人教版新目标九年级英语Unit6单元集体备课教案
人教新目标九年级英语全一册Unit6period1教学设计
2.重点：培养学生的听力、阅读技能，提高他们的信息获取、处理和表达能力。
难点：引导学生从文章中提取关键信息，进行推理判断，并将所学知识运用到实际情境中。
（二）教学设想
1.采用情景教学法，创设与课文内容相关的真实语境，让学生在情境中感知、体验语言，提高他们的语言运用能力。
2.针对不同学生的作业表现，给予个性化的评价和指导，鼓励学生发挥优势，改进不足。
3.对优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
c. What measures have been taken to address these problems?
4.结合课文内容和自己的了解，谈谈你对环境保护的看法，并给出至少三个保护环境的建议。
5.观看一部与环境保护相关的英文纪录片，如《地球上的星星》（The Earth's Star），并记录下自己印象最深刻的部分，以及学到的环保知识。
4.引导学生通过自主学习、合作学习等方式，培养良好的学习策略，提高学生的学习效率。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生的环保意识，使他们认识到保护环境、关爱地球的重要性。
2.增强学生的社会责任感，使他们意识到人类活动对环境的影响，并积极采取行动保护环境。
2.教师提问：询问学生对这些图片的看法，以及他们对环境问题的了解。
3.学生分享：鼓励学生分享自己了解的环境问题，以及这些问题对人类和地球的影响。
4.引入新课：教师总结学生的发言，引出本节课的主题——Unit 6 Environment，强调保护环境的重要性。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的生活场景，如日本寿司店、英国红茶时间、印度街头小吃等，让学生直观感受不同国家的饮食习惯。
2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演来自不同国家的人，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.教师鼓励学生在课后继续观察和了解不同国家的文化特点，培养他们的跨文化交际意识。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、角色扮演、真实场景模拟等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生能够身临其境地感受不同国家的饮食习惯，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：教师设计了一系列具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探讨，激发了学生的问题解决意识和批判性思维，有助于培养学生独立思考和分析问题的能力。
5.教学策略灵活有效：教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程既生动又有趣，提高了学生的学习效果。同时，教师还注重了学生的自主学习能力和反思能力的培养，使学生能够更好地掌握所学知识和技能。
3.创造互动氛围，让学生分享自己或家人在国外的经历，激发学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探讨，如“为什么不同国家的人们有不同的饮食习惯？”“你认为哪种饮食习惯最健康？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力，让学生在提问和解答过程中，深入理解课程内容。
3.教师提出问题：“你们认为为什么不同国家的人们有不同的饮食习惯？”激发学生思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇，如“customs, traditions, lifestyle, behavior”等，并通过例句展示这些词汇的用法。
人教版新目标九年级英语Unit6单元教案
Master: be + pp
Ability Object. ：
1〕能运用所学知识练习被动语态的句式。
2〕能用所学句型进行交际练习。
课题
Unit6When was it invented?
课时
6课时
教学课时
第2课时
总备课数
第课时
主备人
X海虹
其他成员
孙仲奎
包组领导
姜胜基
教
学
目
标
Knowledge Object:
hat are they used for? When was it invented? Who was it invented by?
Ⅰ.1aGroupwork
1. Point to the pictures and ask students to say what they are.
2. Discuss in groups and number them 1-5.
3. Check the answers.
Ⅱ.1b
1. Look atthepictures andthedates. Listen to a conversation between a girl and a woman, then match the inventions and the dates.
2〕能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力与合作学习的意识。
三、单元重点：
教学重点:熟练掌握be made of；be made in的运用。
人教版新课标英语九年级上Unit6单元教学设计
新目标英语九年级（上）Unit 6“I like music that I can dance to”教学设计一、设计思路1．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。
本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。
围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.2．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。
在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。
利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。
让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
3．学情分析：我校学生大部分来自农村。
这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于学生知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。
但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。
当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。
二、教学目标1．过程与方法（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。
笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。
（3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。
新目标九年级第六单元教学设计方案
Invite different pairs of students to act out the conversations learned in the preceding classes with books closed.
prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known, sing along with, remind sb. of
2）.Key sentences重点句子
I prefer music that has great lyrics.
I love music that I can sing along with.
2. Try to talk about the kinds of music you like why you like or dislike them.
（设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。）
Dictate some of the key vocabulary words presented in Units 1-5.
Step II lead-in and presentation. (导入生词以及本单元的语法定语从句，要求学生能用定语从句来谈论自己的爱好。呈现句子，师生互动，学习探究）
2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
IV.教学手段：多媒体
The First Period
一.Teaching aims and demands（教学目的和要求）
人教版新目标九年级英语Unit6第六单元全单元教案教学设计
人教版新目标九年级英语Unit6单元教案Unit 6 When was it invented?Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：heel，scoop，electricity，style，project，pleasure，zipper，daily，website，pioneer，list，mention2．重点短语：be used for，think of，have a point3．重点句式：—When was the telephone invented?—I think it was invented in 1876.What are they used for?Can you help me think of an invention?Is it really such a great invention?Think about how often it's used in our daily lives.The pioneers of different inventions were listed there.At that time，it wasn't used widely.学习重点1．重点短语和句型2．一般过去时态的被动语态学习难点一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P41－42新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．鞋跟________ 2.铲子________3．电能________ 4.样式________5．项目________ 6.高兴________7．拉链________ 8.日常的________9．网站________ 10.先锋________11．名单________ 12.提到________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．被用来……__________________________________________________________ ______________2．考虑__________________________________________________________ ______________3．有道理__________________________________________________________ ______________4．—电话是什么时候发明的？—我认为它是1876年发明的。
人教版新目标英语九年级第六单元集体备课教案
云梦县隔蒲祥山中学九年级英语集体备课教案
Unit6 I like music that I can dance to.
Section A Period 1
主备教师----万艳霞研讨教师-----宋新颜文莉芳
一、教学内容分析
本单元的话题主要是谈论个人的喜好，本节课主要是让学生运用定语从句来介绍自己喜欢的音乐类型, 喜欢的歌手，通过逐步增加学习定语从句来讨论喜欢的电影，运动等。
二、教学背景分析
音乐是学生喜欢的话题，学生乐于直抒己见，本课的话题与生活实际联系较为密切，能够锻炼学生运用英语进行交际的能力。
三、教学设计说明
本课通过不同种类的音乐，谈论学生自己的喜好，主要是应用定语从句这一语法，可以说，本节新课是对这一语法的具体操练。
本课使用多媒体课件教学，用不同类型的音乐的图片、乐曲来吸引学生，激发学生学习的积极性。
同时，能让音乐这门无国界的语言愉悦学生的心灵。
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新目标英语九年级教案Unit6教案6
Unit 6 I like music that I can dance to.The Sixth PeriodⅠ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects(1) Key Vocabulary：honest, suit, Italian, Indian, expect(2) Use the following words properlyremind, can't stand, look for, prefer, love(3) How to answer an email to a pen pal.2．Ability Objects(1) Train the students to use the verbs well.(2) Train the students' writing skill.3．Moral ObjectDo you have any pen pal on the Internet?If not, try to make one.Ⅱ．Teaching Key Points1．Help the students have a self check to see if they can use the target language of this unit well.2．The verbs：remind, can’t stand, look for, prefer, love3．Answer an emailⅢ．Teaching Difficult Points1．Make up sentences with mind, can't stand, look for, prefer, love.2．Reply the email.Ⅳ．Teaching Methods：1．Teaching by making sentences.2．Teaching by asking questions.Ⅴ．Teaching Aid：Just the blackboardⅥ．Teaching ProceduresStep Ⅰ Revision(1) Check the homework. First let the students show their rewritten reviews to see if they have finished it. Second, dictate these words: entertainment, feature, wife, photography, exhibition, suggest, energy.(2) Revise the three reviews in Activity 3a by asking some questions.(3) Let the children read the three reviews aloud. After a while, ask several to read them to the class. Correct any pronunciation errors if necessary. After that let them read the passages by themselves again.Step Ⅱ Part 1This activity provides a comprehension review of vocabulary presented in this unit.Focus attention on the box. Invite a student to read the vocabulary words at the top. You are asked to fill in the blanks with the words. In some cases, you may need to use another form of the word, for example, adjusting for tense or subject/verb agreement.Ask students to fill in the blanks on their own. Check the answers. Five students each read a sentence, filling in the blanks. The rest of the students check their work.Answers：1．prefer 2．reminds 3．looking for 4．love 5．can't standAsk students to make their own sentences with the words, preferably sentences that are meaningful. Move around the room. Collect a few students' answers with mistakes on the blackboard. Along with the students help correct the mistakes.Suggested answers1．The girl reminds him of his daughter.2．Tom can't stand the hot weather.3．They are looking for a nice cinema to see a film.4．We love having a good rest at home on Sunday.5．Lily prefers dumplings to noodles.Step Ⅲ Part 2This activity provides reading and writing practice using the target language.Read the instructions to the students.Ask, what is the subject of this email?Whom is it from? and Who wrote the email? Ask three students to answer the questions.Please read the email silently now. Try to tell me what Lingling wants to know about you/her pen pal after reading it. Pick out the questions that Lingling asks in her email. Then let the students read the email for a while. After all of them have finished reading, ask someone to tell me what Lingling wants to know about her pen pal. Write the questions that Lingling asks in the email on the blackboard:(1) What language would you like to learn?(2) What kinds of music do you like?(3) What kinds of food do you prefer?(4) Have you ever seen an Indian film?(5) What kinds of films do you prefer?After that ask some questions about lingling to see if they understood the email.(1) What language might lingling like to learn some?(2) Why is Lingling in Hong Kong now?(3) Which city does Lingling prefer, Hong Kong or Shanghai?(4) What did she do last night?(5) What kind of music does she prefer? ect.Ask as many questions as possible if time permits. Try to make it clear what the students couldn't understand about the email by asking them to answer the questions, and give them some explanation where necessary, especially the new vocabulary.Teach the new vocabulary by giving example sentences and asking the children to make up more sentences with them.For example, teach honest like this:Honest is used to describe someone who doesn't lie. For example, Amy is anhonest girl. (Tell the students to use an before honest.) We should be honest. Who can make up more sentences with honest now? Let a few students say their sentences out to the class.Do the same with the other new words.Ask one student to read the email. Correct any pronunciation errors to make sure the students are providing a good model for the rest of the class. Ask all the students to read the email aloud once.Next tell the students to write the reply to Lingling. Say, you are Lingling's pen pal now. Please write a reply to Lingling now. Look at the questions on the blackboard. Your email should include all the answers of the five questions. Write in the form of a letter.Ask students to complete the work on their own. After they all have finished the letter, ask a few students to read their replies to the class. Answers will vary, but note to check if they include details of about the same length as the email they are replying to.Step Ⅳ Just for Fun!This activity provides reading and speaking practice with the target language.Ask all the students to read the sentence in the picture together. Then ask them what is funny about this cartoon. Help them to answer, we usually think of people, not dogs, singing along with a band.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we've received some vocabulary words presented in this unit.And we've also made up sentences using these words. Another thing we've done is that we have written a reply email.Step Ⅵ Homework(1) Review all the language points in this unit.(2) Finish off the exercises on pages 23～25 of the workbook.Step Ⅶ Blackboard DesignUnit 6 I like music that I can dance to.Self checkThe Sixth Period Questions in Ling ling’s email:(1) What language would you like to learn?(2) What kinds of music do you like?(3) What kinds of food do you prefer?(4) Have you ever seen an Indian film?(5) What kinds of films do you prefer?。
人教新目标九年级英语上册unit6教案教学设计
3.学生能够运用目标语句进行自我介绍、阐述目标、分享成功经验等，提高英语口语表达能力。
4.学生能够通过阅读、听力等途径获取有关目标、梦想的信息，提高英语阅读和听力理解能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
2.注重拓展学生的词汇量，通过丰富多样的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇，提高学生的英语表达能力。
3.加强语法训练，结合本章节所学的时态，引导学生在实际语境中进行语法练习，提高语法运用能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思辨能力和跨文化交际意识。
5.关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，提高学习效果。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和解决问题的能力。
4.教师及时给予学生反馈，指导学生进行有效的学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立明确的目标和梦，激发学生为实现目标而努力奋斗的信心和决心。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在此基础上，学生对本章节关于目标、梦想的主题内容容易产生共鸣，有利于激发学生的学习积极性。然而，学生在实际运用英语进行表达时，仍存在词汇量不足、语法运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.针对学生英语基础参差不齐的现象，教师应充分了解学生的个体差异，制定分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
人教版英语九年级全册Unit6单元整体教学设计
-语法：结合课文，讲解一般过去时和现在完成时的用法，并通过练习巩固所学。
3.教学内容：让学生通过小组合作，用新学的词汇和语法描述课文中的才艺表演，加深对新知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语法方面：一般过去时和现在完成时的用法是本单元的语法重点，学生需要能够理解并熟练运用这两种时态描述过去的事件和现在的状态。这一部分对学生而言较为困难，需要通过具体的语境和反复练习来加强理解和应用。
设想：通过设计真实的语境和角色扮演活动，让学生在实际对话中感受和运用这两种时态，同时结合图表、时间轴等可视化工具，帮助学生清晰区分和掌握时态的用法。
4.拓展作业：
-参加学校或社区组织的才艺活动，实际运用所学知识，体验英语在真实语境中的应用。
-设计一份英文才艺海报，包括活动名称、时间、地点和参与方式等信息，提高学生的创新和设计能力。
5.预习作业：
-预习下一单元的内容，提前了解主题和词汇，为新课的学习做好准备。
-准备下一课的口语话题，思考自己如何用英语表达个人观点。
6.评价与反馈：实施形成性和终结性评价相结合的评价策略，关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。
7.拓展活动：鼓励学生参加课外活动，如学校举办的才艺比赛、英语角等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于才艺展示的视频，如《中国达人秀》片段，让学生感受不同才艺的魅力。
5.结合本单元的主题，教育学生珍惜时间，把握现在，为实现自己的梦想而努力奋斗。
新目标九年级英语上册Unit6集体备课教案
新目标九年级英语上册Unit6集体备课教案A Unit 6 Words TName: Class:1．心，内心 21．不喜欢2．渔夫22．轻柔的，柔和的3．使…感兴趣23．类型，种类品尝，尝起来24．歌词5．诚实的25．最近的6．无论什么26．等级，级别主要的27．味道好的8．错过，遗漏28．照片，相片9．饼干29．展览，陈列（短）10. 风险，危险30．意见一致（短）11．实验室31．与…保持距离（短）12．增加，增大32．对…有害（短）13．癌症33．老实说（短）14．活力，力量34．提醒某人某事（短）15．显示，暗示35．很合某人的意（短）16．它自己36．随音乐起舞（短）17．课程37．不同种类的（短）18．期待38．过得很愉快（短）19．甜的39．在热天（短）20. 更喜爱40．去度假Sunny, MaI have bgapore _____(和) my family for a week. This couactually a __________(城市). It’s small but clean. Tg it was _______(晴朗的)，so we go up________(早) and wbeach. I ________(打) beach volleyball warents walked _________(缓慢地)and. We _________(全体) had a goodIn the evening, we arrived at Night Safari. We saw a young _______(老虎). It was very cute!Tomorrow my parents will _______(带去)gapore Flyer, w________(最大的) Ferris wheelworld! It’s an exciting place. I am looking forward to it。
人教版新目标英语九年级全册Unit6SectionB1a1e说课稿
3.课后阅读：推荐一篇与餐厅相关的英语学知识，提高学生的独立学习能力，并激发他们对英语学习的持续兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰和风格简洁。板书布局分为三个部分：关键词汇区、句型结构区和语法点区。关键词汇区记录本节课的核心词汇，句型结构区展示重点句型的结构和用法，语法点区则总结一般现在时和一般过去时的关键点。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对话题不感兴趣、对语法点的理解不深入、课堂参与度不高等。为应对这些问题，我将采用多种教学手段，如情境模拟、小组讨论等，以提高学生的兴趣和参与度。同时，我会适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：回顾教学过程中的亮点和不足，调整教学方法；针对学生的个别问题，提供个性化的辅导；根据学生的反馈，优化教学内容和活动设计。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体投影仪：用于展示PPT、视频和图片，增加课堂内容的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆；
2.白板和标记笔：用于板书和绘图，方便展示和解释重点内容，增强师生互动；
3.录音机或音响设备：用于播放听力材料，提高学生的听力和理解能力；
板书内容主要包括：课程标题、学习目标、核心词汇、句型结构、语法点以及例子。风格上，我采用清晰的字体和简洁的图表，突出重点，方便学生记忆和复习。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书草图，课堂上逐步呈现信息，并适时擦除已不需要的内容，保持板面的整洁和清晰。
人教新目标九年级英语全一册Unit6period2教学设计
4.讲解阅读策略，如寻找主题句、概括文章大意等，带领学生阅读课文，提炼关键信息。
1.对一般过去时和现在完成时的掌握程度不同，部分学生可能难以区分和正确运用这两个时态。
2.学生在词汇量和词汇运用方面存在差异，部分学生可能对重点词汇和短语的理解和运用能力不足。
3.在阅读理解方面，学生对文章细节的捕捉和主旨大意的归纳能力有待提高。
4.写作能力方面，学生在篇章结构、句子连接和语言表达上存在一定的困难。
人教新目标九年级英语全一册Unit6period2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教新目标九年级英语全一册Unit 6 Period 2的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的重点词汇和短语，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success, failure等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-利用头脑风暴活动，让学生列举与目标实现相关的词汇和短语，为后续学习做好词汇准备。
2.任务驱动，分层教学：
-设计不同难度的任务，让每个学生都能参与到课堂活动中，提高他们的语言实践能力。
-针对学生的语言水平，提供不同的阅读材料和写作模板，帮助他们逐步提高阅读和写作能力。
3.互动交流，促进合作学习：
-采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中互帮互助，共同完成任务。
3.预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
人教版新目标九年级英语Unit6单元集体备课教案
4）A picture was put (put) on the blackboard before class.
5）Platesanddishesweren’twashed(notwash)aftersupper
yesterday.
第四课时Section B(1a~1e)
力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时Section A(Grammar Focus~4c)
1.fridge(n.)冰箱
7.sudden(adj.)突然（的）
8.biscuit(n.)饼干
9.cookie(n.)曲奇饼
2.take these photos拍这些照片
4.translate the book into different language把书翻译成不同种的语言
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2-3对
同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自
己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
5.all of a sudden突然；猛地
6.work on从事，进行
通过了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息,开阔
学生眼界,让学生养成勤于思考,善于发现的好习惯,并培养其创造精神。
1.掌握本课时的重点单词和短语;
本课时的主要内容是谈论发明对我们生活的影响，有好的也
Questions:
4.be used for被用作
人教新目标九年级英语全册教案：Unit 6 教案
九年级Unit 6 When was it invented?Section B (2a-2d) 教学设计Step One：Leading in 导入1Watch a piece of advertisement about mobile phone 看一段手机广告视频2 Let the Ss say the other using ways of it and get the conclusion . 学生们说出手机的一些用途，继而再说出他们眼中其他的一些发明，最终得出结论：Inventions change our life.发明改变世界设计意图：围绕本单元中心话题—发明的历史和背景，从手机的各种作用引入到各种发明给我们生活带来的改变，让学生得出结论—发明改变生活。
3 Teacher says: “Basketball is an invention too. ”Then ask Ss to say the information they knew about basketball.老师说出篮球也是一项发明,并让学生们说出自己掌握的信息。
4 Teachers show some basketball stars and the famous games of it. 老师展示篮球明星和篮球赛事的图片。
设计意图：从历史中的各种发明过度到篮球也是发明之一，让学生说说自己对篮球的了解，激活知识背景，为下一步的导入打基础。
5 Teacher asks :” Dose it have a long history?”老师问学生篮球有很长的历史吗？设计意图：学生已经了解了一些关于篮球的基本知识，但其历史信息还是空白，产生信息差，激发阅读兴趣。
Step Two：Presentation 呈现1Scan the text and match the main ideas and numbers.浏览全文并且将大意和序号连线Para One A Background(背景)(who and how) Para Two B PopularityPara Three C History设计意图：通过快速浏览，找出段落大意。
人教新目标九年级英语全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张描绘成功人士在领奖台上激动人心的图片，引导学生思考：“What do you think is the key to success?”，让学生分享他们对成功的看法。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和提问，促进学生之间的互动交流。
3.教师对学生的讨论进行点评，强调目标设定的重要性，引导学生明确自己的努力方向。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，巩固语法知识。
2.教师组织学生进行口语练习，模拟情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和语法，提高口语表达能力。
3.教师对学生的练习情况进行反馈，针对共性问题进行讲解，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及描述个人目标和努力过程的词汇和短语。
2.教师强调目标设定和努力的重要性，鼓励学生勇敢追求梦想，付出努力。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于个人目标的短文，பைடு நூலகம்固课堂所学知识。
3.教师组织学生进行口语练习，运用所学知识描述个人目标和努力过程，巩固对新学的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“What is your goal in the future? How do you plan to achieve it?”，鼓励学生分享自己的目标和努力方法。
二、学情分析
人教新目标九年级英语全一册Unit6period5教学设计
-词汇：熟练掌握本单元的生词和短语，如"divorce", "argue", "afford", "financially", "independent"等。
-语法：正确运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情及其对现在的影响。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现新课的词汇，如"divorce", "argue", "afford", "financially", "independent"等，通过例句、图片和情境，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.语法讲解：针对一般过去时和现在完成时，教师通过生动的例子，讲解两种时态的用法和区别。同时，设计相关练习，让学生在实际语境中运用时态。
-根据本节课所学内容，以"Growing Up"为主题，撰写一篇不少于100词的英文作文，描述自己在成长过程中的感悟和收获。
-对作文进行自我修改和互评，提高写作水平。
5.拓展阅读：
-推荐一本与成长、家庭或友谊相关的英语书籍，要求学生在课后阅读，并撰写书评。
-参加英语角活动，与同学们分享阅读心得，提高英语实际运用能力。
在学科和课本关联性方面，本章节内容涉及家庭、友谊和成长的话题，与学生的现实生活紧密相连。学生对这些话题有一定的认知和感受，有利于激发他们的学习兴趣。此外，学生在之前的学习中已经接触过一般过去时和现在完成时，对于时态的运用有了一定的基础，但可能在区分和运用上还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，有的放矢地进行引导和讲解。
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【操作案例】
1.要求学生翻开课本P41，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
2.检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。（2分钟）
3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
5.smell（n.）气味（v.）发出……气味；闻到
6.national(adj.)国家的；民族的
7.doubt(n.)疑惑；疑问（v.)怀疑
重点词组
1.by accident偶然，意外地
2.a Chinese ruler called Shen Nong一位叫神农的中国统治者
3.over the open fire在火堆上
Last week,Roy saw awebsite,it says the zipper is one of thegreatestsmall inventions thatchangedthe world.Itmentionedthat the zipper wasinventedby Whitcomb Judson in 1893.But at that time,it wasn’t usedwidely.Paul think he seems to have apoint.The zipper is reallysucha great invention and it’s used in ourdailylives very often andeverywhere.
______________________________________
环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读短文，以了解更多的关于茶的知识。
Step 2完成教材3a-3c的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。(3分钟)
Students:_______________________________
①The telephone was invented in 1876.
②The computer was invented in…
…（4分钟）
环节说明:通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题;通过图片的展示和语言的描述创设了情境，激发了学生的学习兴趣和表达欲望。
Questions:
1.Do Leabharlann ou drink tea every day?
______________________________________
2.Who invented tea in history?
______________________________________
3.Do people in other countries drink tea in their daily life？
4.fall into the water落入水中
5.make tea泡茶
6.take place发生；出现
7.without doubt毫无疑问；的确
8.the saint of tea茶圣
重点句式
1.Do you know that tea,the most popular drink in the world(after water), was invented by accident?你知道茶，（继水之后）世界上最受欢迎的饮料，是被偶然发明的吗？
5.完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)
用括号内所给单词的正确形式填空：
1)Whenwasthe telephoneinvented(invent)?
3.pleasure(n.)高兴；愉快4.daily(adj.)日常的；每日的
5.website（n.）网站6.pioneer(n.)先锋；先驱
7.list(v.)列表；列清单（n.)名单；清单
8.mention(v.)提到；说到
重点词组
1.shoes with special heels特殊后跟的鞋子
4.It also discusses where the finest tea leaves were produced and what kinds of water were used.它也讨论了什么地方出产最好的茶叶并且用什么样的水。
5.It is believed that tea was brought to Korea and Japan during the 6th and 7th centuries.已确信茶是在六到七世纪期间被带到韩国和日本的。
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit 6 When was it invented?
第二课时Section A(3a~3c)
二次备课
学习目标
重点单词
1.nearly（adv.）几乎；差不多
2.ruler(n.)统治者；支配者
3.boil(v.)煮沸；烧开
4.remain(v.)保持不变；剩余
通过了解一些近现代的发明,激发学生热爱发明的情感。
重点难点
1.掌握询问发明时间及用途的基本句型;
2.运用一般过去时态的被动语态来讨论某项发明的发明时间及用途。
教学方法
导学互学
教学过程
Step 1情景导入
参考案例
Teacher:There are many useful things in the world.They help us a lot in life.(Show some pictures on the screen) When were they invented?
The battery-operated slippers are used forseeingin the dark.They were invented by Julie Thompson.This heated ice-cream scoop is used forscoopingout really cold ice-cream.The shoes with adjustable heels are used forcleaningthe style of your shoes.
2.hot ice cream scoop热的冰淇淋勺子
3.run on electricity电动的
4.be used for被用作
5.the subject for my school project学校项目的课题
6.our daily lives我们的日常生活
7.have a point有点道理
3.—What are they used for?他们可用来做什么？
—They are used for…他们可用来……
4.The zipper was invented by Whitcomb Judson in 1893.But at that time,it wasn’t used widely.拉链是由惠特科姆·贾德森在1893年发明的，但在那时，它并没有得到广泛应用。
重点句式
1.I think the TV was invented before the car.我认为电视是在轿车之前发明的。
2.—When was the telephone invented?电话是什么时候发明的？
—I think it was invented in 1876.我认为电话是在1876年被发明的。
了解物品发明的过程,发挥想象力,认识世界,改造世界。
重点难点
1.理解并运用所学的词汇及表达方式;
2.阅读短文,获得相关的信息。通过阅读练习,来提高阅读能力。
教学方法
导学小组合作学习
教学过程
Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。(4分钟)
4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文内容，回答3b中所提出的问题。(5分钟)
2)The computer canhelp(help) us do math problems.
3)In those days,the woman couldn’tafford(afford)a TV because it was really expensive.
4)A friend ofmine(I) came to see me last week.
人教版新目标九年级英语Unit6单元集体备课教案
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit 6 When was it invented?
单元总览
第一课时Section A(1a~2d)
二次备课
学习目标
重点单词
1.style(n.)样式；款式2.project(n.)项目；工程
5)I think you need totake(take) a history class.
环节说明:通过学习1a，使学生对几种重要的发明有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3完成教材2a-2c的任务