卡罗纳

字词积累
zāo
mǐn
nínɡ
fù
táo
【厉害】难以对付或忍受；剧烈；凶猛。【例句】由于头疼得 厉害，他只好暂时停止了手中的工作。 【号啕】形容大声哭。【例句】得知心爱的小狗再也无法回来 了，她顿时号啕大哭起来。 【怜悯】对遭遇不幸的人表示同情。 【叮咛】
【嘱咐】告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。【例句】临出 门时，哥哥反复嘱咐他千万不能玩火。 【屏息凝神】 【目不转睛】 【恍然大悟】顿时醒悟过来。【例句】当我百思不得其解时， 老师适时的点拨让我恍然大悟。
推开。而母亲“目不转睛”地望着卡罗纳，
是在用目光表达着对卡罗纳的同情与关爱。
“我”的爱
我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他 一块儿回家去。 思考：“我”“悟”到了什么？又是怎样做的？
“我”明白了自己不能自私地享受母爱，应该顾及卡罗纳
的感受，给予他更多的关爱，否则会伤了卡罗纳的心。所以
⑶做着作业，卡罗纳又轻声地啜泣起来，我
。
思考：你从大家的言行中受到什么启发？
世界上如果没有爱，就如同花草没有雨水的浇灌，鱼儿没
有河水的润泽，鸟儿没有栖息的家园。那么，为什么不奉献一
份爱心呢？哪怕是一个鼓励的眼神，一句关怀的话语，都足以
让人感到温暖，看到希望。
板书设计
写法点拨
写作方法 抓住人物的语言、动作和神态进行细致描写 写作时综合运用语言、动作和神态描写等描写 方法，可以使人物形象更丰富生动，使文章情 感表达更充分。
现了卡罗纳怎样的心情？
作者抓住卡罗纳的面容、眼睛和两腿的特点，对
卡罗纳进行了外貌描写。表现了卡罗纳失去母亲后内
心巨大的悲痛。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定想起了往
日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，
母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自 己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！ 但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你， 她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
“我”的母亲的爱
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，
她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一 会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着 无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再 也不能了。”
母亲担心“我”的举动会勾起卡罗纳
对母亲的回忆，令他伤心，因而将“我”
走进作者
亚米契斯（1846—1908）,意大利作家，著名儿童文学家。 青年时代，他立志从军，曾参加1866年解放意大利的战斗。后 来，他担任军事刊物的特派记者，写了不少通讯、报道和短篇
主要作品：《军营生活》《爱的教育》《西班牙》《伦敦 游记》《巴黎游记》《摩洛哥》等。
知识备查
《爱的教育》：是一部以一个男孩恩里克的眼光，从10月 份4年级开学的第一天写起，一直写到第二年7月份的小说。全 书共100篇文章，包括发生在恩里克身边各式各样感人的小故事、 父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师 在课堂上宣读的精彩的每月故事。这本书被公认为是一部人生 成长中的“必读书”。
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R
卡罗纳
四年级上册
新课导入
猜猜她是谁？ 把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。 你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。 人人都说她最亲，世上不能没有她。 每年五月十一日，送支康乃馨给她。
妈妈
学习目标
1．认识5
2．有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。（重点）
3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。（难点）
主要人物有老师、“我”、同学们、“我”的母亲
课文解读
卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的
母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要
来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人
都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
从课文哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？
①今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼
睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 ②卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 ③卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图 时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
④过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他
老师的爱
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗 纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明
天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任
何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快
快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世
界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”
老师拥抱他、安慰他、鼓励他
“我”和同学们的爱
当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们“都屏
息凝神地望着他”。
当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，同桌的“我”也 伸出了热情的手，低声地劝慰他。放学时，同学们都“围在他身 边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他”。
“我”没拉母亲的手，而是拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家。
卡罗纳，一个失去了妈妈，遭受了不幸的孩子，如果你就是卡
罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做， 或者怎么说呢？（三选一）
⑴下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时， 我 我 。 。
⑵吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对着饭菜流着泪坐着的时候，
近义词
庄重——庄严 怜悯——
端详——打量
恍然大悟——豁然开朗
反义词
庄重——轻浮 热情——冷淡 严肃—— 恍然大悟——百思不解
【描写友情的词语】
莫逆之交 肝胆相照 风雨同舟
亲密无间
自由读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？主
要人物有哪些？
主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不 幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关 爱他。
四年级生活。“爱”是整篇小说的主旨，在最平实的字里行间， 融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、 儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人 肺腑、引人深思。
整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与
丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，
有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，
诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克
洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
课后作业
1）请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温
暖，让他心头的悲伤早日消退。 2）请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的
一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
（屏息凝神 ）地思考良久，终于（ 恍然大悟 ），原来 他是要我们时时心存（怜悯），做一个有爱心的孩子。
2、近、反义词供你ห้องสมุดไป่ตู้。
√ 同情——（怜悯
近义词 关切——（关爱 √ 反义词 坚强——（刚强 反义词 庄重——（轻浮 √
近义词
同意） 亲切）
软弱） √
庄严）
3、拓展阅读：
走近《爱的教育》
这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的
的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以
拥抱妈妈，我却再也不能了。”
失去母爱的卡罗纳 面色灰白 哭红双眼 悲伤过度
走进教室
看到插图
放声大哭
号啕大哭
往日回忆
触景生情
端详同学
神情悲伤
悲从中来
现在请同学们默读课文，在课文中找出能表现老师的爱，
“我”的爱，同学们的爱和“我”的母亲的爱的句子。
要
点
具体操作 1.首先要明确对人物语言、动作和神态进行描 写，是为了更好地表达主题，共同为主题服务。
2.描写时注意人物的语言要符合人物的身份、
性格；人物的动作要用词准确，注意动作的连 贯性；人物的神态要能体现人物的内心世界。
随堂演练
1、妙语连珠，根据课文内容填词语。
我（ 目不转睛）地盯着老师给我们出的这道题，
从老师嘱咐的话中，可以看出老师考虑到了卡罗纳刚失去 母亲需要关怀的心情和脆弱、敏感的情绪，这不仅体现了老师 心思细腻、善解人意，而且体现了她对卡罗纳的关怀和爱护。
阅读课文第2、3自然段，思考：失去母亲的卡罗纳此时 是什么样的？ 今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼 睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我 心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 思考：这句话中，作者对人物进行了什么描写？表