立体构成—概述和线的构成

二、线的构成
• 线的定义 • 几何学里线是点运动的轨迹 （动的定义），是面的界限 或面的交叉（静的定义）。
• 在立构中，线是相对细长的 形态。
（一）直线
• 1．垂直线：显示出一种强烈的上升与下降的力度 与强度，能表达出严肃、高耸、直接、明确、生长 、希望的感觉。似刚毅挺拔的严父和兄弟。
• 2．水平线：展现出横向的扩展感，有着平 稳、安定、广阔的感觉，若宁静宽容的慈母 和姐妹。 • 3．倾斜线：极富变化、运动之美感。 • 直线的特性：给人以品质和力量之美感，粗 直线有厚重、粗犷、强壮之美感；细直线有 清秀、纤巧、敏锐之美感。
立体构成
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1.什么是立体构成？使用各种材料，将造 型要素按美的原则组成新立体的过程。
• 2.平面构成与立体构成的区别： • 平构只是在平面上的一种虚幻三维空间的创造；立构是多个角度 构成的形体，不仅考虑形态的构架美，还要考虑形态的存在性。 • 平构侧重在视觉效果上，追求意义上的传达与效果表现；立构不 仅要有视觉美感，还要注意形态与材料，结构与工艺的适应性。
S I e b e n
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2 线的元素 垂直构成 交叉构成 回旋构成 框架构成 转体构成 扭结构成 扇形构成 曲线乱线构成 缠绕构成 波状构成 抛向构成 绳套构成
3 面的元素 1）弧面弯曲构成 2）平面空间方位构成 3）平面与曲面构成 4）多种形面混合构
一、立体构成材料加工 1 破坏与解构 (减法创造） 切割、破坏、撕扯、剪口、挖孔 劈凿、刮锉、刨削、拆卸、残缺
（三）线的构成形式
• 1．硬线构成 • （1）连续性线材构成：以一根较长的线材，在空 间里做运动，线条运动的形式根据设计的要求，可 做直线、曲线、折线的转换和空间的伸展，使之产 生形式美感，表现线条运动的空间规律节奏。
• （2）单位线材构成：以一定数量、一定长度的线 段进行组构，构造的形式多种多样，有垒积构造、 框架构造、发射、曲线与直线的渐变、旋转、特异 、近似、自由等构成形式。单位线材在构成上的连 接点为节点，节点有三种形式，刚节（固定死的） ，铰节（像铰链一样可以上下旋转但不能移动）， 滑节（可以在接触面上自由滑动或滚动）。
2 组合与重建 （加法创造） 拼贴、堆积、叠合、贯穿、 捆扎、钉接、榫接、链接
3 扭曲与变 形 块状变形 骨架变形 伸缩变形 转折变形 省略变形 自由变形
变形方法 1）找出主题变形基调 2）突出象特征部分 3）结构打散ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新组合 4）抽象，抽象再抽象
立体构成的形 式与应用
二点五维构成 线的构成
一 、立 体 构 成 涵 义 1 以抽象的形式语言去表现 2 以几何形块塑造三维立体造型 3 以点线面最基本元素塑造形像 4 运用综合材料、加工把握造型 5 从造型审美向观念设计拓展
二、现代立体构成基本元素 一、形态的本质分类 1 自然形态 2 具象形态 3 抽象形态
二、形态的构成元素 1 点的元素 1 ）秩序规则，集聚排列的点. 2 ）面的交界处、顶角产生的点. 3 ）线的顶端产生的点. 4 ）打洞、挖孔设立的点. 5 ）结构中设立的点
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• 2．软线构成 • 软线构成的形态较为轻巧但有较强的紧张感。软 线构成有时要有拉引软线基体的硬材框架。软线 构成可产生线层效果，线层也叫线群，就是利用 之先按一定的秩序排列或透叠，产生空间节奏和 韵律，能创造出变化丰富的空间形象。
（四）线立体构成在生活中的应用
（五）线立体构成在玩具设计中的应用
• 教学目的：通过学习构成形式与应用，可培养 学生的想象力，创造能力，动手能力以及审美 能力，为独立创作奠定良好基础。
• 教学重点：线的构成形式。将构成规律，美的 形式认识，对材料的了解及技术运用几个因素 糅合在一起进行创作。
• 教学难点：立体构成的制作。 • 教学方法：多媒体教学法。
构成的形式与应用
• 一、二点五维构成 • 二点五维构成也叫半立体，是在平 面材料上对某些部分进行立体化加工， 使之不仅在视觉上具有立体感，同时也 在触觉上具有立体感。是位于平面构成 与立体构成之间的造型，是平面走向立 体最基本的训练。
• 切线活用
在限定的正方形的纸面上画出直线状的切线， 然后利用切线将纸折叠，弯曲，拉伸，是平滑的纸 面造成微微的隆起，这些隆起和凹陷就会在光 的 作用下产生光影关系，使得造型显得含蓄，微妙和 雅致。
（二）曲线
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• 2．自由曲线：潇洒自如，舒畅奔放之美感。 • 曲线的特性：曲线给人柔软、优雅、流畅、丰满 之感觉，充满着生机、活力的青春之美感。 • 注意： • 使用线材进行立体构成时，注意两个方面，一是 注意结构，二是注意空隙。