分析、综合能力的培养1
个人综合能力与素养提升总结
个人综合能力与素养提升总结在当今社会，人们的工作和生活都需要具备一定的综合能力和素养。
综合能力是指人们在实现自身目标的过程中，在面对复杂的问题时，能够进行全面、有条不紊的思考和决策的能力。
素养则是指人们在实践中所具有的一种高尚品德和道德修养，是一种高水平的精神文化素质。
本文将从多个方面来谈论如何提升个人的综合能力与素养。
一、思维能力的提升思维能力是综合能力中最为关键的一个因素，它是影响个人创新、决策和执行能力的核心指标。
提升思维能力可以从多个方面来进行：1.培养分析能力：分析能力是指人们在面对复杂的问题时，能够进行系统性的分析，并把问题分解成较小的、可操作的单元。
可以通过阅读、语言游戏、推理等方法来进行分析能力的训练。
2.提高创新能力：创新是推动社会进步的核心动力，创新能力的提高可以通过多读书、多探索、多思考和多实践来进行。
3.加强逻辑思维：逻辑思维是指人们能够在推理和演绎中保持严密的逻辑关系。
可以通过阅读、解题、锻炼大脑等方式提高逻辑思维的能力。
二、交际能力的提升交际能力是指人们在与他人进行交往时所具备的表达和理解能力，提升交际能力可以从以下几个方面入手：1.学习口头表达技巧：口头表达能力是交际能力的核心，可以通过多参加演讲、辩论、公开演说等活动来提高口头表达能力。
2.学习听讲技巧：在交际中，听讲是与别人进行交流的前提，可以通过有效的听讲来建立良好的社交关系。
3.学习沟通技巧：沟通技巧是一种能力，需要不断的实践和学习，可以通过训练与他人激烈争论、协调交演讨等方式来提高。
三、组织能力的培养组织能力是指人们在组织、协调和管理方面所具备的能力，提升组织能力也是提高个人综合能力的重要手段。
1.学习团队协作：团队合作是现代社会中必要的能力，可以通过多参加团体活动等方式来提升。
2.培养计划能力：规划能力可以帮助人们明确目标和任务，并安排有序的行动计划，可以通过设定中期和长远的目标、规划途径等来提升。
3.加强管理能力：管理能力是组织和协调的关键，可以通过学习组织和协调技巧、接受管理培训等方式提高管理能力。
学前教育教案的综合能力培养
学前教育教案的综合能力培养学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，教案作为教学的重要工具之一，在学前教育中起到了关键的作用。
通过教案编写与实施，可以对儿童进行系统的教育，培养其综合能力。
本文将从理论与实践相结合的角度，探讨学前教育教案如何培养儿童的综合能力。
一、教案编写的原则教案编写的原则是教学活动的基础，在学前教育中更是如此。
一个好的教案应该具备以下几个方面的要素。
1.明确学习目标教案应该明确所要达到的学习目标，具体到每一堂课的内容和教学活动。
这有助于教师有针对性地开展教学，并能够衡量学习效果。
2.适应儿童个体差异学前儿童的特点是各异的，每个孩子都有不同的发展特点和需求。
一个好的教案应该能够适应不同孩子的个体差异，为每一个儿童提供有针对性的学习内容和活动。
3.注重综合能力培养学前教育的目标之一是培养儿童的综合能力，教案应该注重培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等多方面的能力。
二、教案实施的方法教案实施是教案编写的延伸，也是培养综合能力的具体过程。
以下是一些常见的教案实施方法。
1.启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导为主的教学方法，通过提出问题、设置情境等方法，激发儿童的思维和创造力。
教师可以针对每个学习目标设计相应的问题，让儿童主动思考和探索。
2.合作学习法合作学习法是通过小组合作的方式进行学习。
教师可以设计小组活动，在小组合作中培养儿童的社交能力、沟通能力和协作能力。
同时，合作学习法还能够促进儿童之间的互助和团队合作。
3.游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学中的方法。
通过游戏，教师可以激发儿童的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。
同时，游戏化教学法还能够培养儿童的观察力、思维能力和动手能力。
三、教案实施的注意事项在进行教案实施时，教师还需要注意以下几个方面的事项。
1.根据儿童的发展特点进行教学教师需要了解儿童的发展特点，根据儿童的认知水平和兴趣爱好来设计教学内容和活动。
个人素质和综合能力的培养
个人素质和综合能力的培养一、个人素质的培养1.1 道德素质：树立正确的价值观，培养良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、负责任等。
1.2 智力素质：发展思维能力，提高解决问题的能力，如观察力、记忆力、分析能力、创新能力等。
1.3 体质素质：注重身体健康，培养良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。
1.4 审美素质：提高审美能力，培养艺术鉴赏素养，如欣赏音乐、绘画、文学作品等。
1.5 社交素质：学会与人沟通，培养良好的人际关系，如团队合作、善于倾听、表达自己的想法等。
二、综合能力的培养2.1 学习能力：培养自主学习的能力，掌握学习方法，提高学习效率，如目标设定、时间管理、资料搜集等。
2.2 实践能力：积极参加实践活动，提高动手能力和解决问题的能力，如实验、社会实践、项目研究等。
2.3 创新能力：培养创新思维，学会独立思考，勇于尝试新方法，如思维导图、头脑风暴、逆向思维等。
2.4 组织协调能力：学会组织活动，提高协调各方关系的能力，如组织策划、沟通协调、团队合作等。
2.5 自我管理能力：培养良好的自我管理习惯，如时间管理、情绪管理、目标管理等。
三、培养途径3.1 学校教育：通过课程设置、教学活动、校园文化建设等途径，全面提高学生的个人素质和综合能力。
3.2 家庭教育：家长关注孩子的成长，营造良好的家庭环境，培养孩子的良好习惯和品质。
3.3 社会教育：利用社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆等，拓宽学生的知识视野，提高综合能力。
3.4 自我教育：学生自主学习，参加各类竞赛、实践活动，提升个人素质和综合能力。
个人素质和综合能力的培养是一个长期的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
学生要积极参与各类活动，主动学习，不断提高自己的素质和能力，为将来的发展奠定坚实的基础。
习题及方法：1.道德素质类习题：习题：请阐述诚实守信在你生活中的具体表现。
方法：思考自己在生活中是否有过欺骗、隐瞒他人的经历，或者是否遵守承诺，如按时完成作业、不抄袭等。
如何培养学生综合能力
如何培养学生综合能力随着时代的发展，传统的教育模式并不能满足当今社会的需求，学生需要具备综合能力才能在激烈的竞争中脱颖而出。
综合能力，是指在学习、思考、实践以及人际交往等方面，能够全面发挥自己的能力和潜力。
培养学生的综合能力成为了现代教育的一项重要任务。
一、培养学生的自我管理能力自我管理能力是综合能力的基础，包括自我认识、自我约束、自我激励、自我评价等多方面。
学校应该从课程设置、教育教学方式等方面入手，培养学生的自我管理能力，以赋予其独立自主的思考和行为能力。
首先，学校应该逐渐降低对学生的干预，让学生学会自我约束。
在教育中，采用“引导”的方式，让学生自己去考虑如何做才是正确的，而不是仅仅告诉他们怎么去做。
在行为和思想上，学校应该培养学生独立思考的习惯，让他们学会自主制定学习计划，掌握合理规划时间的能力，从而使学生逐渐从写作业、复习考试的被动状态中走出来。
其次，学校还应该培养学生的自我激励和自我评价能力。
学校可以通过互动式的小组合作学习和实践活动等方式培养学生的团队精神、合作意识，积极参与讨论和策划等活动，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
另外，通过考试和平时成绩的反馈，让学生学会自我评价和反思，激励他们更好地发挥自己的潜力和实现自己的目标。
二、培养学生的社交能力现代社会中，优秀的社交能力已成为一个人综合素质中不可或缺的部分。
学校应该培养学生良好的社交能力，通过培养学生的合作意识、人际交往和沟通能力来增强学生的综合能力。
首先，学校需要提供良好的教育环境，建立良好的师生关系，让学生充分感受到师长对学生的尊重和信任。
在教育教学过程中，学校应该设立一些团队或小组活动，让学生参与其中，培养他们的集体合作和协作精神。
这样可以让学生学会如何舒适地与人交流，处理人际关系。
其次，激发学生思考和探究能力。
学校可以设置安排一系列的讨论、研究、调查等多样化多形式的活动，让学生在其中发现问题，并有机会提出自己的观点和看法。
如何培养小学四年级学生的综合能力
如何培养小学四年级学生的综合能力小学四年级是孩子成长和学习的关键时期，在这个阶段，培养他们的综合能力对于未来的发展至关重要。
综合能力涵盖了多个方面，包括学习能力、思维能力、社交能力、创造力等等。
以下是一些培养小学四年级学生综合能力的方法和建议。
一、学习能力的培养1、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习能力的基础。
家长和老师要引导孩子养成按时完成作业、认真听讲、做好预习和复习等习惯。
例如，给孩子制定一个合理的学习时间表，让他们在规定的时间内完成学习任务，逐渐培养他们的时间管理能力。
2、提高阅读能力阅读是获取知识和提高语言表达能力的重要途径。
鼓励孩子多读一些有益的书籍，包括故事书、科普读物等。
可以和孩子一起讨论书中的内容，培养他们的思考和理解能力。
3、学会做笔记教孩子在课堂上学会做笔记，记录重点和难点。
这不仅有助于他们集中注意力，还能方便复习。
同时，也要教导他们如何整理笔记，使其更有条理。
4、培养自主学习能力鼓励孩子主动探索知识，遇到问题先自己思考解决办法，而不是立即寻求帮助。
例如，在做数学题时，让他们尝试用不同的方法解题，培养创新思维。
二、思维能力的培养1、逻辑思维训练通过一些逻辑思维游戏，如数独、谜题等，锻炼孩子的逻辑推理能力。
在数学学习中，多做一些应用题，让孩子学会分析问题、找出解决问题的关键。
2、发散思维培养鼓励孩子发挥想象力，提出不同的观点和想法。
例如，在写作时，可以让他们从不同的角度去构思故事，培养创新思维。
3、批判性思维培养引导孩子对所接触的信息进行思考和判断，不盲目接受。
例如，在看新闻或故事时，和孩子一起讨论其中的观点是否合理，培养他们的批判性思维。
三、社交能力的培养1、团队合作让孩子参加一些团队活动，如小组作业、体育比赛等，培养他们与他人合作的能力。
在团队中，学会分工合作、互相帮助，共同完成任务。
2、沟通交流鼓励孩子多与同学、老师和家人交流，表达自己的想法和感受。
教导他们如何倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高沟通技巧。
学前教育培养孩子的综合能力
学前教育培养孩子的综合能力学前教育是指在孩子进入正式学校教育之前，通过系统的教育和培养，对孩子进行全面而综合的能力培养。
在这一阶段，孩子的身心发展迅猛，敏感期特别强，因此，学前教育的重要性不容忽视。
本文将从学前教育的目标、方法和策略三个方面，探讨学前教育如何培养孩子的综合能力。
一、学前教育的目标学前教育旨在培养孩子的综合能力，这包括孩子的智力、语言、社交、情感、动手能力等方面。
首先，学前教育要注重发展孩子的智力，培养其观察、思考、判断和解决问题的能力。
其次，学前教育要关注孩子的语言能力，通过丰富的语言环境和语言活动，促进孩子的听说读写能力的提升。
此外，学前教育还要重视社交训练，让孩子学会合作、分享、互助和与他人相处的能力。
最后，学前教育还要培养孩子的情感和动手能力，增强孩子的情绪管理和动手实践能力。
二、学前教育的方法为了有效培养孩子的综合能力，学前教育需要采用多种方法和策略。
首先，亲子互动是学前教育的重要方法之一。
通过与父母和其他亲近人的互动，孩子能够建立良好的情感基础，同时也能够学习到与人交往的方式和技巧。
其次，游戏是学前教育中不可或缺的环节。
适当的游戏可以激发孩子的主动性和创造力，培养其思维和动手能力。
此外，学前教育还可以借助现代科技手段，如教育软件、多媒体设备等，为孩子提供更广阔的学习和体验空间。
最后，学前教育需要注重实践活动。
通过动手实践，孩子能够将所学知识和技能运用到实际生活中，提高其综合应用能力。
三、学前教育的策略学前教育在培养孩子的综合能力时，还需采用一些特定的策略。
首先，因材施教是非常重要的。
每个孩子的天赋和兴趣都是不同的，教育者应根据孩子的个体差异，制定个性化的教育计划和方法。
其次，情感教育也是学前教育的关键。
孩子的情感素质对其综合能力的发展有重要影响，教育者应注重培养孩子的情感智慧和情绪管理能力。
此外，多元评价是有效的教育策略之一。
教育者应结合孩子的兴趣和能力，采用多种评价方式，全面了解孩子的发展情况，及时调整教学策略和方法。
学生能力培养如何培养学生的综合能力
学生能力培养如何培养学生的综合能力学生能力培养——如何培养学生的综合能力学生的综合能力培养是教育的关键任务之一。
综合能力涵盖了学习、思维、交流、创新等方方面面，它既是学生全面发展的基础，也是他们面对未来社会竞争的关键。
那么，如何有效地培养学生的综合能力呢？一、注重学生能力的全面培养学校教育应该追求学生的全面发展，而不仅仅是注重单一学科的成绩。
学生的综合能力包括但不限于学科知识的掌握，因此教育者应该注重培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力以及团队合作精神等非学科能力。
通过多元的教学方法和校内外活动，让学生在实践中培养和提升各方面的能力，以适应未来社会的需求。
二、鼓励学生主动学习，培养自主学习能力自主学习是培养学生综合能力的重要环节。
学校应提供良好的学习环境和资源，同时鼓励学生自主制定学习计划、独立思考和解决问题。
教师在教学中可以采用启发性的教学方法，引导学生主动参与并发现问题，通过自主学习的过程培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
三、培养学生的团队协作和沟通能力团队协作和沟通能力是现代社会所必需的能力之一。
学校可以通过课堂合作活动和团队项目来培养学生的团队合作精神和沟通技巧。
学生通过与同学一起工作，分工合作，共同解决问题，培养了相互合作和协调的能力，同时也增强了说话、倾听和表达的能力。
四、开设综合能力课程，提供培训机会学校可以开设综合能力课程，专门培养学生的综合素养。
这样的课程可以包括学术研究技巧、创新思维方法、演讲和表达技巧等。
此外，学校还可以为学生提供各类培训机会，例如学生社团、夏令营、实践活动等，让学生能够从中锻炼自己的综合能力。
五、教师的角色和示范作用教师在培养学生综合能力中发挥着重要的作用。
教师应该成为学生学习和成长的引导者，给予他们正确的指导和榜样。
同时，教师还需关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，选择适合他们的培养方式和方法。
六、创建积极的学习氛围学校营造积极的学习氛围，对培养学生的综合能力至关重要。
语文综合能力培养
语文综合能力培养一、引言语文作为学生学习的重要学科之一，对于培养学生的综合能力起着至关重要的作用。
本文将从阅读、写作、口语和思维能力等方面，探讨如何培养学生的语文综合能力。
二、阅读能力培养阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读能力是提高其语文综合能力的重要途径。
在课堂教学中，教师可以通过以下方法培养学生的阅读能力：1. 阅读指导：教师可以引导学生运用不同的阅读策略，如预测、推理、归纳等，提高他们的阅读理解能力。
2. 阅读材料选择：教师应根据学生的年龄和兴趣，选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读体验和理解，提高他们的思维能力和表达能力。
三、写作能力培养写作是语文学习的重要组成部分，培养学生的写作能力可以提高他们的语文综合能力。
以下是一些培养学生写作能力的方法：1. 写作指导：教师可以通过讲解写作技巧和示范写作，引导学生掌握写作的基本要素，如标题、开头、结尾等。
2. 写作练习：教师可以布置不同类型的写作练习，如记叙文、议论文等，让学生通过实践提高写作能力。
3. 写作评价：教师应及时给予学生写作的反馈和评价，帮助他们发现问题并改进写作技巧。
四、口语能力培养口语是语文学习的重要组成部分，培养学生的口语能力可以提高他们的语言表达能力和沟通能力。
以下是一些培养学生口语能力的方法：1. 口语训练：教师可以组织学生进行口语训练，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会运用语言进行交流。
2. 口语表达：教师可以引导学生学习正确的口语表达方式，如语速、语调、语气等，提高他们的口语表达能力。
3. 口语评价：教师应给予学生的口语表达及时的评价和反馈，帮助他们改进口语技巧。
五、思维能力培养思维能力是语文学习的重要组成部分，培养学生的思维能力可以提高他们的综合分析能力和创新能力。
以下是一些培养学生思维能力的方法：1. 思维导图：教师可以引导学生运用思维导图的方法，帮助他们整理和归纳知识，提高思维的逻辑性和条理性。
幼儿园综合能力培养的关键要素解析
幼儿园综合能力培养的关键要素解析教学价值幼儿园综合能力培养是一个重要的教育目标，它旨在培养幼儿的认知能力、语言能力、社交能力、情感能力和动手能力等多方面的能力。
这些能力是幼儿园教育发展的基础，对幼儿的成长和未来学习乃至生活具有重要的影响。
因此，深入了解和掌握幼儿园综合能力培养的关键要素对于幼儿园教师具有重要的教育意义。
教学目标幼儿园综合能力培养的目标是促进幼儿在认知、语言、社交、情感和动手等方面全面发展。
具体目标包括提高幼儿的观察力、思维力、表达能力、合作能力、情感表达能力以及操作技能等。
通过培养综合能力，幼儿能够更好地适应幼儿园生活，建立良好的人际关系，培养自主学习的能力，并为日后的学习和生活奠定基础。
教学区域在幼儿园中，教学区域的设置对于综合能力培养起着至关重要的作用。
教学区域应该有清晰的界限和明确的功能，以便幼儿能够清楚地认识不同的学习区域和活动区域。
其中，自由游戏区、图书角、手工区、科学实验区、音乐角等不同的教学区域能够满足幼儿多样化的学习需求，促进他们在不同领域的能力发展。
教学准备幼儿园教师在进行综合能力培养的教学中，需要做好充分的准备工作。
首先，教师需要提前准备好相关资源和教具，例如游戏材料、绘本、纸张、颜料等。
其次，教师还需要精心设计每个教学区域的活动内容和任务，确保任务的难度和挑战程度适合幼儿的发展水平。
最后，教师还需要制定具体的教学计划和时间表，保证教学活动的顺利进行。
教学介绍综合能力培养的教学介绍应精确明确地向幼儿传达教学目标和任务，并引起幼儿的兴趣和主动参与。
教师可以通过简短的导语、游戏规则和任务要求等方式引导幼儿进入学习状态。
教学重点在综合能力培养的教学中，教师需要确定教学重点，使幼儿在学习中能够集中注意力。
教学重点可以根据不同能力培养的需求来确定，例如，在认知能力培养中，教师可以重点培养幼儿的观察力和思维力；在语言能力培养中，教师可以重点培养幼儿的表达能力和理解能力。
教学方法为了有效地培养幼儿的综合能力，教师需要灵活运用多种教学方法。
幼儿综合能力培养方案
幼儿综合能力培养方案幼儿期是一个非常关键的发展阶段，培养幼儿的综合能力对他们的未来发展至关重要。
为了全面提升幼儿的能力，我提出以下方案。
一、肢体协调能力的培养肢体协调能力对幼儿的发展至关重要，可以通过体育游戏、舞蹈和手工艺等活动来培养。
这些活动有助于培养幼儿的大肌肉运动技能、平衡感和手眼协调能力。
我们将设计一系列有趣的活动，如操纵小球进行投掷和接球，让幼儿进行太极操和简单的舞蹈动作练习，以及手工艺制作，如创作折纸、剪纸和插画等。
同时，我们也会利用户外活动的机会，让幼儿参与跑步、跳跃和攀爬等运动，以充分锻炼他们的肢体协调能力。
二、认知能力的培养认知能力是幼儿全面发展的基础，我们将重视幼儿的语言发展、记忆力和问题解决能力。
为此，我们将提供丰富的阅读材料和故事书，激发幼儿的阅读兴趣和培养他们的语言表达能力。
我们将组织有趣的记忆游戏，通过记忆图像和声音，帮助幼儿提高他们的记忆力。
同时，我们将提供一系列有挑战性的问题，以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
三、社交能力的培养良好的社交能力对幼儿的发展至关重要，我们将通过各种社交活动来培养幼儿的合作能力、分享精神和互助意识。
例如，我们将开展小组游戏和团队合作活动，鼓励幼儿团结一致、相互帮助。
我们还将组织角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，学习与他人交往和合作。
此外，我们还将组织亲子活动，为幼儿提供与家长和同伴互动的机会，以促进他们的社交能力发展。
四、创造力的培养培养幼儿的创造力对他们全面发展至关重要。
我们将鼓励幼儿进行各种绘画、手工艺和音乐创作活动，以激发他们的创造力。
我们将提供丰富的艺术材料和乐器，让幼儿尝试不同的艺术形式和创作方法。
同时，我们还将组织幼儿参观艺术展览和音乐演出，以拓宽他们的艺术视野。
五、情绪管理能力的培养幼儿时期的情绪管理能力对他们的健康发展至关重要。
我们将开展一系列情绪管理活动，帮助幼儿认识和表达自己的情绪，并学会有效地处理他们的情绪。
培养学生综合素质提高综合能力
培养学生综合素质提高综合能力培养学生综合素质提高综合能力综合能力是指个体在不同领域中融汇各种知识和技能，能够全面思考问题、整合信息、综合运用的能力。
在当今社会，综合能力已成为人才选拔的重要标准。
而培养学生的综合素质和提高他们的综合能力已经成为教育的重要任务。
本文将探讨如何通过教育方法和策略来促进学生综合素质的发展以及综合能力的提高。
一、综合素质的培养1.全面发展：综合素质的培养是指在学生的各个方面进行全面的发展。
学校应该注重提供丰富多样的教育资源和机会，让学生在学习、实践、社会活动等方面进行全面的尝试和体验。
例如，学校可以组织课外活动、社团和实践项目，让学生通过参与社会和实际问题的解决来提高他们的综合能力。
2.跨学科融合：综合素质的培养需要跨学科的融合。
学校应该通过改革课程设置和教学方法，促进不同学科之间的交叉和融合。
例如，可以开设跨学科的综合课程，让学生在解决实际问题时运用不同学科的知识。
3.培养批判思维：综合素质的核心是培养学生的批判思维能力。
学校应该注重培养学生的分析、评价和判断能力，让他们能够独立思考，并做出合理的决策。
例如，在教学中可以采用讨论、辩论和案例分析等方式，引导学生运用批判思维解决问题。
二、提高综合能力的策略1.设定目标：提高学生的综合能力需要明确的目标和标准。
学校应该制定具体的培养计划，并向学生明确要求。
例如，可以设立综合能力评估考试，通过考试结果来评估学生的综合能力，并制定相应的培养方案。
2.探究式学习：探究式学习是一种培养学生综合能力的有效方法。
学校应该鼓励学生主动探究和解决问题，培养他们的探索精神和创新能力。
例如，可以引入项目学习和问题解决教学法，让学生在实际情境中运用知识和技能解决问题。
3.合作学习：合作学习可以培养学生的协作和沟通能力，提高他们的综合能力。
学校应该提供合适的环境和机会，让学生进行小组合作和团队项目。
例如，可以设计小组作业、研究项目或社区服务活动，让学生通过与他人合作，在实践中发展综合能力。
综合能力目标和措施
综合能力目标和措施综合能力是一个人在多个方面综合运用知识和技能的能力。
一个具有综合能力的人能够做到全面思考问题，并综合运用不同领域的知识和技能来解决问题。
综合能力是现代社会中非常重要的一项能力，它对于个人的成长和职场发展都至关重要。
下面是一些综合能力的目标和相关措施，供参考：一、问题分析能力目标：培养学生全面、准确地理解问题、分析问题的能力，能够找到问题的本质和关键点。
措施：1．培养学生批判性思维，对问题进行深入思考和分析，不仅看表面，要深入挖掘问题的背后隐藏的原因和规律。
2．学生要学会提问，善于提出问题，并根据问题的特点来制定解决方案。
3．培养学生的观察能力，学会通过观察和分析找出问题的根源和解决办法。
二、解决问题的能力目标：培养学生在解决问题时综合运用知识和技能的能力，能够有效地找到解决问题的办法并加以实施。
措施：1．学生要培养系统思维，学会把问题分解成各个方面的子问题，并找到解决每个子问题的方法。
2．培养学生的创造力，鼓励学生从不同角度思考问题，提出新的解决方案。
3．学习实践方法，通过实践来解决问题，提高解决问题的能力和技巧。
三、综合运用知识和技能的能力目标：培养学生能够灵活运用所学的知识和技能，能够综合运用不同领域的知识和技能解决问题。
措施：1．学习交叉学科知识，培养跨学科的思维方式，能够将不同学科的知识融会贯通，灵活运用。
2．鼓励学生参加跨学科竞赛活动，提高学生的综合应用能力和实践能力。
3．提供综合应用的机会和环境，例如开展课程项目，让学生在实践中运用所学的知识和技能解决实际问题。
四、沟通与合作能力目标：培养学生良好的沟通与合作能力，能够与他人有效地进行交流和合作，共同解决问题。
措施：1．培养学生的团队合作意识，鼓励学生与他人合作，通过团队解决问题，提高沟通与合作能力。
2．提供与他人互动的机会，例如讨论课、小组项目等，让学生有机会与他人交流和合作。
3．教师要对学生进行沟通与合作能力的培训和指导，引导学生学会倾听、表达和尊重他人的观点。
小学生综合能力提升训练
小学生综合能力提升训练在小学教育中，综合能力的培养是非常重要的。
通过综合能力训练，可以帮助学生全面发展，提高学习成绩和解决问题的能力。
本文将探讨小学生综合能力提升的方法和技巧。
一、培养学生的观察力和思维能力观察力和思维能力是培养综合能力的基础。
学校可以通过丰富多样的校内、校外实践活动来培养学生的观察力。
比如，在自然科学课上组织学生进行实验和观察，通过观察现象和推理，培养学生的思维能力。
同时，学校还可以开展一些有趣的智力游戏和解谜活动，激发学生的思维能力。
二、培养学生的沟通和合作能力沟通和合作能力是综合能力中非常重要的一部分。
学校可以通过组织学生参加集体活动、团队合作等方式来培养学生的沟通和合作能力。
比如，可以开设合唱团、舞蹈队等俱乐部，让学生在音乐和舞蹈中锻炼合作能力。
此外，可以开展一些小组讨论和合作项目，让学生学会倾听他人的观点并积极参与讨论和解决问题。
三、培养学生的创新和解决问题的能力创新和解决问题的能力是综合能力的核心。
学校可以通过开展一些创新实践活动和问题解决竞赛来培养学生的创新和解决问题的能力。
比如，可以组织学生进行科技创新项目，鼓励他们提出新的想法和解决方案。
同时，可以组织学生参加数学、科学等竞赛，让他们锻炼解决问题的能力。
四、培养学生的艺术和体育能力艺术和体育能力是培养学生综合能力的重要方面。
学校可以通过开设音乐、美术、体育等课程来培养学生的艺术和体育能力。
比如，在音乐课上组织合唱、乐器演奏等活动，通过表演和创作来培养学生的艺术能力。
此外，可以开设各种体育课程，让学生积极参加体育活动，提高体育能力。
综合能力的培养是小学教育中的重要任务。
学校和家庭应该共同努力，采取有效的措施来培养学生的综合能力。
通过观察力和思维能力的培养、沟通和合作能力的锻炼、创新和解决问题能力的培养，以及艺术和体育能力的培养，小学生的综合能力将得到全面提升。
希望通过这些努力，我们的小学生能够更好地应对未来的学习和生活挑战，成为全面发展的人才。
如何提高自己的综合能力
如何提高自己的综合能力提高自己的综合能力是个长期的过程，需要不断地学习和培养。
下面是一些提高综合能力的方法和建议：1.建立基础知识：综合能力的提高离不开基础知识的掌握。
要从多个学科领域积累知识，包括但不限于语言、数学、科学、艺术等方面。
可以通过课堂学习、自学、阅读书籍、观看纪录片等方式来积累知识。
2.培养阅读能力：具备良好的阅读能力可以帮助我们获取更多的信息和知识。
要培养广泛阅读的习惯，包括各类书籍、报纸、杂志、网页等。
同时要注重阅读理解和批判性思维能力的培养，学会分析和评价所阅读的内容。
3.提升写作能力：写作是综合能力的一个重要方面，它可以帮助我们整合并表达自己的思想。
要多写作练习，包括但不限于日记、文章、论文等，不断提高表达能力和逻辑思维能力。
4.发展批判性思维：批判性思维是能够对事物进行独立思考和评价的能力。
要学会挑战和质疑传统观念，培养自己的批判思维能力。
可以通过与他人讨论、辩论、思考问题的方式来锻炼。
5.多角度思考问题：综合能力要求我们能够从不同的角度看待问题。
要放弃只有一个解答的思维模式，学会从多个角度思考问题，包括利弊分析、多个解决方案的考虑等。
6.开展跨学科学习：跨学科学习可以帮助我们将不同领域的知识进行整合和应用。
可以选择跨学科课程或者自主学习多个领域的知识，培养综合运用知识的能力。
7.培养团队合作能力：综合能力往往需要与他人合作，要培养良好的团队合作能力。
可以参加社团活动、项目组织等，锻炼沟通、合作和领导能力。
8.学会时间管理：综合能力需要我们处理各种不同的任务和学习内容，要学会合理规划时间，高效利用时间。
可以制定学习计划、设定目标，遵守时间表，提高自己的时间管理能力。
9.培养解决问题的能力：解决问题是综合能力的核心之一、要学会分析问题的本质和原因，并寻找解决问题的途径和方法。
可以通过解决实际问题、参加竞赛、模拟演练等方式来培养解决问题的能力。
10.培养自主学习能力：自主学习能力是提高综合能力的重要基础。
综合素质教案培养学生综合能力
综合素质教案培养学生综合能力随着社会的发展和教育改革的不断深化，培养学生的综合素质已经成为教育的重要目标之一。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备更多的知识和技能，同时也需要培养综合能力，以适应未来社会的发展。
本文将介绍一份综合素质教案，旨在帮助学生培养综合能力。
一、目标和意义综合素质教案的主要目标是在课堂教学中培养学生的综合能力，并提升他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这份教案，学生将有机会接触到各种不同的学科知识和技能，并将其融会贯通，形成自己的综合能力。
这将有助于学生更好地适应社会的发展和未来的挑战。
二、教学内容和方法1. 教学内容教学内容将涵盖语文、数学、英语、科学等多个学科的知识和技能，并围绕一个主题进行讲授。
比如，主题可以是“环境保护”，学生将学习到语文中关于环保的文章，数学中与环保相关的数据分析，英语中与环保相关的词汇和句子结构，科学中的环保知识等等。
2. 教学方法为了达到培养学生综合能力的目标，教师需要采用多种教学方法。
首先，可以采用情境教学法，通过创设真实的情境，引发学生的学习兴趣，激发他们的探索欲和解决问题的能力。
其次，可以采用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作探究，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，也可以采用项目制学习法，让学生参与到一个个综合性的项目中，锻炼他们的分析、判断、解决问题的能力。
三、教学过程安排1. 情境引入教师可以通过播放一段与环境保护相关的视频，或者分享一个真实的环保故事来引入主题。
通过激发学生的情感共鸣和思考，引发他们对环保问题的关注和兴趣。
2. 学科知识学习在引入之后，教师根据学科的特点，设计一系列的学习任务和活动。
比如，在语文课上，学生可以阅读环保文章，分析文章的结构和语言表达；在数学课上，学生可以通过统计环境污染的数据，学习数据分析的方法和技巧；在英语课上，学生可以学习与环保相关的词汇和句子结构等等。
3. 合作探究为了培养学生的团队合作和解决问题的能力，教师可以组织学生进行小组讨论和合作探究。
针对学生综合能力培养的建议
针对学生综合能力培养的建议
作为学生，综合能力的培养至关重要。
从课堂到日常生活，从学
习到社交，我们都需要全面的能力来应对各种挑战。
以下是一些建议，希望对大家有所帮助。
1. 提高阅读能力
阅读是获取知识的重要途径。
我们应该多读书、多看新闻，掌握
阅读速度、阅读理解和判断能力。
2. 改善表达能力
良好的表达能力能让我们更好地沟通交流，提高自信心。
我们应
该积极参加演讲比赛、辩论赛、写作比赛等活动，锻炼口头和书面表
达能力。
3. 培养协作能力
协作能力是在团队中完成任务的关键。
我们应该学会倾听他人意见、给予建设性反馈、协调利益分歧等技能。
4. 增强创造力
创造力是我们解决问题、创新的重要能力。
我们可以通过尝试新
事物、思考独特的问题、挑战传统方法等方式培养自己的创造力。
5. 关注社会问题
学生应该积极关注社会问题，以此扩大对世界的认识和理解。
可以通过读报纸、观看新闻、志愿活动等方式了解社会问题和自己的责任。
6. 培养领导能力
领导能力是团队中的关键能力。
我们应该尝试领导小组或团队，提供指导和启迪，帮助队员实现目标。
7. 培养纪律性
纪律性可以让我们更高效的管理时间和任务，在学业和日常生活中都非常关键。
我们应该制定时间表、遵守规则、履行承诺、尊重权威等，培养自己的纪律性。
以上是一些建议，学生可以根据自己的情况、特点和目标进行相应的培养和提升。
希望大家能够充分发挥自己的能力和潜力，成为一名具有优秀综合能力的学生成长为未来的栋梁。
提升综合能力的方法
提升综合能力的方法
提升个人综合能力需要从多个方面入手，以下是一些具体的方法：
1. 不断学习：通过阅读、上课、参加培训等方式，不断学习新的知识和技能，提升自己的知识水平和专业能力。
2. 积极思考：通过主动思考、分析问题、总结经验等方式，培养自己的思维能力、判断力和创新能力。
3. 锻炼口才：通过多读、多说、参加演讲、辩论等方式，提高自己的口头表达能力、沟通能力和说服力。
4. 提升写作能力：通过多写、多改、参加写作培训等方式，提高自己的写作能力，包括文章条理性、语言准确性和文采等方面。
5. 培养领导力：通过参加团队活动、组织协调工作、担任领导职务等方式，培养自己的领导力、团队精神和协作能力。
6. 拓展人际关系：通过社交活动、建立联系、拓展人脉等方式，扩大自己的人际关系网，提高社交能力。
7. 保持健康：通过合理饮食、适量运动、保持良好的作息习惯等方式，保持身体健康，为个人发展提供基础保障。
8. 培养兴趣爱好：通过发展自己的兴趣爱好、参加文化活动等方式，丰富自己的精神世界，提高个人综合素质。
9. 坚持实践：通过参与社会实践、志愿活动等方式，将所学知识运用到实际中，提升自己的实践能力和解决问题的能力。
10. 寻求反馈：通过请教他人、接受他人建议、反思自己的表现等方式，寻求反馈，不断改进自己的不足之处。
以上方法可以帮助你全面提升个人综合能力，但每个人的情况不同，需要根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
同时，需要持之以恒地坚持下去，才能取得显著的效果。
如何培养孩子的综合能力
如何培养孩子的综合能力现代社会对孩子的要求越来越高，除了学习成绩，综合能力也成为评价孩子的重要标准之一。
综合能力包括各方面的能力，如思维能力、沟通能力、团队合作能力、创造力等。
下面将从不同方面探讨如何培养孩子的综合能力。
首先，培养孩子的思维能力是十分重要的。
思维是一切能力的基础，培养孩子的思维能力需要注重启发式和问题解决式的教育方法。
家长可以通过给孩子提出一些开放性问题，让他们自己思考和解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
同时，引导孩子多读书、多接触不同领域的知识，帮助他们建立全面的思维模式。
其次，沟通能力是孩子综合能力中的重要组成部分。
沟通能力包括书面表达能力和口头表达能力，家长可以通过与孩子进行日常交流，鼓励与他人分享感受和想法，培养孩子的表达能力和表达情感的能力。
另外，也可以让孩子参加一些演讲比赛或朗诵比赛，提高他们的口才和表达能力。
此外，团队合作能力也是培养孩子综合能力的重要方面。
孩子在团队中学会合作、协调和沟通，能培养他们的社交能力和团队合作精神。
家长可以引导孩子参加一些团队性活动，如运动队、舞蹈队等，让他们在团队中学会互相尊重、合作，锻炼团队精神。
此外，创造力是孩子综合能力中的另一重要方面。
创造力不仅是指孩子能够独立创新、提出新颖的想法，也包括孩子的想象力和创造性思维。
家长可以给孩子提供一些创造性的玩具，如积木、画笔等，鼓励他们自由发挥想象力，创造属于自己的作品。
同时，也可以带孩子参加一些手工艺班或美术班，培养他们的创造力和艺术表达能力。
总的来说，培养孩子的综合能力需要从多个方面进行综合培养，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力和创造力等。
家长可以通过引导、激励和陪伴，让孩子在全面发展的道路上成长，帮助他们充分展现自己的潜能，迎接未来的挑战。
愿每个孩子都能够从容面对未来，展翅高飞！。
综合素质教育方案培养综合能力
综合素质教育方案培养综合能力随着社会的不断发展和进步，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
综合素质教育方案应运而生，旨在培养学生的综合能力，使其在各个方面都能够全面发展。
本文将分析综合素质教育方案对综合能力培养的作用及重要性，并提出一些有效的实施策略。
综合素质教育方案的出现，对于提升学生的综合能力起到了积极的促进作用。
传统的教育往往注重学生的学科知识，而忽视了学生的其他方面能力的培养。
而综合素质教育方案强调全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等综合素质。
通过在课程设置、教学方法、评价方式等方面的改革，使学生在学科知识学习的同时，得到了全面的发展和提升。
综合素质教育方案通过合理的课程设置来培养学生的综合能力。
传统的教育往往只注重学科知识的灌输，忽视了其他领域的培养。
而综合素质教育方案将学科知识与社会实践相结合，通过开设综合素质课程，培养学生的动手能力和实践经验。
比如开设创新实践课，培养学生的创新思维和实践能力；开设社交沟通课，提升学生的沟通与交流能力。
通过这样的课程设置，学生能够在实际操作中学到更多的知识和技能，从而提高其综合能力。
综合素质教育方案通过创新的教学方法来培养学生的综合能力。
传统的教育往往以传授知识为主，学生的参与度较低，而综合素质教育方案注重培养学生的主动学习和解决问题的能力。
采用PBL（问题导向学习）、合作学习、项目制等教学方法，鼓励学生思考和实践。
通过问题解决的过程，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高其综合能力。
综合素质教育方案通过改革评价方式来培养学生的综合能力。
传统的教育评价方式往往只注重学生的考试成绩，忽视了学生的其他能力的评价。
而综合素质教育方案注重学生的全面发展，通过多元评价的方法来评估学生的综合能力。
除了学科考试外，还可以采用作品展示、课堂表现、实践成果等方式来评价学生的成绩。
这样一来，学生就能够在各方面得到评价和肯定，进一步激发了其综合能力的培养积极性。
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证明：
∠AOC＝∠BOC AOC≌ BOC
OA＝OB（已知） AC＝BC （已知）
OC＝OC （公共边）
5.如图5，已知：DF=BE，AD＝ CB，AE＝CF. 求证：∠D＝∠B.
分 析： 证 明：
4. 已知：AB＝AC、AD＝AE、 BD＝CE,(图4). 求证:∠1＝∠2 ．
B
7、已知：如图BD=BC，AB是 CD边上的中线。 求证：BA⊥DC。
△ABC ≌ △EDC
B
C D E
F
∠B=∠CDE
∠BCA=∠DCE
1、如图，已知∠1=∠2，∠3=∠4，BD=CE A 求证：AB=AC 1 2
AB=AC
AB=AC
B
3 4 D E
C
△ABD ≌ △ABC
△ABD ≌ △ABC
∠ADB=∠AEC
∠B=∠C
例2.如图，∠1=∠2，∠3=∠4
求证：AC=AD
∴ △AEB ≌ △ ADC (sss)
4. 已知：AB＝AC、AD＝AE、 ∠1＝∠2,(图4). 求证: BD＝CE ． 证明： 在△AEC 和 △ ADB中 AB=AC（已知） ∠1＝∠2（已知） AD=AE（已知）
E
2
A
1
D
C
B
在△AEC 和 △ ADB中 AB=AC（已知） ∠DAB＝∠EAC（已知） AD=AE（已知）
38. ．（2011福建泉州，20，9分）如图，已知点E，C 在线段BF上，BE=CF，AB∥DE，∠ACB=∠F． 求证：△ABC≌△DEF
．
39. （2011福建省三明市，18,10分）如图， AC=AD，∠BAC=∠BAD，点E在AB上． （1）你能找出 对全等的三角形； （2）请写出一对全等三角形，并证明
如图，AB=AC，AE=AD，BD=CE， A 求证：△AEB ≌ △ ADC。
老粗：在△ AEB和△ ADC 中， AB=AC AE=AD
B
E
D C
BE=CD
∴ △AEB ≌ △ ADC (sss)
小晕：在△ AEB和△ ADE
如图，AB=AC，AE=AD，BD=CE， A 求证：△AEB ≌ △ ADC。 证明：∵BD=CE ∴ BD-ED=CE-ED， B E D C 即BE=CD。 在△ AEB和△ ADC中， AB=AC AE=AD BE=CD
三、解答题 1. （2011重庆，19，6分）如图，点A、F、C、 D在同一直线上，点B和点E分别在直线AD的两 侧，且AB＝DE，∠A＝∠D，AF＝DC． 求证：BC∥EF．
2. （2011江苏连云港，20，6分）两块完全相同的三 角形纸板ABC和DEF，按如图所示的方式叠放，阴 影部分为重叠部分，点O为边AC和DF的交点.不重 叠的两部分△AOF与△DOC是否全等？为什么？
13. （2011新疆乌鲁木齐，18，？）如图，在△ABC 中，∠ACB＝90°，AC＝BC，BE⊥CE于点 E．AD⊥CE于点D． 求证：△BEC≌△CDA．
18. （2011•广东汕头）已知：如图，E、F在 AC上，AD∥CB且AD=CB，∠D=∠B． 求证：AE=CF．
21. （2011•柳州）如图，AB=AC，点E、F分别是 AB、AC的中点， 求证：△AFB≌△AEC．
△ABD ≌ △ABC
B
D
A
C
∠BAD=∠BAC AD=AC
例1 （2010淮安） 已知：如图，点C是线段 AB的中点，CE=CD，∠ACD=∠BCE。 求证：AE=BD。
2. 如图，点E、F在BC上，BE=CF，AB=CD， ∠B=∠C，求证：∠A=∠D D A ∠A=∠D
△ACE≌△BDF
B
全等三角形ASA的应用 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A0 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B0
中级训练：
z1 z2 z3 z4 z5 z6 z7 z8 z9 z0
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X0
两 种 基 推 理 方 法
．
40. （2011福建省漳州市，19,8分）如图， ∠B=∠D，请在不增加辅助线的情况下，添加一 个适当的条件，使△ABC≌△ADE，并证明． （1）添加的条件是 ； （2）证明：
45 （2010广东，13，6分）已知：如图，E，F 在AC上，AD//CB且AD=CB，∠D=∠B． 求证：AE=CF．
A
3
P B
1 2
4
C
D
4、 已知：如图AC⊥CD于C , BD⊥CD于D , M 是AB的中点 , 连结CM并延长交BD于点F。 求证：AC=BF．
6、如图：∠ACB=90，AC=BC，D为AB上一 点，AE⊥CD，BF⊥CD交CD延长线于F， 求证：BF=CE。
一、选择题 1. （2011•江苏宿迁，7，3）如图，已知∠1=∠2， 则不一定能使△ABD≌△ACD的条件是（ ） A、AB=AC B、BD=CD C、∠B=∠C D、∠BDA=∠CDA
A 12 E 3 4 D
BD=CD △EDB≌△EDC
B
C
BE=CE
△ABE≌△ACE
2、如图：AC与BD相交于O，AC＝BD， AB＝CD， 求证：∠C＝∠B
• 3、如图，已知AB=CD，AD=CB，E、F分别是AB，CD 的中点， • 且DE=BF，说出下列判断成立的理由 • .①△ADE≌△CBF ②∠A=∠C
22. （2011•湘西州）如图，已知AC平分∠BAD， AB=AD． 求证：△ABC≌△ADC．
23.（2011•德州，19，8分）如图 AB=AC，CD⊥AB 于D，BE⊥AC于E，BE与CD相交于点O． （1）求证AD=AE； （2）连接OA，BC，试判断直线OA，BC的关系并说 明理由．
∠DAB＝∠EAC
4. 已知：AB＝AC、AD＝AE, ∠1＝∠2 ． 求证：BD=CE
1、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE A 求证： ∠B=∠C
∠B=∠C
B
△ACE≌△BDF ∠BAE=∠CAE
C
D
E
1. 如图，两车从南北方向的路 段AB的一端A出发，分别向东、 向西行进相同的距离，到达C、 D两地，此时C、D到B的距离 相等吗？为什么？ BD=BC
.
已知1：∠1=∠2，CD=DE,EF//AB， 求证：EF=AC
5.如图5，已知：AD∥BC，AD＝ CB，AE＝CF. 求证：∠D＝∠B.
∠D＝∠B △AFD ≌ △ CEB AF＝CE ∠A＝∠C
1. 已知：AD平分∠BAC，AC=AB+BD， 求证：∠B=2∠C
12. 如图，四边形ABCD中，AB∥DC， BE、CE分别平分∠ABC、∠BCD，且 点E在AD上。 求证：BC=AB+DC。
∴ △AEC ≌△A DB
∴BD=CE
∴ △AEC ≌△A DB
∴BD=CE
4. 已知：AB＝AC、AD＝AE、 ∠1＝∠2,(图4). 求证: BD＝CE ． ∵ ∠1＝∠2
10.已知：AB//ED，∠EAB=∠BDE， AF=CD，EF=BC， 求证：∠F=∠C
30.已知：AB=CD，∠A=∠D，求证： ∠B=∠C
例7. 如图，在△ABC中AB＞AC， ∠1=∠2，P为AD上一点， 求证：AB-AC＞PB-PC
， ，
。
• 6. 如图在△ABC和△DBC中 , ∠1=∠2 , ∠3=∠4 , P是BC上任意一点 ． • 求证：PA=PD.
5. （2011黑龙江省黑河， 3，3分）如图，点B、F、 C、E在同一条直线上，点A、D在直线BE的两 侧，AB∥DE，BF=CE，请添加一个适当的条件： AB=DE ，使得AC=DF．
6. （2011广东湛江,19,4分）如图，点B，C，F，E在 同直线上，∠1=∠2，BC=EF，∠1 _______（填 “是”或“不是”）∠2的对顶角，要使 △ABC≌△DEF，还需添加一个条件，可以是 _______（只需写出一个）
你能找到几种不同的解题思路？
AC=AD △ADB≌△ACB
AC=AD △ADB≌△ACB ∠ABD=∠ABC
∠D=∠C
2、如图，AB∥CD，AD∥BC，那么AB=CD吗？ 为什么？AD与BC呢？
D C
2 AB=CD 3 4 1 B
A
△ABC≌△CDB
∠1=∠2
∠4=∠3
2、如图，已知∠1=∠2 ∠3=∠4 求证：BD=CD
E
F
C
BF=CE
• 5. 已知：如图 , E、D、B、F在同一条直线上 , AD∥CB , ∠BAD=∠BCD , DE=BF．
• 求证：AE∥CF.
3、已知：如图5，CE⊥AB， DF⊥AB，AC∥DB，AE＝BF. 求证：CE＝DF.
分析
证明
CE＝ DF △ACE≌△BDF
∠A＝∠B ∠AEC＝∠BFD
如图3，AB⊥BC，AD⊥DC， ∠BAC=∠CAD， 求证：AB=AD
AB=AD △ABD≌△ACE ∠B＝∠D
1.如图，要测量河两岸相对的两点A，B的距离， 可以在AB的垂线BF上取两点C，D，使BC=CD， 再定出BF的垂线DE，使A， C，E在一条直线上， 这时测得DE的长就是AB的长。为什么？ A AB=DE
D
A
C
1、如图（1）：AB=CD，AD=CB； 求证：AB∥CD
D C
A
B
1、如图（2）AB=AC;BD=CD. 求证：∠B=∠C
C
D A B
1、如图（2）AB=AC;CD平分 ∠ABC 求证：AD=BD
5、如图：点O是线段AB与CD的 中点。 求证:AD║CB
4. 已知：AB＝AC、AD＝AE、 ∠1＝∠2(图4). 求证：△ABD≌△ACE． △ABD≌△ACE