高考散文探究题的几个常考角度
散文探究5大考点
第三板块
考点突破
课时作业
掌握 3 个角度 文本角度 要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借 助文本中的相关语句提炼思想，认识体味。
个人角度 结合自己的理解去分析。 社会角度 作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为 社会做些什么，承载的社会意义与担当。
第三板块
考点突破
课时作业
注意 3 个步骤 读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种 第一步 人生哲理；或者就原文中的形象、事件或某一 部分等升华为一种为人处世的人生感悟。 第二步 第三步 明确观点，把总结的人生哲理或人生感悟充当 答案的观点。 结合文本分析观点的体现之处。
第三板块
考点突破
课时作业
考点三
思想、情感意蕴类探究
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现 实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、 情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其 思想、意识、情感的综合体。 思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所 蕴含的道理， 情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、 赞美或否定、 反对等情感态度。解答这类探究题，考生要准确理解命题角度，善 于从不同角度、不同层面组织答案。
第三板块
考点突破
课时作业
⑤印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只 要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人， 就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙 的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会 是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做 的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。
环境氛围
语言表达
主题情感 是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、 人文精神等。 时代背景 探究文本的时代意义。
探究散文的标题内涵与情感意蕴(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.散文阅读07 探究散文的标题内涵与情感意蕴教学目标探究散文的标题内涵与情感意蕴教学重点难点掌握探究散文的标题内涵与情感意蕴的思维方法教学过程一考情考向探究是指对某些问题进行探讨,有发现,有创见,要求学生对材料进行研究、探讨、分析、整合等,进而提出疑问、建议,发表评价等。
主要包括以下内容:对文本自身的探究,对文本人文背景或价值、意义的探究,对文本的独特解读。
在散文文本中,设题角度主要有:探究标题内涵、探究情感意蕴。
二题点必备知识1. 探究标题内涵标题是散文的眼睛,对标题的探究,首先要了解标题的特点和作用。
标题的特点与作用如下:以时间、地点、环境为题①点明时间、地点、环境,创设背景,渲染氛围;②突出散文主题;③起线索作用、设置悬念的作用。
以物件为题①作为结构线索,使文章结构严谨;②设置悬念,引发联想;③寄托作者情感,揭示主题,隐含比喻象征义。
以人物为题①突出人物形象;②暗示叙事内容;③紧扣中心,突出主题。
以形象特征为题①铺开内容,呼应细节;②对比讽刺,强化效果。
以事件为题①突出主要事件;②紧扣中心,突出主题。
以问题为题设置悬念,引发思考。
探究标题内涵“五角度”【题型对点】(2019·天津卷)阅读下面的文章,完成文后题目。
萨丽娃姐姐的春天艾平萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。
这就是草原的春天,明亮,寒冷,空旷。
呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。
你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。
高考散文阅读指导：散文意蕴探究的5个方面
高考散文阅读指导：散文意蕴探究的5个方面1．语句（1）哲理意义：哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。
它们是作者人生经验的总结，具有很强的思辨性和启发性。
分析句子哲理，必须紧紧抓住这个句子所处的语言环境，即产生该句的“土壤”。
（2）隐喻意义：隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时句子产生的临时含意。
分析句子的隐喻意义，必须抓住喻体、象征体等与本体的关系来进行。
2．标题（1）标题内涵探究。
第一步，理解标题的本义。
标题的本义一般指的是其字面义或常用义；在理解其本义的基础上，再考虑它的引申义。
第二步，明确标题的语境义。
要明确标题的语境义，必须找到相应的关键句。
第三步，探究标题的中心义。
标题的比喻义和象征义常常是文章所要揭示的中心。
答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定作者的写作意图；然后就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的认识。
第四步，提炼整合答案。
结合标题在文中的语境义提炼答案，借用文章中的关键句进一步印证标题含义往往会收到事半功倍之效；之后，按照要求，锤炼语言，整合答案。
（2）标题设计原因探究。
第一步，明确标题表面义。
标题有时就是一个概念性名词或一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。
标题的表面义就是标题中每个词语的含义的组合。
第二步，分析文章结构。
考虑文章的谋篇布局的匠心所在。
标题常常与文章的材料安排有关，有的就是文章的行文思路——线索。
第三步，概括文章内容。
找出每一段的中心内容，归纳概括文章的主要内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。
第四步，挖掘标题的中心义。
设计这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。
理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文中带有结论性质或议论抒情的语句，发掘出文章内容所蕴含的哲理美。
当然，有的标题本身就有点明主旨的作用。
（3）标题替换与否探究。
“某某这样改好不好?为什么?”对于这类题的解答要严谨。
高考散文题的设题角度与答题技巧
描述 了何容 身上 “ 矛盾的现象” ， 请分别从 构和 内容两方面进行分析 ， 我 们在明确 该 托。②表露 出作者对何容的理解 、 认可 之 意。③表 明作者也是像何 容这 样的人 。 ④
暗示 了何容对时世的失望０ 此外 ， 在进 行探 究题解 答时 ， 一定 要 做到表述 规范化 ， 用语明 了化。不管是描
交往 、 生活 、 心理三个 方面找到正确答案。 归纳概括 ： 有些概括题 需要在理 解原 文 的基础上 ， 自己去体悟 、 提炼￣ Ｄ Ｊ ， ３ 纳。
二、 形式 多样的作 用题 ， 以 专 业 术 语 作 答
又有着怎样的作用？研读思考后发现 ： 从 流畅 简明。 语言 结构最好采 用总分 式 ， 层 内容上看 ， 这句话概括 了包括何容在 内的
Ｉ Ａ ｏ ＹＵ
．． ．．．
Ｉ
Ｉ ＝ Ｉ
同
考散， 文题的设题角度－ ５答题技巧
一江苏省如东县马塘高级中学 高 丹
铺垫的作 用 ｉ 尾 句具有总结 全文 、 深 化主 求 考 生 加 以深 入 分 析 。 或 是 结 合 文 章 内 容 正误判断。还有针对文本不足提出问题 ， 让考生发表 自己的看法。 考生在解答探 究 题时， 不仅要全面 掌握文章 大意 ， 而且 要 进行作答时 ， 考生还要坚持 “ 深入 慎出” 的
来的朋友 ” ， 探究文章最后一句的 内涵。 对原 文语句 的内涵加 以探究 ， 首先要 弄明白该 句子在原文 中的具体含义 ， 然后 再分析作者的创作意图 、 情感 态度ｆ ｆ ｎ ， Ｇ理
变化 。 可以说 ， 这 一 题 设 计 得 非 常 巧妙 ， 由 于 在 必 修 一 教 材 中还 有 老 舍 的 另 一 篇 散
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路
高考语文“散文阅读”的题型及解题思路高考语文“散文阅读"的题型及解题思路•一、思路结构类试题1．要求分析全文的行文思路〔或结构〕答题思路:这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。
答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分〔先〕写了什么,第二部分〔然后〕写了什么,第三部分〔再〕写了什么,最后写了什么。
2．局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用答题要点：因这类题涉及的内容皆在文中，所以考虑它的作用，要注意两点：一是它身处文章中间.第一就要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分的关联。
一般为承上启下〔或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容〕作用。
答题思路:“作用〔如：承上启下〕+分析〔它是怎样承上启下的〕〞结构形式，绝不能仅只回答“承上启下〞“首尾呼应〞“前后照应〞，一定要有作用分析。
3．开头有什么作用〔“开头为什么要从…写起〞〕答题要点：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容〔主要事件、主要人物〕,它在文章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应;二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
4．文中某处景物描写的作用。
〔或在开头,或在中间〕答题要点:有四个要素，一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示〔这一点要视情况而定，不要生拉硬扯〕；四是在结构上为下文铺垫。
二、内容要点概括类试题1．全文内容要点概括第一种：概括某些原因答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理〔结尾的“果〞〕从何〔“因〞〕而来?那就是前面的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大,涉及全文。
答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因〞的数量找全.答案各点组织要尽量按照原文顺序。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧文学类文本阅读中的探究题是高考语文试卷中一位屡约不爽的常客。
高考考纲中要求考生：第一能从不同的角度和层面探究作品的意蕴、民族心理和人文精神；第二探讨作者的创作目的；第三对作品进行个性化、有创意的阅读。
因此，作品意蕴类探究题、作者创作背景和意图类探究题、个性化解读类探究题成为探究题的常考题型。
下面笔者谈谈散文阅读中常见的意蕴类探究题的解题思路与技巧。
一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2021年江苏省高考文学类文本阅读题?何容何许人也?为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要表达在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容根底上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因〞、“说得来朋友〞。
“最大的原因〞说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来〞说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及那么有必要考虑，如果没有那么不必生搬硬套。
高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板
高考语文小说散文鉴赏答题方法和答题模板在鉴赏小说中的人物形象时，我们可以采用以下解题思路和答题模板：一、解题思路：1、寻找作者对该人物的直接描写和评论2、寻找他人对该人物的间接描写和评论3、关注人物性格的变化4、考虑人物性格形成的环境因素5、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向6、分析人物描写的方法及作用7、分析人物间的关系二、答题模板：1、人物身份和地位的交代2、人物性格的表现和突出3、人物形象的暗示和烘托4、人物心理的揭示和深化5、人物形象的感情倾向和作者态度6、人物描写的方法及作用7、人物间关系的分析和作用三、人物描写方法1.直接描写：通过肖像、动作、语言、心理、神态、细节等方面描写人物形象。
2.间接描写：通过他人对该人物的印象、感受、反响等描写人物形象。
四、人物描写作用1.肖像、神态、动作描写：展现人物内心世界及性格特征。
2.语言描写：a。
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进情节发展。
b。
描摹人物语态，使形象栩栩如生。
3.心理描写：表现人物思想和内在情感，刻画人物性格，推动情节发展。
4.细节描写：a。
展示人物性格形象。
b。
深化作品主题。
c。
推动情节发展。
d。
渲染时代气氛。
e。
凸现环境特征。
f。
表达真情实感。
五、小说形象作用1.主要人物：分析人物形象的典型性及社会意义。
2.次要人物：为主要人物服务，起衬托或线索作用。
3.物象：突出人物性格，揭示深化主题，起线索作用，使情节结构更严谨。
六、确定主人公方法1.标题：有些作品标题就指明主人公。
2.主题：传达主题思想的人物是主人公。
3.情节：与情节联系密切的是主人公。
4.形象：作者着墨最多的人物是主人公。
5.篇幅：作者用墨最多的人物往往是主人公。
七、探究人物性格多重性方法1.语言上分析。
2.行为上分析。
3.心理上分析。
4.神态上分析。
5.细节上分析。
八、分析小说故事情节。
情节是小说的重要组成部分，由序幕、开端、发展、、结局和尾声组成。
线索可以是事、物、人、情、时间、空间等，可以是单线或双线（明线、暗线）。
散文阅读专题六：探究标题、意蕴-2024年高考语文一轮备考之散文阅读总复习(全国通用)
必备知识
2．意蕴式探究两层面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表层意蕴
文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所 蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向
民族心理
①精忠报国②崇尚自然③中庸稳重④追求大一统 ⑤安土重迁，叶落归根⑥爱好和平，厌恶战争等
主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、
深层意蕴
人文精神
人生理想等方面，核心是人的价值追求；还指对 人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关
关键能力
典型例题：2021·全国甲卷·《当痛苦大于力量的时候》
探究标题“五思考” (3)思考标题是否表达了作者的感情和态度。要特别注意标题中表达感情的词语， 这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括，要结合文章内 容准确理解其含义。 (4)思考标题是否揭示文章的主旨。 (5)思考标题是否是文章的线索。
文学类文本阅读·散文 专题六：探究标题、意蕴
考情分析
探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解 和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层级，是考试能力中 的最高级。探究题属于开放性试题，其设题角度多涉及主旨意蕴、审美 意蕴及创作意图等。近年来，高考命题在“探究”上淡化了许多，虽然 不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究。散文探究与小说探 究在探究角度及方法上差不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开 掘广泛。对于我们复习来说，需要掌握探究的原则和方法，以及常见探 究题型的探究要点。
怀，对苦难的悲悯情怀等
学科认知
主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历 史规律等
关键能力
1．物象意蕴探究。物象意蕴探究题的解题方法同前面分析形象特点、 物象特点及作用一样，只不过要综合全文，把特点与作用联系起来， 由表及里，由实及虚。重点看其主旨意蕴、象征意蕴和结构意蕴。 2．情感意蕴探究。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情 感态度等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义 或价值，是作品带给读者的思考和认识。探究散文的情感意蕴，要重 点抓住几点： (1)抓住文中“情语”。要捕捉文中断断续续或显或隐的情感语言，从 而确定作者的情感倾向。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、 鲜明地表达作者情感的语言。 (2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不 同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
高考散文专题复习：思想意蕴探究课件
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
高考现代文(小说散文)阅读答题要点术语详解
高考现代文（小说散文）阅读答题要点术语详解小说阅读十个考点：1、叙述特点2、描写特点3、语言特点4、情节的作用5、环境描写的作用6、首段、尾段的作用7、标题的作用8、主题思想探究（先读最后三段）9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。
10、赏析画线句作用题答题的五个（3+2）角度：1、对人物的作用（性格、心理、情感）2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错【以“意识流”为叙述结构，将故事的时间线打乱后重新剪接组合，从而使历史与现实交错，真实与虚幻反差，给读者以新奇的体验；叙述灵活自由，情节充满魔幻性，结构有张力；借历史影射现实，深化了主题】、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、富有戏剧性、欧亨利式结尾）4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感、把读者引入故事情境，增强真实感）5、表达效果：反差巨大、对比鲜明、充满张力、委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、情节集中、反复渲染、形散神聚、层层铺垫、层层推进、窥一而知全貌（冰山理论）、利用简笔来加快叙述节奏、利用繁笔或宕开一笔来舒缓叙述节奏、注重场景的细节描绘、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、使形象更加鲜明、现实与历史交错、真实与虚幻交织、使情节呈现出某种魔幻色彩、魔幻而不失其真实、言有尽而意无穷、让作品余韵十足“反复出现...多次出现...有什么作用？”答题术语如下：（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）（2）反复点出...来暗示(衬托)....（3）反复强调...与...形成强烈反差。
高考散文知识点归纳
散文知识点归纳一、赏析散文手法常用的答题术语1. 叙述人称: （1）第一人称: 叙述亲切自然, 能自由地表达思想感情, 给读者以真实生动之感。
（2）第二人称: 增强文章的抒情性和亲切感, 便于感情交流。
（3）第三人称: 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活, 不受时间和空间限制, 反映现实比较灵活自由。
2. 叙述方式: （1）顺叙: 能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
（2）倒叙: 造成悬念, 引人入胜。
（3）插叙: 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应, 补充说明, 使情节更加完善, 结构更加严密, 内容更加充实丰满。
（4）补叙: 对上文内容加以补充解释, 对下文做某些交代。
（5）平叙: 俗称“花开两朵, 各表一枝”（指叙述两件或多件同时发生的事）, 使头绪清楚, 照应得体。
3. 描写技巧: （1）人物肖像、动作描写、心理描写: 更好展现人物的内心世界、性格特征。
（2）景物描写：具体描写自然风光, 营造一种气氛, 烘托人物的情感和思想。
（3）环境、场面描写：交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点, 渲染气氛, 更好地表现人物。
（4）细节描写：刻画人物性格, 反映人物心理活动, 促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态, 起到一种细腻逼真、形象生动的效果。
（5）正面描写、侧面描写: 正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
4. 修辞手法: （1）比喻: 增强语言的形象性, 使高深的事理浅显明白, 使复杂的事情清晰突出, 使抽象的事物生动具体, 具有较强的感染力（2）比拟: 使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂, 形象生动；使抒发的感情更为强烈, 更能引起读者的情感共鸣。
这种手法有时和人称的变化结合在一起运用。
（3）借代: 以简代繁, 以实代虚, 以奇代凡。
（4）夸张: 烘托气氛, 增强感染力, 增强联想；创造气氛, 揭示本质, 给人以启示。
（5）对偶: 整齐匀称, 节奏鲜明；音调铿锵, 富有音乐美；便于吟诵, 易于记忆, 使词句有音乐感；表意凝练, 抒情酣畅, 概括力强。
高考散文各题型答题角度归纳
高考散文各题型答题角度归纳●如何快速读懂散文？1.看题干，有助于读文本时形成“有意注意”；2.读文题，文题往往蕴含主旨；3.明层次，化整为零，理解每一个段落的段意，能更好地把握全文主旨；4.画关键词句，包括中心句、过渡句、议论抒情句、表情感的词等。
●答题总体建议：1.能在文中找到答案的尽量在文中找，但不得一字不落地照抄，而应划出关键词，根据题干要求进行组合，做到所答即所问。
题干要求概括的题目也需认真分析，找出原文出处，前后兼顾，整体把握，力争概括到位。
2.有手法的全部答出。
3.关注分值，分点作答，条理清晰，字迹工整。
●散文各题型答题角度归纳一、含义类题型一：词句含义（理解）题立足本句，看上下句、本段、上下段，甚至全文，句中关键词的含义往往隐藏在上下句段中。
注意表层含义和深层含义，有时需要扣主旨。
思考角度：（1）手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等）（2）解释句子意思（解释关键词，连缀成一句话），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；（是什么，包括表层含义和深层含义）（3）有时需要从为什么的角度考虑；（4）表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
例一：理解文章第⑤段中“毁弃一个人的同时，也成就了一个人”一句的含意。
（4分）《拜谒三苏园》解析：“毁弃一个人”是指苏轼屡遭贬谪，仕途坎坷（2分）；“成就了一个人”是指他在文学、书法等方面取得了卓越成就，成为后世敬仰的对象（2分）。
（是什么）例二：分析文中画线句子“我捡起放进口中，一股酸涩的滋味直逼心间“的含意。
（3分）《父亲的枣树》解析：枣树没有了父亲的照顾而缺少了精神气，似乎没有了原来的味道（1分）（为什么）；作者因父亲的去世内心酸楚（2分）（为什么、情感）。
例三：文章第三段说“自己的心境便和秋十分调和．．．．“，结尾又说”不免还有这种不调和．的现象“，你是如何理解的？（6分）《秋》解析：“调和”是指随着年龄的增长，心境完全融入秋天，变得沉静（2分）（是什么）；“不调和”既指节气进入秋天，天气依然有着夏的特征（是什么之表层含义），又指作者进入人生之秋，心境并未完全达观（是什么之深层含义）（2分）。
2025届高考一轮总复习语文 专题二 散文阅读 探究标题、意蕴、意图
专题二散文阅读探究标题、意蕴、意图题型一探究标题1．在《秦腔》中，贾平凹是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？答案：“秦腔”是文章的线索，文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔的基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵的顺序安排文章结构。
①介绍秦腔的基本信息。
“秦腔”是一种流行在某一特定区域的地方戏曲。
所以作者在文章的第一部分介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有了一个基本的了解。
②描绘围绕秦腔所形成的特殊文化风俗。
在文章主体部分，作者首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；然后笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。
③结尾部分，作者在介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考，将秦腔与秦川人的喜怒哀乐和对真善美的追求联系在一起，升华了主旨，拓展了文章的内涵。
2．在《为了忘却的记念》中，鲁迅把“忘却”与“记念”这一对反义词作为标题的一部分是否矛盾？请简要分析。
答案：不矛盾。
①所谓“忘却”在本文指“摆脱”“搁置”的意思，是将由战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边，把情绪从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
②而对于反动派杀害烈士的这笔血债，对于战友为革命而献身的光辉业绩，作者却是永远不会忘记的。
③“为了忘却”实际是为了战斗，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。
散文标题的类型和作用探究标题“五思考”1．思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)2．思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容有的标题，直接点明写作对象。
作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象；有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。
2025届高考专题复习：散文探究题学习策略课件
（二）了解高Leabharlann 散文探究题型的设题情况2.【设题变化】
变形不变神 互文阅读鉴赏 对比（类比）阅读 探究文本特征（角度细化） 因文设题
注：这种变化不仅仅体现在第9题，客观 选择题和第8题都有所呈现。
变形不变神
（2021年全国甲卷）普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。 （6分）考查：段落作用；散文的主旨句的作用，理解重要语句
（二）了解高考散文探究题型的设题情况
（二）了解高考散文探究题型的设题情况
1.【设题分类1】围绕文本
从“理解言语内容”角度向“鉴赏言语形式”角度转变。 言语内容和言语形式是一篇文章的两个组成部分。言语内容一般 包括：围绕亮点，如探究特色标题、重要形象、优美语句、多重情感 （主旨）等方面进行探究与赏析。主要体现“写什么”， 言语形式则包括结构、手法、语言等要素，主要体现“怎么写”。
干 第9 内题
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容
探究题 考点
×
从文章谋篇布局的
×
角度，分析题目“ 记忆里的光”是如 何统摄全文的。(6分 )
本文采用空间和时间 两条线索行文，请分 别加以简析。（6分）
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分析行文线索（文章
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分析谋篇布局，题 目作用
结构）作用
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卷别
文本 体裁
全国卷甲 散文
全国卷 乙
新高考 全国1 卷
小说 小说
新高考全国Ⅱ卷
高中语文
散文探究题备考策略
学习目标
1.了解高考命题规律、散文探究题型基本类型与特点。 2.深入探究文本，熟练掌握解题技巧，规范答题模式。
01
考情分析·寻命题之规律
卷别
全国 卷Ⅰ
文本体 裁
小说
全国 卷Ⅱ
高考散文探究题的几个常考角度共46页
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高考散文探究题的几个常考角 度
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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考点五 -16-
-16-
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典例 方法点拨
典例阅读下面的文字,完成后面的问题。 亦如我们误读秋风
查干 人,一言秋风,常生悲情。这是因为,秋风一起,万物便开始萧条。 在我的童年,每当秋风开始吹拂,母亲的心情便低落起来,有时,蹲下 去抚摸那些枯萎中的瓜藤,眼里竟噙泪。 后来,书读得多了才发现,悲秋情结不仅今人有,古人更甚。譬如 唐诗人李白在他的《秋风词》里就写:“秋风清,秋月明,落叶聚还散, 寒鸦栖复惊。”是啊,面对秋风,不光人,连鸦雀都有所惊恐,心绪不 定呢。还有贾岛的两句诗“秋风生渭水,落叶满长安”,尤为出神入化。 乍看,写得十分随意,细品却有着撼动人心的力量,遂成为千古绝句, 诵者无数。诗为白描,像一幅一挥而就的风情画,然而,给人以辽阔、 苍凉、入骨的凄楚之感。
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考点五 -9典例 方法点拨
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离家多年,到过很多地方,心中始终挥不去的是故乡的景象。在 秋收的季节里,打谷机工作的声音,一声一声鼓动我的耳膜,提醒着 我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来,那就是当 年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今,我虽然站立在了外面 的缤纷世界里,但我奋斗的每一个脚印,享受的每一份安逸,却都被 打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感,只能在诗人的诗歌里、 乡土作家的文字里寻找慰藉,只能寄托在自己尚不成熟的文字中。 那些遥远的记忆,飘过了我最不懂乡愁的年华,飘过了故乡的山头, 飘进了书页里,却厚重得让我无法高言阔谈。
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考点五 -3典例 方法点拨
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一、探究重要语句的丰富含义
探究文中重要句子的丰富含义与分析文中重要句子的丰富含意 在答题方法上是相同的,都要抓住句中关键词语、结构层次、表达 特色并联系上下文,只是两者在选取句子上不同,前者一定选取最 能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子探究,不像后 者可以选取一些关涉局部文字的句子。前者之所以叫探究,是因为 它强调由浅入深,由表层到深层。
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考点五 -7典例 方法点拨
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二、探究散文的标题意蕴
标题在文章中占有十分重要的地位。散文篇幅短小,内容精练, 语言典雅,韵味无穷,其标题内涵一般比较丰富,显得尤为重要。标 题意蕴主要表现在:①标题自身义(表层义);②在文中的含意,主要 包括引申义、象征义或比喻义;③主旨(情感)义。
【常见设问方式】 ①请探究文章标题包含了哪几层含意。 ②文章以某某某为题,有什么好处? ③文章以某某某为题的意图是什么? ④文章的标题某某有人认为可以改为某某某,你赞同吗?谈谈你 的理解。
记不清从什么时候开始,我不再满足从别人的纸上去想象我的故 乡,不再满足在扉页中思念故乡,而是自己在纸上书写心中的故乡。 记忆在纸上慢慢鲜活,对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡 人眼中的知识分子,总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自 己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧!
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考点五 -13典例 方法点拨
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考点五 -10典例 方法点拨
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儿时最熟悉的影像,莫过于茶山。一到春天,漫山遍野的茶树抽 出新叶。新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来,好奇地张望这个美 丽的地方。只有我们那群孩子才知道,这个美丽的地方究竟有多么 贫穷。一到周末,我们就跑到茶场,学着大人的样子采茶叶,茶叶一 毛钱一斤,动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时,可是一笔 巨大的收入。在那贫穷的岁月里,茶山无疑给我们苍白的生活增添 了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度,也开始渗透到我们 的思想里了。
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考点五 -6典例 方法点拨
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探究重要语句的丰富含义须关注两个方面 1.哲理意义。 哲理意义是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。它们是 作者人生经验的总结,显示很强的思辨性和启发性。分析句子哲理, 必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境,即该警句产生的土壤。 2.隐喻意义。 隐喻意义就是作者使用比喻、象征、双关等手法时产生的临时 含意。分析句子的隐喻意义必须抓住喻体、象征体与本体的关系 来判断和整合。
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我是栖息在远方的一只候鸟,常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。 (摘编自《散文选刊》2015年第4期)
请根据文本,分析标题“纸上故乡”的含意。
答案要点:①他人关于故乡的文字创作,使“我”从中获得慰藉;② “我”关于故乡的文字创作,纾解了“我”厚重的乡愁;③“我”用文字构 建的“心中故乡”,是“我”对故乡的回报,也是“我”的精神家园。(意 思对即可)
爽气。音与色,也才归于完美。这样的时候,人一临秋风,心中的污
浊与闷气,便被荡尽。仿佛,聆得一次浩荡秋风,灵魂便崇高了一次
一样。血流干净了许多,也畅快了许多。
一二三Fra bibliotek四五
考点五 -18典例 方法点拨
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有一年秋日,没有机会去远足,便去香山碰碰运气,寻觅一处听风 之地。然而,观光红叶的那些地方,太过噪闹,秋声也显得杂乱不堪。 有幸,终于在香山植物园西北角,遇有一处高耸的宽大平台,上架纯 原木的方形长廊,造型朴拙,也显得达雅。此处,可来听风,也可远目。 视野开阔得让人可敞开心怀。由此俯视东方,浩然古都,清晰在目。 回首西望,即起伏连绵的香山众峰。目光所及,均为金辉与红光。 初霜之后的红枫与黄栌,点燃起所有的景致,远远近近皆幻化为童 话。金色的银杏叶,在诗意地飘落着。仿佛有一架轻拢慢捻的古琴, 在那里闲闲地弹奏。
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考点五 -11典例 方法点拨
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故乡给予我们的,更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走 到哪里,都放不下故乡的原因。我想,穷尽我一生都无法忘记那些 年在田地里干活的场景。小时候,一家子在稻田里收稻谷;长大了, 一个人去拔秧苗,拔花生,拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世 事的年华里,那样的日子其实苦不堪言。现在,我深深地感激那些 劳累而辛勤的岁月,感谢那片土地,是它们给了我最宝贵的精神财 富。如果说今天的我,有那么一丝不怕苦的精神,能够宽容待人,懂 得珍惜,都要感谢那片红色的土地。
高考散文探究题的 几个常考角度
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考点五 -2-
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熟悉散文探究题的几个常考角度
散文的探究题的考查角度较多,如对散文中重要语句的丰富含义的探究, 对散文标题意蕴的探究,对散文情感意蕴的探究,对作者创作意图的探究,对散 文中表现的民族心理和人文精神的探究等。只要是作品的关键处和丰厚处, 皆可拿来作探究的命题点。
【常见设问方式】 ①根据文本,探析某句话的内涵。 ②文章用这句话结尾,有怎样的含义? ③结合文意,联系实际,谈谈你对某句话的理解。
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考点五 -4典例 方法点拨
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典例(2015·江苏卷,原文《比邻而居》见“把握散文结构思路的 两种方法”部分)请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味 里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在 这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种 灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明, 它有它的颜色。
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考点五 -15典例 方法点拨
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三、探究散文的构思艺术
探究散文的构思艺术是在分析鉴赏散文的结构基础上的拓展深 化。探究此类题目,要注意作品的整体构思、贯穿线索,以及各个 部分和各个方面之间的关联与安排。
【常见设问方式】 ①这篇文章在安排材料上具有怎样的特点?请谈谈你的理解。 ②文章先写什么,后来又写什么。请结合全文的主旨,对这一构 思艺术进行分析评价。 ③文章前面这样说,后面又那样说,是不是矛盾?请对此加以探究。
考点五 -12-
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典例 方法点拨
这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击,留下数不清 的战斗故事,家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。在这片土地 上成长起来的人,从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼,接受家乡 文化思想的滋养,也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时 期,都在聆听里面的故事;我的整个少年时期,都在这书中的文字里 徜徉、震撼。有时候,一触碰到这纸上的故乡,思念就如潮水般涌 上心头。
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考点五 -19典例 方法点拨
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此刻,最好轻微地闭起双目,让睫毛轻合、舒缓。然后,身倚廊柱, 将双手抱在胸前,像胎中等待出世的婴儿。你听到了吗?从山峦背 后,有什么在轻轻然、嚯嚯然,但又是空空然地流泻而来。你的衣 领、衣角有轻微的掀动,你的发丝开始轻抚你的额、脸颊、鼻尖, 使你进入一种睡眠状态,就像在母亲的温怀里一样。你的心灵之气, 像一股清流,不知要流向何处?遽然,你感觉到有人在轻轻地,吻了你。 那是秋风在留给你一个属于哲思的印记,且带有深深的祝福。
解析:本题考查对标题含意进行探究。文章的主体部分是紧扣 “纸上故乡”来写的:“我”读别人的文字,得到慰藉;“我”自己的文字 纾解了乡愁;“我”所描绘的故乡,鲜活在“我”的心底。根据文本的内 容,可以发现作者以“纸上故乡”为题的丰富含意。
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考点五 -14典例 方法点拨
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对标题的探究要注意三点 1.整体理解。 对标题或主题的探究,要注意从大处着眼,整体理解,宏观感受。 2.由表及里。 在分析探究时,要由感性认识上升到理性认识;抓住文章是从哪些 层面和角度来表现主旨的,文章的标题在文中有哪些具体的体现, 有没有象征意义。 3.全面深刻。 对标题或主题的探究,不可只见树木不见森林,要避免以偏概全;要 辩证统一;要观点鲜明,有理有据;要充分具体、有深度,不含糊。