水蒸发的速度
水分蒸发的速度
研究目标：
1、了解影响蒸发快慢的因素有哪些；
2、学会根据已有条件进行合理猜测；
3、学会用实验对自己的猜测进行验证；
4、知道用控制变量法来进行比较；
5、制作相关PowePoint课件
6、懂得蒸发现象在日常生活中的运用。
指导老师：
XXX
成员及分工：
XXX：记录水分蒸发的过程
XXX：绘制水分蒸发的过程
XXX：对实验进行控制变量
XXX：做水分蒸发实验
XXX：查找资料
XXX：制作课件
预期成果：
1、相关的PowePoint课件
2、相关的Word一个
一些事实说明了液体蒸发的快慢与哪些因素有关：
1、夏天晾衣服比冬天快。
2、把衣服撑开晾比堆在一起晾要干得快。
3、衣服在有风时晾比无风时干得快。
液体蒸发的快慢可能与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。
假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快。
假设二：可能跟液体表面积越大，液体蒸发速度越快。
假设三：可能跟液体表面空气流动速度越快，液体蒸发速度越快。
实验步骤：
1、器材：水（不同温度的水）、碗碟（两个大小相同）、玻璃杯(两个大小
相同)、温度计、表
2、步骤：设计方案
处理。
理。
3、结论
水温度越高，蒸发速度越快；水温度越低，蒸发速度越慢。
水的表面积越大，发速度越快；水表面积越小，蒸发速度越慢。
水表面空气流动速度越快，蒸发速度越快；水表面空气流动速度越慢，蒸发速度越慢。
由此，可看出水蒸发速度快慢与与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。
5、生活应用：
为了加快液体蒸发，就要提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液体表面上方空气流动。
可能遇到的困难与对策：
1、若找不到烧杯或载玻片。
对策：用玻璃杯代替。
2、组员未能准时到达指定的集中地点。
对策：用电话进行联系
3、碰到不懂的问题。
对策：请教老师。（等其他困难与对策）
水分蒸发的速度
水分蒸发的速度 一些事实说明了液体蒸发的快慢跟哪些因素有关 1.夏天晾衣服比冬天干得快 2.把衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快 3.衣服在有风时晾比在无风时晾干得快 液体蒸发的快慢跟液体温度、液体表面积、液体表面空气流动有关假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快 假设二：可能液体表面积越大，液体蒸发速度越快 假设三：可能液体表面空气流动越快，液体蒸发速度越快 设计方案：
题目如下：影响水分蒸发速度的因素主要有面积、风速、温度、相对湿度，暂时忽略其它的次要因素。希望得到单位面积的液面在单位时间内的蒸发量与风速、温度、相对湿度的量化关系式或数据表。 我的出发点是从相对湿度100%时的情形出发来推导蒸发速度的公式。在这个模型中有几个假设分别是（1）空气分子是除了彼此之间发生的完全弹性碰撞之外不存任何其他作用力的刚性的小球。（2）液面附近的水层与液体内部的温度始终保持一致，即不考虑液体蒸发导致的液面附近液体温度下降，或者等效的说是不考虑液体内部与液面层之间的热交换速度造成的温度梯度。（3）在液面保持温度不变时，液体分子从液体内蒸发的速率保持恒定，而与外界空气的温度和相对湿度无关，关于这点假设可以与光电子的逃逸相类比，我在此不再赘述。 我们知道在空气相对湿度100%时，空气中的水蒸气达到饱和状态，此时液面上单位时间内的蒸发量和凝结量相等，宏观上的表现是液体不再继续蒸发。根据模型的假设单位面积的液面在单位时间内蒸发的水分子的数量是不变的，由于我们还没有足够好的模型来精确描述液体的状态，从液体的状态方程出发是很难求出液体的蒸发速率的。从平衡态物理中我们知道饱和状态下水的蒸发速率和凝结速率相等，因此我着手从平衡态下的数量关系出发来进行推导。
课题 影响蒸发快慢的因素
课题影响蒸发快慢的因素 实验目的： 1、学会试验中常用的控制变量法。 2、理解影响蒸发快慢的因素有哪些。 实验原理： 影响蒸发快慢的因素有温度、液体表面积、液面空气流通速度等情况，因素比较多。在实际中采用控制变量法，控制实验内容要求的两个因素不变，单独研究一个因素的变化对蒸发的音响，从而找出结论。 实验目标： 1、科学知识 在其他条件相同时，温度越高，液体蒸发越快；在其他条件相同时，液体表面积越大，液体蒸发越快；在其他条件相同时，空气流通速度越快，液体蒸发越快。 2、科学探究 知道怎样进行科学的猜想，并能用控制变量法进行实验设计。 3、情感、态度与价值观 感悟实事求是进行数据记录的重要性和严谨求实的科学精神。 实验器材：酒精、电吹风、秒表（手机）、蜡烛、火柴（或打火机）、四块大小、厚度、材料相同的布料。 实验过程 导入：同学们，上节课我们学习了与蒸发相关的知识，生活当中一定对蒸发现
象感受很深了，但是蒸发的快慢究竟与什么因素有关呢？跟老师一起走进今天的我们要探究的内容。 环节一：提出假设，科学预测 提出假设要以一定的理论为指导。 先让学生们进行猜想，老师在做一些提示并组织学生进行讨论，将讨论结果记录下来之后在全班进行交流，最后确定以下三种假设： 液体的蒸发快慢可能与外界温度高低有关； 液体的蒸发快慢可能与液体的表面积大小有关； 液体的蒸发快慢可能与液体表面的空气流通速度大小有关。 到底与什么因素有关呢？我们需要通过实验获得数据，来证明上面哪些假设是正确的。我们看到影响液体蒸发快慢的因素可能不止一个，要研究多种变量的问题，我们一定要控制某些变量不变，寻找某一个因素与液体蒸发快慢的关系。这就是一种重要的科学方法——控制变量法。 今天我们就要用控制变量法来研究这三种假设。 环节二：实验探究，发现新知 我们控制液体表面积和液体表面空气流通速度相同，研究液体蒸发快慢与温度的关系；控制液体表面空气流通速度与温度相同，研究液体蒸发快慢与液体表面积的关系；控制温度与液体表面积相同，研究液体蒸发快慢与液面空气流通速度的关系。计划向四块相同的布料分别加入等量的酒精，一块则平放在桌面上标号为A，一块用蜡烛加热标号为B，一块将其对折后放在桌面上标号为C，一块用吹风吹冷风标号为D，观察酒精完全蒸发的时间，用秒表记录下来，并将数据记录
蒸发速率的研究
1、温度模型 1.1Introduction 1.2Assumption 浴缸中水从中心到边缘，温度均匀下降 1.3Model building 1.3.1 初始状态温度分布 在初始条件下，不考虑时间对浴缸中水温的影响，以浴缸中心为球心，围绕球心建立温度梯度函数，假设在半径相同的一个球面上温度相同，而且从中心到浴缸边缘温度下降是均匀的，建立T-r 温度函数。 r l T ?= 其中，l 为沿着半径，单位长度温度下降速率。我们取球心温度为C T 391=,浴缸壁取平均室温C T 180=，cm r 40=， 在MATLAB 的帮助下拟合初始温度函数 r T ?=525.0 r T Fig.1 初始温度模型 1.3.2动态温度模型 在初始状态下，取和球心距离相同的点构成等温面，随着时间的流逝，我们考虑在每个等温面，温度随时间降低速率一定，定义该速率为0v ，建立t r T -)(函数 t v r T T ?-=0)(
1.4模型检验 2、求最优浴缸形状 3、优化模型 3.1 Introduction 3.2 Assumptions 不考虑浴缸中水对周围环境的影响 给浴缸中加入热水，可以在极端的时间内使其均匀 不考虑水蒸发所造成的热量损失 不考虑水密度随着温度的变化 3.3 Model Building 3.3.1 Newton's law of cooling 牛顿冷却定律是温度高于周围环境的物体向周围媒质传递热量逐渐冷却时所遵循的规律。当物体表面与周围存在温度差时，单位时间从单位面积散失的热量与温度差成正比，比例系数称为热传递系数。其表达式为 Φ=q A=Ah Δt=Δt/（1/hA) q=hΔt 温差Δt=|tw-tf| 其中的1/hA 称为对流传热热阻 q 为热流密度 h 为物质的对流传热系数 Φ为传热功率（或者说是单位时间内的传热量）A 为传热面积 一个热的物体的冷却速度与该物体和周围环境的温度差成正比。 3.3.2 首先，仍然不考虑人对浴缸中水温度的影响，给定一个盛满水的浴缸，水温是适合洗澡的最高温度T2，在自然条件下冷却为适合洗澡的最低温度T1。 结合牛顿冷却定律和热交换过程，可得 t T T Ah T T cm )()(1212-=- () 其中，t 该冷却过程的时间，化简得到 Ah cm t = 由上式，可知冷却时间与传热面积成反比例，和水的质量m 成正比，说明只要浴缸的容积和表面积确定，冷却时间就可以确定了。 当水冷却后，我们给浴缸加入热水让浴缸中的岁保持原来的温度，假定热水的温度为3T ,加入水的质量为M 。根据能量守恒定律
液体蒸发速率模型
F3.3 液体蒸发速率模型 泄漏液体的蒸发分为闪蒸蒸发、热量蒸发和质量蒸发三种，其蒸发总量为这三种蒸发之和。 （1）闪蒸量的估算 过热液体闪蒸量可按下式估算： Q 1=F ·W T /t 1 式中：Q 1——闪蒸量，kg/s ； W T ——液体泄漏总量，kg ； t 1——闪蒸蒸发时间，s ； F ——蒸发的液体占泄漏液体总量的比例；按下式计算： F=C p (T L -T b )/H 式中：Cp ——液体的定压比热，J/(kg ·K)； T L ——泄漏前液体的温度，K ； T b ——液体在常压下的沸点，K ； H ——液体的气化热，J/kg 。 （2）热量蒸发 如果闪蒸不完全，即V F <1或m Q t <则发生热量蒸发，热量蒸发时液体蒸发速度t Q 为 )()(00b t b t t T T L A Nu H k t H T T kA Q -+-= πα 式中，t A —液池面积，m 2； 0T —环境温度，K ； b T —液体沸点，K ； H —液体蒸发热，J/㎏；
L—液池长，m； α—热扩散系数，m2/s； K—导热系数，J/k m ； T—蒸发时间，s； Nu-努舍尔特（Nusselt）数。 附表3-6中列出了一些地面情况的K，α值。 表3-6 地面情况的K，α值 考虑极端条件下的影响，原料贮存温度取年高温度39℃，因本项目分析对象苯、甲苯、乙酸乙酯等物料贮的沸点均高于39℃，因此不考虑闪蒸蒸发量和热量蒸发量。 液池最大直径取决于泄漏点附近的地域构型、泄漏的连续性或瞬时性。有围堰时，以围堰最大等效半径为液池半径；无围堰时，设定液体瞬间扩散到最小厚度时，推算液池等效半径。本评价中假设泄漏的物料在地面形成的面积为设备泄漏取半径2m，储罐泄漏，根据液池面积估算。 气象条件取全年最大出现概率原则。有风时大气稳定度取D，静小风时取E-F，因本生产过程均在室内，故本评价过程取静、小风时排放源。结果见附表3-7。 附表3-7 静、小风时有毒物质质量蒸发排放速率
水蒸发的速度
水分蒸发的速度 研究目标： 1、了解影响蒸发快慢的因素有哪些； 2、学会根据已有条件进行合理猜测； 3、学会用实验对自己的猜测进行验证； 4、知道用控制变量法来进行比较； 5、制作相关PowePoint课件 6、懂得蒸发现象在日常生活中的运用。 指导老师： XXX 成员及分工： XXX：记录水分蒸发的过程 XXX：绘制水分蒸发的过程 XXX：对实验进行控制变量 XXX：做水分蒸发实验 XXX：查找资料 XXX：制作课件 预期成果： 1、相关的PowePoint课件 2、相关的Word一个 一些事实说明了液体蒸发的快慢与哪些因素有关： 1、夏天晾衣服比冬天快。 2、把衣服撑开晾比堆在一起晾要干得快。 3、衣服在有风时晾比无风时干得快。 液体蒸发的快慢可能与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快。 假设二：可能跟液体表面积越大，液体蒸发速度越快。 假设三：可能跟液体表面空气流动速度越快，液体蒸发速度越快。 实验步骤： 1、器材：水（不同温度的水）、碗碟（两个大小相同）、玻璃杯(两个大小相 同)、温度计、表 2、步骤：设计方案
处理。 理。 3、结论 总结： 水温度越高，蒸发速度越快；水温度越低，蒸发速度越慢。 水的表面积越大，发速度越快；水表面积越小，蒸发速度越慢。 水表面空气流动速度越快，蒸发速度越快；水表面空气流动速度越慢，蒸发速度越慢。 由此，可看出水蒸发速度快慢与与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 5、生活应用： 为了加快液体蒸发，就要提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液
影响蒸发快慢的因素点拨
影响蒸发快慢的因素点拨 1．液体的温度．液体的温度越高蒸发越快；液体的温度越低蒸发越慢．同样湿的衣服在阳光下千得快，在树阴下干得慢． 2．液体的表面积．液体的表面积越大蒸发越快；液体的表面积越小蒸发越慢．同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢． 3．液面上的空气流动．液体表面上的空气流动越快蒸发越快；液体表面上的空气流动越慢蒸发越慢．同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢．水的沸点有时并不是100℃ 摄氏温度规定沸点的温度是100℃，这是在latm下纯水的沸点．实验时所测水的沸点有时并不是100℃，常是因为当时的气压不是latm，还可能因水中有杂质、实验时存在误差等原因．包括水在内的一切液体的沸点都和气压有关． 课文解读 1．汽化与液化：物质从液态变为气态叫汽化，汽化需吸热．汽化有蒸发和沸腾两种方式．物质从气态变为液态叫液化，液化时会放热． 2．液体沸腾的两个必要条件：一是液体的温度要达到沸点，二是需要吸热．只有同时满足上述两个条件，液体才能达到沸腾．如果液体温度达到沸点而不能继续吸热，液体也不会沸腾． 3．液化的两种方法：一是降低温度可以使气体液化；二是压缩体积可以使气体液化．有些气体液化时必须同时采用两种方法，才能达到液化的目的． 4．升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，升华过程中要吸热，升华吸热可以制冷．物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华过程中要放热． 蒸发与沸腾的相同点和不同点的讨论 1．相同点：蒸发与沸腾都是汽化现象，都需要吸热． 2．不同点：A．蒸发是只在液体表面缓慢进行的汽化现象，而沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；B．蒸发在任何温度下都能发生，而沸腾是在一定温度下发生的；C．液体蒸发时需吸收热量，温度降低；而沸腾过程中吸收热量，但温度保持不变；D．蒸发吸收的热量主要来自液体本身，所以蒸发有致冷作用，而沸腾需要的热量从热源获得． 例1 在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽袋中空气后把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中，过一会儿，塑料袋鼓起；从热水中拿出塑料袋，过一会儿( )．A．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精液化了 B．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精汽化了 C．塑料袋又瘪了，其中的酒精汽化了
影响蒸发快慢的因素
实验探究：影响蒸发快慢的因素 【提出问题】 生活中，晾衣服的时候人们通常把衣服摊开晾在有阳光、通风的地方。为什么一定要这样做呢？衣服上的水在蒸发的时候是跟什么因素有关呢？ 【猜想与假设】 猜想一：液体蒸发快慢与液体温度的高低有关； 猜想二：液体蒸发快慢与液体表面积的大小有关； 猜想三：液体蒸发快慢与液体表面空气流动的快慢有关。 【参考器材】 两块相同的玻璃片、水、酒精、小扇子（或垫板）、滴管、棉签、酒精灯 【实验步骤】 1、液体蒸发快慢与液体温度的高低有关； 取两块相同的玻璃片，其中一块放在酒精灯上加热，用酒精棉签在冷、热玻璃片上分别涂上两个大小相等的印记，稍等片刻，发现加热过的玻璃片上的酒精先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体__________有关，液体的_______越 _______，蒸发越快。 2、液体蒸发快慢与液体表面积的大小有关； 取两块相同的玻璃片，用滴管在玻璃片上分别滴一滴酒精，将一块玻璃片上的酒精摊开，稍等片刻，发现表面积大的酒精先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体__________有关，液体___________越 ______，蒸发越快。 3、液体蒸发快慢与液体表面空气流动的快慢有关
取两块相同的玻璃片，用酒精棉签在玻璃片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫板）给后涂的印记扇风，扇一会儿，发现后涂的印记反而先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体表面的__________有关，液体表面 ______________越____，蒸发越快。 【实验结论】 液体蒸发快慢与液体___________的高低、液体__________的大小、液体表面_______________的快慢有关。 根据实验结论完成下列表格： 液体表面空 液体温度液体表面积蒸发快慢 气流动情况 相同相同快
实验四 探究影响蒸发快慢的因素
实验四探究影响蒸发快慢的因素 1、（16北京中考）图22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面，请根据图中的情景，提出一个可以探究的科学问题：。 答案：液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗？ 2、（16房山二模）为探究水蒸发快慢与哪些因素有关，在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图19甲所示。（1）请你依据图甲提出一个可探究的问题。 （2）如果选择A、C两图进行实验探究，所选择的自变量是。 （3）如图19乙所示，在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴水、两滴水，过一会儿发现E图中水先蒸发完，你认为要比较E、F两次实验哪次水先蒸发完，实验过程中没有控制水的相同。 图19 答案：液体蒸发快慢与液体的表面积有关吗？液体的温度、液体的表面积 3、（16丰台二模）小雨同学猜想影响水蒸发快慢的因素有以下三个： A、水的表面积； B、水上方的风速； C、水的温度． （1）小雨在两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水，如图所示．观察图中情景，你认为小雨在探究水蒸发快慢与是否有关（选填：“A”、“B”或“C”）．
（2）接着小雨用电吹风的热风档在图左边玻璃片上方吹风，发现左边玻璃片更早干了．小雨由此得出，水上方的风速越大，蒸发也越快．你认为此过程存在的问题是：． 答案：A、液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗 4、（模拟真题）小丽在探究液体蒸发快慢跟液体温度的关系时，应控制________不变，改变 。（选填下列序号） ①液体种类；②液体的温度；③液体表面积；④液面上方空气流速。 答案：①③④、② 5、（模拟真题）晴朗的夏天，小梅游完泳刚从水中出来，微风拂过，感觉有点凉，根据这一现象，她提出了一个与物理有关的问题是：？突然一阵较大的风刮过，她感觉特别冷，于是她推理：空气流速越大。 答案：蒸发快慢是否与空气流速快慢有关、蒸发越快 6、（模拟真题）小华进行了如图22所示的探究实验：她在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，将其中的一滴摊开，通过观察实验现象发现被摊开的酒精蒸发较快，从而她得出正确的探究结论。请问：她探究的问题是。 图22 答案：蒸发快慢是否与液体的表面积有关
影响《液体蒸发快慢的因素》
探究：《影响液体蒸发快慢的因素》教学设计 一、设计理念： 本课案是针对新教材《科学》（浙江版）第一册前三章基础上，学生对科学探究的一般过程已经了解，且具有一定的科学探究能力，因此本课案采用探究式的教学方法，让学生在科学探究过程中体会影响液体蒸发快慢的因素。 二、教学目标 1、通过实验探究了解影响液体蒸发快慢的三个因素。 2、理解对照实验，控制变量法在科学探究中的重要意义。 3、培养学生观察分析、提出问题和归纳解决问题的能力。 4、继续培养学生自主学习，小组合作，共同学习友好相处的健康心态。 三、学情分析： 根据以上目标和初一学生认知特点，本堂课的教学重点为：影响液体蒸发快慢的三个主要因素。学习难点为：采用控制变量法设计实验方案。依据课改的要求，采用实验探究式和讨论式相结合的学习方式，让学生在科学探究中体验科学。 四、教学用具：酒精灯、毛玻片若干、酒精、扇子、滴管、火材 五、教学过程设计： 1、提出问题： 师：同学们，晾晒衣服是一门学问，几件衣服应该怎样晾晒？ 生：应该晾在阳光下、有风的地方、尽可能摊开晾晒…… 师：为什么要采用这样的晾法呢？你们的依据是什么？ 生：因为这样晾晒衣服要干的快一些。 师：为什么这样晾晒衣服要干的快一些呢？ 生：因为这样晾晒衣服，衣服上的水蒸发的要快一些，蒸发有快慢之分。 师：真棒！蒸发有快慢之分，那么，哪些因素会影响液体的蒸发快慢呢？ 让我们共同探究《影响液体蒸发快慢的因素》（板书）师：同学们，下面大家探究的时候该干什么呢？ （引出建立假说） 生：学生讨论（分四人一个小组：一人负责，一人记录，一人准备小组发言）2、建立假说： 生：小组代表发言（学生的可能猜测） 猜测一：液体蒸发的快慢可能与液体的温度有关？ 猜测二：液体蒸发的快慢可能与液体的表面积有关？ 猜测三：液体蒸发的快慢可能与有风和没风有关？ 猜测四：液体蒸发的快慢可能与空气流动的快慢有关？ 猜测五：液体蒸发的快慢可能与空气的湿度有关？ 猜测六：液体蒸发的快慢可能与液体的种类有关？（板书列出） …………………
蒸发的快慢与物质的种类有关吗
蒸发的快慢与物质的种类有关吗 教书育人近十年，让我感触最深的是：现在的学生不但乐于接受课本的知识，还有时能对课本的内容有一些新的想法。 在学习《汽化和液化》这一节教学内容时，本节的重点教学内容是“蒸发和沸腾”，对于蒸发现象学生生活经验比较丰富，而观察水的沸腾是学生动手探究实验，通过探究过程使学生领悟到每天可见的“烧水”中也蕴含着物理规律。在学习研究蒸发快慢的影响因素中，我采用实验教学法进行教学，把学生分成几个小组来进行： A组的组长小华总结说：蒸发的快慢与温度的高低一关，温度越高，蒸发越快。 B组的组长黄明总结说：蒸发的快慢与液体表面积的大小有关，液体表面积越大，蒸发越快。 C组的组长刘刚总结说：蒸发的快慢与空气的流动有关，空气流动越快，蒸发就越快。课讲到这里我以为我应该总结归纳上面各个小组的结论，然后继续把课讲下去。平时就爱动脑筋，爱思考的梁辉举起手，大声地说：“老师，我有新发现！” “在医院的时候我记得在打针消毒的时候，擦的酒精片段就干了。我认为蒸发的快慢还和物质的种类有关。”“你能设计一个实验来证明它吗？” 梁辉思考了一会，看见他用手分别蘸取酒精和水在黑板上各写了一个“国”。只见用酒精写的“国”字片刻就消失得无影无踪，而用水写的“国”字过了一会才逐渐消失。 这是我在课堂上没有料到的事情，梁辉同学的质疑与解说，确实将我逼进了“两难”境地。既让我高兴，又让我感到为难，好的是在上课之前我看过有关蒸发的快慢的有关资料，我思考片刻说：“不同的物质具有不同的蒸发能力，液体的性质也影响着液体蒸发的快慢，不同的液体在其它条件相同的情况下蒸发的快慢也有可能是不同的。例如酒精的蒸发速度就比水快” 、、、、、、 这次“节外生枝”’的教学实践，我受到了启迪：作为教师，是做高高在上的长者，视学生学习中存在的问题而不顾，回避矛盾，不置可否，不喜欢学生常常提出诸多“为什么”“怎么样”，甚至个别教师把学生的质疑认为是对自己尊严的侵犯，扑灭学生的创新火花；还是积极维护学生的创新精神，为他们营造宽松、开放、安全的育人环境，俯首做他们学习的伙伴，和他们一道去“标新立异”，去质疑探究。今天，我的学生无疑“意外”地给我上了一堂精彩的素质教育课。以此来激励着我在今后的教学工作中要不断的创新。
水蒸发的速度精选文档
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水分蒸发的速度 研究目标： 1、了解影响蒸发快慢的因素有哪些； 2、学会根据已有条件进行合理猜测； 3、学会用实验对自己的猜测进行验证； 4、知道用控制变量法来进行比较； 5、制作相关PowePoint课件 6、懂得蒸发现象在日常生活中的运用。 指导老师： XXX 成员及分工： XXX：记录水分蒸发的过程 XXX：绘制水分蒸发的过程 XXX：对实验进行控制变量 XXX：做水分蒸发实验 XXX：查找资料 XXX：制作课件 预期成果： 1、相关的PowePoint课件 2、相关的Word一个 一些事实说明了液体蒸发的快慢与哪些因素有关：
1、夏天晾衣服比冬天快。 2、把衣服撑开晾比堆在一起晾要干得快。 3、衣服在有风时晾比无风时干得快。 液体蒸发的快慢可能与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快。 假设二：可能跟液体表面积越大，液体蒸发速度越快。 假设三：可能跟液体表面空气流动速度越快，液体蒸发速度越快。 实验步骤： 1、器材：水（不同温度的水）、碗碟（两个大小相同）、玻璃杯(两个大 小相同)、温度计、表 2、步骤：设计方案 （1）对应假设一 为加快实验速度，都对两杯水做加快液体表面积空气流动速度，使用大开口处理。 （2）对应假设二
为加快实验速度，都对两杯水做加快液体表面积空气流动速度，使用沸水处理。 （3）对应假设三 为加快实验速度，都对两杯水做沸水，使用大开口处理。 3、结论 （1）对应假设一 （2）对应假设二 （3）对应假设三 总结： 水温度越高，蒸发速度越快；水温度越低，蒸发速度越慢。 水的表面积越大，发速度越快；水表面积越小，蒸发速度越慢。 水表面空气流动速度越快，蒸发速度越快；水表面空气流动速度越慢，蒸发速度越慢。
探究水分蒸发的速度与哪些因素有关
探究水分蒸发的速度与哪些因素有关 探究原因： 我们总会发现，每次吃完饭，妈妈擦桌子的时候，留在上面的水分会消失，而有时候消失的速度又不同，有时候消失的快，有时候消失的慢。我们知道，这些水并不是无缘无故消失的，而是蒸发汽化，变成水蒸气散播在空气中。那么我们怎么样才能让水分更快的蒸发呢？水分蒸发的速度又跟哪些因素有关呢？ 提出问题： 水分蒸发的速度与哪些因素有关？ 建立假设： 1、水分蒸发的速度可能与水温有关。 2、水分蒸发的速度可能与室温有关。 3、水分蒸发的速度可能与水的质量有关。 4、水分蒸发的速度可能与水的表面积大小有关。 5、水分蒸发的速度可能与空气流通的速度有关。 设计实验方案： 1、水分蒸发的速度可能与水温有关 取两杯50毫升的水，编号为A、B。A的温度为80摄氏度B的温度为20摄氏度。在同一张桌子上，把桌子分割成两个面积相等的区域，分别将A、B杯里的水均匀的涂在桌子上。并作观察，记下两个地盘中的水蒸发的时间。如果温度越高，蒸发的越快的话，那么A将会先蒸发完；如果温度越高，蒸发的越快的话，那么B将会先蒸发完。 2、水分蒸发的速度可能与室温有关。 取两杯20毫升、温度相同的水，杯口大小要一样，标号为A、B。把A放置在冰箱中，把B放置在常温下。过1个小时后进行观察，记录下水位下降的高度。如果室温越高蒸发的越快，那么B中的水蒸发的更多；如果室温越低蒸发的越快，那么A中的水蒸发的更多。 3、水分蒸发的速度可能与水的质量有关。 取两杯温度相同的水，分别装在两个相同的杯子里。A杯20毫升，B杯40毫升，把同一张桌子分成两个面积一样的区域，把两杯水分别均匀的涂在这两个区域上。做好观察记录，把蒸发的时间记录下来，把B蒸发的时间除以2与A 的时间相比。 4、水分蒸发的速度可能与水的表面积大小有关。 取两杯5毫升、温度相同的水，将其中的一杯水均匀的平铺在桌子上，比较杯里的水和桌面上的水哪个先蒸发完。如果是杯里的水先蒸发完，说明液体表面
15.水蒸发
15.水蒸发 学习目标： 1.知道什么是蒸发，感受生活中水蒸发的现象。 2.探究影响水蒸发快慢的因素。 3.激发学生主动探究的意识，体验合作的快乐。 教学重难点： 探究影响水蒸发快慢的因素。 教具、学具的准备： 酒精灯量杯温度计 教法、学法的设计： 观察法实验法 教学设计： 一、提出问题，猜想假设 1、(师用手蘸水在黑板上写“水”)同学们认真观察，(等字消失后再惊奇地问)你们看到了什么? ( 学生交流) 2、你也能让水消失吗?来，伸出你的手轻轻的沾一下水，在手背上划一下，认真观察,仔细体会。(学生动手实验) 3、你们看到了什么?有什么感觉? (学生交流)水真的是消失了吗?这种现象在科学上叫做蒸发。(板书课题:蒸发) 4、生活中哪些现象也是蒸发? (学生交流) 5、通过刚才的交流你认为蒸发到底是怎么回事?或者说蒸发具有哪些特征? (学生交流)
6、水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。(板书:水一-水蒸气,) 二、探究“蒸发需要吸收热”: 1、前面大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉? (学生交流) 2、手感觉凉，这说明什么?大家猜测一下:一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是? (学生交流) 3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具一温度计，再来做一个实验。 4、每个小组都有几个温度计，我们先来读出温度计.上的度数，然后把温度计的玻璃泡插入湿的纱布中，认真观察，看看度数有什么变化，把数据的变化记录下来。(学生实验) 5、你们在实验中看到了什么现象?这一组数据说明什么? (学生交流:怎样获取数据，分析得出什么结论) 6、对，水蒸发需要吸收热，(教师板书:吸收热)所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。 7、生活中，还有哪些现象也说明了蒸发吸收热? (学生交流) (洗完澡、从泳池出来、夏天地面酒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏谅)
水蒸发的速度
水蒸发的速度 Prepared on 22 November 2020
水分蒸发的速度研究目标： 1、了解影响蒸发快慢的因素有哪些； 2、学会根据已有条件进行合理猜测； 3、学会用实验对自己的猜测进行验证； 4、知道用控制变量法来进行比较； 5、制作相关PowePoint课件 6、懂得蒸发现象在日常生活中的运用。 指导老师： XXX 成员及分工： XXX：记录水分蒸发的过程 XXX：绘制水分蒸发的过程 XXX：对实验进行控制变量 XXX：做水分蒸发实验 XXX：查找资料 XXX：制作课件 预期成果： 1、相关的PowePoint课件 2、相关的Word一个 一些事实说明了液体蒸发的快慢与哪些因素有关： 1、夏天晾衣服比冬天快。
2、把衣服撑开晾比堆在一起晾要干得快。 3、衣服在有风时晾比无风时干得快。 液体蒸发的快慢可能与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快。 假设二：可能跟液体表面积越大，液体蒸发速度越快。 假设三：可能跟液体表面空气流动速度越快，液体蒸发速度越快。 实验步骤： 1、器材：水（不同温度的水）、碗碟（两个大小相同）、玻璃杯(两个大 小相同)、温度计、表 2、步骤：设计方案 （1）对应假设一 为加快实验速度，都对两杯水做加快液体表面积空气流动速度，使用大开口处理。 （2）对应假设二 为加快实验速度，都对两杯水做加快液体表面积空气流动速度，使用沸水处理。 （3）对应假设三
为加快实验速度，都对两杯水做沸水，使用大开口处理。 3、结论 （1）对应假设一 （2）对应假设二 （3）对应假设三 总结： 水温度越高，蒸发速度越快；水温度越低，蒸发速度越慢。 水的表面积越大，发速度越快；水表面积越小，蒸发速度越慢。 水表面空气流动速度越快，蒸发速度越快；水表面空气流动速度越慢，蒸发速度越慢。 由此，可看出水蒸发速度快慢与与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 5、生活应用： 为了加快液体蒸发，就要提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液体表面上方空气流动。 可能遇到的困难与对策：
探究液体蒸发快慢和哪些因素有关
探究液体蒸发快慢和哪些因素有关 教学目标： 1.知道液体蒸发快慢和哪些因素有关。 2.会利用控制变量法来设计探究实验。会利用控制变量法归纳实验结论。 3.在科学探究的过程中体验科学探究的乐趣。有应用学到的物理规律来解释一些 自然现象的意识。 教学重难点： 教学重点：利用控制变量法设计实验。利用控制变量法归纳实验结论 教学哪点：猜想出液体蒸发快慢和哪些因素有关。 教学过程： 一、提出问题：液体蒸发快慢和哪些因素有关。 二、猜想与假设： 学生根据生活经验猜想液体蒸发快慢和哪些因素有关。 教师出示图片与讨论的问题，帮助学生更好地猜想。 师生共同小结：液体蒸发快慢和液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动速度、液体种类有关。 三、设计实验与制定计划： 教师出示讨论的问题：设计探究实验时液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动速度、液体的种类能不能随意选择呢？ 学生讨论后提出要有控制变量法来设计探究实验。 1.探究液体蒸发快慢和液体的温度的关系时，必须保持液体的表面积、液体表面空气流动速度、液体的种类不变。 2.探究液体蒸发快慢和液体的表面积的关系时，必须保持液体的温度、液体表面空气流动速度、液体的种类不变。 3.探究液体蒸发快慢和液体表面空气流动速度的关系时，必须保持液体的温度、液体的表面积、液体的种类不变。 4. 探究液体蒸发快慢和液体的种类的关系时，必须保持液体的温度、液体的表面积、液体表面空气流动速度不变。 四、进行实验与收集证据： 讨论：如何判断液体蒸发是快还是慢呢？ 学生讨论后展示：可以根据同样多的液体谁先蒸发完，它的蒸发就快，反之就慢。教师展示实验视频，师生共同学习并记下实验现象。 五、分析与论证： 讨论：本次实验时采用控制变量法的方法设计的实验，实验结论的归纳要不要采用控制变量法的思想来描述呢？ 学生讨论后，展示自己得出的结论，师生共同评价。 师生归纳： 1.当液体的表面积、液体表面空气流动速度、液体的种类不变时，液体的温度越高，蒸发越快。 2.当液体的温度、液体的表面积、液体的种类不变时，液体表面空气流动速度越
几种常用溶剂的挥发速度
几种常用溶剂的挥发速度！ 名称_____沸点_____挥发速度 二氯甲烷--------- 40--------- 2750 四氯化碳-------- 76.8--------- 1280 醋酸甲酯--------- 57.2--------- 1180 丙酮------------- 56.2--------- 1120 正己烷--------- 65～69 --------- 1000 二氯乙烷--------- 84----------- 750 环已烷--------- 80.8------------ 720 醋酸乙酯-------- 77.1 --------- 615 丁酮------------ 79.6---------- 572 四氢呋喃--------- 66---------- 501 苯---------------80 ---------- 500 正庚烷--------- 98.0---------- 386 甲醇----------- 64.5----------- 370 甲苯---------- 111.0--------- 240 异丙醇--------- 82.5--------- 205 乙醇----------- 78.1--------- 203 醋酸丁酯--------26.5 --------- 100 二甲苯---------135～145-------- 68 甲基溶纤剂------ 124.5--------- 55 丁醇------------ 117.1--------- 45 环已酮--------- 155～156 ------- 25 三氯乙烯--------- 86～88--------- 快 二氧六环--------- 101～102------- 中 二甲基甲酰胺----153------------- 慢 醋酸戊酯--------- 130～150 -------慢 二氯甲烷--------- 40--------- 2750 四氯化碳-------- 76.8--------- 1280 醋酸甲酯--------- 57.2--------- 1180 丙酮------------- 56.2--------- 1120 正己烷--------- 65～69 --------- 1000 二氯乙烷--------- 84----------- 750 环已烷--------- 80.8------------ 720 醋酸乙酯-------- 77.1 --------- 615 丁酮------------ 79.6---------- 572 四氢呋喃--------- 66---------- 501 苯---------------80 ---------- 500 正庚烷--------- 98.0---------- 386
实验四 探究影响蒸发快慢的因素
1 实验四 探究影响蒸发快慢的因素 1、（16北京中考）图22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面，请根据图中的情景，提出一个可以探究的科学问题：。 答案：液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗？ 2、（16房山二模）为探究水蒸发快慢与哪些因素有关，在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图19甲所示。 （1）请你依据图甲提出一个可探究的问题。 （2）如果选择A 、C 两图进行实验探究，所选择的自变量是。 （3）如图19乙所示，在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴水、两滴水，过一会儿发现E 图中水先蒸发完，你认为要比较E 、F 两次实验哪次水先蒸发完，实验过程中没有控制水的相同。 答案：液体蒸发快慢与液体的表面积有关吗？液体的温度、液体的表面积 3、（16丰台二模）小雨同学猜想影响水蒸发快慢的因素有以下三个： A 、水的表面积； B 、水上方的风速； C 、水的温度． （1）小雨在两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水，如图所示．观察图中情景，你认为小雨在探究水蒸发快慢与 是否有关（选填：“A ”、“B ”或“C ”）． （2）接着小雨用电吹风的热风档在图左边玻璃片上方吹风，发现左边玻璃片更早干了．小雨由此得出，水上方的风速越大，蒸发也越快．你认为此过程存在的问题是： ． 答案：A 、液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗 4、（模拟真题）小丽在探究液体蒸发快慢跟液体温度的关系时，应控制________不变，改变 。（选填下列序号）①液体种类；②液体的温度；③液体表面积；④液面上方空气流速。 答案：①③④、② 5、（模拟真题）晴朗的夏天，小梅游完泳刚从水中出来，微风拂过，感觉有点凉，根据这一现象，她提出了一个与物理有关的问题是：？突然一阵较大的风刮过，她感觉特别冷，于是她推理：空气流速越大。 答案：蒸发快慢是否与空气流速快慢有关、蒸发越快 6、（模拟真题）小华进行了如图22所示的探究实验：她在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，将其中的一滴摊开，通过观察实验现象发现被摊开的酒精蒸发较快，从而她得出正确的探究结论。请问：她探究的问题是。 答案：蒸发快慢是否与液体的表面积有关 图19 图22