《教育文摘》读后感 读后感作文 (31)
《教育文摘》伴我快乐耕耘
反思 自己 的教育 教学 行 为 ，激励 我 不 断革新 ，不断 提高 。
《 教育文摘》为我打开一扇窗。 “ 域外视窗”栏 目，为我打开了一扇观看世界教
育的窗户，让我领略了外国教育的一些理念和实践。读 《 粗看美国课堂 的价值取向》 （ 见２ ０ １ ２ 年第９ 期 ）一文 ，我知道 了美 国的中小学课堂把 “ 兴趣 ”作为追求的第一 目
此。文章说 ， “ 教育最基本的底线，是培养有创造力的人”。反思我们的底线，只能 算是要求学生考高分。读 《 畔纳荷学校观察 日记：怎样选择》 （ ２ ０ １ ２ 年第２ 期）、 《 英 国这样教 “ 听说读写”》 （ ２ ０ １ ２ 年第３ 期 ）等文 ，我看到了外国的课堂上，教师是如何 培养学生的综合能力，是如何落
《 教育文摘 》伴我快乐耕耘
● 胶 州市第八中学 王至章
《 教育文摘》，集 理论和实践 的精华于一册 ，每期发下来，我便迫不及待地捧 在手中细细 品味 。如今 ，我的案边、床头总少不了 《 教育文摘》的身影 ，连外 出培 训，也忘不 了带上几本 。 《 教育文摘 》已成 了我形影不离的朋友，它陪伴着我在教 育这片沃土上快乐耕耘 。 《 教育文摘》为我传输新理念 。素质教育 的实施，首先 需要教师有先进 的教育 理念。 《 文摘》中 “ 素质教育大家谈 ”、 “ 专家论坛 ”、 “ 大师声音 ”等栏 目，不 断吹来清新的思想风 ，为我提供着教育新思想、新理念 。读了 《 教育—— 唤醒人的 自觉 》 （ 见２ ０ １ ２ 年第９ 期）一文，让我明白了 “ 唤醒人 的自觉 ，让学生懂得 自尊 、自
实教育 目标的；看到 了他们的教
师 是如何 做好 教 师这 份工 作 的。
这其中，有着大量可供我们吸收 的养分。 《 教育文摘》如 同教育的大 观 园，在这 里 ，我汲 取着 自己 专业 成长 的丰富营养 。它 是一 位 良师 益友 ，陪伴着 我做好 教 育教学工作 。
行多远,方见执着;思多久,方为远见读《教育文摘》感悟
行多远，方见执着；思多久，方为远见——读《红蕾教育文摘》有感即墨市北中学赵宾近期读《教育文摘》，一个个鲜活的教师成长案例映入眼帘。
他们在平凡的岗位上编织着不平凡的教育之梦。
思考、研究，学习、交流，执着、进取是他们共同的特征。
我不禁想起今天我们到底该做个怎样的教师呢?一、以思考、研究引领行动培根说过：知识就是力量。
知识的取得，知识的运用都取决于认识主体的人。
而教育传承着教书育人的职责，在知识经济下，人才的标准更注重创新思维素质的培养。
因此，学会思考学会批判性地学习应该是教育的价值所在。
要使学生具有思考的能力，教师就应该学会培养自身思考的能力与素质。
《教育文摘》中提到的很多教师案例，他们能够在不断地学习、交流、行动中学会批判地建设自己。
他们能够进行经常性、系统性地反思与研究，使自身突破已有经验、常规思维的限制，寻找符合教育实践的真理与知识。
因此，对于一个有生命力的教师的而言，应该学会思考，思考就是机智，就是创新，就是发展，思考就是教师成长的法宝。
二、以学习、交流丰富智慧信息化、数字化时代的到来，对教育提出了更高的要求。
教师，不能仅凭已有的知识、自身的修养就可以胜任。
新时代的教师，永远学习是个不变的主旋律。
从学习的对象来看，可以向学生学习，从师生的交流对话中学到更多来自学生的智慧；可以向同行学习，从同行真诚平等的交流中学到更多有益的知识与经验；可以向书本学习，从书的海洋中捡拾美丽的朵朵浪花；可以向报刊杂志学习，从琳琅满目的知识库中汲取有益的营养……可供学习的对象很多，我却钟情于《教育文摘》，在这里可以懂得汲取、容纳，懂得付出、展现，在真诚的学习与交流中收获着幸福与感动。
在《教育文摘》里，可以与全国各地的优秀教师乃至专家、导师实现零距离接触，他们的观点能让我们醍醐灌顶，照亮心灯。
三、以执着、进取挑战自我执着、进取永远是一个成功者必备的优秀品质。
《教育文摘》里那些优秀教师成长的案例向我们展示了新时代的教师更需要执着、进取。
《教育文摘》读后感 读后感作文 (31)
《教育文摘》读后感读后感作文 (31)《教育文摘》读后感引言概述：《教育文摘》是一本集合了教育领域最新研究成果和教育实践经验的杂志。
通过阅读这本杂志，我深深感受到了教育的重要性和多样性。
下面我将从五个方面详细阐述我对《教育文摘》的读后感。
一、教育研究的前沿1.1 《教育文摘》中介绍的教育研究成果让我受益匪浅。
我了解到最新的教育理论和方法，这对我未来的教育实践有着重要的指导作用。
1.2 在阅读《教育文摘》的过程中，我发现教育研究的前沿正在不断拓展。
从传统的教学方式到现代的智能教育技术，教育研究正朝着更加科学和创新的方向发展。
1.3 通过了解教育研究的前沿，我认识到教育是一个综合性的学科，需要不断更新知识，提高自身素质，才能更好地适应教育发展的需求。
二、教育实践的案例分析2.1 《教育文摘》中的教育实践案例给我提供了很多启发。
这些案例展示了不同背景、不同地区的教育实践经验，让我了解到教育的多样性和灵活性。
2.2 在阅读教育实践案例的过程中，我发现教育实践需要因地制宜，因材施教。
每个学生都有自己的特点和需求，教育者需要根据学生的实际情况制定个性化的教育方案。
2.3 通过学习教育实践案例，我认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。
只有通过实践，学生才能真正掌握所学知识。
三、教育政策的解读3.1 《教育文摘》中对教育政策的解读让我更加了解了国家对教育的重视程度。
政策的制定和实施对于教育发展起着重要的引导作用。
3.2 阅读教育政策的解读，我发现政府对教育的投入在不断增加，教育资源的配置也在逐步优化。
这为广大教育工作者提供了更好的教育条件和发展机会。
3.3 通过了解教育政策，我认识到教育是国家发展的基础，只有加大对教育的投入，优化教育环境，才能培养更多的人才，推动社会进步。
四、教育思考的启示4.1 《教育文摘》中的教育思考文章给我带来了很多启示。
这些文章从不同的角度探讨了教育的本质和目标，引发了我对教育问题的思考。
小故事蕴含大道理——读《教育文摘·开卷篇》有感
在 《 教 育文 摘 》这 本 刊 物 中 ，不 仪 “ 开篇 卷 ”是 精彩 的 ，各 栏 日都 有 精彩 的文
章 。从 “ 大 师声 音 ”，到 “ 班 主任 智慧 ” ，到一 线教 师 的 “ 教 学案例 赏 析 ”，再 到最 新 教育教 学理 论的推介 ，许 多精 品文 章都 令我 感 到 回昧无 穷 。 《 教 育 文摘 》是越 来越 受 教师欢 迎 的好刊 物 。我 感觉 ， 《 教育 文摘 》之 所 以受欢 迎 ， 是 因 为它 兼 具 了著 名 刊物 《 读 者 》和 《 意 林 》 的风 采 ，是 教 帅 中 的 《 读者》。 《 教 育文摘 》 已成为 我和 同事 们 的 良帅益友 。 ５ Ｏ
教育文摘读后感1
教育文摘读后感教师成长的法宝崂山区汉河小学祁丽娜李镇西成长为教育家的七大关键词中说到机遇，这个可遇而不可求。
然后又说到实践、阅读、写作、思考。
说到阅读，我有些惭愧，这几年来，真正的教育理论的书看得并不多，也没有做到学思互补、持之以恒。
读书的态度也不够认真，总是想起来就翻两页，一直没能见着这每天读，更没有每天坚持写心得、反思。
李老师成长为教育家的例子就充分说明了有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可有效地提高教师的教育智慧与教育水平，也是帮助教师迅速成长的有效方法与途径。
首先教育书籍，会让我们有更深厚的教育理论作支撑，让我们在教学过程中更加的应用自如。
经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性。
多读书也会提升教师气质，也有助于形成自己的教学风格。
对教师而言，要能以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件。
有些教育案例，教育故事，我们都能从中得到极大的启发，从而运用到自己的课堂当中。
在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。
多读书亦会促进自己的反思能力。
学会反思，对教师来说也是教师所需具备的一项技能。
多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。
在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。
除了多读书外，还应多思考、勤动笔。
李镇西老师曾说：“带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作。
”我们知道，教育本身就是最具创造性的精神活动，所以教育者应该具有思考精神。
要想迅速成长，就必须每天把自己的反思记录下来，不断积累自己的教育心得，不断总结自己教学中的得与失，不断撰写教育日记、教育随笔来提升自己的教育境界。
写教育日记、教育随笔的过程，实际上就是不断提炼自己教育智慧、教育艺术的过程。
如果能坚持记教育日记，把它当作自己的需要并养成习惯，而不是到期末为了应付才写一篇总结或论文的话，我们的教研水平会不断提升，日积月累，教育日记就是我们教育智慧的宝藏，虽然没有什么学术包装，但是来自个人经历的教育故事教育思想会源源不断地从心灵的泉水中流淌出来，它是真实的、自然的、也是最有价值的，它会成为日后撰写教育论文教育论著最原始的材料。
师德为先，专业为重——《做一个卓越而幸福的教育者》之读后感
师德为先，专业为重——《做一个卓越而幸福的教育者》之读后感发布时间：2021-12-06T07:10:26.335Z 来源：《教育学文摘》2021年20期作者：沈娣[导读] 习总书记提出“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”的重要指示。
沈娣浙江省绍兴市柯桥区华舍街道有春幼儿园习总书记提出“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”的重要指示。
回顾这些年的教师职业生涯，我一直践行着教书育人、为人师表的职业道德，坚守在教育这片阵地，只因我热爱这份职业、深爱每一个孩子。
为了提升自我，促进教师专业发展，我读了汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，受益良多。
《做一个卓越而幸福的教育者》，从九章深入细致地阐释了如何成为一名卓越而幸福的教育者从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从 “让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到 “今天怎样做教育”，每一章都用精彩的故事开始，故事里面的哲理也最容易被润物无声地接受。
看完这本书后，我最大的感受就是对教师的专业性有了更深的体会，总结起来需要具备两个关键要素——专业素养和职业道德，这也是这本书主要阐述的内容。
如第一讲中的“有学历，不一定有实力”、第二讲中的“将学习进行到底”、第三讲的“你可以不成功，但你不能不成长”以及第四讲、第五讲的大部分内容都再说教师该如何提升自身专业素养，提高教学能力。
同时，也有很多内容在说师德方面，如第一讲的“没有爱，就没有教育”、“身教胜于言传”、“人格造就卓越”，第七讲的“使命与生命同在”等等。
教师的天职乃教书育人，教书的前提是腹有诗书，育人的前提是自身身正德高，因此，要做一个卓越而幸福的教育者，可不就是要提升专业素养和职业道德。
提升专业素养，做一个有教育智慧和能力的教师，必须以坚实的真才实学为后盾，这就需要我们全面学习，终生学习。
学习的途径呢？作为教学一线的教师，教学的智慧是立身之本，这种智慧最直接的就是向教学前辈学习，听前辈的超前课、积极参与集体备课、集体研讨等交流活动，把他人的经验吸收内化为自身的教学智慧。
教育文摘读后感[5篇模版]
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教育文摘读后感[5篇模版]第一篇：教育文摘读后感《教育文摘》读后感一——读《责任与爱心》有感多读书，勤学习，是教师教书育人的职业基础，是教师充实内涵，提高自身核心竞争力的必由之路。
我学习了《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。
责任源于爱心，更归于爱心。
我常想，作为一个老师，我应该怎样去爱我的学生呢？“让我的爱渗透到他们心灵当中吧！”只有他们真正用心灵感受到了我的爱，他们才会成长，才会进步。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果的积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
列夫.托尔斯泰说的好：“如果教师只有对事业的爱，那他只是一个好教师，如果教师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业也不热爱学生的教师好。
如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”在工作实践中，我确实亲身体验到了以情育人的良好效果，感受到了师爱在学生成长中的重要性。
“十年树木，百年树人””。
教育是一项凝聚智慧和心血的高尚事业，教育的对象是一群特别需要我们付出情感的孩子，就让我们用爱心为学生筑就一级级台阶，帮助他们拾级而上，努力攀登到人生新的高度。
《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记
《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记《教育文摘》读后感想读书摘抄笔记许培良读书，是一个永恒的话题。
尤其是教师读书，更是我们教育教学之必需。
繁忙的教学之余，我拜读了学校刚下发的《教育文摘》（2014年第3期），里面关于读书的精彩篇章，让我心潮澎湃……此期刊在卷首语中选载了《读书失落》一文，让我震惊让我反思。
我们教育的目的在于让全体学生获得最基本的知识与技能，让全体学生未来的生活获得幸福。
因此，教师教育学生读书，不是针对少数学生精英，而是面向全体学生，这也是当代教育公平发展的需要。
基于此种认识，我在教学中始终贯穿着我的基本教育理念。
我任教的是数学学科，众所周知，数学学科是比较抽象的一门学科，世界上许多学生望而却步。
为了调动学生的学习兴趣，我结合教材，研究涉及的数学史知识，从学校图书室内找来所有能够调动学生兴趣的书籍，按小组分发给学生，定期或不定期地让他们阅读，看看名家们小时候是怎么爱上数学的，然后又是怎样成为数学名家或大师的。
这一方法，很快取得成效。
在节假日期间，有些学有余力的学生，竟然写出很高水平的数学小论文。
我读着他们的杰作，深深感慨学生发展之潜力。
读书，不仅能够唤起学生的兴趣，还能激发学生巨大的潜能。
此期刊在“读书”栏的子栏目“名人谈读书”中，转载了《读书是件好玩的事》。
读书不仅可供我们求知，打开我们的升学之路，读书还可以改变我们的生活，让我们的生活充满情趣。
读书，不仅可读课本、读专业书，而且还可以读那些休闲书，这些书可以陶冶我们的性情，开拓视野，益身健体。
譬如《菜根谭》、《阅微草堂笔记》等，这些书哲理深奥，情趣横生，对于学生、对于教师都是难得的好书。
鲁迅先生曾建议我们，学文科的偏偏要看看理科方面的书，这对于完善我们自身的知识结构，是非常有好处的。
我是一名数学教师，但是由于我博览群书，对于文学创作也略有所通，所以，不仅能写一手小论文，还能写一些小散文、小随笔教育文摘读后感之类的作品。
前不久，我将已经发表的作品精选出一本专著《读书，点亮教育人生》，竟然于2014年1月15日获得了“青岛市中小学教育科研专著出版及成果奖励基金”。
《教育文摘》读后感 读后感作文 (31)
《教育文摘》读后感读后感作文 (31)教育文摘是一本专门针对教育领域的期刊，其中包含了许多有关教育的重要理论、实践和研究成果。
作为一位教育工作者，我对于教育文摘的阅读给我带来了许多启示和思量。
在这篇文章中，我将分享我对教育文摘的读后感，并从五个大点来详细阐述我对其中的内容的理解和感受。
首先，在教育文摘中，我对于教育的定义和目标有了更深入的认识。
在阅读文摘中的理论文章时，我发现教育并不仅仅是简单地传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
教育的目标应该是培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感。
这使我更加明确了自己在教育工作中的方向和目标。
其次，教育文摘中的实践案例给我提供了许多有关教育教学的启示。
通过阅读其中的实践经验和研究成果，我了解到了许多创新的教学方法和教育模式。
例如，通过项目制学习和跨学科教学可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
这些实践案例不仅给我提供了珍贵的教学经验，也为我提供了改进自己教学方法的思路。
第三，教育文摘中的研究成果让我对教育研究的重要性有了更深刻的认识。
在阅读文摘中的研究论文时，我发现教育研究可以为教育实践提供科学的依据和指导。
通过研究，我们可以了解到学生的学习特点和需求，找到适合他们的教学方法和教育政策。
因此，教育研究不仅对于教育工作者来说是必不可少的，也对于整个教育领域的发展至关重要。
第四，教育文摘中的教育政策和改革的报导让我对教育的发展趋势有了更清晰的认识。
通过阅读文摘中的相关报导，我了解到了教育政策的变化和教育改革的方向。
例如，当前教育领域对于素质教育和创新教育的重视，以及对于教师专业发展和学校管理的改革。
这些报导让我对于未来的教育发展有了更明确的认识，也为我在教育工作中的决策提供了参考。
最后，通过阅读教育文摘，我对于教育领域的前沿动态和热点问题有了更深入的了解。
在文摘中，我了解到了一些当前教育领域的研究热点，例如教育技术的应用、学校文化的建设等。
教育文摘《做最好的老师》读后感
教育文摘《做最好的老师》读后感教育文摘《做最好的老师》读后感怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。
读毕，感触颇丰。
因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。
我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的音乐老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
” 每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一名音乐教师，一直以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行，还阿Q似的安慰自己不是学专业的。
虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的'差距，但读了李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。
而这种爱心成就了他的辉煌。
爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
作为一名音乐教师，爱孩子就应该尊重每一位孩子学习音乐的不同方式、能力和感受；爱孩子就应该让每一位孩子喜欢音乐，喜欢音乐课，让音乐在孩子的心里生根发芽。
一、纯真的爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
2024年读教育文摘心得体会范本(2篇)
2024年读教育文摘心得体会范本教育文摘是一种可以帮助读者了解教育领域最新动态和研究成果的阅读材料。
阅读教育文摘不仅可以扩展知识面，了解教育领域的最新发展趋势，还能够激发阅读者的思考和探索能力。
下面是我根据个人的经验和对教育文摘的阅读体会总结出的一些心得体会。
首先，阅读教育文摘需要注重细节。
教育文摘通常是专门从教育研究论文或学术期刊中摘录出来的，因此在阅读时需要关注其中的细节。
细节包括研究方法、实证数据、结论等方面的内容。
通过仔细阅读这些细节，可以更好地了解研究者的思路和观点，并且能够对其研究进行深入的思考和评价。
其次，阅读教育文摘需要注重理论与实践的结合。
教育研究的目的是要解决实际教育问题，而不仅仅是纸上谈兵。
因此，在阅读教育文摘时，要关注研究者是否将理论与实践结合起来，是否提出相应的应用建议。
这样的文摘不仅能够增加我们对教育理论的理解，也能够给我们提供实际操作的参考。
再次，阅读教育文摘需要注重多维度的思考。
教育问题往往是复杂的，涉及到教育政策、教育管理、教育技术、教育评估等多个方面。
阅读教育文摘时，要注意从多个维度对问题进行思考，而不仅仅局限在一个方面。
这样能够拓宽我们的思维，使我们对问题有更全面的认识。
最后，阅读教育文摘需要注重批判性思维。
教育研究领域存在着不同的观点和争议，有些研究结果可能并不是完全可靠的。
因此，在阅读教育文摘时，要善于发现其中的漏洞和问题，并从自己的角度对其进行分析和评价。
这样能够帮助我们发展批判性思维，提高我们对教育研究的分析能力。
总之，阅读教育文摘是一项能够帮助我们了解教育领域最新动态和研究成果的重要任务。
通过细心阅读，关注细节、理论与实践的结合、多维度思考和批判性思维的发展，我们能够更好地理解教育的本质和发展趋势，为教育改革和发展做出贡献。
2024年读教育文摘心得体会范本（2）教育文摘是一种有关教育领域的短文，它通常涵盖了不同的话题，如教育政策、学校管理、课程设计、教学方法等。
2024年读教育文摘心得体会(2篇)
2024年读教育文摘心得体会没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生的心扉，更不可能使我们成为合格的、优秀教师。
只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开学生的心扉，才能教育好他们。
《文摘》向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性。
下面仅就我个人观点具体谈谈自己的收获和粗浅的想法。
一、常给孩子微笑，让孩子感知爱。
微笑能给学生带来亲切感。
灿烂的笑容，可以赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。
当我们想激发学生的斗志，当我们想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。
联系平时的工作实际，我想：工作时一定要讲究方式方法，在教育教学过程中，时刻把学生当小助手，一切与学生有关的事都和他们商量，尽量采纳他们合理的建议；与他们共处时，时刻注意自己的表情和说话的语气，多一些笑容，多一些表扬，多一些鼓励。
学会“爱”学生，掌握爱的技巧。
而现实教育中，教师的“爱”往往有时得不到学生的认可与接受。
无庸质疑，我们大部分老师都认为自己是爱学生的，但学生是否能感受到师爱，能感受到多少。
曾经有人对某个直辖市的____名教师，____名学生进行过师爱现状调查，认为自己爱学生教师有____%，但感受到师爱的学生仅____%，何以差别如此之大。
我想，原因就1在于教师没有以恰当的方式表达出自己内心的情感。
所以说，爱学生，就应该以适当的方式让他们感知到你的爱，除了细致入微的关怀，让人如沐春风的微笑自然不能少。
二、多给孩子理解，建立良好师生关系。
当代学生尤其渴望理解，只有真正理解被爱者的困难，愿望与要求，对学生的教育才能更加有效。
学生只要想学好，通过努力，肯定会学好的。
适时的找心理自卑的学生谈心，鼓舞他们的士气，让他们树立远大的理想，也许就是因为老师的一句不经意的话，一个眼神，一种表情将会影响到一个孩子的一生。
所以，对于学生，应该有博大的爱，无私的爱，更应该去宽容他们，理解他们。
你适合做老师吗？——读《教育文摘》一则言论的讨论
是高学历 ，而是对教育事业的热爱 。
在 现 实生 活 中，有 一 部 分老 师 常 常抱 怨 自己入错 了行 ， 或者 说 他们 已经 厌 倦 了
教师这个工作 。有的是教学多年 的老教师 ，有的是刚入行的年轻教师。事实证明， 有些人的确不适合做教师 。为什么他们不适合当教师 ？因为他们从事教育工作 ，只 是为 了能有份稳定的工作，有份不错的收入 。而教师这个职业 需要我们甘心付出、 无私奉献 ，有责任心，有爱心……这是教师与其他职业最大的区别。 那么到底什么样 的人适合做老师呢？正如 《 教育文摘》中这则言论所说： “ 当 你每天走进校园，感觉精神 亢奋耳聪 目明，你就可能成为好 老师 ；如果面对学生总 是胸闷气短精神烦躁 ，你最好赶快改行。做教师当然也有谋生 的需要，但仅仅为谋 生而来无法当好教师，教师最需要的是大爱与智慧。” 对照这句话，我再次扪心 自问，心里暗喜 ，我适合当老师 ！
教师呢？”这个 问题立刻触发了我 的思考。
是 啊 ， 教 学十 多 年 ，到 底 什 么 样 的 人 适 合 做 教 师 呢 ？扪 心 自问 ， 我 自 己适 不 适 合 当老 师 呢 ？我 陷入 了沉 思 中 …… 思 前想 后 ，总 是得 不 到 令 自己满 意 的答 案 。干
脆 ，集思广益 ，我把这个 问题抛给 了办公室几位老教师 ，于是，大家就讨论起到底 什么样的人适合做教师的话题。主要谈到了如下观点： 智商高的人 ，不一定适合做老师 ；知识渊博 的人，不一定是个好老师；高学历 的人 ，未必能教好学。智商高、知识渊博 、学历高，这些条件 虽然是当教师所需要 的，但不是最重要的，最重要的是热爱学生 ，愿意为教育事业作 出贡献。他们举了 学校 中的一些事例说明，以前小 中专毕业 的教师，由于工作积极认真，教学成绩一
《陶行知教育文集》读后感
《陶行知教育文集》读后感
读完《陶行知教育文集》，让我深感陶行知先生是一位非常睿智和有洞察力的教育家。
他对教育的理解和实践展现了他对教育事业的热诚和责任感。
在书中，陶行知提出了许多独特而深刻的教育理念，比如强调培养学生的独立思考能力，注重培养学生的创造力和创新精神，提倡以生活为教材，注重实践与体验教育等。
这些理念在当今教育领域仍然具有重要的启示意义。
陶行知的教育思想强调教育要关注个体的全面发展，注重培养学生的人格和情感素养，而不仅仅是知识的传授。
他提倡以爱来教育孩子，强调教师应该以身作则，塑造学生
成为真正有道德和品质的人。
总的来说，读完《陶行知教育文集》，我深受感动和启发，对教育的重要性和深刻意
义有了更加深刻的认识。
我也愿意在自己的教育实践中，秉承陶行知的教育理念，努
力培养学生的全面发展，让他们成为有担当、有情怀、有智慧的未来之星。
教育文摘读后感 篇
《教育文摘》读后感一假期中，我在家认真地阅读了《教育文摘》这本书。
在这本书中，有个专栏叫做“反思与成长”，给我留下深刻的印象“不思则罔，思而不学则殆”这句《论语》中的名句，向我们揭示了思考在工作、学习、生活中的重要性。
结合自己的工作，我的切身体会是要做一名反思型的教师。
何谓“反思型教师”？通俗地说，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。
这里的“思考”主要指“反思”，即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……作为一名反思型的教师，就要敢于向自己挑战，保持一颗不断进取的心，勤于学习、勤于思考，不断地丰富、充实、超越自己。
细心想来，从事教师这个行业也有一年半的时间了。
在次期间做个反思型教师的概念自进入学校开始在我的脑海中时刻铭记。
回想起来虽然我一直记着但是一很少附注行动，只是偶尔来反思一下，看了这篇文章，我下定决心以写促思，想来其实写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
毕竟从事教学工作就注定要用文字来记录自己的教学生活的，所以决定虽这样很辛劳，但我还要仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的提升，看到文章后，借此机会我反思自己的教育教学。
工作这么长时间，就拿几方面来整体反思一下吧。
先就拿备课来说吧，不同级别，不同版本的的备课本已有不少，以前备课时，有的方面没有考虑到，比如说根据学生年龄的不同与整个课堂气愤的不同同样一堂课要备不同的版本才能更好让学生接受与理解，不能拿备过的课来参考，其实这样是很影响备课的实质性的。
随着观念的不断更新、反思的不断深入，我渐渐意识到同一种教学方法、教学内容并不适合不同时期的孩子。
因而，在反思之后，以后备课时要顾及孩子们的现有水平和知识经验，在备课时将更多的时间投放于分析教材，分析孩子们的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好？还要认真设计教学活动，细致记录观察笔记，用心撰写反思案例，真正做个教育的有心人。
让阅读成为习惯——学用《教育文摘》的做法和体会
１ Ｏ Ｏ
习惯。随着教师的阅读量不断扩大，教师的专业底蕴也在不断提升。今后 ，我们将 继续学好、用好 《 教育文摘 》，把学用 《 教育文摘》为核心的读书活动办成校本培 训的一个鲜明特色，让阅读产生智慧 ，用智慧照亮教师的人生。
良师益友 精品荟萃
一
青 岛南仲小学 “ 学用 《 教育文摘》交流会 ”发言摘要
文化 建设 提 出 了建议
让 阅读成 为 习惯
一
学用 《 教育文摘 》的做法和体会
●青 岛 南 仲 小 学
近年来 ，我校组织全校师生开展 了丰富多彩的读书系列活动 ，其 中，把 《 教育 文摘》作 为了校本培训教师读书活动的 “ 必读书 目”，学校 为每一位教师订阅了一 份 《 教育 文摘》 。学校坚持 以点带面，努力引导全校师生做到 “ 让阅读成为习惯 ， 在阅读中传承文化 ”。经过几年的努力 ， “ 书香校园 ”已成为南仲 小学促进学校 内
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一
一
编 辑部走 进南仲 小学
环节 ： “ 吸收 内化——应用于课堂教学—— 反思阅读 ”，促进 了 《 教育文摘 》阅读
的有 效开展 。
为使 《 教育文摘 》真 正做到学用结合 ，我校结合 阅读 内容 定期开展 “ 高效 课 堂 ”、 “ 学会倾 听 ”等主题教研活动 ，教导处和教科室组织教研组 围绕主题选择 《 教育文摘》相关文章进行阅读 ，教研组成员用学到的新观点、新理念、新方法指 导 自己的课堂教学，注重实效，收益很大。 学校还在小组教研中提倡 “ 精彩五分钟 ”的读书交流，让教师在教研活动开始 前五分钟发表 自己在读书中的点滴体会 ，分享阅读收获。这种短小精悍的阅读过程 既营造了独特的教研组读书文化 ，也为每位教师 的专业成长提供了动力，促进 了教
教育文摘的读后感(十篇)
教育文摘的读后感（十篇）教育文摘的读后感1水，润洁透明，乐施好善。
它不管土地肥沃还是贫瘠，花草茂盛还是枯萎，牛羊膘肥还是瘦小，都一视同仁，不偏不倚，不离不弃，用甘甜的液汁哺育催生。
作为老师，面对各式各样的学生，就应该像水一样，无论富贵还是贫穷，聪明还是愚钝，强壮还是羸弱，都公正对待，尽己所能，无微不至，成就高尚品德，赢来学生爱戴。
水，宽容大度，博爱仁慈，它小可成滴，大可成洋，或方或圆，或长或短，就像世界上找不到完全相同的两片绿叶，世界上也找不到完全相同的两个人。
面对千差万别的学生，作为老师，就应该像水一样，不管学生乖巧还是顽劣，都应以博大的胸怀去包容，对待犯错的孩子尤应如此。
诚如苏霍姆林斯基所说：“小孩犯错，连上帝也会原谅他的。
”水，滴土穿石，锲而不舍。
水穿石岩，凿石壁，从无惧色，不达目的的誓不言休。
教书育__抵也是如此。
面对：“后进”，即使他反复100次，教师也应该通过第101次的努力，用智慧的力量将他唤醒，用温暖的情怀将他感化，让他走上健康成长的人生正道。
水，和顺温柔，谦逊有礼。
水流必向下，遇到阻拦，绕道而往，继续奔行。
泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”作为教师，应该像水一样，要乐于蹲下身子，放低姿态，亲切和蔼地与学生交流，耐心细致地与学生对话，愉快从容地与学生一起行走，达到无声育人的境界。
我班有一位学生入校时挺调皮好动的，又喜欢多嘴，课堂上老师讲什么，只要能引起他的联想，他一定会插嘴，而且一定会把话题扯远，一次课堂上他又多嘴，任课老师把他赶出教室，在教室外面站着，当时我赶着开班__会，让他在办公室等我，事又凑巧，那天会结束的有些晚，办公室其他老师下班回家，把门锁了，让他在门口等我。
开完会后，我老远就看见他一个人孤零零的笔直地站在办公室门口，心里的气一下全没有了，只剩下了疼爱。
我收拾好包，和他一起走边走边讲：今天开会事情多，下班晚了，我得快点走，回家做饭，咱边走边谈吧。
教育文摘_精品文档
教育文摘篇一：教育文摘利用业余时间，我认真地阅读了《教育文摘》这本书。
读后给我留下了深刻的印象，收获也很大。
“亲其师，信其道”。
也就是说教师的爱可以使学生产生亲近感、信任感和敬慕感。
他们愿意与教师推心置腹的交谈，心悦诚服的接受老师的教育。
假如教师对学生冷若冰霜，教师的表扬会被当作是讽刺，教师的批评会被当作整治，学生就会紧闭心灵的窗户，拒绝教师的教育，纵使教师才华出众，招数高明，无济于事。
爱的付出是双向的，教师把爱献给了学生，学生也会爱着老师，再坚硬的冰也会融化，更何况是需要爱的学生呢？我相信捣乱的学生最想要得到的就是老师对他的关注，哪怕是老师批评他，他都会很开心，他认为，老师还是关心他的，还是看到他的存在的，就这样他们走上了误区，觉得捣乱才是引起老师注意的方式。
这样的情况我想不在少数，面对这样的学生，教师有没有想过自身的做法对不对呢？真正的关心他了吗？还是只知道一味的批评，指责在这种情况下，教师应该发挥自身的主导地位，走进学生的心灵，让他真正的感受到“爱”一种伟大的“师爱”，我想学生心中那尘封的心在爱的沐浴下慢慢地发光，发亮。
在这样的情况下，学生会非常的配合教师的教育工作，对于学习效率也会有很大的提高。
所以教师应该爱学生，爱每一个学生，面对学生能够奉献自己的爱，奉献精神要常驻于心。
尽心的为学生讲授知识，是奉献精神；学生有困难而伸出援手也是奉献，就像汶川地震时牺牲的英雄教师们，把生的希望留给了自己的学生，这都是奉献。
奉献是无私的，是教师站在这个讲台上所必须的，师爱与奉献，是教师心中恒久的旋律。
学校开展了让每一位老师读《教育文摘》的活动，我认真阅读了学校下发的《教育文摘》，在读的过程中，我会结合着自己的教育经历对自己的工作进行反思。
教育是事业，在其献身，教育是科学，在其求真，教育是艺术，在其创新。
我被这话深深地感动着，深深地吸引着。
当我读到这样一篇文章：《宽容是老师应有的一种态度》时，我也有了一点自己的想法，对一名老师来说，宽容、理解、与教育的机智会时刻影响着我们自己，会时刻影响我们的学生们。
《文摘25篇范文》
《文摘25篇范文》第一篇：文摘2文摘21.山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
一个人并不在乎天赋有多高，关键是看自己挖掘，去展现自己生命价值的程度。
一个人的成功、失败那都是自己亲手创造的，成功往往是经过无数次的失败所获得。
2.拒绝那就是一种气度，更是一种勇气。
拒绝肤浅，接纳深沉。
拒绝憎恶，接纳宽容、关怀和容忍。
拒绝虚伪，接纳真诚。
生活中，就是一条充满诱惑的大路在脚下延伸着，只有学会拒绝才不会步入歧途。
第二篇：文摘2资料类别：word更新时间：xx-11-0710：36：46资料大小：36.5kb资料性质：授权资料下载次数：111次更多资料部分截图文字：xx人寿xx分公司精英俱乐部章程（xx年修订版）第一章总则第一条精英俱乐部成立目的（一）促进分公司寿险业务的良性发展，为公司培养和造就出一批高素质、高绩效的营销精英人才，树立公司的良好品牌，发挥榜样的作用和力量，从而带动及提高寿险从业人员的整体水平。
（二）顺应我国保险业发展和监管形势的要求，严格规范对寿险从业人员的管理制度，完善营销业务员的自我管理和自我约束机制，做到诚信经营、规范展业。
（三）为优秀的寿险从业人员提供强有力的后援支持，为他们提供特别的待遇，方便他们更好地展业，解除他们的后顾之忧。
（四）为优秀的寿险从业人员营造一个属于他们的学习、交流空间，进一步增强他们的展业技能，鼓舞、激励他们向更高的目标迈进。
第二条精英俱乐部的组织设立（一）“精英俱乐部会员审查委员会”主任：副主任：委员：（二）职能。
负责全省“精英俱乐部会员”的评审工作。
第三条精英俱乐部会员的评选范围本俱乐部会员从xx分公司全省从事寿险营销工作的保险代理人中选拔，它是xx分公司寿险从业人员的最高荣誉。
第四条精英俱乐部会员评选时间精英俱乐部会员每年度评选一次，次年1月为评选结果公布时间。
第五条精英俱乐部会员评选方式（一）每年度结束，由营销部根据年度营销业绩和各中心支公司推荐名额进行推荐；（二）由业管部、保费部、健康部、客户服务部根据相关条件进行审议，提出评审意见；（三）最后交由“精英俱乐部会员审查委员会”审议并做出最终决定；（四）颁发“精英俱乐部会员”证书、徽标、印章，并将结果向全省公布；（五）在每年第一次会议上选举会长一名，副会长两名；（六）俱乐部日常工作由营销部管理，设秘书长一名。
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《教育文摘》读后感十六
在浮躁的城市森林中穿行，不免有一点无奈与疲倦；于生活的荒漠中跋涉，就会渴求水草丰美的思想绿洲。
一直在找寻一段文字，一段能够指引人生勇于探索心灵真谛的文字，一段能够纤毫毕现、淋漓尽致的展现人生深层底蕴的文字。
今天，我想，我找到了。
打开教育文摘，感受里面流动着的丰富、细腻的情感。
从开卷篇到德育工作到班主任工作再到教育随笔，这里面包含着许多动人的故事，细细品来，时而让你感动到流泪，时而又让你开怀大笑，在笑中泪中，我一次又一次的反省自己的教育教学，感受教育的真谛。
教育的真谛是什么，不同的文章给了我们不同的答案。
在“因为爱而坚持”一文中，解老师告诉我们教育源自一份纯真的爱；在“教育最大的成功是什么”一文中，吕老师告诉我们教育源自一份宽容，的确，爱与宽容，是作为教师，尤其是作为一名像我一样的班主任必须学习和掌握的一种师德。
如果是爱容纳千川的大海，那宽容，则是引航的一盏明灯，载人的一叶扁舟。
宽容，作为一名教师最基本的品质，体现在我们教育生活中的点点滴滴。
我一直相信，每个孩子都是独特的花朵，他们都以自己独特的姿态绽放在这个世界上。
每朵花都有绽开的那一天，我们缺少的，往往是等待花开的耐心。
对于真正的花朵，我们不仅能看到牡丹的大气，百合的纯洁；也能看到青松的气概，忍冬的坚强。
即使有刺，我们也欣赏玫瑰，因为她娇艳的面容和迷人的芬芳；即使平凡，我们也爱那努力绽放的小小雏菊，因为就是它，用无数平凡的花朵把整个山岗装点花的海洋。
我们能用这么宽容的心态对待花朵，那对我们像花朵般年轻的孩子们呢？
说到宽容，就不得不提让那些让很多老师都头疼的所谓“后进生”。
最近我从《教育文摘》里读了一篇教育随笔《带着蜗牛散步》，其中有一则小诗让我印象深刻，也从中得到了一些启示。
小诗是这样写的：
第一部分:有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
可是蜗牛爬得实在太慢了。
我不断地催它，吓唬它，责备它。
它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽全力了！”我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。
蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。
无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵一只蜗牛去散步呢？
第二部分：“唉，好吧！算了吧！松手吧!反正上帝也不管了，我管什么？任蜗牛慢慢地向前爬，我在后面生闷气。
咦？这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。
接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风。
陶醉之余，无意中向前一看，
呀！蜗牛已爬出了好远。
等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。
未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个“驿站”爬去了……我突然明白了：原来上帝不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！
小诗中的蜗牛不就是我们的学生吗？而牵蜗牛的那个人不就是我们老师吗？在我们对蜗牛恨铁不成钢的同时，又有谁会站到“蜗牛”们的角度去考虑一下呢？学生就像那只蜗牛，背负着沉沉的壳，努力再努力，然而我们却视而不见，只看见自己的目标在眼前不停的晃动。
“我牵蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”有什么不同呢？细细品味，似乎这里要我们对蜗牛多一点“宽容”，多留给它们一点“自己爬行”的时间和空间，这样，不仅使自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更主要的是使那些所谓的差生们又有了获得“新生”的机会。
宽容是一种品质，而一颗宽容的心必定是与爱紧紧相连的。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”只有爱孩子，他才可以教育孩子。
爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。
作为老师，我们有没有想过，学生与我们待在一起的时间比与父母待在一起的时间都要长，我们有没有想过，一个在我们眼里很不听话的学生在家里经常对自己的父母说：这件事情就该这样做，我们老师说的。
听听吧，我们老师说的，孩子们说的是多么的肯定，而我们，却总是因为他们身上小小的缺点就全盘否定他们，认为他们一无是处，这样的我们，与宽容与爱心能扯上任何关系吗？
和谐似乎已经成为当今社会最流行的主题，而一个紧随时代的校园必然也是一个和谐的校园。
其实倡导师生的和谐相处的根本就是爱和宽容，对于我们作教师的来说，正如文摘中所告诉我们的一样，宽容是可以防止学生产生抵触情绪的，使教育取得最佳效果。
我们采用的教育方式不是放任自流，更不是无原则地迁就，而是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻找良性过渡的途径。
感谢教育文摘给我带来的反省和帮我取得的进步，希望以后能伴随更多涤荡心灵的美文一起成长为一名更优秀的教师。
中学生读后感要怎么写
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基矗走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，
作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。