闽南语教案
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标：1. 让学生初步了解闽南方言的基本特点和发音规则。
2. 通过学习闽南方言，培养学生对家乡文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学内容：1. 闽南方言的基本发音和声调。
2. 日常用语和简单对话。
3. 闽南文化的特色和习俗。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交流中学习闽南方言。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 文化导入法：介绍闽南文化的特色和习俗，引导学生了解家乡文化。
四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生用普通话进行自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 引入闽南方言：教师用闽南方言进行自我介绍，引起学生的好奇心。
3. 学习闽南方言基本发音：讲解发音规则和声调，让学生跟着教师一起发音。
4. 学习日常用语：教授一些常用的闽南方言词汇和句子，如问候、道别等。
5. 情景对话：设置生活情境，让学生模拟对话，巩固所学内容。
6. 文化介绍：介绍闽南文化的特色和习俗，如美食、节日等。
7. 总结与作业：回顾所学内容，布置作业，让学生课后巩固。
五、教学评价：1. 学生能正确发音和使用闽南方言进行简单对话。
2. 学生对闽南文化有一定的了解和兴趣。
3. 学生的语言表达能力和交际能力得到提高。
六、教学资源：1. 闽南方言教材或教学资源。
2. 闽南文化相关图片、视频或资料。
3. 录音机或音响设备。
4. 投影仪或白板。
5. 教学卡片或挂图。
七、教学环境：1. 教室布置：设置一个温馨、舒适的学习环境，可以摆放一些闽南特色的装饰品，如剪纸、陶瓷等。
2. 座位安排：学生座位可适当调整，形成小组合作的学习模式。
3. 教学设备：确保投影仪、音响等设备正常运行。
八、教学拓展：1. 组织学生参观闽南文化景点，如泉州天后宫、南安土楼等。
2. 邀请闽南文化的专家学者进行讲座或演示。
3. 举办闽南方言比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
闽南语课教案
（学生有说错的地方，老师及时纠正）
三、综合学习
学生自己读，读完了学会的同学教不会的同学。
湖滨小学闽南语课程教学简案
教学内容
闽南语：学习用品
教育目的
了解有关学习用品的闽南语
主要过程
一、导入课文
同学们，我们常用的学习用品用闽南语怎么说呢？
（自由交流）
二、开展活动
1.介绍：尺子、橡皮、钢笔、铅笔、圆珠笔、三角板、量角器，并播放图片。
二、开展活动
1.先抽测学生对日常词语的掌握
2.能不能用自己的理解说一句闽南话
3.运用闽南语读出所学的古诗
三、总结
经过一学期的学习，老师对同学们的进步感到欣慰，同时希望你们能自己多利用课外的时间学习，下学期我们继续交流。
～课程结束～
林峰
镜子、梳子等等。
2.学生听录音，一边朗读
（学生有说错的地方，老师及时纠正）
三、综合学习
学生自己读，读完了学会的同学教不会的同学。
湖滨小学闽南语课程教学简案
教学内容
闽南语小测验
教育目的
了解学生近期对闽南语的掌握情况
主要过程
一、导入课文
今天老师想来测测同学们这几节课的学习情况。
二、学生复习
三、小测
1.随即抽测
(唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.老师指名学生读
（学生有说错的地方，老师及时纠正）
三、综合学习
学生反复练习读，读完了学会的同学教不会的同学。
～课程结束～
湖滨小学闽南语课程教学简案
教学内容
期末小测
教育目的
了解闽南语的掌握情况
小班优秀教案闽南语童谣
小班优秀教案闽南语童谣教案标题：小班优秀教案——闽南语童谣教案目标：1. 帮助学生了解闽南语童谣的基本特点和文化背景。
2. 培养学生对闽南语童谣的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达和合作能力。
教学重点：1. 了解闽南语童谣的基本特点和文化背景。
2. 学习并欣赏几首经典的闽南语童谣。
3. 学会合作创作一首简单的闽南语童谣。
教学准备：1. 闽南语童谣的录音或视频资源。
2. 闽南语童谣的文本材料。
3. 与学生合作创作童谣的素材，如图片、道具等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回忆他们之前学过的童谣，并谈论童谣的特点和作用。
- 引入闽南语童谣的概念，并与学生分享一首简单的闽南语童谣。
2. 欣赏闽南语童谣（10分钟）- 播放一首经典的闽南语童谣的录音或视频，让学生跟随节奏和旋律欣赏。
- 引导学生观察童谣的语言特点，如韵律、押韵等。
3. 学习闽南语童谣（15分钟）- 分发闽南语童谣的文本材料，让学生跟读并模仿发音。
- 解释文本中的生词和短语，并帮助学生理解歌词的意思。
- 分组让学生小组合作，互相练习唱歌。
4. 创作闽南语童谣（20分钟）- 引导学生思考他们身边的事物或经历，作为创作童谣的素材。
- 分组让学生合作创作一首简单的闽南语童谣，可以使用图片或道具辅助表达。
- 每个小组轮流表演自己的童谣，并让其他学生欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）- 引导学生回顾学习过程，总结闽南语童谣的特点和学习收获。
- 鼓励学生继续欣赏和学习更多的闽南语童谣。
教学延伸：1. 鼓励学生利用多媒体资源，自主搜索和欣赏更多的闽南语童谣。
2. 组织学生参加闽南语童谣的朗诵或演唱比赛，提高他们的表达和自信能力。
3. 邀请闽南语童谣的传承人或专家来学校进行讲座或示范演出。
教案评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对闽南语童谣的理解和欣赏能力。
2. 收集学生合作创作的童谣作品，评估他们的语言表达和合作能力。
3. 学生之间的互评和自评，评估他们对学习目标的掌握程度。
中班闽南语早操歌教案
中班闽南语早操歌教案一、教学目标。
1.了解闽南语的基本发音和语调。
2.学习并掌握《中班闽南语早操歌》的歌词和旋律。
3.培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
二、教学重点。
1.学习《中班闽南语早操歌》的歌词和发音。
2.掌握歌曲的旋律和节奏。
三、教学难点。
1.发音准确。
2.掌握歌曲的旋律和节奏。
四、教学准备。
1.录制好《中班闽南语早操歌》的音频。
2.准备好歌词的图片或卡片。
3.教室内播放音频的设备。
五、教学过程。
1.热身活动。
教师可以带领幼儿做一些简单的运动热身，如摇摆手臂、扭动腰部等，为学习活动做好准备。
2.引入歌曲。
教师播放《中班闽南语早操歌》的音频，让幼儿先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
3.学习歌词。
教师可以将歌词的图片或卡片展示给幼儿，让他们一起跟着歌词读一遍，帮助他们熟悉歌曲的内容和语调。
4.分段学唱。
教师可以将歌曲分成几个段落，分别教给幼儿，让他们跟着音频和教师一起学唱。
可以反复练习，直至幼儿能够熟练掌握每个段落的歌词和发音。
5.整体合唱。
当幼儿掌握了每个段落的歌词和发音后，教师可以让他们一起合唱整首歌曲，加强对歌曲的整体把握和合作能力。
6.歌曲表演。
在幼儿熟练掌握了歌曲后，可以安排一次小型的歌曲表演，让他们展示所学到的歌曲，增强他们的表现和自信能力。
七、教学反思。
通过学习《中班闽南语早操歌》，幼儿不仅能够学习到闽南语的基本发音和语调，还能够培养他们的音乐感知能力和语言表达能力。
同时，通过合唱和表演，还可以锻炼他们的合作能力和表现能力。
因此，这样的教学活动不仅能够满足幼儿的学习需求，还能够促进他们的全面发展。
学说闽南话幼儿园教案
学说闽南话幼儿园教案
一、教材及教具准备
为了帮助幼儿学习和掌握闽南话，我们需要准备以下教材和教具：
教材：
•《闽南话幼儿园教程》
•《闽南话儿歌集》
•闽南话绘本故事集
教具：
•闽南话拼音卡片
•彩色画笔、彩色纸、胶水
•闽南话卡片游戏
二、教学目标
知识目标：
•学习基本的闽南话语音发音
•学习常用的闽南话词汇和表达方式
•了解闽南话的基本语法结构
技能目标：
•能够用闽南话问候和介绍自己
•能够用闽南话进行简单的日常对话
•能够通过观察和模仿，正确发音闽南话的音节和词语
情感目标：
•培养幼儿对闽南话的兴趣和好奇心
•增强幼儿对多元文化的尊重和包容心态
三、教学内容及教学步骤
第一节：认识闽南话
1.通过展示闽南话的拼音卡片，向幼儿介绍闽南话的发音特点和语音规则。
2.引导幼儿模仿发音，进行基本音节的练习，如。
幼儿园闽南语教案
幼儿园闽南语教案【篇一：闽南语课教案】湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案【篇二：闽南语教案童谣《小老鼠上灯台》】童谣《老鼠仔》闽南语课教案一、激趣导入1.老师在黑板上画老鼠简笔画的第一笔，让学生猜，接着一直画完，呈现老鼠。
师：老鼠的闽南语怎么说呢？（niao cu）（师板书这个词）。
师：谁会说？谁还想说？（多请几个学生说）。
2.师：老鼠最怕谁呢？（生：猫！）对呀，那猫的闽南语怎么说呢？（niao）（师板书，并多请几位学生说）3.师：为什么老鼠最怕猫呢？（猫会吃老鼠）师：我们学过了，吃东西的吃闽南语怎么说？（jia）师教学：niao jianiaocu4.小组比赛说：“猫吃老鼠！”二、新知教学1.师：谁记得有哪首儿童或者童谣是关于老鼠和猫的？2.请小朋友用普通话读出《小老鼠上灯台》。
3.师：想不想知道这首童谣变成闽南语是什么样的？（全班听光盘读一遍）。
4.词语解释：灯台、偷、落不来、辚5.一句一跟读，配上动作，两句两句连起来读，通过小组竞赛、小老师带读等等。
6.课间休息（跟着视频做课间操）7.角色扮演（挑2个小演员，底下的孩子念童谣台上的孩子表演）寓意：老鼠因为偷吃油，从高处摔下来，这是对它偷吃行为的惩罚。
就像小朋友如果偷吃妈妈不允许你吃的东西，也会受到相应的惩罚一样。
三、俗语拓展“好看不好食”（视频欣赏）【篇三：闽南童谣探外公教案】第一课探外公一、教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2、本地生熟练吟诵本念谣。
3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。
4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
二、教学设计出发点：1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。
2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。
三、教学时间：1课时四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字2、教学《探外公》②、教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
学习闽南语教案
学习闽南语教案一、引言闽南语是中国福建省及其周边地区使用的一种汉藏语系语言，也是闽南地区重要的民间语言。
正因如此，学习闽南语对于福建地区的人们来说是非常重要的。
本教案将介绍学习闽南语的教学方法和步骤，以帮助学习者更好地掌握这门语言。
二、教学目标1. 了解闽南语的基本发音规则和语法结构；2. 学会日常生活中常用的闽南语词汇和表达方式；3. 能够进行简单的闽南语对话和书写。
三、教学步骤1. 了解闽南语的基本特点闽南语有着独特的发音规则和语法结构，通过学习这些基本特点，可以更好地理解和运用闽南语。
教师可以通过语音教学和语法解释的方式，帮助学习者掌握基本的音标和语法知识。
2. 学习闽南语的基本词汇在学习任何一门语言时，掌握基本词汇是非常重要的。
教师可以根据学习者的实际情况和需求，选择一些常用的闽南语词汇进行教学。
同时，可以通过图片和实物等辅助教具，帮助学习者更好地理解和记忆这些词汇。
3. 进行闽南语对话练习通过模拟真实场景，进行闽南语的对话练习，可以帮助学习者更好地运用所学知识。
教师可以准备一些日常生活中常见的对话情境，并提供相应的对话材料，学习者可以在教师的引导下进行对话练习，以进一步提高口语表达能力。
4. 学习闽南语的书写规范除了口语表达外，学习者也需要学习闽南语的书写规范。
教师可以提供相关的书写练习材料，引导学习者正确书写闽南语的汉字和拼音，以加深对词汇的理解和记忆。
5. 综合应用与巩固通过综合的应用训练，帮助学习者巩固所学知识。
教师可以准备一些综合性的练习题，要求学习者运用所学的闽南语知识进行回答，以检验掌握程度并加强对知识的实际应用能力。
四、教学评估1. 课堂表现评估通过观察学习者在课堂上的发音、语法运用、对话表达和书写能力等方面的表现，进行教学评估。
教师可以制定相应的评分标准，将学习者的表现进行评分和记录，以便及时调整教学策略。
2. 作业评估布置相应的作业，并对学习者的作业进行评估。
作业可以包括听写、口语练习、书写练习等，通过作业评估，可以进一步了解学习者对所学知识的掌握情况，并给予及时的指导和反馈。
《闽南语》研究性学习教案
《闽南语》研究性学习教案《闽南语》研究性学习教案研究性学习教案——闽南语1.闽南语概况一、活动目标1．了解闽南语的使用情况。
2．了解闽南语的渊源和特点以及表现形式。
3．激发文化自豪感和方言保护意识。
二、重点和难点激发文化自豪感和方言保护意识三、材料预备学生分成4组ABCD，A组对年段学生进行问卷调查闽南语的现状并进行分析BCD组分别从闽南语渊源、特点、表现形式三个方面进行书籍、上网、实地考察获取相关资料。
四、设计思路本活动通过闽南语的调查了解闽南语方言在厦门地区学校的现状，让学生明白方言的危机意识。
厦门从很早开始就提倡普通话，外来人口逐渐融入到当地环境的过程中，伴随着闽南语在很多学校和家庭中的逐渐消亡。
90后和00后不会说闽南语，甚至听不懂。
闽南语作为闽南文化的一个载体，它的消亡意味着闽南文化的日渐式微。
不加重视，久而久之，闽南文化将成为纸上谈兵。
很多学校意识到这个问题，开设了闽南语课程，让当地和外地的小朋友都能了解和学习闽南语文化。
初中生已经初步具有判断和探究能力，可以进行课后研究性学习，包括问卷调查，查阅资料、实地考察。
自我实践和体验将有助于他们更直观、更主动地感受闽南语文化。
五、活动流程（一） A组展示闽南语现状调查结果分析；（二） B组展示闽南语的渊源和分布地区；（三） C组展示闽南语的特点，举例说明；（四）D组展示闽南语的表现形式，应包括童谣、诗歌、歌曲、俗语、地方戏剧等；（五）ABCD组车轮点评对方：我从你的展示中学到了什么。
如，D组评价A组的调查让他们学到什么，A组评价B组, B评C，C评D；（六）结合你所学到的，谈谈如何保护闽南语和闽南文化。
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一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教学教案第一课时一、导入新课今天，我们一起学习童谣《多黎咪》二、用闽南话读童谣1、课件出示童谣《多黎咪》2、让学生听录音跟读童谣3、师逐句引读并解释意思三、示范读，引导学生回去试着边读童谣边比动作。
四、学习会话1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
五、室内游戏1、决米糕童谣：《决米糕》：决米糕，决铜锣。
青甭婆，举高椅，慢甜桃。
甜桃甜，慢手呢，手呢白，慢大麦。
大麦秋，去福州。
大麦秧，大汉建设新海沧。
玩法：决米糕是同桌两人用手对拍着玩，左手拍左手，右手拍右手，交叉拍，拍一下念唱一句。
第二课时一、导入新课1、课件出示古诗《登鹳雀楼》让学生读一读。
2、今天，我们一起学习用闽南话来朗读古诗《登鹳雀楼》。
二、用闽南话读古诗《登鹳雀楼》1、简介作者杜牧及其写作背景。
2、让学生听录音跟读古诗。
3、师逐句引读并解释诗意。
4、指导用闽南话背诵古诗。
三、学习俗语1、师解释这条俗语的意思。
2、学生练说这条俗语3、让学生用“见公母”来造句。
四、学习会话1、边看书边听录音学对话内容。
2、师讲解对话内容及运用时要注意什么。
3、同桌进行对话练习。
4、指名上台会话表演。
第三课时一、谈话导入1、同学们，你们听过闽南话“天公伯仔”吗？2、揭示课题：今天，我们一起学习童谣《天公伯仔》。
二、用闽南话读童谣1、课件出示童谣《天公伯仔》。
2、让学生听录音跟读童谣。
3、师逐句引读并解释意思。
4、指导用闽南话背诵童谣。
三、室内游戏：炒米香童谣：《炒米香》：一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉，五的五将军，六的好子孙，七的分一半，八的紧来看，九的九婶婆，十的撞大锣，打你千打你万，打你一千八百万。
看你欲啾呀没呣啾, 呣啾拍甲互你啾。
玩法：这是一种拍手的游戏，两人先剪刀石头布决输赢（赢的为甲，输的为乙）两人面对面拍手掌，甲一手握住乙的一只手，拍一下念一句童谣，另一手要比出动作，乙的另一手也要跟着比动作，如果乙比出的动作和甲相同，那甲就输了，换乙拍。
闽南语教学设计
湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案湖滨小学闽南语课程教学简案篇二：闽南语教案(林峰) 湖滨小学“闽南语”教案任课教师：林峰任课班级：湖滨小学闽南语课程安排表湖滨小学“闽南语”教案湖滨小学“闽南语”教案湖滨小学“闽南语”教案篇三：地方课程教学计划(闽南语) 地方课程教学计划（闽南语）一、基本情况分析语言学家盛赞：“闽南方言是研究古汉语的活化石。
”闽南的特殊地理位置和闽南人安守本分的品格，使闽南话保持着正宗的闽南方言。
口耳相传的语言和文字一样，都是文化的载体，追溯每句方言的典出，都能捕捉到语言内核里的精髓——传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣。
多数学生对学习闽南童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较高；但班级的学生能够熟练运用闽南语的只有近四分之一，而且会话当中夹杂普通话，有近四分之三的外地生对闽南语较为生疏，甚至是完全听不懂。
大多数学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。
身边缺乏用闽南方言交际的氛围，学生学起来就更难了。
二、教学目的1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学会吟诵闽南童谣、古诗；2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境，接触本土文化，激发孩子们热爱家乡的情感；3.方便与老人或海外同胞的语言交际，让靠口耳相传几千年的方言不至于失传。
4.继承闽南传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣；5.学习闽南方言与文化，学做一名好学、积极向上的好儿童；6.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。
7.通过课堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。
三、教学措施1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。
2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、学习闽南童谣。
幼儿园闽南语教研课(3篇)
第1篇闽南语教研课主题：提升幼儿园闽南语教学能力一、课程目标1. 帮助教师了解闽南语的背景和特点。
2. 提高教师运用闽南语进行教学活动的技能。
3. 促进教师对闽南语文化知识的传播和理解。
二、课程内容1. 闽南语简介- 闽南语的起源和发展- 闽南语的分布区域- 闽南语与台湾、福建等地区的关系2. 闽南语教学策略- 闽南语教学的方法和技巧- 利用闽南语进行日常对话和基本词汇教学 - 闽南语歌曲、故事和儿歌的教学应用3. 闽南语教材和资源- 介绍适合幼儿园的闽南语教材- 利用多媒体资源辅助教学- 制作闽南语教学卡片和教具4. 闽南语文化融入- 闽南语地区的传统节日和文化活动- 闽南语饮食文化和风俗习惯- 闽南语歌曲和舞蹈的介绍与教学5. 案例分享与讨论- 分享成功的闽南语教学案例- 教师之间交流教学经验- 针对具体教学问题进行讨论和解答6. 实践环节- 教师分组进行闽南语教学活动模拟- 观摩示范课，学习优秀的教学方法- 教师自主设计闽南语教学活动方案三、课程安排- 第一周：闽南语简介和文化融入- 第二周：闽南语教学策略和教材资源- 第三周：案例分享与讨论- 第四周：实践环节四、评估方式- 参与度：教师参与教研课的积极性和参与度- 实践成果：教师设计的闽南语教学活动方案的质量- 反馈问卷：对教研课内容和形式的反馈意见通过这样的教研课，教师不仅能够提升自己的闽南语教学能力，还能更好地将闽南语文化融入幼儿园教育中，促进幼儿全面发展。
第2篇闽南语教研课方案一、课程目标1. 让幼儿初步了解闽南语的发音特点。
2. 培养幼儿对闽南语的学习兴趣。
3. 增强幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展。
二、课程内容1. 闽南语基础发音：通过歌曲、故事、游戏等方式，让幼儿学习基本的闽南语发音。
2. 闽南语常用词汇：教授一些日常生活中常用的闽南语词汇，如颜色、数字、食物名称等。
3. 闽南语短句：通过简单的对话和短句，让幼儿学会基本的日常交流。
闽南语教案(第八组)
閩南語教案（第八組）一、教學內容猴逐狗我佮阿媽去散步，行到公園大樹下（大草埔），越頭一看，彼爿一隻狗，這爿一隻猴，猴逐狗，狗吠猴，阿媽牽我緊來走，毋通綴猴去逐狗。
二、教學目標1.能用閩南語說出親人間的稱謂。
2.能用閩南語正確說出猴、狗等動物的名稱。
3.能用閩南語正確念出散步、走、逐的音調。
4.能學會使用具有韻律節奏的語調念出本詩。
5.能體會休閒生活的好處。
6.能珍惜與長輩相處的時光。
7.能以散步、走、逐等詞語造句。
三、能力指標1-4-B 能聽懂師長的問句與生活對話。
1-8-A 能聽懂老師上課的內容（如：課文）2-3-A 能學會閩南語中的基本語音成分、並且能正確複述2-11-A 能吟唱囝仔歌3-2-B 能正確拼讀單韻母及聲母4-1-B 能認讀常用字詞之漢字四、教學年級：三年級五、教學結束：二節課（共80分鐘）六、教學活動教學活動教學時間教學資源評量【活動一】一、引起動機先唸一次「猴逐狗」童詩讓小朋友聆聽，引發小朋友的學習興趣。
二、發展活動（1）引導學生模仿狗的叫聲及猴的動作以帶入本課主題。
（2）教師揭示課文情境圖並欣賞狗和猴的實際圖片，讓學生觀察圖中的景象，引導出對動物的意象。
【活動二】一、唸謠教學（1）教師播放課文部分的曲目讓學生聆聽並唸誦，同時解析課文。
（2）數來寶：配合節奏表演。
（3）欣賞、發表：各組輪流表演。
【活動三】一、認識稱謂（1）教學生認識親人間的稱謂名稱：「阿媽」、「阿公」、「阿爸」、「阿母」、「阿叔」、「阿姑」、「阿舅」、「阿姨」。
（2）對對碰遊戲：分兩組比賽，將圖卡移到正確的稱謂旁。
--------【第一節課結束】--------3分7分10分10分10分電腦、投影片圖卡投影片響板、鈴鼓稱謂圖卡能認真聆聽。
能認真觀察。
能認真參與。
能認真學習並說出正確稱謂。
能認真參與。
【活動一】一、引起動機複習舊經驗，全班將「猴逐狗」童詩念一次、分組念。
【活動二】一、認識語詞（1）複習語句並由語句中分析語詞。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标1. 让学生了解闽南方言的基本特点和常用词汇。
2. 培养学生对闽南方言的兴趣和保护意识。
3. 通过学习闽南方言，感受地域文化的独特魅力。
二、教学内容1. 闽南方言的基本特点：语音、词汇、语法。
2. 闽南方言常用词汇：生活用品、家庭成员、交通工具等。
3. 闽南方言的传统文化：民间故事、歌谣、节日习俗等。
三、教学方法1. 情景教学：设置生活场景，让学生在实际语境中学习闽南方言。
2. 互动教学：学生之间进行方言交流，提高口语表达能力。
3. 文化导入：讲解闽南地区的民间故事、歌谣、节日习俗等，让学生感受方言背后的文化内涵。
四、教学步骤1. 引入新课：介绍闽南方言的基本特点和重要性。
2. 学习闽南方言常用词汇：通过图片、实物等方式，教授生活用品、家庭成员、交通工具等词汇。
3. 实践练习：设置情景对话，让学生运用所学词汇进行交流。
4. 文化讲解：介绍一个闽南地区的民间故事或歌谣，让学生感受方言背后的文化。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，巩固记忆。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍闽南方言的特点和所学词汇。
2. 家长协助孩子用闽南方言进行日常交流，提高口语表达能力。
3. 调查了解家乡的方言文化，下节课分享给大家。
六、第六课时教案教学目标：1. 让学生进一步了解闽南方言的基本特点和常用词汇。
2. 培养学生对闽南方言的兴趣和保护意识。
3. 通过学习闽南方言，感受地域文化的独特魅力。
教学内容：1. 闽南方言的基本特点：语音、词汇、语法。
2. 闽南方言常用词汇：动物、植物、自然现象等。
3. 闽南方言的传统文化：民间故事、歌谣、节日习俗等。
教学方法：1. 情景教学：设置生活场景，让学生在实际语境中学习闽南方言。
2. 互动教学：学生之间进行方言交流，提高口语表达能力。
3. 文化导入：讲解闽南地区的民间故事、歌谣、节日习俗等，让学生感受方言背后的文化内涵。
教学步骤：1. 引入新课：回顾上节课所学内容，引导学生学习新的闽南方言词汇。
闽南语教案幼儿园
闽南语教案幼儿园教学目标1.培养幼儿的闽南语听、说、读、写的基本能力；2.学习闽南民间故事、歌曲、谚语等文化传统；3.增强幼儿对家乡文化的认知和感情。
教学重点1.了解闽南语的基本发音和书写规律；2.学习基础的日常用语和基本句型；3.掌握幼儿园学习的常用词汇。
教学内容第一课：闽南话的基础1.了解闽南话的概念和规律；2.学习闽南话的基本发音和声调；3.掌握闽南话的基本书写规律。
第二课：日常用语和常用句型1.学习常用的问候语和回答语；2.学习基本的日常用语，如自我介绍、问路等；3.学习基本的句型和语法规则。
第三课：闽南民间故事和歌曲1.了解闽南的传统文化和民间故事；2.学习闽南的传统歌曲和舞蹈；3.培养幼儿对闽南文化的认知和兴趣。
第四课：闽南谚语和俗语1.学习常用的闽南谚语和俗语；2.了解闽南的生活习惯和传统风俗；3.增加幼儿对闽南文化的理解和认同感。
教学方法1.采用听、说、读、写的综合教学方法；2.利用游戏和互动活动帮助幼儿学习；3.注重培养幼儿的参与性和合作精神。
评价方式1.考核幼儿的听、说、读、写能力；2.观察幼儿的参与和表现；3.评估幼儿对闽南文化的理解和感情。
教学资源1.《闽南语自我学》；2.《闽南语兒童歌曲、故事(全彩图文版)》；3.闽南语教学课件及互动游戏。
课程总结通过本门课程的学习，幼儿能够初步掌握闽南语的基础知识和基本交际能力，增进了幼儿对家乡文化的了解和认同感，同时通过学习闽南的民间故事和歌曲等文化传统，提高了幼儿的艺术素养和综合能力。
闽南语教学认字教案模板
教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生掌握10个基本闽南语常用字，并能正确书写。
2. 培养学生对闽南语文字的兴趣，提高学生认读闽南语的能力。
3. 帮助学生了解闽南语的文化内涵，增强民族自豪感。
教学时间：2课时教学准备：1. 闽南语常用字卡片10张，每张卡片上写有一个字和对应的闽南语发音。
2. 闽南语教学碟片1张。
3. 教学课件1份。
4. 黑板、粉笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍闽南语的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生关注日常生活中常见的闽南语标识，如地名、店铺名等。
二、学习内容1. 教师展示闽南语常用字卡片，引导学生观察字形和发音。
2. 学生跟读教师发音，巩固记忆。
3. 教师带领学生一起书写这些常用字，注意笔顺和书写规范。
三、互动环节1. 教师提问：“这些字在闽南语中分别代表什么意思？”2. 学生举手回答，教师给予肯定和鼓励。
四、小结1. 教师总结本节课所学的10个常用字，强调记忆要点。
2. 布置课后作业：回家后，尝试用这些字造句。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上节课所学的10个常用字。
2. 学生进行小组讨论，互相提问、解答。
二、拓展1. 教师展示闽南语教学碟片，让学生观看并跟读。
2. 教师挑选碟片中的片段，让学生进行角色扮演，巩固所学内容。
三、实践1. 教师设置情景，让学生用闽南语进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
四、小结1. 教师对本节课进行总结，强调闽南语在日常生活中的应用。
2. 布置课后作业：回家后，与家人用闽南语进行交流。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与度。
2. 评估学生在课后作业中的表现。
3. 定期组织闽南语认字测试，了解学生的学习成果。
“我们的家乡话——闽南语”教学案例
案例分析新课程NEW CURRICULUM“我们的家乡话———闽南语”教学案例张懿鸣（厦门六中语文组）【教学目标】1.了解闽南语的发展和特点，加深学生对闽南语学习的兴趣。
2.积累日常生活中的闽南语现象，提高学生对闽南语的听、说、理解能力。
3.通过思考和练习，培养学生自主学习、独立探索的能力。
【教学重点】积累日常生活中的闽南语现象，提高学生对闽南语的听、说、理解能力。
【教学难点】积累日常生活中的闽南语现象，提高学生对闽南语的听、说、理解能力。
【教学方法】合作交流。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、导课：讲古时间一个感人的故事———七爷八爷七爷八爷是谁？范无救&谢必安古早、古早……热天的下晡，非常的熻熱，范无救佮谢必安，二人情同手足，做伙佇衙门当差，即天正在赶往临县办事的途中。
突然见，乌云密布，泄落來雷电交加，无偌久雨倾盆而下，两人著敢紧秘佇一座桥跤。
渐渐，天色越來越來暗，雨犹是落袂停，两人就安呢约定：谢必安前往附近农家借鬃簑，范无救立店桥跤等候。
想袂到，谢必安走了後，雄雄溪水暴涨，范无救本來想欲离开桥跤，又搁怕谢必安揣无他，为了遵守约定，生做矮腯的伊真紧就予洪水沖走去。
谢必安带着雨伞赶到位，发现好友已葬身洪水，痛不欲生，就佇树跤掉脰而亡，死的時喙舌吐吐。
玉皇大帝受怹二人坚真的友情感动，就敕封怹为神将，城隍爷身边彼两位吐舌、黑脸矮腯的七爷八爷著是怹。
有人能够复述一下这个故事吗？———谢、范将军又称七爷八爷或白黑无常。
范将军面黑身矮，谢将军面白身高，均为福建泉州人。
自幼义结金兰，情如兄弟。
某日相约同行，天将下雨。
八爷身短，七爷要其在桥下躲雨，自己则返家取伞。
不料雨倾盆而至，溪水暴涨，八爷不敢失信逃避，无奈身短，惨遭灭顶。
七爷赶到，八爷已被洪水冲失。
七爷痛不欲生，欲投溪自尽，但身长不死，乃自缢桥下。
阎王怜其义重情深，配为城隍爷前捕役。
说得很好，那么，大家知道刚才我讲这个故事用的是哪种方言吗？———闽南语（厦门话、台语）……二、闽南方言的形成闽南语，乃是闽语的一支。
一年级闽南方言与文化教案
一年级闽南方言与文化教案一、教学目标：1. 让学生了解和学习闽南方言的基本语音、词汇和语法。
2. 通过学习闽南方言，增强学生对传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 闽南方言的基本语音特点2. 闽南方言的基本词汇和短语3. 闽南方言的语法特点4. 闽南方言的文化背景和传统习俗5. 闽南方言的实际应用场景三、教学方法：1. 讲授法：讲解闽南方言的基本语音、词汇和语法特点。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际交流中运用闽南方言。
3. 比较教学法：比较闽南方言和普通话的异同，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 小组讨论法：分组讨论闽南方言的实际应用场景和文化背景。
四、教学步骤：1. 导入：介绍闽南方言的分布区域和基本特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解闽南方言的基本语音、词汇和语法特点，让学生初步了解。
3. 练习：让学生模仿和练习闽南方言的语音、词汇和语法，巩固所学知识。
4. 情境模拟：创设生活情境，让学生在实际交流中运用闽南方言。
5. 文化讲解：讲解闽南方言的文化背景和传统习俗，增强学生对传统文化的认识。
6. 小组讨论：分组讨论闽南方言的实际应用场景和文化背景，促进学生深入思考。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 语音准确性：检测学生模仿和练习闽南方言的语音准确性。
3. 语言表达能力：评估学生在实际交流中运用闽南方言的能力。
4. 文化理解程度：考察学生对闽南方言文化背景和传统习俗的理解程度。
5. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
六、教学资源：1. 闽南方言教材或教学资源2. 闽南方言语音示例音频/视频3. 闽南方言词汇和语法示例PPT4. 闽南方言文化背景资料5. 闽南方言实际应用场景示例6. 录音设备用于录制学生发音7. 白板/黑板用于展示语音、词汇和语法七、教学环境：1. 教室设置：座位排列便于学生互动和参与2. 媒体设备：投影仪或白板用于展示教学内容3. 音响设备：用于播放闽南方言语音示例4. 教学资源：准备相关的教材和资料八、教学拓展活动：1. 组织学生参观闽南文化展览或博物馆，深入了解闽南文化背景。
闽南语诏安方言教学设计
闽南语诏安方言教学设计一、教学背景和目标闽南语诏安方言是中国福建省的方言之一，主要分布在福州市及其周边地区。
这门方言是福建话的一个分支，具有独特的语音、词汇和语法特点。
本教学设计旨在通过系统的学习安排，使学生能够掌握闽南语诏安方言的基本语音、词汇和句型，提高他们的听说能力，并增进他们对福建方言及其文化的了解。
具体目标如下：1. 学习掌握闽南语诏安方言的基本发音规则和语音特点；2. 掌握一定数量的诏安方言词汇，并能正确运用于生活实践；3. 熟练使用诏安方言的日常交际用语；4. 培养学生对福建方言及其文化的兴趣，并了解闽南语在社会中的实际应用。
二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）诏安方言的发音规则和语音特点；（2）常用的诏安方言词汇和句型；（3）诏安方言的日常交际用语。
2. 教学方法：（1）听力训练：通过听录音、对话和音频材料，让学生熟悉诏安方言的发音和语音特点，提高他们的听力理解能力；（2）口语训练：通过角色扮演、问答练习等形式，让学生进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力；（3）词汇练习：通过词汇卡片、词汇表等方式，让学生记忆和运用诏安方言的词汇；（4）句型练习：通过对诏安方言句型的模仿和演练，让学生学会运用这些句型进行交流；（5）文化教育：通过介绍福建方言的历史、特点和文化背景，增加学生对福建方言及其文化的了解。
三、教学步骤1. 导入：（1）通过播放一段有关福建方言的音频，引起学生对福建方言的兴趣和好奇心；（2）简要介绍诏安方言的地理分布、使用范围和语音特点。
2. 讲解诏安方言的发音规则和语音特点：（1）通过对比普通话和闽南语的发音差异，让学生了解诏安方言的基本发音规则；（2）让学生观看教学视频，学习诏安方言的发音技巧。
3. 学习常用的诏安方言词汇和句型：（1）教师先读诏安方言的常用词汇和句型，并注重语音、声调的模仿；（2）让学生跟读示范，然后进行口语对话练习，加深对词汇和句型的记忆和理解。
幼儿园红色故事闽南语教案
幼儿园红色故事闽南语教案
第一部分：教学目标
1.了解道德故事中的道理，培养幼儿的爱国主义精神；
2.能够正确认识和使用闽南语；
3.通过诵读和讲解，锻炼幼儿的口语表达能力；
4.增强幼儿间的交流和合作意识。
第二部分：教学流程
1. 热身活动（10分钟）
在教室里播放红色歌曲，让幼儿感受到红色文化的氛围和情感。
2. 正文教学（30分钟）
步骤一：引入红色故事，让幼儿们聚焦在故事情节上。
步骤二：通过图片、道具等物品，向幼儿们介绍闽南语中的词汇和表达方式。
步骤三：诵读和讲解文本内容，并在其中梳理出道德教育中的重点和难点。
步骤四：以团队合作形式，让幼儿们根据故事情节进行角色扮演，加深理解和记忆。
3. 小组讨论（10分钟）
在小组内进行讨论，让幼儿们自由表达，回顾和总结整个教学内容，检验和巩固所学知识。
4. 总结活动（10分钟）
通过绘画、游戏或手工制作等方式，让幼儿们以自己的方式来表达对红色故事的理解和喜爱。
第三部分：教学效果评估
通过幼儿的对话、表演、讨论和绘画等形式来考察幼儿对教学内容的理解和领会程度，进一步发现和修正教学中的不足之处，并为后续教学做出相应的调整和改进。
第四部分：教学反思
本次教学中，我最大的收获是发现了幼儿口语表达和闽南语学习中存在的重要性，并在教学过程中给幼儿充分的表达机会和引导，培养了幼儿们的交流意识和积极主动性。
但也发现在教学实践中，需要对教材的选取和教学手段的设计进行进一步的研究和探索。
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第一课探外公
一、教学目标：
1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2、本地生熟练吟诵本念谣。
3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。
4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
二、教学设计出发点：
1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。
2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。
三、教学时间：1课时
四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：
1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字
2、教学《探外公》
①、教师先分别用普通话和闽南语读一下课题，让学生根据平时已经具备的闽南语经验说一说课题的大概意思，猜猜“探”的意思，紧接着教师揭示“探”是“探望”的意思，让学生大概知道这篇课文写的内容。
②、教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
③、教学难词
“日头”：跟读，指太阳的意思。
学生造句：天上的日头很红！
“红贡贡”：跟读，指太阳的颜色很红很艳的意思，也就是红通通的意思。
“竹马”：跟读，指小孩子用一把竹竿当作马来骑的意思。
“一阵风”：跟读指走路或者跑的速度飞快的意思。
“倒落去”：跟读，指要到哪里去的意思。
现在这些难词你们会了吗？教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。
④、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。
教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“贡”和下面的“风”和“公”押韵，你们发现了吗？
⑤、同桌之间互相教一教。
⑥、配乐念童谣听碟片念童谣，请几个表演突出的学生上台展示。
⑦、谈收获今天学习了《探外公》，你们有什么体会？
⑧、实践作业让学生将这首童谣背熟。
回去向父母介绍这首童谣。
板书设计：
探外公“贡”、“风”、“公”（押韵）。