(完整版)中职学校岗位设置方案及说明书
职业中学岗位设置实施方案
职业中学岗位设置实施方案一、背景分析随着社会经济的快速发展和教育事业的不断完善，职业中学教育扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应社会的需求，提高学生的就业竞争力，职业中学需要合理设置岗位，并制定实施方案，以提高教学质量和学校管理水平。
二、目标设定1. 优化岗位设置，提高教学效率；2. 提高学校管理效率，提升教职员工的综合素质；3. 促进学生的综合发展，增强就业竞争力。
三、实施方案1. 岗位设置优化根据学校规模和特点，合理设置各类岗位，包括教学岗位、管理岗位、后勤岗位等。
在教学岗位中，可以根据学科特点和教学需求，设置专业教师、实习指导教师、教研员等岗位，以提高教学效果。
在管理岗位中，可以设置校长助理、教务主任、学生工作主任等岗位，以提高学校管理效率。
在后勤岗位中，可以设置保洁员、食堂管理员、校医等岗位，以保障学校的正常运转。
2. 岗位职责明确针对每个岗位，制定具体的岗位职责和工作标准，明确工作内容和工作要求。
教学岗位要求教师扎实的专业知识和丰富的教学经验，管理岗位要求管理人员具备良好的组织协调能力和决策能力，后勤岗位要求工作人员具备细心负责的工作态度和团队合作精神。
3. 岗位培训机制建立健全的岗位培训机制，定期对各类岗位的工作人员进行培训和考核，提高他们的专业素质和工作能力。
通过培训，使教师不断更新教学理念和教学方法，使管理人员不断提高管理水平和决策能力，使后勤人员不断提高服务意识和工作效率。
4. 岗位评价机制建立科学的岗位评价机制，对各类岗位的工作人员进行绩效考核，激励他们为学校的发展做出更大的贡献。
通过评价，发现工作中存在的问题和不足，及时进行整改和改进，促进学校各项工作的顺利开展。
四、实施效果通过以上实施方案的落实，可以达到以下效果：1. 教学效果显著提高，学生学习积极性和主动性得到提升；2. 学校管理效率明显提升，各项管理工作有序开展，学校发展取得更大成绩；3. 教职员工的综合素质得到提高，团队合作意识和服务意识得到增强；4. 学生的综合素质得到提升，就业竞争力明显增强，为社会培养更多优秀人才。
中职学校内设机构和岗位设置之现状及思考
中职学校内设机构和岗位设置之现状及思考摘要：中职学校内设机构，是指中职学校为实现教育目标而设置的由各职能部门和专业负责的各种相互联系的部门和单位。
它是中职学校管理者组织开展各项活动、处理内外关系和各种事物的一种依托。
其目的是对学校有限教育资源的合理配置，使有限的教育资源投入都得到最大的效益。
建立一个合理的、科学的内设机构，是实现学校有效管理的组织保证。
中职学校岗位设置，是指通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，进一步落实依法治校，深化学校管理机制改革，实现人员聘用由身份管理向岗位管理的转变、由固定用人向合同用人转变，充分激发中职校各类人员的积极性和创造性，为中职校各项事业发展奠定坚实的人才基础。
关键词：中等职业学校；岗位设置；教师队伍引言：我国中职学校内设机构和岗位设置的现状。
中等职业教育具有相对的开放性，是以市场需求为导向，与当地的经济发展相一致，因而其具有行业性、地方性、市场性等特点，这就使得对学校内设机构和岗位设置的需求以及其管理模式和职责范围上比普通学校更复杂。
中职学校在学生管理、招生、实训、就业等方面的特殊性，对教师数量的需求更大，需要有明确的组织部门和人员去进行实际工作。
因此中等职业学校除了设置普通中学也具有的常规机构外，增设了实训中心、招生就业办公室等机构。
近几年来，各省在学校编制标准的问题上有了一定的自主权，因而在国家政策和标准的指导下，各省市根据本省的地域特色颁布了各自的政策和意见[1]。
一、我国中职学校内设机构设置和岗位设置的现状分析由于中职学校的特殊性，使得我们不能完全参照中小学的机构设置标准，必须结合中职教育的特殊性，提出创新性适合中职学校的机构设置标准。
第一，我国中职学校内设机构设置只能在市编办文件规定的机构框架内进行，内设机构的数量和领导职数以及部门配备人员不能突破和违背市编办规定的职数及文件精神。
从国家教育部门、人力和社会保障部门历年颁布的文件来看，对于中等职业学校内设机构的规定比较笼统，有不同的标准。
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见根据原人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号，以下简称《实施意见》），结合我省中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1．政府举办的中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本意见。
使用事业编制，符合《中华人民共和国教师法》规定设置的地方教研室、电化教育机构等其他教育机构，可参照执行。
2．中等职业学校、普通高中、幼儿园有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。
4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作以及人才成长规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业和提高专业水平的需要。
根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
2024年学校岗位设置方案范本
2024年学校岗位设置方案范本
一、岗位设置目的
本方案旨在合理安排学校内部岗位设置，提高教育工作效率，促进学校发展，实现教育目标。
二、学校领导团队
1. 校长：负责学校整体管理和决策
2. 副校长：协助校长处理日常学校事务
3. 教务主任：负责学校教学工作
4. 后勤主任：负责学校后勤管理工作
三、行政管理岗位
1. 学校行政助理：协助校长处理日常行政事务
2. 人事主管：负责学校人事管理工作
3. 财务主管：负责学校财务管理工作
四、教师团队
1. 教师：负责学生教学工作
2. 辅导员：负责学生生活管理和辅导
3. 实习指导老师：指导实习教师的教学工作
五、学生服务岗位
1. 学生辅导员：负责学生心理辅导和服务
2. 学校保安人员：负责学校安全管理工作
六、外部教学团队
1. 外聘教师：负责特定课程教学工作
七、综合服务岗位
1. 图书管理员：负责学校图书管理工作
2. 厨师长：负责学校餐饮服务
3. 保洁员：负责学校清洁工作
以上岗位设置旨在为学校的各项工作提供有效支持和保障，确保教育教学工作的顺利进行。
培训学校岗位工作制度
培训学校岗位工作制度一、总则为了规范培训学校内部管理，提高教育教学质量，保障学校各项工作有序进行，根据国家相关法律法规和教育政策，结合我校实际情况，制定本制度。
二、岗位设置1. 学校设校长一名，副校长若干名，负责学校全面工作和教育教学管理工作。
2. 学校设教务处、学生处、财务处、后勤处等职能部门，职能部门设处长一名，副处长一名，负责部门的日常工作。
3. 学校设教研组、实验室、图书馆等教辅部门，教辅部门设主任一名，副主任一名，负责部门的日常工作。
4. 学校设班主任若干名，负责班级管理工作。
5. 学校设专任教师若干名，负责教育教学工作。
三、岗位职责1. 校长职责：（1）主持学校全面工作，组织实施董事会决议。
（2）组织制定学校发展规划、各项规章制度和年度工作计划。
（3）负责学校教育教学管理工作，提高教育教学质量。
（4）负责学校师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
（5）负责学校财务管理工作，保证学校经费合理使用。
（6）负责学校安全工作，保障师生人身财产安全。
（7）负责学校对外交流与合作，提高学校知名度。
2. 副校长职责：（1）协助校长主持学校日常工作，组织实施校长交办的工作。
（2）负责学校教育教学管理工作，监督教学质量。
（3）负责学校师资队伍建设，组织教师培训和业务考核。
（4）负责学校教务管理工作，组织课程设置、教学计划和考试工作。
（5）负责学校学生管理工作，组织学生思想政治教育和日常行为规范教育。
（6）负责学校财务管理工作，监督经费使用情况。
（7）负责学校安全工作，落实安全措施。
3. 教务处职责：（1）组织制定教务工作计划，负责教学任务的安排和调度。
（2）负责课程设置、教学大纲和教学计划的制定和实施。
（3）组织教师开展教育教学活动，监督教学质量。
（4）负责学生学籍管理、成绩管理和毕业证书发放工作。
（5）组织教师培训、业务考核和教学研究活动。
（6）负责教材选购、印刷和发放工作。
4. 学生处职责：（1）负责学生思想政治教育和日常行为规范教育。
2023年中专业技术人员岗位设置方案
2023年中专业技术人员岗位设置方案随着科技的进步和社会的发展，中专业技术人员的需求也在不断增加。
为了满足社会对专业技术人才的需求，2023年中职院校需要合理设置专业技术人员岗位，提供给学生更多的就业机会和职业选择。
本文将给出一个2023年中专业技术人员岗位设置方案，旨在为学生提供更好的未来发展机会。
一、电子技术类岗位1. 电子工程师：负责电子产品的设计、制造和维护工作，包括电路设计、PCB布线、电器元件选型等。
2. 嵌入式软件工程师：负责嵌入式软件的开发和调试工作，包括对硬件平台的驱动编程、系统软件的编写等。
3. 电子测试工程师：负责电子产品的测试和质量控制工作，包括测试方案的制定、测试软件的编写、测试结果的分析等。
4. 电子制造工程师：负责电子产品的制造流程规划和管理工作，包括生产线的布置、设备的选购、生产流程的优化等。
二、机械工程类岗位1. 机械设计工程师：负责机械产品的设计工作，包括机械结构的设计、零部件的选型、装配方案的制定等。
2. 自动化工程师：负责机械设备的自动化设计和控制工作，包括PLC编程、传感器的选择、控制系统的调试等。
3. 制造工程师：负责机械产品的制造工艺规划和生产管理工作，包括工艺路线的设计、生产工艺的改进、质量管控等。
4. 销售工程师：负责机械产品的销售和售后服务工作，包括客户需求分析、产品推广、技术支持等。
三、软件开发类岗位1. 软件工程师：负责软件开发和程序编写工作，包括需求分析、系统设计、代码编写等。
2. 网络工程师：负责计算机网络的设计和搭建工作，包括网络设备的配置、网络安全的维护等。
3. 数据库管理员：负责数据库管理和维护工作，包括数据库设计、数据备份和恢复等。
4. 系统集成工程师：负责不同软件和硬件系统的集成和调试工作，保证系统的正常运行。
四、化工类岗位1. 化学实验员：负责化学实验的设计和操作，包括样品的制备、仪器的使用等。
2. 化工工程师：负责化学工艺的设计和优化工作，包括设备的选型、工艺流程的优化等。
山东省中等职业学校岗位设置结构比例指导标准
山东省中等职业学校岗位设置结构比例指导标准一、适用范围中等职业学校岗位设置结构比例指导标准，适用于由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办并列入事业机构编制管理范围的普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中等中等职业学校。
根据中等职业学校的功能任务、规格规模、隶属关系和专业技术水平等因素，将其分为A、B、C三类。
其中:"A"类为省级规范化学校、省部级重点学校;"B"类为市级规范化学校、其他省属学校;"c"类为市属学校及其他中等职业学校。
二、岗位类别、名称及等级中等职业学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
(一)管理岗位中等职业学校管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用(聘任、任命)的职务名称。
中等职业学校现有处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员岗位。
(二)专业技术岗位专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位为教师岗位，包括:1.高级教师岗位名称为高级讲师一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位;2·中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位;3·初级教师岗位名称为助理讲师一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位;员级教师岗位名称为教员(或相当专业技术职务)岗位，对应十三级专业技术岗位。
辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
岗位名称已在印发的事业单位岗位设置结构比例行业指导标准中明确的，按照相应规定确定;没有明确的，岗位名称参照主系列岗位名称格式确定。
(三)工勤技能岗位工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。
技术工岗位名称为高级技师岗位、技师岗位、高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位，依次分别对应一至五级技术工岗位。
中职学校岗位设置方案及说明书
中职学校岗位设置方案及说明书XXX中职学校岗位设置实施方案根据XXX市人力资源和社会保障局《XXX市事业单位岗位设置方案核准通知单》（钦发人社〔2010〕349号）的文件精神以及本单位的实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想以、“和精神为指导，贯彻落实科学发展观，在事业单位推行聘用制度和岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位各类人员的积极性、创造性，促进社会教育事业的发展。
二、基本原则按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置。
坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理；坚持公开平等、以人为本、依法办事；坚持责权明确、能上能下、岗变薪变。
从实际出发，科学设置岗位，充分发挥人员效益。
三、主要任务XXX中职学校是事业单位，主要从事中等职业教育、教师教育、职前职后培训等。
四、编制和带领职数按照XXX市机构编制委员会〔1996〕13号的规定，本单元配事业编制170名。
内设机构6个，分别是：办公室、教务处、总务处、学生处、教育科学研究处、招生就业指点办公室。
五、岗位设置按照学校实际情形，本单元共设置管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位共170个，其中：管理岗位10个，占岗位总量的5．9%；专业技术岗位152个，占岗位总量的89．4%；工勤技能岗位8个，占岗位总量的5%。
主体岗位是专业技术岗位，主系列专业技术（教师）岗位设置数为148个，占专业技术岗位总量的97．4%。
按照区人事厅《关于印发〈广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（桂人社发〔2008〕85号）及《关于印发〈广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准的〉的通知》（桂人社发〔2009〕52号）的规定，本单位岗位的名称、等级、数量为：管理岗位总数10个，占单元岗位总量的5．9%。
其中：五级职员1个（校长），六级职员3个（副校长），七级职员1个（处室主任），八级职员2个（处室副主任），九级职员2个，十级职员1个。
中职学校职称设置方案范文
中职学校职称设置方案范文中职学校职称设置方案，一般需要包含以下几个方面内容：一、职称设置原则1. 兼顾学术与实践能力，注重实际技能和专业素养的结合；2. 从教学、科研和实践三个方面进行综合评价；3. 分层次递进，分类别设置，设立与发展需要相适应的职称。
二、职称设置标准1. 教育类职称：（1）讲师：持有本科及以上学历，具备较高的教学、实践及其他教学工作的能力，能够独立承担一定教学任务；（2）副教授：具有博士学位或硕士学位和副高级以上职称，发表过较高水平的教育论文或获得过教育类重大成果，在教学和科研等方面有一定经验；（3）教授：具有博士学位或硕士学位和正高级以上职称，发表过一定数量和质量的教育论文，获得过教育类重大成果，在教学和科研等方面有突出表现。
2. 实践类职称：（1）技师：从事较高级的职业技能工作，熟练掌握一项或多项职业技能技术，能够独立完成一定的职业技术工作；（2）高级技师：具备高级职业技术资格证书和中级以上职称，并在所从事的职业领域内具有一定的工作经验和技术能力，能够承担一定的职业技术管理和推广工作；（3）技术大师：具备中级以上职称或相当于中级以上职称资格，从事了相应职业技能工作不少于10年，并在该领域内具备深厚的理论和实践经验，对职业技能有较高的造诣和创新能力。
三、职称评定程序1. 符合职称评定条件和相应要求的教师或专业人才，应主动提交职称评审材料，包括个人简历、业绩证明、教学成果等，经过组织评审进行评议，评出相应职称；2. 面试为素质考核的重要环节，应统一组织实行“双盲”评分、公示、复核和公正抽签等程序，保证评出合格的职称人员；3. 涉及职称升迁和晋升的人员，应当严格审核其相应的履职能力和任职资格，为其安排相应的岗位和职务，切实提高其工作积极性和工作效率。
以上是中职学校职称设置方案的一些内容，供参考。
职业高级中学机构设置方案
额敏县职业高级中学机构设置方案一、指导思想以科学发展观为指导，在总结学校以往机构设置和劳动人事制度改革工作经验的基础上，坚持依法治校，深化改革，优化结构，合理配置教育资源，强化竞争机制，按照按劳分配、优劳优酬的原则，根据教学、管理、服务工作的繁简、难易程度，建立和推行岗位责任制。
坚持按劳分配和按技术、管理等生产要素分配相结合的原则，逐步完善校内津贴奖励运行机制，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。
建立优质、高效、充满生机和活力的学校内部管理运行机制，全面推进职业教育改革创新，为学校持续、稳定、健康发展打好基础。
二、中层机构设置学校中层机构设置：党政办公室、教务科、教研室、学生科、综治办、招生就业办、培训中心、总务处、工会九个职能部门。
三、中层机构的职责与目标（一）教务科在主管领导的直接领导下：1、认真贯彻党的教育方针，根据专业设置和培养目标要求，指导教研室制定教学大纲、计划，并组织实施。
2、组织修订教学方面的规章制度。
研究并提出有关教学改革的意见，负责教学进度、教学秩序、教学质量检查，组织教学例会，开展教研活动，进行教学评估，提高教学质量。
3、制订教师需求、培训、进修计划并组织实施，加强师资队伍建设，不断提高教学人员政治思想素质及教育教学能力和水平。
4、积极推进各项教学改革，对教研室教改予以支持指导。
推行以素质教育和能力培养为中心的教学形式与教学方法，提高师生技能水平。
5、主动牵头做好国家改革发展示范学校的建设工作。
6、做好专、兼职教师的考核，并统计教师工作量。
7、做好师生技能大赛的组织、选拔、比赛的各项工作。
8、做好图书收集、整理、编目、借阅工作。
使图书资料管理科学化、规范化，紧密配合各专业教学工作，提高图书资料使用效率。
9、制定部门员工的岗位职责，对员工进行业务考核。
10、完成学校交办的其它工作。
中心工作：抓好教学管理工作，保证良好的教学秩序，深化教学改革，不断提高教学质量。
（二）学生科在主管领导的直接领导下：1、以人为本，加强学生的德育教育，培养有理想、有道德、有文化的青年学生。
中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制标准
附件1：
重庆市中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制标准
单位岗位总量（编制数）机
构
规
格
类别
管理岗位占主体专业技术岗位占主体工勤技能岗位占主体特设岗位管理专技工勤管理专技工勤管理专技工勤
不受限比例≥85%
管理岗位等级一二三四五六七八九十比例
专业技术岗位
等级
层级
高级中级初级
比
例
全国示范中职30% 40% 30%
国家重点中职20% 40% 40%
市级重点中职10% 40% 50%
其他中职10% 30% 60% 等级
层级
特级正高级1:3:6 副高级2:4:4 中级3:4:3 助理级5:5 员级
一二三四五六七八九十十一十二十三
比
例
全国示范中职
国家重点中职
市级重点中职
其他中职
工勤技能岗位等级
技术工
普通工
备
注一二三四五
比例1% 4% 20%。
重庆市中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制标准
重庆市中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制标准重庆市中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制规范附件2：重庆市普通高中岗位设置及结构比例总体控制规范附件3：重庆市幼儿园岗位设置及结构比例总体控制规范附件4：重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园说明：备注栏所指系我市原职员职级附件5：重庆市中等职业学校教员专业技术岗位等级对应表附件6：重庆市普通高中教员专业技术岗位等级对应表附件7：重庆市幼儿园教员专业技术岗位等级对应表附件8：重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技艺岗位等级对应表附件9：重庆市事业单位特设岗位审核表2、经费方式是指主要由财政拨款、局部由财政支持和经费自理三种方式；3、现岗位聘用人数是指本单位管理岗位、专业技术岗位、工勤技艺岗位现聘用的人员数量；4、岗位类别是指拟设置的特设岗位属管理岗位、专业技术岗位还是工勤技艺岗位；5、岗位称号是指拟设置的特设岗位的详细岗位称号；6、岗位等级是指拟设置的特设岗位的等级；7、岗位设置时限是指拟设置的特设岗位起止时间；8、本表一式四份，核准后政府人事行政部门、主管部门、工资审核部门、事业单位各一份；9、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
附件10：重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置方案表填表单位：〔盖章〕填表人：：填表日期：年月日2、内设机构是指经机构编制部门或市级主管部门核定的事业单位内设机构；3、现有人员数是指事业单位现有在册〔在编、在岗、在聘〕的正式任务人员数量；4、本表填报一式三份，核准后政府人事行政部门、主管部门、事业单位各一份；5、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
附件11：重庆市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置及结构比例控制审核表单位称号〔盖章〕：填表人：：填报日期：年月日填表说明：1、本表用于事业单位设置及结构比例控制的审核；2、单位岗位总量应与机构编制部门核定的编制总数坚持分歧，未核编的，应先由机构编制部门核定编制后填写；3、机构规格指单位的行政级别，未明白行政级别的，应先由机构编制部门核定机构规格后填写；4、填写内容时，单位首先确定本单位属于〝管理岗位占主体〞、〝专业技术岗位占主体〞、〝工勤技艺岗位占主体〞的哪一类型，然后填写目的比例和目的数量；5、本表中一切的目的数量〔包括目的数量1、2〕取整；6、单位岗位总量一栏中，目的比例指单位应依据文件比例控制规范，立足本单位以后实践，结合单位继续开展需求，合理确定单位三类岗位之间的比例关系，且三类岗位目的比例之和为100%，如：专技岗位占主体的单位，假定管理岗位A1=20%，专技岗位A2=75%，工勤岗位A3=5%，且20%+75%+5%=100%；7、单位岗位总量一栏中，目的数量指单位确定目的比例后确定的岗位数量，即单位岗位总量×目的比例，如：B2=J1×A2；8、管理岗位一栏中，目的数量各栏中假定编制部门或市级主管部门曾经核定的指导职数请填写核定数量，其它数量依据单位开展状况填写，目的数量不能超越单位岗位总量中管理岗位目的控制数量，即：D1+D2+……+D10=B1；9、管理岗位一栏中，目的比例各栏，依据曾经填写的管理岗位目的数量对应成比例填写，即：C3=〔D3/B1〕×100%〔保管两位小数，采取五舍六入〕，且此栏中目的比例之和为100%，即：C1+C2+……+C10=100%；10、专业技术岗位一栏中，〝填写单位层级〞指单位属于岗位设置哪一层面，即对应附件1中各层级填写；11、专业技术岗位一栏中，〝目的比例1”指确定单位层级后，将相应比例填写至高、中、初级比例各栏中；12、专业技术岗位一栏中，〝目的数量1”指将单位岗位总量一栏中专技岗位的目的数量×单位岗位层级比例所得，如：F1=B2×E1；13、专业技术岗位一栏中，正初级和副初级之间的比例关系为3：7；即专业技术岗位初级岗位的30%为正初级，70%为副初级；14、专业技术岗位一栏中，各等级比例即〝二、三、四……十”级比例的填写，以各等级中的小比例对应填写，如：以专技占主体的单位，按文件规则，岗位设置可设置到二级岗的单位，二级岗位比例G2=30%(正初级)×10%(1：3：6)，三级岗位比例G3=30%(正初级)×30%〔1：3：6〕，四级岗位比例G4=30%〔正初级〕×60%〔1：3：6〕，五级岗位比例G5=70%〔副初级〕×20%〔2：4：4〕……十级岗位比例G10= 30%(3：4：3)；15、专业技术岗位一栏中，对第十一、十二、十三级岗位的目的比例填写，第十三级占初级岗位数，单位需求依据实践，结合继续开展需求，合理确定第十三级岗位占初级岗位的比例，第十一、十二级岗位之间的比例关系确定为5：5，且十一、十二、十三级岗位的目的比例之和为100%，即：G11+G12+G13=100%；16、专业技术岗位一栏中，各等级岗位的目的数量2即〝二、三、四……十三〞级岗位目的数量的填写，区分用高、中、初级岗位的目的数量1×各等级目的比例2所得，如：二级岗位目的数量H2=F1×G2；17、专业技术岗位一栏中，目的数量1各栏总和等于岗位总量中专技岗位总量，目的数量2各栏总和等于岗位总量中目的数量1各栏总和，即：H1+……+H13=F1+F2+F3=B2；18、工勤技艺岗位一栏中，〝一、二、三〞级技工岗位比例依据文件对应比例为1%、4%、20%，〝四级、五级、普通工〞的比例由单位联络实践，结合继续开展需求，合理确定，且此栏中目的比例之和为100%，即：1%+4%+20%+四级%+五级%+普通工%=100%；19、工勤技艺岗位一栏中，目的数量填写用单位岗位总量中工勤技艺岗位目的数量区分乘以目的比例所得，如：专业技术岗位占主体的单位，技术工三级岗位目的数量I3=B3×20%；20、工勤技艺岗位中各等级技术工的目的数量总和等于在单位岗位总量中工勤技艺岗位的目的数量,即：I1+I2+……+I6=B3；21、本表一式四份，核准后政府人事行政部门、主管部门、工资审核部门、事业单位各一份；22、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见
关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见根据《事业单位岗位设置管理试行办法》(国人部发〔2006〕70号，以下简称《试行办法》)、《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》(国人部发〔2006〕87号，以下简称《实施意见》)的要求，为做好中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理组织实施工作，结合我国中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1．中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本指导意见。
2．中等职业学校、普通高中、幼儿园管理人员(职员)、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。
根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能、提升服务水平的要求，满足中等职业学校、普通高中、幼儿园业务工作的实际需要。
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见
广东省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理指导意见根据原人事部、教育部《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》（国人部发〔2007〕59号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号，以下简称《实施意见》），结合我省中等职业学校、普通高中、幼儿园实际情况和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1．政府举办的中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本意见。
使用事业编制，符合《中华人民共和国教师法》规定设置的地方教研室、电化教育机构等其他教育机构，可参照执行。
2．中等职业学校、普通高中、幼儿园有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，都要纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3．中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。
4．管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置要适应增强单位运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
5．专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作以及人才成长规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业和提高专业水平的需要。
根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位；辅系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
6．工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
重庆市中等职业学校岗位设置与结构比例总体控制标准
附件1:市中等职业学校岗位设置及结构比例总体控制标准附件2:市普通高中岗位设置及结构比例总体控制标准附件4:附件3: 市幼儿园岗位设置及结构比例总体控制标准市中等职业学校、普通高中、幼儿园管理（职员）岗位等级对应表说明：备注栏所指系我市原职员职级附件5:附件6:市中等职业学校教师专业技术岗位等级对应表附件7:市普通高中教师专业技术岗位等级对应表附件9:市幼儿园教师专业技术岗位等级对应表附件8市中等职业学校、普通高中、幼儿园工勤技能岗位等级对应表市事业单位特设岗位审核表填表单位：（盖章）填表人：：填表日期：年月曰填表说明：1、本表用于事业单位设置特设岗位的审核；2、经费形式是指主要由财政拨款、部分由财政支持和经费自理三种形式；3、现岗位聘用人数是指本单位管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位现聘用的人员数量;4、岗位类别是指拟设置的特设岗位属管理岗位、专业技术岗位还是工勤技能岗位；5、岗位名称是指拟设置的特设岗位的具体岗位名称；6、岗位等级是指拟设置的特设岗位的等级；7、岗位设置时限是指拟设置的特设岗位起止时间；8、本表一式四份，核准后政府人事行政部门、主管部门、工资审核部门、事业单位各一份;9、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置方案表填表单位：（盖章）填表人：：填表日期：年月曰2、设机构是指经机构编制部门或市级主管部门核定的事业单位设机构；3、现有人员数是指事业单位现有在册（在编、在岗、在聘）的正式工作人员数量;4、本表填报一式三份，核准后政府人事行政部门、主管部门、事业单位各一份；5、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
市中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置及结构比例控制审核表单位名称（盖章）：填表人：：填报日期：年月曰填表说明:1、本表用于事业单位设置及结构比例控制的审核；2、单位岗位总量应与机构编制部门核定的编制总数保持一致，未核编的，应先由机构编制部门核定编制后填写；3、机构规格指单位的行政级别，未明确行政级别的，应先由机构编制部门核定机构规格后填写；4、填写容时，单位首先确定本单位属于“管理岗位占主体”、“专业技术岗位占主体”、“工勤技能岗位占主体”的哪一类型，而后填写目标比例和目标数量；5、本表中所有的目标数量（包括目标数量1、2）取整；6、单位岗位总量一栏中，目标比例指单位应依据文件比例控制标准，立足本单位当前实际，结合单位持续发展需要，合理确定单位三类岗位之间的比例关系，且三类岗位目标比例之和为100%女口：专技岗位占主体的单位，假设管理岗位A仁20%专技岗位A2=75%工勤岗位A3=5%且20%+75%+5%=100%7、单位岗位总量一栏中，目标数量指单位确定目标比例后确定的岗位数量，即单位岗位总量X目标比例，如：B2=J1X A2;8、管理岗位一栏中，目标数量各栏中若编制部门或市级主管部门已经核定的领导职数请填写核定数量，其它数量根据单位发展情况填写，目标数量不能超过单位岗位总量中管理岗位目标控制数量，即：D1+D2 +D10=B19、管理岗位一栏中，目标比例各栏，根据已经填写的管理岗位目标数量对应成比例填写，即：C3= （D3/B1 ）X 100%（保留两位小数，采取五舍六入），且此栏中目标比例之和为100% 即: C1+C2+••…+C10=100%10、专业技术岗位一栏中，“填写单位层级”指单位属于岗位设置哪一层面，即对应附件1中各层级填写；11、专业技术岗位一栏中，“目标比例1”指确定单位层级后，将相应比例填写至高、中、初级比例各栏中；12、专业技术岗位一栏中，“目标数量1”指将单位岗位总量一栏中专技岗位的目标数量X单位岗位层级比例所得，如：F仁B2X E1；13、专业技术岗位一栏中，正高级和副高级之间的比例关系为3：7;即专业技术岗位高级岗位的30%为正高级，70%^副高级；14、专业技术岗位一栏中，各等级比例即“二、三、四……十”级比例的填写，以各等级中的小比例对应填写，如：以专技占主体的单位，按文件规定，岗位设置可设置到二级岗的单位，二级岗位比例G2=30%正高级）X 10%（」：3：6），三级岗位比例G3=30%正高级）X 30%（ 1 : 3 6）,四级岗位比例G4=30%（正高级）X 60% （1：3: 6）,五级岗位比例G5=70%（副高级）X 20% （ 2 : 4: 4）……十级岗位比例G10= 30%（3：4:③；15、专业技术岗位一栏中，对第十一、、十二、十三级岗位的目标比例填写，第十三级占初级岗位数，单位需要根据实际，结合持续发展需要，合理确定第十三级岗位占初级岗位的比例，第十一、十二级岗位之间的比例关系确定为5: 5,且十一、十二、十三级岗位的目标比例之和为100%即：G11+G12+G13=100%16、专业技术岗位一栏中，各等级岗位的目标数量2即“二、三、四……十三”级岗位目标数量的填写，分别用高、中、初级岗位的目标数量1X各等级目标比例2所得，^口：二级岗位目标数量H2=F1X G217、专业技术岗位一栏中，目标数量1各栏总和等于岗位总量中专技岗位总量，目标数量2各栏总和等于岗位总量中目标数量1各栏总和，即：H1 + ••…+H13=F1+F2+F3=B218、工勤技能岗位一栏中，“一、二、三”级技工岗位比例依据文件对应比例为1% 4% 20% “四级、五级、普通工”的比例由单位联系实际，结合持续发展需要，合理确定，且此栏中目标比例之和为100% 即: 1%+4%+20%+级％■五级％谱通工%=100%19、工勤技能岗位一栏中，目标数量填写用单位岗位总量中工勤技能岗位目标数量分别乘以目标比例所得，女口：专业技术岗位占主体的单位，技术工三级岗位目标数量I3=B3 X 20%20、工勤技能岗位中各等级技术工的目标数量总和等于在单位岗位总量中工勤技能岗位的目标数量,即：11 + 12+……+I6=B3；21、本表一式四份，核准后政府人事行政部门、主管部门、工资审核部门、事业单位各一份；22、本表用A4纸打印，上报时附电子版。
经搬中学岗位设置实施方案岗位设置及人员安排工作方案
经搬中学岗位设置实施方案岗位设置及人员安排工作方案经搬中学岗位设置实施方案为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家、省和市有关文精神，结合本单位岗位设置方案及单位实际，制定本实施方案。
一、指导思想通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动单位各类人员的积极性和创造性，促进经搬中学事业的发展。
二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则;坚持优化结构、精干高效的原则;坚持按岗聘用、合同管理的原则;坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、设置岗位情况本单位设置岗位总量227个，其中:管理岗位3个，专业技术岗位223个，工勤技能岗位1个。
主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的98.23%。
(一)管理岗位的名称、等级、数量总数3个，占单位岗位总量的1.3%。
其中:单位领导岗位1个，办事员岗位2个。
(二)专业技术岗位等级、数量及结构比例1.高级专业技术岗位79个，占专业技术岗位比例35.42%。
(1)正高级岗位1个，占专业技术岗位比例1.26%。
其中:四级岗位1个。
(2)副高级岗位78个，占专业技术岗位比例34.43%。
其中:五级岗位16个，六级岗位31个，七级岗位31个。
2.中级岗位90个，占专业技术岗位比例39.64%。
其中:八级岗位27个，九级岗位36个，十级岗位27个。
3.初级岗位54个，占专业技术岗位比例23.78%。
其中:十一级岗位27个，十二级岗位27个。
(三)工勤技能岗位等级、数量及结构比例工勤技能岗位1个，占单位岗位总量的0.4%，其中技师岗位1个。
四、岗位职责与任职条三类岗位的基本条按市委办公室、市政府办公室《关于印发(南通市事业单位岗位设置管理实施意见)的通知》(通办发(20XX)17号)有关规定执行。
(一)管理岗位职责与任职条1．符合《南通市事业单位岗位设置实施意见》规定的任职基本条；2.中共党员或民主人士，具有本科及以上文化程度，具有一定的政策理论水平，有足以服众的本专业业务水平；3.在下一级职位有二年以上工作经历；4.熟悉各种政策法规，有丰富的行政管理工作经验；5.有较强的组织协调能力，综合分析能力和语言表达能力；6.有较强的事业心、责任心，有吃苦耐劳、廉洁奉公的精神。
职中岗位设置实施方案范本
职中岗位设置实施方案范本一、背景为了更好地适应社会经济发展的需求，满足市场对于技术人才的需求，我校现对职中岗位设置进行调整和优化，以适应当前就业市场的需求。
二、实施目标1. 优化职中教育的专业设置，提高教学质量和实用性；2. 适应社会经济发展的需求，培养更多适用于就业市场的技术人才；3. 响应国家产业政策，推动技术人才的培养和就业。
三、实施内容1. 对原有的职中岗位设置进行梳理和调整，保留符合市场需求的专业方向，调整和淘汰不适用的专业方向；2. 优化课程设置，加强实践性教学环节，提升学生实际动手能力；3. 建立产学研合作机制，与企业开展合作办学，推动校企合作；4. 加强就业指导服务，开展企业实习基地建设，提供更多实习机会和岗位信息，帮助学生更好地与市场对接。
四、实施步骤1. 通过学校教务部门和相关领导层的协商，对职中岗位设置进行调整；2. 对调整后的岗位设置进行宣传和推广，向学生和家长说明调整的背景、目标和意义；3. 教学部门负责对新的专业方向进行教师队伍的建设和教学计划的制定；4. 学校与企业洽谈合作事宜，建立产学研合作关系，开展校企合作项目；5. 在校园内建设实习基地和就业服务中心，开展职业规划和就业指导服务。
五、预期效果1. 学校的职中教育将更加符合市场需求，学生毕业就业率将得到提升；2. 学生的实践能力和就业竞争力将得到增强，更好地适应社会经济发展的需求；3. 学校的的校企合作将得到加强，与企业的合作将更加紧密。
六、总结通过对职中岗位设置的调整和优化，我们将能更好地满足社会经济发展的需求，提高学生的就业竞争力，推动校企合作，全面提升学校的教学质量和服务水平。
七、风险分析及应对措施在职中岗位设置调整和实施过程中，可能会面临诸如师资力量不足、学生适应不良等挑战。
因此，我们需要做好以下应对措施：1. 提前做好师资队伍建设，对新的专业方向进行培训和培养，确保教学质量；2. 加强学生心理辅导，帮助他们顺利适应新的学习环境和课程设置；3. 与企业建立良好的合作关系，确保为学生提供足够的实习岗位和就业机会。
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XXX中职学校岗位设置实施方案根据XXX市人力资源和社会保障局《XXX市事业单位岗位设置方案核准通知单》（钦发人社〔2010〕349号）的文件精神以及本单位的实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，在事业单位推行聘用制度和岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位各类人员的积极性、创造性，促进社会教育事业的发展。
二、基本原则按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置。
坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理；坚持公开平等、以人为本、依法办事；坚持责权明确、能上能下、岗变薪变。
从实际出发，科学设置岗位，充分发挥人员效益。
三、主要任务XXX中职学校是事业单位，主要从事中等职业教育、教师教育、职前职后培训等。
四、编制和领导职数按照XXX市机构编制委员会〔1996〕13号的规定，本单位配事业编制170名。
内设机构6个，分别是：办公室、教务处、总务处、学生处、教育科学研究处、招生就业指导办公室。
五、岗位设置根据学校实际情况，本单位共设置管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位共170个，其中：管理岗位10个，占岗位总量的5．9%；专业技术岗位152个，占岗位总量的89．4%；工勤技能岗位8个，占岗位总量的5%。
主体岗位是专业技术岗位，主系列专业技术（教师）岗位设置数为148个，占专业技术岗位总量的97．4%。
按照区人事厅《关于印发〈广西壮族自治区事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》（桂人社发〔2008〕85号）及《关于印发〈广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准的〉的通知》（桂人社发〔2009〕52号）的规定，本单位岗位的名称、等级、数量为：管理岗位总数10个，占单位岗位总量的5．9%。
其中：五级职员1个（校长），六级职员3个（副校长），七级职员1个（处室主任），八级职员2个（处室副主任），九级职员2个，十级职员1个。
副高级岗位46个，占专业技术岗位比例30．3%。
其中：五级岗位9个，占副高级岗位比例19．6%；六级岗位18个，占副高级岗位比例39．1%；七级岗位19个，占副高级岗位比例41．3%。
五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4。
中级岗位76个，占专业技术岗位比例50%。
其中：八级岗位23个，占中级岗位比例30．3%；九级岗位30个，占中级岗位比例39．6%；十级岗位23个，占中级岗位比例30．3%。
八、九、十级岗位之间的比例为3：4：3。
初级岗位30个，占专业技术岗位比例19．7%。
其中：十一级岗位15个，占初级岗位比例50%；十二级岗位15个，占初级岗位比例50%。
十一、十二级岗位之间的比例为5：5。
工勤技能岗位8个，占单位岗位总量的4．7%。
其中：技术工三级2个，技术工四级4个，技术工五级2个。
三、四、五级岗位之间的比例为2:4:2。
六、岗位基本条件管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。
三类岗位的基本任职条件是：1．遵守宪法和法律；2．具有良好的品行；3．岗位所需的专业、能力或技能条件；4．适应岗位要求的身体条件；5．从事专业技术（教师主系列）岗位需具有教师资格。
（一）管理岗位一般应具有大专以上文化程度，其中八级以上管理岗位一般应具有大学本科以上文化程度。
各等级岗位还应具备以下基本任职条件：1．五级管理岗位，须在六级管理岗位上工作三年（含三年）以上；2．六级管理岗位，须在七级管理岗位上工作三年（含三年）以上；3．七级管理岗位，须在八级管理岗位上工作三年（含三年）以上；4．八级管理岗位，须在九级管理岗位上工作三年（含三年）以上；5．九级管理岗位，须在十级管理岗位上工作三年（含三年）以上。
6．十级管理岗位，须在十一级管理岗位上工作三年（含三年）以上。
（二）专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。
专业技术岗位基本条件为：1．专业技术高级、中级、初级岗位的基本任职条件按照国家、省、市现行专业技术职务评聘的有关规定执行。
2．聘任专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位人员时，采取量化考核的方式进行竞聘。
3．男年满57岁、女年满52岁，关心支持学校工作、爱岗敬业的教师，在竞聘五、八、十一级岗位时给予特殊照顾。
4．专业技术人员任职时间计算截止日期为：本方案实施之日起。
（三）工勤技能岗位的基本任职条件是：1．一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；2．三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；3．五级工勤技能岗位，须学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核。
（四）学校将在各类各级岗位基本条件的基础上，根据国家和自治区、市有关规定，结合实际，研究制定相应各个岗位的具体条件要求。
七、岗位聘用计分办法根据岗位设置和学校情况，岗位聘用采取计分法，按分数从高到低顺序排列岗位等级。
计分包括“基本分”和“附加分”两部分。
（一）基本分计算办法：1．工龄分：参加工作以来年限分，每年1分。
2．批龄分：取得现专业技术资格起，每年2分，以实龄分计算。
3．任职分：主要以近5年的任职（不含专业技术职务）为依据，按下面办法计算（每年任职只取其中一项计分，不累加计分。
5年内任职有变动的，按实际担任相应职务的年限计分）。
①担任校级领导每年3分；②担任中层干部每年2分；③担任网管中心主任、饭堂负责人、图书馆负责人、教研室主任、年级主任、班主任、处室主办干事每年加1分。
（二）附加分计算办法：１．学历分：博士7分、硕士5分、研究生4分、本科3分、大专2分、中专（高中）1分。
2．荣誉分：主要以近5年的情况为计算依据。
①国家级先进工作者、优秀教师、优秀班主任等加6分；②自治区级先进工作者、优秀教师、优秀班主任、特级教师、骨干教师等加4分。
③市级先进工作者、优秀班主任、优秀教师、专业技术拔尖人才、青年科技人才等加2分。
④校级先进加0．5分/次。
同一年内获得多项荣誉的，以一项的0．5分为基础分，其他的荣誉每项以0．25分（基础分0．5的50%）计算累加。
同项不同级的荣誉，取最高级别的分值为基础分，其他级别的按其基础分的50%计算累加。
3．获奖分：主要以近5年的情况为计算依据。
①国家级一等奖加5分/次；二等奖加3分/次；三等奖加2分/次；优秀奖加1分/次。
②自治区级一等奖加3分/次；二等奖加2分/次；三等奖加1分/次；优秀奖加0．5分/次。
③市级一等奖加分2分/次；二等奖加1分/次；三等奖加0．5分/次；以上三项加分，获奖类型指由行政管理部门颁发的荣誉称号。
指导学生获奖的，指导教师的分值取学生获奖的下一级计算。
④校级一等奖加0．5分/次；二等奖加0．3分/次。
三等奖加0．2分/次。
同一年内获得多项奖励的，取最高奖项的分值为基础分，其他奖项以该项的基础分的50%计算累加。
4．课题研究：开展课题研究并结题的课题负责人，所研究的课题属重点课题的：国家级加5分，自治区级加3分，市级加2分，校级加0．5分；属一般课题的：国家级加3分，自治区级加2分，市级加1分，校级加0．3分；课题研究结题并评奖的，重点课题按获奖分的相应等次加分；一般课题按获奖分的下一个等次加分；课题参与者按课题负责人分值的50%计算。
5．特殊贡献：对学校有特殊贡献者，根据其贡献的大小，酌情加1-5分。
（三）特殊情况处理办法1．若出现相同分数，则优先比较工龄分，按工龄分从高到低排序，若工龄分相同，按批龄分从高到低排序。
2．若有职数空缺，临近退休人员优先考虑在最后一个聘任周期内聘任相应专业技术岗位的最高等级。
3．若不服从工作安排、在工作中出现符合问责范围的且问责程度较严重或严重的问题、出现年度考核不合格的情况，则根据情节轻重予以同级别降档或降级聘用。
八、组织实施（一）成立岗位设置工作领导小组为保证单位事业岗位设置工作顺利进行，成立本单位岗位设置工作领导小组，成员如下：组长：XXX副组长：XXXCCCDDD成员：CCC CCCCVVVV（二）领导小组下设办公室：主任：XXX副主任：CC成员：CCC CCCC FFFF（三）成立岗位设置实施工作监督小组本小组人员由领导小组成员开会讨论提名，然后提交职代会表决通过。
（四）学习相关政策文件，广泛听取教职工意见。
召开教职工大会，向广大教职员工解读政策文件，做好宣传工作。
召开职代会，广泛听取职代会代表的意见。
（五）岗位设置实施程序1．按照上级有关文件要求结合学校实际情况制订《XXX中职学校岗位设置方案》，报教育局、人事局核准。
2．在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制定《XXX中职学校岗位设置实施方案》。
3．在广泛听取教职工意见的基础上，由学校教职工代表大会通过《XXX中职学校岗位设置实施方案》，在本单位公示5个工作日，报市教育局备案。
4．教职员工按照《XXX中职学校设置实施方案》，申报个人信息，报岗位设置工作领导小组核准。
5．公示教职员工分数排序和岗位等级。
6．报市教育局、人事局审批。
（六）实施岗位聘用管理1．按照聘用岗位情况，重新签订或变更聘用合同。
2．岗位聘用是核定岗位工资、基础性绩效工资的依据。
3．首聘后，每年对已聘任人员进行考核，考核结果称职以上方可继续聘任。
原则上每两年按照《XXX中职学校岗位设置实施方案》，重新核定全员岗位设置。
4．教职员工在两年内取得更高级别岗位任职资格，若有岗位空缺，则按照分数高低排序聘任。
本方案解释权在校长室。
二〇一一年三月二十六日1XXX中职学校岗位说明书（一）说明：编写事业单位岗位说明书的要求是：1．一岗一书；2．岗位按照单位的内设机构进行归类；3．与机构编制部门下达给单位的机构编制通知、政府人社行政部门下达的岗位设置核准通知单一并装订成册；4．“岗位代码”在初次设岗时可暂不填写，待全市岗位设置管理信息系统建立后再填写。
说明：编写事业单位岗位说明书的要求是：1．一岗一书；2．岗位按照单位的内设机构进行归类；3．与机构编制部门下达给单位的机构编制通知、政府人社行政部门下达的岗位设置核准通知单一并装订成册；4．“岗位代码”在初次设岗时可暂不填写，待全市岗位设置管理信息系统建立后再填写。
XXX中职学校岗位说明书（三）说明：编写事业单位岗位说明书的要求是：1．一岗一书；2．岗位按照单位的内设机构进行归类；3．与机构编制部门下达给单位的机构编制通知、政府人社行政部门下达的岗位设置核准通知单一并装订成册；4．“岗位代码”在初次设岗时可暂不填写，待全市岗位设置管理信息系统建立后再填写。
XXX中职学校岗位说明书（四）说明：编写事业单位岗位说明书的要求是：1．一岗一书；2．岗位按照单位的内设机构进行归类；3．与机构编制部门下达给单位的机构编制通知、政府人社行政部门下达的岗位设置核准通知单一并装订成册；4．“岗位代码”在初次设岗时可暂不填写，待全市岗位设置管理信息系统建立后再填写。