省级优秀课程建设规划实施方案
省优质课实施方案
省优质课实施方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，优质课的实施成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地推动优质课的实施，本文提出了省优质课实施方案，以期为各级各类学校提供指导和支持。
二、目标和原则1. 目标：通过省优质课实施方案的推动，全面提升教师教学水平，促进学生素质教育全面发展。
2. 原则：以教学质量为核心，以学生发展为中心，以教师专业成长为保障，以学校整体提升为目标。
三、具体措施1. 完善培训机制：建立多层次、多形式的教师培训体系，包括集中培训、校内培训、在线培训等，确保每位教师都能接受系统、全面的培训。
2. 激励机制：建立优质课评选机制，对优质课进行表彰和奖励，激励教师积极参与优质课建设。
3. 资源支持：加大对教学资源的投入，提供先进的教学设备和教学材料，确保教师有充足的资源支持。
4. 课程改革：鼓励教师开展课程创新，设计富有个性和特色的优质课程，满足学生多样化的学习需求。
5. 教学评估：建立科学的教学评估体系，对教师的教学质量进行定期评估和指导，及时发现问题并加以解决。
6. 学校管理支持：学校领导要重视优质课建设，提供必要的管理支持和资源保障，营造浓厚的教学氛围。
四、实施效果经过省优质课实施方案的推动，教师的教学水平得到了有效提升，学生的学习兴趣和学习效果明显改善。
各级各类学校的教学质量和教育教学水平整体得到了提高，学校教育教学工作取得了显著成效。
五、总结省优质课实施方案的推动，是教育改革的重要举措，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
我们将继续加大对优质课建设的支持力度，不断完善相关政策和措施，推动优质课在全省范围内的全面实施，为建设教育强省贡献力量。
省级课程项目建设规划书.
省级优选课程项目建设规划书一、课程建设目标以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立一套适应社会需求变化的高中等技术应用型人才培养系统。
建设一支适应专业需要、结构合理的双师型教师队伍。
建立完满授课质量监控、议论系统。
推行学分制和弹性学制，建立以学生为主体的新式师生关系，研究灵便的人才培养模式。
组建南方焊接培训中心，面向企业形成集短期培训、焊接技术等级判断、国际焊接人员培训、有色金属焊接培训于一体的培训中心，赶忙形成南方焊接培训基地。
建立搅拌摩擦焊接实验室，大力睁开搅拌摩擦焊接技术的研究、开发、培训、产品试制、加工、推行和应用等工作，促进职教与地方经济结合。
二、课程建设内容实验实训条件建设校内实验实训条件建设（1）详尽目标：打造设施设施技术含量高的焊接实训基地，能完好满足本课程实践项目授课需求。
（2）详尽措施：在现有实验实训的基础上，学校计划近三年内投入150万改进焊接专业授课2条件，新建焊接实训厂房800m,购置一批设施设施，力争一次性容纳学习实训人数达200人。
并全年面向社会和行业的200人供应实训和职业技术培训及职业技能判断的综合现代化焊接实训基地。
校外实验实训条件建设进一步完满校外实践授课基地的建设，挖掘产学研合作的深度，力争在两年内增加2个校外实训基地。
1课程团队建设详尽目标：用两年的时间加大力度培养青年教师，建设一支数量充足、结构合理、素质优异，相对牢固的有较高的理论水平、掌握较强的操作技术的专职师资队伍，形成职称、学历、学缘、年龄结构合理的课程团队。
其中，高级专业技术职务教师达到62%，中级以上专业技术职务教师达到100%，“双师型”教师达到90%，实验实训指导教师全部拥有中级以上专业技术职务或高级职业资格。
详尽措施：1）2009年针对课程团队现状，拟定出科学、的确可行的中青年教师培养规划，做到教师培养有计划、有措施，有方向、有专人指导。
2009年学校拨出专项经费供本课程教员参加各种专业学术活动，参加课题研究。
省级课程基地实施方案
省级课程基地实施方案一、背景分析。
近年来，我省教育事业取得了长足的发展，但在课程建设方面还存在一定的不足。
为了提高教育教学质量，促进学校课程建设的深入发展，我省决定建设省级课程基地，以推动课程改革，促进教师专业发展，提高学生学习质量。
二、基地建设目标。
1. 建设一批有影响力的省级课程基地，推动学科建设，提高教学质量。
2. 建立一支高水平的师资队伍，提升教师专业水平。
3. 推广一批优质课程，提高学生学习兴趣和能力。
4. 推动课程研究和教学改革，促进学校课程建设的深入发展。
三、基地建设内容和要求。
1. 课程建设。
（1）建设一批优质学科课程，突出学科特色，提高课程质量。
（2）推广一批优秀教学案例，提高教师教学水平。
（3）组织开展课程研究和教学改革，促进课程建设的深入发展。
2. 师资队伍建设。
（1）建立一支高水平的师资队伍，提升教师专业水平。
（2）组织开展教师培训和学术交流活动，促进师资队伍建设。
3. 课程推广和应用。
（1）推广一批优质课程，提高学生学习兴趣和能力。
（2）组织开展课程展示和教学观摩活动，促进课程推广和应用。
四、基地建设保障措施。
1. 完善管理机制，建立健全的省级课程基地管理体系，确保基地建设顺利进行。
2. 加强资金投入，保障基地建设经费，确保基地建设顺利进行。
3. 加强组织领导，明确责任分工，确保基地建设顺利进行。
五、基地建设进度安排。
1. 2022年1月-3月，确定省级课程基地建设方案，制定基地建设实施计划。
2. 2022年4月-6月，开展课程建设和师资队伍建设工作，推广一批优质课程。
3. 2022年7月-9月，组织开展课程推广和应用活动，加强基地建设保障措施。
4. 2022年10月-12月，总结省级课程基地建设工作，完善省级课程基地建设成果。
六、基地建设效果评估。
1. 通过课程建设和师资队伍建设，提高学校教学质量，促进学生学习兴趣和能力的提高。
2. 通过课程推广和应用，促进课程改革，提高学生学习效果，提高学校教育教学质量。
省级精品课程方案设计
省级精品课程方案设计（供学习）目录第一部分课程说明 (3)一、课程性质 (3)二、课程理念 (3)三、设计思路 (4)第二部分课程目标 (4)一、知识与能力 (4)二、过程与方法 (5)三、情感、态度与价值观 (5)第三部分内容标准 (5)第一章宇宙揭秘 (5)第1课第一节揭开宇宙之谜 (5)第2课第二节认识太阳之美 (6)第3课第三节窥测月球之谜 (6)第4课第四节了解太空生活一 (7)第5课第四节了解太空生活二 (7)第二章自然迷踪 (7)第6课第一节奔腾不息—洋流一 (7)第7课第一节奔腾不息—洋流二 (8)第8课第二节海上霸主—台风 (8)第9课第三节海洋疑团—厄尔尼诺 (9)第10课第四节冬季“魔王”—寒潮 (9)第11课第五节发烧地球—全球变暖 (9)第12 课第六节森林的杀手—酸雨 (10)第13课第七节女娲补天—臭氧洞………………………………………10第三章人文科学……………………………………………………………11第14课第一节服饰与地理一……………………………………………11第15课第一节服饰与地理二……………………………………………11第16课第二节饮食与地理一 (11)第17课第二节饮食与地理二 (12)第18课第三节住宅与地理 (12)第四部分实施建议…………………………………………………………12一、教学建议…………………………………………………………………12二、评价建议…………………………………………………………………13三、课程资源开发与使用建议………………………………………………13第一部分课程说明一、课程性质生活中时时有地理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围。
本书内容涉及了生活中的自然地理与人文地理的一些典型案例，其中既有对生活中地理的介绍，同时也要求学生对其成因进行深入探究，还要求学生对生活中的有关地理问题提出自己的见解与看法。
在对生活中的地理的形成原因的探究中，意在引导学生发现生活中的地理问题，并学会应用自然和人文地理原理解决地理实际问题，提高学生的综合素质，树立可持续发展的观念。
省级精品在线开放课程建设项目实施计划
省级精品在线开放课程建设项目实施计划一、引言为了推动教育信息化的发展，提高优质教育资源的覆盖面，我们作为供应商，荣幸地参与到省级精品在线开放课程建设项目中。
本实施计划旨在明确项目目标、任务、时间表和预期成果，以确保项目顺利推进，为教育领域的发展做出贡献。
二、课程制作实施方案四、应急服务方案（一）故障应急处理：1.若在制作过程中出现设备故障或其他突发情况，我们将立即启动应急预案。
预案包括备用设备、紧急维修等措施，以确保制作进度不受影响。
2.我们将定期进行设备检查和维护，以降低设备故障的可能性。
同时，我们还将制定紧急应对措施，以确保在设备故障发生时能够迅速解决问题。
3.此外，我们还将定期备份课程素材和数据，以防止数据丢失或损坏对制作进度造成影响。
（二）其他突发情况应对措施：1.若在制作过程中出现其他突发情况，如人员生病、不可抗力因素等，我们将根据具体情况制定相应的应急措施。
2.我们将及时与相关部门或人员沟通协调解决问题，确保制作进度不受影响。
五、质量控制方案1.制作流程把控：我们将严格把控每个制作环节的质量，包括但不限于课程设计、拍摄、后期制作等。
在每个环节完成后，我们将进行内部审核和检查，确保质量达到预期标准。
2.质量标准制定：我们将根据行业经验和客户需求，制定详细的质量标准和评估指标。
在制作过程中，我们将严格按照这些标准进行评估和检测，以确保课程质量达到预期效果。
3.外部评审与反馈：我们将邀请外部专家或客户进行评审和反馈，以获取客观的意见和建议。
根据外部评审和反馈的结果，我们将及时调整和优化制作方案，以提高课程质量。
4.持续改进：我们将实施持续改进计划，定期总结和分析制作过程中的问题和经验，并提出改进措施。
通过不断改进和提高质量控制水平，我们将确保课程的质量和效果达到最高水平。
课程建设规划实施方案
课程建设规划实施方案目录一、前言 (2)1.1 编制目的 (2)1.2 编制依据 (3)1.3 实施原则 (4)二、课程建设目标 (5)2.1 短期目标 (5)2.2 中期目标 (6)2.3 长期目标 (8)三、课程建设内容 (9)3.1 课程设置与更新 (10)3.2 教学内容与方法 (11)3.3 教学资源与平台 (12)3.4 教学质量评估 (14)四、课程建设实施步骤 (14)4.1 制定实施方案 (15)4.2 组建课程团队 (17)4.3 开展课程培训 (18)4.4 实施课程教学 (19)4.5 进行课程评价 (20)五、课程建设保障措施 (21)5.1 组织领导 (22)5.2 支持政策 (23)5.3 资源配置 (24)5.4 制度建设 (25)六、课程建设监控与评估 (26)6.1 监控机制 (27)6.2 评估标准 (28)6.3 评估流程 (29)6.4 评估结果反馈与应用 (30)一、前言随着教育改革的不断深化，课程建设已成为提升教育质量、促进学生全面发展的关键环节。
本规划实施方案旨在明确我校课程建设的总体目标、具体任务和实施步骤，为未来几年内的课程建设工作提供有力指导和保障。
通过课程建设，我们期望能够构建更加符合教育规律和学生发展需求的课程体系，培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
课程建设也是推动教师专业成长、提升学校整体教学水平的重要途径。
本规划将紧密结合我校实际情况，充分借鉴国内外先进的教育理念和经验做法，确保课程建设的科学性和可行性。
我们将通过精心组织和实施，努力实现课程建设的预期目标，为学校的教育教学工作注入新的活力和动力。
1.1 编制目的本课程的规划实施方案编制的主要目的在于系统地推进课程建设，以满足当前教育教学的发展需求和学生全面发展的需求。
通过深入分析当前教育环境、市场需求以及学科发展趋势，我们明确了课程建设的紧迫性和必要性。
编制此方案的目的是确立课程建设的核心目标，确保教学内容更新迭代及时有效，适应时代发展的要求。
山东省研究生教育优质课程建设实施方案
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔〕号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教案方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教案整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教案的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教案团队。
每门课程设负责人名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备名以上教案经验丰富、教案特色鲜明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教案方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教案方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教案，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教案课件，组建配套的电子教案、电子图书、试卷库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教案网络平台”，促进课程资源共享。
省级精品课程建设方案
省级精品课程建设方案一、目标和意义省级精品课程建设方案旨在提高学校的教育教学质量，提升学生的综合素质，促进教育改革和创新发展。
该方案将充分利用省级资源，发挥专业教师的优势，整合校内外教育资源，形成一批优质教学内容和教学方法，为学生提供更加丰富多样的学习体验和成长机会。
二、方案实施步骤1. 确定建设目标：明确建设省级精品课程的学科范围和年级范围，根据教育发展需求和学生需求，制定具体目标和指标。
2. 选题建设：选取一批关键的、具有代表性的学科和课程，根据学科的特点和学生的学习需求，制定建设方案。
3. 教材建设：组织专业教师编写教材，注重教材的质量和教学内容的前沿性，充分考虑学生的实际学习需求。
4. 师资培训：组织相关教师进行培训，提高他们的教学水平和能力，加强跨学科、跨科目的教学交流和合作。
5. 教学实施：结合实际情况，根据学校和学生的需求，制定相应的教学计划和教学方法，确保教学质量。
6. 教学评估：设立教学评估机制，对教学效果进行评估，及时了解和解决教学问题，不断改进精品课程建设。
三、保障措施1. 加大资金投入：省级教育部门加大对精品课程建设的资金投入，确保教材编写和师资培训等工作顺利进行。
2. 完善政策支持：制定相关的政策，对精品课程建设给予政策支持，鼓励学校和教师开展精品课程建设工作。
3. 建立监测和评估机制：建立健全省级精品课程建设的监测和评估机制，及时发现和解决问题，保证教学质量。
4. 加强宣传推广：利用各种渠道宣传推广省级精品课程建设成果，吸引更多学校和教师参与到精品课程建设中来。
四、预期效果1. 提高学生的学习兴趣和学习能力，激发他们的创造力和创新精神。
2. 提高学校的教育教学水平和声誉，增强学校的竞争力和吸引力。
3. 推动教育改革和创新发展，积累经验和做法，为教育事业的发展提供借鉴和参考。
4. 提高教师的教学水平和职业发展空间，激励他们积极参与到精品课程建设中来。
5. 增加学生的选择和发展机会，促进学生全面发展和成长。
省级精品课程室内设计项目建设规划书
省级精品课程《室内设计》项目建设规划书一、课程建设的总目标通过两年建设，本课程在教学内容上紧跟国内外室内设计新技术、新材料和新工艺发展，突出职业道德教育，体现职业岗位任职要求，形成与装潢艺术设计行业发展紧密结合的现代室内设计课程内容体系和模块化课程结构，建设一支具有高水平的“双师型”教师团队，立足湖南产业发展实际，加强产学研结合，完善对区域经济发展的服务能力，培养适合省内和国内装潢艺术设计与室内设计行业发展需求的高素质技能型专门人才，引领高职高专室内设计课程的发展，成为省级精品课程并进而建设成为国家工学结合精品课程。
二、课程建设的基本思路按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新室内设计课程的教学模式。
第一年内与校外企业技术骨干合作完成室内设计课程目标和课程结构的调整，结合市场需求更新教学内容与实训指导书，同步进行课程资源的建设，完善课程管理与课程考核制度；第二年完成课程网上资源的建设，完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的课程教学平台，同步进行师资队伍的建设与教材建设。
三、课程建设项目1、课程目标（1）建设目标进一步明确的职业岗位指向和职业能力要求，明确课程知识目标、技能目标、态度目标，明确课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用和价值；充分体现学生岗位职业技能、自主学习能力、团结协作能力和创新能力的培养要求。
（2）建设内容与经费预算：（见图表1）图表1 课程目标建设内容与经费预算２、课程内容与课程结构（1）建设目标在与校外企业深层次合作的基础上，结合职业标准的新要求，进一步完善课程内容，使课程内容具备适时性，符合课程能力培养目标和岗位任职要求。
以职业能力培养为重点，以职业岗位作业流程为主导，体现职业岗位和职业能力培养的要求。
进一步完善模块化的课程结构,形成体现职业能力培养的教学大纲、实习实训大纲。
山东省精品课程建设实施方案
附件2：XX省高等学校精品课程建设实施方案一、建设目标和思路高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示X带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。
2011年至2015年，在全省建设5000门左右XX省高等学校精品课程，全面提高XX高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务XX经济社会发展的能力。
二、建设内容（一）课程建设方式。
“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。
高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。
多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，可以综合规划并形成有机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。
为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。
（二）课程基本要求。
单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。
联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。
往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。
（三）课程体系。
课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。
按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。
（四）课程内容。
课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。
学校优质课程建设与推行方案
学校优质课程建设与推行方案一、引言随着教育改革的不断深化，学校要培养具有创新能力和实践能力的学生已成为共识。
为此，优质课程建设和推行成为学校教育改革的重要任务。
本文将探讨优质课程建设的重要性以及推行优质课程的具体方案，旨在帮助学校进行优质课程建设，推动学校教育改革步入正轨。
二、优质课程建设的重要性优质课程建设是为了提高教育教学质量，能够更好地满足学生需求，促进学生全面发展的重要举措。
首先，优质课程可以激发学生学习的兴趣和动力，使他们更愿意主动参与学习。
其次，优质课程强调培养学生的实践能力和创新能力，有助于学生的终身发展。
最后，优质课程还能提升学校的整体教育形象，吸引更多优秀的学生和教师加入。
三、确定优质课程的标准为了确保建设出优质课程，学校需要制定明确的标准。
首先，课程内容应与学科知识紧密结合，突出核心素养的培养。
其次，课程教学设计应注重提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，课程评价方式应综合考虑学生的综合素质和能力的发展情况。
四、加强师资培训与发展优质课程建设离不开优秀的教师队伍，学校应该加强对教师的培训与发展。
培训内容包括课程教学方法、评价方式和教育技术的应用等。
同时，学校还应提供教师专业发展的机会，鼓励教师参加学术研讨会和教学比赛，提高他们的教育教学水平。
五、推行优质课程的策略学校在推行优质课程时需要制定切实可行的策略。
首先，学校可以采取逐步推行的方式，先试点一小部分优质课程，再逐渐推广到全校。
其次，学校可以通过充分利用课堂资源和学生资源，激发学生的学习热情，增加他们对优质课程的接受度。
最后，学校可以建立起一套完善的质量评估与监控体系，及时发现问题并采取措施解决。
六、引入新技术促进优质课程建设现代科技的发展为优质课程建设提供了新的机遇。
学校可以引入新技术来辅助优质课程的教学，例如利用互联网开展在线教学，利用多媒体设备增强学生的学习效果等。
同时，学校还可以通过使用教育平台和学习管理系统来提供个性化学习和自主学习的机会，提高学生成绩和学习兴趣。
省级精品课程《网球》项目建设规划书
省级精品课程《网球》项目建设规划书一、课程建设总体目标本课程在确立“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师’教师为课程主导”为课程建设指导思想的基础上，进一步明确课程的职业指向和职业能力要求，完善符合学校实际和满足行业要求的教学内容的遴选机制；进一步完善模块化课程体系，全面推行体现“教、学、练合一”原则的递进式教学方法；完善实习实训环境创国内一流的环境；以课程教学资源库为核心，构建网上课程自主学习系统；建成一支专兼结合、由“教学高手、技术能手、创新强手”组成的“双师型”课程团队；全面提升课程教学质量和职业素质，进而使课程建设的成果辐射全省乃至全国，起到示范性带头作用，将我院《网球》课程建设成为省级优秀精品课程。
二、课程建设的基本思路按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新网球课程的教学模式。
在建设期的第一年与行业企业专家合作完成网球课程目标和课程结构的调整，结合市场需求更新教学内容与实训指导书，同步进行课程资源的建设，加强团队师资建设，完善课程管理与课程考核制度；第二年完成课程网上资源的建设，完善课程校内外实习实训基地的建设，搭建好一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的课程教学平台，同步进行师资队伍的建设与教材建设。
三、课程建设项目1、课程目标（1）建设目标进一步明确以中小学、业余体校体育教师和企事业、社区体育指导员等职业岗位能力要求的课程目标，进行广泛的市场调研，定期召开专家论证会，结合往届毕业生反馈意见，并根据行业发展的要求，实时地调整课程目标，使之更加贴近不断发展的职业岗位技能要求。
（2）建设内容与经费预算：（见表1）表1 课程目标建设内容与经费预算2、课程内容和课程结构（1）建设目标建立以企业行业技术专家、课程骨干教师、教育专家为主要成员的课程指导委员会，负责指导课程教学和课程内容设计，进而将本课程建成“工学结合”的模块化专业基础课程。
精品课程建设规划及实施方案(1)
精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。
二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。
学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
山东省研究生教育优质课程建设实施方案
山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔2016〕6号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。
一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教学方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。
“十三五”期间，每年立项建设100门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教学整体水平。
二、有关要求（一）基础条件。
研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教学的示范作用。
（二）师资队伍。
申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教学团队。
每门课程设负责人1名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。
每门课程配备3名以上教学经验丰富、教学特色鲜—15 —明的教师。
积极支持校外指导教师参与优质课程建设。
（三）课程内容。
课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。
（四）教学方法。
充分利用现代信息技术，创新授课方式和教学方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。
实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教学，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。
（五）教材建设。
广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。
（六）课程资源。
注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教学课件，组建配套的电子教案、电子图书、试题库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教学网络平台”，促进课程资源共享。
2023课程建设规划实施方案（精选4篇）
2023课程建设规划实施方案（精选4篇）2023课程建设规划实施方案篇1课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。
具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。
精品课程建设应该遵循以下原则：1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2、协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。
根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。
三、建设内容1、切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
课程建设规划及实施方案
课程建设规划及实施方案精品课程建设规划及实施方案为推动示范校建设，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应中职发展趋势，积极推动教学改革，学校决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是中等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我校建设一批符合中职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据精品课程体系，我校拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，市级精品课程2门。
二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研组为基础，组成校、部、组三级精品课程建设机构。
校级精品课程建设的组织机构为学校教务处，学校教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报校级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及市、省级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研组主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研组主任、专业带头人、佳构课程任课教师及教辅人员组成佳构课程建设工作小组，确定佳构课程建设负责人。
学校佳构课建设实行学校立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定佳构课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我校精品课建设以教研组为主体，学校负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学校的定位与特色合理规划佳构课程建设，以基础课和专业基础课的佳构课程建设为重点，并以佳构课程建设动员其它课程建设，通过佳构课程建设提高学校整体教学水平。
优秀课程建设实施方案
优秀课程建设实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，课程建设已成为教育工作中的重要环节。
优秀的课程建设实施方案对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，制定和实施一套科学、合理的课程建设方案至关重要。
二、课程建设目标。
1.培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力等；2.促进学生的全面发展，包括德、智、体、美等方面；3.提高学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能；4.适应社会发展的需要，培养适应社会的人才。
三、课程建设内容。
1.课程设置。
根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，科学设置课程内容，包括必修课、选修课等，涵盖语文、数学、英语、科学、体育、艺术等各个领域，注重知识与能力的结合。
2.教学方法。
采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡学生主体性，激发他们的学习兴趣。
3.教学资源。
充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、实验设备等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
四、课程建设实施步骤。
1.制定课程建设方案。
由学校教学领导小组牵头，组织教师和专家共同制定课程建设方案，明确目标、内容、方法和评价标准。
2.教师培训。
组织相关教师参加课程建设实施方案的培训，提高他们的教学水平和教学能力，确保课程建设实施顺利进行。
3.课程实施。
根据课程建设方案的要求，组织教师进行课程实施，注重课堂教学效果和学生学习情况，及时调整教学策略。
4.评估与改进。
定期对课程建设实施效果进行评估，发现问题及时改进，不断完善课程建设方案，提高教学质量。
五、课程建设实施方案的保障措施。
1.学校领导重视。
学校领导要高度重视课程建设实施方案，提供必要的支持和保障，确保课程建设工作的顺利进行。
2.教师团队建设。
建立一支高素质的教师团队，注重教师的专业发展和教学能力提升，保障课程建设实施方案的顺利进行。
3.家校合作。
加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育氛围，为课程建设实施方案提供有力支持。
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《大学英语》省级优秀课程建设实施方案
为进一步推进我院《大学英语》课程教育教学改革，加大教学改革成果的推广和利用，充分发挥人才培养过程中现代教育技术和信息技术的作用，丰富学生的学习资源，实现优质教学资源共享，提倡和促进学生主动学习、自主学习，促进系、部和教师对教学工作的投入，我课程组将进一步加强《大学英语》课程建设的力度，推动我院教育教学改革的发展和教学质量的全面提高。
一、课程建设指导思想
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
以教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》为主要依据，针对我校的实际情况和学生的基础水平，制定了适合本校个性化的《大学英语课程培养方案》，确定大学英语的教学目标为：一般要求，确定最终培养目标是“提高学生的综合应用能力”，为社会培养具有英语综合应用能力的应用型人才。
二、课程建设目标
改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现
代信息技术为支撑、以提高学生英语综合应用能力为目标”的新型的交互式英语学习体系，改进“以课堂教学为主，多媒体课件、网络课堂、个性化自主式学习为辅，第二课堂进行综合素质实践”的立体化学习环境，完善“分别以教师和学生为对象的双重教学评价体系”，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质，把大学英语建设成体现现代教学理念和创新精神的，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。
努力把我校的大学英语课程建设成省级优秀课程。
三、课程建设规划和措施
1、教师队伍的建设
建设一支拥有较高教学水平和职业素养，教育教学理念新，学科专业扎实，掌握一定的现代教学技能，且学历、职称和年龄比例结构较合理的师资队伍。
（1）有计划、有步骤地改善教师的整体学历、职称结构。
积极鼓励青年教师考博、出国深造，提高教师的学历层次、高职比例、教学水平和科研能力。
（2）制定切实可行、长效管理的师资培训制度。
坚持定期举办学术报告会；要通过试讲、公开课、示范课、研讨课、教学竞赛、教学经验交流和口语，听力培训等教学基本功训练和技能比赛等活动，
切实提高教师整体的教学水平，教学能力和教学效果；要分批地组织一些教师去校外、国外参观学习，进行广泛的学术交流和研讨活动。
2、教学内容和实施
以教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》为主要依据，根据我校培养目标和考虑我校学生入学英语水平的实际情况，按《课程要求》中的一般要求编制教学大纲，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求调整自己的学习目标。
教学以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。
课堂教学旨在通过教师的“精讲”和学生的“多练”，在计算机多媒体辅助下，通过读、听、说、写、译全方位的各种形式的实践，培养学生具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力。
3、教学模式
大学英语课程采取“普通课堂教学＋计算机网络资源平台＋多媒体课件＋自主学习”的全方位外语教学模式。
也就是要充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
新的教学模式体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。
4、教学方法及手段
（1）转变教学理念。
实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
（2）利用多媒体和网络技术，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
创造条件，充分利用现代化教学设备、现代信息技术、特别是电脑、多媒体、网络技术辅助英语教学。
提倡采用“以学生为中心”的交际法教学模式，通过提问、启发、讨论等方式，积极引导学生多说、多练、多交流，克服传统的由教师“满堂灌”的教学方法。
充分调动学生的积极性，确立学生在教学过程中的主体地位。
使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。
（3）培养学生自主学习的意识和能力，提倡学生自主学习，帮助学生形成持久的学习动机。
学生自主学习能力的培养主要通过以下几个方面来进行：
课前网络预习：教师课前布置预习大纲，引导学生自学，发现自己的问题；
课后网络自主学习：充分利用我校校园计算机网络和英特网的教学功能，根据教学进度与要求给学生布置一定的网络自学任务，有针对性地培养学生相应的自主学习能力，同时结合学生个体特点、水平、时
间，自行选择合适的补充学习内容（如听说），借助计算机的帮助，培养学生的自主学习能力并提高听力水平。
课外活动自主学习：通过开展第二课堂，为学生创造用语言进行交际的机会和条件，营造良好的英语学习环境与气氛，调动学生的主动性。
（4）优化第一课堂，强化第二课堂，营造校园英语氛围，大力开展第二课堂活动。
成立第二课堂指导小组，由专门的外语教师负责组织筹划具体的英语课外活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。
第二课堂的活动内容根据学生的需求实现多样化和个性化。
如：中外专家讲座；英语角；全院英语日活动；英语晨读活动，英语读报活动；英语翻译服务中心（校园的标语一律用双语）；校园广播站播报；周末原文影视欣赏；校园英语朗读背诵活动；英语汇报演出以及各种层次的英语听力、阅读、写作、演讲等竞赛活动。
这些活动向学生提供英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的机会和条件，营造良好的英语学习环境与气氛，激发学生学习英语兴趣和积极性。
5、教学评估模式
采用形成性评估和终结性评估相结合的评价模式。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估，教师对学生的评估等，另外形成性评估还可以分为课堂内评估和课堂外评估。
教师通过对学生课堂表现和课外活动的记录、网上自学记录、教材的预习及复习情况记录等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，激发学生的积极性及学习
效率，促进学生语言综合运用能力及自主学习的能力的提高，为教师提供教学反馈，有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、方法和形式。
终结性评估方法采取与学校实际情况相符的终结性评估方案和国家四级考试相结合的方法。
既考虑到学生的实际水平，又要兼顾国家四级考试的标准及类型。
考试以评价学生综合应用英语的能力为主，对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价，以便反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。
口语应用能力的考查主要采取形成性评价，包括课堂讨论情况记录、课外活动的效果记录、竞赛结果记录等。
6、教学条件与手段
全面使用多媒体及现代化高科技手段辅助教学，教师利用出版社制作的或自制的课件，把丰富的资料图文并茂地呈现给学生，把有关的最新学科信息补充进教学。
在借助多媒体以提高课内教学效率的同时，必须明确多媒体仅仅是服务于教学的一种辅助手段，教师必须改变简单利用Word、PPT来主导教学的方式，多创造机会让学生成为课堂的主人，通过互动加强学生语言实践，提高语言运用能力。
健全教学文件档案和资料，做到执行有计划，计划有落实。
进一步发挥教研室的指导和监督作用，加强教研室的教研活动和教师间的互帮互学，鼓励教师积极参与学校或校外的科研申报，争取所有该课
程任课教师在半年建设规划期间内，都有项目在身，或完成项目建设。
争取学校更大力度的政策和资金的支持，建立更加完善的“外语自主学习中心”，给教师、学生提供较好的工作、学习环境。
进一步优化教学资源，建立大学外语网络教学平台，建设基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，利用网络平台，可直接在互联网上进行听说教学和训练。
读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机上进行。
逐步实现每单元电子教案和各种教学资料等可在网上查阅，最终达到教师可以在网上指导的目标。
7、教材建设
（1）使用教育部高教司推荐的国家优秀教材及配套的网络版电子教材和光盘；
（2）使用网络版电子课件、英语在线和教师制作的电子课件，丰富自主学习的内容；
（3）选用原版听力、口语教材，加强视、听、说为教学目标的听力、口语能力训练；
（4）建设与教材配套的网络在线辅导、答疑测试和评估监控系统，以保证教材的使用效果；
（5）建立与教材配套的测试题库和试卷库。
中外语言系英日教研室
2012年5月。