人力资本理论综述
人力资本文献综述
人力资本文献综述随着经济全球化和市场化的深入发展，人力资本的作用越来越受到重视。
人力资本是指一个国家或地区的劳动力在知识、技能和健康等方面的投资。
它是一种不可再生的资源，具有长期的投资价值，是企业和国家发展的重要基础。
本文将综述人力资本的概念、影响因素、衡量方法以及管理策略等方面的文献。
一、人力资本的概念人力资本的概念最早由美国经济学家斯蒂格利茨（Theodore W. Schultz）提出。
他认为，人力资本是指个人通过教育、培训和健康等方面的投资所形成的知识、技能和健康等资源。
随着经济的发展和社会的进步，人力资本的含义也得到了进一步的扩展。
现在，人力资本不仅包括个人的知识、技能和健康等个体层面的因素，还包括组织的管理能力、创新能力和竞争力等组织层面的因素。
二、人力资本的影响因素人力资本的形成和发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面。
1.教育水平教育是人力资本的重要组成部分，教育水平的高低直接影响着人力资本的质量和数量。
研究表明，受过高等教育的人群在就业、收入和生活质量等方面都有明显的优势。
2.技能水平技能是人力资本的重要组成部分，技能水平的高低直接影响着个体的竞争力和组织的生产力。
研究表明，技能水平高的员工不仅能够提高工作效率，还能够创造更多的价值。
3.健康状况健康是人力资本的重要组成部分，健康状况的好坏直接影响着个体的工作能力和生产力。
研究表明，健康状况好的员工更加能够适应工作环境，提高工作效率。
4.人际关系人际关系是人力资本的重要组成部分，人际关系的良好与否直接影响着个体的心理健康和工作效率。
研究表明，人际关系良好的员工更加能够适应工作环境，提高工作效率。
三、人力资本的衡量方法人力资本的衡量是一个复杂的过程，需要考虑多个因素的影响。
目前，常用的人力资本衡量方法主要包括以下几个方面。
1.教育程度教育程度是人力资本的重要指标之一，通常通过教育年限、学历和学位等来衡量。
这些指标可以反映个体的知识和技能水平。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论兴起于20世纪中叶美国的经济学界，主要研究对象是人力资本生成与发展过程及其对经济运行的影响，它是顺应现代经济发展的必然产物。
学术界把1960年美国经济学家西奥多・W・舒尔茨在美国经济学年会上发表的关于人力资本投资的演说作为人力资本理论诞生的标志。
一、人力资本理论历史起源（一）威廉・配第的人力资本思想。
虽然人力资本理论在经济学界的广泛流传是近三四十年的事，但对人力资本理论的研究最早可追溯到17世纪六十年代英国古典政治经济学创始人、统计和国民收入核算专家威廉・配第，他在《税赋论》中最先提出了劳动价值论的基本命题。
他通过分析生产要素在创造劳动价值过程中的作用，提出了劳动技能是和土地、物质资本、劳动一样重要的要素，他认为通过教育和训练可以提高人的劳动技能，劳动技能高的人可以与多个劳动技能低的人抗衡，并能生产更多价值的产品；他通过测量英国农民和海员每周收入的货币价值得出：“一个海员实际上等于三个农民”的结论，威廉・配第关于“土地是财富之母”、“劳动是财富之父”的著名论断实际上已包含着人力资本理论的思想萌芽。
（二）亚当・斯密的人力资本思想。
被誉为西方“现代经济学之父”的亚当・斯密进一步提出了人力资本投资的思想，由于他所处的时代是工业革命早期，大量农村劳动力涌向城市，先进的机器生产技术和工厂组织促使劳动分工更加细化，劳动生产率水平得到提高，于是劳动者的劳动技能受到普遍重视。
亚当・斯密在他1776年出版的著作《国民财富性质和原因的研究》中指出：“学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。
这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者的身上。
”他认为，花费精力和时间所学会的劳动技能，就如同购置新机器或其他物质成本一样，是可以收回投入并获得利润的。
显然，斯密所提出的这种投入学费和时间并期望从中获得利润的思想几乎已经接近了现代人力资本理论的核心，他还第一次论证了人力资本投资和劳动者技能如何影响个人收入和工资结构的问题。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指把人力资本看作重要的生产要素，人力资本是由个人或社会投资于教育、培训和职业发展等方面而形成的，可以产生经济效益，获取收益。
人力资本理论是经济学的一个分支，它用来解释个人与企业经营活动之间的关系，是企业员工投资与个人劳动投资的结合。
人力资本理论起源于20世纪50年代，当时美国经济学家塞克斯顿·杨格斯(Seymour Melman)等人对制造业劳动力的人文素质进行了研究，提出了“人文资本”概念。
1960年代初期，美国经济学家格里高利·马斯塔斯(Gary S. Becker)提出了“人力资本”理论，并在此基础上发展了一系列理论方法，例如，把时间和成本视为人力资本的核心观点。
人力资本的组成人力资本是由全社会投资于劳动者的素质、技能、知识、才能、经验、健康状况等方面而形成的。
人力资本的组成如下：1. 教育投资个人通过接受教育训练，提高了自身知识水平、技能和能力等，成为具有更高产品性的“产品”，有利于在就业市场上取得更好的收益。
2. 健康资本投资健康资本是指个人或家庭花费精力、金钱、时间和/或其他资源维护自己健康状况。
这种投资可能包括改变饮食和生活习惯、增加体育锻炼和药物治疗等。
通过提高健康水平，也能够提高劳动产出，进一步提高个人收益。
3. 市场工资市场工资是按市场价格协商达成的而获得的，是一个人在某一时期内所得的货币薪资。
市场工资可以直接反映出人力资本水平。
非市场工资是指由于个人人力资本的影响，获得的与伦理、荣誉、社会地位等非货币资产的奖励。
非市场工资更多地体现在社会地位的提高，一些荣誉与认可的效应，在一定程度上增强了社会团体和文化在结果中的作用。
人力资本的理论不仅为人类经济提供了一种新的解释方式和理解经济生活的新思路，而且对推进新型城镇化，建立公平、合理、科学的人才管理制度，提高人民群众整体素质，实现全面建设小康社会等都具有重要的指导意义。
1. 拓展就业市场人力资本理论中，个人投资于自身学习和技能培养以及职业发展能够提高其劳动力素质，进而获得更高的收益和更广泛的就业机会，从而扩大了市场就业机会。
人力资本理论研究综述
4、教育领域中的人力资本研究
4、教育领域中的人力资本研究
教育领域中的人力资本研究主要的是教育投资和教育产出之间的关系。国内 外学者通过大量的实证研究，发现教育投资对人力资本的提升有着显著的影响， 进而对经济增长和社会发展产生积极的推动作用。例如，教育扩展对减少贫困、 提高收入、促进经济增长等方面具有积极作用（Banerjee & Duflo， 2011）。 此外，还有研究指出，教育投资对创新能力和创业精神的培养也有着重要的影响 （Porter & Scott， 2010）。
结论
如何衡量健康投资的长期效益以及如何制定有效的健康政策等问题也需要进 一步探讨。未来研究可以这些问题，为人力资本理论的完善和发展提供更多有力 的证据支持。
参考内容
内容摘要
人力资本理论是现代经济学的重要分支之一，它主要研究的是人力资源在经 济活动中的重要性和作用。这一理论的起源可以追溯到20世纪60年代，自那时以 来，它已经成为了经济学、管理学和社会学等学科的重要研究领域。本次演示将 对人力资本理论的主要文献进行综述，以提供一个对该领域发展历程和主要观点 的全面概述。
人力资本理论研究综述
01 摘要
03 综述 05 参考内容
目录
02 引言 04 结论
摘要
摘要
本次演示对人力资本理论进行了全面的综述，涉及人力资本的基本概念、投 资形式、企业管理、教育培训、医疗领域以及其他领域中的研究现状。通过对前 人研究成果的总结，本次演示指出了人力资本理论研究的主要贡献和不足之处， 并提出了未来研究的发展方向。关键词：人力资本；投资；企业管理；教育培训； 医疗；综述
一、人力资本理论的发展历程
1、早期概念提出
1、早期概念提出
人力资本理论国内外研究发展综述
人力资本理论国内外研究发展综述一、本文概述本文旨在全面综述人力资本理论在国内外的研究发展，通过梳理相关文献，分析该理论的发展历程、主要观点及其实践应用。
人力资本理论作为经济学的重要分支，自20世纪60年代提出以来，在国内外学术界均引起了广泛关注。
本文将从理论背景、国内外研究现状、发展趋势等方面展开论述，以期对人力资本理论有一个全面深入的认识，并为未来的研究提供参考。
本文将对人力资本理论的基本概念进行界定，明确人力资本的内涵、特点及其在经济社会发展中的重要作用。
在此基础上，回顾人力资本理论的发展历程，分析该理论在不同历史阶段的演变及其背后的经济社会背景。
本文将重点梳理国内外关于人力资本理论的研究现状。
国内研究方面，将关注我国学者在人力资本理论方面的创新成果，分析我国人力资本的现状、问题及其对策。
国外研究方面，将关注国际上关于人力资本理论的最新研究成果，比较国内外研究的异同，探讨我国在该领域的研究与国际接轨的可能性。
本文将展望人力资本理论的发展趋势，分析未来研究可能关注的热点问题，如人力资本与技术创新、产业升级、区域发展等方面的关系。
通过本文的综述，旨在为政策制定者、企业家及学者等提供有益的参考，推动人力资本理论在我国经济社会发展中的实际应用。
二、人力资本理论概述人力资本理论，起源于20世纪50年代的西方国家，其核心观点在于将人力视为一种资本，强调教育、培训、健康以及迁移等方面的投资对于经济增长和个人收入的重要性。
该理论主张，通过投资于人的教育、技能提升和健康，可以显著提升劳动生产率，从而促进国家和地区的经济发展。
人力资本理论的核心内容主要包括：人力资本投资的重要性。
与传统的物质资本投资相比，人力资本投资具有更高的回报率和长期效益。
这种投资包括教育投资、职业培训、医疗保健等多个方面。
人力资本的积累与经济增长的关系。
人力资本的积累可以促进技术进步和创新，进而推动经济的持续增长。
人力资本的收益分配问题。
西方人力资本理论研究综述
西方人力资本理论研究综述西方人力资本理论研究综述引言：人力资本理论是经济学中的一个重要理论，通过研究人力资本对经济增长和发展的影响，揭示了人力资本的长期价值和社会经济效益。
西方国家在这一领域的研究得到了长足的发展，并提出了许多重要理论和模型。
本文旨在综述西方人力资本理论研究的主要内容，探讨其对经济和社会发展的意义。
一、人力资本的定义与特点人力资本是指个体通过教育和培训所获得的知识、技能和经验，以及他们的健康状况和智力素质。
人力资本的特点包括：1. 个体性：每个个体所积累的人力资本存在差异，因此个体的生产能力也会有所不同。
2. 可积累性：人力资本可以积累并随时间增长，循序渐进地提高个体的劳动生产力。
教育和经验的积累对人力资本的增长具有重要意义。
3. 非物质性：人力资本不同于物质资本，它是一种无形的资源，具有不可分割的特性。
人力资本无法被迅速转移和清晰界定。
二、人力资本对经济增长的影响西方经济学家经过研究发现，人力资本对经济增长起着重要而积极的作用。
人力资本的积累可以提高劳动生产率，促进经济效益的提高。
此外，人力资本的配置和有效利用也可以推动技术创新和经济结构的优化升级。
1. 教育对经济增长的影响：教育是人力资本的重要组成部分，通过提供知识和技能的培训，教育可以提高个体的就业能力和创造力。
早期的研究主要关注教育对产出的直接影响，而后的研究逐渐将注意力转向教育对技术进步和创新的促进作用。
2. 技术创新和人力资本：技术创新是经济增长的重要驱动力，而人力资本在技术创新中起着不可或缺的作用。
人力资本的提升可以培养创新思维和解决问题的能力，为技术创新提供强大支持。
3. 投资回报率和人力资本：人力资本的投资回报率是评估人力资本投资价值的关键指标。
早期研究主要关注教育对个体收入的影响，但后续的研究开始关注非经济回报，如健康状况、幸福感以及社会参与度等。
三、人力资本与社会发展人力资本不仅对经济增长具有重要意义，也对社会发展产生深远的影响。
西方人力资本理论研究综述
西方人力资本理论研究综述一、本文概述本文旨在对西方人力资本理论进行深入研究与综述，旨在全面理解该理论的发展历程、核心观点及其对现代社会经济发展的影响。
人力资本理论自20世纪60年代兴起以来，在西方经济学界产生了广泛而深远的影响，成为解释经济增长、收入分配和社会发展的重要工具。
本文将首先回顾人力资本理论的起源和发展，然后详细阐述其核心观点和理论模型，接着分析该理论在实践中的应用和影响，最后对西方人力资本理论进行客观评价，并探讨其在中国等发展中国家的适用性。
通过本文的综述，读者可以对西方人力资本理论有一个全面而深入的了解，为相关研究和实践提供有益的参考。
二、人力资本理论的起源与发展人力资本理论，作为经济学领域的一个重要分支，其起源可追溯到古典经济学时期。
早在1776年，亚当·斯密在其经典之作《国富论》中就提出了劳动力技能和知识对于经济增长的重要性，这可以被视为人力资本理论的初步萌芽。
斯密指出，工人技能的提升和知识的积累可以显著提高劳动生产率，进而推动国家财富的增长。
进入20世纪后，人力资本理论得到了进一步的发展。
其中，费雪在其《资本的性质和收入》一书中首次明确提出了人力资本的概念，并将其纳入经济分析框架中。
费雪认为，人力资本是通过教育、培训、健康投资等方式形成的，体现在劳动者身上的知识、技能、健康状况等非物质资本。
随后，舒尔茨和贝克尔等经济学家对人力资本理论进行了更为深入的研究。
舒尔茨在《教育的经济价值》一书中详细阐述了教育对于经济增长的作用，他认为教育是提高人力资本质量的主要途径，通过教育投资可以显著提升劳动者的生产能力和创造力。
贝克尔则从微观角度出发，在其《人力资本》一书中分析了个人和家庭在人力资本投资方面的决策行为，为人力资本理论提供了微观基础。
进入21世纪后，随着知识经济的崛起和创新型国家的建设，人力资本理论的重要性日益凸显。
越来越多的学者开始关注人力资本与经济增长、社会进步之间的关系，人力资本理论的研究领域也在不断拓展和深化。
人力资本文献综述
目录
• 人力资本理论概述 • 人力资本理论的发展历程 • 人力资本与经济增长 • 人力资本与企业发展 • 人力资本的测量与评估 • 未来研究展望
人力资本理论概述
01
人力资本的定义
人力资本定义
01
指个体通过投资形成的，存在于人体之中的知识、技能、健康
等价值的总和。
人力资本与物质资本
异质性
不同个体的人力资本水平存在差异，具有异 质性。
人力资本的形成与投资
01
02
03
04
教育投资
教育是提升人力资本水平的重 要途径，通过教育投资可以获
得知识和技能的提升。
健康投资
健康是人力资本的重要组成部 分，通过健康投资可以提升个
体的健康水平。
培训与开发
通过培训和开发活动，可以帮 助个体提升技能和知识水平，
人力资本是企业核心竞争力的重要组成部分，它包括员工的知识、技能、经验和 能力等方面，这些因素对于企业的竞争优势和可持续发展至关重要。
人力资本的积累和提升有助于企业提高生产效率、降低成本、增强创新能力，从 而提升企业的核心竞争力。
人力资本与企业组织结构
企业的组织结构需要与人力资本的特 点相适应，不同的组织结构会对员工 的积极性和创造力产生不同的影响。
人力资本与产业结构升级
人力资本结构与产业结构升级的匹配
随着产业结构的升级，对人力资本的需求也会发生变化，需要相应的人力资本结构与之 匹配。
人力资本对新兴产业的支撑作用
新兴产业的发展需要高人力资本的支撑，通过培养和引进高技能人才，可以促进产业结 构的升级。
人力资本与企业发展
04
人力资本与企业核心竞争力
HRM理论 - 人力资本理论综述 (备注页含更多信息)原创
西奥多.W.舒尔茨(Thodore W.Schults.) 美国人，1902年出生； 1972年被美国经济学会授予该会 最高荣誉勋章——沃克奖章； 1979年被授予诺贝尔经济学奖； 1952-1972年退休为止，一直膺 选为芝加哥大学的查尔斯哈琴逊 特殊贡献教授，退休后仍被聘任 为芝加哥大学荣誉教授； 研究领域：农业经济学、发展经 济学、教育。
理论知识
人力资源管理
Human Resource Management
丹尼森人力资本理论：主要贡献是在用传统经济分析方法估算劳动和资本对国民收入增长所起的作用时，所 产生的大量未被认识的、不能由劳动和资本的投入来解释的“余数” （residue，也可译为“残差”），作出了最令 人信服的定量分析和解释。与其说他是一位人力资本理论家，不如说他是一位人力资本经济分析专家。
贝克尔人力资本理论的内容： I. 认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味 着时间、健康和寿命。 II. 认为用于教育、在职训练、卫生保健、劳动力迁移以及收 集价格与收入信息等实际活动的支出都是一种投资，而不 是消费，因为它们不仅在短期内提高劳动生产率，而且可 以长期起作用。投资分为：影响未来福利的投资和影响现 在福利的投资。 III.人力资本是一种人格化的资本，与人本身不可分离。因此 ，工作性质、种类等都会影响人力资本的使用，同时也意 味着人力资本具有私有性质，如何使用取决于个人； IV. 人力资本生产率取决于拥有这种资本的人的努力程度；因 此．适当而有效的刺激可以提高人力资本的使用效率．这 是人力资本与物质资本最大的区别； V. 人力资本的价值是由人力资本的各项开支所构成。但是人 力投资的成本计量除这些实际费用支出外，还必须计算“ 放弃收入”，即“机会成本”或“影子成本”(“放弃收入 ”是人力资本投资的主要成本)。 VI. 人力资本可以通过后天投资获得．并影响以后时期的生产 率和收益．因此，用于物质资本的投资收益分析方法，也 同样适用于人力资本研究
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指将教育、培训等人力资源投资与个体能力、劳动力市场等经济效益联系起来的一种理论。
其提出者哈门德·萨缪尔森在其著作《经济学》中首次引用了“人力资本”一词。
本文将分别从人力资本的定义、人力资本理论的发展历程、人力资本与劳动市场的关系、人力资本的评估和人力资本理论在实践中的应用等方面来进行论述。
一、人力资本的定义人力资本是指个人通过受教育、接受培训等方式所获得的知识、技能、经验和其他方面的能力，在劳动力市场上得到体现和利用的价值。
人力资本投资是指对于教育、培训和其他形式的人力资源投资所产生的效益，是实现经济发展的关键性要素之一。
二、人力资本理论的发展历程人力资本理论的历史可以追溯到20世纪初期，在1936年，亨利·福特创始人亨利·福特，他著有《今日的工业与明天的工业》，这本书中第一次提出“对资本的投资不再是唯一重要的，对人的投资才是最重要的”，可以说人力资本理论从此开始发展。
20世纪50年代中，经济学家西奥多·舒尔茨提出了“人力资本”这一概念，他将投资于劳动力和普通资本（即自然资源、设备和建筑物）作出了对比，认为人力资本具有可以转化为生产力的特征。
但是，真正奠定人力资本理论框架的是哈哈门德·萨缪尔森在1958年出版的《经济学》一书，他将人力资本的概念定义得更加明确并形成完整的理论体系，认为人力资本是人类发展的基础，是一个国家经济发展的重要支柱。
三、人力资本与劳动市场的关系人力资本与劳动市场之间的关系是人力资本理论的核心问题。
人力资本对劳动力市场的影响主要来自提高了个体的供给能力和需求能力，从而增加了个体的受教育和培训的机会和要求，使得教育和培训成为人力市场筛选和分配人才的重要手段，从而在货币和非货币收益的刺激下提高了个体的参与劳动市场的积极性。
同时，人力资本流动也推动了劳动力市场的发展，使得市场更加合理、高效，为社会经济的持续发展推动了新的动力。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本是指一个人所具备的知识、技能、经验和情感等方面的资源。
据美国经济学家西蒙·庞特斯（Simon Kuznets）的说法：“人力资本是由教育、技能、健康和其他人力素质所组成。
”人力资本理论则强调一个人的劳动力价值会随着他或她的教育、技能和工作经验的提升而提高。
这篇文章将综述人力资本理论，并介绍一些相关研究。
人力资本理论的成立与发展人力资本理论最早由经济学家西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）在1959年提出。
舒尔茨认为，教育和培训是人力资本的一种形式，可以提高个体的劳动生产力和经济收入，并将其称作“教育投资”。
他认为，个体通过学习和培训可以获得新的知识和技能，提高自己的劳动力价值。
之后，经济学家加里·贝克尔（Gary Becker）在1964年发表的《人力资本：一种理论分析》（Human Capital：A Theoretical and Empirical Analysis）一书中对人力资本理论进行了深入的探讨并提出新的理论观点。
他认为，人力投资包括教育和健康，这些投资可以提高劳动生产力并增加收入。
他同时将个人的技能、能力和健康视作一种资产，可以被视作投资的一部分。
此后，人力资本理论开始应用于企业内部的人力资源管理和人才发展，成为了现代人力资源管理的理论基础。
人力资本理论的原理和假设人力资本理论的主要原理是，个体的教育和工作经验可以增加他们的劳动力价值，从而提高他们的收入和就业机会。
人力资本的基本假设包括：（1）投资与回报率：个体的教育和培训是一种投资，可以增加他们的劳动力价值和收入，与其他投资一样，教育投资也有一个回报率。
（2）技能的互补性：个体的教育和技能能够提高他们的劳动生产力，增加其雇用和收入机会。
教育和技能之间存在的互补性意味着，不同技能的组合可能会产生更高的生产力，比单一技能更有价值。
（3）收入和教育水平之间的正向关系：教育水平与个体的劳动力价值和收入之间存在正向关系。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是指将人力资源视为一种资本，通过教育、培训和经验积累不断提高个体的知识、技能和能力，从而提高个体的劳动生产力，进而增加国民经济的总体生产力和国民收入。
人力资本理论最早由美国经济学家肯尼斯·阿罗在20世纪50年代提出，并在后来由各国学者不断完善和发展。
本文将对人力资本理论的基本观点、内涵及其在当代经济社会中的应用进行综述。
人力资本理论强调了教育和技能培训在提高劳动者生产力中的重要作用。
人力资本理论认为，教育和培训可以提高劳动者的技能水平、知识水平和工作能力，从而提高其劳动生产率。
通过不断学习和培训，劳动者可以适应经济结构的变化，提高自身的竞争力，为经济社会的发展做出更大的贡献。
人力资本理论强调了教育投资和技能培训的重要性，并提出了“教育是最佳的投资”这一基本观点。
人力资本理论强调个体与整体之间的关系，强调个体的投资行为对整体的影响。
人力资本理论认为，一个国家或地区的整体经济发展水平取决于其劳动者的平均素质水平和技能水平。
而劳动者的素质水平和技能水平又取决于其个体的教育和培训投资。
人力资本理论强调了个体的投资行为对整体经济发展的影响，提出了“个体的投资决策决定了整体的经济发展水平”这一基本观点。
人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验视为一种资本，从而拓宽了资本概念。
传统的资本概念主要指的是生产资本和货币资本，而人力资本理论将劳动者的技能、知识和经验也视为一种资本，即人力资本。
人力资本不同于其他形式的资本，它是具有较强的非物质性、非递减性、非市场交易性的特点，但同样可以为经济发展和社会进步做出贡献。
人力资本理论的提出，拓展了对资本的理解，使人们更加全面地认识到了劳动者的价值和潜力。
人力资本理论在当代经济社会中得到了广泛的应用。
随着知识经济和技术进步的发展，人力资本的重要性日益凸显。
各国政府和企业纷纷加大对教育和技能培训的投入，以提高劳动者的素质和竞争力。
人力资本的概念也逐渐渗透到人力资源管理和人才发展的各个领域，成为衡量企业和个人竞争力的重要标准。
教育经济学 第三章 西方人力资本理论及其发展
教育经济学第三章西方人力资本理论及其发展【学习目的与要求】1.掌握人力资本的概念和特点；2.领会人力资本理论的主要内容；3.了解人力资本理论代表人物的观点；4.深入理解教育与人力资本的关系及其应用；5.理解人力资本产权的内容及其价值实现。
第一节人力资本理论综述【课程内容】1.“人力资本”是美国经济学家沃尔什（J.R.Walsh)在1935年发表的《人力的资本观》一文中首次提出了“人力资本”的概念。
2.人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。
这种能力是生产增长的主要因素，是具有经济价值的一种资本。
3.人力资本和物力资本。
按照舒尔茨的观点，全资本的概念应当包括人力资本与物力资本两个方面。
人力资本与物力资本的共同点体现在(1)人力资本和物力资本作用的结果相同，都能使个人收入增加和国民收入增加；(2)人力资本和物力资本都是通过投资形式实现的，对人投资形成人力资本，对物投资形成物力资本(3)人力资本和物力资本均具有资本的性质，均具有能带来利润的作用，均可带来剩余产品。
人力资本与物力资本的区别体现在：(1)人力资本存在于人体之中，与其承载者不可分离，这是区别于物力资本等其他形式最本质的特点：(2)人力资本的所有权不能直接转让或买卖，不能被继承，而物力资本的所有权可以被转让或被继承；(3)人力资本要经过较长的人力培养周期，才能收到经济效益和社会效益，物力资本投入则能够收到立竿见影的效果；(4)人力资源的形成及其发挥的程度，与人的年龄变化，与人的体力、能力及生命周期直接相关，而物力资本的发挥与自身的属性相关(5)人力资本具有易流失性的特点，有迁移性和流动性，而物质资本具有固态性，便于垄4.人力资本的分类。
人力资本具有不同的分类方法，根据美国学者T.W.舒尔茨在《应付非均衡能力的价值》一文中的分析，区分了五种具有经济价值的人类能力，分别为学习能力、完成有意义工作的能力、进行各项文娱体育活动的能力、创造力和应付非均衡的能力。
人力资源管理国内人力资本理论研究综述_人力资源论文
关于人力资本的产权特性，周其仁教授的论述有代表性。一方面人力资本具有一种独一无二的所有权，它天然归属个人，它的所有权限于体现它的人(周其仁， 1996)。但有学者认为它的所有权可以是多元化的，但其"承载所有者"才是个人，人力资本"承载所有者"与其所有者是不同的，他们之间充满矛盾(李建民，1997)。另一方面，人力资本产权的完备性和关闭功能。它的产权权利一旦受损，其资产可以立刻贬值或荡然无存。当人力资本产权中的一部分被限制或删除时，产权的主人可以将相应的人力资产"关闭"起来，以至于这种资产似乎从来就不存在(周其仁，1996)。
五、人力资本与个人收入分配问题
国内有不少这个方面的研究文献。这些文献主要分析了国内现有的分配制度的优缺点、知识经济下人力资本的收入分配和人力资本与反贫困的关系等问题。
1．从人力资本的角度出发，个人收入分配的原则应是按生产要素分配。我们认为把个人收入分配理论等同于工资理论是对马克思原则的误解，按劳分配内容应该是，在完全的生产资料公有制条件下，做了各种社会扣除后的全部个人消费品。工资性所得根本就不是收益耗掉的人力的补偿价值。劳动者作为自身人力资本的所有者，与物力资本的所有者一样，有权利参与收益分配。人力资本的收益权是指人力资本的所有者在补偿了其劳动消耗，即得到了工资性收入的前提下，对于人力资源的盈余价值--税后纯收益，有参与分配的第一位的、天然的特权，并应通过法律予以保障。因此，个人收入的分配原则应是按生产要素分配，即按人力资本在社会财富创造过程中的贡献大小和物力资本在价值创造和实现中的条件作用来分配 (徐国君、夏虹，1999)。
简述人力资本理论的基本内容。
简述人力资本理论的基本内容。
人力资本理论是一种以人才为中心的观点，它提出了“人才是一个国家经济发展中重要的力量”这一观点。
人力资本是建立在对人力资源的认识、发展和使用上的理论，其基本内容包括以下几点：首先，人力资本理论认为，人的知识、能力、技能、健康状况等个人特质，是经济发展的关键核心。
例如，一个高技术和高能力的人，可以提高一个地区或国家的经济效益；而一个低技术、低能力的人则会对这一地区或国家的经济发展带来负面影响。
因此，通过提高人力资源的开发和运用，以提高人们的收入、改善人们的生活水平，有利于经济的发展。
其次，人力资本理论还认为，劳动力市场的开放和移民的形式有利于促进经济发展。
在移民形式上，增加高技术的外国劳动力，能够为一个国家带来新的技术和能力，从而推动其经济发展；在劳动力市场上，通过增加失业补贴和津贴，可以提高员工的报酬水平，增强他们的消费能力，促进经济发展。
第三，人力资本理论认为，应当推行职业培训制度，改进教育体系，以提高勤劳者的技能，促进经济发展。
职业培训制度可以提高技工的技能，改善他们的生活水平；而教育体系的改进则可以增强民众的教育水平，增加更多的高技术人才，提高人力资本的生产力，促进经济的发展。
最后，人力资本理论认为，社会的福利措施应当根据国家的实际能力设置，以提高劳动者的报酬水平，促进劳动力的发展。
这些社会福利措施包括：住房保障、医疗保险、失业保险等，这些措施能够让员工在工作上拥有更多的保障，把他们的时间和能力投入到经济发展中，促进经济的发展。
综上所述，人力资本理论的基本内容包括：人的知识、能力、技能、健康状况等个人特质是经济发展的关键核心；劳动力市场的开放和移民的形式有利于促进经济发展；应当推行职业培训制度，改进教育体系；社会的福利措施应当根据国家的实际能力设置，以提高劳动者的报酬水平。
只有通过提高人力资源的开发和运用，才能有效推动一个国家的经济发展，从而实现经济的增长。
人力资本理论
一、人力资本理论综述
人力资本的性质及特点 人力资本的性质 稀缺性； 生产性； 可变性； 功利性； 外溢性等
人力资本的特点
01
存在于人体中，与承载者不可分离；
02
不能直接转让或买卖，不能被继承；
03
具有资本的性质，具有效益的性质，需要投资；
04
具有有限性；
05
既是经济资源，也是社会资源。
对人力资本理论所确立的教育与劳动生产率、工资和国内总产出之间的递促关系提出质疑的，除了筛选理论的倡导者以外，还有劳动力市场分化理论的倡导者。
劳动力市场划分理论
01
劳动力市场划分为主要劳动力市场与次要劳动力市场 。
02
两种市场之间的流动率不大。因此，教育的作用，不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场还是次要劳动力市场。
贝克尔
贝克尔
一、人力资本理论综述
教育的人力资本价值
人力资本理论
认为经济发达国家之所以经济增长和经济发展那么快，主要是重视人力资本投资，开发人力资源。重视教育投资，重视对人口质量提高和智力开发。发展中国家要使自己的经济更快发展，追赶上经济发达国家的水平，必须吸收和效仿经济发达国家的经验，重视教育投资，重视人口质量，开发人的智力。
人类时间是人力资本的组成部分；
教育促进增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力实现的；
教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。
舒尔茨
03
02
01
工资的差别主要是由于所受教育的差别引起的，教育能够提高工人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分析的不平衡状态。
教育水平的提高会因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。
人力资本理论的文献综述
人力资本理论的文献综述人力资本理论的文献综述——舒尔茨的人力资本理论刘玉哲1140500155什么是人力资本理论？人力资本理论认为物质资本指物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等；而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。
根据定义，可以从两个方面来理解人力资本管理，即：1.对人力资源外在要素--量的管理。
对人力资源进行量的管理，就是根据人力和物力及其变化，对人力进行恰当的培训、组织和协调，使二者经常保持最佳比例和有机的结合，使人和物都充分发挥出最佳效应。
2.对人力资源内在要素——质的管理。
主要是指采用现代化的科学方法，对人的思想、心理和行为进行有效的管理（包括对个体和群体的思想、心理和行为的协调、控制和管理），充分发挥人的主观能动性，以达到组织目标。
西奥多〃舒尔茨于1960年首先提出了人力资本理论。
通过对二战后德国和日本经济的快速复苏与英国战后经济的缓慢复苏进行对比，舒尔茨分析认为，德、日两国的迅速复苏是因为健康的，受过良好教育的人口，教育促进生产力和健康的身体，进行教育投资能促进经济增长。
舒尔茨对传统经济学理论提出了大胆的质疑，并首先提出了人力资本理论的概念，虽然人力资本理论在不断完善，但是从舒尔茨的人力资本理论中，我们还是可以获得以下几点见解：1、应该提高教育投资，平衡人力资源与物质资源比例。
在传统经济理论中，人们往往更重视物质资源的分配与利用，而忽略了人对物质的价值的使用，受教育程度高的人往往能更高效的使用物质。
舒尔茨对1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为70%；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。
人力资本理论综述
人力资本理论综述人力资本理论是由美国经济学家格里格·米耶尔斯爵士提出的。
这一理论的基本思想认为，人力资本是企业长期经营中不可或缺的资源，是人力资本所有者智力知识、经验、技能、技术和素质等所构成的人员、信息和系统。
人力资本是企业创造价值和增强企业竞争力的基石，因此必须受到重视。
人力资本具有一定的特殊性，它不同于自然资源或其他生产要素。
因为人力资本可以通过教育、训练、经验积累等方式得以增长，而自然资源和其他生产要素的增长是受到环境或科技条件等因素的制约。
人力资本的积累需要一定的时间和金钱，这也是企业必须投资于人力资本的原因之一。
基于人力资本理论，企业必须加强对人力资本的管理和投资，包括提高员工的技能、知识和素质，增加员工的工作经验和技术，提高员工的士气和工作热情，提高员工的创造力和创新能力等。
这些都是增强企业竞争力、促进企业长期发展的重要途径。
人力资本理论的应用方法很广泛，可以应用于企业招聘、选择、培训及考核等各方面。
企业必须根据实际情况对人力资源进行投资，并根据企业发展需求对员工进行培训和考核。
企业还必须合理规划员工的职业生涯，为员工提供更好的工作环境和发展机会，增加员工的工作满意度。
在实际应用中，人力资本理论也存在一定的问题和风险。
比如，过度投资人力资本可能导致企业的成本增加，而无法获得相应的回报。
此外，人力资本的积累也需要一定的时间和成本，且在员工离职或组织变化时可能会造成浪费。
因此，企业应根据实际情况合理管理和投资人力资本，以获得最大化的效益。
总之，人力资本理论是一种重要的经济学理论，它认为人力资本是企业发展的重要要素，并提出了一种有效的管理和投资人力资本的方法。
企业应根据实际情况灵活运用这一理论，不断提升员工的素质和能力，增加企业的竞争力。
人力资本理论综述
第一部分人力资本理论形成的背景起因一、科技、经济发展的契机20世纪伊始，科学技术与生产的交互作用越来越密切，极大提高了生产力水平，人的智力因素在生产中的作用越来越大，成为提高劳动生产率，促进经济发展的关键。
在西方发达国家，科学与生产的密切结果，引起产业结构从以传统制造业为主导的工业经济模式,向以服务业、高新技术产业为主导的知识经济模式转化；而劳动力结构的变化是从事体力劳动、非熟练劳动的比例下降，而从事脑力劳动、熟练劳动的比例上升，这反映出在整个生产体系中人的地位相对于生产资料的提高；从消费结构的变化来看,西方发达国家的消费支出从以食物、房屋等为主的物质消费向以教育、医疗保健等为主的精神消费转化,这已经可以被视作对人自身的投资。
二、近代经济思想的启迪（一）古典政治经济学的人力资本思想威廉•配第在西方，首次使用人力资本概念的，一般认为是早期统计学家威廉•配第。
他在分析生产要素创造劳动价值过程中,把人的“技艺”列为除了土地、物力资本和劳动以外的第四个特别重要的因素。
配第还推算出当时英国“有生命的资本”的货币价值.这是第一次力图确定一个国家“人力资本”量的尝试.配第的劳动价值论和教育成果的货币表现价值观,为今后的人力资本理论奠定了初步基础.亚当•斯密首次论证了人力资本投资和劳动者技能如何影响个人收入和工作结构问题,而且把后天获得的有用能力看成资本,把投资于人的劳动都归于资本范畴1, 从他的论述中可以看出:第一,斯密认为人的能力及其差别主要是后天人力投资的结果,因而应视为资本.第二,学校教育或学徒生产实践是人力资本投资的主要形式。
第三,经过教育和学徒而提高的生产能力会增加产出和国民财富.第四,人力资本投资要付出成本,需要获得收益来补偿，因而高技能职业通常要比低技能职业具有更高的工资水平.斯密的这些思想实际上已经给出了后来人力资本的精髓，被认为是人力资本理论先驱者.(二)庸俗经济学家的思想弗里德里希•李斯特他指出与作为“物质资本”相对应“精神资本”的概念:“个人所固有的或个人从社会环境和政治环境中得来的精神力量和体力”。
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人力资本理论综述教育与人力资本理论的关系简述The relation of education and human capital theory摘要：本文主要阐述了西方教育经济学中影响人力资本理论产生的经济因素和思想因素，梳理了人力资本理论代表人物的主要观点以及人力资本理论的基本框架和产生途径。
在此基础上，分析了人力资本理论与教育的关系，及其优越性与局限性。
Abstract:This paper mainly expounds the economic factors and ideological factors that influence the emergence of human capital theory in western education economy, combing the main views of the theory of human capital representative and the basic framework of the theory of human capital and the way of produce.On the basis, analysis he relationship between the theory of human capital and education and its advantages and limitations.关键字：人力资本、教育经济学Key words: human capital,education economy一、人力资本产生的背景（一）科技、经济发展的契机20世纪伊始，科学技术与生产的交互作用越来越密切，极大提高了生产力水平，人的智力因素在生产中的作用越来越大，成为提高劳动生产率，促进经济发展的关键。
在西方发达国家，科学与生产的密切结果，引起产业结构从以传统制造业为主导的工业经济模式,向以服务业、高新技术产业为主导的知识经济模式转化；而劳动力结构的变化是从事体力劳动、非熟练劳动的比例下降，而从事脑力劳动、熟练劳动的比例上升，这反映出在整个生产体系中人的地位相对于生产资料的提高；从消费结构的变化来看,西方发达国家的消费支出从以食物、房屋等为主的物质消费向以教育、医疗保健等为主的精神消费转化,这已经可以被视作对人自身的投资。
（二）近代经济思想的启迪1.古典政治经济学的人力资本思想威廉•配第，在西方首次使用人力资本概念，一般认为是早期统计学家威廉•配第。
他在分析生产要素创造劳动价值过程中,把人的“技艺”列为除了土地、物力资本和劳动以外的第四个特别重要的因素。
配第还推算出当时英国“有生命的资本”的货币价值。
这是第一次力图确定一个国家“人力资本”量的尝试。
配第的劳动价值论和教育成果的货币表现价值观,为今后的人力资本理论奠定了初步基础。
亚当•斯密首次论证了人力资本投资和劳动者技能如何影响个人收入和工作结构问题,而且把后天获得的有用能力看成资本,把投资于人的劳动都归于资本范畴1, 从他的论述中可以看出:第一,斯密认为人的能力及其差别主要是后天人力投资的结果,因而应视为资本。
第二,学校教育或学徒生产实践是人力资本投资的主要形式。
第三,经过教育和学徒而提高的生产能力会增加产出和国民财富。
第四,人力资本投资要付出成本,需要获得收益来补偿，因而高技能职业通常要比低技能职业具有更高的工资水平。
斯密的这些思想实际上已经给出了后来人力资本的精髓，被认为是人力资本理论先驱者。
2.庸俗经济学家的思想弗里德里希•李斯特指出与作为“物质资本”相对应“精神资本”的概念:“个人所固有的或个人从社会环境和政治环境中得来的精神力量和体力”。
这应该是人力资本理论史上最早的关于人力资本的资本专用性描述。
3.新古典学派人力资本理论思想阿尔弗雷德•马歇尔明确提出了“所有的投资最有价值的就是对人本身的投资”这一经典论著。
他强调教育的经济价值,认为教育可以为劳动者带来能力的提高;他用替代原理说明厂家在人的投资和物的投资方面选择的经济学意义;还对企业家人力资本的有关特征进行描述,提出可以将企业家加入到生产要素中。
马歇尔对人力资本理论影响是二重性的。
一方面他对人力投资问题做了颇有见地的分析。
可是另一方面,他又认为将人视为与机器等要素相类似的“资本”是不现实的。
应当说,虽然马歇尔并没有明确承认人力资本这一概念,但是他关于人力投资的许多精辟论述对于后来人力资本理论的发展仍然有重要意义。
二、人力资本理论主要内容（一）人力资本理论代表人物的主要观点舒尔茨关于人力资本理论的主要观点是：1.舒尔茨批判了传统经济学关于资本同质性的假定，认为研究经济发展动力应引进包括物质资本和人力资本在内的总括性资本概念；2.批驳了传统价值观念阻碍人们正视人力资本问题的种种说教，认为人们通过向自己投资形成特定的人力资本，正是自由人可以得以增进其福利的一条正途；3.对人力资本的基本含义进行了多方面的界定。
4.把人力资本投资分为五大类，并对各项资本形成特别是教育资本构成、计量方法和问题等进行了大量的理论和经验实证考察；5.论证人力资本投资是经济增长的主要源泉，经济发展过程中人力资本投资收益率要高于物质资本收益率，以及人力资本较快地增长对于收入均等化的积极影响和国际经济关系改善的重大作用等发展经济学重大课题。
贝克尔他对人力资本理论的最大贡献就在于，为这项理论提供了坚实的微观经济分析基础，并使之数学化、精细化和一般化。
1.对正规学校教育和在职培训在人力资本形成中的地位和作用、教育和培训投资的收入效应和收益率计量以及人们在这方面的决策行为进行了深入的理论和经验分析。
2.对家庭在人力资本形成中的地位和作用以及家庭人力资本投资问题进行了经典的理论实证和应用研究。
此外，贝克尔还用人力资本理论解释其他一些社会经济问题，并取得了一些引人注目的成果。
丹尼森在20世纪60年代初期，他开始根据美国的历史统计资料，对经济增长的因素进行分析和估计，并度量它们所引起作用的大小，其中有关教育年限和知识增进等经济增长因素的分析和计量，以及“因素分析法”计量方法，具有较高的借鉴价值。
（二）人力资本理论的基本框架1.人力资本理论的基本概念的界定人力资本是指人们花费在人力保健、教育、培训等方面的开支所形成的资本。
这种资本就其实体形态来说，是活的人体所拥有的体力、健康、经验、知识和技能及其他精神存量的总称，它是生产增长的主要因素，是具有经济价值的一种资本。
人力资本与人力资源是有区别的。
人力资源是一种数量化概念，人力资本则是一种质量概念；人力资源反映不出人的素质差异，而人力资本则反映人的能力差异；人力资源是未开发的资源，而人力资本则是人力资源开发结果；人力资源自然状况强，不能反映人的素质要素的稀缺性，以及市场供求关系，而人力资本正与之相反。
人力资本与物力资本也是有区别的。
物力资本是体现在机器设备等物质生产资料上资本；而人力资本是体现、凝结和贮存在特定的人身上，与其天然所有者须臾不可分。
2.人力资本的基本特征首先，这种资本体现、凝结、贮存在特定的人身上，与其天然所有者的个体不可分离，不能转让买卖，是一种具有显著个体性或私人性的资本。
其次，人力资本是可以经过投资形成的，可以在未来获得预期收益的资本化的人力资产，是可以进行货币计量的。
再次，人力资本形成与效能的发挥与个人的生命周期紧密联系在一起，受个体的体力、生命年限、个人偏好等自然条件的限制。
最后，人力资本不仅是个人经济资源，也是含义更为广泛的社会资源。
3.人力资本的投资形式人力资本是人口质量的投资，从形式上看，这种投资主要包括以下几个方面：第一、各级正规教育。
人力资本理论认为，正规学校教育是人力资本投资的最主要的形式。
第二、在职培训。
在职培训是提高劳动者工作能力、技术水平、熟练程度的重要的人力资本投资形式。
第三、医疗卫生保健。
它包括影响一个人的寿命、力量强度、耐久力、精力、的所有费用。
目的是促进人的健康发展。
既与人数量有关，也与人的质量有关。
第四、劳动力国内流动费用。
第五、提高企业经营能力，以做出最佳决策。
第六、家庭用于养育子女所花费的时间等，也是一种人力资本投资。
（三）人力资本与教育的关系1.教育作为生产性投资。
舒尔茨认为教育是使隐藏在人体内的能力增长的一种生产活动。
尽管在某种程度上说，教育可以说是一种消费活动，但它主要是一项投资活动，其目的在于获取本领，以便将来增加未来的收入。
2.教育的经济价值。
教育提高一个人的认知技能（人力资本），他的劳动生产率因此会上升，教育水平与劳动生产率是成正相关关系，也就是说经济增长与劳动力质量水平相关，而劳动力质量提高的关键在教育。
教育的经济价值不仅体现在国民收入的增加上，而且也使个人收入增加，收入分配趋于平等。
3.教育投资经济效益的计量。
人力资本理论认为，教育不单是一种消费，而且还是一种投资，因此要考虑教育投资的经济效益，就要计量不同程度及不同种类的教育投资收益率。
比较有代表性的计算方法有：沃尔什的“现值计算法”，舒尔茨“教育投资收益率计算法”，丹尼森的“经济增长因素分析法”。
三、人力资本理论应用发展（一）新经济增长理论80年代后，“新经济增长理论”成为人力资本研究的主流力量，代表人物有保罗·罗默和罗伯特·卢卡斯、凯文·墨菲等。
他们将人力资本要素作为一个独立变量融入经济增长模型，从而确立了人力资本作为经济增长重要要素和他们自己在经济学界的重要地位。
（二）制度激励思潮进入21世纪以来，人力资本的研究较前期又有所改变：人力资本的概念得到发展和延伸，知识资本、智力资本在一定程度上成为人力资本的代名词；现实中研究更多地从经济学范畴向管理学范畴倾斜；在研究内容方面，目前研究人力资本构成及其作用途径，更多的人主张通过制度激励增强人力资本的增量和构成水平。
（三）在教育经济领域面临的挑战人力资本理论一直被认为是教育经济学的理论基础。
20世纪70年代，西方教育经济学家试图摆脱人力资本理论的束缚，采取新的方法和途径分析教育与经济的关系，如筛选假说理论、劳动力市场划分理论，社会化理论等都是在反驳和发展这个主流理论的基础上形成的。
筛选假设理论认为教育程度与工资水平的正比例关系，是通过教育的筛选作用形成的，认为教育只是反映能力，但不提高人的能力。
教育本质就是信息，通过教育市场获得经济效益；社会化理论认为，教育培养不同的个性特征的劳动力，能顺利地做好不同技术水平的工作，使岗位职责对口、生产顺利，教育没有促进社会平等，还会再产生社会不平等；劳动力市场划分理论认为劳动力市场分为两部分，即主要劳动力市场和次要劳动力市场。
这一理论认为教育程度与劳动工资的关系，在主要劳动力市场是成正比例关系的，但在次在劳动力市场，对教育程度与工资水平相关关系是持怀疑态度。