学校教育教学中道德的缺失现象及自我诊断
教师失德失范检讨书范文
您好！我是一名教师，近期在教育教学工作中，由于自身道德修养和职业操守的缺失，出现了一些失德失范的行为，给学校的教育教学工作带来了不良影响。
在此，我深感愧疚，特向学校领导及同事们表示诚挚的歉意，并写下这份检讨书，以表达我深刻的反省和悔过。
首先，我认识到自己在教育教学过程中存在以下失德失范行为：一、对待学生态度不端正。
在课堂上，我有时对学生态度严厉，缺乏耐心，未能充分尊重学生的人格，甚至有时言语过于尖锐，伤害了学生的自尊心。
二、课堂纪律松散。
我未能严格要求自己，对课堂纪律管理不力，导致学生注意力不集中，学习效果不佳。
三、教学态度不严谨。
在备课和授课过程中，我有时过于依赖教材，未能结合学生实际进行创新教学，导致教学内容单一，学生兴趣不高。
四、师德师风建设不到位。
我未能严格要求自己，忽视了对自身师德师风的修养，给学生们树立了不良的榜样。
针对以上问题，我深刻反思并做出以下整改措施：一、提高自身道德修养。
我将认真学习党的教育方针和师德规范，树立正确的世界观、人生观、价值观，以身作则，为人师表。
二、关爱学生，尊重学生。
我将关注每一个学生的成长，关心他们的生活和学习，尊重他们的个性，耐心倾听他们的心声，做学生的良师益友。
三、加强课堂纪律管理。
我将严格要求自己，认真备课，提高课堂质量，激发学生的学习兴趣，确保课堂纪律井然有序。
四、创新教学方法。
我将结合学生实际，不断探索创新教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。
五、加强师德师风建设。
我将时刻牢记教师职责，严于律己，廉洁从教，树立良好的师德师风形象。
最后，我恳请学校领导和同事们给予我批评和指正，帮助我改正错误，让我在今后的教育教学工作中不断进步。
同时，我也将以此为鉴，严格要求自己，以实际行动践行教师职业道德，为我国教育事业贡献自己的力量。
谨此检讨，敬请领导批示。
检讨人：[姓名][日期]。
师德问题自查自纠报告
师德问题自查自纠报告一、自我评价作为一名教师，我深知师德的重要性，学校教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，首要的是教师的师德。
通过对自己的师德进行自查自纠，我发现在工作中存在一些不符合师德标准的行为，如在教学过程中存在讲解不清楚、态度消极、对学生态度不好等情况，需要找准问题，及时进行完善和改进。
二、教育教学管理方面在教育教学管理方面，我存在以下问题：1.教态不佳。
在教学中，我时常因为一些琐事而心情不好，导致教态不佳，态度消极，对学生的指导不够有耐心。
这样会让学生觉得教学过程无趣，对学习不积极。
2.讲解不清楚。
在教学中，我发现自己有时候讲解不够清晰，导致学生对知识点的理解有困难。
这样会让学生对课堂内容产生困惑，影响学习效果。
3.对学生要求不严。
在管理学生的过程中，我发现自己有时候对学生的要求不够严格，导致学生作业完成质量不高，学习积极性不够。
这样会影响学生的学习效果。
三、个人修养方面在个人修养方面，我存在以下问题：1.工作态度不端正。
在工作中，我有时候会因为一些琐事而影响工作情绪，态度不端正。
这样会给同事和学生留下不好的印象，需要及时调整自己的心态。
2.学习不积极。
在日常工作中，我发现自己的学习态度有所松懈，对新知识不够积极学习。
这样会影响自己的专业水平和教学质量，需要加强学习。
3.缺乏责任心。
在工作中，我有时候会觉得疲惫和焦虑，导致对工作的责任心不够强。
这样会影响工作效率和工作质量，需要提高自己的责任心。
四、自查自纠措施为解决以上存在的问题，我打算采取以下措施：1.加强自我调整。
我将尽快调整自己的心态，保持良好的工作状态，以饱满的热情投入到工作中，减少因为情绪波动而影响工作效率的情况。
2.提高教学水平。
我将增加教学备课时间，深入研究课程内容，提高讲解的清晰度，增加互动环节，让学生更好地理解和接受知识。
3.加强学习。
我将利用业余时间多阅读专业书籍，参加相关学术讲座，深入学习和掌握新知识，提高自己的专业水平和教学质量。
学校教育教学中道德缺失现象的自我诊断
教师教育行为自我诊断
为了更好地打造高效的道德课堂,结合道德课堂的理念,我们认真地反思了自己在教育教学中道德缺失的现象,觉得有很多地方做得不够。
一、老师的教育教学活动还没有达到面向全体,照顾到每位学生的需求,课堂上对少数学困生和特殊儿童的关心帮助还需进一步加强。
二、虽然课堂教学模式已经改变,整个课堂教学已经转变为在教师指导下学生自主探究合作交流的过程,但学生自主学习的能力、合作交流的方式方法还有待大幅度提高,特别是老师培养学生学习能力的水平有待大幅度提高。
三、作业布置存在一刀切、简单化现象,老师明明知道五个指头伸出来不一样长,还往往是为了“全面提高教数学质量”,作业布置几乎还是整齐划一,统一要求学生必须完成,完全违背了因材施教的规律,不仅不能起到巩固提高的效果,反而成为学生学习的“枷锁”,使很多学生失去了学习的兴趣和信心。
四、新型师生关系还没有完全建立
和谐民主平等的师生关系是道德课堂的基础,建立新型的师生关系,需要老师把微笑带进课堂,把激励带进课堂,把竞争带进课堂,把悠然带进课堂,把宽容和理解带进课堂,把尊重带进课堂,特别是老师要有高度驾驭课堂,统领全班学生思想灵魂的智慧,而这些,我们做的都不够好,仍需有大的提高。
总之,距离道德课堂的要求,我们还有一定的差距,但我们不会放弃,我们会以积极的态度和强烈的责任心,向着道德课堂的要求,奋勇向前。
师德失范自查报告
师德失范自查报告一、前言作为一名教师，我深知师德失范对于教育事业和学生成长的影响，我时刻提醒自己要坚守教师职业道德，为学生树立良好的榜样。
然而，在工作中，我也存在一些问题和不足，为了进一步提高自身师德修养，我决定进行一次师德失范自查，深刻反思自己的行为，找出问题所在，并制定相应的改进措施。
二、自查内容1. 语言失范在日常教学和与学生交流中，我注意自己的言辞，尽量避免使用粗俗、侮辱性的语言。
然而，有时在批评学生时，我的语气可能会过于严厉，甚至伤害到学生的自尊心。
此外，我在课堂上有时也会出现口误，说出一些不恰当的词语。
2. 行为失范在课堂管理方面，我认识到教师的一言一行都对学生有着深远的影响。
然而，在实际教学中，我有时会因为课堂纪律问题而失去耐心，对学生的行为过于严厉，甚至有时会体罚学生。
此外，我在课间休息时，有时也会与学生发生一些不正当的肢体接触，这些行为都对学生产生了不良影响。
3. 教学失范在教学过程中，我意识到教师应该严谨治学，尊重科学，树立正确的教育观念。
然而，在实际教学中，我有时会因为追求教学成绩而忽视学生的个体差异，对成绩较差的学生给予较少关注。
此外，我在教学过程中也存在一些不规范的行为，如备课不充分、课堂教学方法单一等问题。
4. 廉洁失范作为一名教师，我深知廉洁从教的重要性。
然而，在实际工作中，我有时会因为一些私人关系而给予亲朋好友的孩子特殊关照，甚至接受家长的一些礼物和宴请。
这些行为虽然看似微不足道，但实际上已经违反了教师职业道德规范。
三、问题原因分析1. 自我要求不严。
在教师职业道德方面，我没有时刻保持警惕，对自己的行为缺乏严格约束。
2. 教育观念滞后。
在教学过程中，我没有充分认识到学生个体差异的重要性，导致对部分学生关注不足。
3. 心理素质不过硬。
在面对课堂纪律问题时，我容易失去耐心，不能很好地控制自己的情绪。
4. 缺乏沟通技巧。
在与学生、家长沟通时，我没有掌握正确的沟通方法，导致语言和行为失范。
2024年师德问题自查报告
2024年师德问题自查报告尊敬的各位领导、同事：我是某某学校的一名教师，就2024年的师德问题进行自查报告，总结和反思自己在教育教学工作中存在的问题，以期能提高自身的师德修养和教育教学水平。
首先，我要承认，作为一名教师，我在过去的一年里确实存在一些不足之处。
在教育教学方面，我有时会因为自身的工作压力等原因，对学生们的教育任务进行应付工作。
在备课和教学过程中，有时会有些敷衍了事，没有付出足够的努力去教育引导学生。
同时，我也意识到在与学生交流中，有时候我的表述不够清晰明了，对学生的问题回答不够耐心细致。
其次，在师德方面，我深感自己的不足之处。
作为教师，我既是学生的知识传授者，也是道德教育的引导者。
但是，我意识到我在教育实践中有时候没有做到与学生的真实沟通，没有真正理解和关心学生的需求和困惑。
有时候我会采取一些强硬的态度来处理学生的问题，没有给予他们足够的尊重和理解。
此外，在与同事之间，我也发现自己有时候缺乏合作和沟通的能力，没有积极配合同事们的工作，没有给予他们足够的支持和帮助。
针对以上问题，我深感愧疚，也意识到需要做出改变。
因此，我制定了以下计划，以期能够提高自己的师德修养和教育教学质量：1.加强学科知识的学习更新。
我将加强对教材的研究和理解，保持对学科知识的深入了解，提高自己的学科素养。
同时，我会积极参加专业培训和学术研讨会，不断更新自己的教学方法和教育理念。
2.注重备课和课堂教学的质量。
我会加强备课工作，认真准备每一堂课程，确保教学内容的科学性和有效性。
在授课过程中，我会注重与学生的互动和交流，积极引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.加强与学生的沟通和关心。
我要倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，积极与他们进行沟通和交流。
我将尊重学生的个性和差异，关心他们的成长和发展，给予他们足够的理解和支持。
4.加强与同事的合作和沟通。
我会积极与同事们进行交流和合作，尊重他们的工作成果和意见建议。
师德失守自查报告
师德失守自查报告师德是指教师在教育教学过程中，应该遵守的道德规范和职业操守。
作为一名教师，我非常重视师德建设，但是不幸地，在我实际工作中，我在一些方面却未能做到符合师德要求，使得我的师德失守。
因此，我写下这篇自查报告，反思自己的问题所在，并制定改进措施，以便能够更好地弘扬师德精神。
首先，我认识到我在工作中师德失守的一个重要问题是缺乏为人师表的榜样作用。
作为一名教师，我应该时刻以身作则，给学生树立正确的价值观和行为模范。
然而，在实际工作中，我意识到自己有时因为一些私人原因情绪波动较大，缺乏耐心和恒心去处理学生们的问题。
这导致我在教育教学活动中丧失了一些道德操守，不能很好地帮助学生建立正确的行为规范和道德意识。
其次，我还存在在工作中师德失守的问题是对学生关怀的不足。
尽管我在课堂上尽力去教育学生，但我意识到我却很少主动关注学生的学习和生活情况，没有为他们提供更多的关心和帮助。
这也不符合作为一名教师应该具备的师德规范。
另外，我还发现我在与同事之间的相处中，有时候会出现师德失守的问题。
比如，在一些教学安排上，我会不够合作与同事沟通，缺乏相互尊重和信任。
这样的行为不利于建立良好的教师团队，也无法展现师德的真正内涵。
针对以上问题，我深刻意识到需要进行改进，恢复和加强我的师德操守。
首先，我将努力做到更好地以身作则，提高自己的情绪管理能力，保持稳定和富有耐心的状态，全身心地投入到教育教学中，成为学生的榜样。
其次，我决定加强对学生的关心与关注，积极主动了解学生的学习和生活情况，提供更多的帮助和指导，让学生感受到我的关怀和支持，激发他们的学习动力和兴趣。
最后，我将努力与同事建立良好的协作关系，加强与他们的沟通和合作，尊重他人的意见和权益，共同努力为学生提供更好的教育教学环境和服务。
综上所述，我在实际工作中存在师德失守的问题，主要体现在为人师表的不足、对学生关怀不足以及与同事之间的相处不够理想等方面。
我已经认识到问题的严重性，并制定了相关的改进措施，包括提高个人情绪管理能力、加强与学生之间的关心和关怀，以及加强与同事之间的合作和交流。
教育教学中道德缺失现象的自我诊断报告
教育教学中道德缺失现象的自我诊断报告道德课堂即“符合道德标准”的课堂，是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。
道德课堂强调的是以学生发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展”有机统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由、生命自主地发展。
对学生而言，道德课堂强调的是以学生的全面发展为本，把学生今天的健康成长和明天的幸福发展有机地统一起来，让学生在充满尊重关怀民主和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主的发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
道德课堂的第一个层面上必须是高效的课堂，第二是必须是能够促进思维发展的课堂，第三个是必须是能够促进学生精神成长的课堂。
道德课堂关键在于构建新型的师生关系，新型的师生关系应是怎样的？在课堂教学结构诸要素中，师生关系是最重要、最灵动的一组关系。
道德课堂强调，教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃而适当紧张，不同层次和个性的学生都能得到发展。
师生关系就像导游和游客的关系一样，教师就像导游，学生就像游客。
导游要把游客带到哪里去？要去哪几个景区？每个景区游览几个景点？每个景点是自然景观，还是人文景观？有什么历史渊源和文化内涵？高效的课堂必须是有道德的课堂。
社会生活离不开道德，课堂也同样离不开道德。
课堂即生命，是教师、学生延续与发展生命的地方，若将善待学生生命落实在课堂之中，课堂必然是鲜活的，富于人性的；而道德缺失的课堂很容易使教学转化为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫、厌烦、焦虑等。
我反思自己教学中的一些行为，认为自己在课堂中对学生的探究能力估计太低，不敢对学生放手，讲课过急，耐心度需提高，对学生的鼓励还需加强。
幼儿教师失德失范自查报告范文
幼儿教师失德失范自查报告范文作为一名幼儿教师，我深知自己肩负着为祖国培养下一代的重要使命。
然而，在工作中，我也意识到自己存在一些失德失范的行为，对此，我深感愧疚和自责。
为了进一步提高自己的师德修养，我决定对自己进行全面的自查，深刻反思自己的行为，找出问题所在，并积极寻求改进措施。
一、思想方面1. 教育理念滞后：在教育理念方面，我认识到自己有时过于注重幼儿的知识传授，而忽视了幼儿的综合素质培养。
在今后的教育教学工作中，我要树立正确的教育观，关注幼儿的全面发展，培养幼儿的创新精神和实践能力。
2. 敬业精神不足：在敬业精神方面，我发现自己有时对工作缺乏热情和主动性，对待教育教学任务不够严谨。
为了提高自己的教育教学质量，我决定加强自我激励，提高工作效率，以更加饱满的热情投入到工作中。
二、教育教学行为1. 教学方法单一：在教学方法方面，我认识到自己有时过于依赖传统的教学模式，缺乏创新。
为了激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果，我决定尝试多种教学方法，丰富教学手段，让课堂更加生动有趣。
2. 师生沟通不畅：在师生沟通方面，我发现自己有时对幼儿的需求和困惑关注不足，未能及时给予关爱和帮助。
为了更好地了解幼儿，建立良好的师生关系，我决定加强与幼儿的沟通，多倾听他们的心声，关心他们的成长。
三、职业道德1. 关爱幼儿不够：在关爱幼儿方面，我意识到自己有时过于严格，缺乏耐心和关爱。
为了营造一个温馨和谐的教育环境，我决定更加关心幼儿的生活，多给予他们关爱和鼓励，让他们在快乐中成长。
2. 职业道德失范：在职业道德方面，我发现自己有时在工作中存在一些失范行为，如对待家长态度不够诚恳，对幼儿批评过多等。
为了树立良好的师德形象，我决定严格要求自己，遵循职业道德规范，做到诚实守信，关爱幼儿，尊重家长。
四、自我提升1. 业务水平不高：在业务水平方面，我认识到自己有时对幼儿的教育教学缺乏深入研究和理解。
为了提高自己的业务能力，我决定加强学习，参加各种培训，不断充实自己的教育理论知识。
教师失德失范自查报告
教师失德失范自查报告1. 引言作为一名教师，我深感教师的品行和操守对学生的教育成果有至关重要的影响。
然而，我们也不能否认，在教师队伍中存在一些个别教师失德失范的现象。
为了深刻反思自身的行为和规范自己的教育方法，我决定对自己的教育实践进行全面的自查，并将自查结果如实记录于此，以便树立正确的教育态度和价值观。
2. 自查内容和结果2.1 教师权威受损作为一名教师，我的权威受到了一定的侵蚀。
当学生不按照我的要求行事时，我有时候会选择放任他们的行为，或者采取过于温和的方式进行处理。
这种行为让学生对我的权威性产生了质疑，影响了我在班级中的地位和影响力。
2.2 道德品质缺失我的一些行为也暴露出了一定程度的道德品质缺失。
例如，在批改学生作业时，我有时会出于赶时间的考虑，对学生的错误进行简单粗略的批改，而没有给予细致的指导。
这样的行为忽视了我的职责和责任，也对学生的学习进步起到了反作用。
此外，当学生出现纪律问题时，我有时会回避处理或采取过度严厉的惩罚措施，造成了不公正的对待。
作为一名教师，我应该以身作则，用合适的方式引导学生，而不是仅仅依靠权威力量进行管理。
2.3 缺乏关怀和激励我深感自己在关怀和激励学生方面的不足。
当学生面临困难和挫折时，我缺乏及时的关怀和支持，常常只是简单地要求他们努力。
同时，对于取得进步的学生，我也没有给予足够的激励和表扬，使他们缺乏动力和目标感。
2.4 缺乏尊重和平等待人在一些时刻，我还存在对学生不够尊重和平等待人的情况。
例如，我有时候在课堂上会忽视一些学生的发言，或者表现出对他们缺乏兴趣的态度。
这种行为不仅伤害学生的自尊心，也会导致他们失去对学习的兴趣和热情。
3. 自我反思和改进计划针对以上问题，我进行了深入的自我反思，并制定了以下改进计划：1. 强化自身的专业知识和能力，提升教学水平。
通过参加专业培训和学习教育理论，提高自己的教育教学能力，并能更好地引导学生。
2. 构建良好的师生关系，树立权威和信任。
中小学生教师违反职业道德的自查报告
中小学生教师违反职业道德的自查报告尊敬的领导：您好！为了进一步加强师德师风建设，提高教师队伍的职业道德素质，我进行了深入的自我反省和思考，并撰写了这份自查报告。
以下是我对中小学生教师违反职业道德行为的自查内容：一、自查原因作为一名教育工作者，我深知教师职业道德对于教育事业的重要性。
教师职业道德不仅关系到学生的身心健康和人格成长，而且关系到整个社会的道德风貌和文明程度。
然而，近年来，一些教师违反职业道德的行为时有发生，严重损害了教师队伍的形象，对社会造成了不良影响。
为了严于律己，提高自身职业道德素质，我决定进行自查。
二、自查内容1. 教育教学行为在教育教学活动中，我始终秉持认真负责的态度，认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生。
我注重启发学生思维，关注学生个体差异，尊重学生人格，平等对待每一位学生。
在课堂教学中，我遵守国家法律法规，全面贯彻党的教育方针，不得有违背党和国家方针政策的行为。
2. 关爱学生作为一名教师，我深知关爱学生是教师的基本职责。
在教育教学活动中，我关心学生的身心健康，关注学生的成长需求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
我坚决反对体罚和变相体罚学生，从未有过此类行为。
在学生管理中，我严格遵守学校规章制度，不得有侮辱、虐待、歧视学生的行为。
3. 收受礼品礼金作为一名教师，我深知收受礼品礼金严重影响教师形象。
在工作中，我严格遵守廉洁从教的规定，自觉抵制各种形式的礼品礼金，从未收受过学生及家长赠送的礼品礼金。
4. 有偿补课我深知有偿补课违背了教育公平原则，严重影响教育事业的发展。
因此，我严格遵守学校规定，不得参加任何形式的有偿补课活动。
5. 学术不端作为一名教师，我深知学术不端行为的严重性。
在教育教学研究中，我严格遵守学术规范，尊重知识产权，不得有抄袭、剽窃、篡改他人学术成果等行为。
三、自查结论通过本次自查，我认为自己在职业道德方面总体表现良好，能够严格遵守教师职业道德规范。
师德失范问题自查自评
师德失范问题自查自评一、前言教育是民族振兴、社会进步的基石，教师是教育事业发展的关键。
作为一名教师，我深知肩负着为国家培养人才、为民族塑造未来的重任。
然而，在教育实践中，师德失范问题却时有发生，严重影响了教师队伍的形象和教育事业的发展。
为了进一步加强师德建设，提高教师队伍的整体素质，我决定对自己的教育教学工作进行全面自查自评，深刻反思师德失范问题，并提出整改措施。
二、自查自评内容1. 对学生态度方面在教育教学过程中，我始终秉持关爱学生的原则，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，关心学生的身心健康。
然而，在实际工作中，我也存在一些问题。
例如，对于学习困难的学生，我虽然在课堂上耐心解答问题，但在课后缺乏针对性的辅导，导致部分学生成绩提升缓慢。
针对这一问题，我决定加强课后辅导，关注学生的个性化需求，努力提高学生的学习成绩。
2. 教育教学工作方面在教育教学工作中，我认真备课、认真上课，努力提高课堂教学质量。
然而，我也发现自己在教学方法上存在一定程度的单一化，过于注重知识传授，而忽视了学生的主动性和创造性。
为了改变这一状况，我决定引入更多的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
3. 教育教学态度方面我深知教育教学工作的重要性，始终保持着敬业精神和责任感。
但在面对教学工作中的困难和压力时，我有时也会产生焦虑和烦躁情绪，影响到教育教学效果。
为了更好地应对这些情绪，我决定加强心理调适，保持良好的心态，以积极的态度投入到教育教学工作中。
4. 廉洁从教方面作为一名教师，我深知廉洁从教的重要性，从未收取过学生家长的任何礼物。
然而，在人际交往中，我却存在一定的功利思想，过于关注与他人的关系，有时会忽略对学生利益的考虑。
针对这一问题，我决定树立正确的价值观，坚守教育初心，切实为学生和家长服务。
三、整改措施1. 加强师德修养，树立正确的教育观念，始终坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
教师失德失范自纠自查报告
教师失德失范自纠自查报告前言教师是社会的中坚力量，肩负着培养下一代的责任和使命。
然而，在一些教育机构中，仍然存在一些教师失德失范的问题。
这种行为不仅会给学生带来负面影响，也会严重损害教师职业的形象。
为了解决这一问题，我自觉开展了一次自纠自查，切实查找问题，并采取措施加以改进。
问题分析在本次自纠自查中，我主要关注以下方面的问题：1. 人身攻击：在教学过程中，我意识到自己存在对学生的人身攻击行为，如言语上的侮辱和嘲笑。
这种行为会对学生的心理造成严重创伤，并且违反了教师的职业道德。
2. 不尊重学生个体差异：在教学中，我发现自己对学生个体差异的关注不够，没有针对每个学生的不同需求进行个性化教育，直接给予所有学生一样的要求和评价，这样做会丧失学生的自尊心和学习动力。
3. 私下辱骂同事：回顾过去的日常交往，我发现我在私下对同事进行辱骂，没有与同事友好沟通和相互尊重，这种负面的行为不仅会伤害到同事的情感，也会破坏教师团队的和谐氛围。
解决方案为了解决以上问题，我将采取以下措施：1. 提升情绪管理能力：意识到自己存在人身攻击的问题后，我将积极寻求心理辅导或寻求专业培训，提升自己的情绪管理能力，增强耐心和理解力，以更好地与学生进行互动。
2. 尊重学生个体差异：为了更好地尊重学生的个体差异，我将积极与学生进行沟通，了解他们的兴趣、需求和学习方式，并根据其能力和特长量身定制教学计划，创造积极的学习环境。
3. 培养良好的职业道德：尊重同事是作为教师应具备的基本职业道德之一。
我将通过参加职业教育活动、与同事分享教学经验等方式，不断学习和锻炼自己的职业道德，树立正确的师德观念，并在工作中示范与同事友好相处的行为。
结果和成效这次自纠自查使我深刻认识到自己存在的问题，也找到了解决问题的方向。
通过上述的解决方案，我相信我能不断完善自己，提高教学水平，并做到以下几点：1. 与学生真诚沟通：通过提升情绪管理能力，我能更好地与学生进行沟通，建立良好的师生关系，使学生能够真正感受到关怀和尊重。
教师德育自我检讨书范文
尊敬的校领导、同事们：我怀着十分愧疚和自责的心情，写下这份德育自我检讨书。
作为一名教师，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，而我近期在工作中暴露出的一些问题，不仅影响了学生的学习，也损害了教师的形象，严重违背了教师的职业道德和德育原则。
在此，我对自己在工作中存在的问题进行深刻的反思和检讨。
一、自我反思1. 对学生关爱不够作为一名教师，我深知关爱学生是教师的基本职责。
然而，在实际工作中，我发现自己对学生关爱不够，缺乏耐心和细心。
有时因为急于求成，对学生的错误和不足缺乏足够的宽容和理解，导致学生产生逆反心理，影响了师生关系。
2. 德育工作方法单一在德育工作中，我过分依赖传统的说教方式，缺乏创新和多样性。
没有充分调动学生的积极性和主动性，使得德育工作效果不佳。
此外，对学生个体差异的把握不足，没有针对不同学生的特点进行有针对性的德育教育。
3. 教学与德育脱节在教学过程中，我忽视了德育的渗透，使得教学与德育工作脱节。
未能将德育内容有机地融入教学活动，导致学生在学习过程中缺乏正确的价值观引导。
4. 缺乏自我修养在日常工作中，我未能时刻以高标准要求自己，缺乏自我修养。
在处理与学生、家长、同事之间的关系时，有时显得过于情绪化，没有做到公平公正，影响了教育教学工作的顺利开展。
二、检讨内容1. 增强关爱学生的意识我要时刻牢记教师的责任，关爱每一位学生，尊重他们的个性，关心他们的成长。
在教学中，注重培养学生的学习兴趣，关注他们的心理健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
2. 创新德育工作方法我要不断学习德育理论，结合实际工作，创新德育工作方法。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，提高德育工作的实效性。
同时，关注学生个体差异，实施差异化德育教育。
3. 加强教学与德育的结合在教学过程中，我将德育内容有机地融入教学活动，引导学生树立正确的价值观。
通过讲解历史故事、道德故事等，培养学生的道德品质和民族精神。
4. 提高自我修养我要时刻以高标准要求自己，加强自我修养，提高自己的道德素质。
教师失德失范个人自查报告
教师失德失范个人自查报告引言作为一名教师，我深知自身的职责和使命，然而近期，在工作中我发现自己存在一些失德失范的行为。
为了坦诚面对自己的问题，我深入反思并撰写本个人自查报告，以期通过自我改进，重塑良好师德形象。
自查全过程我首先对自己在工作中表现出的失德失范行为进行了梳理，主要涉及以下几个方面：1. 缺乏公正客观在一些评评课、奖学金评选等环节中，我曾出现过明显的主观偏见和个人喜好的影响。
我未能充分站在学生的角度客观公正地评判，而是受个别学生或其他老师的看法所左右，导致评判结果不公平。
2. 对学生不尊重在课堂上，我曾因学生的考试成绩不及格而对其进行责备和批评，甚至有过言语上的羞辱。
我没有充分理解学生的困难和差异，忽视了个体差异对学习的影响，对待学生缺乏尊重和理解。
3. 管理不善在班级管理上，我未能有效组织学生的学习、生活，并缺乏与学生的良好沟通。
我没有尽到做良师益友的责任，导致学生出现了纪律问题和行为不端。
4. 隐私保护不到位在学生资料的管理和使用上，我未能做到严格保护学生的隐私权利。
在课堂上透露学生的个人信息，并未得到他们的明确授权，这是我疏忽和失职的表现。
思考及改进措施在反思中，我认识到了自己的失德失范行为对学生造成的负面影响和伤害，并深感羞愧和愧疚。
为了解决这些问题，我将采取以下措施加以改进：1. 客观公正我将致力于提高自身的客观评判能力，以客观的标准对待每一位学生和每一个评估环节。
同时，在评判过程中，尽量不受他人或个人偏见的影响，严格按照规定程序进行评价。
2. 尊重与理解我会通过与学生更多的交流和沟通，了解他们的困难和需求，在批评和表扬时控制情绪，不使用羞辱性的言语，以尊重和理解的态度对待每一位学生。
3. 优化班级管理我将积极参加相关培训和研讨会，提升自己的班级管理能力。
我将建立良好的师生关系，设立有效的纪律规范，及时解决学生的问题，引导他们形成良好的学习和行为习惯。
4. 加强隐私保护我会严格遵守隐私保护法律法规，确保学生个人隐私的安全。
德育自查自纠报告
德育自查自纠报告1. 绪论德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生积极向上的品格和价值观的重要途径。
作为学校教师，我们要自觉肩负起教育学生品德的责任，不断提高自身的教育水平和素养，发挥师德的示范作用，引导学生健康成长。
本报告旨在总结我校在德育工作中存在的问题和不足，引起教师的自省和自我完善，促进学校德育工作的健康有序开展。
2. 自查自纠内容2.1 对学生教育的重视程度不够在日常教学工作中，我们往往只注重学生的学业成绩，而忽略了对学生品德的培养。
学生的素质教育是学校德育工作的根本任务，但是目前我们在这方面的工作还不够到位，需要引起重视。
2.2 缺乏德育工作的长期规划和系统实施学校的德育工作仍然停留在零星、片面的阶段，缺乏长期的规划和系统的实施。
只有建立科学的德育教学方案，制定完善的德育工作计划，才能真正做到有计划、有步骤地进行德育教育工作。
2.3 教师师德形象和专业素养不够教师是学生的楷模和引路人，教师的师德形象和专业素养直接关系到学生的成长和发展。
然而在实际工作中，部分教师师德行为不端，不够专业，需要进一步加强教师师德的培养和提高。
2.4 学校德育宣传不足德育教育需要学校全体师生的共同努力，需要学校领导层的关心和支持。
但是在学校德育宣传方面，我们的工作还存在着不足，需要加强宣传，让更多的师生了解德育的重要性。
3. 整改措施为了提高学校德育工作的质量和水平，我们将采取以下整改措施：3.1 加强学生德育教育我们将通过设置德育教育课程，组织学生参加各种道德实践活动，开展德育主题班会等方式，引导学生积极向上、良好品德。
3.2 建立健全德育工作机制我们将建立学校德育工作领导小组，明确各部门职责，制定详细的德育工作计划，确保德育工作的有序进行。
3.3 加强教师自身素质培养我们将组织教师参加各类师德培训和成长计划，提高教师的师德水平和专业素养，做到身教胜于言教。
3.4 加强学校德育宣传我们将通过各种宣传渠道，如报纸、广播、网站等，多方位、多层次地传播德育理念，提高师生对德育工作的认识和重视程度。
师德自查自纠剖析材料
师德自查自纠剖析材料作为一名教师，我深知自身师德素养对于教育事业的重要性。
在教育的道路上，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更要有高尚的品德和良好的师德。
因此，我经常对自己的师德进行自查自纠，不断反思和总结，以便不断提升自己的师德水平。
在这篇文章中，我将就自己在教学过程中的一些师德问题进行剖析，希望能够通过这次自查自纠，找到自己的不足之处，进一步提升自己的师德修养。
首先，我认识到作为一名教师，自身的品德素质对学生起着榜样的作用。
在平日的教学中，我时常强调学生要做一个品德高尚的人，但是在自己的生活中却并不总是能够做到。
比如在日常生活中，我可能会因为一些小事而发脾气，或者在一些生活习惯上有所放松。
这样的行为无疑会影响到学生对我的看法，降低他们对我的尊重和信任。
因此，我意识到自己必须首先做一个品德高尚的人，才能在教育学生这个过程中发挥出更好的示范作用。
其次，我也意识到在教学中，要时刻保持平和的心态和耐心。
尤其是在面对一些困难或不遵守纪律的学生时，我可能会因为压力过大而表现出暴躁的态度，这不仅不利于教学，还可能会给学生造成伤害。
因此，我需要时刻提醒自己要保持冷静和耐心，用平和的态度去面对每一个学生，找到问题的根源并给予适当的引导和帮助。
另外，我也发现自己在教学中存在着一些主观意识较强的问题。
例如在批改作业时可能会因为个人偏好而忽视学生的个性特点，或者在评价学生表现时可能会给予过多的主观评价。
这样的行为会影响到学生的成长和发展，也会给他们造成不必要的心理负担。
因此，我需要反思自己的教学方式和态度，做到客观公正，尊重学生的个性差异，给予他们更合理的评价和指导。
此外，我也发现自己在教学中可能存在着一些对学生的关怀不够的问题。
在教学过程中，我可能会更多地关注学生的学习成绩和表现，而忽视了学生的身心发展和成长。
这样的行为会让学生觉得自己只是一个分数机器，缺少对他们全面发展的关怀和引导。
因此，我需要加强对学生的关怀意识，关注他们的身心健康，主动了解他们的困难和需求，给予适当的关爱和支持。
教师品德自查自纠报告
教师品德自查自纠报告一、引言作为一名教师，我深知自身的责任和使命，应该担负起培育学生健康成长的责任。
在教育教学的过程中，我时刻反思自己的行为和品德，力求做到以身作则，言传身教。
然而在实际工作中，难免会出现不足和疏漏，所以我决定撰写这份自查自纠报告，对自己的品德和行为进行审视，找出不足之处，并且制定改进办法，提高自身的教育教学水平。
二、自查自纠内容1. 尊重学生在平时的教学过程中，我会尽力尊重学生的个性和特点，帮助他们解决问题，并且引导他们正确看待学习和生活。
然而，有时候我会在生气或者情绪低落的时候对学生发火，给他们带来不良的影响。
我意识到这种行为的错误，并且决定通过调整自己的心态和情绪，保持对学生的耐心和理解，尊重每一个学生的个性和思想。
2. 诚实守信作为一名教师，我应该做到言行一致，言必信，行必果。
在日常的工作中，我会遵守承诺，对学生和家长说到做到。
但是有时候在处理工作上的事务时，我可能会出现拖延的现象，导致对学生和家长的承诺没有及时兑现。
我决定在今后的工作中，严格要求自己，遵守信用，做到言行一致。
3. 关爱学生作为教育者，我应该把学生的成长和发展放在首位，关心他们的学习和生活，帮助他们克服困难，解决问题。
然而在实际工作中，我发现自己有时候对学生的情绪和需求不够敏感，导致无法及时帮助他们解决问题。
我决定在今后的工作中，多与学生沟通交流，了解他们的需求和问题，及时给予帮助和支持，关爱每一个学生，让他们感受到老师的关怀和温暖。
4. 勇于担当作为一名教师，我应该有勇气面对困难和挑战，勇于承担责任，不退缩不逃避。
然而在实际工作中，我有时候会因为工作的一些困难和挑战而感到压力过大，导致自己的工作效率下降，无法有效地应对问题。
我决定在今后的工作中，加强与同事的协作和合作，共同努力解决问题，勇于承担责任，做到以身作则，言传身教。
5. 热爱教育事业作为一名教师，我深知教育事业的重要性，应该热爱教育教学工作，努力提升自己的教学水平和专业素养。
教师道德行为自查自纠报告（通用5篇）
教师道德行为自查自纠报告教师道德行为自查自纠报告（通用5篇）时间一溜烟儿的走了，工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，既存在亮点，也存在不足，立即行动起来写一份自查报告吧。
那么一般自查报告是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的教师道德行为自查自纠报告（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
教师道德行为自查自纠报告1随着学校规模的增大，课程改革的不断深入，素质教育的全面实施，教师队伍的建设已经越来越成为学校发展的重中之重。
只有拥有一支精良的教师队伍，才能在教育改革的大潮中上下驰骋、纵横千里，而精良的教师队伍的重要标志就是师德师风的建设。
这一段时间，我认真学习了关于加强师德师风建设的8·31讲话和《中华人民共和国教育法》等相关内容，深刻体会到师德师风在教育系统中的重要作用，并且对照自己的言行，进行了深入的自查自纠，努力树立起良好的师表形象和教育形象。
一、师德师风建设方面的不足1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。
这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。
3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。
4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。
二、存在问题的原因仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。
三、改进措施1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。
2、树立终身学习的观念，不断充实自身。
3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个并重，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。
教师道德纪律自我剖析材料三篇
教师道德纪律自我剖析材料三篇教师道德纪律自我剖析材料一引言作为一名教师，道德纪律是我们职业生涯中非常重要的一部分。
本文将对我个人的道德纪律进行自我剖析，以评估和改进自己的行为和决策。
自我剖析作为一名教师，我深知自己的责任是为学生提供良好的教育，并成为他们的榜样。
然而，在过去的一段时间里，我意识到自己在某些方面可能存在一些道德纪律上的失误。
首先，我发现自己在课堂上时常迟到。
这不仅给学生传递了一个不好的信息，即不重视时间的重要性，还会打乱课堂的秩序和学习进程。
我意识到这是对我的职业道德的背离，我应该加强自律，确保准时到达课堂。
其次，我注意到自己在评分方面存在一些主观性。
有时候我可能会被个人情感或偏见所影响，导致评分不公正。
这种行为不仅对学生不公平，也违背了教师道德的原则。
我需要更加客观和公正地评估学生的表现，确保每个人都能得到公平的待遇。
最后，我发现自己在与同事和家长的沟通中有时候缺乏尊重和耐心。
这可能会破坏我们之间的关系，影响团队合作和学生的学习环境。
作为一名教师，我应该时刻保持专业和友善的态度，与他人进行有效的沟通。
改进措施为了改进自己的道德纪律，我将采取以下措施：1. 设定准时到达课堂的目标，并采取措施确保按时到达，如提前规划行程和设定提醒。
2. 审查评分标准，确保评分的客观性和公正性。
避免个人情感和偏见的干扰。
3. 提高沟通技巧，尊重他人的意见和观点。
在与同事和家长交流时保持冷静和耐心。
通过这些改进措施，我相信我能够提高自己的道德纪律，并为学生提供更好的教育和榜样。
教师道德纪律自我剖析材料二引言作为一名教师，道德纪律是我们职业生涯中非常重要的一部分。
本文将继续对我个人的道德纪律进行自我剖析，以评估和改进自己的行为和决策。
自我剖析在进行自我剖析时，我发现自己在教学过程中存在一些与道德纪律有关的问题。
首先，我有时候会忽略个别学生的需求和问题。
由于班级中学生众多，我可能会集中精力关注表现好的学生，而忽视那些需要额外帮助或关注的学生。
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学校教育教学中道德的缺失现象及自我诊断对学生而言，道德课堂强调的是以学生发展为本，让学生在充满尊重、关怀，民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由，生命自主地发展。
对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
道德课堂上教师应以实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
案例一：
一学生因数学课上“交头接耳”而遭任课教师体罚。
课堂上，许多教师生怕完不成教学任务，师生互动仅限于齐声回答：“…对不对…”、“…是不是…”，而更多的时间传来的只有一种声音一一教师的声音，教师口若悬河，一讲到底，学生保持极度的沉默，“虚心” 听讲。
反思：教师一一霸权和控制；学生一一极度压抑的个性。
在实际教学中，受传统授受思想的影响，教师往往扮演着执行教学任务、代替学生成为教学过程的启动者角色。
某种程度上视学生为没有个性特征的毫无生机的容器，教师则是任劳任怨地把应试知识灌入“容器”；他们也自觉不自觉地制造一种思维模型‘加工场'一一以一个模子、一种方式、一个标准把原本生动活泼富于想象的孩子加工成‘标准件'；他们通过命令、威胁、责罚表现自己的权威，通过批评学生行为提出硬性的要求（如案例中的体罚），把自己的观点强加于学生，成为绝对的课堂权威和课堂学习的控制者，在这种情况下，
学生对教师的服从往往只是对霸权与控制的服从。
而多数学生也习惯了以书本为准，以教师为准，不懂得更懒于反思和创新，经过“填鸭子一一考鸭子”最后成了名符其实的“板鸭子”，失去了自然常态下应有的心理和行为反应。
这种只盯“物”忽略“人” 的教育结果必然是：课堂变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和求知欲的激发，使师生的生命力在课堂中湮灭。
长此以往，教师成了“僵师”，学生成了“僵生”。
角色的错位，打破了课堂的共生性和动态平衡性，使课堂生态因子之间的交流和互动成了失落的“花朵”。
案例二：
目前，有的老师为了提高升学率，不惜抢占学生节假日和课余时间，加班加点补课，学生几乎成了“锁”在鸟笼里的小鸟；课堂上传授的知识也局限于高考、中考的考试知识，与社会生活脱节。
反思：危险的“花盆效应”。
生态学认为，花盆是个半人工半自然的小生境。
首先，它在空间上有很大的局限性；其次由于人为地创造出非常适宜的环境条件，如温度和湿度，一段时期内，作物和花卉可长得很好。
但是它们对生态因子的适应阈值在下降，一旦离开人的精心照料，就经不起风雨考验。
我们的课堂教学，也如在花盆环境中进行。
案例中提到的这种教学模式，学生整天被关在教室里，进行闭锁式的小循环，以科学世界和书本世界来统摄生活世界，造成了生活世界的“殖民地化”，致使课堂教学严重脱离学生的现实生活和社会实际，缺乏对他们的精神世界和生活世界的全面关照，知识目标至高无上，科学主义唯我独尊，学生的精神世界和生活世界成了课堂教学被遗忘的角落，难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值，充斥着单调、枯燥和
乏味，学生缺少对现实社会的认识，对真实生活的体验，对人文精神的感悟和对未来的憧憬，他们的道德生活、审美生活乃至整个精神生活的需要无法得到满足。
总之，花盆效应，学生的探索和体验、个性的发挥、实践精神和创造性研究能力的培养被抹杀和泯灭，也从根本上漠视了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
案例三：
教师布置作业整齐划一，统一要求学生必须全部完成。
反思：作业布置的统一性，完全违背了因材施教的规律，不注重学生的个别差异，不了解学生个体学习的度，这种作业的完成，不仅不能起到巩固提高之效果，反而成为学生学习的“枷锁”，学生不敢放手，束缚了自我发展的自由空间。
二、构建道德课堂
课堂中出现的种种不和谐现象，要求我们从道德角度重新审视并建构，创设有利于张扬学生个性，促进师生可持续发展的课堂。
（一）营造民主平等的课堂
在课堂教学中，要求相信学生、依靠学生、发动学生。
学生反对的事坚决不干。
不偏袒学生，关注课堂上的每一个学生，特别是后进的学生。
要向魏书生教师学习，学习他与学生商量的精神，商量就是民主、就是尊重，尊重是心灵沟通的“灵丹妙药”，民主则象一座搭在师生心灵之间的桥，民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。
（二）建立多维互动的课堂
1. 师生互动著名教育家苏霍姆林斯基认为：课堂困惑和失败的根源就在
于，教师忘了上课是师生的共同劳动。
教学的过程是师生交往互动、共同
发展的过程。
师生是“学习共同体”，教师以“平等中的首席”的身份来引领学生，教学相长，抱成一团，滚动发展。
教师通过平等对话、提问讨论、合作学习等方式，让学生有充分的思维空间、充足的活动时间，敞开心扉，自由地做思维体操，在新异的话题里驰骋思辩的语言，将教学过程变为师生积极主动交往，潜移默化地掌握人际交往的技能，并学习教师的兴趣、爱好、情感、理念等人格魅力。
促进良好道德品质的发展。
2. 生生互动国家基础教育课程改革强调：让学生成为学习的主人，让课堂充满生命活力。
即作为课堂生态系统中最基本、最活跃的生态细胞--- 学生，应该让他们动起来。
教师应创设教学环境，调动学生的智力和非智力因素，让学生与学生互动影响着价值观和能力态度，影响学生人格和健康心理成长，学会用他人的眼光看待问题，获得更多的主动参与机会，培养主动性和创造性，弥补课堂上教师无法满足多层次学生需要的缺憾，拓
展学生思维广度和深度，实现同伴间的有效合作。
三）. 构建彰显个性的课堂
案例中的“满堂灌”教学和统一的作业布置，却忽视了学生的个体差异性，以相同的教学方式对待每一个学生，这样的教学只使少数学生得到发展，却使很多学生失去了兴趣和信心。
因此，教师要树立“尊重差异，追求个性、宽容另类”的观念，要承认并适应学生的个性差异，如不同的成就感，学习能力倾向、学习方式、兴趣爱好及生活经验；根据学生不同需要进行多样化的教学，如：师生对话、学生讨论、学生活动等，要尊重学生在解决问题过程中表现出的不同认知水平和认知方式，问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能让所有学生都主动参与，提出各自解决问
题的策略，培养和发展学生的个性品质。
总之，教师要空，学生则灵，教师无为，学生则有为，教学多些教学空白，不越位和越权，让教育因学生的灵气而精彩。
（四）筑就适度、开放的课堂生
反观案例二中的课堂，注重科学世界和书本世界，远离学生的生活世界，课堂教学失去了应有的生命意义和生活活力。
所以课程理念下提倡生态系统的开放性，要求教师从教育思想、教育理念、教学组织形式、教学方法、师生关系上开放，要求我们教学必须走出教室，走进社会大课堂，从课堂向课前、课后、课外开放，从生活中提取源泉丰富课堂，同时要解放学生的心理，给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，让学生带着知识走出课堂，用科学思维方式来观察社会。
书本知识只有走进现实生活世界，才能实现其价值。
“马厩里训练不出千里马，花盆里栽不出万年松”。
开放拉近了教师与学生、学生与学生之间的距离，消除了他们在心理和空间上隔阂，增加交流，促进课堂的多元交往，由此建立平等融洽的人际关系，使课堂成为一个具有生态性的相互依存平等共生的“学习共同体”。
因为缺乏细密的思考，导致了教学中的不到位，过于高估了课堂
应变能力，结果适得其反; 因为缺乏对教材的深入研读，导致目标定位偏颇，教学流于形式、浮于表面。