考查课考试要求

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考查课考核方案

考查课考核方案背景介绍考查课程是指针对学生所学知识进行考察的一种课程形式。

在高等教育中，考查课程常常被采用作为课程评估和学生学习成果的重要参考，被视为对学生知识掌握与能力发展情况的权威认证。

对于考查课程的考核方案，既要满足知识考查的标准，也要体现评估的科学性和公正性。

考核目标考查课程的考核方案需要通过精细的设计，旨在评估学生对相关知识的掌握程度、熟练度和理解程度。

同时，考核方案还需要反映学生应用所学知识解决现实问题的能力和对学科实践应用的理解。

因此，考核目标应综合考虑学科特点和学生的学习阶段等因素，从而确定考核知识点、考核方式和考核标准。

考核方式1.闭卷考试：闭卷考试是考查课程中最常用的考试方式。

它通过传统的书面考试形式，要求学生在规定的时间内回答一定数量或难度的问题，以考查学生对学科基础知识的理解和应用能力。

在采用闭卷考试的时候，需要制定详细的题型和出题规则，以保证考试科学性和公正性。

2.开卷考试：开卷考试相较于闭卷考试，要求学生在规定时间内自行查阅课本和资料，完成试卷。

开卷考试能够考查学生对学科问题的深度理解和综合分析能力，同时也能反映学生的知识管理能力。

在开卷考试中，试题设计需要充分考虑资料搜索的时间和复杂度，合理作出开卷考试的比重和难度。

3.实验报告：实验报告是考查课程中拓展应用能力的一种重要考核方式。

它通过课程设计和研究作业，要求学生对所学知识的应用更加深入，提升学生实验设计、数据处理和分析能力，同时也可以压缩学生临场应变的能力。

在制定实验报告考核策略时，需要关注参数设定、数据收集和结果分析等方面，确保实验结果的科学性和可信度。

4.学术论文：学术论文评估是对课程的综合考核，主要评估学生在学科领域的研究和实践能力。

学术论文常常需要对专业领域内现象或学理展开深度思考和探讨，需要结合文献和数据进行综合分析和研究，同时也需要提高学生的逻辑思考、表达和写作能力。

在确定学术论文考核方案时，需要考虑选题的可行性、所涉及的文献资料、论文结构和撰写格式等因素。

关于考查课考核、登录成绩的条例

关于考查课考核、登录成绩的条例
（1）考查课考核在所授课程的最后一节进行，不另行安排时间。

根据课程性质和教学要求的不同，考核可采用闭卷笔试或实际操作等方式进行。

任课教师应在考核前3天将试题及标准答案送教学管理部门审核、备案。

（2）题量大小要适当，要求任课教师严格按时间拟定题量。

清点考生出、缺席情况并作记录。

避免出现替考及漏交试卷等现象发生。

（3）考核完成后，任课教师要认真评卷，登录成绩，要求成绩单必须与卷面分数和试卷数量相符，字迹工整，需要更改的地方要签字盖章后方可生效。

考查课试卷由教研室保留到学生毕业，以备学生查询。

（4）成绩单要求一式四份，任课教师、教研室主任必须签字，否则无效。

按要求及时报送教务办三份（包括原件），另一份由教研室存档。

（5）成绩单报送大学后，如发现有漏报、误报成绩，将根据具体情况按教学进行事故处理。

考查课考核管理办法

附件烟台南山学院考查课考核管理办法课程考核是测定学生课程学习质量，检查课程教学效果的重要手段.课程考核分为考试和考查两种形式。

为进一步加强我校考查课程考核工作的管理，结合我校实际情况，特制订本办法.一、考查课适用范围考查课学校不统一组织终结性考核,课程可采用多环节、多考核方式贯穿于课程教学过程中,考核环节成绩比例可根据课程特点由课程承担单位研究确定,形成课程考查方案。

课程考查主要适用于选修课、独立实践环节、培训课程等各种非核心课程。

二、考查课程考核方式考查课可根据课程特点采用灵活有效的考核方式，通过强化过程性考核与实操考核的方式进行,以确保考核效果能够正确反映课程授课目标,如笔试、口试、制图、编程、课堂问答、随堂考核、课后上机、课后作业、作品、产品设计、实践报告、技能作品、技能竞赛、论文等形式相结合的考查方式。

技能型课程可推行竞赛方式进行考核评价,竞赛方式参照学校关于学业评价管理规定的相关要求.三、课程考查不合格不能补考，只能重修,重修管理参阅《课程重修管理办法》。

四、考查过程要求及成绩处理１、课程考查过程必须严格标准,公正、公平，综合评定成绩应客观、真实地反映学生对该课程的掌握程度和学习情况,防止过宽过严现象的发生.2、综合成绩采用五级记分(优秀、良好、中等、及格、不及格)评定,优秀(90—10０分）,良好(80—８９分)，中等（70—7９分),及格(６0—69分），不及格(５９分及以下），应符合正态分布,个别课程可采用两级记分(合格、不合格)，成绩录入必须严格按照学校关于成绩录入规定操作。

五、考查课程材料归档1、考查课需对所有考核环节的考查材料整理归档。

2、考查课归档材料：①课程考查方案（见附件）;②综合成绩单(名单顺序与考查项目名单排列顺序必须一致,任何成绩修改需签字盖章）;③分项考查成绩单；④课程考核成绩分析，参照考试课成绩分析制作,需对不同环节考核效果进行分析;⑤纸质考核材料、数据光盘、作品摄影、论文等可存材料；⑥上架材料可以档案袋加A4封面(封面信息参照考试课试卷封面自行制作)形式存放。

考查课考核方案

考查课考核方案1. 方案目标考查课是对学生知识掌握和能力发展的重要评估手段，因此，设计一个全面的考核方案旨在提高学生的学习动力、激发学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。

具体目标包括：•提供多元化的考核方式，使学生能够充分展示自己的知识水平和能力；•促进学生主动参与学习，培养自主学习和解决问题的能力；•增强学生对知识的理解和应用能力，培养批判性思维和创新意识；•激发学生的兴趣与潜能，培养良好的学习习惯和态度。

2. 实施步骤步骤一：明确考核内容和指标根据教育部制定的教育目标和教材要求，明确考查课程中需要评估的知识点、技能和素质指标。

从基础知识、思维方法、实践应用等多个维度进行综合评估。

步骤二：制定多元化的考核方式根据考核内容和指标，设计多种考核方式，包括但不限于： - 笔试：通过选择题、填空题、简答题等形式，评估学生对基础知识的掌握程度； - 实践操作：通过实验、实训等形式，评估学生的实际操作能力； - 项目报告：要求学生完成一个项目，并撰写报告，评估学生的综合能力和团队合作能力； - 口头答辩：要求学生就某个话题进行口头表达和解释，评估学生表达能力和批判性思维。

步骤三：确定考核时间和地点根据教学进度和学生的时间安排，确定考核时间。

同时，为了保证考核的公平性和严肃性，选择适当的场所进行考核。

步骤四：制定评分标准根据每种考核方式的特点和指标要求，制定相应的评分标准。

确保评分标准具有客观性、公正性和可操作性，并向学生进行明确说明。

步骤五：组织培训和辅导为了提高教师对考核方案的理解和执行能力，组织相关培训和辅导活动。

确保教师能够准确评估学生的知识水平和能力，并给予合理的反馈和指导。

步骤六：实施考核并评估结果按照考核方案进行实施，并及时对学生的答卷、实践操作、项目报告等进行评分和评估。

根据评估结果，制定相应的反馈措施，对学生进行个别辅导和指导。

步骤七：总结经验并优化方案在考核结束后，组织教师团队进行经验总结，收集学生和教师的反馈意见，并根据反馈意见不断优化考核方案，提高其可行性和效率。

考查课考核方案

考查课考核方案背景在大学教育中，考查课程作为全校必修课程，具有学科交叉性、针对性强等特点，人数众多，授课内容丰富，给教学管理工作带来了极大的挑战。

本文旨在探讨一种适合考查课的考核方案，以提高学生的学习积极性和教学质量。

方案1.选择合适的考核方式针对考查课程这一特点，我们可以采用综合评价和过程评价相结合的方式进行考核。

具体来说，可以采用以下几种考核方式：•考试–选择题、填空题等形式的笔试–开卷考试，要求学生要根据自己的学习情况进行知识整合和深度思考•作业–案例分析–课堂报告–组织讨论等•课堂表现–活跃参与讨论–良好的课堂表现–与教师互动积极上述考核方式旨在全方位地考察学生的掌握情况，并鼓励学生的积极参与，充分发挥个人能力。

2.制定清晰的考核标准为了保证考核的公正性和准确性，制定明确的考核标准是必不可少的。

考核标准不仅应该包括各项考核内容的权重，还应该细化到每一项具体可得分数，以便教师和学生都能清晰地了解要求。

例如，可以将考试分为多个部分，分别列出每个部分的分值和要求，以及各项考核内容的具体权重，以明确各项考核内容的重要性。

3.积极引导学生参与为了让学生能够积极参与，教师要在教学中设计多种学习情境和实践活动，鼓励学生主动思考和交流，培养学生的创造性和合作意识。

例如，在考查课程中，可以增加案例分析、小组讨论等教学环节，充分利用现代技术手段、网络平台等，开设线上学习平台或微信群等互动形式，引导学生充分参与进来。

4.建立有效的反馈机制考核反馈对于学生的学习和教师的教学都有很大的帮助。

因此，建立有效的反馈机制非常必要，既可以及时了解学生的学习情况，也可以帮助教师掌握教学效果。

反馈机制可以包括以下几方面：•针对考核结果进行评价和总结，及时反馈给学生，指导学生对学习内容进行较为全面和深入的掌握和理解。

•对学生在考核过程中暴露出的问题进行分析和解决，包括考核方式、内容和标准等方面。

•针对学生和教师在教学中的表现，对教学方法、策略和工具进行分析和修改，提高教学效果。

考试与考查制度

考试与考查制度1．学生必须参加《人才培养方案》规定的课程考核，考核成绩载入学生卡，并归入本人档案。

2．考核分考试和考查两种，考试与考查课程都在《人才培养方案》中说明，任何人不得随意更动。

3．各课程应根据各学段教学目标基本要求，安排阶段测验，以每学期2次为限。

教务处抽考成绩作一次平时测验成绩。

4．考试、实训课程具体操作如下：（1）艺术设计系专业主干课程的考试：艺术设计系的专业技能课有阶段课和长训课，阶段课的教学考核时间放在课程结束后一周内执行，长训课在每学期期末进行，具体要求为：①艺术设计系列出阶段课教学考核时间安排表，报教务处备案。

②考核时同专业教研室教师和教学对象必须全部参加；③教学考核包括以下内容：1）任课老师阐述本课程的教学目标、教学内容、教学方法以及对学生的总体评价；2）同行教师对每个学生的作品打分；3）学生填写教学满意度调查表。

④专业教研室主任、教务秘书计算学生成绩，系部分管领导审核；⑤任课教师根据终评成绩进行教学分析，成绩报系部和教务处存档；⑥专业教研室召开专题教学考核分析会。

（2）艺术表演系专业主干课程的考试：艺术表演系根据不同专业不同课程的性质、特点和要求，考核方式分阶段考试和汇报演出两种形式。

声乐、器乐专业的主修课、副修课，舞蹈专业的基训、民间舞、毯技，主持与播音专业的主干课程都属于阶段考试的范畴，每学期期中、期末考核两次。

中国舞和国标舞专业的剧目课、声乐专业的合唱课和剧目课、器乐专业的合奏课和剧目课以及声乐、器乐专业的优秀学生（声乐独立每周一课时，器乐独立每周两课时）在学期结束前一周进行教学汇报演出，汇报的内容不得与考试内容相同。

具体步骤为：①考试前一周艺术表演系将考试方案报教务处；②教研室制订评分标准，考试时同教研室教师全程参加并认真打分；③考试组织以任教老师为顺序，同一个老师的学生集中考，学生可以现场观摩；④声乐、器乐打分表每个学生一张，每个教师一套，内含学生情况分析、教学策略、教学内容和教学思路和存在问题等内容；⑤舞蹈、播音专业以班级为单位组织，考试时发号牌，按学号打分。

烟台大学文经学院课程考试考查质量标准

烟台大学文经学院课程考试（考查）质量标准(修订）一、考试命题、考试试题应由主讲教师或系(部)指定教师命题。

凡实行统考的课程，应成立人以上的命题小组负责命题工作。

相同教学要求的同一课程也应统一命题、统一考试.、考试试题内容和深度、广度应以教学大纲要求为依据，试题的难易程度应恰当，份量要适中,体现“基本概念、基本方法、基本技能”,应有基础题、综合题和一定比例的提高题.试题表述以教材为根据,专业术语必须与教材一致，措词要严谨明确，避免引起多义、歧义或误解的情况.、期末考试的试题应覆盖整个学期的教学内容,不得随意缩小范围，有期中考试的课程，期中考试之前的教学内容不得少于。

、各门课程的试题都必须同时命出、卷，并附有参考答案与评分标准,参考答案中应包括各种可能答案。

两套试题的难度、广度和份量应相当，同一门课程、两套试题重复率不得多于.每套试题与以前年的试题重复率不得超过.一套用于考试,另一套密封后存档用于补考或备用。

、每门考试课程的为分钟,试题的份量应掌握在使学习成绩为中等程度的学生在分钟内能够基本完成.考查课程的原则上不少于分钟.学生考试成绩应呈正态分布。

、开卷考试命题要根据开卷考试的特点，设置综合型、设计型等型题型。

其答案不应含有可以从教材、笔记和其他允许携带的资料上直接抄录的内容，也不应与平时的复习思考题重复。

考试课若开卷考试，需由教师本人写出书面申请，经系(部）主任审核同意后报教务部备案.、口试用考签的总数应多于一个口试小组的学生人数,每张考签的容量和难易程度力求均衡,避免同一题目在不同的考签上出现．如确实无法避免,其出现次数不得超过两次．。

上机考试，程序设计类、算法设计类等条件成熟的课程应积极创造条件进行题库建设以实现上机考试,以程序运行正确、测试全面、可读性好、时空效率高为主要衡量标准。

每门课程题库中的试题要满足一定的数量要求，使得按照命题要求随机抽取的供多名学生考试用的试题重复率不得超过。

二、考试组织、考试管理机构健全，职责明确,认真组织和实施考试工作，督查有力.、从全面评价学生综合素质和创新能力着手，不断考试方式方法。

考查课考试要求

公共关系学考查要求1、考试内容：由学生结合专题（庆典、演讲、展览、赞助、参观、宴请、公关危机等），为某个组织撰写相关公关策划案，公关策划方案的格式，上课的时候已讲。

2、封面及字号要求：统一封面：字号要求：论文标题：3号字体，正文：小四号字，1.5倍行距，论文中一级标题四号，加黑。

公共关系策划书的内容主要包括以下十个方面：（1）标题一份完整的公关策划文案，必须有一个标题，使人一读就明白这是一份活动策划书而不是一份工作小结或评估报告。

标题可以直接写成"xx公司xx活动策划书"，也可以采用点明某一活动主题的词语作为主标题，而将"xx公司xx活动策划书"作为副标题列在其下。

标题撰写要明白易懂。

（2）背景介绍即简略地介绍组织策划这份文案的背景情况。

因为，社会组织的任何一项公关专题活动的策划、组织和实施，都不是无缘无故的，均有其特定的背景和需要。

只有阐明了这一背景和需要，才能引出后面的具体策划内容（方案），也才能说明举办这一活动的迫切性和意义所在。

前言撰写要简明扼要。

（3）调查分析公关策划是建立在调查分析的基础上的，调查分析是公关活动策划的先期工作。

调查分析主要是对组织形象做出具体分析，可以从当前组织形象存在的优势、劣势、机遇三个方面进行分析，从而明确下步公关工作的重点和方向。

（4）目标战略为了提高公关活动的效果，必须确立公关目标。

应根据组织的具体情况选择目标分类，如将目标分成总目标与分目标，长远目标、阶段目标、具体目标等。

（5）创意说明创意是公关活动成败的关键。

活动主题要新颖，富有独特性和个性，有意境感和吸引力。

（6）媒介策略公共关系活动过程也就是组织向公众的信息传播、双向沟通过程，因此，正确选择传播媒介是使活动取得成功的重要一环。

媒介的选择要有针对性、可行性、有效性。

（7）活动计划活动计划是对具体活动的指导。

应根据各个活动项目分别制定各项活动计划。

活动计划要有周密性、可操作性和具体性。

考查课考核方案

考查课考核方案考查课考核方案1. 考核目标•确定考查课的核心知识点和能力要求。

•评估学生对核心知识点和能力要求的掌握程度。

2. 考核形式•整体考核方式：闭卷考试•考核试题构成：选择题、填空题、简答题和案例分析题3. 考核内容知识点•列举所有与考查课相关的知识点。

•确定每个知识点的重要程度，并将其分为基础知识和深入理解两个层次。

•确定每个知识点的考核方式，例如选择题、填空题等。

能力要求•列举与考查课相关的能力要求，包括分析、解决问题、创新等方面。

•确定每个能力要求的考核方式，例如简答题、案例分析题等。

4. 考核流程1.提前通知学生考核时间和地点。

2.学生按时参加考试。

3.考试结束后，及时收卷，并进行试卷的保密处理。

4.根据考核方案的指导原则，对试卷进行评分。

5. 评分标准•确定各类题目的分值权重，根据考核目标和考核内容的重要程度进行分配。

•制定评分细则，明确各个分值区间对应的得分标准。

•评分时要严格按照评分细则进行，确保评分的客观准确性。

6. 成绩统计和报告•根据试卷评分情况，统计每位学生的考核成绩。

•生成成绩报告，并及时通知学生查看成绩。

•如有必要，可以组织学生对考核结果进行反馈和讨论，促进学习效果的提升。

7. 考核改进措施•根据考核结果和学生反馈，总结考核的优点和不足。

•研究并提出考核改进措施，包括试题设计、考核形式、评分细则等方面的改进。

•定期对考核方案进行修订，不断提高考核的科学性和有效性。

以上即为“考查课考核方案”的相关资料，希望能对你的工作有所帮助。

8. 考核备课工作•在考核前适当时间内，策划师需进行备课工作，以确保考核的顺利进行。

•根据考核内容和目标，整理相关教材、课件、练习题等教学资源。

•确定考核各种题型的数量和难度，并准备相应的试题。

•评估试题的质量，确保试题符合知识点和能力要求。

•进行试题抽取，生成最终的考试试卷。

9. 考核安排和监督•安排考核的时间和地点，并提前通知学生。

•在考核期间，确保考场的秩序，防止作弊行为的发生。

考查课考核方案

背景介绍考查课是让学生在实践中掌握所学知识、提高能力的一种教学形式。

考查课的教学效果直接关系到学生的学习成果。

而考核方案又是考查课教学效果的体现。

为了提高教学效果，本文将介绍一种考查课的考核方案。

考核方案考核方式考查课的考核方式采用三种组合方式，包括文献阅读报告、实践报告、课堂展示。

文献阅读报告该部分考核主要针对文献阅读的能力。

要求学生根据本门课程相关要求，选择5篇以上与所学课程相关的文献，进行阅读、理解并撰写文献阅读报告。

其中要求阐述的内容包括文献的主题、内容、创新点、阅读的心得等。

考核方式文献阅读报告采用小组评分方式。

小组成员互相阅读、评分并给出有效的反馈建议。

实践报告该部分考核主要针对实践能力。

要求学生在学期内完成本门课程要求的实践项目或者实践报告。

要求学生具备解决实践问题的能力，理清实践过程、结果的逻辑思路并进行合理的总结、归纳。

考核方式实践报告采用个人评分和教师评分相结合的方式。

教师以50%的权重进行评分，学生以50%的权重进行自评，并提供实践过程的相关资料包括实践记录、结果数据、申报材料、获奖证书等。

课堂展示该部分考核主要针对表达能力和团队协作能力。

要求学生根据本门课程要求，在学期末进行课堂展示。

展示形式可以是PPT演示、口头报告等，展示内容需要涵盖所学课程的核心概念和创新点，同时也需要包括学生小组协作的过程和结果。

考核方式课堂展示采用小组评分和教师评分相结合的方式。

小组成员互相评分，教师以50%的权重进行评分，学生以50%的权重进行自评。

考核标准考核标准采用绩点+正态分布规定得出。

绩点主要考虑学生在三个方面的成绩表现，即文献阅读报告、实践报告、课堂展示等。

同时，为避免“高分不多”的问题，还围绕总体的分散程度和分数段进行了规定。

具体绩点、分布标准见下表。

绩点分布4.5>=934.290~934.087~903.883~873.580~833.075~802.570~752.065~701.050~650<50反馈机制为了帮助学生更好地理解考核标准，本考查课设立了反馈机制。

综合实践2考察课评分标准

评分标准一、考核办法1. 考核方式：考查2. 成绩核定：课程成绩＝平时（10％）+实验（20％）+期末作业（70％）考查课成绩采用五级记分制评定，由我校答辩委员会根据各系答辩小组的评分，最终确定评分等级。

优秀的比例一般控制在20%以内,优良比例不超过50%。

参照《齐齐哈尔大学本科生考查课评分标准》我校具体要求如下：一、优（90分以上）：1、在考查课学习期间，学习刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，作业完成出色。

2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务，表现出较强的综合分析问题和解决问题的能力。

3、实验立论正确，理论分析透彻，结论正确。

4、实验中使用的概念正确，语言表达准确，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全，书写工整。

5、实验写作格式规范，符合有关规定。

实验中的图表、设计中的图纸在书写和制作上规范。

二、良（80-89分）：1、在考查课工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。

2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务。

3、实验立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。

4、实验中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，栏目齐全，书写工整。

5、实验写作格式规范，符合有关规定。

实验中的图表、设计中的图纸在书写和制作上规范。

6、原始数据搜集得当，实验或计算结论准确，能够正确使用计算机进行工作。

三、中（70-79）：1、在考查课工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律，表现一般。

2、能按时、全面、独立地完成与考查课有关的各项任务；综合分析问题和解决问题的能力一般。

3、实验立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案比较实用，结论正确。

4、实验中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。

5、实验写作格式规范，符合有关规定。

实验中的图表、设计中的图纸在书写和制作上规范。

6、原始数据搜集得当，实验或计算结论基本准确，能够正确使用计算机进行研究工作。

考查课考核方案

考查课考核方案前言作为现代高等教育的重要组成部分，考查课程成为了很多专业学科必修课程之一，它主要以平时考核为主，而平时考核往往包括课堂出勤、小组讨论、作业完成、报告演讲等多种形式。

本文将会介绍一种简单实用的考查课考核方案，以供参考。

考核方式本方案主要采用以下四种考核方式：1. 课堂出勤课堂出勤是考察学生是否关注课程，并认真参与学习的重要方法。

为此，采用一种主动扣分制度，所有出勤次数不足课程总次数30%的学生，将被扣去课程总评分的5个百分点。

此外，如果某位学生连续两次请假未能提前请假通知教师，也将被扣去课程总评分的2个百分点。

若学生被请假的原因为特殊原因（如生病）需要经过学校相关部门证明后，还需补交其请假前一次考勤的作业。

2. 小组讨论小组讨论可以帮助学生在课堂上更好地思考、交流并解决问题。

根据小组讨论效果，为所有参与度高的小组打上一定分数，而参与度低的小组将被扣分。

同时，为了使此项考核更具针对性，教师还需在课堂上抽查，并对未能积极回答问题的学生予以扣分。

3. 作业完成完成作业是学生课余时间进行自我学习和思考，加深对课程理解的一种方式。

本方案对完成作业质量的要求不高，只要保证按时提交即可，但如果某次作业没有按时提交则需要加以扣分，并根据教师对作业的评价情况做出综合评估。

4. 报告演讲报告演讲是考查学生能力的重要手段。

为了能够全面考核学生的能力，本方案将会设置两次报告演讲。

第一次是团队报告，要求每个小组成员都要参与，传达出自己在学习过程中的所思所想，学有所得。

第二次是个人报告，要求学生单独完成，展示自己对所学知识的掌握和理解。

两次报告演讲的分数将会分别占课程总评分的10%和15%。

总结通过本文介绍的考查课考核方案，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的学习效果和能力。

同时，本方案也具有一定的针对性和考核性，可以更全面地考察学生在课程学习和自我提高方面的能力，有利于学生全面发展。

大学考查(考试形式改革)课程考核格式要求

学年学期：_______________________________ 课程名称：_______________________________ 专业名称：_______________________________ 任课教师：_______________________________ 姓名：_______________________________ 学号：_______________________________ 班级：_______________________________总分：_______________________________ 评分人：_______________________________ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ（题目居中，请用宋体小二号字体加粗）一、xxxxx（一级标题，宋体小三号加粗，缩进两字符）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx（内容宋体小四号，全部1.5倍行距，首行缩进两字符）（一）xxxxx（二级标题，宋体小三号加粗，缩进两字符）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx（内容宋体小四号，全部1.5倍行距，首行缩进两字符）1、xxxxx（三级标题，宋体四号加粗，缩进两字符）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx（内容宋体小四号，全部1.5倍行距，首行缩进两字符）…………（宋体小四号，1.5倍行距）页面设置：A4纸，上下页边距2.5厘米，左右页边距3厘米，页眉宋体小五号，页脚居中插入页码，封面不显示页码。

学院考查课考核管理办法

学院考查课考核管理办法考查是课程考核的重要方式之一，是考查课考核的根本方法。

为推进考查课考核管理的科学化、规范化，进一步加强我校考风建设，以考风带教风，以考风促学风，提高我校教育教学质量，特制定本办法。

一、考查课的领导与管理（一）各学院（部）要充分重视考查课的考核工作，加强对考查课考核工作的组织、管理。

考查课实行教研室管理、任课教师具体负责的管理方式，各课程相应主管单位负责课程考核方式的审核、组织相关考核工作及相关材料的存档工作。

（二）教学管理部负责相关考核工作的监督、检查、协调工作。

重点加强对考核过程、成绩评定等相关工作的监督和检查，针对考核过程中存在的问题提出整改意见。

二、考核方式（一）考查课的考核原则上不以期末试卷考试方式，而以平时各种形式考核综合进行成绩评定的方式。

其考核形式包括：平时出勤、随堂考核（含课堂提问、课堂案例讨论、平时小测验）、课程作业（含结课论文）等形式。

（二）如采用试卷考试的方式进行课程考核，在试卷命题、难易程度、考核时间等方面要按照考试课相关规定，并与平时考核相结合，综合进行成绩评定。

其考核形式包括：平时出勤、随堂考核（含课堂提问、课程作业）、结课考试。

（三）以实践性为主的课程可采用实验操作或上机操作考核等形式考核。

其考核形式包括：平时出勤、日常实践操作考核（含上机操作和调查报告）、结课论文（含结课大作业、课程设计）。

（四）不同专业的考查课程可以通过不同的考核方式组织考核。

由任课教师提出考核的具体方案，填写《考查课程考核方式审批表》，经教研室审核批准后执行。

考核方案由任课教师在每学期开课前向学生公布。

三、考核的组织安排（一）任课教师一定要以严谨的工作作风和认真负责的工作态度，做好出勤情况、日常考核记录、成绩录入等各项工作。

充分认识考查课在人才培养目标的重要作用，要把考查课的考核工作作为一项重要的教学任务来完成。

（二）每学期任课教师，应在课程开课前将《考查课程考核方式审批表》和教学日历一同提交，在各学院备案。

考查课评分标准

《人际沟通》2018-2019-1学期课程结业考查及评分标准
一、考查形式：平时成绩（50%）+期末考查（50%）
二、平时成绩的评分标准：
平时成绩有五个模块组成：
1）考勤总共20次，每次2分，旷课一次本次考勤0分；请假一次，本次考勤1分；迟到一次,本次考勤1分；准时签到，本次考勤2分。

2）作业总共6次，每次5分。

得到“优”则本次作业得5分；得到“良”并且下次进行正确修改则本次作业得4分；得到“良”并且下次无任何修改痕迹则本次作业得3分。

3）笔记15分，根据实际情况打分。

4）整个学期课堂表现满分15分，根据实际情况打分。

三、期末考查题目：写作题（随堂考）
阅读下面一段话，根据要求写作。

如何看待当今社会医患关系，在你的工作、生活中怎样进行医患沟通？
可以从康复治疗师的角度立意，也可以从公民等角度写一篇不少于1000字的文章。

要求：用规范的现代汉语写作，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），条理清楚，语言流畅。

四、期末考查的评分标准：
一等（100-81）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严
谨、语言流畅、字体工整；
二等（80-61）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚；
三等（60-41）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草；
四等（40-0）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨.。

考查课程《考核方案》

考查课程《考核方案》标题：考查课程《考核方案》引言概述：《考核方案》是考查课程中非常重要的一环，它直接影响到学生的学习成绩和综合素质评价。

一个科学合理的考核方案能够促进学生的学习兴趣，激发学习动力，提高学习效果。

本文将从考核方案的制定、实施、评估等方面进行详细探讨。

一、考核方案的制定1.1 确定考核方式：考核方式应根据课程性质和学生特点来确定，可以包括考试、作业、实验、讨论等多种形式。

1.2 设定考核内容：考核内容应涵盖课程教学目标的各个方面，既要考察学生的基础知识掌握情况，也要考察其分析、判断和综合能力。

1.3 制定考核标准：考核标准应该明确具体，能够客观、公正地评价学生的学习成绩，同时要与课程教学目标相一致。

二、考核方案的实施2.1 考核过程监督：考核过程应当有专门人员进行监督，确保考核的公平公正。

2.2 考核环节安排：考核环节的时间、地点、方式等应提前通知学生，确保学生能够按时参加考核。

2.3 考核结果公布：考核结果应当及时公布，学生有权了解自己的成绩和评价，同时也应当提供详细的评分标准和评语。

三、考核方案的评估3.1 学生反馈：学生可以通过问卷调查、面谈等方式对考核方案进行反馈，为改进提供参考。

3.2 教师评估：教师应当对考核方案进行自我评估，总结经验教训，及时调整和完善考核方案。

3.3 教学效果评估：考核方案的实施效果应当进行评估，包括学生成绩提高情况、学习积极性等方面的评价。

四、考核方案的改进4.1 结合实际情况：考核方案的改进应当结合实际情况，根据学生的反馈和教师的评估进行有针对性的调整。

4.2 不断完善：考核方案是一个动态的过程，需要不断完善和更新，以适应教学改革和学生需求的变化。

4.3 借鉴经验：可以借鉴其他学校或者课程的考核方案经验，吸取成功经验，避免不足之处。

五、总结5.1 重视考核方案：考核方案是课程教学的关键环节，需要引起足够的重视和重视。

5.2 灵活应用：考核方案应当根据实际情况和学生特点进行灵活应用，不拘泥于一成不变的模式。

关于考查类课程成绩考核工作的基本要求

关于考查类课程成绩考核工作的基本要求（试行）依据《沈阳工业大学本科生考试工作管理规定》的要求，为了进一步加强对考查类课程的教学管理,规范考查类课程过程考核的要求,客观、公正地评价学生的学习质量,对考查类课程成绩考核工作制订基本要求。

1、考查类课程与考试类课程都是在校学生必须修读的课程，考查类课程成绩考核不及格不能取得毕业资格。

考查类课程成绩考核不及格不安排补考，直接重修。

2、考查类课程与考试课程仅是考核方式的不同，考试类课程成绩考核是以期末笔试为主，而考查类课程的成绩考核重在侧过程考核。

3、考查类课程的成绩考核原则上要求包括出勤考核、教学过程考核和结课考核三部分，并由各部分成绩合成总成绩。

出勤考核占总成绩的10%～20%，每次考勤的分数为考勤总分数除以考勤次数，30学时（含30学时）以上的课程考勤次数不少于5次，30学时以下的课程，考勤次数不少于3次；教学过程考核以作业、测验、实验、上机等为主要内容，考核次数不少于3次，占总成绩的30%～40%；结课考核可采用能够区分学生学习质量的方式进行，比如，可选择综合大作业、论文、答辩、笔试(1学时)或其它某种方式，比例占总成绩的50%。

结课考核若采用笔试方式，学校为笔试提供条件。

4、实验或设计类课程，可依据试验项目或设计环节实行过程考核，由各实验项目、各设计环节的成绩合成总成绩。

5、考查类课程成绩考核办法原则上由任课教师确定。

凡是能够达到考核结果公正、合理、具有区分度，考核依据可查、可信的考核办法都是符合要求的，不必拘于上述（第3条）的形式和要求。

学校鼓励任课教师依据课程的特点采用形式多样、灵活有效，有利于改善教学效果的考核方式进行成绩考核。

6、任课教师须在开课前确定成绩考核方式和标准，填写在相关教学文件中，在首次课向学生公布，并上传至网络教学综合平台。

7、同一学院同一门考查类课程必须统一成绩考核方式和标准。

8、任课教师要严格执行成绩考核方式和标准、认真记录，并对成绩考核给出各部分的成绩，最后合成总成绩。

考查课考核方案

考查课考核方案背景随着教育的发展，高校课程设置越来越丰富，不同类型的课程也越来越多样化。

尤其是一些考查性的课程，如实验课、实习课、草地课等，其考核方式也需要不同于传统课程的方式。

传统的考试方式主要是笔试和口试，考察学生的记忆和理解能力。

但对于一些需要操作和实践的课程，这种方式过于单一。

因此，针对考查性课程的考核方式需要考虑到多方面的要素，以全面、客观地评估学生的综合能力。

本篇文档旨在设计一种考查性课程的考核方案，并对方案所考虑的要素进行详细解释。

设计考核方案的目的一个好的考核方案应该符合以下几个目的：•全面评价学生的知识掌握情况，包括学生的理论掌握和实践操作能力；•让学生有针对性地进行备考，避免盲目学习；•让考试结果真实反映每个学生的水平；•保证考试评分的客观性和公正性。

考核内容及比重一份好的考核方案需要考虑到每一个学生的实际水平，因此其内容应该覆盖到课程中重要的知识点和技能点。

下面是一种基于综合实践课程制定的考核方案：课程设计要求学生独立设计一个小型项目，包括项目功能、须求和技术实现方案等，项目设计占总成绩的20%。

项目实现要求学生实现所选项目，如编写程序、搭建网站或者制作一个产品等，项目实现占总成绩的50%。

实验考核要求学生参加课程设计时服务学习的所有实验，并根据实验结果给予评分，实验考核占总成绩的20%。

个人表现要求学生在课堂及实验中的个人表现，如参与度、沟通能力和独立思考能力等，占总成绩的10%。

考核方式及流程为了体现考核的客观性和公正性，考试方式需要尽量的规范化和权威化。

课堂考核考查学生在课堂中对所学习内容的掌握情况，包括基础知识和操作技能；实验考核要求学生按时完成实验，再由专门人员进行实验结果的统计和评分；项目考核要求学生撰写相应的文档，包括pdf和代码实现，再由专门人员进行项目成果的评分。

总体评价将每个考核环节的成绩相加，得出总成绩；记分标准在进行评分时，要建立科学、公正的记分标准，严格按照标准统计和评分，保证评分的公正性和客观性。