苏轼词两首朗读资料
人教版必修4：5苏轼词两首--课件(共40页)
表达了词人履险如夷,不为忧患所动摇的修养。词中集中了三组形
象表现词人的旷达风貌,一是“何妨吟啸且徐行”,二是“竹杖芒鞋轻
胜马”,三是“一蓑烟雨任平生”。这是词人最得意的旷达行为,也是
他内心世界的外化。下片以“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无
课前篇
自主预习
首页
苏轼词两首
再读•细节揣摩
三读•重难探究
课堂篇
探究学习
课外篇
素养提升
四译•文白对译
一、理理文章思路
乱石穿空
咏赤壁 惊涛拍岸
写景
卷起千堆雪
念奴娇·赤壁怀古
怀周瑜
感人生
江山如画人生如梦
雄姿英发
羽扇纶巾
多情笑我
抒怀
早生华发
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5
首页
苏轼词两首
初读•整体感知
再读•细节揣摩
三读•重难探究
壁市。苏轼这里所说“赤壁”,实为今黄冈城外的赤鼻矶。
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苏轼词两首
初读•整体感知
再读•细节揣摩
乱 石
课前篇
自主预习
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三读•重难探究
课堂篇
探究学习
课外篇
素养提升
四译•文白对译
穿空 ,惊
《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙,
来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情,表达了因年岁将老
而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。
《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事,表现了作者洒脱的
人生态度,宠辱偕忘、超乎物外的人生境界,寄寓了他对自己所遭
受的政治打击的旷达之情。
-14-
高中语文课件-《苏轼词两首》
C. 苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失
意的笑，声一；生在历达经观坎“错潇坷自。洒，觉这的但功时风仍成，度能名作里保就者潜持”自伏乐着观一豪种迈浓的厚精的神，，不逃时避发现出实健，旺追爽求朗解 脱的老庄思想，觉用功来名寄事托业自还己没对有政治现实不满的心情。 D. 《念奴娇·赤壁成怀就古。》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，
• 全词以江山之胜，英雄之业为题
江城子 苏轼
十年生死两茫茫， 不思量， 自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识， 尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡， 小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。 料得年年肠断处， 明月夜，短松冈。
定风波
写作背景
这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌
2.着力表现周瑜风流 倜傥的儒将风采。
“一时多
少豪杰”为 什么只写周 瑜？
周瑜 年龄：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 职位：东吴都督 际遇：功成名就
苏轼 年龄：47 婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就
作者怎样抒写人生如梦 的感慨的？
故国神游，多情 应笑我，早生华发。
湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，
颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过 王安石的人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹
劾苏轼，致其入狱。这就是宋代第一起文字 狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，历时五个 月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎 不绝（包括王安石），最后，神宗才决定不杀苏 轼，而贬为黄州团练副使了事。
38
外
尊主忧国，渴望 建功立业
既有积极 进取的精
儒
神，又交
内
超然物外的
苏轼水调歌头古诗词朗诵开场白以及中间串词
苏轼《水调歌头》古诗词朗诵开场白以及中间串词
水调歌头》宋苏轼
高天上一轮明月，阅尽了古今变迁，人世纷扰，悲欢离合。
因此，借月咏怀之作，世代不绝。
苏轼的《水调歌头》一出，技冠群芳，成为领衔之作。
明月如明镜，映照环宇，也映照心灵。
苏东坡心寄明月，把自然、神话和人生天衣无缝地融为一体。
他振起想象的双翅，巡视天宫，叩问上苍，俯瞰人间。
在唏嘘感慨之中，不由得发出了“不如归去”的喟叹。
但这种归隐决不是对现实的逃逸和回避，苏轼旷达的胸怀和人文关怀情愫使他禁不住发出期盼：
“但愿人长久，千里共婵娟
”千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；吟咏着它，在异地它乡思念故乡亲人。
一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情与离恨请听诗朗诵《水调歌头》。
苏轼写的宋词10首诵读
苏轼写的宋词10首诵读《卜算子黄州定慧院寓居作》这首词是元丰五年(1082)十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。
词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。
下面就是小编给大家带来的苏轼的宋词，希望能帮助到大家!苏幕遮·暑笼晴[宋] 苏轼暑笼晴，风解愠。
雨後馀清，暗袭衣裾润。
一局选仙逃暑困。
笑指尊前、谁向青霄近。
整金盆，轮玉笋。
凤驾鸾车，谁敢争先进。
重五休言升最紧。
纵有碧油，到了输堂印。
春日[宋] 苏轼鸣鸠乳燕寂无声，日射西窗泼眼明。
午醉醒来无一事，只将春睡赏春晴。
无题[宋] 苏轼六秩行当启，区中缘更疏。
不贪为我宝，安步当君车。
故国多乔木，先人有敝庐。
誓将闲散好，不著一行书。
无题[宋] 苏轼帘卷窗穿户不扃，隙尘风叶任纵横。
幽人睡足谁呼觉，攲枕床前有月明。
谒金门·秋帷里[宋] 苏轼秋帷里。
长漏伴人无寐。
低玉枕凉轻绣被。
一番秋气味。
晓色又侵窗纸。
窗外鸡声初起。
声断几声还到耳。
已明声未已。
谒金门·秋池阁[宋] 苏轼秋池阁。
风傍晓庭帘幕。
霜叶未衰吹未落。
半惊鸦喜鹊。
自笑浮名情薄。
似与世人疏略。
一片懒心双懒脚。
好教闲处著。
谒金门·今夜雨[宋] 苏轼今夜雨。
断送一年残暑。
坐听潮声来别浦。
明朝何处去。
孤负金尊绿醑。
来岁今宵圆否。
酒醒梦回愁几许。
夜阑还独语。
虞美人有美堂赠述古[宋] 苏轼湖山信是东南美，一望弥千里。
使君能得几回来?便使樽前醉倒更徘徊。
沙河塘里灯初上，水调谁家唱?夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。
少年游·玉肌铅粉傲秋霜[宋] 苏轼玉肌铅粉傲秋霜。
准拟凤呼凰。
伶伦不见，清香未吐，且糠秕吹扬。
到处成双君独只，空无数、烂文章。
一点香檀，谁能借箸，无复似张良。
惠崇春江晚景[宋] 苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
《定风波》苏轼词两首PPT-完美版
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
疑问三：“一蓑烟雨任平生”这句更是疑问重重 ，一是此句说披着一件蓑衣在烟雨中行走，可小序中 明明已交代“雨具先去”，何来蓑衣?二是作者分明写 的是“沙湖道中遇雨”之事，却为何牵扯出“平生” 二字?
疑问四：明确指出天气为雨后天晴，可作者却说
你在你词在中词看中到看了到了 一个一怎个样怎的样苏的轼苏？轼？
《定风波》苏轼词两首PPT
定 风 波
苏 轼
《定风波》苏轼词两首PPT
一
、
读
（一）读准字音
词
（二）读出 节 奏
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且\徐 行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟
雨\任\平生。
料峭春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\
却\相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也
无风雨\也\无晴。
（ 三 ） 师 读
（ 四 ） 分 组 读
二 、 背 诵
三、品词
疑问一:“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字 ，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去 ”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避 雨，而是“吟啸且徐行”?
苏轼诗词朗诵10篇
苏轼诗词朗诵10篇水龙吟闾丘大夫孝直公显尝守黄州，作栖霞楼，为郡中胜绝。
元丰五年，余谪居于黄。
正月十七日，梦扁舟渡江，中流回望，楼中歌乐杂作。
舟中人言：公显方会客也。
觉而异之，乃作此词。
公显时已致仕在苏州小舟横截春江，卧看翠壁红楼起。
云间笑语，使君高会，佳人半醉。
危柱哀弦，艳歌余响，绕云萦水。
念故人老大，风流未减，独回首、烟波里。
推枕惘然不见，但空江、月明千里。
五湖闻道，扁舟归去，仍携西子。
云梦南州，武昌南岸，昔游应记。
料多情梦里，端来见我，也参差是。
苏轼朗诵（2）：满庭芳元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂，邻里二三君子，会李仲览自江东来别，遂书以遗之。
归去来兮，吾归何处，万里家在岷峨。
百年强半，来日苦无多。
坐见黄州再闰，儿童尽、楚语吴歌。
山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。
云何。
当此去，人生底事，来往如梭。
待闲看，秋风洛水清波。
好在堂前细柳，应念我、莫翦柔柯。
仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。
苏轼诗词朗诵（3）：满庭芳香叆雕盘，寒生冰箸，画堂别是风光。
主人情重，开宴出红妆。
腻玉圆搓素颈，藕丝嫩、新织仙裳。
双歌罢，虚檐转月，余韵尚悠扬。
人间，何处有，司空见惯，应谓寻常。
坐中有狂客，恼乱愁肠。
报道金钗坠也，十指露、春笋纤长。
亲曾见，全胜宋玉，想像赋高唐。
苏轼诗词朗诵（4）：满庭芳蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。
事皆前定，谁弱又谁强。
且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。
百年里，浑教是醉，三万六千场。
思量。
能几许，忧愁风雨，一半相妨，又何须，抵死说短论长。
幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。
江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。
苏轼诗词朗诵（5）：满庭芳有王长官者，弃官黄州三十三年，黄人谓之王先生。
因送陈慥来过余，因为赋此。
三十三年，今谁存者，算只君与长江。
凛然苍桧，霜干苦难双。
闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗。
江南岸，不因送子，宁肯过吾邦。
摐摐。
疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。
愿持此邀君，一饮空缸。
居士先生老矣，真梦里、相对残釭。
《苏轼词两首》
本句对景抒情，起到承上启下的作用。 ‚江山如画‛是对前面所写景物的总括， 将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄 浑壮美的图画； ‚一时多少豪杰‛启下，由写景转为写 人，引出对周瑜的具体刻画。
三、展想象，塑形象
表现了周瑜怎样的形象特点？
作者从哪些角度来刻画周瑜这一形象的？
下阕： 作者从哪几个角度描写周瑜的？表现周
哲学思想：苏轼学识渊博，思想通达，在北宋 三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏 轼的读书过程是：“初好贾谊、陆贽书，论古 今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹 息曰：‘吾昔有见于中，口未能言。今见《庄 子》，得吾心矣！’ ……后读释氏书，深悟实 相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯 也。”（《亡兄子瞻端明墓志铭》）苏轼不仅 对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而 且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根 本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基 础。
关于苏轼 自题金山画像
心似已灰之木， 身如不系之舟。 问余平生功业，
黄州惠州儋州。
苏轼画像
苏轼生平简介
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山（今属四川）人。他的家庭富有文 学传统，祖父苏序好读书，善作诗。父亲苏 洵是古文名家，曾对苏轼和其弟苏辙悉心指 导。母亲程氏有知识且深明大义，曾为幼年 的苏轼讲述《后汉书•范滂传》，以古代志士 的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼21岁出蜀 进京时，他的学识修养已经相当成熟了。
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》非常有名， 不仅用《念奴娇》“本意”以外的内容写词，而 且气势雄放，为“曲子所缚不住者”。 《吹剑录》云：东坡在玉堂日，有幕士善 歌，因问“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中 词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓 风残月。学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板， 唱大江东去。”东坡为之绝倒。 这个故事未必真实，但比喻却十分确切， 把“婉约”与“豪放”两种风格都说得非常清 楚。
苏轼词朗诵8篇
苏轼词朗诵8篇满江红正月十三日送文安国还朝天岂无情，天也解、多情留客。
春向暖、朝来底事，尚飘轻雪。
君过春来纡组绶，我应归去耽泉石。
恐异时、怀酒忽相思，云山隔。
浮世事，俱难必；人纵健，头应白。
何辞更一醉，此欢难觅。
欲向佳人诉离恨，泪珠先已凝双睫。
但莫遣、新燕却来时，音书绝。
词朗诵（2）：归朝欢“我梦扁舟浮震泽。
雪浪横江千顷白。
觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。
”盖实梦也。
然公诗复云：“扁舟震泽定何时，满眼庐山觉又非。
”我梦扁舟浮震泽，雪浪摇空千顷白。
觉来满眼是庐山，倚天无数开青壁。
此生长接淅，与君同是江南客。
梦中游，觉来清赏，同作飞梭掷。
明日西风还挂席，唱我新词泪沾臆。
灵均去后楚山空，沣阳兰芷无颜色。
君才如梦得，武陵更在西南极。
竹枝词，莫摇新唱，谁谓古今隔。
苏轼词朗诵（3）：念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
苏轼词朗诵（4）：雨中花初至密州，以累年旱蝗，斋素累月。
方春，牡丹盛开，遂不获一赏。
至九月，忽开千叶一朵。
雨中特为置酒，遂作。
今岁花时深院，尽日东风，荡扬茶烟。
但有绿苔芳草，柳絮榆钱。
闻道城西，长廊古寺，甲第名园。
有国艳带酒，天香染袂，为我留连。
清明过了，残红无处，对此泪洒尊前。
秋向晚，一枝何事，向我依然。
高会聊追短景，清商不暇余妍。
不如留取，十分春态，付与明年。
苏轼词朗诵（5）：沁园春孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。
渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙。
世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。
微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。
当时共客长安，似二陆初来俱少年。
有笔头千字,胸中万卷,致君尧舜，此事何难。
用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。
身长健，但优游卒岁，且斗尊前。
苏轼词朗诵（6）：劝金船和元素韵自撰腔命名无情流水多情客，劝我如曾识。
人教版高中语文必修4第5课苏轼词两首之《定风波》
❖
长恨此身非我有，何时忘却营营。夜
阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
❖ 处处是家
❖
❖ 万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭 梅香。试问岭南应不好？却道：此心安 处是吾乡。
❖
❖Байду номын сангаас心安是家
词的主旨
❖ 全词紧扣途中遇雨这样一件生活 中的小事，写出了词人当时的感受。 全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴 含深刻的人生哲理，体现了东坡特 殊的审美风格。
料峭春风吹酒醒，微冷，
山头斜照却相迎。
❖ 具体落实小序中“已而 遂晴”一句，这是眼前 实景实写，也暗示对未 来际遇的一种自信的预 测。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。
自然界忽晴忽雨变化不定。 政治上的晴雨不定。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在 一切都归于平静。 无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对， 一切都会成为过去。
❖ 小序交代了时间，地点，人物。 词的由来。
读出节奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且 徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒 醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\ 向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无 晴。
读出情感
哪些词直接表现了作者 的感情，应该怎样读？
读出情感
诵读要求
❖读准字音
同行xíng
吟啸xiào
芒máng鞋
料峭qiào
一蓑suō 烟雨
萧瑟sè
理解小序
❖ 在某个天高气朗的日子，几个 朋友一起去郊游，待到高兴时，却 下起了大雨，同行的个个埋怨连连， 怪天公不作美，这时游玩的兴趣全 无，可是有一个人却与众不同，不 一会儿天放晴了，所以写下了这首 词。
人教版高中语文必修4第二单元：2.5《苏轼词两首》课件(共61页)
[背景回放] (1)《念奴娇 赤壁怀古》 《念奴娇 赤壁怀古》写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁， 因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成 就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心 十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如 《赤壁赋》《念奴娇 赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾， 便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心 情，仍然是掩盖不住的。
四、词类活用
(1)大江东．去( (2)樯橹灰．飞烟．灭( (3)已而遂晴．( (4)竹杖芒鞋轻胜马．(
) )
) )
五、古今异义 (1)千古风．流．人物 古义：_________________________________________________ 今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。 (2)回首向．来．萧瑟处 古义：_________________________________________________ 今义：从来，一向。
猛将必发．于卒伍
故．垒西边
(2)故既 三 已克 日 而， 断 遂公 五 晴问 匹 ，其 ， 故．大 故 作．人 此 故 ．嫌迟
君安与项伯有故．
何妨吟啸且．徐行 (3)且不出，火且．尽
存者且．偷生 回首向．来萧瑟处 (4)向秋 向．天 吾漠 不漠 为向 斯．昏 役黑 回车叱牛牵向．北
四、(1)名词作状语，向东 (2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容 词作动词，天放晴 (4)名词作动词，骑马
课件22：第5课 苏轼词两首
写作特色
虚实相济，映衬凸显 《念奴娇 赤壁怀古》作者所要塑造的人物形象是周瑜，却 从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪 杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重 要地位——他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象 的手法就是映衬。
词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁 的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是作者 的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的 “雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。这首词波澜 起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用映衬的表现技巧有关。
文脉梳理
①________________ ②________________ [答案] ①江山如画 ②感慨年岁将老，壮志难酬
①________________ ②________________ [答案] ①一蓑烟雨任平生 ②超然旷达，忧乐两忘
文本深读
一、阅读《念奴娇 赤壁怀古》，回答下面的问题 1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”在景物描写上有何特 点？ [答案] 这十三个字，从形、声、色几个方面正面描写赤壁形势 险要、景色雄奇壮丽，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，为 下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。“穿”“拍”“卷”等动词使画 面声形兼备，又有磅礴的气势，从而使“豪杰”的出场有一个与 之匹配的环境和氛围。
《定风波》 这首词也写于1082年。苏轼与同伴到黄州城东南30里处的 沙湖去看新买的农田，途中遇雨，随身又未携带雨具，同行 人皆狼狈不堪。苏轼通过生活中这样一件平常的事，即事抒 怀，表现了他乐观旷达的襟怀，以及在人生艰苦旅程中泰然 前行的洒脱而带有几分倔强的性格。它艺术地反映了苏轼独 特的人生体验和为人处世的态度。
[答案] 1.古义：长江。今义：泛指流量较大的河流。2.古义： 有功业，有文采。今义：轻浮放荡。3.古义：旧地。今义：历 史悠久的国家。4.古义：刚才。今义：一向，从来。
人教九年级语文下册-课外古诗词诵读(定风波、浣溪沙、太常引、临江仙)
进一步说，这首词还可以理解为一种更广泛的象征意义， 即扫荡黑暗，把光明带给人间。这一巨大意义，是词人利用 神话材料，以想象和逻辑推断所塑造的形象来实现的。
辛弃疾的这首词，运用神话传说的浪漫主义手法， 通过超现实的艺术境界，想象解决现实的苦闷，表现了 坚定的报国理想：扫清朝廷的妥协投降力量，驱除入侵 中原的外敌势力，把光明带到人间的思想情感。
【苏轼】字子瞻，又字和仲， 号东坡居士，世称苏东坡。北宋 著名文学家、书法家、画家。苏 轼是宋代文学最高成就的代表， 并在诗、词、散文、书、画等方 面取得了很高的成就。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独 具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文 著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为 “唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家” 之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东 坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
这句话道出了词人在大自然 微妙的一瞬所获得的顿悟和启示： 自然界的雨晴既属寻常，毫无差 别，社会人生中的政治风云、荣 辱得失又何足挂齿？
句中“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片 “穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关， 既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的 政治“风雨”和人生险途。
《定风波》体现词人在自然风雨中镇定 自若，在仕途风雨中坦然处之，在痛苦中旷 达自解等一系列复杂而深邃的情致。
用自己的话描述词所描绘的画面。
回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。 月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子 里，吹起竹笛直到天明。
二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔 却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。 古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。
精选苏轼的10首宋词诵读
初发嘉州[宋] 苏轼朝发鼓阗阗，西风猎画旃。
故乡飘已远，往意浩无边。
锦水细不见，蛮江清更鲜。
奔腾过佛脚，旷荡造平川。
野市有禅客，钓台寻暮烟。
相期定先到，久立水潺潺。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼今日天始霜，众木敛以疏。
幽人掩关卧，明景翻空庐。
开心无良友，寓眼得奇书。
建德有遗民，道远我无车。
无粮食自足，岂谓谷与蔬。
愧此稚川翁，千载与我俱。
画我与渊明，可作三士图。
学道虽恨晚，赋诗岂不如。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼稚川虽独善，爱物均孔颜。
欲使蟪蛄流，知有龟鹤年。
辛勤破封蛰，苦语剧移山。
博哉无穷利，千载食此言。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼渊明虽中寿，雅志仍丹丘。
远矣无怀民，超然邈无俦。
奇文出纩息，岂复生死流。
我欲作九原，异世为三游。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼子政洵奇逸，妙算穷阴阳。
淮南枕中诀，养炼岁月长。
岂伊臭浊中，争此顷刻光。
安知青藜火，丈人非中黄。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼乱离弃弱女，破冢割恩怜。
宁知效龟息，三岁号穷山。
长生定可学，当信仲弓言。
支床竟不死，抱一无穷年。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼二山在咫尺，灵药非草木。
玄芝生太元，黄精出长谷。
仙都浩如海，岂不供一浴。
何当从山火，束縕分寸烛。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼蜀士李八百，穴居吴山阴。
默坐但形语，从者纷如林。
其後有李宽，鸡鹄非同音。
口耳固多伪，识真要在心。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼黄花冒甘谷，灵根固深长。
廖井窖丹砂，红泉涌寻常。
二女戏口鼻，松膏以为粮。
闻此不能寐，起坐夜未央。
和陶读《山海经》[宋] 苏轼谈道鄙俗儒，远自太史走。
仲尼实不死，於圣亦何负。
紫文出吴宫，丹雀本无有。
辽哉广桑君，独显三季后。
和陶拟古九首[宋] 苏轼有客叩我门，击马门前柳。
庭空鸟雀散，门闭客立久。
主人枕书卧，梦我平生友。
忽闻剥啄声，惊散一杯酒。
倒裳起谢客，梦觉两愧负。
坐谈杂今古，不答颜愈厚。
问我何处来，我来无何有。
和陶拟古九首[宋] 苏轼酒尽君可起，我歌已三终。
由来竹林人，不数涛与戎。
苏试诗最著名的十苏轼诗最著名的十首诗词诵读
苏试诗最著名的十苏轼诗最著名的十首诗词诵读
苏试最著名的十首诗词诵读如下：
1、《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
2、《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3、《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、《东栏梨花》
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
5、《春宵》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。
6、《赠刘景文》
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
7、《惠州一绝/食荔枝》
罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
8、《和董传留别》
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
9、《和子由渑池怀旧》
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。
老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。
往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。
10、《自题金山画像》
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
《苏轼词两首》有关资料
《苏轼词两首》有关资料《四库全书提要》：词自晚唐五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至苏轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。
寻源溯流，不能不谓之别格，然谓之不工则不可。
故今日尚与花间一派并行，而不能偏废。
《历代诗余》引晁以道语：绍圣初，与东坡别于汴上，东坡酒醒，自歌《古阳关》，则公非不能歌，但豪放，不喜裁剪，以就声律耳。
试取东坡诸词歌之，曲终，觉天风海雨逼人。
胡寅《酒边词序》：眉山苏氏，一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度，使人登高望远，举首高歌，而逸怀浩气，超乎尘垢之外，于是花间为皂隶，而耆卿为舆台矣。
许昂霄《词综偶评》：子瞻自评其文如万斛泉涌，不择地皆可出，唯词亦然。
【《念奴娇》赏析】这首词是作者在神宗元丰五年（１０８２）写的。
那时他已４７岁，因反对新法被贬谪在黄州（今湖北黄冈）已经两年多了。
古典诗歌中咏史、怀古一类的作品，一般都是古为今用，借对史事的评论、对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。
这首词也不例外。
他想到古代风流人物的功业，引起了无限的向往，同时就引起了自己年将半百，四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已（《论语》）的感慨。
一起头二句，是词人登高眺远，面对长江的感受。
江水不停地东流，波涛汹涌，气势奔放，自然使人不可能不想起过去那些历史上留下了丰功伟绩，因而与祖国的壮丽山河同样永远保留在后人记忆里的英雄们。
当然，这些人是属于过去的了，就像沙砾被波浪所淘汰了一样。
但是不是他留下的历史遗产也被淘尽了呢？那可不是的。
风流人物的肉体虽已属于过去，而他们的事功却是不会磨灭的，它属于现在，也属于将来。
这两句，江山、人物合写，不但风格雄浑、苍凉，而且中含暗转，似塞实通，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之妙。
否则，我们一看，风流人物都被浪淘尽了，那就没有什么可说的了，还有什么下文呢？正因为暗中有此一转，所以才可由泛泛的对于江山、人物的感想，归到赤壁之战的具体史迹上来。
未写作战之人，先写作战之地，因为是游其地而思其人的。
水调歌头朗读稿
《水调歌头》朗读稿件一、诗词简介《水调歌头》是一首著名的宋词，由诗人苏轼创作。
这首词以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感，成为了中国古典文学的经典之作。
词中抒发了苏轼对人生的深深感慨，表达了他对人生短暂、世事无常的无限感慨。
二、朗读规范在朗读文言文时，我们需要注意以下几点技巧和注意事项：1. 发音准确：朗读时要确保每个字的发音准确，尤其是多音字和通假字的发音要准确无误。
2. 声调恰当：文言文的声调不同于现代汉语，要注意根据句子的意思和语法结构来确定每个字的声调。
3. 语气得当：根据句子的含义和表达的情感，运用不同的语气来表现文章的起伏和情感的变化。
4. 停顿合理：在朗读中要合理安排停顿，不仅有助于理解文意，也能让听众更好地感受文章的气势和韵律。
三、内容示范下面选取《水调歌头》中的代表性片段进行实际朗读示范：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
在朗读时，要注意突出重点词汇和意境表达。
如“明月几时有？”要读出疑惑和感叹的语气；“把酒问青天”则要体现出诗人的豪迈和感慨之情；“人有悲欢离合”要表达出诗人对人生无常的无奈和感慨。
四、作品欣赏《水调歌头》的艺术价值和历史地位不容忽视。
从艺术角度来看，这首词意境深远、情感真挚，将诗人对人生的感悟、对自然的赞美和对未来的期许融为一体。
其语言优美、音韵和谐，具有极高的文学价值。
从历史地位来看，《水调歌头》作为宋词的代表作之一，对后世文学产生了深远的影响，成为了古典文学的经典之作。
通过与其他相关作品的对比分析，我们可以进一步阐述其特色。
例如，《水调歌头》与李清照的《如梦令》相比，两者虽然都是描写人生的词作，但苏轼的词作更加豪放、豁达，而李清照的词作则更加细腻、婉约。
这充分体现了宋词艺术的多样性和丰富性。
《苏轼词两首》理解性默写
《苏轼词两首》理解性默写
苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家、鉴黄家，是中国文学史上最杰出的文化名流之一。
本文档将涵盖苏轼的两首词：《水调歌头·明月几时有》和《临江仙·滚滚长江东逝水》。
《水调歌头·明月几时有》是苏轼晚年创作的一首抒怀之作。
词中描绘了明月的美丽和奇妙，反映了苏轼对人生和命运的思考和追问。
整首词通过对月亮的描绘，表达了诗人对现实生活的疑问与不满，并抒发了对美好事物的向往和追求。
《临江仙·滚滚长江东逝水》是苏轼在青年时期创作的一首抒怀之作。
词中描绘了长江的壮美景色和流水的奔腾，通过对大自然的赞美，表达了诗人对世事变幻的感叹和对人生的思考。
通过对这两首词的默写和理解，我们可以更深入地了解苏轼的思想和艺术风格，以及他对生活、自然和人性的独特见解。
默写与
理解这两首词，有助于培养我们对于文学作品的感受力和品味，同
时也能启发我们自己对人生、自然和社会的思考，从中受益良多。
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苏轼词两首
一、音乐起（邓丽君的《明月几时有》伴奏带），学生演唱一遍（时长大约25秒）。
（继续播放邓丽君的《明月几时有》的伴奏带）
二、过渡：
（女甲）：无论是满月的清亮，还是初月的迷离，（男甲）：无论是明月中的皎洁，还是月挂枝头的缠绵，（女乙）：多情的明月见证了沧海桑田的变迁，阅尽了人世红尘的
离合悲欢，
（男乙）：但愿人长久，千里共婵娟。
（四人合）：让我们飞越时光，去聆听北宋诗人苏东坡在中秋明月下的一声感叹，一声祝福——三、朗诵《水调歌头》。
配乐：《月下品茶》
（音乐起）
男合：《水调歌头》宋，苏轼，丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
男甲：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？女甲：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
女合：起舞弄清影，何似在人间？
全班：起舞弄清影，何似在人间？
（停顿时间稍长,音乐不停。
）。