任务驱动型作文指导

（五）联系实际，快速收尾。
• 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果 没有了现实意义，该文章就逊色许多。因 此，学生习作也好，考场作文也好，联系 实际是必需的。但是，这一环节不能太婆 婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而 止、曲终人散、回味无穷。
【实例品析】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少 于800字的文章。
对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你 的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。
例文一 莫让深情成羁绊 •立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一代学子的成长，承载着无 数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如 此广泛的关注！ ‚在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉呢？请 莫让深情成羁绊！ ƒ诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵 的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于 拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真 挚的情感。（这一段是让步说理，先肯定老校友们的想法，承认对方的优势。 “诚然”一词与下文“然而”形成让步关系，可以作为让步说理的模板）
பைடு நூலகம்
（预设反方，简易批驳）
• 有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱” 引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境 中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利， 使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而 畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用 小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的 同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这 样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助 作用。
进一步阐释，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代 意义的解决方法，即解决问题。最后强调观点，深化主题， 照应前文。
• 时评类作文说理方法万能模板举例
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• 说理方法（即是“论证角度和方法”）： 原因分析法、假设分析法、背景分析（联 系现实）法、辩证分析法、比较（对比） 分析法、让步分析法、批驳分析法（注意 思考感受在例文中如何体现和表达，例文 中划线的词语和句子可以作为模板）
（四）进一步深入阐述 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办 法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以 “横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然 后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理” 的要求。
假设分析法模板 1、假如…… 2、如果……致使……反而会沦为世人的笑柄。
比较（对比）分析法模板
1、与……话题略有不同的是…… 2、……相反……
3、从短期效果看……从长远利益看……
背景分析（联系现实）法： 1、无独有偶，…… 2、网上热议的话题…… 3、这本不是一件大事，却引发了舆论关注，可见，这件 小事也击中了人们心中的痛点。…… 4、姑且先将这个问题搁置不议，前段时间社会热议的 （这些年一直争论不休的）……
批驳分析法（确立假想敌）模板：
1、或许有人会认为…… 2、有网友称…… 3、有人会说……
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其 中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经 不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认 为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学 校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专 程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
• 其次，微信发红包的新招 效果明显。大焦老师的课没有 一个逃课，课堂气氛活跃，师 生关系很好。暂且不论其效果 的持久性，但就这点，已经证 明新招的可行性。
（分点分层阐述理由）
• 其三，如果能把“发红包”这种新事物 与传统的教书育人方法有机整合起来，还 可以给人们提供一种新的思维和教育理念。 如在互联网时代，用好移动技术，对学生 进行时时处处地引导与教育，定能激发出 无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能 在教育界激发波波涟漪。
联系实际，回扣材料，快速收尾。
• 如今，我国的教育因各种原因而困 难重重，多几个像焦老师那样不甘平 庸、敢于创新的老师，拿出更多的新 招，必然能冲破重重阴霾，走向教育 强国的康庄大道。
实例展示
联系实际，回扣材料，快速收尾。
联系实际，回扣材料，快速收尾。
标题：“学历” 、“能力” 紧扣材料，并亮明观点。第一段：引述材料，切入事 件。
“任务驱动型作文”写作的基本框架
（一）一个响亮的标题 这个标题应尽量是从材料中抽取而出
的“核心立意”，并就此选取材料中关 键词句加以组合而成的简洁短语或句子。 尽力不用态度而用看法或观点。能运用 约定俗成的词句加以改造更为上策。
（二）引述+表态+观点
• 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形 式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可 是直接的，也可以是间接的，但必须是有 针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。 观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见 山。
（三）分点分层阐述理由
• 首先，传统的育人方式是以班级集 体授课制为主，以灌输为主的应试教 育让学生们抵触厌烦，远远达不到教 育的目的。在这样的情况下，老师们 “八仙过海，各显神通”，采用一些 新的顺应时代的招数，本是理所应当 的，只有不断更新方法，才能不断激 活学习的动力。
（三）分点分层阐述理由
④然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的 地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便 成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”（引证法。借汪国真的文 句点明观点“莫让深情成羁绊”，有说服力）当今社会日新月异，无论是教 育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响 了新教学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但 却有可能因此而损害了多数在校或将要来此学习的学生的利益，甚至影响了 他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念的母校！
• 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表 现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内 容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
教书育人也应有“新招
• 这个标题应尽量是从材料中抽取而出的 “核心立意”，并就此选取材料中关键词 句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力 不用态度而用看法或观点。能运用约定俗 成的词句加以改造更为上策。
• 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后 用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上 课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一 个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校 老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后， 引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱” 引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
第二段分析事件，就事论事，提出“学历提升价值，能力引领远航”的观点。照应 标题，强化观点。
主体部分：举例论证，正面实例“陈景润、葛存壮”；反面实例“赵括、复旦学子 求职被拒”，围绕材料正反论证，增强说服力。
进一步分析事件，“正是。。。才。。。”因果分析，推断 出观点。
• 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义， 该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好， 联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应 如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
⑤退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去 的，如果学校能一心搞好教育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老 旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要的是，学校还会树立起 “续写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过 多财力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得 不到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非但不会成为纪念辉煌的 丰碑，反而会沦为世人的笑柄。（假设论证。本段用“如果”“若”做了 两个假设，可以作为假设论证的模板）
（横向拓展）
• 古语云：亲其师，信其道。发红包能让 学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻 了。又云：教学相长。学生的学习热情因 红包而唤起，那么，学生的热情必然会影 响老师的激情，终将达到“相长”的目的。 教师的魅力关键在于学术与人格。一个教 师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力， 辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益 彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大 提高。（横向拓展）
（三）分点分层阐述理由
• 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。 因此，作文的第三步必然阐述你的理由。 阐述一定要具有条理性，就是分点；还要 注意内容的层次性，如由浅及深，由表及 里，有具体到抽象等。如此才能展示一个 学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述
• 到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基 本的办法就是针对问题提出可行的有时代 意义的解决方法，即解决问题。另外，还 可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简 易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方， 然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维 的周密性，达到任务型作文“文明说理”
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪 亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必 须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈
现，不要拖泥带水，而要开门见山。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的 效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态 一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
如：为“猪肉西施” 点赞 识
学历不能代表学
人才不许凭证 学历岂能代表“学力”
能力胜于学历 心中有技何惧学历低？
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的 效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态 一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
• 为了督促学生学习，某职业技术学院的 焦老师想出在课后用微信发红包的“新 招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认 真的同学，都发了红包。此举一出，师生 认可，又在社会上引发了争议，还有家长 认为这样会使教育变味。我认为，焦老师 是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育 背景下，教书育人也的确应该有新招，才 能激活教育的正能量。（引述+态度+观点）
⑥其实，校友们大可不必如此“流连”，真正的爱是放手。老楼被拆，可母校 还在！如果真的对母校满怀深情，不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的 动力，为母校的发展贡献自己的一份力量。
⑦老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的 资料、影像等内容进行保存，这样既让校友“有根可寻”，又丰富了学校的历 史文化底蕴，何乐而不为？
⑧大国的崛起，开拓为动力；民族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁绊，让 我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来！
原因分析法模板
1.从最浅层的方面看……从深层来看 （……行为背后，更体现了）……从本 源（本质）上看……
2.……为何有争议，大概就是两点使然。
3.出现这种情况的原因不外乎两个。一 是……二是……
让步分析法模板 1、诚然，……但是…… 2、或许，……但是…… 3、的确，……但是…… 4、固然……但是…… 5、不可否认，……然而……