2019届高考语文第二轮古文专项复习教案
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八文言文阅读Word版含解析
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分)鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴阙．．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案2(一)古代诗歌鉴赏1 •阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。
听邻家吹笙 凤吹声如隔彩霞， 重门深锁无寻处，这是一首颇具特色的听笙诗。
笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其 声音如凤鸣，故“凤吹”之称。
传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。
第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝谷。
“隔彩霞”三字，不直接描摹，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。
第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。
笙声奇妙，引得诗人寻声暗 问。
这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。
第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。
一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿 生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。
第四句， __________________________________________________________________________________ 2.阅读下面的宋词，完成(1) — ( 2)题。
南乡子苏轼梅花词和杨元素 忽见客来花下坐，惊飞，踏散芳英落酒卮。
花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝。
竟不见()，但通篇透露着((2)简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什幺特点？它与上片起 首“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤”有什么联系？ 3 •阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
(1) 古典诗词特别讲究炼字。
请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
答： ___________________________________________________________________________________________ (2) 关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案近三年全国新课标卷与辽宁卷高考诗歌鉴赏考点分析一览表年份内容卷别XX年XX年XX年全国新课标卷宋词辛弃疾《鹧鸪天代人赋》涉及考点：形象(景象)、表达技巧、思想情感南朝陈乐府诗江总《雨雪曲》涉及考点：形象(景象)、语言、思想情感唐诗周朴《春日秦国怀古》涉及考点：思想情感、表达技巧辽宁卷宋诗欧阳修《晚泊岳阳》涉及考点：想象、思想、情感、表达技巧宋诗陈与义《雨》涉及考点：内容与思想情感、表达技巧宋诗黄庭坚《题郑防画夹五首(其一)》涉及考点：形象、表达技巧命题规律与备考建议1.诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，主要是为了突出唐宋诗歌的“霸主”地位，而宋代诗歌备受高考命题者的青睐。
因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
2．对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。
3．分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。
真题演练1 [XX辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
(11分)题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③，欲唤扁舟归去，故人言是丹青！【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。
画夹：分页装潢的画册。
②惠崇：北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
(1)请从画境、真景以及两者的关系上对本诗进行赏析。
(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八 文言文阅读 Word版含解析
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读11教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读11教案教学目标：1.通过本节教学，让学生明确“论文式诗歌鉴赏”题目的外在形式及显性要求、隐性要求等。
2.通过教学，让学生掌握此类题目的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
3.通过学习，让学生能够将本节所学知识运用于自己的考试实践中，最大程度地获得高分。
教学重点：1.让学生掌握“论文式诗歌鉴赏”题目的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
2.让学生能够将“论文式诗歌鉴赏”类题目的答题知识运用于自己的考试实践中，最大程度地获得高分。
教学难点：通过本节教学，掌握“论文式诗歌鉴赏”题目的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
能够将“论文式诗歌鉴赏”类题目的答题规范、规律、方法、技巧有机地运用于自己的考试中。
教学方式：析练结合。
归纳演绎。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
纵观历年高考试卷，不难看出，无论是全国卷还是各地自主命题卷，对古代诗歌鉴赏的考查题型越来越趋于多元化，特别是xx年福建卷和江西卷更是一改传统的命题模式，仅仅设置一道鉴赏题来考查学生对古诗词的鉴赏和表达能力，因为这种题型更能集中、深入、综合地考查中学生的整体鉴赏与表达能力，所以备受语文界好评。
通过对历年所有高考试卷“诗歌鉴赏”考点的纵向分析，我们发现传统的高考试卷在“诗歌鉴赏”的题量与赋分上有一个不成文的潜规则：一般地，给整个“诗歌鉴赏”考点赋8——11分，按题量多少逐题分解，题量多，每一小题赋分就略少，相应地，设题少，则每一小题赋分就稍多，但每一小题最少赋2分，最多赋4分。
超过4分即5分以上的题目，其答案就相当于一篇小论文了。
我们姑且称这种赋5分以上分值的诗歌鉴赏题目为“论文式诗歌鉴赏题”，根据高考试题多元化趋势的预测，“论文式诗歌鉴赏题”越来越成为今后高考考查诗歌鉴赏能力的新宠。
下面我们就来谈谈“论文式诗歌鉴赏题”的一般设题标志、答题规律、答题技巧和答题格式。
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案5
2019-2020年高考语文第二轮专项复习教案51•将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。
五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也?……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
吾自有目，乌用镜为?”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然 _ 谓美莫已若。
左右匿笑，客终不悟，悲夫!①乌在其为明也？②是好苦我。
③泰然谓美莫己苦。
2•阅读下面一段文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
是己而非人，俗之同病。
学犹未达，强以为知；理有未安，妄以臆度，如是则终身几无可问之事。
贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉，等于已者，狎之而不甘问焉。
如是则天下几无可问之人，人不足服矣。
①是己而非人，俗之同病。
②贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉。
3•把下面文段中划线的句子翻译成现代汉语。
孙卿与临武君议兵于赵孝成王前。
王曰：“请问兵要？”临武君对曰：“上得天时，下得地利，后之发，先之至，此用兵之要术也。
”孙卿曰：“不然。
臣之所闻，古之道，凡战，用兵之术，在于一民，弓矢不调，羿不能以中征，六马不和，造父不能以御远；士民不亲怀___________________________ 武不能以胜。
故善兵者，务在于善附民而已。
”4•将下面的文言文中划横线的部分译成现代汉语梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之状。
邑丈人有之市而醉归者，黎丘之鬼，效其子之状，扶而道苦之。
丈人归，酒醒而诮其子，曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽无此事也！昔也往责于东邑，人可问也。
”其父信之。
选自《吕氏春秋•疑似》(1)邑丈人有之市而醉归者____________________________________________________________ ( 2 )吾为汝父也，岂谓不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？5•阅读下面文字，翻译划线的句子。
楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读教案教学目标：通过本节教学，能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。
通过学习，使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律，以及基本的答题格式。
通过学习，让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念，从而在实际答题中准确理解题干。
教学重点：这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法，解答这类题目的一般格式。
教学难点：解答这类题目的基本方法。
教学方式：通过例题验证，运用PPT等电化教学，理论联系实际，将方法与例题、训练有机结合起来。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课。
在近些年的语文高考中，古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标，也是高中生失分较多的一个考点。
因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象，所以，我们在答题时往往张冠李戴，失去了不该失去的分数，甚为可惜。
今天，我们就来分析一下如何分清形象，以及如何解答这类题目。
二、分清三类形象。
古诗词形象一般有三类，即人物形象、事物形象和景物形象。
三者是相辅相承的，它们既区别明显，又有相互补充，如景物形象往往表现了人物形象，而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。
比如众所周知的《石灰吟》，作品既是吟石灰这一事物形象，其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求，所以，我们说，这首诗歌的事物形象，其实就是作者人物形象的真实写照。
三、展示PPT。
对照PPT文件，我们来加以解读。
（过渡语略）1.展示真题，解读高考题。
2.展示设问形式及变式设问。
3.对每一种形象答题规范及技巧进行解读。
4.归纳这类题目的答题格式。
5.巩固练习。
四、质疑问难1.还有其他的变式设问吗？有，因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的，这个可根据平时的训练加以概括。
2.如何兼顾注释和背景？特别是解答人物形象时，一定要兼顾文下注释和有关的时代背景，因为，这两点对我们的鉴赏大有裨益。
鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题八 文言文阅读
第二部分古代诗文阅读专题八文言文阅读挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》中对古代诗文阅读的要求为“阅读浅易的古代诗文”。
就文言文阅读而言,“浅易”一般指选文中的词语多为文言文中的常用词和次常用词,文中所涉及的古、现代汉语不同的语法现象较为常见,对选文的理解不需要过多地了解历史背景及创作背景,而且选文一般属于规范的文言文,具有秦汉散文及唐宋古文的风格。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,10—13)阅读下面的文言文,完成后面题目。
(19分) 鲁芝字世英,扶风郿人也。
世有名德,为西州豪族。
父为郭氾所害,芝襁褓流离,年十七,乃移居雍,耽思坟籍．．。
郡举上计吏,州辟别驾。
魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。
举孝廉,除郎中。
后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。
曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。
郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。
魏明帝许焉。
曹爽辅政,引为司马。
芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。
及宣帝起兵诛爽,芝率余众犯门斩关,驰出赴爽,劝爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从!舍此而去,欲就东市,岂不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为随文助读由选文出自《晋书·鲁芝传》可知,本文属于传记类文本。
理解其文意一般需要以下四步:第1步:关注开头,初识主人公形象。
第2步:抓时间、地点和事件,把握主人公经历。
第3步:关注作者的议论抒情句,把握人物品行。
第4步:巧借内容概括分析题,扫清阅读障碍。
以第3题C项为例,“审时度势,进言劝谏”对应原文“公居伊周之位,一旦以罪见黜,虽欲牵黄犬,复可得乎!”;“劝曹挟天子以号令四方,然而未被采纳”对应“若挟天子保许昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不从”和“爽懦惑不能用,遂委身受戮”。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读7教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读7教案教学目标：1.通过教学，让学生了解古代诗词表现手法的种类和妙处。
2.通过学习，让学生区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。
3.通过本节教学，让学生能够掌握此类题目的一般答题规范、技巧和规范的答题格式，减少非智力因素的失分。
教学重点：1.通过比较，让学生能区分广义和狭义的表现手法，并能够将之运用到自己的鉴赏实际中。
2.掌握此类题目一般答题规范、技巧和规范的答题格式。
3.在阅读和鉴赏实际中能够举一反三。
教学难点：通过学习，让学生在阅读和鉴赏实际中对本节所学能够将技巧、方法、格式化等举一反三。
教学方式：对比、归纳整理法。
讲练相结合。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
表现手法是古代诗歌创作的关键，很多诗词虽然用语普通，但通过一定的表现手法，作者能够将平凡的语句写得出神入化。
这就是表现手法的功用。
比如于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。
这首用语普通的诗之所以能够流传千古，关键是作者巧妙地运用了表现手法：诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰从出世时即经受磨炼。
次句写石灰在烧制过程中要经过烈火煅烧，面对严酷考验，却从容自若，处之淡然。
“烈火焚烧”与“若等闲”，鲜明对照，更衬托出石灰的顽强。
后两句借石灰之口，一语双关，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。
所以，我们在鉴赏诗歌时一定要重视表现手法的运用。
明确：鉴赏诗歌的表现手法是鉴赏诗歌的一个重要方法，不明了一定的表现手法，就不能真正地理解诗旨或诗人的思想感情。
二、诗词的表现手法简说。
古代诗词的表现手法主要包括表达方式，抒情方式和修辞手法。
在古诗中，常用的表达方式，主要有两种，一是描写，二是抒情。
描写方式主要有正面描写和侧面描写衬托，以及正衬和反衬，联想和想象也就是虚实结合，对比、白描等。
2019届高考语文第二复习文言文考点专题教案.doc
2019 届高考语文第二复习文言文考点专题教学设计XX届高考语文二轮复习第二专题文言文阅读专项打破近三年高考文言文阅读考点剖析一览表：年份体裁选材考察角度 XX 人物列传《宋史·朱昭传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
XX 人物列传《明史·花云传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
XX 人物列传《宋使·何灌传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
命题特色 1. 从选文体裁看，选文以人物列传为主。
2．从选文篇目上看，不选作者特别著名的篇目。
它最大限度地防止了猜题、押题。
从选文的体裁特色上看，整体趋势是稳固的。
3．选文的可读性较强，思想内容踊跃健康，内容相对陌生，表现了考试材料的公正性。
4．从考察的形式上看，题型稳固，一般为 3 个单项选择题加一道翻译题。
设题形式比较固定，考点各有重视，试题仍旧分为客观题和主观题；考察内容主要波及实词、虚词、理解和剖析、挑选与归纳、句子翻译等。
5．主观题重点突出，形式多样，翻译题仍旧备受喜爱；重视考察文言文知识的迁徙能力和对文意的理解、剖析、归纳能力。
对“言”的重视本质是考察文言知识的迁徙能力，对“文”特别值得指出的是最后一题显然趋势于主观题，主要考察对文言文内容重点的归纳，即考察对文意的理解能力。
基于上述特色， XX年高考，文言文阅读的选文仍会以史传文为主，适合关注散文。
题型趋于稳固，分值的变化也不大。
实词的含义、虚词的用法、文意理解和翻译仍将是考察的重点。
第一节文言翻译【备考攻略】一、文言文翻译的四个步骤（一）审。
在翻译以前，第一要审清文言词句中重要的语法现象。
能够先在底稿纸上抄下要注意的重要词句，而后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以惹起自己的注意。
（二）切。
将文言词句以词为单位逐个切分开来，而后逐个地加以解说。
（三）连。
依据现代汉语的语法习惯将逐个解说出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
2019届高考语文第二轮古文专项复习教案
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2019届高考语文第二轮文言文专题复习教案
2019届高考语文第二轮文言文专题复习教案文言文阅读练习4班级姓名评价七、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成5～8题。
送杜审舒归里序（清）施闰章杜生审舒齐归，施子赆焉，司橐者以匮告。
杜生谢，且蹙额曰：“先生念我则至矣，然窃疑厚人而忘己也。
”意者太左计。
施子曰：“若以我为过廉乎？予盖天下之贪夫也。
子何敝敝然为我谋？”杜生口呿色变，久之，曰：“从先生官三年矣，事大小罔弗知也。
所与交游，虚往实归者众矣，而先生橐中无长物。
以币进，则拒之惟恐不速。
焦形槁颜，手校雠而口伊吾，夫子病矣。
如是而谓贪，将阳拒而阴纳与？敢问其说。
”施子曰：“噫！何子之泥于言贪也！夫取而不能有者，非贪也；不取而有之，人不能夺焉者，贪之至也。
庄子曰，‘君子内无饥寒之患，外无劫夺之忧’。
子不见夫今之鼎食而覆①餗者乎？戕其躯，籍其家，以沈其宗者，比比矣。
其始不过竞筐篚之私，卒以捐其所甚爱而不遑恤。
夫人捐其所甚爱，至于弃身家，舍妻子，谓之能贪则不可。
予，鄙人也，未就事而先饮冰，其行若踬，其居若坠，其独处若群窥。
先人后己，亦夷亦惠②，忧谗畏讥，补缺修弊，籝有一金而不知所置。
予盖患得患失，见鄙于尼父③者也。
然而疾风震雷，守之晏如，饱食高坐，进退生徒。
陟泰岱，观沧海，谒阙里，陈诗书。
搜讨旧籍，累椟连车，寸缣尺楮，并蓄兼储。
盗不睥睨，民不咒诅；人见不足，我见有余，此亦贪之至也。
且夫名浮其实者，德之欺也；勉乎其职而不能尽其道，事之末也。
吾目迷五色，而不蒙夫人之诮；行忝颜、闵④，而窃附有道之林。
吾循孔氏之门墙而惴惴然，惧其不能入也。
奉命而出，终事而归，所得侈矣，况敢自以为廉乎！子貌朴而志端，归而修业，亦务守其不可夺者已矣，何敝敝然为我谋？”杜生闻之喜曰：“吾乃知先生之所以为贪。
”于是酌酒别去。
明日，次其语，追而送之济水之上。
（选自《清代散文名篇集粹》，有删改）【注】①鼎食而覆餗：意即由富变穷。
②亦夷亦惠：夷，即伯夷；惠，即柳下惠。
他们被后人尊称为圣之清、圣之和者。
2019年高考文言文二轮复习公开课.ppt
7.当时任京尹的人多不称职，吕溱精明见识超出常人，判理讼案当机 立断，豪强奸恶之人都收敛行迹。曾经在朝廷上奏对职事，神宗观察 到他有病色，就劝他去看病服药，不久果然生病。
(做事精明。见识超常，为政能力卓越，得到皇上关爱）
8.然而他又自视甚高，在杭州接待宾客，经常只说短短的几句话，当 时的人因此称他为“七字舍人”。
3.这道题的特点决定了我们不仅可以扣文解题，同时也可以借题解文。
方法指导
1.比对时间。命题者故意将时间顺序颠倒、混淆。分析时要特别注意选项 中的时间词语，并与原文比对，理清时间，识破 “时间错误”的陷阱。 2.比对地点和职位。比对选项中的人物行为、事件发生的地点是否与原文 一致，防止地点概括错误。 3.比对人物。分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事件， 防止张冠李戴、颠倒事实。 4.比对关键词。命题者故意曲解文中某一关键词的意义，从而干扰我们。 这种方式是命题的主要陷阱，要认真细心比对。 5.比对添枝加叶。比对选项中是否有命题者故意添加的内容，防止无中生 有。 6.比对因果关系。命题者故意把原因结果混淆，造成因果倒置和强加因果。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） A．吕溱敢于坚持原则而违背圣意。侬智高侵犯岭南时，皇帝诏令不 能擅自通报奏章，吕溱认为此举不妥，应当共同防御敌人。 B．吕溱敢于揭发奸邪。他上疏弹劾宰相陈执中，结果皇帝退还了奏 章，吕溱不屈不挠坚持让皇帝将奏章给陈执中看，希望他能够自我 辩解。 C．吕溱性格豪放，对很多事情不太在意。他曾经把私货运到河东去 交易，还违法接受馈赠，不过皇帝念其功劳，对其从轻发落。 D．吕溱为官洁身自好。他深知事君之节，从不与权贵结交，于是在 朝为官最为孤特，以至于被罢官的十多年间，竟没有人为他说情。
2019-2020年高考语文二轮复习 2文言文翻译教案 Word版含解析
2019-2020年高考语文二轮复习 2文言文翻译教案 Word版含解析教学目标1.了解考纲中对文言文翻译的要求，做到心中有数。
2.熟悉文言文翻译的原则和方法。
3.联系高考，明确翻译的得分点。
教学重难点重点：熟悉文言文翻译的原则和方法。
难点：联系高考，明确翻译的得分点。
课时安排1课时教学过程一、考情探究文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。
高考分值一般为10分。
所以，对于学生学习来说，做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法。
二、考纲要求翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
三、考点透视（一）文言文翻译的标准和原则1. 文言文翻译的标准“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。
2.文言文翻译的原则文言文翻译要求字字落实，要尽量保持原文的语言风格。
在翻译过程中，必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须“字字落实，对号入座”。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使“字不离词，词不离句”。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（二）文言文翻译的步骤首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。
在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。
译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。
四、考试题型主观题。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读3教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读3教案教学目标：1.通过本节教学，使学生对古代诗词中重要的或与主旨关联较大的字词有一个准确的理解。
2.通过本节学习，让学生能够在高考古诗词鉴赏中准确品味、体会诗人的用字之妙，遣词之巧。
3.通过本节教学，让学生能够在古诗词阅读或鉴赏中中积累语言，感受汉字之美，并运用于自己的写作实践中。
教学重点：1.哪些字词是诗句的亮点，它对诗句有何作用。
2.重点字词表情达意的功能何在。
3.怎样用语言来表达对某一字词的理解。
教学难点：准确理解某一重点字词的深刻意蕴。
用恰当的语言表述出自己对某一字词运用之妙的独到见解。
教学方式：典型例题与趣味性相统一，以激发学生的炼字兴趣。
真题解读与方法技巧相结合。
鉴赏、比较、评价三者综合教学。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们都知道唐代贾岛与韩愈关于“推敲”的典故吧？这个典故形象地说明了古人创作的态度。
即字字锤炼，句句推敲，不能有半点的马虎。
宋祁的“红杏枝头春意闹”、王安石的“春风又绿江南岸”等，都是古人炼字的典范。
古往今来，凡是流传千古的名句，无一不是锤炼、推敲的结果。
与之相反的是，清朝的乾隆皇帝一生写下了四万多首诗，但能够流传下来的，或者被人们记忆的，几乎没有一首。
这说明了什么？这说明了：凡是行文作诗，必须字字推敲，寻找出最能表情达意的字词，不得有半点侥幸的思想，否则，就会和乾隆皇帝一样，千言万语，不敌一字。
下面，我们就从推敲的角度来解读古诗词。
二、展示PPT，看看高考题是如何考查炼字的。
注意PPT上有关高考真题的答案与解析思路。
三、区分炼字与诗眼词眼的关系。
炼字与提炼诗眼词眼既有关联，又有区别，所谓炼字，就是对诗词中的某一句的某一字词作深入的理解，体会其遣词造句之妙，而诗眼词眼的提炼则是对整首诗中最能体现诗歌主旨的那一个字词作深入分析，体会它在全诗中的地位及其对诗词主旨思想表达的作用。
二者并不一致。
但是，有时，一首诗词的重点字词有时也可能是一首诗词主旨思想表达的关键。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文言文之综合理解分析教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文言文之综合理解分析教案教学目标：1.通过本节教学，让学生理解编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和设题干扰项特点。
2.通过本节教学，让学生能够将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学重点：1.让学生理解编组题的基本原则、以及文言文理解分析题的干扰设置、答题规律和一般的方法。
[2.学生能够将将编组题和理解分析题目答题的基本原则、方法、规律和排除干扰项运用于答题实际中。
教学难点：通过本节教学，学生能够正确地排除编组题目和理解分析类题目的干扰项，准确地选择正确答案。
教学方式：实例解读析练结合。
理论联系实际。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
同学们，我们在答题实际中是不是遇到过这样的情形：喜欢做选择题，不愿意做主观题。
这是因为客观选择题只有一个答案，且有一定的提示，而主观题则需要我们多方理解，全面分析。
所以，有些同学有一个错误的认识，认为客观选择题容易，主观题难。
其实不然，因为客观选择题只有一个正确答案，其他的三项，也许你都能做对，但其中一项的某一点上，你理解有偏差，那么，整个题都会因引而选错，而主观题虽然需要我们用文字表述，只要你的答案与参考答案相同，不需要完全相同，你就可以得满分了，即使你的答案与参考答案有出入，也会得到相应的分数，所以，从这个角度上来说，主观表述题其实比客观选择题更容易些，也更容易得分。
那么，如何解答这类题目呢，下面我们就通过具体实例来解读文言文编组题和分析理解题这两个考点。
二、文言文之综合理解分析的解读。
文言文编组设项题和理解分析题是《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查的两大题型。
它包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。
其能力层级为C级。
分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读10教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读10教案教学目标：1.这类题目是高考高频考点之一。
题目出得比较灵活，属理解评价类，能力层级为E 级。
2.通过本节教学，让学生明确诗词点评和评价类题目的题干设置和题型，为准确答题奠定基础。
3.通过学习，让学生掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学重点：1.通过本节教学，让学生明确古代诗词点评、评价类题目的题干设置和题型。
2.通过学生自学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学难点：通过本节教学，掌握此类题目的答题规范、一般技巧和规范的答题格式。
并运用于鉴赏实际中。
教学方式：以实例证规律。
讲练相结合。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
千百年来，人们都知“敲”比“推”好，所以，“僧敲月下门”成为千古名句。
但是我国著名的美学家朱光潜先生在其《咬文嚼字》中却提出了相反的观点：“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。
他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。
在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。
他也自有一副胸襟气度。
“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。
他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。
比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。
就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。
“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声。
惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎频添了搅扰。
这就是典型的古诗句评价。
朱光潜先生通过自己的理解，以令人信服的理由对“推敲”进行了重新解读，令人击节赞叹。
那么，我们在高考试卷中面对对此类题目时，应该如何解答呢？下面，我们就来对此考点作一梳理。
二、古诗词点评、评价类题目的解读。
古诗词点评、评价类题目有多种表现形式，并不一定是明显地告诉我们这就是点评或评价。
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2019届高考语文第二轮古文专项复习教案
（五）阅读下面的文言文，回答23—26题。
申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。
从击黥布军，为都尉。
孝文时，嘉迁御史大夫。
张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。
”广国贤有行，故欲相之，念久之不可，而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。
嘉为人廉直，门不受私谒。
是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。
文帝尝燕饮通家，其宠如是。
是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。
丞相奏事毕，因言曰：“陛下爱幸臣，则富贵之。
至于朝廷之礼，不可以不肃！”上曰：“君勿言，吾私之。
”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府，不来，且斩通。
通恐，入言文帝。
文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。
”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首谢。
嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。
通小臣，戏殿上，大不敬，当斩。
吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。
文帝度丞相已困通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。
”邓通既至，为文帝泣曰：“丞相几杀臣。
”
嘉为丞相五岁，孝文帝崩，孝景帝即位。
二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令多所请变更，议以谪罚侵削诸侯。
而丞相嘉自绌①所言不用，疾错。
错为内史，门东出，不便，更穿一门南出。
南出者，太上皇庙堧垣②。
嘉闻之，欲因此以法错擅穿宗庙垣为门，奏请诛错。
错客有语错，错恐，夜入宫上谒，自归景帝。
至朝，丞相奏请诛内史错。
景帝曰：“错所穿非真庙垣，乃外堧垣，故他官居其中，且又我使为之，错无罪。
”罢朝，嘉谓长史曰：“吾悔不先斩错，乃先请之，为错所卖。
”至舍，因欧血而死。
谥为节侯。
太史公曰：“申屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学，殆与萧﹑曹﹑陈平异矣”。
［注］①绌：不足，此处指不满。
②堧垣：宫外的墙。
23．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
a．恐天下以吾私广国私：偏爱
b．汝第往，吾今使人召若第：暂且
c．此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣
d．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事
24．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）
a．①文帝尝燕饮通家，其宠如是②其意常在沛公
b．①不来，且斩通②固不如也，且为之奈何
c．①而丞相嘉自绌所言不用②山峦为晴雪所洗共13页，当前第1页12345678910111213。