《笔算乘法(不进位)》教案
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。
教学准备：课件、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。
二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。
2. 出示例题：23 × 4 = 。
3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。
4. 学生尝试计算，教师巡回指导。
5. 汇报计算方法，教师点评并总结。
6. 出示练习题，让学生独立完成。
7. 汇报练习结果，教师点评。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的学习内容。
五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。
2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。
3. 将两个部分积相加，得到最终结果。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(不进位)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（第46页例1）教学目标：1.通过动手操作、直观演示和合作交流，了解两位数乘以两位数(不进位)的计算理论，掌握笔算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
学情分析：本节课是在学生能够比较熟练掌握两位数乘整十数，多位数乘一位数的笔算计算方法的基础上进行教学的。
重点难点：１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）口算14x2 15x6 24x10 12x10 45x10 27x10 78x10 69x10生齐答，师问：后面几题怎么越算越快呀？（2）结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）老师:谁能根据刚才那位同学说的，告诉我们如何把多个数字乘以一个数字？(多位数按一位数纵向计算，用一位数依次乘以多位数的每一位上的数，位数对齐，从个位数开始。
)设计意图:通过对旧知识的复习，明确竖算的注意事项，为知识转移做铺垫。
二、探究新知，理解算理1、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
老师:你为什么用乘法？你怎么想呢?(课件显示14套书，12套依次出现。
)12套书的总数是多少？(十二十四是什么？)2、师：这个算式跟我们之前学过的算式有什么不同？（学生可能的回答：不能用口算很快说出答案等）。
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
笔算乘法不进位(教案)
笔算乘法不进位（教案）小学数学，笔算乘法不进位教案一、教学目标：1、了解不进位的概念。
2、掌握笔算乘法不进位的运算方法。
二、教学内容及过程：1、引入新内容通过举例讲解不进位的概念，如54×29，按照进位乘法的方法计算可以得出结果为1566，但如果不进位，只计算各位数的乘积，再相加即可，即：4×9=365×9+4×2=635×2=10结果为：1566。
同理，我们可以计算出其他的不进位笔算乘法的结果。
2、教学实践①在黑板上板书一道不进位的笔算乘法，如73×25。
②详细解析计算过程：首先算个位数，3×5=15，结果为个位的5，如果有进位，我们可以在下面的十位数上加上进位数即可。
接着算十位数，7×5=35，这时候我们不能进位，只计算结果的末位数字，即为5。
最后两位数相乘结果为：5175结果为1825。
③让学生们在作业本上进行类似习题的练习。
三、教学方法1、讲授法：通过举例讲解不进位的概念。
2、演示法：通过黑板上板书一道不进位的笔算乘法，让学生具体了解计算过程。
3、练习法：让学生在作业本上进行练习。
四、教学评价通过教师的板书和实际操作，让学生掌握了笔算乘法不进位的运算方法，同时对于乘法进位有了更深入的理解。
结合练习成果，对学生的掌握程度进行评价。
达到了教学预期。
五、教学重点难点1、教学重点通过实例演示，使学生掌握笔算乘法不进位的运算方法。
2、教学难点让学生理解不进位的概念和进位与不进位的区别。
六、教学步骤1、引入例子，详细讲解不进位的概念。
2、在黑板上进行实际的不进位笔算乘法运算题目演示。
3、组织学生进行练习，分别进行小组、班级和个人实践。
4、对学生进行评价。
七、教学注意事项1、提醒学生注意理解不进位的概念以及进位与不进位的区别。
2、引导学生理解不进位笔算乘法的运算方法。
不要鼓励背诵，而要进行理解。
3、板书清晰明了，方便学生理解抄写。
人教版数学三年级上册第6单元2 笔算乘法(不进位)(教案)
第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。
教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。
二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。
（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。
2. 探究12×3的计算方法。
师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。
预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2. 过程与方法：通过数形结合的方法，让学生理解乘法的运算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容人教版三年级数学上册第几位数乘法不进位的内容。
三、教学重点与难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法。
难点：理解乘法的运算规律，熟练运用乘法计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些日常生活中的乘法问题，引导学生发现乘法运算的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解乘法的基本概念，让学生理解乘法的意义。
（2）通过数形结合的方法，让学生直观地理解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
（3）举例讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法，并让学生跟随讲解进行练习。
3. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出教学重点，层次分明，便于学生跟随教学进度进行学习。
七、作业设计1. 课后作业：让学生完成练习册上相应的习题。
2. 拓展作业：让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。
八、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学质量。
一、新课导入1. 利用PPT展示生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5颗种子，请问一共有多少颗种子？”引导学生用加法来解决，然后引出乘法的概念，即多次重复的加法。
2. 通过数形结合，使用小棒或者方块等教具，让学生直观地看到3个5是如何组合成15的，从而理解乘法的意义。
3. 讲解两位数乘一位数（不进位）的乘法运算规律。
例如，23乘以4，可以先将23分成20和3，分别乘以4得到80和12，然后将这两个结果相加得到92。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位)-人教版
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾一位数乘以一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）教师引导学生观察两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生发现乘法运算的规律。
（2）教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数乘以一位数（不进位）的乘法算式，让学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法的理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、动手操作能力，以及团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“新课学习”环节中的“教师讲解两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，并举例说明”。
这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，教师的教学方法和对例题的选取将直接影响学生对笔算乘法（不进位）的理解和运用。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
一、教学内容教材内容：人教版三年级上册数学第六单元《笔算乘法》不进位部分。
教学目标：1. 学生能够理解不进位乘法的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 学生能够运用不进位乘法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高笔算能力。
二、教学重点与难点重点：不进位乘法的计算方法。
难点：如何引导学生理解不进位乘法的原理，以及如何运用不进位乘法解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
四、教学准备教师准备：不进位乘法教学课件、练习题、教学卡片等。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现问题，引出笔算乘法不进位的概念。
2. 探究新知（1）教师讲解不进位乘法的含义和计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，总结不进位乘法的计算规律。
（2）学生进行笔算练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习学生完成练习题，教师及时批改，对错误进行讲解和指导。
4. 应用拓展学生运用不进位乘法解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5. 总结反思学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6. 布置作业教师布置课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的不进位乘法计算能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、评价与反思1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对不进位乘法计算方法的掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。
七、教学拓展1. 开展数学游戏：设计有关不进位乘法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第1课时 笔算乘法(不进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标教学内容本课时主要学习笔算乘法中的不进位乘法。
学生将学习两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并能够通过具体的例子理解乘法的基本概念。
学生还将学习如何正确地书写乘法算式，并掌握基本的乘法口诀。
教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数乘以一位数（不进位）的计算方法。
2. 学生能够正确书写乘法算式，并运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够通过具体的例子，理解乘法的基本概念，并能够将乘法应用到实际问题中。
教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现进位错误的情况。
2. 学生在书写乘法算式时，可能会出现符号错误或顺序错误。
3. 学生在运用乘法口诀时，可能会出现记忆错误的情况。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 计算器。
3. 白板和彩色笔。
4. 乘法口诀表。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生理解乘法的概念。
2. 新知讲解：详细讲解两位数乘以一位数（不进位）的计算方法，并通过具体的例子进行演示。
3. 动手实践：学生分组进行乘法计算练习，教师巡回指导。
4. 总结反馈：教师对学生的计算结果进行点评，总结乘法计算的要点。
5. 课后作业布置：布置相关的乘法计算题目，要求学生在课后完成。
板书设计1. 笔算乘法（不进位）2. 重点内容：两位数乘以一位数的计算方法、乘法口诀表。
3. 示例：具体的乘法计算例子。
作业设计1. 基础练习：完成相关的乘法计算题目。
2. 拓展练习：解决一些实际问题，应用乘法计算。
课后反思1. 学生在计算过程中是否掌握了不进位乘法的计算方法？2. 学生在书写乘法算式时是否正确？3. 学生在运用乘法口诀时是否准确无误？4. 对学生的作业完成情况进行评估，以便对后续的教学进行改进。
以上就是对《三年级上册数学教案-第1课时笔算乘法（不进位）人教版新课标》的详细设计，希望对您有所帮助。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点重点：两位数除以一位数的笔算和验算难点：两位数除以一位数的笔算和验算教学用具课件、小棒教学过程一、创设情境：1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图）2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料）根据这些信息能提什么数学问题？3、提出问题根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？二、小组探究1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算①小组讨论、交流、教师巡视②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的）生1：口算：因为60÷2=304÷2=230+2=32生2：想乘法算除法口算出的。
32×2=6464÷2=32生3：摆小棒的方法。
64根小棒平均分成2份，每份是32生4：用竖式计算2.探究笔算方法，理解算理这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。
下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。
《笔算乘法（不进位）》教学设计
《笔算乘法（不进位）》教学设计《笔算乘法（不进位）》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《笔算乘法（不进位）》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《笔算乘法不进位》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
板书课题。
二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的`方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 24×12 ×1248……2×24的积48……2×24的积24 ……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×142、口算比赛：P64页第1、2题。
三年级上册数学教案 - 第6单元 2笔算乘法(不进位) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 2笔算乘法(不进位) 人教新课标教学内容本节课主要教学内容为两位数乘一位数的乘法运算，重点在于不进位的乘法计算。
学生将学习并掌握两位数乘以一位数的计算方法，并能够正确、迅速地进行笔算。
教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，并掌握不进位乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点1. 两位数乘一位数的计算过程中，如何正确处理不进位的情况。
2. 如何将乘法运算与实际问题相结合，运用乘法解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示乘法运算的步骤和示例。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念。
2. 新课导入：讲解两位数乘一位数的计算方法，特别是不进位的情况，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何将乘法运算运用到实际问题中。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。
板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 不进位乘法的计算步骤。
3. 乘法运算在实际问题中的应用示例。
作业设计1. 布置一些两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后完成。
2. 设计一些实际问题，让学生运用乘法运算进行解答。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，并能够将乘法运算运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的概念，培养学生的数学思维和计算习惯。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
教学难点在“三年级上册数学教案 - 第6单元 2笔算乘法(不进位)”的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点直接关系到学生对乘法概念的理解和应用，以及计算技能的掌握。
以下是针对教学难点的详细补充和说明。
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法(不进位) ︳人教新课标
三年级上册数学教案-6.2 笔算乘法（不进位）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
a. 以具体的例子进行讲解，如：23 × 4。
b. 强调乘法运算的步骤：先将两位数的个位数与一位数相乘，再将两位数的十位数与一位数相乘，最后将两个结果相加。
（2）引导学生发现乘法运算的规律。
a. 通过多个例子的讲解，让学生观察并发现两位数乘一位数（不进位）的规律。
b. 引导学生总结规律：当两位数的个位数与一位数相乘的结果不超过10时，可以直接写在个位上；当两位数的十位数与一位数相乘的结果不超过10时，可以直接写在十位上。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的理解。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养了学生的运算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的动手能力和合作意识，为今后的学习打下坚实基础。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数第2课时《笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案 4 两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》人教新课标教案：三年级下册数学两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》一、教学内容本节课的教学内容是基于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及两位数乘两位数的笔算乘法，特别是不进位的情况。
具体章节为第七章第一节。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解两位数乘两位数的基本概念，掌握笔算乘法（不进位）的步骤和技巧，并能应用于实际问题的解决中。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：如何处理乘法中的进位问题，特别是不进位的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
2. 理论知识讲解：讲解两位数乘两位数的基本步骤，特别强调不进位的情况。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，比如23乘以45，演示笔算乘法的过程，详细解释每一步的操作。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个类似的笔算乘法题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享彼此在解题过程中的心得体会，特别是如何处理不进位的问题。
六、板书设计板书应该清晰地展示两位数乘两位数的笔算步骤，特别是不进位的情况。
可以用一个大的例题和其解题过程来进行展示。
七、作业设计作业题目：1. 23乘以45等于多少？2. 56乘以78等于多少？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 56乘以78等于4368。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，特别是学生对两位数乘两位数的笔算方法的理解和应用情况。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的资源，比如相关的数学游戏或者更复杂的题目，以加深他们对两位数乘两位数概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
第六单元第3课时笔算乘法(不进位)(教案)三年级上册数学人教版
教案：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾乘法的基本概念和表内乘法。
2. 新课：讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，通过具体例题进行示范和讲解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第六单元第3课时笔算乘法（不进位）2. 板书内容：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上对应的练习题。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性辅导。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
本节课通过讲解、示范、练习、应用等环节，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算速度和准确性，提高学生的数学素养。
同时，教师还要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以通过提问、复习等形式，引导学生回顾乘法的基本概念和表内乘法。
笔算乘法(不进位) (教案)
笔算乘法（不进位） (教案）教案一、教学亮点：本节课将会教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，是小学数学学习中的重要技能，有利于培养学生的算术能力，增强他们的自信心和计算技巧。
二、教学内容：1、乘法基本概念及一些基础知识；2、笔算乘法（不进位）的方法。
三、教学目标：1、学生应掌握乘法基本概念、基础知识和笔算乘法（不进位）的方法；2、学生将能够通过自主思考和小组探讨、练习等形式，逐步提高其算术能力、计算技巧和自信心。
四、教学步骤：1、导入：通过数学问题或带图案的乘法表，让学生探究乘法及其基本概念。
2、引入谈话：通过对于乘法的基础知识的回顾，使学生对乘法有更深刻的理解，并为笔算乘法做铺垫。
3、演示和讲解：通过教师向学生演示乘法的一系列操作过程，使学生了解每个步骤的含义，并为他们理解笔算乘法的方法提供帮助。
4、示范演练：让学生跟着教师的示范进行乘法的演练，即：笔算乘法（不进位）。
五、实践练习：1、教师提供一些数学问题，让学生进行笔算乘法（不进位）的练习，如：32×12，24×16等。
2、学生以小组形式进行乘法练习，在小组内进行讨论和交流，加深对笔算乘法的理解和运用。
六、反馈及总结：1、让学生汇报和展示他们在练习过程中笔算乘法（不进位）的方法和体会，加深其对乘法知识的理解和掌握。
2、学生们对于笔算乘法（不进位）的掌握程度进行检测和评价，相互之间交流和沟通，加强对所学知识的应用及理解。
七、家庭作业：1、在家中进行笔算乘法（不进位）的练习，熟记基本乘法口诀；2、分享你在学习笔算乘法（不进位）时的心得和感受，加深对所学知识的理解和运用。
八、教学反思：本节课主要教授小学生笔算乘法（不进位）的方法，旨在帮助学生提高他们的算术能力并增强他们的自信心。
通过针对性的实践练习及反馈，让学生更加深入地理解乘法基本概念及方法。
本节课不仅注重学生的理论学习，而且更注重实践练习的机会，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。
三年级下册数学教案-《笔算乘法(不进位)》人教新课标(2023秋)
4.增强学生的应用意识：结合生活实际，让学生运用所学乘法知识解决简单问题，提高学生将数学应用于实际生活的意识。
5.培养学生的合作交流能力：在小组讨论和分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听他人意见，提高合作交流能力。
举例：在计算过程中，学生应学会检查每一步计算结果，确保无误。
（5）合作交流中的难点：在小组讨论和分享环节，学生可能不知道如何表达自己的观点，或者不知道如何倾听他人意见。
举例：在讨论乘法运算方法时，学生需要学会清晰、简洁地表达自己的思考过程，同时尊重并理解他人的观点。
针对以上教学难点，教师应采取有效的教学方法，如通过直观演示、实际操作、小组合作等方式，帮助学生理解乘法运算过程，培养良好的运算习惯，提高合作交流能力。在教学过程中，教师还需密切关注学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“笔算乘法（不进位）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）理解两位数乘一位数的运算过程：部分学生可能难以理解两位数乘一位数的运算过程，尤其是将两位数分解成整十数和一位数的过程。
举例：对于45×2，学生需要明白先将45分解为40和5，分别乘以2，得到80和10，再将这两个结果相加得到90。
（2）掌握乘法运算中的数位对齐：在进行两位数乘一位数的笔算过程中，数位对齐是一个易错点，学生需要特别注意。
三年级下册数学教案-1.2 笔算乘法(不进位) ︳西师大版
三年级下册数学教案-1.2 笔算乘法（不进位）︳西师大版教学目标1.能够熟练运用笔算乘法（不进位）的方法计算简单的数学题目；2.能够理解乘法的基本概念，并能够用自己的语言描述乘法；3.能够在日常生活中运用乘法的知识，解决实际问题。
教学重点1.笔算乘法（不进位）的方法；2.乘法的基本概念和运用。
教学难点1.如何理解乘法的基本概念；2.如何灵活运用笔算乘法（不进位）的方法。
教学准备1.教学用板书、教具、练习册等教学资源；2.准备足够的乘法练习题目。
教学流程1. 导入与热身（5分钟）•通过常规乘法口诀等方式进行简单的热身，激发学生的学习热情。
例如：请学生们响应老师：四乘七等于二十八！三乘九等于二十七！2. 分组探究（10分钟）•每个小组发放乘法口诀卡片，组内学生向同伴询问相乘的结果，激发学生自主学习的积极性和合作精神；•各小组向全班介绍学习的妙招，共同讨论乘法口诀，理解不同算法。
3. 讲授笔算乘法（不进位）的方法（15分钟）•老师用多种方式详细讲解笔算乘法（不进位）的方法；•老师可借助实例讲解，使学生能直观地理解笔算乘法（不进位）的思路；•老师可用板书或教具展示计算过程，使学生能清晰地掌握笔算乘法（不进位）的步骤。
4. 开展“听算练”活动（20分钟）•老师出示一些口算练习题，学生先听老师念题目，然后口算出答案；•老师可以在每道题目口算时间结束后，向学生反馈口算答案，并解释核对过程；•学生互相交流答题思路，提高计算准确率。
5. 练习（15分钟）•学生独立完成一些笔算乘法（不进位）的课后作业；•学生也可以在小组内互相比较答案，相互纠正，提出问题。
6. 总结复习（5分钟）•老师带领学生总结笔算乘法（不进位）的步骤；•学生回顾今天所学内容，进行简单的自我总结；•老师评价学生的学习情况，给出反馈。
作业布置•练习册上的数学题；•巩固笔算乘法（不进位）的方法。
教学反思本节课笔算乘法（不进位）的教学以简洁明了、直观生动为原则，深入浅出地讲解了笔算乘法（不进位）的方法及运用，使学生能够在短时间内掌握乘法运算的基本思想和方法，提高乘法计算的能力。
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2.笔算乘法
第1课时笔算乘法（不进位）
【教学内容】
笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】
初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】
挂图
【情景导入】
1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】
1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）
2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：
王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？
（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？
14×12(为什么用乘法计算？)
师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，
我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：
师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？
（4）讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘14先算什么？再算什么？
（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）
此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。
第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168）
说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写。
（边说边把0擦掉）请一个同学复述一遍竖式计算的过程。
3.提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联系？哪种方法更简便？
4.议一议：怎样笔算两位数乘两位数？
5.引导小结，归纳笔算方法。
两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
【课堂作业】
1.完成教材第46页的“做一做”。
（1）先看23×13，提问，两个因数分别是多少？
（2）69是用哪位数与第一个因数相乘的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？
（3）23乘13得多少？
（4）其余的题目独立完成，要求列竖式，最后教师讲评。
2.完成教材第47页练习十第2题。
组织学生在小组中开展比赛：看谁算得对，算完后互相检查计算
的过程和结果，评一评，谁完成的最好。
3.完成教材第47页练习十第1题。
从题目中你知道哪些信息？
（每排22个鸡蛋，共13排）
要求一共有多少个鸡蛋，怎样算呢？
指名说一说。
【课堂小结】
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
（教师强调：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来）
【课后作业】
1.完成教材第47页“练习十”第3~5题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
第1课时笔算乘法（不进位）
小结：两位数乘两位数，用竖式计算时，先分别用第二个因数的
个位和十位分别同第一个因数相乘，乘得积的末位同第二个因数的数位对齐，再把两次乘得的结果加起来。
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式14×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。
通过交流，学生很快就发现了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。
当学生用竖式计算时，我重点引导学生理解每一步计算的结果，尤其是理解为什么可以省略十位末尾的0不写。
本节课特别重视让学生叙述计算过程，让学生在“说”中理解算理。
本节课从学生课堂反馈的情况看，多数学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法，只有少数个别学生还需进行课后辅导。