中班家园共育文章_幼儿园中班家园共育文章

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您的努力学习是为了更美好的未来！中班家园共育文章一：中班家园共育昨天去接鼎儿的时候，小东西突然冒了一句：“妈妈，我不喜欢姥娘，我不想让姥娘来我们家!”当时听了，心里多少有些不悦，毕竟姥娘费心费神的带了鼎儿两年，而且这次生病还是姥娘专程来照顾他，小东西怎么这么没良心啊?我没有将自己的不满写在脸上，而是静静地等待着他的下一句话，果然，鼎儿说：“妈妈，姥娘一来我们家，你就不见了，我想和你在一起!”我一下释然了，原来鼎儿是希望能够和我一直在一起，他觉得只要姥娘一出现，妈妈就不在家陪他了，其实他并不是不喜欢姥娘，而是更喜欢妈妈!我对鼎儿说：“鼎儿，姥娘来是为了照顾你，她非常的爱你，就像爸爸妈妈爱你一样，并不是姥娘来了妈妈就走了，妈妈只是暂时离开，下班了不是就回来了吗?”鼎儿紧紧的牵着我的手，我非常庆幸自己刚才没有直接训斥他，而是等待着他把话说完了，“听话听音”这个说法在孩子跟前也是可以成立的，蓦地，想起了一个故事......曾经，有一对恋人他们感情非常好，唯一的分歧是男士不愿要孩子，女士非常喜欢孩子，之后，随了女士的愿，有了一个可爱的孩子，但是他们的婚姻也在不久后解体，单亲妈妈带着孩子过得异常的艰难，身边的朋友也开始埋怨她的不明智，觉得丢了一段美好的姻缘，却给自己留下这样一个沉重的包袱，女士沉默着。

这天，妈妈去接园，老师对她说：“你的孩子特别能吃，还不愿跟别的小朋友玩!”说这话的时候，一位家长看了老师一眼，转身走了。

妈妈心里有些莫名的失落，带着女儿回了家，女儿想要偎在妈妈怀里听故事，妈妈却冷淡的推开了她，孩子去倒水喝，不料打烂了杯子，弄脏了衣服，妈妈的怒气在那一刻爆发了，她大声喊着：“你这个白痴，就知道惹麻烦，我要你干嘛?”女儿受伤的看了妈妈一眼，扭身进屋了，一会儿，女儿露出小脸来，惊恐的问：“妈妈，手自杀了会怎么样?”妈妈一惊，拉出孩子一看，满手的血，那一刻妈妈心里充满了恐慌，带着孩子急忙冲向诊所，医生看了之后，说：“这孩子的手是刀切的，很深，处理完了之后，要好好的保养，千万不能感染了。

”当妈妈满身疲惫的带着孩子回到家时，她接到了老师致歉的电话，老师告诉她：“今天有一个家长打电话说了您女儿的事情，她说您女儿和她的孩子是好朋友，您的孩子说她在幼儿园里面要好好吃饭，吃得饱饱的，不要生病，免得给你添麻烦，还有她不是不跟人家玩，她只在想怎么样能让妈妈开心点，其实，您的孩子很乖很懂事，我那样说您的孩子真是对不起......”妈妈泪流满面的挂了电话，走进孩子的房间才发现那把插在苹果上的沾满血的刀，女儿怯怯的说：“妈妈，我只是想给您削个苹果吃......”妈妈抱着孩子痛苦流涕，之后，她平静的告诉朋友：“养育孩子就是缔造幸福，我不后悔!”之所以能够因为鼎儿那么小的一件事情想到这个故事，是因为类似的情况在你家我家她家都出现过，现在想来我很庆幸，那次鼎儿问我还有没有多余的旺仔牛奶时，我没有嫌他贪心，要知道鼎儿是怕我渴想让我都喝了，孩子在说这句话，或者做那件事情的时候，我们大人往往因为孩子简单就轻易的定论为他想怎样，其实那真的是我们的一厢情愿，也许，你会因为孩子不舍得给你吃手上的半块饼干心存芥蒂，再等一秒，你会发现孩子从盒子里给你重新拿了一整块;也许，你会因为睡觉时孩子扯走了你搭的单子满脸不悦，再等一秒钟，你会发现孩子给你拖来了一条厚棉被;也许你会因为孩子不配合穿衣服恼怒不已，再等一秒钟，你会发现孩子正用他那胖嘟嘟的小手儿笨拙的扣着扣子......我们的孩子就像一杯白开水，他们用纯真演绎着自己的无色无味，而我们大人却往往忽略了这杯水的存在，总是往里面添加自己喜欢的各种味道，如咖啡，如奶茶，如果珍，终归有一天，你会发现，最让你无法释怀的还是那杯无色无味的白开水。

如果，我们每个人都能够稍微迟钝一点，就会发现，总是给我们制造事端的孩子其实更能生成感动，只是在感动来的前一秒钟，你用自己所谓的聪明将她尘封在了萌芽状态，妈妈们，千万不要因为自己的主观判断，伤害了孩子那颗幼小的心灵，别让我们的鲁莽蒙蔽了智慧的眼睛，慢半拍吧，你会看到孩子令人意想不到的那一面......中班家园共育文章二：怎样提高幼儿的记忆力和语言表达能力孩子各个方面的发展是很不均衡的，有的孩子表达能力很强，而有的孩子则动作发展很好，这都是正常现象，请不要着急。

孩子虽然不能准确无误地背诵儿歌和连贯地叙述故事，但已经能在理解的基础上记忆，这已经很不错了。

提高幼儿的记忆力和语言表达能力，我想可以从以下几个方面进行：1. 通过游戏的方式来提高孩子的记忆力和语言表达能力。

在日常生活中，可以让孩子看一些简单的、感兴趣的图画，要求他记住画面内容，然后遮盖部分画面，让幼儿回忆遮盖的是什么，以培养孩子的记忆力。

中小班的儿歌一般内容都不是很多，家长为了帮助幼儿记忆，可以进行问答式游戏，家长说一句，幼儿答一句，这样的一问一答，幼儿感兴趣。

在故事讲述过程中，家长与孩子可以共同进行表演。

一开始，要求孩子复述故事中的主要情节，当孩子掌握以后可以分角色表演。

在孩子表演时，家长应是忠实的观众和听众。

在孩子遇到困难需要家长帮助时，家长应以角色的身份参与，帮助孩子完成表演。

这样既消除了孩子紧张的心理和压力，又培养了孩子的自信心。

为了能进一步激发孩子的兴趣，还可以用录音录下孩子念的儿歌和复述的故事，孩子听到自己的声音会格外地激动，这可激发起孩子进一步讲述的兴趣和欲望。

2. 帮助孩子积累一些素材。

如：好听的故事磁带，好看的动画片等。

故事磁带可以规范孩子讲述故事的语言，对孩子起示范作用。

同时，动画片是孩子最喜欢，最感兴趣的。

家长可以针对孩子的这一心理，对孩子提出要求：每次看完以后要讲给大家听。

3. 家长有意识地逐步引导孩子看图讲故事。

开始，家长让孩子一边看图，一边指着图画中的人和景，一个画面一个画面地讲，然后让孩子合上画册，一边回忆，一边讲。

然后再大声地在大人面前讲述。

这时，家长要给以热情的鼓励，不要随意打断孩子的讲述。

慢慢地孩子就可以用自己的话，连贯通顺地讲一个完整的故事了。

4. 结合散步、郊游，要求孩子回来讲述自己最感兴趣的事情。

家长可以事先给孩子提出要求，提高孩子的有意注意。

这样不仅培养了幼儿的观察力、记忆力，孩子的语言表达水平也得到了较好的发展点击下页查看更多中班家园共育文章相关内容中班家园共育文章三：孩子吵架不一定是坏事孩子们在一起玩耍、争吵、持拳相斗、扭成一团，是常见的事，是儿童成长过程中的必修课。

从吵到好的过程中，孩子开始正确认识自我、认识自己的能力、体力、智力，切身体验自己和集体的关系，学会申辩自己的主张，逐渐掌握相互合作、互相忍让、控制自己和帮助别人的能力，从而不断克服困难，积累经验，拙壮成长。

独身子女吵架，从这个角度来看是一件好事。

因家中常以孩子为中心，生活环境单一，使孩子养成不会处理复杂局面，凡事都依赖父母的习惯。

而孩子在玩耍中的吵架，互相争夺和帮助的“外交”活动中，在家中是无法学到的。

常见孩子吵架，家长表现不同。

有的狠训孩子“别跟他玩!”“快回家”这样会导致孩子离群独处;有的却说：“谁打你，你就打谁打坏了有爸有妈!”这会使孩子产生报复心理;有的训斥别人孩子，助自己孩子的威风，混淆是非界限，这样助长了孩子的依赖性。

这些都无助于孩子的独立能力、顽强精神的培养，并可能使孩子们丧失言归于好的良机。

从这个意义上说，孩子吵架家长不要做过多干预，只要没什么危险就可以。

等事情过后家长心平气和地问请孩子吵架的缘由，让孩子从中分辨对与错，家长再从中正确引导孩子，让孩子从吵架中明白是非曲直，懂得更多道理。

中班家园共育文章四：中班幼儿家园共育知识保持让孩子听读能够使孩子集中注意力，有害于扩展孩子的词汇质，并能激领设想，拓铺视线，丰盛孩子的感情。

同时，讲故事也有良多学识的：首先，讲的故事要合适孩子的智力水平。

这表示在时光不能太长,原子弹之父的悲剧人生：反对核武器用于战争，时间长了，孩子轻易注意力疏散。

另外，还要留神果我而宜，孩子若能注意力集中，多道一会儿也不妨，若分心了赶紧刹住。

一、对中班幼儿感知觉培养核心理健康学育中班幼儿的家长同样应维护佳孩子生理器民，无意识的练习幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。

★可有意识、有打算地训练幼儿的听力，平时要按期丈量幼儿听力情形，及早医治跟防备。

★让孩子逐渐识别：红、黄、橙、绿、地蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色彩讲名称。

★教孩子用手摸,鉴别物体的精细、软硬、轻沉、毛糙、润滑。

★用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低、前后、左左。

如用同种物体摇成不共的空间地位，让幼儿指出方位。

又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家长可以通功率领孩子干一些察看记载去培育孩子的时间知觉。

如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后次序。

还可以通过故事、童话等辅助幼儿掌握“从前”、“很久良久”、“起初”、“开端”、“停止”等词汇。

二、对中班幼儿念维造就中的口理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动息边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。

他们掌握名物概思时能概括没什物重要特征,特殊是功能特点。

野长可以常常取孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是抛掉的”，“错,生果是吃的”,年轻人如何预防白发的出现。

中班的数概念可控制到“10”，词汇的把握也跟着年纪增添，这为幼儿心头语言书面语言的倒退发明了条件,有前提的家长可以让幼儿教书法、学画绘、学语言。

家长对孩子还可以对症下药地讲故事,清顺治帝死因成谜：是出天花还是被郑成功炸死?。

对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事;对从私的孩子讲些使己孤单的故事。

家长讲故事比老师更替主要，由于家长可以依据大家孩子的共性，有针对性地抉择故事，入言有效的教导。

还应注意，家长讲故事的语言要活泼。

有的家长故事选材赖，可是，他们不是在将故事，而是在依照书上的文字一个一个地想。

因为孩子对书点语言不熟习，有的甚至听不懂，听听就没意思了。

最恶在讲的进程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬、载歌载舞，只有本人讲的有津有味，孩子才干听的津津乐道。

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