初中语文_最苦与最乐教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级语文部编版下册第16课《最苦与最乐》教学设计
七年级语文部编版下册第16 课《最苦与最乐》教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的第16课，选自梁启超的《饮冰室文集》。
文章从最苦和最乐两方面来阐述人生的真谛，指出尽得大的责任，才能获得最大的快乐。
本文语言凝练，论述深刻，对于初中生来说，理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生反复阅读，品味语言，感悟作者的观点。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对人生、价值观等方面有着浓厚的兴趣。
但他们的人生经历有限，对于文章中的一些观点可能理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解文章的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何分析文章结构，理解作者的论述方法。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到尽责任的重要性，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点。
2.难点：分析文章结构，理解作者的论述方法。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文大意。
2.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入分析文章结构，理解作者的论述方法。
3.案例分析法：通过列举实例，让学生更加直观地理解作者的观点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、作者简介、相关案例等。
2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.教学素材：准备相关的案例、名言警句等，用于课堂上进行分析、讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者梁启超及其作品《饮冰室文集》，引导学生关注课文标题《最苦与最乐》，提问：“同学们认为，人生中最苦和最乐的事情分别是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，要求学生边读边思考，理解课文大意。
朗读结束后，教师简要概括课文内容，指出文章主要从最苦和最乐两方面来阐述人生的真谛。
人教版部编七年级下册语文15《 最苦与最乐》教案
人教版部编七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版部编七年级下册语文中的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境与挑战，以及对生活的热爱和坚持，传达了一种积极向上、乐观向前的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来引导学生正确面对生活中的困难与挫折，培养他们积极乐观的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，另一方面，他们的心理承受能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过引导和激励，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学会如何面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们勇敢面对生活中的挑战。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文大意的把握。
3.引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同完成学习任务。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示与课文相关的图片或情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，让学生注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的内容，如：“课文中的作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”等。
通过回答问题，让学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
【部编版】七年级下册语文：第15课《最苦与最乐》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
【部编版】七年级下册语文：第15课《最苦与最乐》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版七年级下册语文，本单元课时数为2课时。
单元主题是“人与自然”。
通过本单元的学习，学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型，提高阅读理解和写作能力。
一.课标要求本单元体现的语文核心素养主要是“人与自然”的范畴。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力以及环保意识。
学生需要通过阅读课文，理解作者对自然的描述和感悟，培养对自然的热爱和保护意识。
同时，学生还需要通过写作练习，表达自己对自然的看法和感受，提高写作能力。
二.单元内容分析部编版七年级下册语文第15课《最苦与最乐》是本单元的第一篇课文，主题是“自然之美”。
本课时的内容主要分为三个部分：第一部分：自然之美的感知（1-3自然段）课文通过描绘山水、花鸟等自然景物，让学生感受到自然之美。
教师可以引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
第二部分：自然之美的赞美（4-6自然段）课文通过对自然景物的赞美，表达出对大自然的敬畏之情。
教师可以引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
第三部分：自然之美的感悟（7-9自然段）课文通过作者的亲身经历，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
教师可以引导学生通过阅读和讨论，表达自己对自然的看法和感受，提高表达能力。
对于第二课时，我们可以选择另一篇与自然之美相关的课文进行教学，例如《荷塘月色》。
这篇课文的主题是“自然之美的体验”，内容主要分为三个部分：第一部分：荷塘月色的描绘（1-3自然段）课文通过对荷塘月色的细致描绘，让学生感受到自然之美。
教师可以引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的重点词语和句型，提高阅读理解能力。
第二部分：荷塘月色的赞美（4-6自然段）课文通过对荷塘月色的赞美，表达出对大自然的敬畏之情。
教师可以引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》公开课精品教学设计
【部编版】七年级语文《最苦与最乐》公开课精品教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文教材中的一篇文章，通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
文章语言优美，情感丰富，富有感染力，适合中学生阅读。
在教材分析中，我们将重点分析文章的主题、结构、语言特点和教学内容。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对人生有更深入的思考。
他们具有一定的阅读理解能力，但词汇量和语法知识有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以激发他们对人生的思考和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解文章的基本内容，掌握重点词汇和语法知识。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能领悟人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：文章的主题、情感表达和语言特点。
2.难点：文章中的一些生僻词汇和复杂句子结构的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受文章所表达的情感。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.教材：《最苦与最乐》相关资料。
2.课件：文章重点内容、词汇和语法知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生感受文章的语言美和情感。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析文章的主题和结构，讨论作者的人生观。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结文章的主要内容和自己的感悟。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何面对人生中的苦与乐？让学生分享自己的经历和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结文章的主题和人生观，强调正确的人生价值观。
人教版初中七年级下课堂15《最苦与最乐》同步教案
人教版初中七年级下课堂15《最苦与最乐》同步教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版初中七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在生活和学习中经历的各种苦与乐，引导学生正确面对生活中的困难，勇敢面对挑战，学会在逆境中成长。
本课内容丰富，语言生动，富有感染力，适合激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的学习能力和思维能力。
但面对生活中的困难，部分学生可能缺乏正确的应对方法和心态。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对生活中的苦与乐，培养他们积极向上的生活态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点，分析现实生活中类似的问题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对生活中的困难，培养积极向上的生活态度，增强克服困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.难点：如何引导学生正确面对生活中的困难，培养积极向上的生活态度。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述作者的观点和态度。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经历和感悟。
3.写作法：引导学生结合自己的生活实际，撰写心得体会。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集一些关于如何面对生活中困难的文章或案例，供课堂上讨论使用。
3.投影仪：用于展示课文内容和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示课文标题《最苦与最乐》，引导学生思考：在生活中，你们认为什么是苦，什么是乐？为什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文原文，要求边读边思考，理解课文内容，体会作者的观点和态度。
阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享彼此在生活中遇到的苦与乐，以及如何应对的经验和感悟。
部编版七年级语文下册第15课《最苦与最乐》精品教学设计
部编版七年级语文下册第15课《最苦与最乐》精品教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册第15课的一篇文章，作者通过对比论证，阐述了负责任是人生最大的苦，尽得大的责任，就获得最大的快乐。
文章逻辑严谨，论证充分，对于培养学生的责任感和担当精神具有很好的启示作用。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的世界观和价值观。
他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但同时也容易受到外界干扰，注意力不集中。
针对这一特点，教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的观点和论证方法；学会对比论证的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会如何在生活中承担责任，做到尽得大的责任，获得最大的快乐。
3.情感态度与价值观：培养学生负责任的品质，增强他们的担当精神，使他们在面对困难和挑战时，能够勇敢地去承担，从而获得成长和快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的观点和论证方法；学会对比论证的方法。
2.教学难点：对比论证的方法；如何在生活中承担责任，做到尽得大的责任，获得最大的快乐。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.情感教育：教师以情感人，以情动人，使学生在感受美的过程中，接受思想教育。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学视频：寻找与课文内容相关的教学视频，增加课堂的趣味性。
3.作业设计：准备与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是苦？什么是乐？引发学生对课文主题的兴趣。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，通过讲述作者在生活和工作中的种种困境和挑战，以及对这些困境和挑战的积极面对和努力克服，传达了一种乐观向上、积极进取的人生态度。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣和思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，面临着各种生理和心理的挑战，同时也正处于学习和成长的阶段。
他们对于生活中的困难和挑战有一定的认识和体验，但是需要进一步引导和培养他们积极面对和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，学会正确面对生活中的困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出积极面对困难的人生态度。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的思想感情。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂上的朗读环节。
2.相关资料：用于分析和讨论环节。
3.教学PPT：用于展示课文内容和辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言和情感。
然后教师提问：“课文中讲述了哪些最苦和最乐的事情？作者是如何对待这些最苦和最乐的事情的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文中的关键内容和重要句子，引导学生理解和把握课文的主要思想。
同时，教师可以通过提问和讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考和回答。
部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计
部编版语文七年级下册15《最苦与最乐》公开课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的经历和感悟，向读者传达了面对苦难时应保持积极乐观的心态，勇敢面对生活挑战的道理。
课文语言生动，情节感人，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟作者的思想感情，以及通过课文学习，培养学生面对困难时的积极心态。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，开始思考人生和价值观的问题。
他们对课文内容有一定的理解能力，但面对抽象的道理，仍需要具体的实例来引导。
因此，在教学过程中，需要结合学生的年龄特点和心理需求，用生动的语言和事例来诠释课文中的观点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟作者面对苦难时积极乐观的心态，培养学生在面对困难时保持积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领悟作者的思想感情。
2.难点：如何引导学生从课文中提炼出面对苦难时保持积极乐观的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供课文的朗读录音，便于学生模仿和理解。
2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
3.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文中的主人公。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
followed by a brief reading of the text by the teacher, allowing students to experience thebeauty of the text’s rhythm.3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的观点提出自己的看法。
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》优质课教学设计
【部编版】七年级语文下册《最苦与最乐》优质课教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在不同人生阶段所经历的苦难与快乐，让学生体会人生的酸甜苦辣，理解人生的真谛。
课文语言生动，情感丰富，具有很强的感染力，适合学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对人生有更深入的思考，但对人生的理解还不够成熟。
通过对《最苦与最乐》的学习，学生可以了解不同的人生经历，拓宽视野，增强对人生的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生观，学会通过课文中的实例分析人生哲理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：感受人生的苦与乐，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的人生观。
2.难点：如何从课文中的实例分析人生哲理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述人生哲理。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对人生的理解。
3.案例分析法：分析课文中的实例，引导学生从中领悟人生哲理。
六. 教学准备1.课文文本：《最苦与最乐》课文。
2.多媒体课件：相关图片、视频等。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于人生苦与乐的图片，引导学生思考：人生有哪些苦与乐？我们如何面对人生的苦与乐？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《最苦与最乐》，理解课文内容，感受作者的人生经历。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文中的人生哲理的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用黑板和粉笔呈现课文中的实例，引导学生分析人生哲理。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对人生的理解和感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调正确的人生观和价值观。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：请你结合课文内容和自己的经历，写一篇关于人生苦与乐的文章。
初中语文_最苦与最乐教学设计学情分析教材分析课后反思
最苦与最乐教学设计[教学设计基本思想]本文是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。
[学习目标]教学目标：1、知识与能力：领会作者对人生价值的思考。
2、过程与方法：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3、情感、态度与价值观：树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点：学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
明确作者观点，理清文章脉络，增强社会责任感。
教学难点：学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言。
体会文章论证的严密性，感悟文章深刻的思想内涵。
教学方法：自主、合作、探究教课课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们来说说，什么东西最苦，什么东西最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，今天，我们就来学习梁启超先生的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
(ppt显示课题 )二、走近作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者。
1898年参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
文风流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
将学生分成四人一小组,合作交流,完成以下几个环节的学习。
三、学前指导：1、以小组为单位，推选两名同学朗读课文，其他同学在听的同时对文中重点词、句做圈点勾画。
初中语文_最苦与最乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《最苦与最乐》教学设计教学目标：1.领会作者对人生价值的思考。
2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3.树立对自己、家庭、社会、国家的责任感。
教学重点：议论文论证方法的类型与作用。
教学难点：对文章论点的寻找及辨别。
导入激趣：天下事有苦乐乎？愿为，则苦者亦乐矣，弗愿，则乐者亦苦矣。
苦乐何在？根于责任也。
有大责者，心忧天下为乐，无小当者，虽立身而难成。
（PPT 展示）看明白它的意思了吗？能解释的就说说看。
人生的苦乐与责任到底有怎样的关系呢？要知端的，一定要认真学习《最苦与最乐》这篇文章哟！知识铺垫：1. 本文作者，字，号，别号，广东新会人，思想家，学者。
变法的主要发起者之一，著作大多收在《》2本文体裁：3我们以前学过该题材的课文有《》这种文体一般包括三要素即，，。
• 4.其中，是文章的中心所在，是文章的连接其他两个因素的纽带，又能体现文章证明观点的方法。
是证明观点的材料或道理，又分为事实和道理。
重点字词：契约：１.指双方或多方共同协议订立的条款、文书。
２.特指由双方依法订立有关买卖、抵押、借贷、租赁、委托、承揽等事项的文书。
•如释重负：释，放下爱不释手中的释，弛担持刀中的弛都是这种意思。
•悲天悯人：悲天：哀叹时世（社会）；悯人：怜惜众人。
指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
交流展示：•以小组为单位，小组长为主持人，汇报各组的自读教师预设的问题及课堂生成策略1.根据你对文章的理解，你认为人生最大的痛苦和最大的快乐分别是什么？2.从课文中找出表明作者苦乐观的原句，并读一读。
3.论证既然是论点和论据的纽带，那么论证的方法一定较多，从文中你能找到哪几种论证，并读一下对应的句子。
4.你能找出本文的论点或分论点吗？5.议论文的论据可分为事实论据和事理论据两种，试从本文中分别找出这两种论据。
6.你怎么理解某一语句的意义或内涵。
7.赏析某一语句的表现效果（或某一写作方法的妙处）8.你以往学过哪些与苦乐有关的诗句、成语、俗语（歇后语）等，请写下来。
七年级语文《最苦与最乐》教案
-在联系现实生活方面，教师可以设计课堂讨论，让学生分享自己生活中的苦与乐经历，引导学生如何从课文中汲取智慧，正确面对生活中的挑战和困难。
四、教学流程Biblioteka （一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到苦恼或快乐的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苦与乐的奥秘。
七年级语文《最苦与最乐》教案
一、教学内容
七年级语文《最苦与最乐》教案，选自人教版语文七年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.阅读课文《最苦与最乐》，学习梁启超的生平事迹，了解其为国家、民族作出的贡献。
2.掌握生字词：勤奋、忍辱、刻苦、悲观、乐观等。
3.分析课文主要内容，理解作者阐述的“最苦”与“最乐”的含义，体会作者的人生观和价值观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何面对苦与乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解夹叙夹议的写作技巧：学生往往难以把握叙述与议论的结合点，不知如何在写作中恰当运用。
-深入体会作者的情感态度：学生对作者在特定历史背景下的情感体验和价值观可能感到难以理解。
人教版七年级最新语文下册第四单元15《最苦与最乐》教案
人教版七年级最新语文下册第四单元15《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是人教版七年级最新语文下册第四单元的一篇课文。
本课主要讲述了作者在面对人生中最苦和最乐的事情时的感悟。
通过分析课文内容，让学生理解人生中的苦与乐是相互关联的，只有经历过最苦的阶段，才能体会到最乐的滋味。
课文内容丰富，富有哲理性，适合引导学生思考人生和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对人生和价值观产生兴趣和思考。
他们对课文内容有一定的理解能力，但需要教师的引导和启发。
在语言方面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但需要进一步提高理解和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握关键概念和词语。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生分析和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考人生和价值观，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的观点和思考。
2.难点：分析课文中的哲学思想，将其运用到现实生活中。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生分析课文内容，讲解关键概念和词语。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生运用课文中的思想进行分析。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《最苦与最乐》的文本，供学生阅读。
2.相关案例：教师收集与课文内容相关的案例，用于教学过程中的分析。
3.多媒体设备：准备投影仪和电脑，用于展示案例和课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考人生中的苦与乐，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生阅读课文《最苦与最乐》。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生上台，分享自己的理解和感悟。
其他学生进行评价和补充。
5.拓展（10分钟）教师提供相关案例，引导学生运用课文中的思想进行分析。
部编版语文七年级下册《最苦与最乐》优质课教学设计
一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在生活中的种种困境和挫折，以及如何勇敢面对和克服，展现了生活中最苦与最乐的两个方面。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析作者的情感变化，以及领悟文章的中心思想。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始面对各种生活压力和挑战，对于课文中所描述的情感体验可能有一定的共鸣。
但同时，他们对人生哲理的理解还不够深入，需要通过课文学习来启发思考。
三. 教学目标能够理解课文《最苦与最乐》的大意，掌握生字词。
能够分析作者的情感变化，领悟文章的中心思想。
能够运用课文中的哲理来指导自己的现实生活，培养积极面对困境的态度。
四. 教学重难点理解课文内容，分析作者的情感变化。
领悟文章的中心思想，将课文中的哲理应用于现实生活。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、思考和交流，提高他们的语文素养和人生哲理的理解。
六. 教学准备课文《最苦与最乐》的相关资料。
PPT课件。
小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用PPT课件，展示课文《最苦与最乐》的封面和作者简介，引导学生关注课文内容。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，理解大意，掌握生字词。
操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析作者的情感变化。
学生分小组讨论，分享自己的看法。
巩固（10分钟）教师根据学生的回答，总结课文中心思想，引导学生领悟文章的哲理。
学生通过思考和交流，加深对课文内容的理解。
拓展（10分钟）教师提出现实生活中的困境，引导学生运用课文中的哲理来指导自己的行动。
学生分享自己的经历和感悟。
小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调课文中的哲理对现实生活的指导意义。
学生整理自己的学习收获。
家庭作业（5分钟）学生回家后，写一篇关于本节课学习收获的作文。
板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出课文中心思想和哲理。
初中语文七年级下册16最苦与最乐教案
初中语文七年级下册《最苦与最乐》◇教材分析◇《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。
文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。
◇教学目标◇1.掌握基础的议论文知识,理解文章内容,明确作者的观点。
2.学习作者简洁流畅的语言风格。
3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。
◇教学重难点◇1.重点:(1)用略读的阅读方法,把握作者的观点。
(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。
◇教学过程◇一、导入新课同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。
今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他对“最苦”与“最乐”的认识。
二、自主学习成果展示1.了解作者。
梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。
戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。
著作大多收于《饮冰室合集》中。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
契约(qì)揽(lǎn)循环(xún) 卸却(xiè)监督(dū) 悲天悯人(mǐn)(2)理解重点词语的词义。
达观:对不如意的事情看得开。
契约:证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。
死而后已:死了以后才停止。
指奋斗到死为止。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
悲天悯人:对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
任重而道远:担子很重,路程又长,比喻责任重大,需要长期艰苦奋斗。
如释重负:像放下重担子一样。
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》精制教学设计
人教部编版七年级下册语文15《最苦与最乐》精制教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是人教部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了人生中经历的苦难与快乐，以及如何面对苦难和珍惜快乐。
通过本文的学习，让学生理解人生中苦难和快乐是并存的，不能只看到一方面。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，对学生的人生观和价值观具有很好的引导作用。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对人生有着浓厚的兴趣和好奇心，但同时也面临着各种困惑和压力。
他们对苦难和快乐有一定的认识，但缺乏深入理解和全面把握。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理状况，引导学生正确看待人生的苦难与快乐，激发他们对生活的热情和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的关键词语，理解课文的主要内容，把握作者的观点和态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待人生的苦难与快乐，培养学生积极向上的人生态度，增强对生活的信心和勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，把握作者的观点和态度。
2.教学难点：如何引导学生正确看待人生的苦难与快乐，激发他们对生活的热情和积极性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的苦难与快乐，增强学生的情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，提高学生的合作能力和批判性思维能力。
4.案例分析法：通过分析现实生活中的案例，引导学生正确看待人生的苦难与快乐，培养学生积极向上的人生态度。
六. 教学准备1.课文朗读录音：准备课文朗读录音，以便在课堂上进行听力训练。
2.相关案例资料：收集一些现实生活中的案例，用于教学过程中的案例分析。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《最苦与最乐》，引导学生关注课文主题。
2024年七年级下册语文《最苦与最乐》教案
2024年七年级下册语文《最苦与最乐》教案一、教学目标知识与技能：使学生理解《最苦与最乐》的主要内容和主题思想。
学会分析文中情感、态度和观点的表达方式。
掌握相关的词汇、短语和句型，提高阅读理解能力。
过程与方法：引导学生通过合作、讨论和探究的学习方式，加深对文本的理解。
培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点和见解。
提高学生的文学鉴赏能力，学会从文学作品中感受美的元素。
情感、态度与价值观：培养学生的共情能力，让他们能够理解和感受文中人物的苦与乐。
引导学生形成积极向上的人生态度，面对生活中的困难和挑战保持乐观和坚强。
弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学重点和难点教学重点：理解《最苦与最乐》的主题思想和作者的情感态度。
分析文本中的重点段落和句子，掌握相关的词汇和语法。
教学难点：引导学生深入理解文中的隐喻和象征意义，感受作者的文学魅力。
帮助学生克服文化差异带来的理解障碍，使他们能够更好地体会文中的情感和思想。
三、教学过程导入新课：通过展示相关图片或播放背景音乐，营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
简要介绍作者和作品背景，为学生理解文本提供背景支持。
提出问题，引发学生思考，如：“你认为人生中最苦与最乐的事情是什么？”自主学习：要求学生自主阅读文本，圈出生词和难句，尝试理解文章大意。
引导学生使用词典或小组讨论的方式解决阅读中的困惑。
鼓励学生提出自己的问题和见解，与老师和同学进行交流。
合作探究：将学生分成小组，让他们围绕文中的主题思想、人物塑造、文学手法等方面展开讨论。
教师巡视指导，及时给予反馈和建议，引导学生深入探究文本内涵。
小组代表汇报讨论成果，全班分享交流，形成多元化的观点碰撞。
拓展延伸：结合实际生活，让学生谈谈自己在面对困难和挑战时的感受和经验。
引导学生将文本中的情感、态度和价值观与自己的生活体验相结合，进行深层次的思考和感悟。
开展相关的文学活动，如朗诵比赛、写作训练等，让学生在实践中提升文学素养。
七年级语文部编版下册第16 课《最苦与最乐》教案
七年级语文部编版下册第16 课《最苦与最乐》教案一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级语文下册的第16课，本课是一篇议论文，阐述了负责任是人生最大的苦，尽得责任是人生最大的乐。
文章逻辑严谨，论述深刻，通过本文的学习，让学生理解责任的重要性，培养他们的责任意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于议论文也有了一定的认识。
但对于本文中所阐述的责任意识，部分学生可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，联系自己的生活实际，体会责任的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，把握作者的观点，学会分析议论文的基本结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的责任意识，明白尽责任的重要性。
四. 教学重难点1.重点：理解文章的主要观点，分析作者的论证方法。
2.难点：联系自己的生活实际，体会责任的重要性。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解文章内容，提出自己的疑问。
2.合作讨论：分组进行讨论，共同解决问题，分享学习心得。
3.案例分析：选取生活中的实例，让学生进行分析，联系文章观点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.案例素材：准备一些生活中的案例，用于教学过程中的分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本文的标题《最苦与最乐》，引导学生思考：什么是人生的最苦？什么是人生的最乐？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解文章内容，并在阅读过程中圈画出关键词句，提出自己的疑问。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，共同解决问题，分享学习心得。
教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
4.巩固（5分钟）教师选取一些生活中的案例，让学生进行分析，联系文章观点。
例如：分析自己在家庭、学校、社会中的责任，如何尽到这些责任。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己对责任的认识，以及如何在生活中履行责任。
部编版七年级下册语文《最苦与最乐》教学设计
部编版七年级下册语文《最苦与最乐》教学设计一. 教材分析《最苦与最乐》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述作者在不同人生阶段所经历的最苦与最乐的事情，让学生体会到人生的酸甜苦辣，从而培养学生积极向上的人生态度。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，体会作者的情感，提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，他们对人生充满了好奇和向往，同时也面临着各种困惑和压力。
他们对课文中的情感和人生经历可能有一定的共鸣，但还需要教师的引导和启发，以帮助他们更好地理解和体会课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，分析课文结构，把握作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生的苦与乐，培养学生积极向上的人生态度，增强学生面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，分析课文结构，把握作者的情感。
2.难点：深入理解课文中的比喻和象征手法，体会作者的人生哲理。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感，培养学生的语感。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文内容，提高学生的批判性思维。
3.写作法：通过写作，让学生表达自己对人生的理解和感悟，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。
2.课文解析PPT：用于辅助讲解课文内容，分析课文结构。
3.讨论话题：提前准备一些与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
4.写作素材：准备一些与课文相关的人生经历和感悟，供学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课文朗读录音，引导学生正确朗读课文。
同时，让学生初步感受课文中的情感，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现课文内容，引导学生逐段理解课文，分析课文结构，把握作者的情感。
《最苦与最乐》教学反思
《最苦与最乐》教学反思《最苦与最乐》教学反思1《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的'责任感。
由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、仿写句子等方法，培养学生的合作探究以及创新的精神。
在本课的教学设计上有三个亮点：1、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上课的情绪，让学生集中注意力上课。
2、语言积累及训练：本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累(含拓展)及训练十分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。
3、人文教育：责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养对他人对社会对自己的责任感。
本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握得不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。
没把握好时间，就是课堂调控不够好。
根据一些大师的经验：注意课堂“调控”，教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然，则注意集中；反之，则思维呆滞，兴味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。
课堂调控，就教学内容而言，一堂课有难有易，有深有浅。
如何调控，就得讲究难易相同，深浅适度，快慢得当。
课堂调控，就教学情感而言，一堂课有浓有淡，有起有伏。
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最苦与最乐教学设计[教学设计基本思想]本文是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。
文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。
因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。
在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。
[学习目标]教学目标：1、知识与能力：领会作者对人生价值的思考。
2、过程与方法：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
3、情感、态度与价值观：树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学重点：学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。
明确作者观点，理清文章脉络，增强社会责任感。
教学难点：学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言。
体会文章论证的严密性，感悟文章深刻的思想内涵。
教学方法：自主、合作、探究教课课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们来说说，什么东西最苦，什么东西最乐。
（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，今天，我们就来学习梁启超先生的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
(ppt显示课题 )二、走近作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者。
1898年参与“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。
晚年任清华学校研究院导师。
文风流畅、犀利、凝炼。
著有《饮冰室合集》。
将学生分成四人一小组,合作交流,完成以下几个环节的学习。
三、学前指导：1、以小组为单位，推选两名同学朗读课文，其他同学在听的同时对文中重点词、句做圈点勾画。
小组派代表展示师预设生字:恩惠(huì) 如释重负(sh ì)契约(q ì)揽(l ǎn )卸却(xi è)悲天悯人(m ǐn )监督(d ū) 凡属(f án )找出有关句子。
师预设重点句：凡属我应该做的事, 而且力量能够做得到的, 我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
找出“不尽责任最苦”的原因。
师点拨:关键词句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦” ,无法排解,也不能逃躲。
学前指导：2、在小组内合作探究，每个组员至少向小组提出一个问题，互相质疑，互相解答。
各组再把本组有价值的一两个问题集中到班内交流，看看你组提出的问题和老师预设的问题一致吗？（ppt展示）小组内讨论完成生：本文可以分为几部分 ? 各论述了什么 ?讨论明确:三个部分,小组学生代表论述:第一部分:(第 1— 3自然段 ) 负责任是人生最大的痛苦。
第二部分:(第 4自然段 ) 尽责任是人生最大的快乐。
第三部分:(第 5— 6自然段 ) 人生当勇于负责任,而不能逃避责任。
师：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。
同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。
生：作者使用设问, “人生什么事最苦呢” ,提到了哪些事 ? 它们是最苦吗 ?明确:贫→知足;失意→安分;老、死→达观。
作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。
生：接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢 ? 请用原文回答。
明确:我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任。
生：为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢 ?明确:找出论说的句子:(正 ) 凡人生在世间一天,便有应该做的事。
(反 ) 该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。
生：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点? 谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。
师：展示有关议论文基本知识：(ppt显示)以第 2自然段为例:一篇好的议论文, 为了增加可信度和说服力, 必须适时适度地举例, 请找出有关事例。
生:举例论证——个人对他人的责任 (承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等 ) ;延伸——对家庭、社会、国家,乃至于对自己。
……生：为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢 ?明确:从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。
” “日日尽责任,便日日得苦中真乐。
” 小结:苦中真乐,是乐,不是苦。
生：最后一段说明了什么内容呢 ? 为什么这样说 ? 找出文中句子加以说明。
明确:说明了“人生不应当逃避责任” 。
师：文中句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
责任不能逃躲,只有大小的分别。
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
生：本文的中心论点是什么？生：未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。
师板书分析至此师出示ppt四、你猜对了吗？问题一：人生什么事最苦？什么事最乐？问题二：不负责任是不是就没有痛苦了？我们应该怎样对待责任？问题三：梁启超的哪些话对你有启发和触动？你有什么感悟？师:责任不能逃躲,只有大小的分别。
想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
师：出示古今中外在不同领域尽职尽责的人物图片：文天祥、杨科璋，各大学奋战在考研路上的莘莘学子，哈佛大学凌晨4点灯火通明。
五、小结：《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。
作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。
每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。
一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。
请同学们齐声诵读：(ppt显示)故今日之责任，不在他人，而全在少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球! ——节选自《少年中国说》(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。
)六、拓展延伸你所希望的最大快乐是什么？你认为该如何实现？请用简短的文字写一写！七、作业：完成导学案上的习题八、板书设计苦乐最苦与最乐学情分析学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点, 理清文章脉络, 学习文章流畅又简洁的语言。
由于七年级的起始阶段对带有议论性的文体不好把握, 教师在教学过程中, 应在学生自主学习的基础上, 引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用谈话、讨论、诵读等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观,并通过语言欣赏、仿写句子等方法,引导学生理解本文丰富的人文内涵。
七年级学生对人生的体悟经验很少或没有,对梁启超先生了解较少。
因此, 教师可以提供给学生《少年中国说》《敬业与乐业》等文章片断,帮助学生理解作者的人生主张。
同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用,真正体会到作者的人生态度,树立对自己、对他人、对社会的责任感。
最苦与最乐效果分析《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。
作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。
每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。
一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。
论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生最大的痛苦”，再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。
对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。
然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生最大的痛苦”。
课文后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。
至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。
但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗? 于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。
其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。
其反面理由是“责任是逃避不了的”。
这两个方面互相支持，使论证更加有力。
梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!显示出它的光彩和魅力。
最苦与最乐教材分析梁启超先生的《最苦与最乐》这篇议论性散文,从浅显的问题出发,阐释了一个深刻人生的哲理:尽得大的责任,就得大快乐 ; 尽小的责任,就得小快乐 ; 没有尽责任,就是自投苦海。
文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题:人生什么事最苦 ? 作者否定了“贫”、“老”、“死”,而是身背一种未了的责任, 然后阐述为什么身背未了责任最苦。
接着又论述了什么事最快乐, 为什么“责任完了, 算是人生第一件乐事” 。
最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论, 再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识,使论题更加凸显,观点更加鲜明。
最苦与最乐课后习题一、填空。
1、议论文的三要素是 _____、 _____、 _____,其中论据分 _____论据和 ______论据两大类; 常用的论证方法有_______,_______,_______,_______;论证方式分 ________和________两种。
2、文段运用的修辞手法有 ______和 ______3、请从最后一段中找出与“快乐之权,操之在己”内涵相符的一句。
___________________________________________________________ ___4、你认为,文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同?(1)“卸却”责任指 ________________________________。
(10字以内)(2)“解除”责任指____________________________________________。
(10字以内) 二、阅读选段,回答问题:最苦与最乐 (节选)人生什么事最苦呢?贫吗?不是。