高校辅导员考核指标
高校辅导员量化考核细则
18.积极组织学生参加学院及系部举办的各类活动，学生不按时到位或提前离 开或不遵守秩序者，每发现一次减2分。协同班主任做好学生的就业及调研工 作，当年就业率低于学院当年规定的指标者减5分，不能按时完成毕业生调研 者减5分。（学期系部考核）
材料
8.在学生管理工作中敢于创新，创新举措成效明显，或被学院推广者，可自
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行申报加分项目，经考核认定后酌情加2-10分。
材料
9.专职辅导员所带学生200人以内，每少10人减0.5分；超过200人的，每超20 人加1分，最高不超过10分，兼任系部团总支、学办任务的辅导员，每兼任一 项工作按带学生80人计算。
30分 。（学期系部考核）
1.在学院组织的辅导员业务比赛（职业能力比赛、辅导员工作论坛、辅导员 说学生工作）中获得一二三等奖，分别加5、3、2分。辅导员沙龙等学工工作 表现突出者，酌情加3-5分。
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2.在省高校工委、省教育厅组织的关于学生思想政治工作与学生管理等方面 的比赛、获奖成果、论文评选中获得一、二、三等奖的分别加5、4、3分。市 级成果、奖励、论文获得一、二、三等奖的分别加4、3、2分。
加分（最 奖，分别加5、4、3、2分；指导学生获得国家级职业技能大赛一、二、三等
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高不超过 奖分别加10、8、6分；获得省级职业技能大赛一、二、三等奖分别加8、6、4
材料
50分）。 分（计最高级，不累加）
7.在公开发行的刊物发表关于学生思想政治工作与学生管理等方面的文章每
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篇4分，中文核心期刊另加2分；
4.按时出勤，有事有病请假，工作日不能迟到早退，迟到早退一次减1分（月 度系部考核）
大学辅导员考核指标体系亮点摘抄
大学辅导员考核指标体系亮点摘抄
一、一级指标
1、职业素质
2、思想政治教育
3、学生组织建设
4、学生事务管理
5、维护校园稳定
6、特色和创新工作
二、二级指标
1、业务素质
2、日常思想政治教育
3、专题教育
4、班级建设
5、生活园区建设
6、职业发展教育
7、日常安全与工作稳定
8、特色工作
9、专业化工作
三、基本观测点
1、专职辅导员每期参加校内日常培训不少于8次（高于上海市所规定的6次）
2、每学期至少与有试读警告的家长联系2次（学校的增加内容）
3、积极参与第一、第二课堂的教育教学工作，紧密围绕大学生思想状况，参与承担
“形势与政策教育”、“心理健康教育”、“职业发展教育、“党课”、“团课”等教育教学活动，每学年至少完成18个学时。
（规定了量化指标）
4、每两周召开1次学生干部会议（学校的增加内容）
5、学期每个宿舍至少走访1次；每周至少组织1次有利于社区文化建设的活动；驻楼
辅导员通过社区学院平台，每学期组织2次大型教育活动。
（学校的增加内容，并规定了量化指标）
6、非毕业班辅导员应帮助每一位学生制定一份职业生涯规划；毕业班辅导员每2周召
开1次学生就业指导（学校的增加内容，并规定了量化指标）
7、每学期完成一次完整的学生思想状况调研，并且每学年递交一份学生思想状况调研
报告。
（学校的增加内容，并规定了量化指标）
8、递交特色项目的总结报告或关于特色创新工作的论文。
（学校的增加内容）
9、每学年获得一项相关专业方向内的奖项。
（学校的增加内容，并规定了量化指标）
注：括号中的黑体字为说明。
高校辅导员考核指标
高校辅导员考核指标高校辅导员考核指标一级指标和二级指标1.1政治素质发展观提高理论素养和政治歧视师德高尚，富有人格魅力。
做一名教师，热爱自己的岗位，努力工作；以身作则，1.2道德素质1、职业素质诚实守信；公正和正派，有奉献精神；热爱学生，努力成为他们的知心朋友和人生导师。
主动学习和掌握大学生思想政治教育的理论和方法，不断提高其工作技能和水平；积极参加校内校外培训，专职辅导员每年参加专业培训或专项培训不少于一次，校内日常培训1.3专业素质不少于6次，兼职辅导员每年参加校内日常培训不少于4次；重视工作研究，每学期至少撰写或发表一篇与思想政治工作相关的论文；积极参加学校心理咨询师、专业咨询师等的资格考试。
，并获得相应的证书关注学生学习和生活，开展各种日常思想政治教育活动；深入研究学生实际，定期开展推心置腹的谈话活动，每学期至少2.1次，用于每个学生的日常思想政治教育。
定期与学生家长和老师保持联系，了解学生的思想动态；利用现代交流工具与学生交流，掌握网络思想政治教育的主动权。
第二，思想政治教育遵循大学生思想政治教育的规律。
围绕社会主义核心价值体系，组织开展新生入学教育、国防教育、诚信教育、毕业生思想政治教育等多种特殊教育，帮助大学生树立正确的世界观、2.2特殊教育人生观、价值观和荣辱观。
积极参与第一、二课堂教育教学工作，紧密围绕大学生思想政治状况，参与“形势与政策教育”、“心理健康教育”、“专业发展教育”、“党课”、“小组课”等教育教学任务基本观察点是学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，建立科学的一级指标和二级指标。
基本观察点是注重学风建设，积极开展创建良好学风的班级活动。
开展考试纪律教育，班级集体考试纪律良好；注重学生创新能力的培养2.3学风建设，引导学生开展课外科技活动；配合专业教师做好学生学习指导工作。
指导学生党支部做好党员积极分子的培养、调查和发展工作，重视党员的教育和管理，充分发挥学生党支部3.1党组织的政治核心和学生党员的先锋模范作用；指导团支部引导学生参与理论学习、校园文化、科技创新、志愿服务和社会实践。
辅导员考核指标
辅导员考核指标
辅导员考核指标是衡量辅导员工作表现的一系列标准和要求。
这些指标主要包括以下几个方面：
1. 知识水平和专业素养：辅导员需要具备与所辅导专业相关的学科知识，包括理论知识和实践经验。
同时，辅导员还应具有较高的教育教学理论水平和教育心理学等相关方面的知识。
2. 专业技能和方法：辅导员需要掌握一定的教育教学技能和辅导方法，能够根据学生的实际情况有效地帮助解决问题，提供正确的指导和建议。
3. 服务态度和责任心：辅导员需具备良好的沟通能力和团队合作意识，能够与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展，充满耐心和责任心。
4. 工作效率和效果：辅导员需要按照学校的安排和要求，及时完成各项工作任务，并能够取得一定的工作成果。
同时，辅导员还需要具备解决问题的能力，能够合理规划工作，高效完成目标。
5. 自我学习和发展：辅导员应具备主动学习和不断提升自我的能力，关注教育教学改革和辅导工作新进展，积极参加相关培训和研修，以提高自己的专业水平和能力。
以上是辅导员考核的主要指标，通过对辅导员在这些方面的表现和评价，可以全面了解辅导员工作的质量和效果，为辅导员的职业发展提供参考依据。
学院辅导员考核方案
学院辅导员考核方案一、考核目标辅导员工作考核的目标是评估辅导员的综合能力和工作业绩，包括学生工作的开展情况、学生个案服务的实施情况、心理辅导与指导的实施情况、辅导员自身的学习与提升情况等方面。
通过考核，旨在评价辅导员在促进学生成长与发展方面的综合能力，进而提高辅导员队伍的整体素质。
二、考核指标1.学生工作开展情况辅导员需要关注学生的学习、生活和心理等方面的发展，考核指标可以包括学生参加社团活动的情况、学生困难救助的情况、学生思想政治教育的开展情况等。
2.学生个案服务的实施情况辅导员需要对学生进行个案服务，如提供学习指导、生活指导、情感支持等。
考核指标可以包括个案服务的数量、质量和效果等方面，以及学生对个案服务的反馈情况。
3.心理辅导与指导的实施情况辅导员需要对学生进行心理辅导，帮助他们解决心理困扰和问题。
考核指标可以包括心理辅导的数量、质量和效果等方面，以及学生对心理辅导的满意度。
4.辅导员自身的学习与提升情况辅导员需要不断提升自身的综合素质和专业能力，以更好地开展工作。
考核指标可以包括辅导员参加培训的情况、参与科研项目的情况、发表文章或著作的情况等，以及辅导员定期自我评估和总结的情况。
三、考核方法1.定期考核学校可以制定辅导员工作考核的时间表，如每学期或每年进行一次考核。
考核可以以个人为单位进行，考核内容根据考核指标进行评估和打分，考核结果可以作为辅导员工作绩效的重要依据。
2.学生评价辅导员的工作直接面对学生，学生对辅导员的评价是重要的参考依据。
学校可以通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对辅导员工作的评价和建议，作为考核的重要参考。
3.专家评价学校可以邀请专家对辅导员进行评价，以专业的眼光对辅导员的工作进行评估。
专家评价可以帮助学校更客观地了解辅导员的工作情况，并提出建议和改进措施。
四、考核结果的处理考核结果可以分为优秀、良好、合格和不合格等等不同等级，有助于评估辅导员的工作质量和水平。
对于考核结果较好的辅导员，可以给予奖励和表彰，激励其持续提高工作质量；对于考核结果较差的辅导员，需要针对性地进行培训和提升，帮助其提高工作能力。
学生开学辅导员工作考核指标
学生开学辅导员工作考核指标随着社会的发展和教育改革的不断推进，高校的辅导员工作也越来越受到重视。
作为学生们的引路人和榜样，辅导员在学生成长的道路上承担着重要的责任。
为了衡量辅导员的工作效果和质量，学校需要制定一套科学合理的考核指标。
本文将探讨学生开学辅导员工作考核指标，并为读者提供一些建议。
一、学生关系的建立辅导员应积极主动地与学生建立良好的关系，做到真正关心和了解每一位学生。
可以通过开展小组活动、走访宿舍等方式进行沟通交流。
辅导员要能够与学生建立起信任和友好的关系，使学生愿意向其倾诉和求助。
二、学生问题的解决能力辅导员不仅要倾听学生的诉求，还要能够主动解决学生遇到的问题。
这包括学习、生活、心理等各个方面的问题。
辅导员应对学生的问题给予及时的回应和解决方案，能够针对不同问题提出具体有效的解决办法。
三、学生学习动力的激发辅导员应当帮助学生发现学习的兴趣和价值，并通过有效的方法激发学生的学习动力。
可以通过开展学习交流、组织学习竞赛等方式激发学生的学习热情。
同时，辅导员还应为学生提供学习方法和学习规划的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、学生心理健康的关注随着社会的压力增大，学生的心理健康问题也日益突出。
辅导员应密切关注学生的心理状态，关心他们的心理健康。
辅导员可以开展心理咨询与辅导工作，引导学生正确认识和应对压力，帮助他们解决情感问题。
五、学生思想政治教育尽管不涉及具体的政治内容，但辅导员要负责学生思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
辅导员应关注学生的思想动态，开展相关的讲座、座谈会和主题教育活动，引导学生形成正确的思想态度。
六、文化艺术教育辅导员还应推动学生参与文化艺术活动，培养学生的审美情趣和创造力。
可以组织艺术展览、音乐会、戏剧表演等活动，为学生提供展示自己才华和表达情感的平台。
七、社会实践指导辅导员应引导学生参与社会实践活动，帮助他们增长见识、锻炼能力。
可以组织实践考察、社会实践项目等，让学生亲身体验社会，并通过反思和总结提高自己的综合素质。
辅导员考核指标体系(一)
辅导员考核指标体系（一）辅导员考核指标体系(一)(学生专用评分表)所属院(系): 辅导员姓名:评价等级分数序评价标准备注考核号要素优秀良好一般较差 15-14 13-11 10-9 8-0具有良好的职业道德，为人师表。
具职业道1 有人文精神和人本主义思想，注意自德身形象，言行得当(15分)工作态工作态度积极认真，责任心强(15分) 2 度组织领导能力突出，处理和解决工作工作能第1—6项为考中实际问题能力强，具有亲和力，善3 力核固定项目，于与同学沟通(15分)第7项为选择工作中点子多，办法多，创造性活动考核项目，请工作创4 多，对一些棘手问题有自己的独到的各位同学根据新处理办法(15分) 辅导员的实际开展学生思想教育工作全面、到位，情况，选择最管理工作规范有序，符合学生发展要工作质能体现教育教5 求，工作内容普遍受到学生欢迎(15量学效果的其中分) 一项给予打在同学中有一定的威信，所分管的年分。
工作效级及宿舍的面貌有明显改善，所组织6 果的各项工作在院(系)内外获得好评(15分)考核评价等级分数要素评价标准优秀良好一般较差10 9-8 7-6 5-0按时上课，课堂气氛好，教学手上法新颖，可以与学生形成互动，课能做到理论联系实际;按时召开班教育教7 班会，班会形式多样，效果较好，会学效果受学生喜欢，深入学生群体，了谈解学生，善待学生，经常与学生话谈心谈话。
(10分)综合基于对辅导员老师的总体了解，结合工作情况，测及总体印象，按百分制作出综合评价并打分。
评简短评语评分人签名: 年月日广东科学技术职业学院辅导员考核指标体系(二)(辅导员、班主任以及所在宿舍管理员专用评分表)所属院(系): 辅导员姓名:考核评价等级序考核要素评价标准优秀良好一般较差号要素性质(10-9) (8-0) (15-14) (13-11)具有较强的学生工作职业意识和良好的职业道德，以身作则，为人师表，坚持以学职业生为本，始终把为学生服务作为第一宗旨1 道德(15分)主有敬业精神，能认真履行工作职责，工作工作中吃苦耐劳，细致耐心，责任心强(15分) 2 态度在同学中有一定威信，所分管的年级及工作宿舍的面貌有明显改善，所组织的各项3 效果工作在院(系)内获得好评(15分) 观对新时期学生工作新规律，新特点认识工作深刻，工作创新意识强，创新性活动多，4创新创新能力突出(15分)评价等级考核评价标准优秀良好一般较差测要素 (7-6) (5-0) (10) (9-8)善于沟通，既能够对学生严格要求，又亲和 5 能够做好学生的知心朋友(10分) 力评工作中敢于抢挑重担，团结协作精神好(10合作 6 分) 精神能按规定要求下到学生宿舍，积极开展宿舍宿舍精神文明活动，所住宿舍区内无重7 管理大事故发生(10分) 项组织领导能力突出，分析问题能力好，能高质量处理和解决工作中实际问题，有较工作好的协调能力、文字和语言表达能力，落8 能力实学校安排的各项工作，特色突出(10分)基于对辅导员老师的总体了解，结合工作情况，及总体印象，请按百分制作出综合测评综合评价并打分评分人:年月日广东科学技术职业学院辅导员考核指标体系(三)(自评以及院(系)党总支、学生工作处测评专用评分表) 考核评价等级分数得分要素评价标准序考核性质自院(系)领学生工作号要素 A C A B C D 评导评分处评分坚持四项基本原则,政治立政治素质一政治场坚定,政治态度鲜明, 有般，理论修养 10-9 8-7 6-5 4-0 1 思想较高的理论水平，理论与工和水平一般素质作实践紧密结合具有较强的学生工作的职思想品德一业意识和良好职业道德，以职业般，缺少人文15-12 道德身作则,为人师表。
辅导员工作关键绩效指标
厦门大学辅导员工作关键绩效指标学校考评操作办法根据《厦门大学辅导员工作考核办法（试行）》和《厦门大学辅导员工作考核办法实施意见》文件精神，为确保辅导员工作考核关键绩效指标学校考评部分的顺利实施，特制定本操作办法。
一、“每学年执行谈心制的情况”指标学校考核工作组根据学生在《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学生考评表》中第三项指标的评分、辅导员工作平台中谈心记录的数量、文本内容进行评分。
每名辅导员谈心记录数量统计、文本内容由学生处教育科提供。
1．评分原则《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学校考评表》中的谈心制评分标准，设置总分为30分，分为三个部分：第1部分：学生考评结果得分，总分15分，由《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学生考评表》中第三项指标的评分折算得分。
第2部分：谈心记录次数统计得分，总分7分，分为5个档次，以辅导员谈心记录次数达到200次（辅导员所带学生低于200人的，以辅导员所带学生实际数）为标准，达到该标准100%以上的为7分，90%—99%的为6分，80%—89%的为5分，70%—79%的为4分，60%—69%的为3分，50%—59%的为2分，50%以下的为1分。
第3部分：谈心记录内容得分，总分8分，学校考核工作组根据全年谈心记录文本内容中辅导员与学生谈心的深入程度及其效果评审得分，分为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个等级，对应分值分别为8、6-7、4-5、2-3、0-1分。
谈心记录次数在50%以下的谈心记录内容得分减半。
2．评分内容二、“每学年执行周记制的情况”指标学校考核工作组根据辅导员工作平台对辅导员完成周记的数量、质量两项指标进行评分。
每名辅导员完成周记的数量统计、文本内容由学生处教育科提供。
1．评分原则《厦门大学辅导员工作关键绩效指标学校考评表》中周记制评分标准，设置总分为20分，分为二个部分：第1部分：周记数量（10分），根据辅导员工作平台中周记制记录的数量评分，能按量完成学校要求周记数的10分，每少1篇扣2分，直至扣满10分。
我国高校辅导员绩效考核指标体系研究
我国高校辅导员绩效考核指标体系研究一、引言在我国高等教育体系中，辅导员是非常重要的一支力量，他们不仅仅是学生的指导者和帮助者，更是学校的管理者和组织者。
对于辅导员的绩效考核指标体系的研究具有重要的意义。
本文将从深度和广度的角度来探讨我国高校辅导员绩效考核指标体系的研究，旨在全面了解该主题。
二、目前我国高校辅导员绩效考核现状目前，我国高校对辅导员的绩效考核主要包括教学、科研和管理等方面的指标。
然而，这些指标往往缺乏针对性和全面性，不能很好地反映辅导员的工作实际。
有必要对我国高校辅导员绩效考核指标体系进行深入研究。
1. 教学指标教学指标是评价辅导员绩效的重要标准之一。
然而，目前的教学指标主要是以学生评教和教学成果为主，缺乏对于辅导员引导学生发展的能力和实际教学效果的综合评价。
2. 科研指标辅导员的科研工作也是评价绩效的重要方面。
然而，目前科研指标主要是以发表论文和科研项目为主，而忽视了辅导员在引导学生参与科研和创新能力培养方面的贡献。
3. 管理指标辅导员在学生管理、班级管理和学生活动组织等方面也发挥着重要的作用，然而目前的管理指标往往只关注管理成果，忽视了辅导员在过程中的努力和态度等方面的评价。
以上是目前我国高校辅导员绩效考核现状的简单描述，下面将从深度和广度开始对我国高校辅导员绩效考核指标体系进行更深入的研究。
三、我国高校辅导员绩效考核指标体系的深入研究1. 评价指标的建立针对目前教学、科研和管理等方面指标的不足，我认为应该综合考虑辅导员的专业素养、学生关怀和发展引导等方面的指标。
可以将学生心理健康状况、学术竞赛成绩、学生创新能力等作为教学评价指标；可以将学生参与科研、获奖情况、学生科研项目质量等作为科研指标；可以将学生思想政治教育成效、学生组织活动质量等作为管理指标。
2. 绩效考核方法的创新除了指标的建立，更需要创新绩效考核方法，以保证评价的客观、全面和公正。
可以采用360度全方位评价法，既包括学生评价、上级评价、同事评价，也包括辅导员自我评价、学校评价等方面，以更全面地了解辅导员的绩效。
★辅导员量化指标体系
专职辅导员、班主任考核指标体系
说明：
1.本办法所称专职辅导员，是指专职在一线从事大学生日常思想政治教育工作的辅导员，不含学院学工组长、团总支书记、党总支副书记等。
2.学院评价、学生评价及辅导员的个体考核由所在学院（系）组织进行，考核结果报学生处（党委学工部）审核。
学生评价一项应由各学院辅导员考核领导小组组织考评。
3.考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
得分60分以上的为合格，优秀从得分85分以上的辅导员中经考核小组评议产生。
出现下列情况之一者视为工作失职，考核结果为不合格：
（1）凡发生重大责任事故或严重失职；
（2）连续四周不按学校要求组织学生教育活动，不深入学生宿舍、教室走访学生、了解学生动态；
（3）三次不参加校或院（系）辅导员工作例会、培训；
（4）学生出现违纪、突发事件、退学等情况，辅导员不按规定上报学校、不及时通知学生家长，造成不良后果或影响，引发事端；
（5）学院评价、学生评价两项得分之和少于20分；
（6）凡不请假或请假未经批准擅自脱离工作岗位以及逾假不归，按旷职处理，旷职超过3天则视为本年度考核不合格。
（7）其他明显不尽职行为产生不良后果，受到学校行政、党纪处分的。
4.考核结果作为评价工作实绩、发放工资津贴奖励和推荐评选校级及以上优秀辅导员、学生工作先进工作者的重要依据；对第一次考核不合格的学生辅导员给予戒勉，对连续两年考核不合格者调离辅导员工作岗位；对于本年度刚参加工作的辅导员，只参与考核，不参与评优。
5.优秀辅导员指标由学生处按专职辅导员人数10%的比例分配给各学院，优秀辅导员为校级年度考核荣誉。
中国政法大学辅导员工作考核参考指标
中国政法大学辅导员工作考核参考指标一、思想政治教育工作（20分）1、学生形势政策课的组织及开展各种专题教育的情况（4分）观测点：工作计划工作项目工作效果2、在发生国际国内重大事件时对学生的引导情况（4分）观测点：工作预案突发事件处置记录信息报送档案3、指导学生参加社会实践和第二课堂活动的开展情况（6分）观测点：工作计划工作项目工作成效4、对学生的思想主流和存在问题的把握和有效的引导情况（6分）观测点：学生思想动态现状分析报告开展活动的工作记录二、学生事务管理和服务工作（40分）1、班级组织建设（4分）观测点：班级建设的规章制度措施班会、党团支部会记录2、评优表彰活动的组织和指导（4分）观测点：是否坚持公平公开的程序是否有活动的记录资格审查是否严格3、对违纪学生的调查和教育（4分）观测点：工作记录和相关同学谈话4、预先警示制度的执行情况（4分）观测点：工作记录档案5、组织学生参加学校和学院举办的重大集体活动的情况（4分）观测点：出勤情况记录等6、学生档案材料的收集、整理和移交工作情况（4分）观测点：学生档案材料收集和整理是否完整，移交是否及时7、学生的心理健康教育与心理咨询的情况（4分）观测点：查阅工作档案8、班级贫困生档案的建立和助学工作的开展情况（4分）观测点：工作档案和工作效果9、学生就业、创业指导和服务工作的情况；（4分）观测点：工作措施、工作途径、工作成效10、协助有关部门作好学生管理工作的其他情况（4分）观测点：和有关部门配合是否发生事故并影响工作三、学生党务指导与管理（15分）1、学生入党积极分子的培养（5分）2、学生支部的建设（5分）3、学生党员的发展、教育和管理（5分）观测点：各种工作档案四、教学与科研工作（10分）1、参加思想政治理论课的教学情况（5分）2、开展关于辅导员业务的情况（5分）观测点：教学效果发表论文的情况五、工作要求的落实（15分）1、辅导员周志的填写（4分）2、与学生联系沟通制度的落实（3分）3、各种工作制度和档案制度的落实（4分）4、参加培训的情况（4分）观测点：周志工作计划工作制度等。
高校辅导员考核指标word版本
5.1日常安全与稳定工作
经常性开展安全与稳定教育；了解和掌握学生思想政治状况，及时有效地化解和处置涉及学生的有关矛盾和问题；熟悉学校安全稳定工作的相关规定。
5.2突发事件处理
熟悉学校应对和处置各类突发事件的预案；学生发生突发事件及时到位并妥善处理；对敏感时期的学生安全与稳定工作能预先防范；协助学校相关部门做好各类突发事件的预防和疏导工作。
1.3业务素质
主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；积极参与校内外培训，专职辅导员每年参加职业化培训或专题培训不少于1次，校内日常培训不少于6次，兼职辅导员每年参加不少于4次的校内日常培训；注重工作研究，每学期撰写或发表至少1篇与思政工作相关的论文；积极参加学校心理咨询师、职业咨询师等资格考试，获得相应证书。
六、特色和创新工作
6.1创新工作
具有创新意识，善于创新学生思想政治教育工作理念、方法与手段，成效显著。
6.2特色工作
能结合学生工作的特点，积极整合资源，形成具有一定社会影响和可推广性的特色工作项目和机制。
6.3专业化工作
在院（系）辅导员矩阵式配备模式下，负责本院（系）党团建设、心理健康教育、职业发展教育、学生事务管理等方面的专项工作，专业方向明确，工作成绩突出。
遵循大学生思想政治教育规律，围绕社会主义核心价值体系，组织开展新生入学教育、国防教育、诚信教育、毕业生思想政治教育等各种专题教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；积极参与第一、第二课堂的教育教学工作，紧密围绕大学生思想政治状况，参与承担“形势与政策教育”、“心理健康教育”、“职业发展教育”、“党课”、“团课”等教育教学任务。
2.3学风建设
重视学风建设，积极开展班级优良学风创建活动；开展考风考纪教育，所带班集体考风考纪良好；注重学生创新能力的培养，指导学生开展课外科技活动；配合专业教师做好学生学业指导工作。
高校学生辅导员工作量化考核办法
学工[2007]58号*＊高校学生辅导员工作量化考核办法（试行）为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令)精神，切实加强辅导员队伍建设，进一步加强大学生思想政治教育与学生管理工作,提高办学水平与质量，结合学院实际，特制定《**高校学生辅导员工作量化考核办法》。
一、考核内容1、工作表现与工作态度2、日常工作的开展情况——包括工作深入情况、工作例会参加情况、工作计划及其实施情况、召开学生干部会议和与学生家长的联系情况、突发事件的上报和处理情况、每月一次班级班会情况及工作总结情况以及论文撰写情况等.3、学生管理情况——包括宿舍文明建设情况、学生违纪情况、学风状况和班风状况等。
4、学生党建工作落实情况5、其他工作的组织落实情况—-包括学生思想教育活动的组织情况、谈话制度的执行情况及学生品德测评、奖学金评定、各类评优完成情况，学生帮困助学情况,学生心理咨询情况及其他临时性任务承担完成情况等。
二、学生辅导员工作考核量化指标辅导员考核量化指标,见《*＊高校辅导员工作量化考核表》。
三、辅导员工作考核的组织和考核等级评定辅导员的个体考核由系(院）组织进行,考核结果报考核小组和学院领导审核。
考核结果分为优秀，合格、基本合格、不合格四个等级.优秀辅导员经院考核小组评议产生,名额不超过辅导员总数的20%.出现下列情况之一者，视为工作失职，考核结果为不合格：①连续四周不按学院要求组织学生教育活动，不深入学生宿舍、教室走访学生，了解学生动态；②三次不参加校或院辅导员工作例会③学生出现违纪、突发事件、严重旷课等情况，辅导员不按规定及时上报学院、不及时通知学生家长，造成不良后果或影响，引发事端；④领导评价、学生评价得分之和少于5分;⑤其他明显不尽职行为产生不良后果，受到学校通报批评.考核结果作为评价工作实绩、发放辅导员津贴、奖励和推荐评选院先进个人和院优秀辅导员的基本依据。
辅导员工作量化考核指标
姓名
性别
政治面貌
最高学历
职称
职务
目前所带学生年级
从事政治辅导员起始时间
工作自评（占总分的50%）
考核内容
满分
考核标准
好
分比＞0.85
中
分比0.85-0.6
差
分比＜0.6
自评分
审核分
工
作
计
划
（6）
每学期是否有工作计划、工作目标，作法是否有可操作性
2
计划完整实施好
有计划
无计划
党委负责人签字（盖章）
年月日
职能部门考核意见
（含考核等级，分优秀、合格、不合格）
负责人签字（盖章）
年月日
校领导审核意见
（含考核等级，分优秀、合格、不合格）
签字
年月日
校级奖（1.5分/次）
核心期刊（2分/篇）
一般期刊（1分/篇）
创
新
教
育
学生参与省部级以上科研项目（8分/项）
学生参与校级科研项目（5分/项）
指导大学生创新活动有成效（1分/人次）
合计
学生考评（占总分的40%）
学生评价（附调查表）
40
优秀率（%）
合格率（%）
基本合格率（%）
不合格率（%）
学院考核
意见
（含考核等级，分优秀、合格、不合格）
情况一般
工作不到位
安
全
稳
定
（6）
按学校、学院要求，开展学生安全教育
2
经常
一般
偶尔
督促各班做好安全工作，经常检查宿舍、班级安全情况，查晚归
2
每周2次以上
1次/周
安徽财经大学辅导员工作考核指标体系
5
5.2扣分项目
无故不参加省或学校组织的学习会、交流会、工作会、培训 会（学生管理方面）等，每次扣 2 分；在国家助学贷款正常 实施的情况下，所带学生有欠费，每人次扣2 分；涉及班级 学生事务管理有投诉，经调查辅导员确有过错的，每次扣2 分；所带班级学生因辅导员管理、教育不到位有违反校纪， 受到通报批评的，每人次依次扣 2分；有违反国家法纪的， 视情况，每人次扣3-7分。 未尽事宜，认为有加分、扣分必要的，由校辅导员考核工作 领导组研究决定。
学生班委会组织健全，班级日志记录完备、详实；班级建设 有目标、有计划(1分);每学期至少召开三次主题鲜明、有特 色的主题班会（其中必须有一次关于国家发展形势的主题班 会）(2分)；注重对学生骨干的培养，经常召开学生干部会 议，引导学生自我教育、自我管理、自我服务(2分);团组织 机构健全，有明确的团建的工作举措；重视党员的教育和管 3.1班级建设（12分） 理工作，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的 先锋模范作用(2分)；引导学生积极参加理论学习、校园文 化、科技创新、志愿者服务和社会实践等活动；积极参与对 学生活动的指导工作(2分);深入学生宿舍，开展宿舍文明、 卫生、安全等方面的教育活动，每两周至少开展一次宿舍检 查，有查寝记录(2分)；积极推进学生宿舍文化建设，将育 人工作融入到学生宿舍区的管理与服务之中(1分)。
5.3其他
注：另国家级、部级或省级均指政府及下属职能部门，协会等组织不在上述范围内。 处分类别 类型 非考试作弊 考试作弊
所带学生违纪人次
警告 严重警告 记过 留校察看 10分）
4.1特色和创新工作 （10分）
4
5.1加分项目
五、附加项目
（1）辅导员担任学生党支部书记的加5分。 （2）考评学年内，获校级表彰的可加5分/次，获省级表彰 的可加10分/次，获国家、部级表彰的可加30分/次。如奖项 有等级划分的，一等奖分值为加分值的100%，二等奖分值为 可加分值的80%，三等奖分值为可加分值的60%，优秀奖分值 为可加分值的40%。如团体获奖，按参加表彰人数的平均数 根据相应等级加分。 （3）考评学年内，指导学生竞赛（以教务处公布的最新安 徽省大学生学科和技能竞赛A、B类项目列表为准）获奖的， 排名前2位的指导教师可享受加分，加分如下：获校级表彰 的可加2分/次，获省级表彰的可加5分/次，获国家、部级表 彰的可加10分/次。如奖项有等级划分的，一等奖分值为加 分值的100%，二等奖分值为可加分值的80%，三等奖分值为 可加分值的60%，优秀奖分值为可加分值的40%。指导教师加 分须提供相关文件和证书。 （4）考评学年内，辅导员所带班级获奖加分如下：获校先 进团支部可加2分/次，获校先进班集体可加2分/次，获省先 进班集体可加5分/次，获国家先进班集体可加10分/次。 （国家级、部级或省级均指政府及下属职能部门，协会等组 织不在上述范围内。) （5）本人考核年度内以安徽财经大学为署名单位，本人为 第一作者公开发表与业务工作相关的论文，权威级每篇加20 分，重点级每篇加15分，核心级每篇加10分，一般每篇加5 分（以科研处校定期刊分类为准）；本人主持各级各类学生 工作相关课题立项，国家、部级每项加15分，省级每项加8 分，校级每项加2分。（同一奖项以最高分计，不重复计分 。）
辅导员绩效考核量化表
辅导员绩效考核量化表辅导员在大学教育管理中扮演着重要的角色，他们不仅负责学生的学业辅导和生活指导，还参与学校的管理和组织工作。
为了评估辅导员的工作表现，量化考核表成为一种常见的方法。
辅导员绩效考核量化表是一种以数字化评估为基础的工具，用于衡量辅导员在不同方面的工作表现。
这种考核方式的优势在于能够客观、明确地评估辅导员的工作结果，为学校提供依据，以便对辅导员进行绩效评估和奖励。
在辅导员绩效考核量化表中，可以包括以下几个方面的指标：1. 学术指标：衡量辅导员在学术辅导方面的表现，包括学生的学业成绩、学习进步情况等。
这些指标可以通过学生的考试成绩、论文质量、学术竞赛成绩等进行评估。
2. 学生满意度：衡量辅导员在学生指导和生活指导方面的表现。
可以通过学生满意度调查问卷来评估辅导员的工作效果和学生对其的认可程度。
3. 组织与管理能力：衡量辅导员在管理学生团队或组织活动方面的能力。
可以考察辅导员是否能够有效组织和管理学生活动，促进学生的个人和团队发展。
4. 学生发展指导：衡量辅导员在学生发展方面的工作表现，包括学生的职业规划、就业指导等。
可以通过学生就业率、实习率等指标来评估辅导员的工作成效。
5. 专业素养：衡量辅导员的专业能力和知识水平。
可以通过辅导员的学历、培训情况以及参与学术会议等来评估其专业素养。
辅导员绩效考核量化表的设计需要根据具体的学校情况和辅导员的职责来确定指标和权重。
通过定期对辅导员进行绩效考核，可以及时发现问题、改进工作，并为学校提供对辅导员进行奖励、晋升和培训的依据。
同时，这种量化考核方式也可以促进辅导员的工作积极性和责任心，提高整体辅导员团队的工作质量。
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掌握大学生心理健康教育的基本常识，多渠道、多形式开展心理健康教育及生命教育；配合学校心理咨询师做好大学生的个体咨询及团体辅导，及时做好心理问题学生的转介工作；在心理咨询师的指导下，积极参与学校、院系、班级三级危机干预网络建设。
4.4奖励和惩处工作
坚持公开、公平、公正的原则，做好学生综合测评、奖学金评定等工作，材料审核认真、无误、上报及时，投诉率低；协助学校相关部门做好学籍管理及违纪学生的处理工作，依法保障学生的合法权益。
高校辅导员考核指标
一指标
二级指标
基本观测点
一、职业素质
1.1政治素质
努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立科学发展观，提升理论素养，提高政治鉴别力。
1.2道德素质
师德高尚，富有人格魅力；为人师表，爱岗敬业；以身作则，诚实守信；公道正派，具有奉献精神；热爱学生，努力成为学生的知心朋友和人生导师。
1.3业务素质
主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；积极参与校内外培训，专职辅导员每年参加职业化培训或专题培训不少于1次，校内日常培训不少于6次，兼职辅导员每年参加不少于4次的校内日常培训；注重工作研究，每学期撰写或发表至少1篇与思政工作相关的论文；积极参加学校心理咨询师、职业咨询师等资格考试，获得相应证书。
六、特色和创新工作
6.1创新工作
具有创新意识，善于创新学生思想政治教育工作理念、方法与手段，成效显著。
6.2特色工作
能结合学生工作的特点，积极整合资源，形成具有一定社会影响和可推广性的特色工作项目和机制。
6.3专业化工作
在院（系）辅导员矩阵式配备模式下，负责本院（系）党团建设、心理健康教育、职业发展教育、学生事务管理等方面的专项工作，专业方向明确，工作成绩突出。
四、学生事务管理
4.1帮困育人工作
熟悉并及时传达政府和学校的帮困政策，国家助学贷款等各项帮困措施落实到位；对困难学生的认定做到真实、细致、无遗漏；准确掌握困难学生的家庭经济基本情况和变化情况，关心经济困难学生的身心健康；重视帮困育人工作，积极开展感恩、诚信、自强等教育活动。
4.2职业发展教育
根据不同年级的学生需求和特点开展职业发展教育，指导学生进行职业生涯规划；毕业班辅导员及时传达各项就业政策、提供就业信息、开展就业指导，帮助学生树立正确的职业观和择业观。
2.3学风建设
重视学风建设，积极开展班级优良学风创建活动；开展考风考纪教育，所带班集体考风考纪良好；注重学生创新能力的培养，指导学生开展课外科技活动；配合专业教师做好学生学业指导工作。
三、学生组织建设
3.1党团组织建设
指导学生党支部做好入党积极分子的培养、考察和发展工作，重视党员的教育和管理工作，充分发挥学生党支部的政治核心作用和学生党员的先锋模范作用；指导团支部引导学生积极参加理论学习、校园文化、科技创新、志愿者服务和社会实践等活动；积极参与对学生社团的指导工作。
3.2班级建设
班级建设有目标、有计划，每学期至少召开三次有特色的主题班会；注重对学生骨干的培养，经常召开学生干部会议，引导学生自我教育、自我管理、自我服务；所带班级或学生个人获各类奖项及荣誉称号较多。
3.3生活园区建设
深入学生宿舍，开展宿舍文明、卫生、安全等方面的教育活动；积极推进生活园区文化建设，将育人工作融入到学生生活园区的管理与服务之中。
二、思想政治教育
2.1日常思想政治教育
关注学生的学习和生活，开展形式多样的日常思想政治教育活动；深入学生实际，经常性地开展谈心活动，每学期至少同每个学生谈心1次；经常性与学生家长及任课教师保持联系，了解学生的思想动态；利用现代通讯工具与学生沟通、交流，掌握网上思想政治教育工作的主动权。
2.2专题教育
说明：
1.本方案共有一级指标6项，二级指标18项。
2.二级指标分为A、B、C、D四个等第，各高校可以结合实际，根据基本观测点自定等第标准。
遵循大学生思想政治教育规律，围绕社会主义核心价值体系，组织开展新生入学教育、国防教育、诚信教育、毕业生思想政治教育等各种专题教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；积极参与第一、第二课堂的教育教学工作，紧密围绕大学生思想政治状况，参与承担“形势与政策教育”、“心理健康教育”、“职业发展教育”、“党课”、“团课”等教育教学任务。
五、维护校园稳定
5.1日常安全与稳定工作
经常性开展安全与稳定教育；了解和掌握学生思想政治状况，及时有效地化解和处置涉及学生的有关矛盾和问题；熟悉学校安全稳定工作的相关规定。
5.2突发事件处理
熟悉学校应对和处置各类突发事件的预案；学生发生突发事件及时到位并妥善处理；对敏感时期的学生安全与稳定工作能预先防范；协助学校相关部门做好各类突发事件的预防和疏导工作。