教室文化的建设方案

教室文化的建设方案

课堂文化建设方案

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课堂文化建设应根据学校教学阶段和学生年龄特点，以促进学生全面和谐发展为目标。但一般可以从墙壁文化策略、多元学习空间策略、书桌文化策略、人文关怀策略等方面来构建。让学生以潜移默化的方式学习知识，培养能力。

【关键词】:课堂文化；教学环境；不易察觉；无意识地

“进入兰芝的房间，很长一段时间没有闻到它的香味；进了鱿鱼，好久没闻到了。”一个人长期沉浸在优雅芬芳的环境中，不自学就会被香气污染。相反，如果长时间呆在臭气熏天的环境里，你会在不知不觉中浑身散发出难闻的气味。这说明教学环境潜移默化的影响是多么重要。课堂是学生最重要的学习和生活场所，其文化环境是以学生为主体创造的，反过来又改造学生，决定和影响学生的成长和发展。优雅健康的环境影响学生人格的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识和能力的增长、法律意识的增强。我们应该想尽一切办法为学生组织和创造一个好的环境，控制和改变那些不好的环境。作为班主任，我从以下几个方面着手课堂文化建设，并取得了一定的成效。

第一，墙文化策略。

苏霍姆林斯基说，尽量让学校的墙壁说话。教室的墙壁也要尽可能体

现积极向上的精神和理想。传统的教室墙壁上经常装饰着著名的格言、初级代码等。而班规的内容也充斥着“禁止”、“禁止”等字眼，带

有很强的说教味道，不能贴近生活，不能贴近学生心理，纯粹是为了

装饰而安排的。学生往往视而不见，甚至有逆反心理。我们应该站在

学生的角度，从学生出发，共同参与。我觉得可以从以下几个方面来

创意：

1、春雨，渗透灵魂。从情感和感恩中培养情操，鼓励孩子学会赞美，学会分享，学会冥想，净化孩子的心灵。比如甜甜圈：让孩子把照片

圈起来贴在背面版面栏上，鼓励其他孩子随时在别人的名字下写表扬

和感谢，然后安排在每周班会上，然后孩子撕下来贴在自己的优势护

照上。这样的栏目有《最好的小天使》《OK老师邮箱》《成功轨迹》《善良，说好话》《夜思》等等。

2.文化积累和知识积累。让学生感受世界文化的深刻和丰富，积累祖国文化的精华，增强学生的阅读效果，学会整理和分析。例如：

我爱读唐诗：每周贴一首唐诗，配上插画让孩子背诵。会背的同学可

以签名。唐诗一学期积累的量是非常可观的，平时零碎的积累就是一

笔丰厚的财富。

放眼世界：让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等。伴随着文字，感情，笔记。这样，学生们可以互相分享，了解祖国各地的位置、特点、风景和著名产品。

类似的栏目还有《读书笔记》《新闻焦点》。

3.分工合作，竞争培训。当今社会需要更多的合作精神和意识。为了鼓励学生挑战自我，随时监控自己的行为，我们可以让学生建立个人学

习和成长历史档案，作为学习生活的回顾，从而巩固自己的良好行为。例如：

《小蜗牛与加油》:师生共同探讨奖惩方式，利用爬格子的方式鼓励学

生良好行为，激发学生向上的动力，帮助学生养成自动努力的习惯，

调整自己的越轨行为，配合各学科教学的实施。

另外类似的栏目还有《公告牌》《荣誉榜》《我是最棒的》等等。

4、自我展示，张扬个性。为了让学生从不同的角度塑造自己，表达自己，描述自己的梦想，观察和激励对方，放松自己，发泄情绪，培养

良好的感情，我们可以推出以下专栏：

亲亲我的宝贝：配合学校开展的教学内容和主题活动，让孩子时不时

的把自己喜欢的物品带到学校，让学生欣赏分享。这可以促进学生之

间的相互理解，培养学生的分享感，减少学习挫折，增加学习乐趣。

心情画板：引导学生写下或画下自己想说的话和不满，让学生完全发

泄出来，没有心理负担，让老师对学生的日常生活有更深入的了解。

二、多元学习空间策略。

我觉得每个孩子的学习过程都不一样。为了帮助他们掌握业余时间，

拓展视野，吸收知识，潜移默化地锻炼能力，我开设了以下专栏：

图书拓展：书柜内放置书报，让学生自由舒适地阅读，体现时不时学习、处处学习、人人学习的教育理念，以及无领域学习、不受空间限

制成长的教育理念。

贵重材料回收：这里是资源回收区，要设置各种回收桶对垃圾进行分类。如果偶尔发现未吃完的食物，要提醒孩子爱护和珍惜东西，培养

学生的环保意识。

操作练习：将与各单位教学相匹配的教具放在柜子里，让学生有更多

的时间练习和学习，并放一个工具箱，里面有剪刀、胶水、胶带等常

用工具，供孩子使用。

智能化、健脑化：好词、漂亮词、大脑、有趣问答、文字游戏等有趣、智能化的问题。培养学生敏感的创造性思维能力和兴趣。

另外还有“亲密站”、“游戏互动”、“数学王国”等等。

第三，课桌文化的策略。

在教学中，传统课桌风格陈旧，色彩单一，束缚了学生的思维。我们

可以从仿生学理论出发：自然界中，六角形的蜂巢结构是奇妙的；六

角形雪花晶体有多种形式.如果条件允许，桌面可以改造。我见过城南

小学多媒体教室的桌面是六角形的，体现了有限空间合理利用、组合

灵活、外形美观、色彩鲜艳的特点。根据不同课程和游戏的教学需要，我们可以和孩子一起拼出漂亮的花形图案，可以是三个或五个，也可

以是七个或八个。如波浪形、S形、U形、M形等。给学生带来愉悦

感和新鲜感，激发学生的学习兴趣，给课堂教学增添一种活泼温暖的

气氛。教师在考虑布局和安排时，应注意教学形式和教学内容的统一，教学目标和课程实施的和谐，以获得最大的价值。课桌摆放可以分为

互动教学类型：学生自主参与，师生共同讨论，促成双方思维火花的

碰撞与触发；活动游戏型：创设意境，增强趣味性，培养学生的灵敏

性与创造力；个别辅导型：让每一个学生都有属于自己的活动空间，

不受外来干扰地进行个体学习活动，保护个人自尊与隐私，便于教师

指导；小组讨论型：使同学之间有更多的接触与沟通，培养协作与团

队意识；主持演播型：在双方的答辩与应变中，让学生的思维能力、

语言表达能力得到充分发挥。我在教《坐井观天》这篇课文时，就试

着将课桌椅排成井形图案，孩子们在模拟的环境中兴味盎然地学习，

更好地学懂了课文。让冰冷的课桌椅会说话，不仅激发了学生学习的

热情，还起到了教育人的功能。

四、人文关怀策略。

在美观、简洁、明亮的教室里，营造一种民主、和谐、温馨的教室氛围。学校的教室大多是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙生动起来，我们

要对教室里零星的东西，从造型及色彩上加以设计，以达到理想实用

且增进视觉舒适感的效果。根据学生年龄的差异及儿童所熟悉的物品

加以造型设计，配以鲜暖色系的亲切语句，并对学生的作品加以装框，轮流悬挂。同时设置植物观察区，以便儿童从中了解有关知识，亲身

体验种植责任。花草的成长，能带给学生成功的喜悦，进而培养其感

恩惜福的良好品行，同时也美化了校园。有的小学生较为粗心，常常

丢三落四。我们可设置“寻找小主人”失物招领箱，请小朋友将捡到