美术学科教育学
尹少淳《美术教育学新编》复习大全【复习笔记+课后习题详解】(理解美术教育)
第2章理解美术教育考点梳理：1．认识美术观与教育观对美术教育的影响；2．理解美术教育的含义、分类方法和结果；3．知道美术教育学研究的主要目的和所包括的基本内容。
2.1 复习笔记一、美术教育的构成（一）认识美术1．基本概念（1）优美艺术优美艺术并不单纯以技巧为其特色，也不以实用功利为目的，而是一种纯精神意义的“美”的艺术，主要满足人的精神文化需要，因此人们一般也将其称为“纯艺术”，主要包括绘画和雕塑。
（2）实用艺术实用艺术虽然也包含较强的审美性，但这种审美性必须受制于实用性，必须与实用性相结合才有价值，实用性成为其最基本和最鲜明的特征。
（3）美术①《大不列颠百科全书》对美术的解释非功利主义的视觉艺术，或主要与美的创造有关的艺术。
一般包括绘画、雕刻和建筑，有时也包括诗歌、音乐和舞蹈。
壁画、陶瓷、织造、金工和家具制造等装饰艺术与工艺，都以实用为宗旨，所以从严格的意义上说不属于美术范畴。
②《现代汉语词典》对美术的解释a．造型艺术；b．专指绘画。
2．教育中的美术（1）高等美术教育设计艺术与美术并驾齐驱，成为了独立的学科。
（2）基础美术教育设计仍然是“美术”课程的一部分，但其在美术课程中的地位越来越受到重视。
3．视觉文化目前，随着网络技术的发展，图像在人们的生活中的作用也愈发凸显，有感于此，有学者提出了视觉文化的概念，具体分为：（1）精致艺术（尤其指绘画、雕塑）；（2）工艺与设计；（3）表演及艺术庆典；（4）大众与电子媒体。
4．美术教育的任务美术作为一个学科，其基础是视觉形象，这些形象或者是有内涵的，或者是有美感的，或者是既有内涵又有美感的。
美术教育的任务正是观察、理解和创造视觉形象。
（二）理解教育1．教育的概念与意义（1）教育的概念学界一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。
①从广义上说，凡是增进人们的知识与技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
②狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
美术教学的方法有哪些
美术教学的⽅法有哪些 美术教育中的美术学科性专业，是⼀种以教育为⼿段，向学⽣传授⼀定的美术知识和技能，发展和传播美术⽂化;以美术为媒介，通过美术教学，培养学⽣的道德情操审美能⼒，发展智⼒和创造⼒，获取⼀般教育学意义的功效。
下⾯由⼩编为⼤家带来以下⽂章 美术教学⽅法 (⼀)以语⾔传递信息为主的教学⽅法 1、讲授法，教师通过语⾔的描述、说明，向学⽣传授美术技能知识的⽅法，它是使⽤范围较⼴、频率较⾼的教学⽅法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学⽣的注意，⽽对教师的艺术表达语⾔、知识⾯等有着⾮常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学⽣以⼝头语⾔相互交流进⾏教学的⼀种⽅法。
能集中学⽣的注意⼒，开拓学⽣的思维。
但是问答法中由于学⽣的思维能⼒不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语⾔、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学⽣以班或组为单位、围绕某⼀个问题，组织学⽣讨论、各抒⼰见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学⽅法。
4、读书指导法，教师指导学⽣通过独⽴阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩⼤美术视野的教学⽅法。
(⼆)以直接感知为主的教学⽅法1、演⽰法2、参观法 3⽐较法 直接感知的教学⽅法，能扩⼤学⽣的审美视野，但是在期间容易发⽣突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能⼒，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学⽅法 实践训练为主的教学⽅法是在教师的指导下，学⽣提⾼绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学⽅法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学⽅法。
它能促进学⽣在美术活动中能眼、⼿协调并⽤，从⽽提⾼与发展美术的创造能⼒与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学⽅法——欣赏法、情境法 观察⽐较法是教师根据教学任务、组织学⽣通过观察、⽐较、研究⽽直接获得知识、感受、教育的⽅法。
这种⽅法打破课堂和书本的约束，使教学与⽣活联系紧密，扩⼤学⽣视野，从现实社会⽣活中接受教育。
美术教育学简答题
美术教育学简答题1. 美术教育的含义是什么？答：美术教育的含义可以通过美术和教育两方面来体现，根据对两方面不同倚重，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育。
2. 美术学科性与美术教育的关系是什么?答：美术是确立美术教育的学科基础，在美术取向的美术教育中地位十分突出，因而传播与发展美术文化成为其主要追求的目标，在教育取向的美术教育中美术同样是不容忽视的基础因素。
传授适量的美术知识和技能仍是十分重要的，离开这一点就谈不上教育学功效的获取，不忽视美术知识与技能的重要性才能突出美术教育的学科性。
3. 普通美术教育与专业美术教育的区别？答：其区别体现在以下几点方面：1、是培养目标。
2、是个体性与工具性。
3、是对象。
4、是内容。
5、是评价。
4. 简述我国美术学科教育理论和课程发展的过程？答：我国美术教育有一个由教学法向教育学演进的基础过程，美术教育作为一种教育门类有着悠久的历史，然而美术教学真正成为一门独立的学科还的从近代师范教育出现后算起，在美术教学法的课程的开设过程中相关的研究也开始起步，新中国成立以后教学法课程得以继续巩固和发展，20年代起改革开放后我国美术教学法的研究又上高峰，大量的学术著作材料和文论相继出现和发表，烘托出浓郁的学术气氛。
5. 简述美术教育教学的性质和研究方法及教学方法？答：美术教学的性质:：1、理论性2、应用性3、综合性。
美术教学的研究方法有：1、方法论基础2、一般方法3、具体方法。
美术的教学方法教学：1、讲授法2、阅读法3、观摩法4、讨论法5、实践法6. 简述全面发展的美术思想经济目的与经济状况美术本身的发展变化与美术教育的关系？答：全面发展的美术思想，其一是中国虽有漫长的封建社会但不存在西方中世纪那种政教合一的严酷的宗教统治，而且中国还有影响至深的老庄思想。
其二中国传统思维方式是一种整体系统思维古代称之为“体”。
美术教育发展与经济的关系是：1、美术在造型性上与非美术的造型活动相同，从而使美术教育在造型力的培养上满足广泛的经济生活的要求，反过来说广泛的经济生活的种种需求也将促进美术教育的发展。
美术教育学复习提纲PDF.pdf
《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编，高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题，每题1分）2、多项选择题（共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分）5、论述题（共2题，每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。
7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。
8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。
9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。
10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点：罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系？P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进？6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69(Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神？P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力？P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110--114Δ13、如何评价学生的美术作业？美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用？15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计？美术教学设计的基本环节有哪些？20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标？这些目标是如何陈述的？22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响？23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。
（完整版）美术教育学新编
（完整版）美术教育学新编第⼀章美术教学的基本知识与技能第⼀节美术教学的实质——教育信息的传播◎信息传播的意图：发出指令——指导和要求学⽣完成⼀系列的学习⾏为传播知识——获得知识，形成进⼀步⽣发的知识结构传授技能——获得完成特定⾏为的⽅法、程序和处理材料的技能传达情感——形成喜爱、厌恶等情感与态度传递价值观——形成好与坏、有⽤与⽆⽤的价值态度第⼆节完成美术课堂教学的基本过程⼀分析教材⽂字类：课题、主课⽂、提⽰、说明、解释、祈使图像类：主题图、活动场景图、欣赏范作、步骤图、学⽣作品范例⼆了解学⽣◎学⽣的发展分期：⑴⼉童时期（6-12岁）⼩学阶段·⾝体发育迅速——黄⾦时期·记忆⼒发展迅速，能够逐渐理解抽象概念。
11岁左右，能够系统理解事物；12岁能⾃由组织抽象思维·热衷于与同学交往，“结党期”。
9岁开始，⾃我意识减弱，开始理解他⼈⽴场和思维⽅式⑵少年期（11、12岁-14、15岁），初中阶段·⾝体发育的第⼆次⾼峰，关注异性和⾃⼰在异性眼中的形象。
·最⼤特征是⾃我意识的觉醒·关注⾃⼰的⾝体、容貌、能⼒、性格和家庭环境，是从孩⼦到成⼈的发展阶段，控制⼒差，易冲动·对新事物充满好奇·抽象思维为主导，但具体形象在思维中仍占重要地位⑶青年时期（14、15岁-17、18岁）,⾼中时期·发育接近成熟·形成⾼度概括化的观察能⼒·记忆⼒成熟·形成抽象思维逻辑能⼒·语⾔成熟·热情、易激动，情感持续时间长·⾃我意识基本成熟◎学⽣美术能⼒发展：⑴涂鸦期：2-5岁，动觉快感⑵图式期：5-8岁，概括图式表现事物⑶写实期：9岁开始，尊重视觉感受三教案撰写※教案的要素与形式课题年级授课⼈教学⽬标（认知、情感、技能领域）教学⽅法（讲述法、⽰范法、演⽰法、实践指导法、提问法、讨论法、合作学习指导法、问题发现和探索指导）教学重点和难点教学准备教学过程(组织教学、导⼊新课、学习新课、布置活动、⼩结)课后反思四教学过程与教学评价五常⽤的美术教学⽅法第⼆章理解美术教育第⼀节美术教育的构成第⼆节美术教育的内涵与分类任何学科教育都是由学科本体和教育功能构成的。
中国学科门类划分
中国学科门类划分中国学科门类划分如下：1. 哲学类哲学是人类思维方式和思考方法的总结和理论化，包括形而上学、伦理学、逻辑学等学科。
哲学探讨人类存在意义、真理、道德等基本问题，对人类思维和行为进行深入研究。
2. 经济学类经济学研究资源的配置、生产、分配和消费等经济活动的规律，包括宏观经济学、微观经济学、国际经济学等学科。
经济学研究经济现象和经济行为，为经济决策提供理论和方法支持。
3. 法学类法学研究法律的原理、规则和制度，包括宪法学、民法学、刑法学等学科。
法学研究法律的内容、适用和发展，维护社会秩序和公正，保障公民权益。
4. 教育学类教育学研究教育的理论和实践，包括教育心理学、教育管理学、教育技术学等学科。
教育学研究教育的目的、方法和效果，培养优秀的教育工作者和教育管理者。
5. 文学类文学研究文化和艺术创作，包括文艺学、文学史、文学批评等学科。
文学研究文学作品的创作、风格和意义，传承和发展文化遗产。
6. 历史学类历史学研究人类社会的发展和演变，包括世界历史、中国历史等学科。
历史学研究历史事件的原因、过程和影响，为了更好地认识和理解人类社会的发展规律。
7. 管理学类管理学研究组织和管理活动，包括企业管理学、公共管理学、市场营销学等学科。
管理学研究管理者的决策和行为，提供管理思想和方法，为组织的发展和运营提供支持。
8. 工学类工学研究工程技术和工程管理，包括机械工程、电子信息工程、土木工程等学科。
工学研究工程设计和制造技术，促进科技进步和经济发展。
9. 医学类医学研究人体生理和病理，包括临床医学、基础医学、药学等学科。
医学研究人类健康和疾病，预防和治疗疾病，为保障人民健康提供科学依据。
10. 农学类农学研究农业生产和农业经济，包括农业资源与环境、农业生物技术、农业经济管理等学科。
农学研究农作物种植和养殖技术，推动农业可持续发展。
11. 自然科学类自然科学研究自然界的物理、化学、生物等规律，包括物理学、化学、生物学等学科。
学科教学美术全日制教育硕士专业学位研究生
学科教学（美术)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（2017年修订）（专业代码：045113）一、培养目标培养高素质的中小学美术专任教师。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解美术学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限学习年限一般为2年。
四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。
总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（14学分）1.英语（4学分）2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1.美术课程与教材研究（2学分）2.美术教学设计与实施（2学分）3.美术学科发展前沿专题（2学分）4.美术专业技能与方法（2学分）5.现代教育技术应用（2学分）（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）美术学习理论与方法(2学分)（2）美术文化（1学分）（3）国家美术课程标准解读与研讨（1学分）（4）中外美术教育史（2学分）2.教学专业技能类课程（1）美术教育与科研（2学分）（2）美术教育教学改革与研究（1学分）3.教育教学管理类课程（1）基础教育改革研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（4）美术教育学（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
《美术学科教育学》读书笔记_
《美术学科教育学》读书笔记_集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《美术学科教育学》是2000年01月首都师范大学出版社出版的图书，作者是常锐伦。
目录:1 图书简介：2 内容提要：3 图书目录：4 作者介绍：图书简介：作/译者：常锐伦出版社：首都师范大学出版社出版日期：2000年01月 ISBN：41494 [十位:92]页数：438 重约：定价：￥内容提要：《美术学科教育学》是全国教育学科“九五”重点课题的研究成果。
其着重回答中小学美术学科教育是什么,干什么,为什么和怎样的美术学科教育才能适应当今社会对培养现代化高素质人才的需要。
绪论美术学科教育学的界说美术学科教育学研究的领域与任务美术学科教育学与其基础学科的关系美术学科教育学的研究方法1美术学科教育的本质决定美术学科教育属性的两大因素基础教育本质对美术学科教育本质的规定性美术本质对美术学科教育本质的制约性美术学科教育的本质2美术学科教育的特点中小学教育赋予美术学科教育的特点美术赋予美术学科教育的特点作者介绍：常锐伦,首都师范大学美术系教授。
作品有《小厂面貌日日新》、《渔莲满塘》、《砍蕉图》等。
出版有《中学美术教学》、《绘画构图学》、《美术学科教育学》等。
主编有《中等师范学校美术教科书》、《中国中学教学百科全书·美术分卷》等。
《美术学科教育学》读书笔记《美术学科教育学》以严谨的逻辑层次、准确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。
无论是学科教育的本质、特点、功能、目的，还是学科教育原理、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价等等，作者都一一展开探讨，逐层分析，层层深入。
同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。
使读者“观之有肉，食之有味”。
如果问：书中哪些地方让我印象比较深刻我觉得对美术教育功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感触是最深的。
美术教育学
填空1儿童美术向成人美术的发展大致分为涂鸦期，图式期和写实期2最早的文艺专科学校是汉代的鸿都门学。
3最早对审美教育进行论述的哲学家是德国的席勒《审美教育书简》最早讲工艺制造的书是《考工记》4 1911年冬我国现代美术教育史上第一所正规美术专门院校—上海国画美术院成立。
1918.4.5我国第一所公立美术学校—北京美术专门学校成立。
5人类的思想传统不论表现如何复杂多样，基本上都可以概括为两级，一是科学理性主义之极，二是浪漫表现主义之极。
6美术课程的学习领域三类：1美术创作（创作制作展示）2美术批评（欣赏批评）3 美术历史（历史情景文化）7美术教科书涉及的三方面主题或课题：1美术与自我2美术与社会3美术与自然8美术课程标准和教科书所体现的主题大致可以分为三个方面：即美术与自我.美术与社会.美术与自然。
9知识教学，任何学科都有自身的知识体系，美术学科也是如此。
在美术学科中，知识类的教学包括两个方面，一个是事实性的知识，一个是概念性的知识。
10最能区分是否是改善评价的是质性评价。
名词解释1美术教育：以美术学科为基础的教育门类，目的是为了延续和发展美术的知识与技能，满足人类社会的物质精神和文化需要。
健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
2“以美育代宗教”：此观点由蔡元培提出认为美的教育可以改变人们单纯追求物质的倾向，完善人性，起到宗教在西方文化中起到的作用。
3包豪斯：起源于德国现代设计流派，追求建筑功能技术和经济效益，崇尚简洁实用的设计理念和设计教育模式对现代美术教育影响至深。
4视觉文化美术泛化的当代表现，这一概念大大拓展了美术的内涵，只要基于视觉形象之上的图像艺术形式均可称为视觉文化的一部分。
5研究型美术教师：不仅传授给学生知识与技能而且具有批判精神和创新意识，能够带领学生进行研究性学习的教师。
6美术的情感性特点：情感是艺术的共性特点，因此也是美术学科的特点。
体现在美术作品不是通过理性的方式说服人，是通过情感的方式打动人心、改造人的精神世界，起到愉悦人心和唤起观看者内心情感的作用简答1美术教育学的性质：1理论性所谓理论性应体现为对现实事物的概括性的知识体系，必须具有抽象与概括的品性。
十三大学科门类总结
十三大学科门类十三大学科门类包括：01哲学;02经济学;03法学;04教育学;05文学;06历史学;07理学;08工学;09农学;10医学;11军事学;12管理学;13艺术学1、哲学一级学科：哲学马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学2、经济学一级学科：理论经济学（7个）政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口、资源与环境经济学一级学科：应用经济学（10个）国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济3、法学一级学科：法学法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学（含劳动法学、社会保障法学）诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学、军事法学一级学科：政治学政治学理论、中外政治制度、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、马克思主义理论与思想政治教育、国际政治、国际关系、外交学一级学科：社会学社会学、人口学、人类学、民俗学（含：中国民间文学）一级学科：民族学民族学、马克思主义民族理论与政策、中国少数民族经济、中国少数民族史、中国少数民族艺术4、教育学一级学科：教育学教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学一级学科：心理学基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学一级学科：体育学体育人文社会学、运动人体科学（可授教育学、理学、医学学位）、体育教育训练学、民族传统体育学5、文学一级学科：中国语言文学文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学一级学科：外国语言文学英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学一级学科：新闻传播学新闻学、传播学6、历史学一级学科：历史学史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史、世界史7、理学一级学科：数学基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论一级学科：物理学理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学、无线电物理一级学科：化学无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理一级学科：天文学天体物理、天体测量与天体力学一级学科：地理学自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统一级学科：大气科学气象学、大气物理学与大气环境一级学科：海洋科学物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质一级学科：地球物理学固体地球物理学、空间物理学一级学科：地质学矿物学、岩石学、矿床学、地球化学、古生物学与地层学、构造地质学、第四纪地质学一级学科：生物学植物学、动物学、生理学、水生生物学、微生物学、神经生物学、遗传学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物物理学、生态学一级学科：系统科学系统理论、系统分析与集成8、工学一级学科：力学动力学与控制、固体力学、流体力学、工程力学一级学科：机械工程机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、界面科学与技术一级学科：光学工程平板显示技术与器件、光电子材料与器件、光通信网络与光信息处理、光电检测技术、激光与太赫兹波技术一级学科：仪器科学与技术精密测试技术与仪器、微机电系统技术及应用、现代测控技术及方法、计算机测试与控制技术、智能仪器与虚拟仪器技术一级学科：材料科学与工程材料物理与化学、材料学、材料加工工程一级学科：冶金工程炼铁原料及资源综合利用、炼铁新技术、炼钢新技术、凝固理论及浇注新工艺一级学科：动力工程及工程热物理工程热物理、热能工程、动力机械及工程、流体机械及工程一级学科：电气工程牵引电机及控制、智能化电器、电机电器动态分析及电磁场分析、电机电器参数设置及识别一级学科：电子科学与技术物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学、电磁场与微波技术一级学科：信息与通信工程通信与信息系统、信号与信息处理一级学科：控制科学与工程控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、系统工程、模式识别与智能系统一级学科：计算机科学与技术计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术一级学科：建筑学都市建筑设计及理论、历史建筑的保护与更新、建筑与城市绿色环境技术、城市设计方法及理论一级学科：土木工程岩土工程、结构工程、市政工程、供热、供燃气、通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程一级学科：水利工程水文学及水资源、水力学及河流动力学、港口、海岸及近海工程、水工结构工程、水利水电工程一级学科：测绘科学与技术大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感一级学科：化学工程与技术一级学科：地质资源与地质工程一级学科：矿业工程采矿工程、矿物加工工程、安全技术及工程一级学科：石油与天然气工程油气井工程、油气田开发工程、油气储运工程一级学科：纺织科学与工程纺织工程、纺织材料与纺织品设计、纺织化学与染整工程、服装设计与工程一级学科：轻工技术与工程轻工技术与工程一级学科：交通运输工程道路与铁道工程、交通信息工程及控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程一级学科：船舶与海洋工程船舶与海洋结构物设计制造一级学科：航空宇航科学与技术飞行器设计、航空宇航推进理论与工程一级学科：兵器科学与技术武器系统与运用工程一级学科：核科学与技术核能科学与工程、核燃料循环与材料、核技术及应用、辐射防护及环境保护一级学科：农业工程农业机械化工程、农业水土工程、农业生物环境与能源工程、农业电化与自动化一级学科：林业工程森林工程、木材科学与技术一级学科：环境科学与工程环境科学、环境工程一级学科：生物医学工程一级学科：食品科学与工程食品科学9、农学作物学、园艺学、农业资源利用、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、水产、草学10、医学基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防科学、中医学、中西医结合、药学、中药学、特种医学、医学技术、护理学11、军事军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术性、军队指挥学、军制学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学、军事训练学12、管理学（5个）管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书情报与档案管理13、艺术学艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学3，十三大门类学校推荐哲学门类学校推荐北京大学、中国人民大学、武汉大学、复旦大学、南京大学、山西大学、南开大学、山东大学、中山大学、北京师范大学、清华大学、吉林大学、浙江大学、厦门大学、华东师范大学、黑龙江大学、东南大学、四川大学、湖南师范大学、华中科技大学、上海大学、南京师范大学经济学门类学校推荐北京大学、中国人民大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、上海财经大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、西安交通大学、中山大学、东北财经大学、中南财经政法大学、西南财经大学、清华大学、中央财经大学、山东大学、吉林大学、华中科技大学法学门类院校推荐中国人民大学、北京大学、武汉大学、中国政法大学、吉林大学、清华大学、复旦大学、西南政法大学、南京大学、中山大学、华东政法大学、华中师范大学、北京师范大学、厦门大学、中南财经政法大学、山东大学、浙江大学、南开大学、东北师范大学、华中科技大学、南京师范大学、苏州大学、上海交通大学、西北政法大学、四川大学、华东师范大学、湘潭大学、重庆大学、云南大学、郑州大学教育学门类院校推荐北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、首都师范大学、东北师范大学、西南大学、陕西师范大学、华南师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、北京体育大学、浙江大学、北京大学文学门类院校推荐北京大学、复旦大学、南京大学、中国人民大学、北京师范大学、南开大学、武汉大学、四川大学、浙江大学、山东大学、华中师范大学、中山大学、广东外语外贸大学、上海外国语大学、北京外国语大学、南京师范大学、暨南大学、中国传媒大学、华东师范大学、清华大学、黑龙江大学、湖南师范大学、河南大学、北京语言大学、浙江师范大学、上海交通大学、东北师范大学、厦门大学、上海师范大学、陕西师范大学、西南大学历史学门类院校推荐北京大学、南开大学、复旦大学、北京师范大学、南京大学、华中师范大学、武汉大学、华东师范大学、中国人民大学、清华大学、四川大学、兰州大学、山东大学、西北大学、中山大学、厦门大学、陕西师范大学、东北师范大学、云南大学、吉林大学理学门类院校推荐北京大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、浙江大学、南开大学、清华大学、兰州大学、吉林大学、厦门大学、上海交通大学、四川大学、北京师范大学、武汉大学、山东大学、华东师范大学、华中师范大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、华南师范大学、苏州大学、中国海洋大学、同济大学、中国农业大学、湖南大学、中南大学、华东理工大学、华中科技大学、南京师范大学、华南理工大学、西安交通大学、东南大学、南京信息工程大学工学门类院校推荐清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、天津大学、大连理工大学、华南理工大学、北京航空航天大学、华中科技大学、东南大学、西安交通大学、西北工业大学、同济大学、北京理工大学、中南大学、四川大学、山东大学、武汉大学、中国科学技术大学、南京航空航天大学、华东理工大学、吉林大学、重庆大学、电子科技大学、南京理工大学、北京科技大学、复旦大学、东华大学、湖南大学、东北大学、江南大学、北京化工大学、西安电子科技大学农学门类院校推荐国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、兰州大学、中国海洋大学、北京林业大学、西北农林科技大学、浙江大学、扬州大学、吉林大学、上海海洋大学、华南农业大学、四川农业大学、东北农业大学医学门类院校推荐北京协和医学院(中国协和医科大学)、北京大学医学部(原北京医科大学)、复旦大学上海医学院(原上海医科大学)、上海交通大学医学院(原上海第二医科大学)、中山大学医学院(原中山医科大学)、华中科技大学同济医学院(原同济医科大学)、四川大学华西医学院(原华西医科大学)、中南大学湘雅医学院(原湖南医科大学)、南方医科大学(原第一军医大学)、浙江大学医学院(原浙江医科大学)、首都医科大学、中国医科大学军事学门类院校推荐国防科学技术大学、解放军理工大学、解放军信息工程大学、后勤工程学院、解放军汽车管理学院、解放军外国语学院、军事交通学院、军事经济学院、解放军国际关系学院、解放军西安政治学院、解放军艺术学院管理学门类院校推荐清华大学、北京大学、中国人民大学、武汉大学、南京大学、西安交通大学、浙江大学、中山大学、复旦大学、华中科技大学、南开大学、上海交通大学、南京农业大学、重庆大学、天津大学、大连理工大学、华南理工大学、南京航空航天大学、北京师范大学、中南大学、北京航空航天大学、厦门大学艺术学门类院校推荐中央音乐学院、中国传媒大学、中国美术学院、上海音乐学院、中央美术学院、清华大学、南京艺术学院、东南大学、北京师范大学、中央戏剧学院、中国音乐学院、北京电影学院、上海大学、上海戏剧学院、福建师范大学、西安美术学院、南京师范大学、首都师范大学。
美术教学论
第十四章 美术教学方法——常用的美术教学方法
• 1.2 常用的美术教学方法
• 1.2.1 教师主导型教学方法
• 教师主导型教学方法 教师主导型教学方法主要指由教师向学生传授教学内容的教 学方法，也可称为传授型教学方法，主要包括讲授法、演示 法、呈示法等。 • 1. 讲授法
• 讲授法 讲授法亦称为“口述教学法”，是教师通过口头语言向学生 传授知识的教学方法。
术教学方法——本章学习目标（运用） 本章学习目标（运用） 第十四章 美术教学方法
• 运用
• 1．能陈述讲授法、演示法、呈示法的概念和基本要求，并能 恰当地运用于教学中。 • 2．能陈述对话法、练习法、情境法、参观法的概念、特点和 基本要求，并能恰当地运用于教学中。 • 3．能陈述观察法、讨论法、发现法、尝试法、故错法、留空 法的概念、特点和基本要求，并能恰当地运用于教学中。 • 4．能用自己的语言叙述SSDL模式的理论假设和选择方法，并 运用于自己的教学之中。 • 5．能陈述按教学活动的主动性的选择教学方法的方法，并运 用于自己的教学之中。
术教学方法——教学方法概述 第十四章 美术教学方法
• 教学方法在教学过程中的作用 作用主要表现在： 作用
• （1）教学方法是教师实现教学目标，完成教育、教学任 务的重要保障； • （2）教学方法够有效地激发学生学习动机，促进学生积 极主动有效地学习； • （3）指导和发展学生的经验，培养和发展学生的能力； • （4）安排教学组织形式，营造良好的学习气氛和愉快的 学习环境； • （5）可以影响教材的选择、教学内容的安排，甚至影响 教材的性质；
• 2. 演示法
• 演示法 演示法也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行 一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方 法。
教育学读书心得1500字精选
教育学读书心得1500字精选在学习工作及生活中，总有要写感言的时候，感言就是个人发表自己内心感想想法的文章，如何才能将感言清晰而有条理呢？以下是由我们为您带来的教育学读书心得，在阅读后还请您收藏本网页网址！教育学读书心得【篇1】关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单，大大可以分为相反的两派。
就教育的目标来说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人，不比任何人卑微浅陋的人。
就教育的理解说，一派希望受教育者像个空瓶子，其中一无所有，开着瓶口等待着把东西装进去，另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力，这种能力只待培养，只待启发，教育事业并非旁的，就只是做那培养和启发工作。
就教育的方法说，一派注重记诵，使受教育者无条件地吞下若干东西，另一派注重创新发展，不但使受教育者消化那些东西，化为自身的新血液、新骨肉。
就受教育者的方面说，受前一派的教育是“为人”，有人需要一批工具，你是应命准备去做工具，不是“为(别)人”是什么?受后一派的教育是“为己”，“古之学者为己”的“为己”，发展知能，一辈子真实受用，这种教育就是陶行知先生所说的“生活教育”。
也是《叶圣陶教育文集》贯穿始终所提倡的教育。
书中所提到的前一派教育的弊端，虽然半个世纪过去了，但在今天的教育界仍值得引发我们的思考，尤其是在面临应试教育的压力时，有不少教师在一定程度上对学生的态度都由分数来决定，把学生当作一架考试机器，希望在他们的大脑中尽可能多的“填”入知识。
可是在不知不觉中忽视了学生也是有感情、有知觉的生命体，忽略了受教育者的感受。
通过本书的学习，使我再一次领略了教育的真谛——是为了受教育者和谐、健全的发展，而不仅仅是知识的传授。
在传授知识的过程中，受教育者心灵的健全比接受知识的多少要重要的多。
在课堂教学中，传授知识的同时，要更关注过程，而不仅仅是结果。
要使学生在课堂中尽可能的高兴，发挥自己的天份、个性，使学生真正成为课堂的主人。
主干学科——精选推荐
主干学科：艺术学、教育学主要课程：中外美术史、美术概论、中外画论概要、古文字学与古代汉语、美术考古学基础、书画鉴定概论、美术与摄影基础。
主要实践性教学环节：包括绘画写生、摄影与暗房操作、内代美术遗迹考察及博物馆专业实习。
修业年限：四年授予学位：文学学士主要专业：一、纯美术类：油画、雕塑、国画、版画、壁画、插画、漆画、公共艺术、综合艺术绘画、美术学、文物鉴定与修复等。
二、设计类：服装设计、平面设计、景观设计、室内设计、装潢艺术设计、染织设计、珠宝首饰设计、鞋靴设计、玩具设计、现代手工艺设计、工业设计、印刷包装设计、网络多媒体设计、陶瓷艺术设计、会展设计、戏剧舞台设计、建筑设计环境艺术设计、视觉传达设计、家具产品设计等。
三、传媒类：广播电视编导（影视广告）、数字媒体艺术、录音艺术（影视录音）、摄影（影视摄影）、影视动画、广告学（广告策划）、戏剧影视美术、网络游戏艺术等。
四、其他类书法、篆刻专业考试美术高考包括专业考试和文化课考试。
只有专业考试和文化课考试均通过一定的分数线，才能被有关高校录取。
专业考试的公共科目为素描、速写、色彩，如报考设计类专业，有的地方会增加“构成”。
文化课考试专业考试完成后，考生返回学校继续文化课学习，并参加6月份的统一高考，取得文化成绩，最后按当年划定的分数线从高到低录取。
文化课考试与普通高考一样，分文理科。
报名条件拥护四项基本原则、热爱祖国，遵纪守法；具有高中毕业文化程度或同等学历，身体健康、未婚。
（现大部分专业不再有年龄限制）报考表演、编剧、作曲、导演、史论专业，年龄不超过30周岁，婚否不限；报考其他专业，年龄不超过25周岁；有特殊贡献与才能的公民，经所在单位推荐，报考各专业的年龄可适当放宽、婚否不限。
符合上述条件的国家和集体企事业单位的职工，经所在单位批准，可以报考。
中等艺术学校的应届毕业生、军队战士经大军区级政治部批准、非艺术类中等专业学校和技工专业的毕业生工作满两年者，经所在单位批准可以报考。
中国美术学院美术学(公共美术教育)-本科专业培养方案
美术学（公共美术教育）本科专业培养方案专业代码：130401专业名称：美术学（公共美术教育）英文名称：Public Art Education相关学科背景：美术学教育学社会学一、培养目标本专业培养在社会公共美术教育领域具备专业艺术素养、美术教育专业理论与技能，并具有一定的社会调研与实践的基本能力，以社会公共教育、社区美育、艺术管理与策划为目标平台，从事社会美育实践、策划管理、网络媒介传播等方面的复合性、应用型、创新型人才。
二、专业培养指导思想以“品学通、艺理通、古今通、中外通”为专业培养宗旨，艺术智性学为引领，构建以美术学、教育学、社会学、传播学等学科为基础的多元复合型的学科专业。
坚持以社会做为实践美育价值与关怀的主体，呈现美术教育在当代社会发展中的文化责任担当，通过上手的艺术实践与方法论研究，探索大数据时代社会美育发展的前瞻性研究与创新性教学实践。
三、培养要求根据管理与教育学院的“十三五”的规划，以及互联网+的大数据时代背景下，美术教育培养模式与要求需要有应对与创新改革。
公共美术教育专业方向的培养方式路径中，分成两个工作室进行教学：一是社会美育与传播强调美术教育的公共性，基于城乡社区美育及公共领域的艺术教育管理、策划与传播为主导，培养具有基本的艺术理论素养与艺术实践基础的全面要求。
二是网络艺术教育数字网络作为现代艺术教育的媒介与资源，凸显出强大的媒介传播力量，基于无边的网络社会为平台，以网络数字技术为媒介，培养具有基本的网络文化素养，以及网络数字传播与策划、数字技术等方面理论与技能，能满足不断发展的社会公共美术教育的需要。
毕业生应掌握或获得以下几个方面的知识和能力：1、在大美术教育下，掌握公共美术教育的基本理论与实践技能；2、掌握美术创作基本规律与绘画表现技能；3、获得并具有社会美育实践及社区艺术策划与管理的基本能力；4、了解我国的文化艺术事业的方针、政策和法规，熟悉国内外艺术教育理论发展脉络与当代前沿；5、掌握大数据背景下数字网络媒介的教育传播与策划创新能力的培养，以及基于数据与网络媒介的个案研究能力、数字化制作与表达等知识与技能。
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美术学科教育学绪论1913年鲁迅在教育部做干事，发表《拟播布美术意见书》。
许多发达国家将美术学科列入12年制基础教育的核心课程之中，给予艺术教育以重要地位。
幼儿园、9年义务教育至高中，都将美术列入必修课。
一美术学科教育学的界说1.美术学教育学的概念2.美术学科教育学是一门新兴的教育科学学科1986年国务院学位委员正式将“教材教法”更名为“学科教学论”，确实其科学地位。
3.研究对象与学科名称的界定作为科学学科的美术之教育，它包括社会、家庭、学校三类不同场所的美术教育；包括人生从幼儿到老年不同年龄阶段的美术教育，而这些美术教育又都存在传艺与育人两类价值的取向。
普通学校中又以基础教育阶段的中小学校设置的美术学科，进行的是全面综合性的“教育美术”，而不是从美术中有所选择地进行专科或专题的美术教育。
二美术学科教育学研究的领域与任务1.美术学科教育哲学的研究2.对美术学科教育的构成要素的研究课程目标、教材、教学设备与环境，相对教师与学生是美术教育的硬件。
教师，学生是美术教育全过程中最富于变化的最活跃的两个因素，是教学过程运动的“两条腿”。
学生是学习的主体。
3.美术教育整体运动规律的研究4.纵向理论的研究5.横向领域的研究-比较美术教育6.教育管理，教学资源开发领域的研究三美术学科教育学与其基础学科的关系1.美术学是美术学科教育学研究的学科理论基础美术学包括美术技法与创作以及美术史论的综合学科。
2.美学是美术学科教育学研究美育的理论基础美学是什么？其创立者鲍姆嘉通（1714-1762，德）认为美学是研究美的，是研究感性认识的完美。
3.教育学是美术学科教育学的教育理论基础4.心理学为教育过程的科学化提供理论依据四美术学科教育学的研究方法1.唯物辩证法是研究美术学科教育学的方法论基础。
2.美术学科教育学研究的具体方法：（1）美术教育的历史研究法（2）美术教育的调查研究法其研究方法是通过观察、问卷调查、访谈、测试、个案分析等，以获得资料并对其整理分析。
（3）美术教育比较研究法（4）实验研究法第一章美术学科教育的本质作为美术学科教育学的哲学思考，回答美术学科教育是什么，就要研究美术学科教育的本质，研究它的属性与特质等根本问题。
一决定美术学科教育属性的两大因素二基础教育本质对美术学科教育本质的规定性1. 美术学科教育于基础教育本质的从属性（1）教育目的的依从性（2）教育方针的依从性（3）教育观念的依从性美术学科教育在“应试教育”模式下问题也很多，有的课堂教学重视“教养”而无视“训育”；有的只重视对报考美术专业学校的学生的格外培养而忽视课堂教学；有的因美术学科不是升学的考试科目，而无人问津课堂教学情况，有的美术教师自身就放松了质量要求等。
现在，由于素质教育的提出和教育方针对美育的重新确定，美术学科教育模式必须转向素质教育的轨道，以培养创新精神和实践能力为重点，注意“教养”与“训育”的统一，使学生在提高美术文化素质和美术实践能力的同时在道德，情感，情操，意志，创新精神与创造力，责任心，自尊心等诸多方面得到培养。
这样，美术学科教育在培养未来社会所需要的人才中，才能真正成为有分量的组成部分。
2. 学校教育赋予美术学科教育与其同一的本质属性（1）教育是传递人类文化的社会实践（2）教育是有目的的促使个体社会化的社会实践三美术本质对美术学科教育本质的制约性1.美术是美术学科教学内容的本源我国对美术学科曾几易名称，1904年称图画课，1923年一度曾改称形象艺术科，1928年改称美术课，1956年又改称图画课，“文革”期间与音乐合称“革命文艺课”，1979年至现在又定名为美术课。
在欧洲，“艺术”和“美术”这两个概念，直到文艺复兴时期才确立并被公认。
“艺术”作为一切艺术门类的总称，按空间艺术、时间艺术、时空艺术分类。
“美术”仅作为“艺术”的一个门类，是空间艺术。
2.美术的本质决定美术学科的本质美术的本质为：（1）美术是人类意识的物化的可视形象（2）美术是人类创造的审美对象（3）美术是人类文化的造型载体四美术学科教育的本质美术学科教育的本质，概括地说就是传递美术文化与育人相统一的社会实践活动。
第二章美术学科教育的特点一中小学教育赋予美术学科教育的特点1.全体性、质量性与素质教育性（1）全体性（2）质量性（3）素质教育对学生进行全面综合的美术教育，在美术学科教学中，不可单打一地进行绘画教学或美术某项专业技能的教学，也不可以只侧重理解美术文化的教育而忽视美术表达技术与美术应用能力培养的教学，而应是包括绘画、工艺、欣赏等的美术基础知识、基本技能的综合教育教学，亦即美术技能与创作、美术评论、美术史与美学等基础知识的综合教学。
2.美术学科是对学生进行美育的重要途径美育，亦称审美教育、美感教育，是指用美的观念和美的形态感染人、陶冶人的情感，提高人的审美素质和精神素质，使人格内在情感高尚的一种教育。
20世纪初，我国引进西方美育思想和康德、席勒的美育理论。
3.基础性（1）美术课程内容的基础性 a. 传授美术学科的基础知识与基本技能b. 为学生打下学习美术兴趣的基础c. 为学生形成健康的审美情趣和提高审美能力奠定基础d. 培养学生的美术能力，为其发展打下基础（2）育人内容的基础性 a. 授业与传道的统一b. 为学生形成创新精神与实践能力奠定基础c. 为学生形成独立自主、自尊自强的个性品质奠定基础d. 民族传统与面向世界、面向未来的国际性结合我国美术学科教育，自1904年《奏定学堂章程》颁布之日始二美术赋予美术学科教育的特点1.对物质材料的依赖性2.可视的占有空间的静态形象性3.“美”与“术”的统一性4.多元性、多样性与无明确的标准答案性第三章美术学科教育的社会基础一美术学科教育是社会发展的产物1.美术教育起源于人类为了生存和交流的需要2.任贤取仕的早期社会，学校教育的综合性内容含美术教育3.科举取仕的封建社会，有美术教育，但无真正意义的学校美术学科教育4.关注工业发展与商品竞争的社会，学校设置美术学科，其教育旨在为经济基础服务5.关注人的社会，重视美术学科教育，旨在人的发展二社会经济是美术学科教育的物质基础三生产力制约美术学科教育的内容与手段第四章美术学科教育的功能一传递美术文化的功能1.拓展学生的学识视野，丰富其知识领域（1）丰富美术形态学方面的知识（2）丰富美术史方面的知识（3）丰富美术社会学方面的知识（4）习得粗浅的美学知识2.促使学生习得美术技能，形成美术能力美术学科从技能类型分的能力如下（1）培养绘画能力及绘画的应用能力（2）培养立体造型能力（3）培养设计与制作能力（4）提高学生应用美术的实践能力3.促使美术才能的学生才华显露，为美术的延续发展培养后备人才4.实现美术价值（1）实现认识价值（2）实现对接受者的教育作用（3）实现审美作用二促进学生全面发展的教育功能1.美术学科教育的德育功能美术学科教育按照国家规定的德育目标实施教育，可发挥如下功能：（1）潜移默化的思想政治教育、伦理道德教育功能张彦远在《历代名画记》中称“夫画者：成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功”，这是对美术作品所起到的教化功能的概括表述。
（2）美术创作教学的德育功能（3）提高美的识辨力，辅翼德育，使学生让那个积极向上2.美术学科的智育功能智育，是向学生传授现有的系统文化科学知识，培养和发展智力的教育。
智力，是保证人们有效地进行认识、理解客观事物和运用知识经验解决问题的能力。
其包括感知力、观察力、想象力、思维力、记忆力等。
（1）促进学生感知觉和观察力的发展罗恩菲德在《创造与心智的成长》中说：“在我们的教育制度中，知觉的开拓和成长都被忽略了。
如果说没有艺术教育的话，儿童几乎不会注意到感觉得意义和特质。
”（2）促进形象记忆力（3）促进学生思维能力的发展（4）开发右脑智力潜能，促进左右脑均衡发展，使人心灵手巧（5）美术学科教学可以促进学校的智育工作3. 美术学科的体育功能（1）促进学生手、眼、脑协调发展（2）调剂学校紧张的学习生活，有益于学生的身心健康（3）具有配合体育活动的功能（4）促进人的健身活动4. 美术学科教育的美育功能美育，是以美的观念和美的形态----自然美、社会美、艺术没以及美的存在形式---技术美、逻辑美、结构美等为内容进行的美感教育，或称审美教育。
广义的美育是---完善人格的教育。
狭义的美育是---艺术教育。
美术学科教育，主要是通过美术创作表达对客观世界美好事物的认识和情感，通过虽美术作品鉴赏等审美活动，进行审美形态的美感教育。
其美育功能具体体现如下：（1）引导学生树立马克思主义审美观（2）促进美的感知力提高（3）促进人的情感的提升（4）丰富学生的审美经验（5）提高学生对美术的理解与艺术鉴赏力（6）促进学生的艺术表现力（7）促进学生人格的完善、自身的完美三培养学生的创新精神和创造力美术课时具有创造性教育的课，因其具有如下功能：（1）促进学生树立创新精神（2）培养想象力（3）培养创造力四促进人格优秀特质的个性发展五社会舆论宣传的功能（1）政治舆论宣传功能（2）社会问题舆论宣传的教育功能（3）具有间接推进社会民主化进程的功能第五章美术学科的教育目的一价值取向与培养目的二美术学科不同价值取向的教育目的1.技术、技能教育论2.实用主义的教育目的（1）就业的实用主义（2）发展经济的实用主义（3）生活应用的实用主义（4）服务于政治的实用主义我国1904年颁布的《癸卯学制》规定中学生学习用器画的几何画法，其宗旨就是为了“以备他日绘画地图、机器图及讲求各项实业之初基”。
、3.审美教育论的教育目的蔡元培与1912年任民国政府第一任教育总长期间，颁布的教育宗旨明确提出“注意道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。
4.创造教育论的教育目的5.经验主义---儿童中心论6.以学科为基础的全面综合教育论在美国，“以学科为基础的美术教育（DBAE），最基础的四个领域为：美术创作、美术评论、美术史和美学。
”以学科为基础的美术教育是一种全面综合的美术教学和学习方法，主要适用从幼儿园到高中的美术学科教育。
三规定美术学科教育目标的依据1.社会对美术学科教育的需要（1）发展文化的需要，培养继承和发展美术的后备人才（2）发展经济的需要，培养美术消费者（3）社会快速完美发展的需要培养具有科学与艺术双翼的人2.个人对美术学科教育的需要（1）提供生存需要的美术知识、技能和艺术修养（2）获得个人发展需要的现代的人格特质（3）奠定一生可持续发展所需要的基础（4）满足美术特长学生个人发展，实现自我理想、自我价值的需要3.社会需要与个人发展需要的统一4.正确处理全体学生与美术特长生对美术学科教育需要的矛盾5.国家的教育目标是规定学科教育目标的准绳四规定美术学科教育目标的原则1.与国家教育目的的一致性2.体现美术学科教育的性质与教育观念3.突出美术学科的独特功能和优势功能4.教育目标的表述，应便于下位教学目标的对应展开五体现素质教育，以人发展为本的教育目标架构以人的发展为本的美术学科教育目标应概括如下:1.培养美术兴趣，提高美术文化素质2.学习美术基础知识与基本技能3.促进美感发展，培养审美能力4.培养创新意识，发展创造能力5.促进图像表达与生活美化的实践6.促进优秀人格特质的形成和个性发展，为学生可持续性发展奠定基础六各项教育目标之间的关系及其体现教养于训育的统一性第六章美术学科课程一美术学科课程的概念作为美术学科教育，我们对美术课程的界定是：为实现美术学科某种教育目标而设计的教学组织、课业设置、教学内容、教学进程的总和。