中学美术课堂教学评价
美术教案评语
在美术教学中，教师能够及时反思教学过程，总结经验，找出存在的问题并及时改进。教师积极参加教研活动，不断提升自己的专业水平和教学能力，为学生提供更优质的教育服务。通过不断反思教学质量的提升。
三、板书布置精美
美术课堂上，教师精心布置的板书吸引了学生的注意力，美术作品展示生动形象。通过板书设计，教师能够将课程内容与实际生活相结合，让学生在欣赏他人作品的同时，也能够得到启发和提升。板书内容新颖有趣，色彩搭配合理，为课堂氛围营造出良好的学习氛围。
四、学生作品展示丰富多彩
在美术教学中，学生的作品展示丰富多彩，反映了每位学生对美术的理解和表达。作品中体现了学生独特的个性和风采，展示了他们的创造力和想象力。教师能够及时给予学生积极的评价和鼓励，激励学生不断进步，让每位学生在美术学习中找到自信和快乐。
五、课堂氛围活跃
在教学过程中，学生积极参与课堂讨论和互动，师生之间的互动紧密，氛围活跃。学生在轻松愉快的氛围中，表现出对美术的浓厚兴趣，积极展示自己的才华和潜力。教师尊重学生的个性差异，给予每位学生充分的关怀和鼓励，让学生在尊重和信任中茁壮成长。
六、评价方式科学
教师在评价学生作品时，注重全面发展学生艺术素养，注重学生的过程性表现和思维能力。评价标准明确，客观公正，能够激励学生不断进步。教师善于发现学生的闪光点，给予针对性的指导和建议，让学生在评价中找到提升的动力和方向。
美术教案评语
一、教案设计合理
该美术教案设计合理，内容丰富，符合学生年龄特点和认知水平，能够引导学生主动思考、观察和创作。教学目标明确，教学步骤合理，能够有效地激发学生对美术的兴趣和热情。教师在设计教案时，考虑到了学生的实际情况和个性差异，为学生提供了多样化的学习机会，值得肯定。
二、教学方法灵活多样
美术听课的评语范文
美术听课的评语范文优点：1，讲课生动自然，形式多样，某片，资料。
2，讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。
3，教师学生之间互动积极且生动。
4.课堂的组织和上课的课程控制都很准确。
5，课堂的强调和总结都很不错。
不足之处：1，所讲解的地方有些不太清楚。
比如：“清晰的色彩”这一环节。
2，讲课是声音可少大声点。
3注意一下下课前的总结。
我所要学习的和注意之处：1，放开自己，放手去讲。
2，我要注意和学生的互动。
3，多加些形式，丰富自己的课堂。
4，注意课程的把握。
1、多媒体教学，语音生动流畅；2，内容丰富多样，容文字，某片，某为一体；3、课程的安排和组织十分有序。
不足之处：1、语言太过于专业，可用通俗一点的语言讲解课程；2、与学生的交流互动可多一点。
以增加课堂的气氛；3、某播放要是可而止，这样课堂纪律才能把握得更好。
我所要学习和注意之处：1、丰富课堂的内容，多给学生兴趣点；2、语言尽量通俗易懂；3，注意课堂纪律的控制。
优点1、多媒体教学，语音生动流畅。
2、内容丰富多样，文字、某片、某、示范作业为一体。
3、课程的安排和组织十分有序，纪律控制得当。
4、课堂气氛和师生的互动十分贴切，学生动手时加以音乐的伴奏。
不足之处：1、声音尽量要大点，这个很重要。
2、作画步骤应该明确，这样才会给学生一个明确的思路。
3、作业时间的控制，以免一些学生画完没有什么事情做，对课堂的纪律有所影响。
我所要学习和注意之处：1、做示范是应当是重点，注意速度和步骤，仔细对待。
2、注意课堂时间安排，尽量留给学生的时间不能太长也不能太短。
3、作业应当统一收取，还有做好一些应急措施。
某某某老师课上得很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对XX老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提宝贵意见！本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。
在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、某形、某等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习提供了很多的空间和机会。
教案点评美术文案范文初中
教案点评：以初中美术《多彩的风景》为例一、教案概述本教案为初中美术课程中《多彩的风景》一课的教学设计。
教师通过引导学生观察和研究自然色彩现象，让学生掌握观察自然色彩变化的方法，提高对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。
教学内容主要包括观察自然色彩、分析色彩变化原因、感受艺术表现与自然现象之间的关系以及创作写实性的色彩风景画。
二、教案亮点1. 教学目标明确：通过本节课的学习，使学生能够掌握观察自然色彩的方法，理解色彩变化的原因，提高审美感受与认识，培养学生的艺术表现能力。
2. 教学方法多样：教师采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3. 教学内容丰富：教案涵盖了自然色彩现象的观察、色彩变化原因的分析、艺术表现与自然现象之间的关系以及创作实践等多个方面，有助于学生全面掌握课程内容。
4. 教学评价多元：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生的课堂表现，又重视学生的作品质量，使评价更加全面、客观。
三、教案不足之处1. 教学时间安排不够合理：由于教学内容较为丰富，可能导致课堂时间紧张，学生创作实践的时间可能受到一定程度的影响。
2. 教学资源需求较大：本节课需要户外写生实践，对教学资源（如户外场地、画材等）有一定要求，可能不便于在所有教学环境中实施。
3. 学生个体差异考虑不足：在教学设计中，教师可能需要更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生有针对性的指导，以提高教学效果。
四、建议1. 调整教学时间安排：教师可适当调整教学进度，保证学生有足够的创作实践时间，提高课堂效果。
2. 优化教学资源配置：学校和教育部门应加大对美术教学资源的投入，保障教学活动的顺利进行。
3. 关注学生个体差异：教师在教学过程中应关注学生的个体差异，制定不同层次的教学目标，给予有针对性的指导。
4. 增加课堂互动：教师可适当增加课堂互动环节，引导学生积极参与讨论，提高学生的审美判断能力和创作水平。
美术公开课评价意见范文(3篇)
美术公开课评价意见范文(3篇)意见的本意是人们对事物所产生的看法或想法。
意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
以下是我为大家收集的美术公开课评价意见范文(3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术公开课评价意见篇15月6日、7日我有幸作为评委听了区学校语文公开课。
两天，十二节课听下来，收获颇多。
十二堂课，每位上课老师都倾注心血，细心预备。
在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在同学活动的支配上都下足了功夫，上出了精彩，上出了共性。
详细说来，以下几点印象深刻：一是课改意识较为剧烈。
参赛老师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅留意体现语文的工具性，而且也注意语文的人文性。
教学过程中能留意调动同学的学习乐观性，充分发挥同学的主体作用，给同学展现自我、呈现共性的空间。
组织同学沟通时，能充分敬重和确定同学具有共性化的回答，能与同学进行公平的对话沟通，给同学充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生气与活力。
二是注意文本解读，适度拓展。
此次优质课的四片选文——《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇异的克隆》都具有较强的人文颜色，有些课文内涵丰富，可开掘的资源许多。
老师们都留意对文本进行充分解读和钻研，大多能精确把握教学的重点和难点，能组织同学多角度解读文本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使同学对文本有了初步的理解，还使同学的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。
比如育才中学的刘杰老师，在《奇异的克隆》教学中，对文本挖掘深化，教学设计环环相扣，过渡自然，充分体现了语文课堂的人文性和灵性。
当同学还沉醉在科学带给人们的奇异之时，老师奇妙借助“假如你也被克隆，你最不情愿发现的是什么?”，引发同学对“珍爱生命”这一话题的深化思索，让同学明白“喜爱科学，更应珍爱生命”的道理。
合理的拓展，延长了语文教学的深度和广度，将学问传授、力量培育、价值观引导和谐融为一体。
中学生美术质量评价方案
中学生美术质量评价方案1. 背景随着中学生美术教育的不断发展，对中学生美术质量的评价成为了一个重要的议题。
为了更好地评估中学生的美术水平和进步情况，制定一套科学有效的评价方案是必要的。
2. 目标本评价方案的目标是客观、全面地评价中学生的美术质量，包括技术能力、创造力和审美能力等方面。
3. 评价指标本方案将根据以下指标对中学生的美术质量进行评价：3.1 技术能力- 素描技巧- 创作材料运用- 色彩运用- 绘画构图能力- 线条表现能力3.2 创造力- 创意表达能力- 设计构思能力- 想象力和创新能力3.3 审美能力- 对艺术作品的理解和感知能力- 对美的感受和表达能力- 对不同艺术风格的鉴赏能力4. 评价方法本方案将采用综合评价的方法，包括以下几个方面：4.1 作品评价评价学生的创作作品，包括绘画作品、手工制作作品等，根据作品的技术水平、创意表达和审美效果等进行评价。
4.2 表现评价观察学生在美术课堂上的表现，包括参与度、学习态度、合作能力等方面进行评价。
4.3 知识评价考察学生对美术知识的掌握情况，包括艺术史、艺术理论等方面进行评价。
5. 评价流程评价流程包括以下几个步骤：1. 收集学生的作品和表现资料；2. 对学生的作品进行评价，包括技术能力、创造力和审美能力等方面；3. 对学生的表现进行评价，包括参与度、学习态度和合作能力等方面；4. 对学生的知识水平进行评价，包括对美术知识的掌握情况；5. 综合以上评价结果，得出学生的美术质量评价。
6. 评价结果应用评价结果可以用于以下几个方面：- 学生个体评价，帮助学生了解自己的美术水平和进步情况，并提供针对性的指导；- 教学评价，帮助教师评估教学效果，优化教学内容和方法；- 教育决策，为学校、教育部门提供参考，制定相应的教育政策和措施。
7. 结论通过制定科学有效的中学生美术质量评价方案，可以更好地评估学生的美术水平和进步情况，促进中学生美术教育的发展和提高。
(教师评语)中学体音美教案检查评语
中学体音美教案检查评语在进行教案检查教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，下面是我给大家整理的中学体音美教案检查评语4篇，期望大家能有所收获!美术教案检查评语1) 撰写教案普遍比拟认真。
2) 教案标准具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。
3) 重难点突出，教法选择机敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以同学为主体〞教学理念的师生互动过程设计。
4) 板书设计有创意，学问联络图文结合。
5) 作图格外标准，格外秀丽，还有课后小结。
6) 留意用不同的颜色强调语句中的重点，一目了然。
7) 教案格外具体，结合时政，有大量的文字表达。
8) 教案格式标准，一笔一划书写很认真，很秀丽。
9) 该节课教学目标目标清楚明白具体，易激发爱好，引导自主探究合作沟通练习设计表达学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课10) 该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求教材特点与同学实际，是一节成熟的课11) 本节课格外成功，设计突出了以同学为本的理念全面培育同学素养自主合作探究学习的理念。
老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到成功的欢快。
12) 该节课教学重难点把握精确，教学内容主次清楚，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，接受有效的教学手段，引导自主探究合作沟通，成功地教同学“会学〞。
13) 该节课堂结构层次清楚运用恰当的教学方法和手段启迪同学思维解决重点突出难点。
细心设计练习，并在整个教学过程中留意同学力量的培育，是一节优秀的课。
14) 该节课很有创意，对教材把握透彻挖掘深化处理新颖，针对同学根底和同学开展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。
美术教案反思评语初中
美术教案反思评语初中首先，我意识到在教学内容的设计上，需要更加贴近学生的实际。
在本次教学中，我给学生展示了大量的自然风光图片，希望通过视觉感受激发他们的创作灵感。
但事实上，由于学生的审美观念和绘画技巧尚未成熟，他们对这些图片的理解和感悟并不深刻，导致创作出来的作品较为雷同，缺乏个性。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，应该更多地从学生的角度出发，选择他们熟悉和感兴趣的题材，并结合他们的生活经验，引导他们发现生活中的美，从而激发他们的创作欲望。
同时，我还应该注重培养学生的审美能力，教他们如何欣赏艺术作品，提高他们的艺术素养。
其次，在教学过程中，我发现部分学生对绘画技巧掌握得并不扎实。
在创作过程中，他们往往因为不会运用绘画技巧而感到困惑，甚至对绘画产生抵触情绪。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生绘画技巧的培训。
例如，我可以增设一些绘画技巧的专项练习，让学生在掌握基本技巧的基础上，能够灵活运用到实际创作中。
同时，我还应该注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导。
对于绘画基础较好的学生，我可以鼓励他们尝试更多的创新，挑战更高的难度；对于绘画基础较差的学生，我则应耐心引导，帮助他们逐步提高绘画水平，增强自信心。
此外，在教学过程中，我还发现部分学生对美术课程缺乏兴趣。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用生动有趣的教学方法，例如引入故事、游戏等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
同时，我还要注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，以提高他们的学习积极性。
最后，我认识到作为美术教师，我需要不断充实自己，提高自己的专业素养。
在今后的工作中，我将积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和教学方法，以便更好地为学生服务，为我国美术教育事业做出贡献。
总之，本次教学让我深刻认识到自己在教学过程中的不足，也让我积累了宝贵的教育经验。
在今后的教学中，我将以此为契机，不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
美术听课评语
美术听课评语篇一：美术课评语美术课评语一、教学目标的制订：1、能根据课程标准从“三维目标”要求出、能根据课程标准从“三维目标”发整体把握，体现本学科的特色，发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。
素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。
能根据具体教学内容和学生实际情况，2、能根据具体教学内容和学生实际情况，体现针对性、适切性和层次性；体现针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。
法和情感教育等方面的要求。
能克服教学目标过于大、虚等现象，3、能克服教学目标过于大、空、虚等现象，能注意三维目标的有机整合三维目标的有机整合。
能注意三维目标的有机整合。
二、教学内容的处理:能根据课程标准认真钻研教材,1、能根据课程标准认真钻研教材,对教学内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。
的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。
能根据学生的实际情况，2、能根据学生的实际情况，对教材作合适的选择与调整，的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要。
3、能对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”帮助学生理解与掌握。
难为易、化繁为简”，帮助学生理解与掌握。
能注意针对学生的生活经验，4、能注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识，学生能了解的社会知识，能正确处理知识的预设性”生成性”关系，“预设性”和”生成性”关系，使教学内容体现鲜活和生动。
现鲜活和生动。
三、教学过程的设计：体现“以学生发展为本”的理念，1、体现“以学生发展为本”的理念，教学过程注意精心设计学习问题，过程注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力。
美术教师评课的评语
美术教师评课的评语篇一：评课评语评课评语整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
美术总结点评(精品20篇)
美术总结点评(精品20篇)美术总结点评篇1一、认真上好每一节课认真上好课，确保课堂的有效性。
在40分钟的课堂里，做到不仅使用教学设计，而且尊重学生的活动情况，及时肯定学生的表现，特别是大胆的、特殊的、甚至是相反的观点或者见解，给予鼓励性认可，抓住契机发展学生的生存思维能力。
为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来，我课前充分准备认真上好课。
比如，有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，我积极引导他们，使他们的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学生学习美术的基本动力。
我充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容呈现形式和教学方式有机结合，将美术内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
与此同时，恰当运用现代教学媒体，使课堂中的教与学变得动静结合，声像并举，凸显生动形象，较好地调动学生学习美术的兴趣，并将这种兴趣转化成学生持久的情感态度。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成及全面发展奠定了良好的基础。
同时，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
使不同素质的学生在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。
为了使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，形成良好的校园文化氛围，我校举办了首届艺术节“快乐展才艺”主题书画展。
此次校园书画展的举办，丰富了传统节日的文化内涵，展示了师生们的才华，促进了校园文化建设;也培养了师生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富了师生的业余文化生活。
在这一学期的工作中也存在着一些不足：1、教师自身素质的培养。
美术老师评语范文
美术老师评语范文亲爱的家长：首先，我想说的是您的孩子是一个非常有天赋和潜力的学生。
在本学期的美术课上，我有幸成为他/她的老师，并观察到了他/她的成长和进步。
在我们的课堂上，您的孩子常常展现出他/她对艺术的浓厚兴趣和热爱。
他/她对每一个艺术项目都充满了热情，积极参与其中并全身心地投入。
我注意到，他/她对不同的艺术媒介、技巧和材料都表现出浓厚的好奇心，并且勇于尝试新的创作方法。
这种对学习的积极态度和求知欲使他/她在课堂上取得了很大的进步。
您的孩子在创作过程中展现出了很高的想象力和创造力。
他/她能够构思出独特和有趣的艺术作品，并通过恰当的表现手法将自己的创意完美地呈现出来。
我很欣赏他/她在创作时能够自主思考和独立决策的能力。
他/她的作品常常能够传达出深层次的情感和想法，展示出了他/她对艺术的理解和表达能力的提升。
此外，我也想提及您的孩子在审美能力方面的进步。
在美术课上，我们经常进行艺术作品的分析和评价。
我注意到您的孩子在这方面有了显著的提高。
他/她能够准确地观察和理解艺术作品的构图、色彩和形式，并能够用专业的术语来描述和解释。
这种批判性思维和鉴赏能力的发展对于他/她未来的艺术发展是非常重要的。
虽然您的孩子在许多方面都取得了显著的进步，但我认为他/她还在一些方面可以进一步提高。
例如，他/她在绘画技巧和创作过程中可能需要更多的耐心和细致。
此外，我也鼓励他/她对不同的艺术风格和艺术家进行更深入的研究和学习，以丰富他/她的艺术视野。
总的来说，我对您的孩子在美术课上的表现感到非常满意。
他/她是一个有天赋和潜力的学生，我相信在以后的学习中他/她会继续取得更多的进步。
请您继续支持他/她在艺术领域的发展，并鼓励他/她参与更多的创作和学习机会。
最后，再次感谢您对我这一学期的教学支持和信任。
如果您有任何关于您的孩子在美术方面的问题或疑虑，我很愿意与您进一步讨论和交流。
祝福您和您的孩子有一个愉快和充实的假期！最诚挚的祝福。
美术课评课优缺点及建议
美术课评课优缺点及建议美术课评课优缺点及建议1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。
并能适当补充相关知识。
如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
3)能习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。
注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。
学生主动参与性不够，有待提高。
4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面6)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。
对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课，课堂容量还需加大。
7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。
结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。
例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
8)习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习，学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
9)过分数运算类比引出分式的#39;约分，学生容易理解，易于接受。
课堂容量较大，但习题还需优化。
老师讲解较多，师生双边活动需增多。
10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
美术课评课优缺点及建议美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。
认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。
理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。
适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。
中学美术课程评价方案模板
一、方案背景为了全面提高中学美术教育质量，促进学生的全面发展，根据《义务教育美术课程标准》和《普通高中美术课程标准》的要求，结合我校实际情况，特制定本中学美术课程评价方案。
二、评价目标1. 评价学生美术素养的全面发展，包括审美能力、造型能力、表现能力、创新能力和文化素养。
2. 评价教师美术教学水平和课程实施效果。
3. 评价学校美术教育工作的整体状况。
三、评价内容1. 学生美术素养评价：（1）审美能力：观察力、想象力、鉴赏力等。
（2）造型能力：绘画、雕塑、设计等技能。
（3）表现能力：创作、表达、沟通等能力。
（4）创新能力：独立思考、解决问题、实践探索等能力。
（5）文化素养：了解美术历史、传统、风格等。
2. 教师美术教学评价：（1）教学设计：课程目标明确、教学内容合理、教学过程有序。
（2）教学方法：多样化、创新性、有效性。
（3）教学效果：学生参与度高、学习兴趣浓厚、成绩显著。
（4）师德师风：关爱学生、尊重学生、公正评价。
3. 学校美术教育工作评价：（1）课程设置：符合课程标准，满足学生需求。
（2）师资力量：教师专业素质高，具备教学能力。
（3）教学资源：设施设备齐全，资源丰富。
（4）学校管理：制度健全，执行有力。
四、评价方法1. 定量评价：通过学生作品、考试成绩等数据进行量化分析。
2. 定性评价：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对学生的美术素养、教师的教学水平、学校的管理工作进行综合评价。
3. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
4. 总结性评价：对学期、学年或学段进行总结性评价。
五、评价实施1. 成立评价小组：由学校领导、教师代表、家长代表等组成。
2. 制定评价方案：明确评价内容、方法、标准等。
3. 组织实施评价：按照评价方案，对学生的美术素养、教师的教学水平、学校的管理工作进行评价。
4. 汇总评价结果：对评价结果进行汇总、分析，形成评价报告。
5. 反馈评价结果：将评价结果反馈给学生、教师、学校，提出改进措施。
中学美术作品评价标准及细则
中学美术作品评价标准及细则一、前言为了更好地推动中学美术教育的发展，提高学生的美术素养和创作能力，特制定本评价标准及细则，以期对学生的美术作品进行客观、公正、科学的评价。
二、评价目标1. 培养学生的审美观念和美术技能；2. 激发学生的创意思维和艺术表现力；3. 促进学生全面发展，提高个人综合素质。
三、评价原则1. 客观性：评价应基于事实和数据，避免主观臆断；2. 公正性：对待每一位学生应保持公平，给予平等的评价机会；3. 科学性：评价方法和标准应具有可操作性和普遍性；4. 激励性：评价应以鼓励学生为主，注重发现和培养学生的潜能。
四、评价内容1. 美术技能：包括绘画、制作、设计等基本技能；2. 创意表现：包括创新思维、独特视角、个性风格等；3. 审美素养：包括色彩运用、构图布局、审美趣味等；4. 主题表达：包括作品内涵、情感传达、寓意体现等；5. 文化内涵：包括作品所蕴含的历史、民俗、传统等文化元素。
五、评价标准1. 美术技能（30%）：- 绘画、制作技巧熟练，表现准确；- 能运用不同的材料和工具，表现独特的视觉效果。
2. 创意表现（30%）：- 作品具有新颖的构思，创意独特；- 能运用想象力，打破常规，形成个性化的艺术风格。
3. 审美素养（20%）：- 色彩搭配和谐，构图均衡，富有美感；- 能运用审美原则，形成良好的审美趣味。
4. 主题表达（15%）：- 作品富有内涵，情感真挚，寓意深刻；- 能通过作品传达个人观点和情感，引起观者的共鸣。
5. 文化内涵（5%）：- 作品融入丰富的文化元素，体现一定的民俗传统；- 能结合历史文化背景，展现作品的文化价值。
六、评价方法1. 课堂评价：教师在课堂教学过程中，对学生的作品进行即时评价，给予指导和建议；2. 期中和期末评价：每学期末进行一次全面的作品评价，综合考量学生的各项能力；3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互研究，共同提高；4. 教师评价：根据学生的作品、课堂表现、作业完成情况等进行综合评价。
对美术教学设计的评价语
对美术教学设计的评价语在当今社会，美术教育在学校教育中扮演着非常重要的角色。
美术教学设计是美术教育中不可或缺的一部分，它既是教学的规划与组织，也是促进学生全面发展的关键因素。
让我们一起来对美术教学设计进行评价，看看它在教学中所具备的优点和问题所在。
评价语1：个性化设计美术教学设计注重培养学生的创新意识和想象力，并通过个性化设计，满足不同学生的需求和兴趣。
以学生为中心的教学设计，可以激发学生的学习热情和参与度，从而提高他们的学习效果。
个性化设计为每个学生提供了展示自己创意和个性的机会，增强了学习的主动性和积极性。
评价语2：多元化教学方法美术教学设计采用了多种多样的教学方法，如课堂讲解、小组合作、实践操作等，使学生能够全面接触和了解不同的艺术形式和技法。
多元化的教学方法激发了学生的求知欲望，培养了他们的审美能力和艺术鉴赏力。
通过多元化的教学方法，美术教学设计提供了丰富的学习材料和展示方式，帮助学生更好地理解和掌握美术知识与技能。
评价语3：培养综合素质美术教学设计注重培养学生的审美情趣、创造力和艺术修养，通过绘画、雕塑、摄影等各种形式的艺术活动，培养学生的综合素质。
美术教学设计将培养学生的审美意识与艺术技能结合起来，让学生在实践中提高自己的绘画技巧、观察能力和想象力。
通过培养综合素质，美术教学设计帮助学生掌握更多的艺术形式和技法，并且提升他们的创作能力。
评价语4：启发思维美术教学设计注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过艺术创作和鉴赏，激发学生的思维活力和创新能力。
美术教学设计鼓励学生思考和探索，提出问题和解决问题，在创造过程中培养学生的思维能力和创造力。
通过启发思维，美术教学设计帮助学生形成独立思考和创新思维的习惯，为他们的未来发展打下良好的基础。
评价语5：培养情感与人文关怀美术教学设计注重培养学生的情感与人文关怀，通过艺术表达和交流，培养学生的情感与情绪表达能力。
美术教学设计通过作品评价和互动交流，促使学生认识到艺术的价值和意义，培养他们关爱他人和环境的意识。
美术课学生评语
美术课上的艺术氛围非常浓厚，同学们都很热爱美术，愿意分享自己的作品和看法。在这样的氛围中学习，让我感到很愉快，也更容易融入到艺术学习中。与同学们一起创作和交流，让我收获了很多友谊和思想碰撞。
六、展望与期待
在接下来的学习中，我希望能够继续在美术课上收获更多的知识和技巧。我期待老师们能够继续给予我们更多的关怀和指导，让我们能够在美术道路上更加自信和坚定。同时，我也希望学校能够多举办一些有关美术的活动，为我们提供更多展示作品的机会。
三、个性化指导
老师们会根据我们每个人的特点和水平给予个性化指导，对于我来说特别有帮助。我在美术课上遇到了很多困难，而老师总是能够很耐心地给我建议和指导。有时候老师们还会鼓励我去尝试一些不同的艺术风格和表现形式，这让我收获颇丰。
四、作品展示
在美术课上，我们不仅有机会学习绘画技巧和知识，还有机会参加一些作品展示和比赛。这些展示和比赛给了我们很好的机会去展示自己的作品，也是一个检验学习成果的好机会。通过这些展示和比赛，我学会了如何更好地表达自己的想法和情感，也获得了很多自信。
七、总结
美术课给我留下了很多美好的回忆，让我受益匪浅。在这里，我不仅学会了绘画技巧和知识，还学会了如何更好地表达自己，更加自信。我非常感激老师们的辛勤付出，也感谢学校给予我们这样学习的机会。我会继续努力学习，用心去创作，成为一名真正的艺术家。
美课学生评语
一、课程安排
美术课是我非常喜爱的课程，每周两节课的安排让我有足够的时间去专注于绘画和创作。老师们会根据不同年级的学生的特点和需求来设计课程内容，让我们在学习中愉快地获取知识。课程安排合理，让我们有足够的时间进行作品创作和练习，让我感到特别满意。
二、教学方法
老师教学方法生动有趣，总是能够引起我们的兴趣。他们会通过讲解理论知识，展示经典作品和示范绘画技巧来帮助我们理解和掌握美术知识。而且，在课堂上老师们也会给我们提供一些实践机会，让我们能够在实践中更好地理解知识。这种教学方法让我受益匪浅，感到非常满意。
美术听课评课记录
美术听课评课记录评课记录时间：2024年10月10日地点：XX中学美术教室授课教师：李老师观课人：XX中学美术教师团队一、教学目标分析：本节课的教学目标是学习绘画风景作品中的透视原理，并通过实操练习让学生掌握基本的透视技法。
通过此次课程教学，希望学生掌握绘画风景作品的透视原理，培养学生的观察能力和绘画技巧，提高学生的审美能力和创造力。
二、教学过程分析：1.知识点讲解李老师首先对透视原理进行了讲解，用生动的语言和实例解释了远近原理和消失点的概念。
李老师善于启发学生思考，激发学生兴趣，通过带入生活的例子，让学生更好地理解透视原理。
2.实操练习李老师在讲解完透视原理后，组织学生进行实操练习。
学生们分成小组，每个小组围绕一个主题进行风景绘画。
李老师在这一过程中给予了适当的指导和帮助，并鼓励学生发挥自己的创造力，展示个性。
3.作品欣赏和点评课程结束后，李老师组织学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互相点评和欣赏。
李老师对每个学生的作品进行了细致的点评，指出了绘画中存在的不足之处，并给予了鼓励和建议。
同时，李老师让学生对其他同学的作品进行欣赏和评价，促进了学生之间的交流和互相学习。
三、教学效果评价：1.教学目标达成情况经过本次课程的教学，学生对绘画风景作品中的透视原理有了进一步的了解，并能够在实操中灵活运用。
他们的绘画技巧和观察能力得到了提高，课程目标基本达到。
2.课堂氛围评价课堂氛围活跃，学生积极思考、互相交流，共同进步。
李老师在课堂上注重培养学生的创造力和独立思考能力，充分发挥了学生的主体作用。
3.教学方法评价李老师采用了多种教学方法，如讲解、实操和作品欣赏点评，灵活运用，使学生在实践中学习，提高了课程的实效性。
4.教学手段评价李老师通过多媒体投影仪展示透视原理的例子，使学生更加直观地理解了透视原理。
他还为学生提供了各种绘画工具和素材，为学生的创作提供了便利条件。
四、教师评价：李老师在本节课中表现出了良好的教学水平和教学能力。
铜山县中小学美术课堂教学评价标准
16、思维活跃，求知欲强，积极性高，有浓厚的学习气氛。
17、有良好的学习习惯，师生关系融洽，平等互动。
18、能进行自主、合作和探究性学习，加强美术与其他学科的整合、与生活经验的联系。
学习能力
19、学习方式新颖、多样、有层次。
20分
20、活动充分，理解能力强，表现能力、创造能力强。
21、善于思考、敢于质疑，有独创见解。
执教者
执教者单位
上课学校班级
课题
年月日
课型
开课性质
听课人数
评价项目
评价内容及标准
分值
得分
导
︵
40
分
︶
目标设定
1、明确具体符合学生实际。
5分
2、以审美教育为核心。提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
教材处理
3、重点突出，难点突破。思想性、科学性、审美性、创造性统一
10分
4、创造性的使用教材，充分开发课程资源。
学习效果
22、全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。
20分
23、掌握基本技能技巧，能力有提高。
总体评价
总分
铜山县中小学美术课堂教学评价标准（第四次修订）
评价人（签名）主办单位（公章）
10分
11、时刻注意激发学生的学习兴趣，具备全方位的美术教育教学能力。
12、组织与调控教学过程的能力，全面提高学生艺术修养。
13、教师善于运用现代化教学媒体（电脑课件、实物投影仪、录音录象等）创设情境。
14、采用的教学媒体具有实效性、科学性，有效解决教学中的问题。
学
︵
60
分
︶
学习过程
15、积极主动参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与学习热情。
美术课听课评语优点不足建议范文(通用5篇)
美术课听课评语优点不足建议范文(通用5篇)李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与表现的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。
一、严谨的教学态度。
李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学生分析，下足了功夫。
二、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要，绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。
2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以及时指出。
这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。
三、学习方式具有自主性。
1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。
让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。
2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学美术课堂教学评价
在新课程理念下,我们在课堂教学评价上曾经片面的把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护,使美术课堂评价失去了实效性,学生或变得麻木,或变得贪婪,种种负面效应不能不让我们反思,我们的美术课堂上究竟需要怎样的评价?什么样的评价语言才是最有效的呢?
由我综合整理的材料，在组织材料的过程中，可能存有个人的感受与理解，如有不当之处，还请各位老帅同仁批评指正。
有效的课堂教学评价，也就是通过课堂上的交流与对话，能促进学生的对知识的理解，对问题的思考以及对数学的认识等，能帮助学生纠正错误、能指导学生思考、能激发学生兴趣的评价语言就是有效的课堂评价语言。
如何有效评价？
首先要明确评价的目的是什么？
根据新课程的诠释，“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……。
”评价不仅仅是学习成果的甄别与选拔，也不是单一的判断是与非，它应该是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。
教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。
不管是表扬还是批评，不论是一个词语还是一个眼神，都会化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。
对美术学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生美术学习的水平，更要关注他们在美术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
所以我们的定位就是：判断与诊断同步、激励与促进并行，明理与导向共存，让学生通过课堂评价实现思维上的碰撞，情感上的沟通，学识上的提升，从而让课堂教学因评价而美丽！
评价中的几个转变：
1、评价主体从双边到多边的转变。
在当前教育理念下，提倡评价主体的多元参与，从双边对话式到多边互动式，不仅是由老师评价学生，学生也可以评价学生，不仅是一对一的进行评价，还可以是小组内外的群体评价，不仅是真实的人物来评价，还可以是虚拟的学习伙伴来评价，例如：在某教师组织练习的过程中，设计了多媒体课件，在学生做题闯关后屏幕上出现：祝贺你过关！的字样与喜欢的卡通形象等。
另一方面，我们还当关注评价的客体，也不应该仅仅停留与行为主体进行评价，还应关注群众性的即时评价，比如倾听者、协作者等。
2、评价形式从单一到多样的转变。
评价的形式不要局限与语言上的呈现，还可以通过你的眼神、动作、手势、微笑等体态语言达到评价的效果，另外还可以引进第三者评价，比如学习伙伴的语言提示，比如电脑课件的动画效果，比如卡片评价、课堂表现记录卡等。
3、评价语言从笼统到具体的转变。
语言是实现课堂教学评价最直接的工具，也是师生之间情感沟通的最佳方法，因此我们给学生的评价必须是真实的、真诚的、真心的、具体的，不能讲套话、空话、假话、大话，既不能伤害学生的自尊心，也不能夸大学生的成绩，说好话不等于绝对的鼓励，我们应当学会直面学生出现的错误，适度的评价学生的表现，不要一味的“你真好！”“你真棒”“你真行”要让评价语言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具体，既要对学生的学习成果进行判断，更要让学生知道好的程度与努力的方向，千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言！
4、评价效应从短效到长效的转变。
课堂上的学习评价一般都是瞬时评价、即兴评价，它关注的是学生当前的行为表现，它所具有的效应也多是短期的，但我想我们不应该受课堂的局限，而应当把学生的课堂表现作为一种学习成果与阶段评价、学期评价相结合，把课堂内外有机结合，不孤立任何一种评价形式，从而建立完整的、科学的评价体系，让课堂评价也发挥它的延迟效应，让课堂评价也成为学生一个基本信息，为学生的长效发展服务。
如果说好的教学设计是一种预设的美丽，那么好的评价就是一种生成的艺术。
那么如何让评价展现艺术的魅力呢？我认为应该要找到好的评价策略。
我的评价策略：
A、以“问”促评：
不言而喻，以问促评就是教师通过提问、设问或反问的方式，引导学生的自我评价与互动他评，让学生有评价的意识。
例如某位老师在教学前的复习检查中直接提问：
例：教师幻灯片出示50+12 58+5 40+7 5+25 30+20
学生独立直接写答案
教师与学生核对答案
师：看看自己算得怎么样啊？
生：非常棒！
师：那就在自己的口算纸上画两个小星，表扬一下自己！
再如：学生在课堂上出现错误时，我们可以以反问的形式，引导学生进行自我评价，或以设问的形式给出评价，引导学生二次探究，也就是说将错误当成是正确的答案进行再探究，激发使其“错误”与“正确”发生矛盾冲突，在冲突中发现、探究知识的方法。
矛盾是激化现有知识与固有知识的本质区别的原动力，当学生在探究中发现了错误，则更有兴趣去探究错误的原因，才会深入的展开研究，发现问题的本质，最后才会恍然大悟，此过程真是学生体悟新知识形成过程，才会更有效地建立新知的连结点，有助于学生内化知识，也有助于知识的再延伸和拓展。
同时探究中迸发的思维火花会不停的激发学生学习的动力，带给学生巨大的乐趣，学生审美的素养得到全方位的发展。
B、示“意”代评：
课堂即时评价时教师不但可以用富有激励性和启发性的语言，对学生进行数学思想、数学学习方式的渗透，而且可以通过一个手势、一个眼神、一个微笑对学生的课堂表现进行及时地评价。
应指出的是，特别是批评学生，要注重保护学生的自尊和人格，要给学生“留一点面子”，不要挫伤了学生学习的积极性。
在课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。
C、借“物“奖评：
“给孩子兑换奖品的物质奖励才对学生有效吗？”我想对孩子的少搞一些物质评价更好些，有些物质奖励，对孩子有个努力的过程是很好的，但是有些老师在当堂课上有一些比如铅笔、苹果、学具等等这样的物质奖励。
这个就不应该提倡的，可能会造成学生在学习过程中有一种功利性。
我所说的借物奖评是指借助物化的东西，给予学生一种阶段性的期盼，比如有的学校实行“好卡”是个圆形的，一边写学校的名字，一边是“好”字。
每个月班主任老师和科任老师都到大队辅导员老师那里领取“好卡”，班主任和科任老师领取规定的数量的“好卡”。
老师如何发给学生的呢？是上课表现好或者做作业时得到A+都会给学生一朵红花，老师根据
自己的学科特点决定多少红花换一个“好卡”，美术学科每周课少，就5朵红花换一个“好卡“。
学生对换取“好卡”很积极的，学生再用“好卡”到大队部换取铅笔、钢笔等。
有的学生储存了几年的“好卡”可以拍卖，换自己很喜欢的东西。
从红花-“好卡”-换取奖品，这样有培养学生一点意识，攒“好卡”，就是攒钱。
D、言“语“实评：
通过语言进行评价是课堂教学中最常见的，这里只强调教师对学生的评价语言，要针对不同的行为主体做真实、具体，也只有用心说出来的评价语言才最具有实效，要以交流的形式、让学生通过你的语言、语气、语意得到启发，要让学生知道此语对谁而言？为何而言？同时也要让学生了解到所言是非、程度和导向。
要做到言之有理，语过添情。
我对评价结果的处理：
课堂评价因课堂而生，但不能随课堂而止，对于评价结果应当作为一个参数，记入学生的成长档案，记入教师的教学手册，定期整理，反思总结，让课堂教学评价起到促进学生发展、提高教师能力与改进教学效果的作用。
1、学生自己记录在作业、书角或卡片上，帮助学生回忆课堂上的精彩、分析课堂上的不足，积累学习上的经验，激发学生再次努力的信心、引导学生找到努力的方向。
2、创建教室评价墙，让学生在每节课后形成习惯，到评价墙上写写、画画，用心与心之间再次对话，对自己或对同学做反思性评价，比如：在这节课上我的遗憾是……，或这节课上XXX表现的非常好……我要超过他……等等，让课后延迟性评价，增进学生间的友情，促进学生的自省意识，从而激发学生后续课堂上的表现进一步得到完善。
3、教师对学生课堂表现可以当堂把握，但对于一段时间内的表现不一定准确的衡量，因此，我们老师也有必要将课堂教学评价记录在自己的教学手册或学生的评价手册上，它将为老师的行动研究提供最真实、最直接的参考资源，同时也是对学生的进行学期评价的一项基本材料。