辽宁省高等学校综合改革试点专业改革方案【模板】

辽宁省高等学校综合改革试点专业改革方案

学校：**大学

学院：服装学院

专业：服装设计与工程

带头人：钱晓农教授

2011年6月

目录

辽宁省高等学校综合改革试点专业基本情况简表 (1)

一、服装设计与工程专业概况及前期工作基础 (2)

（一）服装学院服装设计与工程专业的地位和影响力 (2)

（二）针对传统教学定式下人才培养模式的局限性进行改革与探索 (3)

二、教学理念及人才培养模式改革的思路和定位 (11)

（一）人才培养模式改革思路 (11)

（二）人才培养模式改革目标定位 (12)

三、专业改革培养方案 (14)

（一）培养方案改革目标 (14)

（二）培养方案设计 (14)

（三）改革特色 (16)

四、专业改革预期目标及成果 (17)

五、方案可行性 (18)

（一）专业教学团队、学科教学基础 (18)

（二）保障体系 (22)

六、创新性 (25)

（一）教学理念创新 (25)

（二）培养模式创新 (25)

（三）管理与运行机制创新 (26)

辽宁省高等学校综合改革试点专业基本情况简表

服装设计与工程专业综合改革方案

一、服装设计与工程专业概况及前期工作基础

服装设计与工程综合改革专业的具体建设以服装学院的国家级教学团队、国家级特色专业建设点、全国十大时装名校、省级重点学科、省级示范专业、省级教学团队、省级精品课程、省级实验教学示范中心为建设依托，以省级“艺术类紧缺人才培养基地”为建设基础，同时依托大连时尚城市的地缘优势、产业背景和政府支持，培养有创新精神和实践能力的高素质应用型创意产业人才。

（一）服装学院服装设计与工程专业的地位和影响力

服装设计与工程专业是**大学服装学院学科架构的核心专业，是国内高等院校中首批开设的艺术与工程相融合的专业，是一门产业应用性特征十分显著的专业。始建于1984年，

1993年开始招收本科生，该专业累计毕业生1657人，现有在校生1021人。2003年获得服装设计与工程、设计艺术学两门学科的硕士学位授予权，目前是我国东北地区唯一拥有服装设计与工程工学硕士学位授予权的单位，是东北一流的服装专业人才培养的重要基地。

1. 2009年被教育部授予国家级教学团队

2. 2007年被教育部、财政部授予国家级特色专业建设点

3. 2006年被评为辽宁省首批紧缺本科艺术人才培养基地（全省仅四个基地）

4. 先后九次获得中国服装教育最高奖项——育人奖（获此荣誉最多的院校之一）

5. 根据2004—2007年中国服装设计师协会FE指数评定，服装设计与工程专业连续四年在国内专业院校综合排名第四

6. 根据2006年中国科学评价研究中心评定，服装设计与工程专业全国专业学科评价A+、学科排名前5%

7. 2007年服装设计与工程实验教学中心被评为辽宁省实验教学示范中心

8. 2008年设计艺术学被评为省重点学科

9. 2003年服装设计与工程专业被评为辽宁省示范专业

10. 2008年服装设计与工程教学团队被评为辽宁省级教学团队

11. 23名同学入选2008北京奥运礼仪引导团（国内入选人数最多的高校）

12. 2009年被评为辽宁省服装行业人才培养最佳院校

13. 2007年服装学院被评为中国十大时装名校

14. 2007年服装学院被评为全国教育系统先进集体

（二）针对传统教学定式下人才培养模式的局限性进行改革与探索

1．传统教学定式所面临的问题

1）完全相同的教学内容不利于充分发挥专业特长生的潜智

传统教学模式下班级数量较多，同时每个班级学生的专业水平参差不齐，即学习潜力或

能力差异很大、学习兴趣差异很大的二十几个学生很有可能组成在同一个班上。面对这么多的学生，面对差异巨大的学生，要求老师针对每个学生进行个性化教育是不现实的。老师常常只能照顾到班上的大多数学生而无法顾及少数专业特长生。而那些老师顾及不到的学生在课堂上因为常常“吃不饱”而不能充分发挥他们的潜智而被埋没，结果造成入学时不同潜力和专业水平的“异质化”生源输入，毕业时培养规格趋于标准化的“同质化”人才输出，导致具有“大师”潜能的创意人才由于没有充分挖掘其潜智而造成人才的损失和浪费。（详见图1）

图1：传统教学定式的弊端，培养的人才规格趋于标准化2）学生缺少自主学习的动力和自由选择的空间

虽然现有教学计划中设有任选课，但毕竟占课程数量的极少数，并且课时安排也较短，学生处于被动接受教学内容的状态下，不利于充分发挥学生学习的主动性和积极性。

3）社会调研情况

行业反馈意见。服装设计与工程专业是一个密切注重理论与实践相结合的专业，根据行业反馈意见，有创新意识、综合能力较强的人才，能够更快地适应企业，更符合企业长远发展的需求，为企业的可持续发展提供后劲动力。以往毕业生在实践动手能力方面还有待加强，因此在未来改革方案中计划从设计、生产、销售整个流程为学生提供更多的实习和体验机会，检验在课堂上所学的专业知识，在实际运用中发现问题，分析问题，解决问题，了解自己的长项和缺点，有的放矢地根据自己需求调整学习内容。

学生、毕业生反馈意见。在实习中，学生普遍反映在动手能力方面需要进一步提高，希望增加社会实践环节，提前接触企业及商家，了解自己的特长、弱项和需要改进的方面。在企业工作毕业生的反馈意见表明在学校学习期间，增加在企业的实习实践环节，提前适应企业的环境和了解企业具体需求，有助于提高毕业后企业面试应聘的机会，并减少录用后与企业的磨合

时间。

2．针对问题进行教学改革，实行以人为本、因材施教的特色教育

创意产业全球化，使得创意人才规格多元化、国际化，这为传统艺术类高校提出了更新的挑战。传统教学模式下所出现的种种问题表明，如何能够高屋建瓴地统辖现代教育所面临的基本问题，提出能够指导现实、面向未来，具有前瞻性的教育理念和实施方案迫在眉睫。在教学改革中，我们时刻保持“问题意识”，针对发展中出现的新问题，不断探索新的解决方案，以适应时代发展对高校教育提出的要求。

在教学中，我们尝试对专业上优秀的学生实行“工作室”培养与统一授课相结合的教学模式，结合教师及行业名师工作室的研究方向、项目、课题和学生的兴趣特长因材施教，对有潜智、有特色的学生特别辅导，参加国内外设计大赛，使其脱颖而出，潜能得到充分发挥。学生在校期间的学习更有针对性，充分调动学生的能动性，而不仅仅是单纯为了毕业而去完成学业的要求；使学生的学业、专业与行业发展、未来的职业规划紧密结合，这不仅有利于学生的成长，充分发挥学生的创造力，满足创意产业对人才发展的需求，同时，也为学校教学研究及科研建设提出新的研究课题，并对其他专业的教学起到积极地示范和表率作用。经过多年的探索和实践，取得了较好的效果，学生参加国内外服装设计大赛获奖上百次，不仅提高了学生未来就业、创业的起点，同时也为行业提供了高素质的服装设计人才，推动服装行业不断向前发展。

3．“立体开放实验教学体系”的探索与实践

服装学院目前设有服装设计、服装工程、服装表演、形象设计、饰品设计、摄影多个专业及方向，教学资源丰富。为了充分利用这些教学资源，我们在教学“资源共享”理念的基础上，逐渐形成了“立体开放实验教学体系”这一全新独特的教学体系。“立体开放实验教学体系”是一种动态的有机生长型结构模式，是一种全息的互动有序的结构模式，具有“有机性”、“交互性”、“生长性”等特征。（详见图2）