最新小学二年级语文上《语文园地四-看图写话》评课稿
二年级语文上册语文园地四教案优质6篇
二年级语文上册语文园地四教案优质6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文园地四教案5篇
二年级上册语文园地四教案5篇二年级上册语文园地四教案5篇通过明确教学目标，让学生了解本节课的学习重点和难点，下面是小编为大家整理的二年级上册语文园地四教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册语文园地四教案（精选篇1）教学目标：1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作。
鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2．教师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时教学设计：第一课时一、情境启发，谈话导入同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。
爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。
这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。
（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）三、发布过程：请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。
然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时一、启发导入同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。
现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。
二、总结写作方法三、完成习作第三课时一、完成“日积月累”1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；2．熟读。
《语文园地四》教学案例及评析
《语文园地四》教学案例及评析《语文园地四》教学案例及评析篇1【案例背景】本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。
标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。
有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。
课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。
本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字?本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。
【教学过程描述】师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读?（师出示“第五食品加工厂”字牌）生读出。
师：“食品”二个字你怎么认识的?生：我是在超市“食品”柜台知道的。
师：买东西也不忘记识字，真能干！（师出示“六一幼儿园”）谁会读?大声读出来！生大声齐读。
（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。
（师出示“十人民医院”）生1：读出人民医院。
师：你怎么发现这是医院的?生1：“十字”表示那是医院。
师：借助小标志可以认识字，真会学！师：我们在生活中再去看看熟悉的字！（出示录像：重庆长江大桥路牌）生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。
师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗?生大声齐读，非常得意！师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的?生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）……师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！……【思考问题】如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望?【评析与研究】这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。
激发学习识字愿望。
教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。
《看图写话》评课稿 自己写
园地四《看图写童话》评课稿
袁珊珊
上周四，我聆听了任老师执教的看图写话指导课，受益匪浅。
下面我将从以下几个方面评价一下这节课。
首先，这是一堂看图写童话的指导课，任老师在课始五分钟环节，就很好地以生讲童话故事衔接新课，后又以学生们喜闻乐见的童话故事图片，谈话引入新课，整个导入环节生动有趣，极大地调动了学生们学写童话的热情和兴趣。
其次，任老师抓住学生由易到难、由简到繁的认知特点，设计了由讲童话到写童话的教学环节，科学合理、思路清晰，并在讲童话环节引导学生按照从整体到局部的观察方法，把四幅图片先按时间顺序整体说一说，再放大每幅图片，引导学生仔细观察，发挥丰富想象力，把每幅图片说具体说生动。
同时，任老师引导学生按照时间、地点、人物、事情四要素的顺序把话说调理，说通顺。
同时还借助“我爱阅读”《笋芽儿》片段渗透给学生“运用拟人、大胆想象”的写作方法。
接着，有了说话做基础，学生就有了写话的能力，为了引导学生写规范，任老师还在写话前及时出示：格式正确、段首空格，表达清楚、语句流畅，标点准确、字迹工整的温馨提示，并伴随舒缓的轻音乐让学生在自由放松的状态下，充分发挥想象、调动大脑积累的丰富词汇把故事写规范、写具体生动。
另外，任老师在每一环节都能够用心关注每一位学生，用简单凝练的语言引导学生深入到说话、写话的情景当中去，课堂把控能力强，学生学习效果好。
总之，这是一堂非常成功的看图写话课。
如果要提一点意见的话，我认为既然这四幅图片是一个完整的童话故事，可以在最后引导学生写一句总结的话，并给自己的编的童话取一个画龙点睛的题目。
以上就是我对这节课的一点点看法，谢谢大家！。
看图写话评课稿
我们满怀热情聆听了张荣老师的看图写话课《观猴》，这节课让我受益匪浅。
纵观这节课，整个教学设计，每个环节，都是老师精心设计，目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的写话课。
一、目标明确，重点突出本次看图写话是人教版二年级上册的第一个写话训练，老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”-----时间、地点、人物、事件的基本要求，写几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。
二、教学情境化老师考虑到这是学生以“生活情景”为内容的写话练习，就充分利用课件-----孩子坐着-一辆开动的中巴车去动物园的情境，吸引了孩子，激发了孩子的学习兴趣。
并引导孩子仔细观察画中的花、草，引出了时间---春天，并适时出示（）的春天，学生的思维一下子活跃了起来，说出很多关于春天的词组，老师也随机出示《识字1》有关描写春天的成语，学生加以运用、积累，很值得鉴赏。
三、教学拟人化作文像人，有灵魂、有骨架、有血肉。
教学拟人化是林老师最大的亮点，从七巧板中汲取灵感进行设计四要素，让人耳目一新，学生的兴趣也因由此而提升。
可怎样学，往往没有一定的模式，只求学得扎扎实实。
林老师就做到这一点，精心设计了两个层面：第一层面，连成一句通顺的话，变化句式。
第二层面句子娃娃巧打扮，展开个性化的表达，众生百态。
从而四要素不同的表达，形成语言模块。
这节课，让我有所启发的同时，也令我有所思。
1、老师在出示”（）的春天”,随机出示《识字1》有关春天的成语进行运用，我认为这是不能光让孩子说屏幕上的词语，还应引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月、、、、、、也不一定就说春天，只要是表示时间的词都可以，不能因此禁锢学生的思维。
2、这个看图写话训练除了引导学生细致观察，鼓励学生按四要素的基本要求进行说话写话的同时，还应让学生领会观察的顺序，比如“从上到下、从左到右”等顺序，而不是让学生随便找个观察点进行说话写话。
语文园地四看图写话《神奇的蛋壳》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解看图写话的基本概念。看图写话是指通过观察图片，发挥想象力，运用所学语言知识进行创作的一种写作方式。它是培养我们观察力、想象力和表达能力的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察蛋壳图片，编写一个生动有趣的故事。
在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生主动探究、积极思考，使他们在轻松愉快的氛围中提升语文核心素养，为今后的写作能力和人文素养打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会观察图片，发现蛋壳的神奇特点，激发想象力。
例如：引导学生关注蛋壳的形状、颜色、质地等，从而联想到与之相关的事物或场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编写的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蛋壳故事的创意编写”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和编写的故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了看图写话的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蛋壳故事创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多想象、多创作。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）运用生动形象的语言描述蛋壳及其引发的故事情节。
例如：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更具生动性和趣味性。
（3）掌握看图写话的基本技巧，运用所学词语和句式进行创作。
人教版二年级上册语文园地四教案（通用8篇）
二年级上册语文园地四教案人教版二年级上册语文园地四教案（通用8篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版二年级上册语文园地四教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级上册语文园地四教案篇1教学目标：1、认识本课14个生字，会写7个生字。
知道“乐”是多音字。
学会“世”的笔顺。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。
教育学生课间要做健康游戏。
教学重点：1、认识14个生字。
会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学时数:2课时第一课时教学目标：1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。
2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。
教育学生课间要做健康游戏。
一、激趣引入创设情境同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。
忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。
)谜底——雪花。
今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。
二、解题：读了课题你想到了什么问题?学生自由提问三、自主学习探究交流：1、播放课件(课文动画)教师范读课文2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍3、学生自由读文，标出自然段序号4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。
5、出示生字卡片认读(生字用红色写)窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开(1)指名认读，齐读(2)说说你用什么好办法记住哪个字?(3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。
6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事?四、精读课文感悟内容1、课件出示中心议题同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。
2、学生读课文，在文中画一画。
3、学生汇报：(1)指名读句子，说体会(课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。
《看图写话》公开课听课评课稿2021
《看图写话》公开课听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师：大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，上午有幸听了邱老师执教的《看图写话》一课，在邱老师的教学中有以下几点让我印象颇深。
对于邱老师的这节作文课我就简单谈一下这个自己的一点看法，不当之处还请老师们批评指正。
一、训练说话，完成习作准备1、说准确话。
如学生表述时，邱教师及时提示使用“第一幅图”“左侧”等词语，力求恰当、准确。
2、说完整话。
邱教师在学生说话或交流过程中，始终强调学生说话的完整性，或补充，或调整词序，或变换说法等。
3、说生动话。
邱老师鼓励、引导、补充学生说话有意使用比喻、拟人、排比等修辞方法，把句子说形象，为后面文章应用做好铺垫。
4、说与众不同话。
邱老师不让学生重复别人的话，培养学生求异思维，只说自己的，大胆阐述，直抒胸臆，做到个性化表达。
二、插上翅膀，培养想象思维1、想象花坛，进行描写。
由词到句子的表达训练，为学生说话、写话打开积累之门。
2、邱老师让学生展开想象。
“有可能是……”“有可能是……”，同样的一个主人公，学生的想象却是千差万别，经过文字加工，故事变得生动而丰满，再由学生声情并茂地朗读，仿佛身临其境。
而故事的结尾又蕴含着深刻的道理，合情合理地警醒，既有说服力，又极易引起共鸣而被欣然接受，这是小学生作文中不常见到的佳作，难得之极。
3、尊重学生，生成独特感受教学机智因尊重学生而随处可见。
邱老师按照学生的思维，与学生一起探究故事的发展，使其形成自己的学习结果，而做到与众不同。
关于说话、写话的语文知识，邱老师不是生硬地强加给学生，而是根据学生的学习呈现，自然而然地引出写作的几个方面。
比如语言、动作、心理活动等内容，都是学生说出来，他因势利导进行分类，并强调人物描写的多项内容，为学生的文章做了写法渗透，巧妙之极。
4、和学生平等相处融于学生之中这个时候的他不是高高在上的师者，而俨然是坐在学生身边，和学生一起学习的一个同伴。
不管哪个学生出现表达卡壳或者思维不连贯时，邱老师都及时给与启发、引导，陪学生共同完成探究，生成学生自己的认识和感受。
评课
《语文园地四》评课稿
熊伟
2019年4月11日
今天，温泉小学刘老师给我们送来了一节《语文园地四》，这节课的重点是识字,积累词语和情景说话；老师分为三个环节老完成这节课。
第一环节：识字，老师引导学生观看视频，运用优美的情景让学生说说自己喜闻乐见的玩具，从而认识相关的生字，紧紧抓住识字这根主线，通过图文结合生字卡片、组词、偏旁部首、读等方法帮助学生识字，读激发了学生学习的兴趣。
第二环节：词语积累，老师采取小组合作学习的方法讨论关于“生气、高兴、难过”三方面的词语，对这些词语掌握得更好，学生积极地参与，想象力丰富，兴趣浓厚。
第三环节：情景说话。
由易到难，循序渐进，用实物引导学生说话，符合低年级学生认知规律。
整节课课堂结构紧凑，流程清晰，教态具有亲和力，诱导得体，善用肢体语言。
感谢刘老师给我们带来一堂与众不同的示范课。
值得商榷的地方：1、内容是否过多。
2、识字方法讲解过少。
3板书不够明朗。
小学二年级语文上册《语文园地四-看图写话》评课稿
小学二年级语文上册《语文园地四-看图写话》评课稿本节课任老师注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣上。
导入时，大屏幕上出现了一幅很美的风景图，老师描述：秋天到了，我们坐上大巴，这时候出现了一辆大巴，大巴滴滴叫着，一会儿出现了动物里的猴山，学生们的兴趣马上被调动了起来，注意力都集中在了老师提供的图画上。
接着又分别展示了吃苹果的猴子、剥香蕉的猴子，舔雪糕的猴子等等，不同形态的猴子每一出现，都引起了学生的欢呼，孩子们的小手争先恐后地举了起来。
下午的第二节课，又是二年级的学生，上成这样已经是相当成功了。
说完之后开始写，任老师又及时提醒学生一段话前面要空两格，标点符号单独占一格，对于初学写话的学生来说这些都很重要，任老师把这些基础知识都落实的很到位。
对任老师的这节课我有一点小小的建议，有的学生在说图画的过程中说的很精彩，用到了一些好词语，在评价的过程中要及时进行表扬，甚至可以把学生用到的好词语板书在黑板上供其他学生借鉴，在这种有意识的引导下，学生会努力把平时学到的、积累的好词好句用上，学生的说话水平、写话水平会逐步提高的。
另外，对这节课我有一点困惑提出来跟大家交流一下。
任老师提供的这些形态各异的猴子确实引起了学生的兴趣，但是这些猴子又不是提供的图上的猴子。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师在指导看图上下功夫。
让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
因此我们在指导学生看图时一般都是遵循先整体后局部的方法，从整体入手，初步感知图画的主要内容，再进行细致观察，合理想像。
看图要有一定的顺序，或者由近及远，或者由上到下，或者先主后次，再根据画面引导学生联想人物（或者动物）的动作语言等。
任老师这节课中没有体现出对学生观察方法的指导，学生后来所写的一段话里面的猴子其实都是前面提供的一幅幅单独的图上的猴子，并不是教材上提供的图画中的猴子。
二年级看图写话作文简单评语【三篇】
二年级看图写话作文简单评语【三篇】【篇一】1、这学期在老师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培养全面性认识不够，导致他在某些方面的缺点一直没有得到改正。
以后我们一定会继续加强和老师的交流和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。
2、这学期确实取得了一定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在这里我们诚心诚意的谢谢老师。
阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我希望在下学期老师能针对这些，对要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。
3、我们发现这学期变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。
当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。
4、很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在"赶着走"的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。
5、你聪明、能干，活泼可爱，深受老师的喜爱。
同学们也对你非常认可。
身为班干部能够取得这么好的成绩，很不错。
希望能严格要求自己，更上层楼。
期中后你的学习目的明确，比较刻苦努力，也取得了明显的进步，可喜可贺。
希望你不要骄傲自满，踏实勤奋地学习，取得更大成绩!在班内你的作用是不可估量的，望今后再接再厉，取得更大进步。
老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，去迎接更大的挑战。
6、你是一名优秀的好学生，尊敬师长，努力学习，懂得上进。
你也是一个孝顺的好孩子，对父母怀有感恩之心。
无论是在学习中还是生活中，你总能保持一种乐观的心态。
你已经具备了驾驭学习与生活的本领。
语文园地四评课稿
语文园地四评课稿
《语文园地四》评课
唐老师这节课教学目标定位准确，教学设计合理，课堂上具有自己的教学风格，特别善于激发低年级学生的学习兴趣。
在“我的发现”这个环节，唐老师巧妙的设计比赛的形式，立刻调动起学生们的积极性，集中了学生的注意力。
在教学过程中，老师鼓励学生独立思考，大胆阐述自己的发现，使学生获得了自信心和学习的乐趣。
在发现后，老师又通过自读、齐读、比赛读巩固这些生字，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，巩固了生字。
后来又通过游戏拓展出去，引导学生思考以前学过的偏旁和字义有关的字还有哪些，使学生学会举一反三，拓展了思路。
最后老师让学生再叫一遍他们的名字把他们送回家，对汉字的学习走了几个来回趟，加强了学生对生字的识记。
整个环节在轻松愉快的气氛中呈现教学内容，避免了枯燥无味的说教。
唐老师特别注重学生的积累运用，在日积月累的环节中老师创造多种形式，提高学生兴趣和激发他们的创造思维，例如：你能把这些短语补充完整吗？（出示短语）怎样的夏夜？怎样的松果？怎样的眼睛？精彩的什幺？还增加拓展练习，请学生开动脑筋，用自己喜欢的短语说一句话话；在教学《浪花》时，也让孩子们找找这样的短语有哪些？孩子们就会找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”。
唐老师还很注重培养学生们的朗读，在语气的轻重、快慢上都做了指导，让学生们通过朗读表达出自己的感情。
提一条建议，仅供唐老师参考：“月”旁的字为什幺与身体有关系呢？这一点老师可以适当的渗透。
【月】这个偏旁部首叫做“肉月旁”，本意就不是。
看图写话评课稿
看图写话评课稿在小学低年级的语文教学中，看图写话是一项非常重要的内容，它不仅能够培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力，还为后续的写作打下坚实的基础。
今天有幸听到了几位老师的看图写话课，让我感触颇深。
第一位老师的课堂就像一场精彩的探险之旅。
她选取的图片是一幅充满童趣的“小动物们的聚会”，色彩鲜艳，形象生动。
老师没有急于让孩子们动笔，而是先引导大家仔细观察图片中的每一个细节。
“同学们，你们看小兔子的耳朵竖得高高的，好像在认真听谁说话呢！”老师的声音轻柔而富有感染力，孩子们的眼睛都紧紧地盯着图片，仿佛真的走进了那个热闹的聚会现场。
在孩子们观察得差不多的时候，老师开始提问：“谁能说一说，你在图片中看到了什么？”小手纷纷举了起来，一个小男孩迫不及待地站起来说：“我看到了小熊在吃蜂蜜，吃得满脸都是！”同学们都被他的描述逗笑了。
老师笑着鼓励他：“你观察得真仔细，那小熊的样子一定很可爱！”接下来，孩子们纷纷发言，描述着自己看到的景象。
然后，老师引导孩子们发挥想象：“小动物们在聚会上会说些什么呢？”这一下，孩子们的思维更加活跃了，有的说小兔子在夸小熊吃得香，有的说小猴子在给大家表演杂技。
老师把孩子们的想法一一写在黑板上，形成了一个简单的写作提纲。
到了写作环节，孩子们拿起笔，沙沙沙地写了起来。
老师在教室里巡视，不时地弯下腰，给这个孩子指导一下用词，给那个孩子纠正一下标点。
第二位老师的课则像是一场温馨的故事会。
她选取的图片是“一家人的周末”，画面中爸爸妈妈带着孩子在公园里玩耍。
老师先让孩子们说一说自己周末和家人一起做过的事情，孩子们一下子打开了话匣子，纷纷分享自己的快乐时光。
然后，老师把话题引回到图片上：“那我们看看图片中的这一家人在公园里做什么呢？”孩子们观察后，开始讲述图片中的故事。
在写作过程中，老师特别注重引导孩子们使用一些优美的词语和句子。
“小朋友们，想一想，我们可以用‘风和日丽’来形容这个天气，用‘欢声笑语’来表现大家的心情。
新人教部编版二年级语文上册(教案+教学反思)语文园地四
语文园地四［教学目标］1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字.2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句子中理解词语的意思.3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条.4.积累词语、句子.5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感.［教学重难点］1.认识8个生字，积累词句.2.结合生活实际，掌握留言条的写法.3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美.［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识.（重点）2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物.（重点）3.能联系上下文理解词语的意思.4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条.（难点）一、识字加油站1.谈话引入.（1）师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？（指名说识字方法）（2）引入新课.2.学习识字加油站.（1）观察车票，圈出不认识的生字.（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学.（3）指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音.（4）“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活识记.（5）强化生活识字的理念，引导学生交流：你还从哪些车票上知道了与这张火车票上不同的字？二、字词句运用第一题：1.看看图上画的是什么,像什么.2.学生试着说一说.3.学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝.（2）爸爸的鞋像小船.4.读词语：柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋5.师：你能用刚才那样的句子说说上面这些物体吗？6.全班交流.（1）柳条像姑娘的发丝.（2）云朵像羊.（3）枫叶像手掌.第二题：1.师：你有哪些理解词语的方法？2.读句子，理解句子里词语的意思.隐蔽：即隐藏，这里指八路军躲藏在山里.烦恼：困难，拿不定主意，心烦.流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回.三、学写留言条1.谈话引入.师：你们遇到过有事外出，但家里没有人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？（板书课题：学写留言条）2.学习留言条.(1)阅读留言条.(2)看看留言条分为几个部分，每个部分应该怎样写.称呼：要顶格写，明确是写给谁的.正文：正文段前空两字，重点部分是正文，要写清楚什么事，一般只说一件事.署名和日期：都要单独占一行，并且右对齐.3.学写留言条.(1)从下面选择一种情况，写一张留言条.①去办公室还书，老师不在.②通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人.（2）学生写留言条.（3）分小组交流留言条.（4）每个小组推荐一名写得好的同学，在全班交流.第二课时［课时目标］1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语.2.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美.（难点）3.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡.一、我的发现1.教师用多媒体课件展示白色（雪白、米白、奶白）、红色（火红、桃红、枣红）等颜色的图片，学生交流自己的看图感受，并说出图片上的颜色.2.学生集体探讨图片上的颜色.教师出示图片的颜色名字，引导学生发现它们的联系和区别.3.学生说出颜色的联系和区别.（“白、红”字前面加不同的字词可以代表不同的颜色）4.教师请学生认读“我的发现”中的词语，引导学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色.5.学生回答，教师适当点评.（桃花的颜色、牛奶的颜色、雪的颜色等）6.学生齐读词语，注意词语的读音.二、日积月累1.课件出示句子，让学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读.2.教师出示句子中难读的生字.3.学生认读生字.（指名读、齐读）4.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止.5.师指导朗读，感受句子所表现的意境.6.生再次试读，直到读得流利，有感情.（互读、小组合作读、全班齐读）7.师逐句讲解大致意思.8.生带着情感诵读，小组合作试背.9.指名背诵，全班齐背.三、我爱阅读1.教师用多媒体课件播放《画家乡》的录音，学生听录音，轻声跟读《画家乡》，思考：（1）文中介绍了哪几个小朋友的家乡？（2）他们的家乡分别是什么样子的？在文中画出相关的句子.（3）画一画你自己的家乡.2.教师用多媒体课件展示《画家乡》的图片，学生找出相应的课文段落，教师指名朗读.3.学生找出课文中喜欢的生词，背一背，记一记，并结合课文和图片理解它们的意思.4.教师请学生画一画、说一说自己的家乡，其他同学点评.5.学生齐读《画家乡》，读出对家乡的赞美之情.［教学反思］在教学《语文园地四》时，我对“学写留言条”这一部分做了精心设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容.因此，在课前导入时，我便说明了留言条的重要性，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信打下基础.接下来，我不失时机地出示了课本中的留言条，让学生多读几遍，并学习留言条的格式.最后，学生试着写，我把巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了留言条.。
二上语文园地四看图写话修订稿
二上语文园地四看图写话集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-年级《语文园地四》中“我会写”例文星期天，阳光明媚，蔚蓝的天空飘着朵朵白云。
老师带着我们，去动物园参观猴山。
一座矮小的假山上，挤满了顽皮的猴子。
你看见山顶上的那只大猴子了吗它尾巴朝上卷着，悠闲地坐在石头上，一只手拿着大桃子津津有味地啃着，另一只手扶着膝盖，眼睛不停地到处“扫描”，好像在想：“哼哼，我倒要看看，有哪个不怕猴拳的家伙，敢不守规矩！”显然一副“猴王”的架势！一只馋嘴的小猴子，紧紧盯住“猴王”手里的桃子，正试着爬上去抢桃子吃呢。
其余的小猴子，有的在捉迷藏，有的在表演杂技，有的倒挂着在荡秋千，还有的在互相挠痒痒呢！我看得都快着迷了！老师招呼我们该集合了，同学们一边恋恋不舍地再看一眼，一边热烈地讨论着，开心极了！（一）星期天，天气晴朗，阳光明媚，老师带我们和爸爸妈妈去公园看猴，我乐得合不拢嘴，心里别提多高兴了。
猴子们在山上蹦蹦跳跳，好玩极了。
你看，猴子们有的在荡秋千，有的在抓痒痒，有的在翻跟头。
一只大猴子正拿着苹果坐在最高的山顶上悠闲地吃着，多像一个猴王啊！还有一只小猴子调皮地把一个香蕉顶在鼻子上，像是在炫耀：“看我的本领最大！”多么可爱的猴子啊！玩的时候时间过得真快，不一会儿就该回去了，我们只好恋恋不舍地和猴子再见了。
（二）星期六，蓝蓝的天空飘着几朵淡淡的白云。
老师带领我们去动物园观猴，我们高兴地连蹦带跳。
我们来到猴山，我看到假山的后面有一片茂盛的树林，这里的风景可真美啊！在假山上有许多只猴子，有一只猴子蹲在山顶上两手捧着一个又大又圆的青苹果啃得有滋有味，我想它大概是猴王吧！我还看见一只猴子使劲地往山顶上爬，它可能是想爬上山顶跟猴王要苹果吃吧！在假山的后面，有一只母猴子抱着一只小猴子在挠痒抓虱子。
我最喜欢的是那只淘气的小猴子，它把香蕉顶在鼻子上，你看它还手舞足蹈呢！好像在说：“快来看看，我演的杂技水平高不高”大家都乐了，有的人都笑的合不拢嘴了。
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小学二年级语文上《语文园地四-看图写话》评课稿
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本节课任老师注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣上。
导入时，大屏幕上出现了一幅很美的风景图，老师描述：秋天到了，我们坐上大巴，这时候出现了一辆大巴，大巴滴滴叫着，一会儿出现了动物里的猴山，学生们的兴趣马上被调动了起来，注意力都集中在了老师提供的图画上。
接着又分别展示了吃苹果的猴子、剥香蕉的猴子，舔雪糕的猴子等等，不同形态的猴子每一出现，都引起了学生的欢呼，孩子们的小手争先恐后地举了起来。
下午的第二节课，又是二年级的学生，上成这样已经是相当成功了。
说完之后开始写，任老师又及时提醒学生一段话前面要空两
格，标点符号单独占一格，对于初学写话的学生来说这些都很重要，任老师把这些基础知识都落实的很到位。
对任老师的这节课我有一点小小的建议，有的学生在说图画的过程中说的很精彩，用到了一些好词语，在评价的过程中要及时进行表扬，甚至可以把学生用到的好词语板书在黑板上供其他学生借鉴，在这种有意识的引导下，学生会努力把平时学到的、积累的好词好句用上，学生的说话水平、写话水平会逐步提高的。
另外，对这节课我有一点困惑提出来跟大家交流一下。
任老师提供的这些形态各异的猴子确实引起了学生的兴趣，但是这些猴子又不是提供的图上的猴子。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师在指导看图上下功夫。
让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
因此我们在指导学生看图时一般都是遵循先整体后局部的方法，从整体入手，初步感知图画的主要内容，再进行细致观察，合理想像。
看图要有一定的顺序，或者由近及远，或者由上到下，或者先主后次，再根据画面引导学生联想人物（或者动物）的动作语言等。
任老师这节课中没有体现出对学生观察方法的指导，学生后来所写的一段话里面的猴子其实都是前面提供的一幅幅单独的图上的猴子，并不是教材上提供的图画中的猴子。
我们总说用教材教而不是教教材，开发教材，灵活的使用教材，它的度怎么把握呢？敬请在座的各位教师赐教。
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菏泽学院
Heze University
课程设计
题目两层货运电梯控制系统
姓名袁硕学号2015174084 院系蒋震机电工程学院
专业自动化（本）
指导教师杨慧刚职称助教
年月日
菏泽学院教务处制。