课题申报模板：虚拟仿真实训支持下外贸英语函电项目化教学的开发与设计

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。虚拟仿真实训支持下外贸英语函电项目化教学

的开发与设计

课题名称：虚拟仿真实训支持下外贸英语函电项目化教学的开发与设计

关键词：实训、项目化、开发、设计

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：综合实践

研究类型：综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外关于同类课题的研究综述

1、从课程教学体系构建角度：

随着改革开放的深入、中国加入WTO，尤其是全球互联网的普及，更高的外贸人才需求要求我们高校培养既熟悉国际商务知识与环境、又精通英语和善于实际动手操作的复合型人才。许多高校纷纷进行了富有成效的尝试，建立了多层面的专业或课程教学体系。我们在搜索“课程教学体系”相关研究文章发现，在中国知网（1979-2011年期间）318篇有关课程教学体系的论文，涉及大学英语、旅游英语方面只有6篇；而有关国际贸易方面只有山西晋中学院经济管理学院的刘志永、卫淑霞在《山西煤炭管理干部学院学报》上发表了《国际贸易》课程教学体系建设的思考与探索。

2、从课程教学角度

1979-2011年期间，在中国知网进行跨库检索结果显示29篇中关于“虚拟仿真实训”的研究文章，但遗憾的是，专门针对国际商务函电或外贸英语函电进行虚拟仿真教学的文章几乎为0。关于课程教学模式改革的研究论文很多，但绝大多数是从进出口业务或单证方面进

行研究，如提高学生制单能力的论文有《论如何改进国际商务单证的课堂教学方式》（金颖，2007）、《国际商务单证竞赛与相关专业教学改革的融合》（姚大伟、顾晓滨，2008）、《浅谈高职学生国际商务单证制作能力的培养》（朱玉红，2008）等；有关职业能力培养的文章有《基于工作过程的课程设计与教学实践—以国际商务单证制作与处理课程为例》（黄朝霞，2010）、《手工实训课程组织与改造探索——以“国际商务单证”课程为例》（夏励嘉，2011）等提出“工作过程”的概念和手工实训课程教学的优点。而输入“函电”两字能搜索到近1500多篇研究论文，但绝大多数文章都是研究函电文体特征、写作原则、写作和翻译技巧等。结合外贸人才需求和高职能力培养目标进行教学体系改革文章不多，李湲（2008）提出要使学生学好外贸函电,应坚持"理论来源于实践并在实践中检验"的原则，即提供给学生真实的商务环境案例,使学生在模拟实际操作中提高知识运用的能力。唐烨瑶（2013）认为外贸英文函电培养学生以英语为交流工具,能在不同商务背景下操作进出口业务，不仅在高职高专函电教学中采用项目驱动教学法,而且分析了目前函电教材应该改革的内容和建设的方向。即便如此，关于外贸英语函电在虚拟仿真情境下项目化教学体系所开展研究尚有不足，有待进一步开发和设计。

（二）课题的现实背景及意义

近二十年以来，“以教师为中心，教师讲、学生听”的行为主义学习理论下传统教学模式和体系既不能保证教学的质量与效率，又不利

于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。认知学派的建构主义(constructivism)学习理论强调学习的主动性、社会性和情境性，因而“以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心”的教育方式已成为当代教育的核心理念。此外，中国加入世贸组织使中国经济与世界经济进一步融合，经济全球化趋势日益加强，迫切需要我们培养一大批熟练掌握外语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交际的国际型商务人才。外贸英语函电是高职院校商务英语、国际贸易、国际商务等专业学生的必修课程之一，也是符合国际商务复合型人才需求、高职教育理念与培养目标的一门实用性很强的专业课程。20世纪九十年代以来，随着多媒体信息技术的高速发展和Internet网络广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，引起了整个教育教学体系的深刻变革。在当前形势下，我们使用多媒体计算机与互联网的必要手段，打破传统的教学模式和方法，构建从双语教学切入，围绕“任务驱动，项目导向”为主线的“做、教、学、练、评”一体化课程教学体系或流程，以突出并强化学生动手操作能力的培养。

因此，在目前我国高职教育环境下，为充分体现现代建构主义学习理论与思想，探究适合国际商务人才需求的教学方法、教学结构模式、教学组织形式、教学效果评价方式等教学体系是值得我们迫切思考和研究的问题。

（三）研究价值

结合高职教学理念和外贸人才培养目标，探究适合国际商务函电的教学方法、教学结构模式、教学组织形式、教学效果评价方式等教学体系。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

通过本课题的研究，取得以下目标：

在虚拟仿真情境下，合理应用信息技术手段，按照“任务驱动、项目导向”优化教学模式、教学方法与手段，对教学内容进行整体与单元设计，以帮助学生达到较之以往更高地处理业务信函往来业务水平；拓展、完善我校计算机网络，探索出一个适应国际商务函电课程学生学习评价机制并完成实训考核体系的设计与应用；完成典型课例录像、讲义、课件、试题库、实训项目汇编资料收集与整理，并建成重点或精品课程网站。

（二）研究内容

课题研究的主要内容关于虚拟仿真情境下实现课程教学体系优化，如：

1、教学内容与单元设计、教学模式、教学方法、教学策略等研究

与实践；

2、教学或精品课程网站建设的研究与实践；

3、实训考核系统建设的需求研究等。

（三）主要观点和创新之处

1、将校外实训基地外贸工作中真实信函案例引入课堂，让学生直接面对外贸业务情景；

2、课程以进出口贸易过程为主线，采用“面向外贸业务各环节”的项目模块化与任务驱动交织运用的教学模式。

3、所有项目与任务均采用“一案到底”，并与校外实训基地行业专家合作编写，将虚拟项目与实际应用紧密结合。

4、信例选材体现真实、时尚、实用、适度,并充分考虑到高职学生接受程度的特点，体现了简单、实用的特色。

5、与专业技术资格证书相结合。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

本课题设计的指导思路是在现代认知学派的构建主义教学理论指导下，应用高职教育理念、培养目标以及现代信息技术，研究国际