班主任如何转化学困生

班主任如何转化学困生
我所在的学校是一所普通高中，学生高中入学的分数普遍较低，学困生相对比较多。

我所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难、学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。

作为长期担任班主任的我，如何转化学困生是我长期研究的一项工作。

通过总结多年担任班主任的经验，我认为转化学困生应主要从以下几个方面入手：
一、无论是在学习中还是在日常生活中，一定要尊重学困生，做好其周围同学的思想工作，共同帮助其重新建立自信心。

据我了解，大多数学困生的内心深处都没有自信，还有少部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理。

在他们的心中总认为老师放弃了他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，甚至有的时候连他们自己也讨厌自己。

在这种不利于青少年正常心理发育情形下，尽管他们在有的时候会有一点上进心，也会因无法对抗强烈的厌学情绪，从而无法对学习产生兴趣，放弃学习，这样不但影响了自己的学业，还影响整个班级的综合成绩。

面对这种情况，作为班主任的我，首先会与科任沟通好，要经常与科任老师针对本班的学困生进行各方面分析，多给予学困生学习和生活中温暖的照顾，尽量多的正面宣传鼓励他们，比如说某某同学经常在早晨来得很早，主动帮助值日生打扫教室，尽管有时是我暗中让他去做的，但我也会在同学面前说是他主动地去做了这些事。

另外在课堂中，教师的眼神不要只看那些学习好的同学会不会，应多关注一下这些学困生是否在听课，如果没有听课的话，教师应该很自然地走到他们满前轻轻地提示他，然后课下再做进一步的
沟通。

如果他们听课了，可以多观察他们的听课表情，从而看出他们是否听懂，若没听懂，我就会看着他重新讲一遍，直到他满意地点头，这样并不会浪费多长时间，但是对学困生来说，这微小的细节就会令他们会觉得老师们并没有放弃自己，也会重新焕发他们学习的积极性。

其次要做好家长的思想工作，要求家长积极配合，不要过多地埋怨孩子不听话或成绩不好，更不要在他们面前表现出失望的表情，应是更多地鼓励与欣赏。

多数学困生面容清秀，穿着讲究，也很讲卫生。

事实上他们并不笨，只是没有把主要的精力用在学习上，家长可以在夸孩子长得帅或爱干净的同时，加一句成绩有进步就会更加完美。

但是千万要注意尺度的控制，不要说多，也不要天天说，那样很有可能触犯孩子的逆反心理，使孩子心生厌倦。

这样一来，以后无论家长说什么孩子都听不进去了。

再次，做好班级其他同学的思想工作，培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。

多给学困生表现自我的机会，比如开班会的时候，我就找这些学生演小品、唱歌等，他们表现得都很好。

多给他们展现特长的机会，比如运动会让他们参加各项比赛、篮球比赛尽量让他们上场，让他们感觉到成功的喜悦。

让同学们认为他们也是了不起的。

二、用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因，做到尽早解决。

我认为对于学困生的学习问题主要应从以下几方面入手：1、查阅学困生的学籍档案，全面了解学困生，特别是家庭情况和特长。

因为很多学困生都是单亲家庭，他们有的和爸爸生活在一起，有的和妈
妈生活在一起，有的和爷爷、奶奶生活在一起，甚至有的自己生活，这样的孩子就更加需要关爱，所以最好的办法就是经常去家访，当然绝对不是学生有事的时候去告状，相反，要告诉家长孩子在校进步的点点滴滴。

这样不但会拉近教师和学生的距离，还会使家庭教育更上一层楼，更有利于学困生的成长。

2、要做细心人、耐心人和有心人，对学困生要听其言、观其行、察其人，首先要进行一番深入细致地观察，然后再经过一段时间的了解，基本上就可以把学困生的滞后原因掌握了，然后就要对症下药，尽管不一定起多大作用，但一定要坚持长期工作，因为学困生不是一两天形成的，当然改也不是马上就能改的。

另外要关心学困生的心事，偏爱学困生，但一定要有个度，不能让其感觉到，是因为被视为学困生才得到额外关心，这样会伤害他的自尊心。

相反，要时刻让他感受到，老师并没有把其视为学困生，这一点是最最重要的！
总之，如何转化学困生是我们班主任长期的艰巨的工作，我们要有耐心和爱心并持之以恒，转化学困生一直是我们班主任与学困生本人乃至家长的共同心愿！
《班主任如何转化学困生》哈尔滨市第十九中学
张晓伟。