木兰诗 (七年级语文下册教案教学设计)

中学七年级语文组备课教案主备人：备课组长签字：

备课组成员：

板书

设计

教学反思：本堂课，我先利用迪士尼动画《花木兰》的片段导入新课，激发学生的学习兴趣，继而让学生明确学习目标，基于目标我设计了三道探究题，首先是朗读课文，感悟人物形象。我让学生先听课文范读，并配置了音乐，让学生从整体上、从情感上接受这篇课文，帮助学生从直观的角度理解课文。接着让学生在组内试读课文然后展示朗读，对于出现的字音节奏问题及时纠正，感情若不到位我会师范读，总之目的是让学生通过朗读把自己带进作品的情境中去接受作品的感染，展示出作品的美、人物的美。接着是概述故事情节。我让学生分别用四个字简要概括故事情节；用一句话概括故事情节；用一段话复述故事情节。目的是让学生完成文章内容的梳理，理清了课文的结构，学会区分复述课文和概述课文，掌握一定的阅读理解技巧。最后在理解文章大意的基础上让学生分析一下一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱的原因，并以此拓展延伸，列举一些中外历史上巾帼英雄的故事。整节课完成了预定的教学目标，环节紧凑，问题层层深入。突出的亮点是朗读训练，接着又按照课文叙述顺序提炼出一些关键词，让学生以填空形式，思路比较清晰。整个教学过程，我充分发挥学生的主人意识，让他们进行合作探究，查阅资料等来寻求解决问题的答案，培养了学生的学习能力，合作能力。

然而，在这一堂课中，我还是发现了一些问题。在如何能让学生的思维都“动”起来方面，激发学生积极地参与课堂，师生共享共融课堂，我做得还不够。其实，让每位同学都能提笔来写一写，是一个很好的方法，因此我意识到，在分析木兰形象这个环节中，我可以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人？请在旁边标注出来，这样也许会收到更好的效果。还有在课堂上，某些同学回答问题出现错误，我却没有意识到，没有进行及时的纠正。诗歌教学注重情境的创设，注重学生情感的激发，注重以“读”为本，熟读成诵的训练，这些细节在这堂课上没有达到最佳的效果。这堂课，虽然未能如愿，到我感到欣慰。因为我已经努力了，付出了，展示了，我有了

收获。我们的教学正是在这样的收获成功和快乐，感悟得失过程中实现进步提升的。教学真是一门遗憾的艺术，也正因为遗憾，它才吸引我不断前行，不断追索！