人教九(上)第2单元 课题1 空气(第一课时)
合集下载
人教版初中化学九上 2.1 空气第一课时 课件ppt
入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
• 请回答下列问题：
• （1）上面的实验同时证明了氮气有 不支持燃烧 的化学性质。
• （2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致
这一结果的原因可能是
。
• （3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图6所示 ），你认为
改进后的优点是：
•
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
•
3.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不 知道游 人的乐 趣；游 人只知 道跟随 太守游 玩的乐 趣，却 不知道 太守以 游人的 快乐为 快乐。
合作探究
测定空气中氧气的含量
点燃
反应原理： 红磷 + 氧气
五氧化二磷
（白色固体）
P
O2
P2O5
合作探究
测定空气中氧气的含量
实验步骤： ① 在集气瓶中加入少量水至绿色 刻度处，水面上方空间分为5等份。 ② 用弹簧夹夹紧乳胶管 ③ 取过量的红磷放入燃烧匙中， 加热，待红磷燃烧后立即伸入集气 瓶中并把塞子塞紧，导管伸入装有 水的烧杯中，观察红磷燃烧的现象
• 请回答下列问题：
• （1）上面的实验同时证明了氮气有 不支持燃烧 的化学性质。
• （2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致
这一结果的原因可能是
。
• （3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图6所示 ），你认为
改进后的优点是：
•
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
•
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
•
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
•
3.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不 知道游 人的乐 趣；游 人只知 道跟随 太守游 玩的乐 趣，却 不知道 太守以 游人的 快乐为 快乐。
合作探究
测定空气中氧气的含量
点燃
反应原理： 红磷 + 氧气
五氧化二磷
（白色固体）
P
O2
P2O5
合作探究
测定空气中氧气的含量
实验步骤： ① 在集气瓶中加入少量水至绿色 刻度处，水面上方空间分为5等份。 ② 用弹簧夹夹紧乳胶管 ③ 取过量的红磷放入燃烧匙中， 加热，待红磷燃烧后立即伸入集气 瓶中并把塞子塞紧，导管伸入装有 水的烧杯中，观察红磷燃烧的现象
人教版九年级上册化学 第二单元 课题1 空气
我们周围的空气 课题1—1
❖ [P29讨论] ❖ (5)实验后，集气瓶内剩余气体：
① 不能支持燃烧； ② 不易溶于水； ③ 氮气化学性质不活泼。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 3、空气成分（按体积分数）：
氮气 氧气
78% 21% 主要成分
空气 稀有气体
二氧化碳
0.94% 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气 [第一课时]
我们周围的空气 课题1—1
学习目标
1、了解空气 的组成。
2、初步认识 纯净物和混合 物的概念。
我们周围的空气 课题1—1
❖ 一、空气的组成 ❖ 1、法国化学家拉瓦锡的探究：
我们周围的空气 课题1—1
❖ 拉瓦锡实验现象： 部分银白色液体变成红色粉末，容器里空气的体
我们周围的空气 课题1—1
❖ [课内训练]
❖ 1、空气中氧气与氮气的体积比约为（ B ） A、4﹕1 B、1﹕4 C、1﹕5 D、4﹕5
❖ 2、下列属于纯净物的是（ D ） A、新鲜的空气 B、澄清石灰水 C、矿泉水 D、液氧
❖ 3、右图所示装置可用于测定空气中氧气的 含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并 做上记号。下列说法中不正确的是（ D ）
积差不多减少了1/5。另加热得到的红色粉末，得到的 气体体积与空气体积减少量相等。
❖ 拉瓦锡实验结论： 空气由氧气(O2)和氮气(N2)组成，其中氧气占空气
体积的1/5。
汞 + 氧气 Hg O2
氧化汞 HgO
氧化汞 HgO
汞 + 氧气 Hg O2
我们周围的空气 课题1—1
❖ 2、空气中氧气含量的探究： ❖ [实验2—1] ①装置不能漏气。 ②瓶中先加少量水，为了使 反应后的温度迅速降低，还 能吸收生成的有害的白烟。 ③红磷应足量，使空气中氧 气充分反应。 ④点燃红磷后应立即入瓶塞紧瓶塞。 ⑤冷却后再打开夹子。
人教版化学九年级上 第二单元 课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)
法国化学家拉瓦锡的贡献（阅读课本26页）
拉瓦锡通过实验得
出空气由氧气和氮 气组成
加
汞 + 氧气 热
拉瓦锡研究 空气成分所 用的装置
氧化汞（红色粉末）
一、空气是由什么组成的
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验
证明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气
这一现象的原因可能是（ B ）
A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．冷却到室温才打开弹簧夹
3.用如图所示的实验测定空气中氧 气的含量，下列操作会使测定结果
偏大的是（ C ）
A.装置漏气 B.药匙中放入的红磷量不足 C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即 塞紧瓶塞 D.红磷燃烧结束后，没等装置冷却 就打开弹簧夹
答：（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度 太慢，导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。 （2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致 部分空气从导管口膨胀逸出。
空气 的成分
3.空气的组成（体积分数）
氮气
氧气
稀有 气体
二氧 化碳
其他气 体杂质
体积
78%
分数
巧记空气的成分
氮七八，氧二一，
零点九四是稀气；
还有两个点零三，
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体 积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹； （2）装置漏气； （3）红磷的量不足； （4）有部分水留在导管中未进入集气瓶； （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继 续燃烧。
5.在实验中如果进入水的体积大于集气 瓶总体积的1/5，会是什么原因呢？
人教版上册九年级化学第2单元课题1空气第1课时教案
人教版上册九年级化学第2单元课题1空气第1课时教案课题1空气第一课时空气的组成【知识与技艺】(1)观察、剖析、了解空气的组成。
(2)了解混合物和纯真物的概念。
【进程与方法】经过实验探求空气的组成，了解探求的普经进程；经过对空气、氧气等几种物质的比拟，看法纯真物和混合物，初步了解对物质停止分类是化学学习的方法之一。
【情感态度与价值观】经过对空气的组成的实验探求，激起学习和探求的兴味，培育协作和勤于思索的迷信作风，体验探求成功的乐趣。
〝测定空气里氧气含量〞实验的操作、观察、剖析。
知识点一空气的组成【自主学习】阅读教材第26～27页，完成以下填空：1．法国化学家拉瓦锡研讨空气成分1．熄灭匙伸入的速度为何要快？为什么要待红磷冷却后再翻开止水夹？答：熄灭匙伸入的速度要快，是为了防止瓶内外气体交流影响实验结果；而待红磷冷却后再翻开止水夹是为了防止熄灭后集气瓶内温度降低，气体收缩，压强增大，使进入瓶内的水的体积变小，招致实验结果偏小。
2．在我们的实验中，为什么进入的水的体积少于集气瓶容积的1/5?答：能够的缘由有：红磷的量缺乏；装置的气密性不好；未待冷却至室温就翻开了止水夹。
【教员点拨】测定空气中氧气的含量的实验中，所选物质只能与空气成分中的氧气发作反响，且生成物应为固体，不能是气体。
【跟进训练】1．现有一充溢空气的瓶子，要将其中的氧气除去，又不添加其他气体的成分。
以下物质在瓶中熄灭可到达目的的是(D)A．木炭B．硫黄C．铁丝D．红磷2．空气中体积分数最大的是(A)A．氮气B．氧气C．稀有气体D．水蒸气3．如图是用燃磷法测定〝空气中氧气含量〞的实验，以下说法正确的选项是(B) A．装置中的红磷可以用铁丝来替代B．待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，再观察现象C．红磷在空气中熄灭发生少量的白雾D．实验测定氧气的质量约占空气总质量的1/5知识点二纯真物和混合物【自主学习】阅读教材第27页，完成以下填空：由__两种或两种以上的物质__混合而成的物质叫混合物，如：__空气、溶液、合金、食盐等__。
人教版初中化学九上 2.1 空气 第一课时课件
逐一分析实验中的注意事项，如果 没有做到，将会对实验产生什么影响？
实验 结论 氧气约占空气体积的1/5 注意 装置不漏气 事项 红磷要足量
冷却到室温后再读数
测定空气中氧气含量
拉瓦锡
空气
（按体积分数计03%
空气稀成0有.94气分%体 示意图2O1%2
氮 气(N2) ---78％ 氧 气(O2) ---21％ 二氧化碳(CO2) ---0.03％ 稀有气体 ---0.94％ 其他气体和杂质 ---0.03％
课题1 空气
知识储备
减少空气的体积
进入水的体积
测定空气中氧气含量
设计实验 空气总量很大，怎么实验？
测定空气中氧气含量
设计实验
测定空气中氧气含量
设计实验 怎样做才能知道装置中氧气有 多少？
测定空气中氧气含量
资料
铁： 不能在空气中燃烧
镁：
木炭： 红磷：
设计实验 取用红磷足量还是少量？
测定空气中氧气含量
设计实验
测定空气中氧气含量
设计实验 用什么方法能直观的显示出 装置内氧气的体积？
测定空气中氧气含量
进行实验
1、在化学上，可以调动人体所有的 感官来观察实验现象。
2、读取装置内液面高度，什么时候最 科学？
测定空气中氧气含量
进行实验
实验 现象
红磷燃烧，产生大量白烟，放出热 量，广口瓶内液面上升，冷却到室 温后，进入广口瓶内液体体积约占 瓶内空气体积的1/5
人教版九年级上册第二单元课题1空气第1课时说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气知识的家庭作业，包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固课堂所学知识。
2.让学生观察家中或社区的空气质量情况，记录下来，并在下一节课上分享，增强他们的环保意识。
3.作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和观察能力，同时激发他们对环境保护的思考和实践。
3.小组活动：在课堂小结时，我会让学生以小组为单位，总结本节课的学习内容，并分享小组讨论的成果，这样既能够巩固知识点，也能够培养学生的表达能力和团队协作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段关于空气质量问题的新闻视频，让学生直观感受到空气污染的严重性。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识或技能，如对气体的基本认识、化学元素的基本知识等。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对空气组成的理解可能停留在表面，缺乏深入的化学知识。
2.对空气性质的理解可能较为模糊，难以准确描述和区分。
3.对空气中各成分作用的认识可能不够全面，缺乏实际应用的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一份关于空气知识的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，即时检测他们对知识点的掌握情况。
2.安排学生进行实验操作，如测定空气中氧气的含量，通Байду номын сангаас实践加深对空气组成和性质的理解。
3.组织一次小组讨论活动，让学生探讨如何在社区层面实施空气污染防治措施，培养他们的合作能力和实践能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验器材（如集气瓶、酒精灯等），多媒体课件（包含空气组成、性质、污染与防治的图文并茂的资料），以及空气质量监测软件（用于实时展示空气质量数据）。这些资源在教学中的作用是，实验器材可以让学生直观感受空气的物理和化学性质；多媒体课件能够生动展示抽象概念，增强学生的学习兴趣；空气质量监测软件则可以帮助学生了解空气质量现状，提高他们的环保意识。
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气知识的家庭作业，包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固课堂所学知识。
2.让学生观察家中或社区的空气质量情况，记录下来，并在下一节课上分享，增强他们的环保意识。
3.作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力和观察能力，同时激发他们对环境保护的思考和实践。
3.小组活动：在课堂小结时，我会让学生以小组为单位，总结本节课的学习内容，并分享小组讨论的成果，这样既能够巩固知识点，也能够培养学生的表达能力和团队协作精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段关于空气质量问题的新闻视频，让学生直观感受到空气污染的严重性。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识或技能，如对气体的基本认识、化学元素的基本知识等。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对空气组成的理解可能停留在表面，缺乏深入的化学知识。
2.对空气性质的理解可能较为模糊，难以准确描述和区分。
3.对空气中各成分作用的认识可能不够全面，缺乏实际应用的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计一份关于空气知识的填空题和选择题，让学生在课堂上完成，即时检测他们对知识点的掌握情况。
2.安排学生进行实验操作，如测定空气中氧气的含量，通Байду номын сангаас实践加深对空气组成和性质的理解。
3.组织一次小组讨论活动，让学生探讨如何在社区层面实施空气污染防治措施，培养他们的合作能力和实践能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验器材（如集气瓶、酒精灯等），多媒体课件（包含空气组成、性质、污染与防治的图文并茂的资料），以及空气质量监测软件（用于实时展示空气质量数据）。这些资源在教学中的作用是，实验器材可以让学生直观感受空气的物理和化学性质；多媒体课件能够生动展示抽象概念，增强学生的学习兴趣；空气质量监测软件则可以帮助学生了解空气质量现状，提高他们的环保意识。
人教版九年级上册化学《第2单元 我们周围的空气 课题1 空气 第1课时 空气是由什么组成的》课件
A．木灰 B．硫磺 C．铁丝 D．红磷
3.用下图装置测定空气中氧气的含量。 （1）用激光引燃燃烧匙中的红磷。红磷燃烧的作用是__消__耗__完__装___ _置__内__的__氧__气___。 （2）能证明空气中氧气含量的现象是__钟__罩__内__的__水__面__上__升__至__刻__度___ _1_处__（__或__1_/_5_处__)_。
火炉
曲颈甑 玻璃钟罩 汞槽
拉瓦锡研究空成分的装置
讨论交流
实验一
步 骤
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
现 一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容 象 器里空气的体积差不多减少了1/5。
实验二
步 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来 骤 ，放在另一个较小的容器里再加强热。
现 红色粉末又生成了银白色物质和能使带 象 火星木条复燃的气体。
实验：测定空气中氧气的含量
现象
①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出 热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入 集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
红磷燃烧
水进入集气瓶
分析 红磷＋氧气 点燃 五氧化二磷
结论 空气中氧气约占空气总体积的1/5
课堂讨论
误差分析：在上述探究空气中氧气含量的 实验中，进入集气瓶的水的体积小于集气 瓶内空气总体积的1/5的原因有哪些？
2.混合物： 由两种或多种物质混合而成。
它们之间有怎样的联系呢？
归纳总结
特性 表示 方法 举例
联系
纯净物
混合物
有固定的组成和性质，如 熔点、沸点等
没有固定的组成和性质， 各物质都保持各自的性质
可用化学符号表示，如氮 气(N2)、二氧化碳(CO2)等
3.用下图装置测定空气中氧气的含量。 （1）用激光引燃燃烧匙中的红磷。红磷燃烧的作用是__消__耗__完__装___ _置__内__的__氧__气___。 （2）能证明空气中氧气含量的现象是__钟__罩__内__的__水__面__上__升__至__刻__度___ _1_处__（__或__1_/_5_处__)_。
火炉
曲颈甑 玻璃钟罩 汞槽
拉瓦锡研究空成分的装置
讨论交流
实验一
步 骤
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
现 一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容 象 器里空气的体积差不多减少了1/5。
实验二
步 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来 骤 ，放在另一个较小的容器里再加强热。
现 红色粉末又生成了银白色物质和能使带 象 火星木条复燃的气体。
实验：测定空气中氧气的含量
现象
①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出 热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入 集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
红磷燃烧
水进入集气瓶
分析 红磷＋氧气 点燃 五氧化二磷
结论 空气中氧气约占空气总体积的1/5
课堂讨论
误差分析：在上述探究空气中氧气含量的 实验中，进入集气瓶的水的体积小于集气 瓶内空气总体积的1/5的原因有哪些？
2.混合物： 由两种或多种物质混合而成。
它们之间有怎样的联系呢？
归纳总结
特性 表示 方法 举例
联系
纯净物
混合物
有固定的组成和性质，如 熔点、沸点等
没有固定的组成和性质， 各物质都保持各自的性质
可用化学符号表示，如氮 气(N2)、二氧化碳(CO2)等
人教版九年级上册 第二单元 课题1 空气(1)(共16张PPT)
红磷
下列说法不正 确是（ D ）
A．实验前要夹紧弹簧夹
水
B．瓶中先加水的目的是降温和吸收白烟
C．氮气不与红磷反应且难溶于水，也是设计该实验
的依据之一
D．通过实验可以得出氧气约占空气总质量的1/5
其中_氧__气_能使带火星的木条复燃。
课堂互动
知识点1 空气组成的探究
1．拉瓦锡对空气组成的探究
【课堂活动1】阅读课本第26页，了解拉瓦锡探究空
气中氧气含量的实验，思考完成以下问题：
拉瓦锡探究空气中 实验 实验结论和化学反应
氧气含量的实验 现象
文字表达式
曲颈瓶
银白色液 拉瓦锡得出空气由
玻璃钟罩 汞槽
体；变容_器红_里色
_氮__气__和__氧__气__组成，其 中氧气约占空气体积
气体的体 的__1_/5__；反应的文字
积__减少1约/5
表达式为： 汞 + 氧气 加热
氧化汞
课堂互动
〖思考〗拉瓦锡的实验有什么不足之处？ 汞__有__剧__毒__，__实__验__时__间__太__长__。
课堂互动
至___刻__度__1
的___
1/5
课堂互动
〖思考〗思考回答下列问题： （1）实验的原理是什么？_红__磷__与__空__气__中__的__氧__气__反__应__生_
成__五__氧__化__二__磷__固__体__，__使__装__置__内__的__压__强__减__小__，__在__外__界__ 大__气__压__的__作__用__下__，__烧__杯__中__的__水__被__压__入__集__气__瓶__。 （2）本实验成功的关键因素有哪些？ _装__置__不__漏__气__，__红__磷__足__量__，__点__燃__红__磷__前__要__夹__紧__弹__簧__夹__， _点__燃__红__磷__后__要__迅__速__伸__入__集__气__瓶__中__，__要__冷__却__至__室__温__才__打_ 开__弹__簧__夹__。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 第一课时说课稿
人教版化学九年级上册 2.1 空气第一课时说课稿一、教学内容本课是人教版化学九年级上册的第二单元第一课时，主要讲解关于空气的基础知识。
通过本课的学习，学生将了解空气的组成、空气中氧气和氮气的性质及其在生活中的应用。
二、教学目标知识目标1.了解空气的组成，学习氧气和氮气的比例及性质；2.了解空气的重要性，认识其在生活中的应用；3.掌握空气的定义和组成、氧气和氮气的比例。
能力目标1.提高学生的观察能力，培养学生对实验现象的发现和分析能力；2.培养学生合作学习的能力，让学生通过小组讨论等合作方式共同探讨问题。
情感目标1.培养学生的探索精神和动手实践能力；2.提高学生的环保意识，引导学生爱护环境、节约能源。
三、教学重点和难点重点1.空气的定义和组成；2.氧气和氮气的比例及性质。
难点空气中氧气与氮气的比例及其在生活中的应用。
四、教学准备1.教材和课件；2.实验器材及化学试剂。
五、教学步骤与内容安排步骤一：导入与自主探究（15分钟）1.引导学生回忆上节课学习的知识，复习“空气是什么？”的问题；2.通过关键问题引导学生进行自主探究：空气中有哪些气体？这些气体的比例是多少？步骤二：知识讲解与铺垫实验（15分钟）1.讲解空气的组成：空气主要由氮气和氧气组成，氮气占空气的四分之三，氧气占空气的大约五分之一；2.引入实验：为了让同学们更直观地了解空气的组成，我们将进行一个小实验。
步骤三：实验操作与现象观察（20分钟）1.把一根蜡烛点燃，放在一个玻璃瓶内，观察玻璃瓶中的蜡烛熄灭；2.在另一个玻璃瓶中加入一定比例的氧气和氮气，再点燃蜡烛，观察现象。
步骤四：实验现象分析与总结（15分钟）1.分析实验现象，引导学生思考：为什么蜡烛在氧气和氮气的混合气体中可以燃烧，而在普通空气中不能燃烧？2.引导学生总结实验结果：普通空气中的氮气和氧气的比例无法支持燃烧。
步骤五：课堂小结与延伸拓展（15分钟）1.引导学生从实验中得出结论：空气中氮气的比例较大，因此普通空气不支持燃烧；2.通过问题回顾课堂重点内容：空气的组成、氧气和氮气的比例。
人教版化学九年级上册第二单元第一课《空气 》
九年级化学上 新课标 [人]
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
（第1课时）
奇物到处有, 用棒赶不走; 眼睛看不见, 手摸也没有; 咀 嚼无滋味, 没它难活喽.
（打一种我们身边的物质）
谜底：空气
空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科 学家们经过了漫长岁月的研究，才揭开了组成“空气王国成 员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质.18世纪70 年代,瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里,首先发现并 制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过 实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。15:0 5:461 5:05:4 615:05 Wedn esday, August 04, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8 .421.8 .415:0 5:461 5:05:4 6Augu st 4, 2021
讨论
空气有什么作用？为什么说空气是一种宝 贵的自然资源？
空气成 氮 氧 稀有气 二氧化 其他气体和杂
分 气气 体
碳
质
体积 分数 主要 用途
78% 21%
0.94%
0.03%
0.03%
三、空气是一种宝贵的资源
1．氧气的用途 为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？
三、空气是一种宝贵的资源
2.氮气的用途
大气污染会造成哪些危害？
为了保护人们赖以生存的空 气，你能做些什么？
四、保护空气
工厂排放的烟尘废气，汽车、飞机、轮船排放 的废气，居民炉灶排放的烟尘废气中，含有很多 有害物质，是空气的主要污染源.
四、保护空气
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
（第1课时）
奇物到处有, 用棒赶不走; 眼睛看不见, 手摸也没有; 咀 嚼无滋味, 没它难活喽.
（打一种我们身边的物质）
谜底：空气
空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科 学家们经过了漫长岁月的研究，才揭开了组成“空气王国成 员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质.18世纪70 年代,瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里,首先发现并 制得氧气.法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过 实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。15:0 5:461 5:05:4 615:05 Wedn esday, August 04, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8 .421.8 .415:0 5:461 5:05:4 6Augu st 4, 2021
讨论
空气有什么作用？为什么说空气是一种宝 贵的自然资源？
空气成 氮 氧 稀有气 二氧化 其他气体和杂
分 气气 体
碳
质
体积 分数 主要 用途
78% 21%
0.94%
0.03%
0.03%
三、空气是一种宝贵的资源
1．氧气的用途 为什么叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？
三、空气是一种宝贵的资源
2.氮气的用途
大气污染会造成哪些危害？
为了保护人们赖以生存的空 气，你能做些什么？
四、保护空气
工厂排放的烟尘废气，汽车、飞机、轮船排放 的废气，居民炉灶排放的烟尘废气中，含有很多 有害物质，是空气的主要污染源.
四、保护空气
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.是什么导致了集气瓶中的气体减少？减少的气体是什么？ 红磷燃烧消耗氧气导致了集气瓶中的气体减少，所以减少的气体是氧气。
4.减少的气体有多少？说明什么？ 减少的气体约占集气瓶体积的1/5，说明氧气约占空气总体积的1/5。
新知探究
实验中进入水的体积小于或大于空气总体积的1/5，可能的原 因有哪些？
小于1/5
（2019·徐州中考）
新知探究
知识点二、纯净物和混合物
从组成物质的种类上看，空气和氧气有什么不同？
空气
氧气
两种或两种以上 的物质混合而成
混合物
如空气、海水、河水、 矿泉水、食盐水等。
只有一种物质组成 纯净物
纯净物可用专门的化学符 号来表示。如氮气、氧气 和二氧化碳可分别表示为 N2、O2、CO2。
射器内减少的气体体积之和约为反应
原有空气总体积的1/5
前两注射器内气体总体积的1/5（注
意：实验时应交替推动注射器活塞）
新知探究 空气的组成
氮气（78％）
氧气（21％）
稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
新知探究
巧学妙记 氮七八，氧二一， 零点九四是稀气， 还有两个点零三， 二氧化碳和杂气， 体积分数要记清， 莫与质量混一起。
新知探究 典例1 空气是一种重要的自然资源，其中体积含量最大的气体是 （A）
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体
新知探究 典例2 某同学用右图所示装置测定空气中氧气的含量，实验时，连接好 装置并检查不漏气后再进行后续操作，下列说法正确的是（ A ）
A.所用红磷要过量，以保证集气瓶内空气中的氧气能充分反应 B.在空气中点燃红磷后，应缓慢把燃烧匙伸入瓶内并塞紧橡皮塞 C.红磷燃烧时，要打开弹簧夹，以免温度升高，瓶内气压增大， 造成橡皮塞从瓶口脱落 D.仍用本装置，只把红磷换成燃烧的木炭，能够更精确地测定空 气里氧气的含量
结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。
新知探究 你能仿照拉瓦锡的实验原理，设计实验测定空气中氧气的体积含量吗？
新知探究 空气中氧气含量的测定
实验装置
实验原理 红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗空 气中的氧气，生成五氧化二磷固体。 容器内压强减小，大气压将烧杯中的 水压入集气瓶中，水的体积即为消耗 氧气的体积，从而确定空气中氧气的 体积分数。
新知导入
空气
一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。
空杯不空
新知探究
知识点一、空气的成分
你有办法证明空气的存在吗？
1、空烧杯在盛满水的水槽中向下压 ——烧杯内的水无法上升到顶部
2、扁的密封袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压有压力
3、扇子朝脸扇、树叶在动 ——有风
空气发现史
19世纪末 英国物理学家瑞 利发现了稀有气 体氩气，之后各 个稀有气体陆续 被发现。
新知探究 拉瓦锡对空气成分的测定
汞 + 氧气 加热 氧化汞
实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末， 容器里空气的体积约减少了1/5。
加热Βιβλιοθήκη 氧化汞汞 + 氧气
实验现象：红色粉末又变成了银白色物质，得到 的气体的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
现象 分析 （序 号对 应装 置）
的1/5；②通电后，白磷燃烧，一段时间 冷却至室温后， 积约为注射器和硬质玻璃管内气体总
后左侧水面大约上升至刻度1处；③红磷 活塞左移大约至 体积的1/5；⑥铜丝变黑，冷却至室
燃烧，冷却至室温打开弹簧夹，水进入 刻度8处
温后，两注射器内气体均减小，两注
集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶内
新知探究 实验时注意的问题
（1）装置气密性要好； （2）红磷需过量； （3）点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧瓶塞； （4）待集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹进行读数。
新知探究 合作讨论
1.点燃红磷前打开止水夹，水不会倒流，为什么？ 因为反应未发生，没有产生压强差。
2.燃烧停止后，烧杯中的水进入集气瓶说明了什么？ 说明产生了压强差，进而说明集气瓶中的气体减少。
新知探究 如何理解纯净物和混合物？
（1）混合物中各成分各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质，各成分 之间不会发生化学反应。
（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹。
（1）未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体从导管逸出； 大于1/5 （2）燃烧匙伸入过慢，瓶内空气受热逸出。
新知探究
测定空气中氧气含量的其他方法
方法一：测量进入容器内水的体积或 容器内水的体积变化
方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量
点燃 反应文字表达式：红磷 + 氧气
五氧化二磷
新知探究
实验现象 1、红磷燃烧，产生大量白烟，放热； 2、冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水 沿导管进入集气瓶内，进入瓶内的水 的体积约占瓶内原空气总体积的1/5。 实验结论 (1)氧气约占空气总体积的五分之一。 (2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧且不易溶于水。
常 见 装 置
反
红磷、白磷燃烧产物相同，文字表达式均为
应 原
磷+氧气 点燃 五氧化二磷
理
加热
铜+氧气
氧化铜
新知探究
方法一：测量进入容器内水的体积或容 器内水的体积变化
方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量
①红磷燃烧，玻璃钟罩内水面上升，最 ④白磷燃烧，活 ⑤铜粉变黑，注射器活塞向前移动，
终上升的水的体积约占其内空气总体积 塞先向右移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体体
4、给车胎打气 ——鼓起来
新知探究 空气是由什么组成的？
空气发现史
很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质
18世纪70年代，瑞典科学
家舍勒和英国化学家普利
斯特里分别制得了氧气，
但他们并没有意识到自己
舍勒
发现了氧气。
普利斯特里
新知探究
1774年 法国化学家拉 瓦锡第一次用 实验证明了空 气中有氧气和 氮气。
人教版 · 化学 · 九年级上册
第二单元 课题1 第1课时
空气
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步 学会分析实验现象。
【重点】探究空气中氧气的含量。 【难点】掌握纯净物和混合物的概念并能够准确区分。
4.减少的气体有多少？说明什么？ 减少的气体约占集气瓶体积的1/5，说明氧气约占空气总体积的1/5。
新知探究
实验中进入水的体积小于或大于空气总体积的1/5，可能的原 因有哪些？
小于1/5
（2019·徐州中考）
新知探究
知识点二、纯净物和混合物
从组成物质的种类上看，空气和氧气有什么不同？
空气
氧气
两种或两种以上 的物质混合而成
混合物
如空气、海水、河水、 矿泉水、食盐水等。
只有一种物质组成 纯净物
纯净物可用专门的化学符 号来表示。如氮气、氧气 和二氧化碳可分别表示为 N2、O2、CO2。
射器内减少的气体体积之和约为反应
原有空气总体积的1/5
前两注射器内气体总体积的1/5（注
意：实验时应交替推动注射器活塞）
新知探究 空气的组成
氮气（78％）
氧气（21％）
稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体杂质（0.03％）
新知探究
巧学妙记 氮七八，氧二一， 零点九四是稀气， 还有两个点零三， 二氧化碳和杂气， 体积分数要记清， 莫与质量混一起。
新知探究 典例1 空气是一种重要的自然资源，其中体积含量最大的气体是 （A）
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体
新知探究 典例2 某同学用右图所示装置测定空气中氧气的含量，实验时，连接好 装置并检查不漏气后再进行后续操作，下列说法正确的是（ A ）
A.所用红磷要过量，以保证集气瓶内空气中的氧气能充分反应 B.在空气中点燃红磷后，应缓慢把燃烧匙伸入瓶内并塞紧橡皮塞 C.红磷燃烧时，要打开弹簧夹，以免温度升高，瓶内气压增大， 造成橡皮塞从瓶口脱落 D.仍用本装置，只把红磷换成燃烧的木炭，能够更精确地测定空 气里氧气的含量
结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的五分之一。
新知探究 你能仿照拉瓦锡的实验原理，设计实验测定空气中氧气的体积含量吗？
新知探究 空气中氧气含量的测定
实验装置
实验原理 红磷在密闭容器内充分燃烧，消耗空 气中的氧气，生成五氧化二磷固体。 容器内压强减小，大气压将烧杯中的 水压入集气瓶中，水的体积即为消耗 氧气的体积，从而确定空气中氧气的 体积分数。
新知导入
空气
一物到处有，用棒赶不走； 眼睛看不见，手摸也没有； 咀嚼无滋味，没它活不久。
空杯不空
新知探究
知识点一、空气的成分
你有办法证明空气的存在吗？
1、空烧杯在盛满水的水槽中向下压 ——烧杯内的水无法上升到顶部
2、扁的密封袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压有压力
3、扇子朝脸扇、树叶在动 ——有风
空气发现史
19世纪末 英国物理学家瑞 利发现了稀有气 体氩气，之后各 个稀有气体陆续 被发现。
新知探究 拉瓦锡对空气成分的测定
汞 + 氧气 加热 氧化汞
实验现象：部分银白色的液态汞变成红色粉末， 容器里空气的体积约减少了1/5。
加热Βιβλιοθήκη 氧化汞汞 + 氧气
实验现象：红色粉末又变成了银白色物质，得到 的气体的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。
现象 分析 （序 号对 应装 置）
的1/5；②通电后，白磷燃烧，一段时间 冷却至室温后， 积约为注射器和硬质玻璃管内气体总
后左侧水面大约上升至刻度1处；③红磷 活塞左移大约至 体积的1/5；⑥铜丝变黑，冷却至室
燃烧，冷却至室温打开弹簧夹，水进入 刻度8处
温后，两注射器内气体均减小，两注
集气瓶，进入的水的体积约占集气瓶内
新知探究 实验时注意的问题
（1）装置气密性要好； （2）红磷需过量； （3）点燃后迅速伸入集气瓶，立即塞紧瓶塞； （4）待集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹进行读数。
新知探究 合作讨论
1.点燃红磷前打开止水夹，水不会倒流，为什么？ 因为反应未发生，没有产生压强差。
2.燃烧停止后，烧杯中的水进入集气瓶说明了什么？ 说明产生了压强差，进而说明集气瓶中的气体减少。
新知探究 如何理解纯净物和混合物？
（1）混合物中各成分各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质，各成分 之间不会发生化学反应。
（1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹。
（1）未夹紧弹簧夹，红磷燃烧时气体从导管逸出； 大于1/5 （2）燃烧匙伸入过慢，瓶内空气受热逸出。
新知探究
测定空气中氧气含量的其他方法
方法一：测量进入容器内水的体积或 容器内水的体积变化
方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量
点燃 反应文字表达式：红磷 + 氧气
五氧化二磷
新知探究
实验现象 1、红磷燃烧，产生大量白烟，放热； 2、冷却后，打开弹簧夹，烧杯中的水 沿导管进入集气瓶内，进入瓶内的水 的体积约占瓶内原空气总体积的1/5。 实验结论 (1)氧气约占空气总体积的五分之一。 (2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧且不易溶于水。
常 见 装 置
反
红磷、白磷燃烧产物相同，文字表达式均为
应 原
磷+氧气 点燃 五氧化二磷
理
加热
铜+氧气
氧化铜
新知探究
方法一：测量进入容器内水的体积或容 器内水的体积变化
方法二：利用刻度测量密闭容器内气体体积的减少量
①红磷燃烧，玻璃钟罩内水面上升，最 ④白磷燃烧，活 ⑤铜粉变黑，注射器活塞向前移动，
终上升的水的体积约占其内空气总体积 塞先向右移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体体
4、给车胎打气 ——鼓起来
新知探究 空气是由什么组成的？
空气发现史
很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质
18世纪70年代，瑞典科学
家舍勒和英国化学家普利
斯特里分别制得了氧气，
但他们并没有意识到自己
舍勒
发现了氧气。
普利斯特里
新知探究
1774年 法国化学家拉 瓦锡第一次用 实验证明了空 气中有氧气和 氮气。
人教版 · 化学 · 九年级上册
第二单元 课题1 第1课时
空气
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标
学习目标
1.了解空气的主要成分； 2.探究空气中氧气的含量； 3.初步认识纯净物和混合物的概念； 4.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步 学会分析实验现象。
【重点】探究空气中氧气的含量。 【难点】掌握纯净物和混合物的概念并能够准确区分。