初中的优秀说课稿

初中的优秀说课稿初中的优秀说课稿模板初中的优秀说课稿模板【1】一、说教材古典诗文，是中华文化的精华。

它以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪、开拓着人们的思维，它对提高青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。

同时，正确地引导学生多读一些诗文佳作，还可以加强学生品德修养，提高学生的文化品位。

所以，古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。

今天我代表十三中语文组说说《伯牙善鼓琴》这一课。

《伯牙善鼓琴》是语文版七年级下学期第七单元《古文二则》中的第二篇文言文。

本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。

二、说教学目标联合本单位教学目标和课本自身特点，我们把本课教学目标定为：1.读通读懂文言文，有情感的朗读课文。

2.能使用上下文、课文解释和东西书等疏通文意。

3.相识传说故事的内容及其蕴涵的深刻寄义，感觉朋侪之间的诚挚交谊。

三、说教学重点、难点根据大纲领求，我们把引导学生借助课下解释和东西书，读通读懂课文内容作为教学重点。

而文言文教学，不但要让学生通过掌握须要的文言知识，到达阅读浅近文言文的目标，还应学习文中所蕴含的富厚的汗青文化知识，写作知识、意会领会此中蕴含的思想情感和人生哲理，以造就审美观赏本领。

而文言文反应的期间距今长远，文本作者的写作意图有其特定的期间配景，特定的语言环境，并非为了如今的“教”与“学”而写，对付七年级的学生而言，要让他们通过文言文去感觉文本作者的特定语境，并非易事。

因此我们把明白“知音”的寄义，领会伯牙，子期之间诚挚的友谊，作为教学难点。

四、说教法1.诵读法：“诵读是解读文言文的拍门砖”。

从教学历程来看，教学中将朗读教学贯串到讲堂始终，老师树模朗读，引导学生按要求听读，资助学生深入领会课文情绪意蕴，到瓜代运用个读、齐读、自由读等多种方法，引导学生真正学会念书，欣赏、意会漫笔的柔美语言和意味，藉此落实教学目标。

2．提问法：为了在讲堂教学中训练学生的形象思想本领，进步对漫笔团体的掌握本领，我们设计了多少个题目适时抛出，有利于学生在明白的底子上增强影象。

3.训练法：对付字文句的要点，我们接纳训练法来查抄学生的预习环境，资助学生牢固新知识。

五、说学法理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。

这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一个课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，我们将需要预习的内容在讲学稿上呈现出来，让学生在课前落实。

要求学生一要将课文读通顺，读出节奏；二要结合已有经验，参照注释，查阅相关资料理解句意，把握主要内容。

在课堂上让学生联系自己的生活经验，激发想象，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

朗读是文言文教学中的重要手段，因此我们引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合，除此之外，为了突破教学重点还指导学生进行自主合作探究学习，读懂了课文内容。

六、说教学过程（一）音乐导入。

教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。

接着提出问题:请大家说说欣赏的是哪首古曲？老师顺势引入新课。

【设计意图】这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。

（二）初读感知。

1．老师检查学生课前预习情况，进行字音检测，正音。

为朗读扫清字音障碍。

2．学生大声的自由诵读课文。

要求学生读准字音。

3．教师配乐范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。

4.学生配乐齐读，注意读书过程中的语速、节奏。

【设计意图】在预习的基础上，通过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，并能初步读出韵味，为下面的理解和朗读奠定基础（三）疏通文意。

1.老师检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。

2.学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工具书和课下的注解，强调——画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答【设计意图】传统的文言文教学中疏通文意的环节主要是通过老师详尽的解释、串讲完成的，学生被动接受，毫无兴趣。

我们认为学生应是课堂学习的主人。

课堂教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，这是促进学生健康发展的基础。

由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，利用课文注释和工具书自读自悟，在学习小组内讨论、交流疑难字句，老师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。

这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。

（四）课文探究1．文中紧扣哪个字来的写？——（善）【设计意图】在疏通文意之后，老师让全班同学再次朗读课文，把握故事情节，同时边朗读边思考：“文章是紧扣哪个字来写的`？”，这样，就自然而然把学生引入到课文探究这一环节的学习。

“善”字是本文的文眼，这样的切入比较省力，扣一个字就可以把握全篇。

2.伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？请从文中画出相关的句子。

——伯牙善鼓琴，钟子期善听。

——伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。

”志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。

”伯牙所念，钟子期必得之。

曲每奏，钟子期辄穷其志。

【设计意图】老师紧扣“善”字，设置了两个问题，目的是让学生把握文本基本内容，问题的答案学生很容易就可以从文中找到。

老师让学生读文本中相关的句子，然后点拨：“伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青；而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期能听出琴音的内容，更难得的是能猜出伯牙的心意，这就是知音啊！”这样一点拨，对知音就有了初步的领悟。

3．情境演练场（配背景音乐）示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。

”；志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。

”仿照句式：伯牙鼓琴，志在（），子期会曰：善哉，（）兮若（）。

志在（明月），钟子期曰：“（皎皎）兮若（银盘）”志在（白云），钟子期曰：“（软软）兮若（棉团）”志在（杨柳），钟子期曰：“（依依）兮若（细腰）”【设计意图】在学生对“知音”初步领悟之后，老师再次播放古曲《高山流水》，让学生闭眼欣赏，引导：伯牙出名的琴师，那么他的琴声一定不只表现高山流水，他的琴声里还会表现哪些动人的画面呢？根据学生的回答，老师设计了语言训练题，从感性上理解“伯牙所念，钟子期必得之。

”这成为本节课的一个亮点。

这样的设计不仅让学生感悟到音乐的魅力，还能让学生充分发挥想象，通过凝练、优美的文字把音乐的美表现出来，有意识地培养学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。

但这又不是单纯的语言训练，更是要让学生置身于音乐的氛围中，加深对文章内容的理解，进而深化了对主题的认识。

4.理解“知音”的深刻含义，把握文章主题。

——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。

“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。

【设计意图】为了加深学生对主题的理解，老师还适时地补充了课外资料——《伯牙绝琴》的故事，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，使学生体会到：知音就是指心意相通，相互理解，心心相惜的人，而这样的人是可遇不可求的。

由此归纳主题。

5．走近作者。

本文作者，名，又名，战国前期代表人物之一。

终生致力于道德学问，曾师从静尹子、壶丘子等。

隐居郑国四十年不求名利，清净修道。

主张循名责实，无为而治。

先后著书二十篇。

代表作《列子》，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。

如《》、《》、《》等，篇篇珠玉读来妙趣横生，发人深思。

后被道教尊奉为“冲虚真人”。

【设计意图】传统教法往往会在上课之初进行作者作品简介，这样的上法显得很突兀，学生没有印象。

我们在归纳主题之后，以“给我们留下如此感人至深的故事的作者是谁呢”这样的一句话引出对作家作品的介绍，就显得水到渠成了。

这也成为我们这节课的第二个亮点。

6.再读课文，情绪升华。

（末了伴着感人的《高山流水》，老师让学生有情感地再次朗读这篇课文。

）【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配乐朗读升华情绪。

课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。

朗朗的书声，是语文讲堂上永恒的经典。

在诵读中，学生所可以大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。

在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。

这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联合起来。

突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。

（五）拓展延伸：课外积聚，关于古今结交的故事或名流名言。

（1）“刎颈之交”、“莫逆之交”（2）“士为知己者去世”（3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

”（4）“相识满天下，知音能几人”（5）“海内存知己，天涯若比邻”【设计意图】为了扩大学生的知识面，增长阅读量，我们还举行了知识的拓展延伸，这一关键的设置，意在引发学生学习兴趣，并举行课外积聚。

七、说作业设置必做：有情感的背诵这篇文章。

选做：将这则文言文改写成300字左右的口语文。

【设计意图】这样的设计充实思量到学生在知识和本领上存在的差别，给差别条理的学生提出差另外要求，引发了学生的学习兴趣。

八．说板书伯牙善鼓琴《列子》伯牙善鼓知音情深子期善听【设计意图】这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，突出了课文的重难点，给学生留下深刻初中的优秀说课稿模板【2】一、说教材1、教材地位、作用：课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，这一单元的主题是（）。

根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。

3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。