2018年春季送教上门一年级数学教案

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(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□
(2)9○□
3、10的写法。
(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?
(2)请说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
②学生汇报。
师:芳芳在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?
师:有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?(提醒学生,跑来的小鸡。)
学生说出算式:5十2十1
教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?
生:不一样。
师:3只是一起跑来的吗?不是。
3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”
师:像这样一个数加上一个数再加上一个数,叫连加。
3、出示动画片段:树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生:树上原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只,现在还有几只小鸟?
c.列式:6-4+1=3
d.读算式:6减4再加1等于3
5、做一做:
学生摆小棒,先摆出4根小棒,再摆出3根小棒,最后摆出1根小棒,一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么,再算什么。
效果
教学
内容
连减
课型
新授
教学方法
面授




1、知道连减的含义和运算顺序,能正确进行口算;初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力。
2、在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法
(4)汇报板书10的组成
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
效果
教学
内容
连加
课型
新授
教学方法
面授




1、知道连加的含义和运算顺序,能正确进行口算;初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力。
问:那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题:像这种算式我们叫“连减”
师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是要学习的新知识:连减。(板书:连减)
师:算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
(师:连减的算式怎样算呢?谁能根据连加的计算顺序,说说这道连减算式先算什么,再算什么?



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一、学习连减
1、出示挂图
问:先有几只鸡?
①老师移动2只鸡,表示走了。
问:走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答,教师板书:8-2。
②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。
问:又走了几只?还剩下几只?
③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
出示动画片段:原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞走了3只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生:树上原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞来了3只,现在还剩下几只小鸟?【生齐读小故事】
c.列式:2+4-3=3
d.读算式:2加4再减3等于3。
e.出示课题:加减混合
f.大胆猜测算式怎么计算:先算2+4=6,再算6-3=3,所以2+4-3=3。
效果
教学
内容
加减混合
课型பைடு நூலகம்
新授
教学方法
面授




1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节,学习加减混合的含义,会进行10以内加减混合计算。
2、会根据情节看图说故事,培养学生的语言表达能力。



正确进行10以内混合的计算






一、引入
1、复习连加连减计算过程
二、探究新知
1、师:今天这节课,老师继续请出我们的好朋友小鸟。




一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?
(2)在学习中经常用到尺子,9在8的后面,10在哪里,为什么?
引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?2、比大小
2、在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。



初步体验运用知识解决问题的乐趣






一、复习旧知
1、出示10之内的加、减法,请同学们口算。
2、出示图片,学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知
1、引导观察
师:同学们,芳芳是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!芳芳在干什么?
板书课题:连加
4、探究“连加”计算的顺序方法
问:5十2十1=8,你是怎样算出数的?
①学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)
②教师总结计算顺序和方法。
师板书:在5+2的下面划一条横线,并把得数7记录在横线下面,再在7+1的下面划一条横线,写出得数8。
板书计算过程
师板书:在8-3下面划一条横线写上5,在5和2的下面划横线,相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片,以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做:
学生摆圆片,摆出9个三角形,先拿走5个,再拿走3个,还剩几个?怎样列式计算?
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问:现在地上有几只小鸡在吃米?
师:请同学们观察,认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?(学生:5=2=7)
师:请同学们再观察,又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问:你看到了什么?谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?
教学
内容
10的认识
课型
新授
教学方法
面授




1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。



掌握10的组成。
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