健康教育与健康促进的基本概念
健康教育与健康促进基本概念
健康教育与健康促进基本概念健康教育与健康促进是当代社会重视的领域，旨在提高个体和群体的健康水平。
健康教育致力于向人们传授与健康相关的知识和技能，以便使其能够做出明智的健康决策。
而健康促进则是一种全面的策略，旨在营造支持健康生活方式的环境，并促使人们为自己的健康行动起来。
本文将探讨健康教育与健康促进的基本概念，并探讨其在社会中的作用和价值。
一、健康教育的概念健康教育是指通过教学和学习活动向个体和群体传授健康知识、技能和价值观的过程。
其目的是帮助个体获得有关健康的正确信息，培养健康意识和积极的健康行为。
健康教育的基本内容包括健康危害知识、预防与控制疾病的方法、促进健康行为、良好的心理健康、身体锻炼和健康饮食等方面。
二、健康促进的概念健康促进是一种综合性的策略，旨在创造支持健康生活方式的环境，并鼓励个体主动参与与健康相关的行动。
它强调的是预防性措施，倡导积极健康的生活方式，包括定期锻炼、均衡饮食、放松心情等。
健康促进的关键是改变社会环境和个体行为，推动整个社会形成健康的文化和价值观。
三、健康教育与健康促进的异同点健康教育和健康促进都以提高个体健康水平为目标，但它们的角度和方法有所不同。
健康教育更强调知识的传授和技能的培养，旨在提供正确的健康信息，培养个体的健康意识和行为能力。
健康促进则更注重社会环境和政策的改变，通过各种策略和措施，推动健康行为成为个体和群体的习惯，并改变社会对健康的态度和价值观。
四、健康教育与健康促进的重要作用1. 促进健康知识和技能的传播：健康教育和健康促进都通过教育和宣传活动，向个体和群体传递有关健康的科学知识和实用技能，提高个体的健康素养和行为能力。
2. 预防疾病和提高生活质量：通过健康教育和健康促进，可以帮助人们识别危害健康的行为和环境，采取积极的预防措施，降低疾病的发生率，并提高个体的生活质量。
3. 促进健康行为的养成：健康教育和健康促进旨在改变个体的行为习惯，鼓励积极的健康行为，如定期锻炼、戒烟限酒等。
(健康管理师)第六章-健康教育基础
第六章-健康教育学一、健康教育与健康促进的概述1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
2、健康促进1）概念：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身问题的能力。
2）健康促进涉及 5 个主要活动领域：念，就会采纳健康行为，改变危险行为。
2）健康信念模式认为是否采纳有利于健康行为与下列因素有关：感知疾病的威胁、感知健康行为的益处和障碍、自我效能、提示因素、社会人口学因素3、自我效能的1）概念:指个体对自己组织、执行特定行为并达到预期结果的能力的主观判断。
自我效能是美国心理学家班杜拉在1977 年提出来的。
2）自我效能可以通过以下4 种途径产生和提高：自己成功完成过某行为、他人间接的经验、口头劝说、情感激发。
4、行为改变的 5 个阶段：行为改变的阶段理论，把行为转变分为 5 各阶段，对于成瘾行为来说，还有第 6 个阶段及终止阶段。
（1）没有打算阶段；（2）打算阶段；（3）准备阶段；（4）行动阶段；（5）维持阶段；（6）终止阶段。
三、健康传播1、人际传播1）概念：人际传播也成人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的以泪交流活动。
这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。
人际传播可以分成个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间三种形式。
2）人际交流的特点：（1）直接的人际传播不需要任何非自然的媒介；（2）就传播活动中信息的发出者和接受者而言，在同一次人际传播活动中交流的双方可以互为传播者和受传者；（3）由于人际传播中的反馈及时，所以双方的交流也就容易充分；（4）相对大众而言，人际传播的信息量比较少；覆盖的范围比较小；传播的速度也比较慢。
健康教育与健康促进知识培训内容
健康教育与健康促进知识培训内容在当今社会，健康问题备受关注，人们对健康的需求日益增长。
健康教育与健康促进作为维护和促进健康的重要手段，具有不可忽视的作用。
为了让大家更好地了解和掌握相关知识，以下将详细介绍健康教育与健康促进知识培训的内容。
一、健康教育的基本概念健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。
它不仅仅是传播健康知识，更重要的是帮助人们树立正确的健康观念，培养健康的行为习惯。
健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。
二、健康促进的含义与策略健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。
它包括了健康教育以及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织等的综合支持。
健康促进的策略主要有以下几个方面：1、制定健康的公共政策：政府在各个领域制定有利于健康的政策，如卫生政策、环保政策、交通政策等。
2、创造支持性环境：创建安全、舒适、有利于健康的生活和工作环境。
3、强化社区行动：动员社区的力量，共同参与健康促进活动。
4、发展个人技能：通过教育和培训，提高人们的健康意识和自我保健能力。
5、调整卫生服务方向：使卫生服务更加注重预防和促进健康。
三、影响健康的因素1、生物因素：包括遗传、年龄、性别等，这些是无法改变的先天因素。
2、环境因素：如自然环境（气候、地理等）、社会环境（经济状况、文化习俗、教育水平等）。
3、生活方式与行为因素：如饮食习惯、运动情况、吸烟、酗酒、熬夜等不良生活习惯。
4、医疗卫生服务因素：包括医疗设施的可及性、医疗技术水平、医疗服务质量等。
四、健康传播的方法与技巧1、人际传播：通过面对面的交流，如讲座、咨询、小组讨论等方式，进行信息传递和情感沟通。
2、大众传播：利用广播、电视、报纸、杂志、网络等媒体，广泛传播健康信息。
健康教育与健康促进
健康教育是一门新兴交叉学科
✓既有自然科学的特点，又有社会科学与人 文科学的特点。
✓既应用流行病学与卫生统计学的有关设计 和方法，又应用社会学调查方法。
✓研究和方法的多元性、综合性和特殊性。 ✓介于医学科学与行为科学之间。
健康教育与卫生宣教的关系
✓ 联系：卫生宣教是健康教育的基础，是健康
教育的措施之一。 ✓ 区别： ①健康教育工作目标明确。
六、健康促进项目组织实施过程
健康教育/健康促进需求评估 确定健康教育/健康促进目标 制订健康教育/健康促进策略与干预活动
干预活动实施与监测 效果评价
第四部分 健康教育行为改变理论
应用于个体水平的理论 应用于人际水平的理论 应用于社区和群体水平的理论
应用于个体水平的理论
知信行模式 健康信念模式 行为变化阶段模式 理性行为理论和计划行为理论
✓ 1978年以来，健康教育得到了迅速发展，引进了新的 理论和工作模式，开展了科学研究，培养了新一代的 专业队伍，取得了可喜的成果。
✓ 自80年代中期以来，全国部分高等医学院校和中等卫 生专科学校，培养了一批具有硕士、本科、大专、中 专学历的健康教育人才。
第三部分 健康教育基本内容
一、健康教育工作的一般程序（与临床工作比较）
✓ 例如，陈志潜教授等在河北省定县建立我国第一个农 村卫生实验区，开展了大量的健康教育工作和实行一 套农村卫生保健新模式。
（三）新中国健康教育
✓ 建国初期全国开展了具有伟大历史意义的“爱国卫生 运动”，
✓ 50年代中后期全国有条件的省(自治区)、市都相继成立 卫生教育所，城乡医疗卫生机构和各专业防治单位的 健康教育也得到了加强和发展，并开展经常性的各种 卫生宣传活动。
✓ 在迎接21世纪挑战的时候，两个中心概念尤 为重要：健康促进和健康保护。
健康教育与健康促进
健康教育与健康促进（基本概念）1、健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为、生活方式的教育活动与过程。
2、健康促进：是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。
3、健康教育与卫生宣传不同。
卫生宣传指的是卫生知识的单向传播；卫生宣传是健康教育的重要措施之一；健康教育是整个卫生事业的组成部分，也是创造健康社会环境的“大卫生”系统工程的一部分。
4、健康教育要提供人们行为改变所必须的：知识、技术与服务。
5、健康促进的基本内涵包括：个人及政府行为的改变。
6、1986年在首届国际健康促进大会上通过了《渥太华宣言》，其涉及5个主要活动领域：①制定能促进健康的公共政策；②创造支持的环境；③加强社区的行动；④发展个人技能；⑤调整卫生服务方向。
7、1997年在印尼雅加达召开的世界第四届健康促进大会上通过了《雅加达宣言》，提出了21世纪健康促进的重点，包括6个方面：①提高全社会对健康的责任感；②增加对健康发展的投资；③巩固和扩大健康领域的合作伙伴关系；④增强社区的能力及赋予个人权利；⑤保证促进健康所需的基础设施；⑥行动起来，建立全球健康促进联盟。
8、健康促进的核心策略是：社会动员。
9、把健康教育列为初级卫生保健八项任务之首的是：《阿拉木图宣言》。
10、健康教育与健康促进在卫生工作中的作用：①实现初级卫生保健的先导；②卫生保健事业发展的必然趋势；③一项低投入、高产出、高效益的保健措施；④提高广大群众自我保健意识的重要渠道。
11、减低危险因素，预防各种生活方式病，从本质上讲是一种：社会性突破。
（健康相关行为）1、影响健康的因素：生物学因素、环境因素、卫生服务因素、行为与生活方式因素。
2、20世纪60年代末期，美国学者布瑞斯洛等人发现只要采取7种基本的健康行为，就能明显地提高人的健康状态，这7种行为是：①每日正常而规律的三餐，避免零食；②每天吃早餐；③适量运动；④每晚7～8小时的睡眠时间；⑤不吸烟；⑥保持适当的体重；⑦不饮酒或少饮酒。
健康教育与健康促进概述
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进概述一、健康教育概述 (一)健康教育的定义与特征键康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。
①健康教育通过向大众传播健康信息，对目标人群进行健康观、价值观的认知教育以及保健技能的培训，针对特定行为进行干预，通过这些系列工作可以有效地帮助工作对象掌握健康知识，树立正确的健康价值观，改变不健康行为和采纳健康行为，避免危险因素，预防疾病.主动追求健康，提高健康水平。
②健康教育的最终目标是促使人们采纳有利于健康的行为，是健康知识(信息)与健康行为(实践)之间的桥梁。
健康教育的特点有以下几个方面③: 1.多学科性和跨学科性健康教育的理论是从多门学科发展而来的。
因此，健康教育具有多学科的特性。
从大学科的角度看，健康教育既具有自然科学特征也具有杜会科学特征，而且更靠近社会科学。
2.以行为改变为目标，以传播、教育、干预为手段健康教育的一切内容都是围绕人的行为的问题，所以改变人们不健康行为和带助人们建立健康行为是健康教育的工作目标。
健康教育要达到促进健康的目的，首先要实现行为改变的目1 / 8标。
健康教育主耍通过传播、教育和干预的手段来促使人们的行为发生改变。
3.注重计划设计和效果实施健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活动和过程。
健康教育计划的设计需要到人群和社区中去，对主要键康间题进行诊断，确定健康教育项目中的优先项目，找出行为问题，确定行为改变的目标，设计出实现行为改变目标的干预过程计划。
4.评价健康教育对改善健康状况的直接效果有较大的难度人们的健康状况往往受多种因素的影响，虽然行为是影响健康的重要因素，但是评价行为改变对促进健康的效果存在一定的难度。
2健康教育与健康促进在预防接种工作中的应用
二、对家长开展健康教育，既可提高预防接种效果，又可减 少医疗纠纷 各种疫苗对人体来讲都是异物，它刺激机体后，既会产生有 益的免疫反应，也会伴随发生一些不良反应，这些不良反应 一般不会引起组织器官损伤或功能障碍，也不会有后遗症。 不良反应的临床表现不一，有必要把这些可能出现的症状及 原因向家长阐明，减少家长焦虑、疑惑或不安的情绪。当出 现一般反应时就不会出现错误判断，知道是预防接种的一般 反应，而不会误作接种人员操作不严引起的感染，可减少医 疗纠纷。
健康教育和健康促进
卫生宣传(50年代--60年代) 单纯是一种知识的传播 健康教育(70-80年代)—行为矫正 通过提供知识、技能、服务，促使人们 自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式 健康促进(90年代)—行为, 环境矫正 以教育、组织、法律(政策)和经济学手段, 干预对健康有害的行为, 生活方式和环境, 以促进健康
国民政府卫生部1929年印行
国民政府卫生部1948年印行
健康教育的目的
1、增进个人和群体的健康意识； 2、采取行动提高或维护健康； 3、预防非正常死亡、疾病和残疾 的发生； 4、改善人际关系，预防心理疾病的发生。
健康教育的任务
1、取得领导和决策层的支持，制订健教政策； 2、普及卫生保健知识，提高全民健康素养； 3、创造有益于健康的自然和人文环境； 4、加强社区职能，动员组织社区健康活动； 5、改变重治轻防局面，完善保健队伍的建设； 6、倡导文明、健康、科学的生活方式； 7、加强社会支持网络建设，降低心理压力， 缓解紧张。
预防接种工作开展健康教育的必要性
一、通过大量信息传播，让居民认识到预防接种的 重要性，可提高接种率 部分家长认识不到其重要性，抱着不打预防针也不 会得病的侥幸心理，还有部分家长完全无预防接种 的知识和信息；或有的儿童在出生当地进行了部分 疫苗接种，到新的地方后，不知道接种地点、时间 等等，产生漏种，这就要对这些方面信息进行传播。 这样，通过各种方式、途径宣传使预防接种易为家 长接受，在群众中树立预防接种有益的价值观念， 主动接受疫苗的接种，提高接种率，
健康教育和健康促进的基本概念
汇报人：XX
01 健 康 教 育 02 健 康 促 进 03 健 康 教 育 和 健 康 促 进 的 关 系
健康教育
健康教育：通过教育手段，提 高公众的健康意识和健康素养， 促进健康生活方式的形成。
目的：预防疾病、提高生活质 量、延长寿命、降低医疗费用。
健康教育课程：通过课程教授健康知识 健康讲座：邀请专家进行健康知识讲座 健康宣传：通过海报、宣传册等方式进行健康宣传 健康咨询：提供健康咨询服务，解答健康问题 健康活动：组织健康活动，如健康跑、健康饮食等
和改进建议
健康教育和健康促进的关系
健康教育和健康促进都是促进健康的重要手段
健康教育侧重于提高人们的健康知识、技能和行为，而健康促进则更注重改善环境、政策和社 会支持，以促进健康的生活方式和行为
健康教育和健康促进的目标是一致的，都是为了提高人们的健康水平和生活质教育、宣传和培训等方式进行， 而健康促进则更注重政策制定、环境改善和社会支持等方面的工作
实施主体：政府、企事业单位、社区、学校等 实施对象：个人、家庭、社区、学校等 实施方式：宣传教育、健康咨询、健康检查、健康干预等 实施效果：提高健康意识，改善健康行为，预防疾病，提高生活质量等
评估指标：行为改 变、知识掌握、态
度转变等
评估方法：问卷调 查、访谈、观察等
评估周期：短期、 中期、长期
健康教育和健康促进 可以促进社会公平和 公正，减少健康不平
等现象。
健康教育和健康促进 可以预防和控制疾病 的发生，降低医疗费 用，提高生活质量。
健康教育和健康促进 可以促进社会和谐稳 定，提高社会文明程
度。
汇报人：XX
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健康教育是健康促进的基础，通过教育提高人们的健康意识和知识水平
健康教育与健康促进的基本概念
健康教育与健康促进的基本概念健康是人们求之不得的一种状态，它是指身体和心理的良好状况，同时也包括社会和环境方面的健康。
健康教育是采取科学、系统、有计划的方法，通过各种宣传、教育、培训等形式，以传播健康理念、促进健康行为为目的的一种教育。
其主要目的是使人们获得健康知识，养成健康生活方式，改善生活条件，提高健康水平，从而预防疾病的发生，提高生命质量。
健康教育具有普及性、实用性和针对性三个特点。
普及性能够让更多的人接受健康知识；实用性能够让人们知道怎么预防疾病；针对性能够针对特定群体进行健康教育，达到更好的效果。
在健康教育中，应注重以下几点：1. 科学性。
健康教育需要建立在科学的基础上，以科学的观点和方法，传达科学的健康知识。
2. 教育性。
健康教育必须具备一定的教育性，能够通过适当的教育手段，引导人们改变不良的生活方式，促进健康。
3. 客观性。
健康教育应该客观、公正、合理地传达健康知识，避免夸大、缺乏实证数据的表述。
4. 适应性。
健康教育应该根据不同人群的不同需求，采取不同的教育形式和手段，更好地适应不同人群的需求。
健康促进是一种策略性的方法，它通过社会、环境、经济、文化等因素的整体改善，以提高整体健康水平为目标的一种方法。
健康促进的主要目的是改变个体和群体健康问题背后的根本原因。
这可以通过改变生活方式、社会文化环境、营养状况、工作环境以及生产条件等方面来实现。
健康促进的实施需要政府、民间社会组织、个人、家庭等多方面的策略性合作。
政府应加强卫生检查、营养监督、公共设施建设、职业健康保障等方面的管理。
民间社会组织可以促进传播健康知识、鼓励课余体育活动、组织健康咨询、开展心理辅导等方面的活动。
个人和家庭可以通过改善生活方式、合理膳食、适量运动和加强健康教育等方面来促进自身健康。
在健康促进中，应注重以下几点：1. 把握策略性。
健康促进必须采取策略性的方法，结合不同的因素和实际的情况来进行整体性改进。
2. 以人为本。
健康教育和健康促进的概念
健康教育和健康促进的概念健康教育和健康促进，听起来是不是有点拗口？但其实它们就像生活中的好朋友，形影不离，时不时还给你点建议，让你活得更好。
今天我们就来聊聊这两者的关系，顺便给大家普及一下什么是健康教育，什么是健康促进，轻松愉快又不失深度。
1. 健康教育：知识就是力量1.1 什么是健康教育？首先，健康教育就是传递那些对我们身体和心理健康有帮助的信息。
就好比一把钥匙，能打开我们了解健康的大门。
想想看，如果你不知道吃什么能让自己更健康，那可真是个头痛的事。
所以，健康教育教我们如何选择食物、锻炼身体，甚至怎么管理压力，这些都能让我们活得更舒坦。
1.2 健康教育的重要性再说说健康教育的重要性。
它就像是一张地图，指引我们在健康的道路上少走弯路。
很多人可能觉得，“我不需要这些，听起来好麻烦。
”可你知道吗？不掌握这些知识，可能就像在黑暗中摸索，容易跌个跟头。
健康教育能帮助我们提高对疾病的认识，了解预防措施。
比如说，如果我们知道高血压的危害，就会更自觉地去测量血压，控制盐的摄入，从而保护心脏，嘿，心脏可不能小看哦！2. 健康促进：行动起来！2.1 什么是健康促进？好，接下来我们说说健康促进。
简单来说，健康促进就是鼓励大家采取实际行动，朝着健康的方向迈进。
就像是在马路上推着你，别停下，快走，去锻炼，去吃得更健康，去和朋友聊聊天，保持心理健康。
这些行动能让我们的生活质量直线上升。
2.2 健康促进的作用健康促进就像是那股春风，吹醒了我们的身体和心灵。
想象一下，经过一段时间的努力，你的身体越来越棒，心情也越来越好，整个人像换了一个样。
其实，健康促进的内容非常丰富，既包括锻炼、饮食，也包括心理健康的维护。
比如，去健身房挥洒汗水，或者参加一些社区活动，结识新朋友，这些都能让我们的生活变得多姿多彩。
3. 健康教育与健康促进的关系3.1 相辅相成健康教育和健康促进就像是一对好搭档，缺一不可。
健康教育提供了知识，而健康促进则是将这些知识转化为行动。
健康教育与健康促进的概念及意义
健康教育与健康促进的概念及意义健康教育学是研究健康促进与健康教育的理论、方法和实践的科学。
其知识体系和研究内容涉及医学、行为学、教育学、心理学、人类学、社会学、传播学、经济学、管理学、政策学等有关学科领域。
一、健康教育健康教育（health education）是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为改变。
诚然，改变行为与生活方式是艰巨的、复杂的过程。
许多不良行为并非属于个人责任，也不是有了个人的愿望就可以改变的，因为许多不良行为或生活方式受社会习俗、文化背景、经济条件、卫生服务等影响，更广泛的行为涉及生活状况，如居住条件、饮食习惯、工作条件、市场供应、社会规范、环境状况等。
因此，要改变行为还必须增进有利健康的相关因素，如获得充足的资源、有效的社区领导和社会的支持以及自我帮助的技能等，此外还要采取各种方法帮助群众了解他们自己的健康状况并做出自己的选择以改善他们的健康，而不是强迫他们改变某种行为，所以健康教育必须是有计划、有组织、有系统的教育过程，才能达到预期的目的。
迄今为止，仍有不少人把健康教育与卫生宣传等同起来，无疑，卫生知识的传播是十分必要的，但当个体和群体做出健康选择时，更需要得到有利于健康的政策、物质的、社会的和经济环境的支持、自我保健技能的掌握、可获得一定的卫生服务等，否则要改变行为是困难的。
因此单纯传播卫生知识的卫生宣传是健康教育的重要手段而不等于健康教育。
健康教育应提供改变行为所必须的知识、技能和服务以促使个体、群体和社会的行为改变。
二、健康促进健康促进(health promotion)的概念比健康教育更为广义。
1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出："健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。
医护人员健康教育与健康促进
医护人员健康教育与健康促进一、医院健康教育与健康促进的基本概念医院健康教育泛指各级各类医疗卫生机构和人员在临床实践的过程中伴随医疗保健活动而实施的健康教育狭义的医院健康教育又称临床健康教育或患者健康教育，是以患者为中心，针对到医院接受医疗卫生保健服务的患者个体及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，目的是通过健康教育预防控制疾病，促进身心健康，提高生活质量广义的医院健康教育，是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织有计划，有目的的教育活动。
医护人员是实施健康教育的主体，同时也是健康教育的接受者应不断提高自身的保护意识和能力，采取健康行为，促进自身健康，由此可见，医院健康教育的对象、范围与内容随之得以扩展。
在场所上，由院内扩展到社区。
在对象上，由患者扩展到社区人群和医院职工。
在内容上，由三级预防扩展到从“生”到“死”的生命过程，由医学知识传播扩展到心理社会影响因素和行为的干预。
医院健康促进包括医院健康教育和能促使病人或群体行为或生活方式改变的组织、政策、法规和经济手段等社会支持各项策略的综合体。
医院是人类环境的一个组成部分，医院健康促进则是将个人选择和社会责任组合起来，作为人与环境协调发展的中间战略。
医院健康促进的目的旨在提高医护人员尤其是医院领导卫生观念的改变；调整医院单纯以疾病治疗为中心向以健康为中心转化；促进医院结构及功能适应医学模式的改变而发生深刻改革；通过与病人亲属和社区共同采取一些措施，提倡鼓励健康的行为，增强人们自我保健和家庭保健的能力，把求助医生与自助相结合，改进和维护自己的健康。
医院健康教育的目标应落实到病人的“知”、“信、”“行”改变上，这里的“知”“信”为“行”服务，“行”的改变才是医院健康教育的最终目标。
二、医院健康教育与健康促进的意义医院健康教育是社会发展和医学进步的产物，也是健康教育工作向多层次功能发展的重要体现。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育是指通过教育手段，促使个体和群体掌握和运用有关健康的知识、技能和态度，以改善和维护健康的过程。
健康促进是指通过创造健康的环境、提供健康的服务和支持，使个体和群体能够自主控制和改善健康的过程。
本文将对健康教育与健康促进的概念、目标、重要性、策略和评估进行详细阐述。
一、健康教育的概念和目标健康教育是一种系统的、计划的、有组织的教育活动，旨在提高人们对健康的认识和理解，培养健康的生活方式和行为，以预防疾病和促进健康。
其目标包括提高个体和群体的健康素养，增强健康的自我管理能力，提高健康行为的采纳率和持续性，促进社会公平和健康公正。
二、健康促进的概念和重要性健康促进是一种综合性的、多学科的、社会参与的健康策略，旨在改善健康的社会、经济和环境条件，提供健康的服务和支持，使个体和群体能够自主控制和改善健康。
健康促进的重要性体现在以下几个方面：1. 预防疾病：健康促进注重预防，通过提供健康知识和技能，帮助个体和群体预防慢性病、传染病等疾病的发生和传播。
2. 提高生活质量：健康促进关注个体和群体的整体健康状况，通过改善生活环境、提供健康服务和支持，提高生活质量和幸福感。
3. 降低医疗成本：健康促进能够减少疾病的发生和进展，降低医疗资源的消耗，从而减少医疗成本。
4. 促进社会公平：健康促进致力于消除健康差距，促进社会公平和健康公正，使每个人都有平等的健康机会。
三、健康教育与健康促进的策略1. 健康教育策略：（1）提供健康信息：通过传递准确、科学的健康信息，提高个体和群体对健康的认识和理解。
（2）培养健康技能：通过教育和培训，提供健康技能和行为的实践机会，帮助个体和群体掌握健康的自我管理能力。
（3）倡导健康态度：通过倡导积极、健康的态度和价值观，引导个体和群体形成积极的健康行为。
（4）建立健康环境：通过改善生活环境、提供健康设施和资源，创造有利于健康的社会环境。
2. 健康促进策略：（1）健康政策制定：制定和实施健康相关的政策和法规，提高健康意识和行动的支持。
健康教育与健康促进的基本理念
参与性原则
参与性原则是指健康教育与健康促进 应鼓励和引导人们积极参与，发挥其 主体作用，实现自我管理和自我教育。
在实施过程中，应尊重人们的意愿和 选择，听取他们的意见和建议，共同 制定和实施健康教育计划，提高人们 的积极性和参与度。
04
健康教育与健康促进的实 施方法
制定健康教育计划和策略
确定目标人群
健康教育不仅限于提供信息和知识，而是通过一系列干预措 施，帮助个体和群体掌握必要的知识、技能和态度，从而建 立健康的生活方式和行为习惯。
健康促进的定义
健康促进是指以教育、组织、法律和 环境等手段，积极推动和改善人们的 生活条件，预防疾病、失能和早逝， 促进和维护身心健康的过程。
健康促进不仅关注个体层面的健康行 为和环境，还关注整个社会的健康状 况和发展趋势，致力于创造一个有益 于健康的外部环境。
开展健康教育活动和课程
组织活动
根据健康教育计划和策略，组织 各种形式的健康教育活动，如社 区宣传、义诊、健康讲座等，提 高公众的健康意识和知识水平。
设计课程
针对不同年龄段和需求的群体， 设计相应的健康教育课程，如儿 童营养教育、老年人健康管理、 职工健康培训等，提供系统化的
教育服务。
Байду номын сангаас
实施评估
对健康教育活动和课程的效果进 行评估，收集反馈意见，及时调 整和改进教育内容和方式，提高
通过健康教育促进健康行为的改变，可以减少疾病的发生和医疗费用的支出，提高整个社 会的健康水平和经济效益。
02
健康教育与健康促进的目 标
提高公众的健康知识水平
传播准确、科学、实用的健康 知识，帮助公众了解健康问题 及其预防和解决的方法。
增强公众对自身健康的认知， 提高自我保健意识和能力。
健康教育与健康促进
科学性是最根本的原则。社区护士应钻研 健业康务教、育提必高须学建术立水在平符，合传当播地先的进经医济学、、社护 会理、和文保化健及知风识俗。习惯的基础上，否则难以 健达康到教预育期对的象目的的年。龄、性别、健康状况、 开健 教 解 行 健 记 到个 生 开 言 者在 组 府许 是展育抽康 不 康 忆为易性 保 展 ，织卫 共多提健，象教健教规和于、健健避，生同健高康鼓地育康育律习接嗜知康免卫保承康教教励进不行要，惯受好识教过生健担知学育与行能为按由。的、的育多专服健识效和靠的照简肯。学需工地教务康业果较健强危不到定习求作使育中促人的为康行制害同繁形能也时用员要进抽有促为手性人，式力不，医，求的象效进段，群由的等尽尽学和个责卫手，活，形的浅改千相量术通人任生段形动而 成 认 入变差 同 运 语俗， 才服。象也是 自 知 深，万 。 用 ，易家 能务直应让通 觉 ， ，懂别 公 采机庭 成观包过 的 思 从人， 众 用的， 功构的含启 健 维 具们对 化 学语社 的和教在发 康 和 体理卫 语 习言区 实政学 整现个健医康疗教卫育生的计目划标内。，应有专人，专项经 费支持以推动健康教育的开展。
二、健康教育的内容
1.社区居民教育
（1）卫生宣传教育
2.（患2者）常家见属病教、育多发病防治知识的宣传教育
（31）对卫特生殊保人健群 常提识供有关卫生保健知识 （42）对疾精病神预病防患 知者识的家属给予支持及指导 （53）对就出诊院知患识者及其家属进行康复指导 （64）指各导种传检染查病 治的疗预知防识和管理 （75）定合期理进用行药健 知康识检查 （8）计划生育技术指导 （96）健有康利咨于询健康的行为指导与（行10为）训卫练生知法识规教育
人际传播 （inter-personnel communication）又称亲身传播。指个人 与个人之间直接的信息交流。
健康教育与健康促进概述
健康教育与健康促进概述健康教育与健康促进是指通过系统性的教育和促进活动，提高个人和群体的健康意识、知识和技能，以及改善健康环境，从而促进健康行为的形成和健康水平的提高。
本文将对健康教育与健康促进的概念、目标、原则、方法和效果进行详细的阐述。
一、健康教育与健康促进的概念健康教育是指通过教育手段，向个人和群体传授健康知识、培养健康意识和提高健康技能的过程。
健康促进是指通过各种措施和活动，改善个人和群体的健康环境，促进健康行为的形成和健康水平的提高。
二、健康教育与健康促进的目标1. 提高健康意识：通过健康教育和促进活动，使个人和群体认识到健康的重要性，增强对健康问题的关注和认识。
2. 传授健康知识：通过健康教育，向个人和群体传授有关健康的知识，包括预防疾病、保持健康的方法和技巧等。
3. 培养健康技能：通过健康教育，使个人和群体掌握一些保健技能，如正确的饮食习惯、适当的运动方式等。
4. 改善健康环境：通过健康促进活动，改善个人和群体的生活环境，包括空气质量、饮用水安全等。
5. 促进健康行为的形成：通过健康教育和促进活动，培养个人和群体良好的健康行为，如戒烟、限酒、健康饮食等。
6. 提高健康水平：通过健康教育和促进活动，提高个人和群体的健康水平，减少疾病发生率和死亡率。
三、健康教育与健康促进的原则1. 科学性原则：健康教育和促进活动应基于科学的健康知识和方法，确保传递的信息准确可靠。
2. 个体化原则：健康教育和促进活动应根据个人和群体的特点和需求，制定个性化的健康计划。
3. 可持续性原则：健康教育和促进活动应长期进行，形成良好的健康习惯和行为。
4. 参预性原则：健康教育和促进活动应鼓励个人和群体的参预，提高其主动性和自我管理能力。
5. 多学科合作原则：健康教育和促进活动应借助多学科的力量，形成合作机制，共同推动健康事业的发展。
四、健康教育与健康促进的方法1. 宣传教育：通过媒体、宣传资料等方式，向公众传递健康知识和信息。
健康教育与健康促进基本概念
健康教育能力建设
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本省健康促进现状
• 农村健康教育与健康促进 • 社区健康教育与健康促进
- 做了什么 - 成绩与经验 - 存在的问题 - 今后工作重点
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核心信息
• 与本区（县）主要健康问题有关的核心信
息 * 卫生部在组织发展核心信息，可供参考。
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健康教育能力建设
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癫痫、酒精或药物滥用等。
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中国的健康问题
1、传染病
• 2004年27种法定报告传染病中，发病率列前五
位的：病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病、梅 毒。
• 法定报告传染病中，艾滋病、结核病、乙肝、
淋病、梅毒等增加，甲肝、痢疾等减少。
• 列死因前五位的疾病：恶性肿瘤、脑血管病、
心脏病、呼吸系病、损伤及中毒。
• 在发展中国家，传染病、妇幼问、营养等
导致的死亡占将近40％ 。
• HIV/AIDS已经成为15－59岁列成人死亡
和疾病首位。
健康教育能力建设
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全球健康挑战
3、未来面临的健康挑战
• HIV/AIDS • 非传染性疾病：心脑血管病、肿瘤 • 青年男性的意外伤害，占15－44男性死亡的
30％。
• 心理问题：主要有抑郁、自杀、精神分裂、
方式与心理状况。
• 针对社会因素，改善政策、环境、服务，
维护和增进人群健康。
健康教育能力建设
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健康教育
健康教育指的是通过信息传播和行为干预， 帮助个体和群体掌握卫生保健知识，树立健 康观念，自觉采纳有益于健康的行为和生活 方式的教育活动和过程。其目的是减轻或消 除影响健康的危险因素，预防疾病，增进健 康，提高生活质量。
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健康教育与健康促进的基本概念
一、健康教育
（一）影响健康的因素
人类健康受多种因素的影响。
从健康教育的角度，影响健康的因素分以下四类：
1.行为与生活方式因素是指由于人们自身的不良行为和生活方式给个人、群体乃
至社会健康带来直接或间接的危害，它对健康的影响具有潜在性、累积性和广泛性的特点。
健康的四大基石是合理膳食、适量运动、戒烟和限制饮酒、心理平衡。
2.环境因素是指以人为主体的外部世界，或说围绕人们的客观事物的总和。
包括
自然环境和社会环境，自然环境包括阳光、空气、水、气候、地理等。
社会环境又称文化-社会环境，包括社会制度、法律、经济、文化、教育、人口、民族、职业等，也包括工作环境、家庭环境、人际关系等。
环境因素中的以下因素对健康起着决定性作用：①收入和社会地位；②社会支持网络；③教育文化；④就业和工作环境；⑤社会与自然环境。
3.生物学因素包括病原微生物、遗传、生长发育、衰老、个人生物学特征（包括
年龄、性别、形态和健康状况等）。
4.卫生服务因素卫生服务因素指卫生机构和卫生专业人员为了防治疾病、增进健
康，运用卫生资源和各种手段，有计划、有目的地向个人、群体和社会提供必要服务的活动过程。
（二）健康教育的概念
健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为、生活方式的教育活动与过程。
健康教育的核心是帮助人们建立健康行为和生活方式。
（三）健康教育与卫生宣传的区别与联系
健康教育与传统意义上的卫生宣传不能等同，两者既有区别又紧密联系。
卫生宣传是卫生知识的单向传播，其受传对象比较泛化，缺乏针对性。
与健康教育相比，卫生宣传侧重于改变人们的知识结构和态度，不着重信息的反馈和效果。
健康教育是卫生宣传在功能上的拓展、内容上的深化，它的教育对象明确、针对性强、注重反馈信息，着眼于教育对象行为改变。
然而，健康教育离不开卫生宣传，健康教育要实现特定健康行为目标，必须以卫生宣传作为重要手段。
二、健康促进
（一）健康促进的涵义
WHO关于健康促进的定义：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任”。
美国健康教育学家劳伦斯·格林（Lawrence W.Green）指出：“健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体”。
其中教育指健康教育，环境包括社会的、政治的、经济的和自然的环境，而支持即指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。
健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面，并重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能。
（二）健康促进的活动领域
l986年首届国际健康促进大会通过的《渥太华宪章》明确指出了健康促进的5个活
动领域，奠定了健康促进的理论基础。
1.建立促进健康的公共政策
2.创造健康的支持环境
3.加强社区行动
4.发展个人技能
5.调整卫生服务方向
（三）健康促进的核心策略
社会动员为健康促进的核心策略。
1.社会动员的概念社会动员是通过一系列综合的、高效的动员社会的策略和方法，促使社会各阶层广泛地主动参与，把健康教育／健康促进的目标转化成满足广大社区居民健康需求的社会目标，并转变为社区成员共同的社会行动，进而实现这一社会健康目标的过程。
2.社会动员的对象包括领导层、社区社会力量（居民委员会、社区非政府组织）、相关专业人员、社区家庭和个人。
（四）健康教育与健康促进的区别与联系
1.健康教育要求人们通过自身认知、态度、价值观和技能的改变而自觉采取有益于健康的行为和生活方式。
因此，从原则上讲，健康教育最适于改变自身因素即可改变行为的人群；而健康促进是在组织、政策、经济、法律上提供支持环境，它对行为改变有支持性或约束性。
2.健康教育作为健康促进的重要组成部分，与健康促进一样，不仅即涉及整个人群，而且涉及人们社会生活的各个方面。
在疾病三级预防中健康促进强调一级预防甚至更早阶段。
3.健康教育是健康促进的核心，健康促进需要健康教育的推动和落实，营造健康促进的氛围，没有健康教育，健康促进就缺乏基础。
而健康教育必须有环境、政策的支持，才能逐步向健康促进发展，否则其作用会受到极大的限制。
4.与健康教育相比，健康促进融客观支持与主观参与于一体。
健康促进包括健康教育和环境支持，健康教育是个人与群体的知识、信念和行为的改变。
（五）21世纪健康促进的发展战略
2005年8月在泰国曼谷举行了第六届世界健康促进大会，通过《曼谷宣言》。
这个宣言是一份21世纪全球化健康促进发展战略的纲领性文件。
它对全球化形势下的健康促进观念、原则和行动战略作了明确的阐述和分析，为今后世界健康促进的发展指明了方向。
《曼谷宣言》的重要内容是：
①重申健康是基本人权，获得最高标准的健康是每个人的基本权利之一。
②健康促进是公共卫生的一项核心职能，健康促进的发展有助于应对传染病、非传染病及其他健康危险。
③各级政府和官方人员、民间组织、私立部门、公共卫生机构以及国际组织是实现健康促进战略目标的至关重要的人群、团体和组织。
④自制定渥太华宪章以来，全球健康促进的背景发生了显著变化，当今影响健康的关键因素主要有：国家内部和国家之间不断增多的不平等现象、全球环境的变化以及城市化和商业化、消费和通讯模式的变化等。
这些变化影响着人们的工作条件、学习环境、家庭模式以及社会结构、社会文化等，形成对健康的进一步挑战。
⑤为了应对全球化挑战，各国政府、联合国相关机构以及其他组织，包括私立部门必须做到政策的一致性，认真履行有关健康的国际协定和条约。
⑥为了促进向更健康的世界发展，必须采取强有力的政治行动、广泛的参与和持久的倡导。
⑦建立伙伴和同盟关系，与公立、私立、非政府组织和国际组织以及民间社会建立伙伴与同盟关系，使健康促进可持续发展有组织保障。
⑧对21世纪全球健康目标——人人享有基本保健，提出了四项主要承诺：使健康促进成为全球发展议程的中心；使健康促进成为各级政府的一项核心责任；使健康促进成为社区和民间组织的一个主要重点；使健康促进成为公司规范的一项基本要求。
三、健康教育与健康促进的意义
（一）是卫生保健事业发展的战略措施
（二）是实现初级卫生保健的基础
（三）是一项低投入、高产出、高效益的保健措施
（四）是提高公民健康素养的重要渠道
所谓健康素养是指个体具有获取、理解和处理基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确判断和决定，维持和促进健康的能力。
2008年1月我国卫生部发布了第3号公告《中国公民健康素养-基本知识与技能（试行）》，提出了中国公民必须掌握的66条健康素养要点，内容涉及人们生产、生活、预防疾病与伤害、自我保健等方方面面。
学习《健康素养66条》，提高公民健康素养不可能是一个自发的过程，需要开展大量的健康教育与健康促进活动，如宣讲、干预、监测、评价等。
因此说健康教育与健康促进是提高公民素养的重要渠道。