微课的开发及应用课题开题报告
【原创课题】《微课的研发及应用模式研究》开题报告
《微课的研发及应用模式研究》 开题报告
前
课题活动简况：本课题于2018年9 月
言 12 日上午在坎市中心小学四楼会议室举
行开题仪式。由课题负责人坎市中心简金
花老师主持，全体课题组成员及坎市中心
小学卢海锋副校长、赖任宏主任、卢伟中
主任及全体语文老师参加。
1 选题背景和研究价值 2 研究目标、内容、观点、创新之处 3 实施步骤、阶段性目标和最终成果 4 课题的组织结构和保障条件
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3 课题研究实施步骤、阶 段性目标和最终成果
课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果
在现有的微课制作水平基础上， 培训一个微课制作团队。
一个高品质微课，最重要是的学生 喜欢看，能从中学到知识，所以我 们制作出来的微课要拿到课堂中去 实践，在实践中发现问题，解决问 题。
形成校本微课资源和微课制作理念， 建立微课资源平台。
内容和观点
微课如何与课堂教学有机结合， 高效完成教学目标；
微课如何使学生的知识更加系统化、深刻化，使学生的思维能够在深 刻性、灵活性、创新性等方面得到进一步提高。
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本课题的创新之处
本课题研究的关键问题创新点落在探寻小学语文高效课堂教学模式达成的路径与方法。 重点要把握课堂教学活动中构建理想的学习环境，运用有效的教学策略，让课堂中的参 与者真正成为课堂的主体，让学生在课堂中得到实实在在的收获。
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2 研究目标、研究内容、 主要观点、创新之处
研究目标、研究内容、主要观点、创新之处
1 本课题的研究目标 2 研究内容和主要观点 3 本课题的创新之处
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本课题的研究目标
学生方面
1、建立学生自主学习的环境； 2、设计符合小学生心理需求的情境，调动学生学习兴趣，激发学生主动 探究的热情； 3、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识。
微课课题开题报告（通用9篇）
微课课题开题报告微课课题开题报告（通用9篇）在当下社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编整理的微课课题开题报告，希望能够帮助到大家。
微课课题开题报告篇1课题研究的背景和意义英语是一种国际语言。
新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。
兴趣是孩子们最好的老师。
对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。
对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。
让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。
随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。
丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。
课题名称的界定和解读小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。
所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。
使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
课题研究的步骤和举措一、成立课题研究小组二、总体目标借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
教师成长关于微型课小课题开题报告范文
教师成长关于微型课小课题开题报告范文一、微型课小课题的背景与意义1.1 教育现状分析随着社会的发展，教育行业也在不断地进步。
传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求。
在这个信息爆炸的时代，学生们接触到的知识越来越多，而教师们需要在有限的时间内将这些知识传授给学生。
因此，如何提高教师的教学效果，成为了教育行业亟待解决的问题。
微型课小课题的出现，正是为了解决这一问题。
1.2 微型课小课题的研究意义微型课小课题是一种新型的教学方法，它将教学内容进行压缩，以短小精悍的形式呈现给学生。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也可以让教师在更短的时间内完成教学任务。
微型课小课题还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
因此，研究微型课小课题具有重要的理论意义和实践价值。
二、微型课小课题的理论基础2.1 教育学理论教育学理论是研究教育现象、教育规律和教育方法的一门学科。
在微型课小课题的研究中，我们需要运用教育学理论来指导我们的教学实践，以确保教学的有效性。
例如，我们可以运用行为主义心理学的理论，来分析学生在学习过程中的行为表现，从而为教师提供有针对性的教学建议。
2.2 教学设计理论教学设计是指教师根据教学目标和学生的特点，对教学过程进行系统规划和组织的过程。
在微型课小课题的研究中，我们需要运用教学设计理论来指导我们的教学实践。
例如，我们可以根据学生的兴趣和需求，设计出有趣、富有挑战性的微型课小课题，以激发学生的学习兴趣。
三、微型课小课题的实施策略3.1 选择合适的微型课小课题在实施微型课小课题之前，我们需要先选择合适的微型课小课题。
这个过程需要教师根据自己的专业特点和学生的实际情况来进行。
例如，对于语文老师来说，可以选择一篇经典的文学作品作为微型课小课题；对于数学老师来说，可以选择一道典型的数学题作为微型课小课题。
3.2 设计微型课小课题的教学活动在选择了合适的微型课小课题之后，我们需要设计相应的教学活动。
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告一、研究背景和目的在当今信息技术高度发达的时代，数字化教学已经成为了教育领域的新趋势。
微课作为一种通过短小精悍的视频形式传达知识的数字化教学方式，正逐渐受到小学数学教学的关注和应用。
然而，目前对于微课在小学数学教学中的应用研究仍然较为有限。
因此，本研究旨在探讨微课在小学数学教学中的应用效果和影响因素，为进一步推广应用微课于小学数学教学提供理论和实践支持。
二、研究内容和方法本研究将以小学数学教学中的三角形知识为例，使用实验研究方法，通过在教学实践中应用微课，对比传统教学方式与微课教学方式的差异，分析微课在小学数学教学中的应用效果。
具体研究内容包括：1. 设计一套针对三角形知识的微课教学内容，包括理论讲解和解题实例；2. 选定两个小学数学教学班级，一个班级采用传统教学方式，另一个班级采用微课教学方式；3. 在教学实践中，对比两个班级的学习成绩、学习兴趣和学习态度等指标，分析微课在小学数学教学中的应用效果；4. 通过教师和学生的访谈、问卷调查等方式，了解微课在小学数学教学中的影响因素。
三、研究意义微课作为数字化教学的一种重要形式，具有易于传播和学习的特点，能够提高小学数学教学的效果和效率。
本研究旨在通过实证研究，探讨微课在小学数学教学中的应用效果和影响因素，对于推广微课在小学数学教学中的应用具有一定的理论和实践意义。
同时，本研究的结果还可以为其他学科的微课应用提供参考，促进数字化教育的发展和创新。
四、研究步骤和计划本研究将按照以下步骤进行：1. 设计三角形知识的微课教学内容，并进行试讲和修改；2. 选取两个小学数学教学班级，进行班级随机分组，一个班级采用传统教学方式，另一个班级采用微课教学方式；3. 进行教学实践，记录两个班级的学习成绩、学习兴趣和学习态度等数据；4. 对比和分析两个班级的数据，评估微课在小学数学教学中的应用效果；5. 进行教师和学生的访谈、问卷调查等方式，了解微课在小学数学教学中的影响因素；6. 对研究结果进行分析和总结，并提出对于微课在小学数学教学中进一步研究的建议。
微课设计开题报告范文
微课设计开题报告范文一、课题背景随着信息技术的不断发展和普及，微课已成为一种新型的教学方式。
微课以其短小精悍、形式多样、易于传播等特点，受到了广泛的关注和应用。
尤其是在当前疫情期间，微课在线教学成为了一种必要的教学方式。
因此，设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课显得尤为重要。
本次微课设计的主题是《英语口语自我介绍》，针对初学者的英语口语自我介绍能力进行提升。
英语口语的自我介绍在实际生活和工作中经常用到，能够自如地进行英语口语自我介绍将带来很大的帮助。
通过微课的形式，学生可以随时随地进行学习，提高英语口语自我介绍的能力。
二、课题分析2.1 课题的研究意义英语口语自我介绍能力的提升对于学生来说具有重要的意义。
首先，良好的英语口语自我介绍能力可以帮助学生更好地与外国人进行交流，增进彼此之间的了解。
其次，英语口语自我介绍能力对于学生的求职和升学都有很大的帮助，能够展现出学生的自信和能力。
再者，通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
2.2 课题的研究现状目前，英语口语自我介绍的教学主要以传统的面对面教学为主。
但是面对面教学存在时间和空间的限制，无法满足学生的个性化需求。
而通过微课的形式进行学习，学生可以根据自己的学习进度和时间进行自主学习，提高学习的效率。
此外，微课可以借助多媒体技术，通过图像、声音、视频等多种形式将课程内容更生动地呈现给学生，提高学习的趣味性。
2.3 课题研究的目标本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是设计一门符合学生学习需求和教学要求的微课《英语口语自我介绍》；二是通过调查研究判断学生在英语口语自我介绍方面的实际水平和需求，为微课设计提供参考；三是通过微课的形式对学生的英语口语自我介绍能力进行提升，在实际教学中检验微课的效果。
三、课题内容与研究方法3.1 课题内容本微课的内容主要包括以下几个方面：一是英语口语自我介绍的基本要素和格式；二是英语口语自我介绍的常用句型和表达方式；三是英语口语自我介绍的练习和模拟，以及自我介绍的注意事项。
微型课题研究开题报告(3篇范文)
微型课题研究开题报告（3篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职教育微课程的开发与应用研究——以《市场营销》为例的开题报告
中职教育微课程的开发与应用研究——以《市场营销》为例的开题报告一、研究背景和意义随着教育的不断发展，中职教育的重要性越来越被人们所关注。
虽然中职教育在许多方面都已经有了一定的进展，但是在课程内容和教学手段上，还存在着一些需要改进的地方。
尤其是在信息技术不断进步的现代社会，学生们更加注重互联网和移动设备的使用，传统的课堂教学很难满足学生的需求。
因此，如何通过新的教学手段和课程设计来提高中职教育的质量，成为当前教育界面临的一个重要问题。
本研究旨在探索中职教育微课程的开发与应用，通过设计一个基于微课程的《市场营销》课程，来改善中职教育的教育质量。
这不仅可以提高教师的教学效率和学生的学习兴趣，还可以促进中职教育的发展。
二、研究内容和方法（一）研究内容本研究主要包括以下研究内容：1. 对中职教育微课程的概念和特点进行探究，分析其在中职教育中的应用前景。
2. 对《市场营销》课程的教学内容和教学目标进行分析，设计基于微课程的教学内容。
3. 基于微课程技术开发一个《市场营销》微课程，探究如何选取适当的教学媒介和制作方案。
4. 对微课程进行教学实验，收集学生反馈数据并进行分析，验证微课程的教育效果和优点。
（二）研究方法本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法。
其中，文献资料法用于探究微课程的概念和特点、《市场营销》课程的教学内容和教学目标等方面的内容；问卷调查法用于收集学生学习微课程的反馈数据和意见，并对其进行统计分析；实验研究法用于对微课程进行教学实验，探究微课程对学生学习成果的影响。
三、预期成果和意义本研究预期达成以下成果：1. 开发出一套基于微课程的《市场营销》教学内容，为教师教学提供实用的教学资源。
2. 探究了中职教育微课程的应用前景，为中职教育的教学改革提供理论支持。
3. 通过教学实验验证了微课程的教育效果，为教育信息化的发展提供实践经验。
综上，本研究对于提高中职教育的教学质量、促进中职教育的发展、推进教育信息化的进程都将具有重要的意义。
微课题 开题报告
微课题开题报告微课题开题报告一、选题背景随着科技的发展和互联网的普及，微课程作为一种新型的教育方式逐渐受到人们的关注和重视。
微课程以其短小精悍的特点，使学习者能够在碎片化的时间中进行高效的学习。
然而，目前微课程的质量参差不齐，如何提高微课程的教学效果成为一个迫切的问题。
本课题旨在探讨如何通过有效的微课程设计和评估方法，提高微课程的教学质量。
二、研究目的本研究的目的是通过分析现有的微课程设计和评估方法，探索一种更加有效的微课程教学模式，以提高学习者的学习效果和满意度。
同时，通过对比不同类型的微课程，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
三、研究内容1. 分析现有微课程设计方法的优缺点，总结出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过对学习者的学习行为和学习成果进行定量和定性的评估，以验证微课程的教学效果。
3. 设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并对其进行实验，通过与传统课堂教学进行对比，评估微课程的教学效果。
4. 调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
四、研究方法1. 文献综述法：通过查阅相关文献，了解和总结现有的微课程设计和评估方法，分析其优缺点，为本研究提供理论基础。
2. 实验法：设计和开发一门针对特定学习场景的微课程，并通过实验对其教学效果进行评估，与传统课堂教学进行对比。
3. 调查法：通过问卷调查等方式，调查学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，分析不同因素对学习者学习效果的影响。
五、预期结果1. 提出一套适用于不同学习场景的微课程设计原则，为微课程的设计提供指导。
2. 探索一种有效的微课程评估方法，通过评估学习者的学习行为和学习成果，验证微课程的教学效果。
3. 通过实验和调查，了解学习者对于不同类型微课程的接受程度和学习效果，为微课程的设计和评估提供参考。
微型课课题开题报告
微型课课题开题报告微型课课题开题报告一、选题背景在现代社会中，随着科技的不断发展和人们对知识的需求不断增加，传统的教育模式已经无法满足人们的学习需求。
尤其是在繁忙的工作和生活中，很多人没有足够的时间和精力去参加传统的课堂教学。
因此，微型课成为了一种新的学习方式，它以短小精悍的形式，通过移动设备随时随地进行学习，受到了越来越多人的欢迎。
二、选题意义本课题旨在探索微型课在教育领域的应用，研究其对学习者学习效果和学习动机的影响，以及如何提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的研究，可以为教育机构和教育者提供有益的参考，以便更好地利用微型课来满足学习者的需求。
三、研究目标1. 探究微型课对学习者学习效果的影响。
通过对学习者进行实验和调查研究，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 研究微型课对学习者学习动机的影响。
通过对学习者的调查和观察，探究微型课对学习者的学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及如何提高学习者的主动性和积极性。
3. 提高微型课的教学质量和效果。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，探索如何提高微型课的教学质量和效果，包括教学内容的选择、教学方法的设计和学习者反馈的收集等方面。
四、研究方法1. 实验研究法。
通过对学习者进行实验，比较微型课和传统课堂教学的学习效果差异，以验证微型课在知识传授和学习成果方面的优势。
2. 调查研究法。
通过对学习者进行问卷调查和访谈，了解微型课对学习者学习动机、学习兴趣和学习态度的影响，以及学习者对微型课的评价和建议。
3. 设计研究法。
通过对微型课的设计和制作过程进行研究，提出改进微型课的教学设计和制作方法，以提高微型课的教学质量和效果。
五、预期成果1. 学术成果。
通过对微型课的研究，撰写学术论文，发表在相关学术期刊上，为教育研究领域提供有益的参考。
2. 实践成果。
根据研究结果，提出改进微型课的教学设计和制作方法，为教育机构和教育者提供指导，提高微型课的教学质量和效果。
微课在小学数学教学中的应用研究开题报告
研究方法
文献综述
搜集与微课和小学数学教学相关的文献资料，对前人的研 究成果进行梳理和评价，为研究提供理论依据。
案例分析
选取具有代表性的小学数学微课案例，对其设计、制作、 应用过程进行深入剖析，总结成功经验。
实证研究
在小学数学教学实践中，针对不同年级、不同层次的学生 开展微课应用实验，收集实际教学数据，分析微课的实际 应用效果。
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研究重点和创新点
研究重点
研究背景 介绍微课在小学数学教学中的应 用背景，阐述当前小学数学教学 中存在的问题和微课技术可能带 来的解决方案。
研究方法 说明本研究将采用的研究方法， 包括文献综述、实证研究等。
研究目的 明确本研究的目的，即探讨微课 在小学数学教学中的有效性，并 分析其对教学质量的影响。
微课的兴起和发展
随着信息技术和教育的快速发展，微课作为一种新型的教学 资源和手段，逐渐在教育领域得到广泛应用，特别是在小学 数学教学中。
研究意义
提高教学效果
通过微课的应用，可以改善小学数学教学方式，提高学生的学习 兴趣和积极性，进而提高教学效果。
推动教育信息化发展
微课的推广和应用可以促进教育信息化的进程，推动小学数学教 学的现代化和信息化。
现状分析
小学数学教学现状
01
分析当前小学数学教学中存在的问题和难点，如抽象概念的理
解、计算能力的提高等。
微课在小学数学学中的应用情况
02
探讨微课在小学数学教学中应用的情况和效果，如提高学生的
学习兴趣、效果等。
影响因素与挑战
03
分析影响微课在小学数学教学中应用的因素和挑战，如教师的
技能水平、学生的接受程度等。
研究问题 阐述本研究要解决的关键问题， 如微课内容的选择、呈现方式以 及如何与传统课堂教学相结合等 。
微课的开发与应用课题开题报告
精选文档安徽省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划课题开题报告立项编号AH2015017课题名称初中化学微课资源开发和应用研究课题类型重点课题学科分类教育信息技术负责人周开军研究单位淮北市西园中学填表日期2015年11月28日安庆市现代教育技术中心研究部制安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室监制2015 年 11 月开题活动提示：开题主要商讨课题研究的集体方案，依据课题立项时专家给出的评审建议，进一步商讨课题的国内外研究现状、详细研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详尽研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成就和重要更改等等，并听取开题评论专家的建议，进一步修正课题研究方案。
一、开题活动简况开题时间、地址、主持人、评论专家（课题组外专家，应许多于 2 人）、参加人员等。
时间：2015 年 12 月 30 日礼拜三地址：淮北市西园中学二楼会议室主持人：周开军（课题负责人）评论专家：参加人员：评论专家西园中学领导课题构成员一．国内外研究现状、理论和实践依照、选题意义和研究价值：1.国内外研究现状：不论我们能否愿意接受 , 信息技术已经改变了现代人的思想方式和行为习惯 , 各行各业正在主动或被动的进行信息化的进度 , 做为年轻的一代 , 现代的初中生对信息技术的适应更快 , 检查显示 , 淮北地域的学生 , 已有九成以上的学生拥有自己的智好手机 , 近乎百分之百的学生会使用手机或平板电脑挪动上网 , 超出五成的学生接触过网络在线游戏 , 有些同学甚至已成此中好手 , 这已经对现代教育领域造成深远的影响, 学校和教师一定对这类状况有充足的认识 , 对教育方式和教课手段作出必需的调整。
开发出适应无线网络和手持挪动产品的学习和教育资源，指引学生在挪动中学习，在线学习，成为可能和必需。
马云说：假如你们不主动改变，我们就要逼着你们去改变。
教育的改革已经近在眉睫，在这样的背景下，微课应运而生，微课又叫微型视频课程，是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教课方案师、学院在线服务经理戴维· 彭罗斯（ David Penrose）于 2008年秋第一提出，指运用建构主义理论，以在线学习、挪动学习为目的，长度一般在五到八分钟，最长可是十分钟。
微课在中小学教学中的应用研究开题报告
微课在中小学教学中的应用研究开题报告本科毕业论文（设计）开题报告论文（设计）题目：微课在中小学教学中的应用研究学生姓名：指导教师：院系、专业、班级：学号：一、拟开展研究的价值、意义一）研究价值随着互联网时代的发展和现代社会对教育的新要求，微课成为了一种新型的教育方式。
虽然微课迅速发展，但也有人认为微课是碎片化的，无法完整、清楚、系统地传授教学内容。
本文旨在通过研究微课的发展、现阶段教学的应用以及各个身份人士的评价来探讨微课的利弊。
二）研究意义1、微课资源的共享为学生提供了自主研究的环境，更好地满足学生对知识点的个性化研究，能让学生按需选择研究。
2、应用微课既可查缺补漏，又能强化巩固新知，还是延伸学生课外个性化阅读和研究的最好载体。
3、相比传统教学的固定模式，“微课”的可移动性和细化、形象化、透彻化的特点正好弥补了传统教学的这一缺点。
二、研究步骤、方法及措施一）研究步骤1.课题立项准备工作：了解该课题在国内外的研究状况，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。
2.初步探索阶段：拟定实践活动方案，开展初步实践工作。
3.向导师汇报：将前几阶段成果向导师汇报，获得认可与指导。
4.实践阶段：开展实践，并记录实践过程和结果。
5.论文部分内容：开始撰写论文的部分内容。
二）研究方法1.文献研究法：通过对相关文献的检索与分析，总结国内外相关经验，为教学中“微课”对促进学生自主研究的研究寻找理论依据。
2.调查研究法：依托问卷调查、咨询各个行业人士对微课的认识以及评价。
3.实验研究法：通过调查探索教学中“微课”的应用的研究，从微课研究前后的效果来探究微课对中小学学生研究的影响。
三、论文拟定提纲第一章绪论1.微课的来源与发展第二章微课的理论概述1.微课的概念与特点2.微课的开发过程第三章相关调查探究1.微课与传统教学的比较2.各行业人士对微课的评价3.问卷调查及实践调查的结果与总结第四章总结与展望微课是一种短小精悍的教学视频，它具有许多优点，例如可以随时随地研究，可以反复观看，可以个性化研究等。
微课在小学综合学科中应用实践研究开题报告
微课在小学综合学科中应用实践研究开题报告各位领导、各位专家、教师们：我校《微课在小学综合学科中的应用实践讨论》课题，获开阳县县级课题，经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和教师们汇报如下：一、本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切熟悉的源泉。
学生学习文化科学学问，形成各种力量和习惯，培育良好的思想道德素养，都离不开深入扎实的学习实践活动。
一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必需遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动承受学问的过程，而应是主动发觉的过程，儿童对学问的学习可采纳类似科学家发觉学问的过程获得。
随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且简单承受的生活方式和便利有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的进展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来。
在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此便利有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的消失恰恰可以满意教师的这种学习需要。
因此讨论小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义。
在理论方面，通过参考国内外相关讨论对微课程、微学习等相关概念进展了概述，并在此根底上做出共性化的概念界定。
分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等;在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论局部分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进展了调查并做了相应的分析。
二、本课题讨论的条件开展本课题讨论具有以下有利条件：我校有较为良好的课题讨论传统，形成了广泛的课题讨论气氛，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本讨论的理论和实践来元供应了牢靠的保障。
微课的开发及应用课题开题报告
微课的开发及应用课题开题报告本课题旨在开发和应用初中化学微课资源，以提高化学教学效果和学生研究兴趣。
当前，随着信息技术的不断发展，微课已成为教育领域的热点。
国内外已有许多关于微课的研究，但大多数研究集中在高中阶段，对初中微课的研究较少。
因此，本课题的开发和应用具有重要的研究意义和实践价值。
二．研究目标和研究内容：本课题的研究目标是开发和应用初中化学微课资源，提高化学教学效果和学生研究兴趣。
具体研究内容包括：1）初中化学微课资源的开发；2）初中化学微课资源的应用研究；3）初中化学微课资源的教学效果评价。
三．主要研究方法和步骤：本课题采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等研究方法，具体步骤包括：1）文献研究和问卷调查，了解初中化学微课资源的开发和应用情况；2）开发初中化学微课资源，并进行实验研究；3）对初中化学微课资源的教学效果进行评价。
四．研究保障：本课题的研究保障包括：1）研究经费的保障；2）设备和软件的保障；3）研究人员的培训和支持。
五．预期成果和重要变更：本课题预期成果包括：1）初中化学微课资源的开发和应用；2）初中化学教学效果的提高；3）初中化学教学模式的创新。
重要变更将及时向课题组和评审专家报告。
信息技术已经改变了现代人的思维方式和行为惯，各行各业正在主动或被动地进行信息化的进程。
现代的初中生对信息技术的适应更快，调查显示，淮北地区的学生已有九成以上的学生拥有自己的智能手机，近乎百分之百的学生会使用手机或平板电脑移动上网，超过五成的学生接触过网络在线游戏。
这已经对现代教育领域造成深远的影响，学校和教师必须对这种情况有充分的认识，对教育方式和教学手段作出必要的调整。
为适应无线网络和手持移动产品的研究和教育资源，引导学生在移动中研究，在线研究，微课应运而生。
微课又叫微型视频课程，是由___的高级教学设计师、学院在线服务经理___在2008年秋首先提出，指运用建构主义理论，以在线研究、移动研究为目的，长度一般在五到八分钟，最长不过十分钟。
《基于云平台下“小学语文微课”资源开发与应用的研究》开题报告
《基于云平台下“小学语文微课”资源开发与应用的研究》开题报告《基于云平台下“小学语文微课”资源开发与应用的研究》开题报告一、研究背景和意义近年来，互联网和信息技术的飞速发展，给教育领域带来了革命性的变化。
尤其是在教育资源的开发与应用方面，云平台的兴起为教育领域的创新提供了无限可能。
小学语文教育是培养学生语言综合运用能力的重要环节，对于学生的学习成绩、人际交往和终身发展都具有重要意义。
然而，传统的课堂教学方式存在着教学资源不足、教学内容单一、教学效果难以评估等问题，难以适应当今信息时代的教育需求。
因此，开发和应用云平台下的“小学语文微课”资源，有助于创新小学语文教学方法，提高教学质量和效果。
二、研究目标和内容本研究旨在基于云平台开发“小学语文微课”资源，探索其在小学语文教学中的应用效果。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析小学语文教学中存在的问题和云平台应用的需求。
通过调研和实地观察，深入了解小学语文教学中存在的问题，例如资源匮乏、教学效果不佳等，同时了解教师和学生对云平台应用的期望和需求。
2. 建立云平台下的“小学语文微课”资源开发模式。
调研相关的云平台资源开发模式，结合小学语文教学特点，设计和构建适用于小学语文教学的“小学语文微课”资源开发模式。
3. 开发和测试“小学语文微课”资源。
根据所设计的开发模式，利用云平台技术开发“小学语文微课”资源，包括教学视频、教学文档、互动题库等，同时对开发的资源进行测试和评估。
4. 实施“小学语文微课”资源的教学应用。
将开发的“小学语文微课”资源应用于小学语文教学中，观察和评估资源的教学效果，并根据学生的反馈和教师的意见进行优化和改进。
五、研究方法和步骤本研究主要采用以下方法进行实施：1. 文献研究法：对相关领域的研究成果和理论进行综述，为研究提供理论支持和指导。
2. 调查问卷法：通过向教师和学生发放调查问卷，了解他们对小学语文教学和云平台应用的看法和需求。
微课的应用开题报告
微课的应用开题报告微课的应用开题报告一、引言随着互联网的迅猛发展，教育领域也逐渐迎来了数字化时代的变革。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，而微课的应用则成为了一种创新的教育方式。
本文将探讨微课的应用，并分析其在教育领域中的潜力和挑战。
二、微课的定义和特点微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，通过精心设计和制作，将知识点以简洁明了的方式呈现给学生。
微课的特点包括短小精悍、内容丰富、形式多样、易于传播等。
三、微课的应用场景1. 在学校教学中的应用微课可以作为课堂教学的补充资源，通过提供生动有趣的短视频，激发学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。
同时，微课还可以帮助学生进行自主学习，提供个性化的学习路径和学习资源。
2. 在在线教育中的应用随着在线教育的兴起，微课成为了在线教育平台的主要教学资源。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
同时，微课还可以与其他教学工具相结合，如在线作业、讨论区等，提供全方位的学习支持。
四、微课的优势和挑战1. 优势微课具有以下几个优势：首先，微课的短小精悍使得学生更容易吸收和理解知识点；其次，微课的形式多样，可以通过动画、实验演示等方式呈现知识，增加学习的趣味性；再次，微课易于传播，学生可以将自己制作的微课分享给其他同学，促进学习资源的共享。
2. 挑战微课的应用也面临一些挑战：首先，微课的制作需要教师具备一定的技术和创作能力，对于一些老师来说可能存在一定的难度；其次，微课的质量参差不齐，有些微课的内容并不准确或者不够深入，容易误导学生；再次，微课的应用需要保证学生的主动性和参与度，否则可能无法达到预期的教学效果。
五、微课的未来发展趋势随着技术的不断进步和教育理念的更新，微课的应用将会迎来更加广阔的发展空间。
未来，微课可能会与人工智能技术相结合，实现个性化的学习推荐和评估；微课也有可能在跨文化教育和国际交流中发挥更大的作用，促进不同地区学生之间的互动和合作。
2024年微型课题开题报告
微型课题开题报告微型课题开题报告1一、本课题的依据随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。
综合实践活动课已发展成为一门有着完备的理论体系，明确的培养目标和科学的运作方式与方法的独立学科。
然而，综合实践活动毕竟又是一门与多个学科在培养目标、运作方式等方面存在共同与相似点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的交叉学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的'多学科实践活动的整合将是综合实践活动课发展的一个重要方向。
体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所喜爱,具有较广泛的群众基础,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。
事实上，随着素质教育改革和新课程改革的不断深入，在广大体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特别是后奥运时代人们对体育锻炼的重视和广泛参与更是为广大中小学生提供了广阔的社会实践的舞台。
体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不可分、相辅相成的关系。
然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动毕竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，具体的操作方式与方法的系统化、规范化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统研究。
《综合实践与体育课整合策略研究》课题研究的目的在于充分利用两学科在培养目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标；另一方面又使广大中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延伸，使广大学生获得更多参与体育锻炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注健康，热爱自然、热爱社会的人生观、世界观得到培养，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践能力能得到很好的锻炼和发展。
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安徽省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划课题开题报告立项编号AH2015017课题名称初中化学微课资源开发和应用研究课题类别重点课题学科分类教育信息技术负责人周开军研究单位淮北市西园中学填表日期2015年11月28日安庆市现代教育技术中心研究部制安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室监制2015年11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。
四、本课题研究的保障分析1、领导重视本课题由淮北市市直最好的初中西园中学副校长，市初中化学名师工作室首席名师，特级教师周开军亲自领导，从课题的酝酿阶段就得到了淮北市教育局领导的大力支持，淮北市电教馆，淮北市教科所，三区教研室全面支持，课题组成员分别来自淮北市三区一县的化学骨干教师，其中赵艳老师和王莉莉都是分别担任所在区的化学教研员。
其他成员有的是市直中学的领导，有的是乡镇中学的中层领导，城乡结合，优势互补，可以使研究在全市均衡开展。
2、制度保障完成本课题的保障我们有如下计划：（1）加强课题组制度建设，把课题组的责任落实到每个人；（2）保证参加研究人员的相对固定，严格按照计划进行操作，避免研究的随意性；（3）研究过程中定期进行阶段总结，及时调整研究的进度和方向，对研究的过程全程用文字和摄像记录，并进行认真分析，反思整理，形成报告；（4）注意谐调好课题组各成员之间的关系，保证整个课题研究在和谐欢快的气氛中进行；（5）建立课题研究的领导和实施机构，加强课题研究的决策和执行管理，形成奖惩机制，让课题组成员愿意出成果，乐于出成果。
3、活动载体保障研修支持：在淮北市初中化学名师工作室的组织基础上开展交流研讨活动；专家指导：定期聘请专家举行讲座并对课题组的活动进行指导；具体实践：以课题组成员所在的学校作为实验学校，开展课题研究活动；经验推广：当本课题取得有推广价值的成果时，以工作室和市教科所和区教研室的名义进行推广，保证把本课题的研究成果及时应用到本市的初中化学教学中去；网络支持：充分利用淮北市初中化学名师工作室网站和QQ群分享成果交流经验。
4、经费保障（1）利用淮北市名师工作室的研究经费，并争取课题组成员所在学校的支持；（2）研究经费专项管理，由课题组领导小组审批，保证经费用到最该用的地方。
五、本课题研究的人员分工领导小组设置领导小组组长：周开军（淮北市初中化学名师工作室首席名师）领导小组副组长：赵艳（烈山区教研室化学教研员）王莉莉（杜集区教研室教研员）领导小组成员分工一览表课题各项目学校设置表课题组成员分工一览表备注：六、本课题研究的预计成果1、物化成果（1）各阶段成果汇报报告，形成书面材料；（2）课题相关论文集、典型课例分析集；（3）微课开发和应用研究专题网站；（4）WEB2.0架构的网络交流学习平台（论坛、QQ交流群、微信交流群、博客等）；（5）微课开发和应用研究模式与成果推广研究报告2、目标成果（1）形成我市微课开发和应用的新高潮；（2）形成一支能开发和应用微课进行高效课堂教学的教师队伍；（3）借助工作室网站、各交流群形成资源共享，经验互通；（4）推进我市初中化学课堂教学发展；附件：安徽省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划重点课题《初中化学微课资源开发和应用研究》总体实施方案一、实施目标：①形成微课资源开发并应用到教育教学中去的长效研究机制；②通过开发微课资源和应用提高淮北初中化学教学质量；③通过微课资源的开发和应用推动学校教育信息化的发展；④通过微课资源的开发和应用促进教师教学水平的提高；⑤通过微课资源的开发和利用促进学校校本培训的发展；⑥利用微课的翻转课堂教学与传统教学的优势互补；实施内容：初中微课的开发和应用需要教师和学生熟练掌握智能手机、电脑、无线网络等硬件知识，制作微课和应用微课的软件资源和在线平台以及教育学、心理学等专业知识和技能。
现在，网络上流行着许多微课开发和应用的软件、平台，本课题组旨在通过学习和应用这些软件和平台，指导教师和学生具备将自己的创意思维充分展现出来，利用网络进行分享、获取、利用，现在，淮北市的各个学校基本都具备了学校之间，班级之间，教师之间，学生之间进行各种方式和层次的分享和沟通能力，各种必要的软硬件环境都已经建设完备，但与之相反，广大教师运用这些软硬件的能力却有待提高，有这么多教师甚至从思想上不愿意用这些信息化的先进设备和平台，还是习惯自己固有的黑板和粉笔的讲解教学方式。
我们不能全盘否定传统的教学方式，但希望教师能掌握信息化的教学方式，至少能简单的利用微课。
所以本课题准备从以下几个方面进行研究：1、利用现有技术，制作适应初中化学教学的微课资源。
聘请专家作报告，组织课题组成员学习、练习、交流利用现有的电脑设备、手机、平板、摄像机等硬件和10版office、Cs等软件制作适用于初中化学，并且能在电子互动白板上、学科智能平台展示的微课资源。
并从各大应用平台搜集优秀的微课资源，分享，交流和学习。
2、微课在初中化学课堂上的应用研究。
组织课题组成员，利用各自在本校、区县及全市的影响力，将自己制作的及从各大平台搜集的微课分享给学生和其他教师，带头将其应用到自己的课堂中去，进行各种形式的翻转课堂，并及时的反思总结，收集第一手资料，掌握微课应用于初中化学的科学规律，并上升到理论高度，为初中化学的发展作出就有贡献。
3、学生应用微课辅助学习情况研究。
鼓励学生在家长和老师的帮助下应用微课进行自主学习，及时的利用调查问卷、访谈、座谈等方式收集学生利用微课进行自主学习的真实情况，并及时给以正确的反馈，促进学生利用微课健康快乐的学习。
4、初中化学微课应用效果评价研究。
比较应用微课的教学和不应用微课教学的差异，对收集的第一手资料和数据进行系统分析，对课题组各成员利用微课进行教学的效果进行科学的总结和评价。
二、实施计划：（一）、课题研究准备阶段（2015.9----2016.1）1、准备申请课题立项的各种资源和调查；2、确立课题的领导小组成员，把任务细化并分工到人；3、进一步确定课题的研究目标和研究内容，审核课题的研究重点；4、加强课题研究的宣传，组织课题组成员学习课题的相关知识；5、寻找课题研究实施学校，调查学校的具体情况，搭建研究平台；6、制订课题实施方案、课题实施计划；7、汇总各方面的资源，撰写开题报告，；8、邀请领导和专家，举行开题报告会。
（二）、课题研究实验阶段（2016.1----2017.6）1、课题研究前期阶段（2016.1——2016.2）（1）参与研究学校的化学教师对微课的认识，微课的开发和应用情况现状调查与分析；（2）、确定对课题组成员进行培训的微课资源开发工具；（3）制定培训活动具体实施行事历；（4）培训活动和微课资源开发和应用交流网络平台建设（网站、交流群等）；（5）相关软硬件环境调试；2、课题研究实施阶段（2016.2——2016.9）（1）对课题组全体成员进行定期培训；（2）课题组成员撰写培训结果及应用汇报、反思和总结；（3）课题组成员进行微课开发，并定期进行基于微课的翻转课堂交流与评比；（4）对教师和学生运用微课的结果进行跟踪评价与反馈，邀请专家指导实验中存在的问题；（5）调整培训方案，提高成员理论和实践水平。
3、课题研究拓展阶段（2016.9——2017.6）（1）激励教师进行微课应用和开发的自主型研究，并利用网络交流研究成果；（2）对教师开发的微课资源进行整理和分析，充实微课资源库；（3）利用“名师大讲堂”活动和各学校的“校本培训”等活动检验微课的应用效果；（4）各课题研究参与学校活动跟踪、指导和管理；备注：课题负责人每阶段总结阶段性成果和撰写阶段研究报告。
（三）、课题研究总结阶段（2017.7----2017.8）1、分类整理研究成果和过程资料并形成成果集；2、反思总结整个研究经历，撰写结题报告；3、递交申请，汇报课题研究成果，准备课题结题鉴定会。
课题研究准备阶段实施方案（2015.01-2015.10）一、阶段目标：撰写课题申请报告，建立课题研究团队，准备开题。
二实施计划：（一）、立项申请阶段1、确定申请课题。
（2015.01-2015.2）2、成立立项申请小组。
（2015.07-2015.8）3、撰写立项申请书。
（2015.08-2015.9）4、递交立项申请。
（2015.09-2015.10）二、开题筹备阶段1、准备申请课题立项的各种资源和调查；2、确立课题的领导小组成员，把任务细化并分工到人；3、进一步确定课题的研究目标和研究内容，审核课题的研究重点；4、加强课题研究的宣传，组织课题组成员学习课题的相关知识；5、寻找课题研究实施学校，调查学校的具体情况，搭建研究平台；6、制订课题实施方案、课题实施计划；7、汇总各方面的资源，撰写开题报告，；8、邀请领导和专家，举行开题报告会。
课题研究实验阶段实施方案（2015.12-2016.12）一、课题研究实验阶段—培训前期阶段实施计划（2015.12-2016.12）▲阶段目标：1、课题研究团队的初期建设；2、课题研究团队动员和课题研究宣传；3、确定微课资源开发和应用的教师培训模式和策略；4、初步建设网络平台和微课资源库。
▲阶段内容：1、确定培训人员，确定培训内容，选择合适的培训方式；2、进行微课基础知识的培训、欣赏优秀的微课资源；3、微课资源开发的软件操作培训；4、微课资源应用和翻转课堂初级培训；5、“微课资源开发”主题的研讨活动；6、“微课资源应用”主题的研讨活动；7、搭建微课资源开发和应用的网络平台。
▲实施计划：1、课题分项负责人把本项工作规划提交课题例会讨论并根据会议讨论方案修改，以形成前期阶段行事历；（2016.01-2016.02）2、按行事历计划实施课题研究活动。
（2016.02-2016.6）3、课题负责人撰写培训前期阶段研究报告，（2016.7）4、召开培训前期阶段课题研究总结会。
(2016.7)二、课题研究中期阶段实施计划（2016.8-2016.12）▲阶段目标：1、微课资源开发和应用研究团队的中期建设；2、确定微课资源开发和应用中期培训内容；3、微课资源的开发和应用常见模式和策略对比研究；4、微课资源库素材整理与推广。
▲阶段内容：1、淮北市范围内进行初中化学微课资源开发和应用展示和交流活动；2、对淮北市初中化学教师进行微课开发应用培训；3、对淮北市初中化学教师进行微课资源应用培训；4、“微课资源开发”主题的研讨活动；5、“微课资源应用”主题的研讨活动；6、微课资源库和应用课例素材积累、搜集和整合。