《三人表决器》教案(同名12613)
《三人表决器》教案(同名12613)
三人表决器系统设计教案
授课班级16应用电子
班
课程名称脉冲与数
字技术
使用教
材
《数字电子技术》高等教育出版社课题制作三人表决器课堂类
型
理实一体化教学
教学内容
三人表决器系统设计
学情分析认知特点：初识三人表决器，善于网上交流，喜欢动手实践
知识基础：掌握逻辑门基本知识，组合逻辑电路的特点和分析方法
技能基础：电路搭接能力,电路故障分析能力
《三人表决器设计与制作》教学设计
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法 六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动预设学生活动设计意图 一、（2分钟）情景创设：在“中国达人 秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名 裁判同意时，选手才可以顺利晋级。请根据要 求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。 创设情境， 增强学生 代入感和 参与度 二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务: 三个输入量信息（评委）有两种情况同 意和不同意一个输出量（表决结果）也有 两种情况：晋级和淘汰 也就是要实现少数服从多数功能，大家想 想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功 评委 A 评委 B 评委 C 选手 结果 ×××淘汰 ××√淘汰 ×√×淘汰 ×√√晋级 √××淘汰 √×√晋级 √√×晋级 √√√晋级 引导学生分析 任务，提出需 求。 复习回顾前节 知识点，同时 分析其特点， 提出问题：现 有知识储备能 否设计出满足 要求的电路？
能？ 三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？ 提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念 四、（10分钟）组合逻辑电路 把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。 特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。 任务一：组合逻辑电路的概念？ 任务二：组合逻辑电路的特点 五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。组合逻辑电路的分析一般可按如图所示步骤进行。 例：分析如图所示三人表决器电路的逻辑功能。 解：第一步 根据电路逐级写出逻辑表达式 AB Y 1 任务三：组合逻辑电路的分析 学生分小组逐个任务进行自学，教师引导学生学习。
三人表决器实验
三人表决器实验 我们实验采取3种输入方式:原理图方式,VHDL方式,VerilogHDL.你可以只看一种.下面我分别一一介绍 三人表决器的功能描述 三个人分别用手指拨动开关SW1、SW2、SW3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。表决结果用LED（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2（黄灯）亮；如果不通过那么实验板上L1（红灯）亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮。 采用原理图设计三人表决器 我们根据三人表决器的直值表，可以通过卡诺图化简可以得到： L2=SW1SW2+SW1SW3+SW2SW3 L1=_L2 那么我们可以在MAX+plusII中用原理图实现上面的三人表决器 ~ 下面仅把和VHDL不同的详细写下，相同或基本相同的就一带而过： （1）打开MAX+plusII （2）新建一个图形文件：File菜单>new 新建文件时选择Graphic Editor file
点OK （3）输入设计文件 我们现在在图形文件中输入电路，我们这个电路需要AND2、OR3、NOT三个逻辑门电路和输入输出端，你可以 Symbol ->Enter Symbol（或者双击空白处） 弹出窗口： %
在Symbol Name中输入and2，点OK 同样可以加入or3、input、output、not 对input、output，鼠标左键双击PIN_NAME，那么PIN_NAME被选中，并且变黑，然后输入你要改的名字，如SW1 把元件拖动到合适位置，将光标放到元件的引线出，可以发现光标变为十字星，此时摁住左键就可以进行连线。
三人表决器实验报告
电子技术与仿真 项目报告 项目名称：三人表决器的制作 专业班级：电气1 2 1 姓名：刘斌 学号： 2 4 指导教师：张琴 江西工业工程职业技术学院电工电子实训中心
一、项目目的 正确理解数字电路的要求，能知道与门、或门、非门的含义；做到了解要用到的每个芯片的引脚是什么门电路，可以去图书馆查阅书籍也可上网去阅读相关的网页资料。做到能真正了解电路的构造原理，这样才可以更好学好这门电路的元器件的应用。 二、项目要求 1)判断正确的引脚位置； 2)理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选定的电路； 3)掌握测试仪表仪器检测原件的使用及调整； 4)会根据测试结果分析故障产生的原因； 5)会利用原理图纸，判断具体故障的原因； 6)必须得出实验的仿真结果； 7)根据自己所仿真的电路原理图画出实物装配图。 三、项目内容 1、原理图 2、工作原理介绍 电路由74LS08的三个与门电路和74LS32两个或门电路构成，当A、B、C中任意两人按下按钮后，工作电路向74ls08中任意一个与门电路输入端输入两个高电平，输出端Y输入进74ls32任意一个或门电路中；电路只要满足一个条件即输出端有电压输
出；所以发光二极管能点亮。 3、元件清单 4、芯片 ① 74LS08 实物图 引脚图 真值表 元件序号 主要参数 数 量 R1 1K Ω 3 R2 360Ω 1 U1 74LS08 1 U2 74LS32 1 按钮开关 3 发光二极管 1 A B Y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1
实物图引脚图 真值表 5、电路板安装 A B Y 000 011 101 111
解决变压器的同名端问题
变压器同名端问题(2009-02-24 13:02:50) 标签：绕组电势匝数感生电动势变压器杂谈分类：technical 变压器同名端相对极性的判别(转) 两个绕组方向一致时间，两个绕组的起绕点是同名端，两个绕组方向相反时，其中一个绕组的起饶点和另一个绕组的结束点是同名端 同名端是指在同一交变磁通的作用下任一时刻两（或两个以上）绕组中都具有相同电势极性的端头彼此互为同名端.变压器的极性辨别就属于同名端问题 变压器及三相变压器同名端的含义用“·”来表示原、副绕组感生电动势的相位,原副绕组均带“·”的两对应端,表示该两端感生电动势的相位相同,称为同名端.一端带“·”而另一端不带“·”的两对应端,表示该两端感生电动势相位相反,则称为非同名端,亦称为异名端 变压器同名端相对极性的判别 变压器同名端相对极性的判别 变压器绕组的极性指的是变压器原副边绕组的感应电势之间的相位关系。如图1—1所示：1、2为原边绕组，3、4为副边，它们的绕向相同，在同一交变磁通的作用下，两绕组中同时产生感应电势，在任何时刻两绕组同时具有相同电势极性的两个断头互为同名端。1、3互为同名端，2、4互为同名端；1、4互为异名端。
此主题相关图片如下，点击图片看大图： 变压器同名端的判断方法较多，分别叙述如下： 一、交流电压法。一单相变压器原副边绕组连线如图1—2，在它的原边加适当的交流电压，分别用电压表测出原副边的电压U1、U2，以及1、3之间的电压U3。如果U3＝U1+U2,则相连的线头2、4为异名端，1、4为同名端，2、3也是同名端。如果U3＝U1－U2,则相连的线头2、4为同名端，1、4为异名端，1、3也是同名端。 二、直流法（又叫干电池法）。干电池一节，万用表一块接成如图1－3所示。将万用表档位打在直流电压低档位，如5V以下或者直流电流的低档位（如5mA），当接通S的瞬间，表针正向偏转，则万用表的正极、电池的正极所接的为同名端；如果表针反向偏转，则万用表的正极、电池的负极所接的为同名端。注意断开S时，表针会摆向另一方向；S不可长时接通。 此主题相关图片如下，点击图片看大图： 图1-3 干电池法测同名端 三、测电笔法。为了提高感应电势，使氖管发光，可将电池接在匝数较少的绕组上，测电笔接在匝数较多的绕组上，按下按钮突然松开，在匝数较多的绕组中会产生非常高的感应电势，
组合逻辑电路的设计教案
2015年全省技工教育和职业培训 参评教案参评组别：B组 专业分类：电工电子 课程名称：电子技术基础 组合逻辑电路的设计 作者姓名：徐崇丽 单位：山东工程技师学院 通讯地址：_聊城市湖南西路8号 联系电话：0635-8426630
科目电子技术基础 授课 日期 2015.4.25 课 时 2 章节名称7-4 组合逻辑电路的设计班级鲁化电工班1401 授 课方式讲授法、启发法、练习法、演示法 作业 题数 1 作 业 拟 用 时 间 30 分钟 教学目的只有一堂让自己感动的课，才能感染你的学生 认知目标 掌握组合逻辑电路的设计步骤 能力目标 能够根据控制要求进行组合电路的设计 选 用 教 具 挂 图 1、投影仪 2、电子课件 3、教学电脑 4、黑板 重点 1、组合逻辑电路的设计步骤； 2、逻辑表达式的化简； 3、由最简表达式绘制组合逻辑电路 图 难 点 1、将控制要求转换成真值表 2、卡诺图化简表达式 教 学 回 顾 组合逻辑电路的分析步骤 说明 学生在学习了《组合逻辑电路的分析》基础上，对逻辑代数的化简、真值表、逻辑门电路等步骤都有了相应程度的理解，鉴于学生在以上环节反映出的问题，在新的课程讲解中将再次强调，借助练习帮助学生更好地掌握。
教学过程 时间分配教学内容 教学 过程 教学 方法 任务目标︵2分钟︶ 任务目标：三人表决器设计 课题引入：有一场卡拉OK比赛，学校请了三个评委，如果你是电 子设计师，怎么设计一个电路能够根据“少数服从多数”的原则让评委 对选手进行评判呢？ 情境 导入 引起 注意 鼓 励 法 知识准备（约5分钟） 【例】试分析下列电路的逻辑功能。（板书步骤） 一、电路 二、表达式，化简得最简表达式 由图，可得ABC P=，P C P B P A L? + ? + ? = 化简，得C B B A L⊕ + ⊕ = 三、真值表 四、功能 “不一致”电路。 积极思考：功能电路 A B C L A B C L 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 老师 引导 学生 讨论 多媒 体演 示 板书 结果 讨 论 法 演 示 法 归 纳 法 & & & & ≥1 A B C L P
三相变压器联结组别判断方法(2013)
三相变压器联结组别（标号）的判定方法 一、联结组别（标号）概念 三相变压器的联结组别是指三相变压器一次（高压）绕组的线电压（电动势与二次（低压）绕组的线电压（电动势）之间的相位关系。采用所谓的时钟表示法，就是把高压绕组的电压向量看成是时钟的长针，低压绕组的电压向量看成时钟的短针，长针指向12，看短针指在哪个数字上，这个数字即连接组号,如图1-1所示。 B . 12 63 9 图1-1 二、影响联结组别的因素 三相变压器的联结组别与绕组的联结方法、各相电动势的相位及同名端的标志有关。 （一）联结方法的影响 变压器绕组最常用的联结方式有星形、三角形接法，也有开口三角形、自藕形和曲接形（Z形）接法。常见的有星形和三角形接法，而三角形接
法又有逆接和顺接两种,即ax 绕组的x 端可以和b 连接，也可以与c 连接。按照ax-by-cz-ax 顺序接线的称为顺接，按照ax-cz -by-ax 顺序接线的称为逆接；星形接法用Y 表示；三角形接法用D 表示，如图1-2所示。 C z c a b . c c a b 图1-2 （a ）星形联结 （b ）三角形联结（顺联） （c ）三角形联结（逆联） 在三相变压器里 ，一次绕组的首端用A 、B 、C 表示 ；末端用X 、Y 、Z ；二次绕组的首端用a 、b 、c 表示，末端用x 、y 、z 表 示。星形接法中点可以引出中线，也可以不引出。这样,一、二绕组的接法就有各组合：(1)Y,y 或YN,y 或Y,yn;(2)Y,d 或YN,d;(3)D,y 或D,yn;(4)D,d 。其中大写字母表示高压绕组接法,小写字母表示低压绕组接法,字母N,n 是星形接法的中心点引出标志。 （二）绕组电动势相位的影响 在变压器的接线图中 ，一次绕组按A 、B 、C 相序排列，相位保持不变 ；二次绕组按a 、b 、c 相序排列，相位可有改变（abc 、bca 、cab ）。同一铁心柱上的绕组属于同一相，相位相同 ；错开一个铁心柱相位滞后1200 ，钟点数按顺时针方向增加4h ，错开两个铁心柱，相位滞后2400 ，钟点数按顺时针方向增加8h ，如图1-3（a ）、（b ）所示。
变压器同名端
变压器同名端 变压器同名端相对极性的判别(转) 两个绕组方向一致时间，两个绕组的起绕点是同名端，两个绕组方向相反时，其中一个绕组的起饶点和另一个绕组的结束点是同名端 同名端是指在同一交变磁通的作用下任一时刻两（或两个以上）绕组中都具有相同电势极性的端头彼此互为同名端.变压器的极性辨别就属于同名端问题 变压器及三相变压器同名端的含义用“·”来表示原、副绕组感生电动势的相位,原副绕组均带“·”的两对应端,表示该两端感生电动势的相位相同,称为同名端.一端带“·”而另一端不带“·”的两对应端,表示该两端感生电动势相位相反,则称为非同名端,亦称为异名端 变压器同名端相对极性的判别 变压器同名端相对极性的判别 变压器绕组的极性指的是变压器原副边绕组的感应电势之间的相位关系。如图1—1所示：1、2为原边绕组，3、4为副边，它们的绕向相同，在同一交变磁通的作用下，两绕组中同时产生感应电势，在任何时刻两绕组同时具有相同电势极性的两个断头互为同名端。1、3互为同名端，2、4互为同名端；1、4互为异名端。 此主题相关图片如下，点击图片看大图：
变压器同名端的判断方法较多，分别叙述如下： 一、交流电压法。一单相变压器原副边绕组连线如图1—2，在它的原边加适当的交流电压，分别用电压表测出原副边的电压U1、U2，以及1、3之间的电压U3。如果U3＝U1+U2,则相连的线头2、4为异名端，1、4为同名端，2、3也是同名端。如果U3＝U1－U2,则相连的线头2、4为同名端，1、4为异名端，1、3也是同名端。 二、直流法（又叫干电池法）。干电池一节，万用表一块接成如图1－3所示。将万用表档位打在直流电压低档位，如5V以下或者直流电流的低档位（如5mA），当接通S的瞬间，表针正向偏转，则万用表的正极、电池的正极所接的为同名端；如果表针反向偏转，则万用表的正极、电池的负极所接的为同名端。注意断开S时，表针会摆向另一方向；S不可长时接通。 此主题相关图片如下，点击图片看大图： 图1-3 干电池法测同名端 三、测电笔法。为了提高感应电势，使氖管发光，可将电池接在匝数较少的绕组上，测电笔接在匝数较多的绕组上，按下按钮突然松开，在匝数较多的绕组中会产生非常高的感应电势，
变压器线圈同名端的鉴别方法
变压器线圈同名端的鉴别方法 如果需要知道一只变压器初级次级线圈的同名端，可使用可控硅等元件组成的鉴别器进行鉴别。 电路如上图，它是根据可控制硅的导通条件来设计的。接通电源的瞬间，初级线圈L1上将产生左负右正的感应电势，若1、3为同名端，则3端同时也感应到一正向电势，这两个正电势分别加到可控制硅的阳极和控制级上，使可控硅导通，发光二极管发亮。反之，若1、3为异名端，则可控硅的控制极得到的是负向电势，发光二极管不能发亮。 变压器同名端的判断方法较多，分别叙述如下： 一、交流电压法。一单相变压器原副边绕组连线如图1—2，在它的原 边加适当的交流电压，分别用电压表测出原副边的电压U1、U2，以及 1、3之间的电压U3。如果U3＝U1+U2,则相连的线头 2、4为异名端， 1、4为同名端， 2、3也是同名端。如果U3＝U1－U2,则相连的线头2、 4为同名端，1、4为异名端，1、3也是同名端。 二、直流法（又叫干电池法）。干电池一节，万用表一块接成如图1－ 3所示。将万用表档位打在直流电压低档位，如5V以下或者直流电流 的低档位（如5mA），当接通S的瞬间，表针正向偏转，则万用表的 正极、电池的正极所接的为同名端；如果表针反向偏转，则万用表的正 极、电池的负极所接的为同名端。注意断开S时，表针会摆向另一方向； S不可长时接通。
图1-3 干电池法测同名端 三、测电笔法。为了提高感应电势，使氖管发光，可将电池接在匝数较少的绕组上，测电笔接在匝数较多的绕组上，按下按钮突然松开，在匝数较多的绕组中会产生非常高的感应电势，使氖管发光。注意观察那端发光，发光的那一端为感应电势的负极。此时与电池正极相连的以及与氖管发光那端相连的为同名端。 图1-4测电笔法测变压器同名端 简单的讲，绕制两个以上的线圈时，如果绕制第一个线圈开始，这个线头叫首端，绕好后剩的这个线头叫尾端，那么，绕第二个线圈时也按绕第一个线圈的方向绕，则第一个线圈的首端和第二个线圈的这个线头就头时同名端，和第二个线圈的尾就属异名端。 电机转速与频率的公式 n=60f/p 上式中 n——电机的转速（转/分）； 60——每分钟（秒）； f——电源频率（赫芝）； p——电机旋转磁场的极对数。 我国规定标准电源频率为f=50周/秒，所以旋转磁场的转速的大小只与磁极对数有关。磁极对数多，旋转磁场的转速成就低。 极对数P=1时，旋转磁场的转速n=3000； 极对数P=2时，旋转磁场的转速n=1500； 极对数P=3时，旋转磁场的转速n=1000；
三相变压器同名端判断方法——民熔大牛的分享超赞
三相变压器的绕组同名端首尾判定 绕组是变压器的电路部分，变压器的主要工作是绕组。变压器工作时，绕组应正确连接。一旦接线错误，变压器可能会严重损坏。因此，接线前应先判断变压器绕组的极性和端部。变压器绕组极性是指变压器一次绕组和二次绕组在相同磁通量下所产生的感应电动势（EMF）之间的相位关系，通常用同一个端点来标记。前端和尾端是绕组的标称端。三相绕组的星形连接或三角形连接是通过不同的头尾连接形式来实现的。对于相绕组，流入电流的一端通常称为第一端，流出端称为尾端。第一个和最后一个标记是否正确，直接关系到变压器的正常运行。 一、判断单相变压器极性和绕组端部的方法很多。本文主要分析了单相变压器和三相变压器中常用的直流法。 1，单相变压器绕组极性测量用直流法测量单相变压器极性时，为了安全起见，一般采用1.5V干电池或2-6v蓄电池和直流电流表或直流电压表。变压器高压绕组接入直流电源时，根据低压绕组电流或电压的正负方向确定变压器各出线端的极性。第一步：设置线端。假设高压绕组1u1、1u2端和低压绕组2u1、2u2端，并标记。如图1所示。步骤2，连接电路。如图2所示，将蓄电池的“+”极连接到高压绕组1u 2，将“+”极连接到开关SA，然后连接到高压绕组1u1。在低压绕组之间连接一个直流毫伏表（或直流毫安表）。表的“+”端子与变压器的低压绕组2u1相连，仪表的“-”端子与低压绕组2u2相连。
3，决定和判断。如图3所示，当开关SA闭合时，变压器的铁心被磁化。根据电磁感应定律，感应电动势在变压器的两个绕组中产生。如果直流毫伏表（或直流毫安表）的指针在零刻度（右）的正方向，则被测变压器1u1和2u1、1u2和2u2是同名端子。如果指针返回负方向（左），则被测变压器1u1和2u2、2u1和1u2同名。2单相变压器绕组首尾判断：如果定义1u1为高压绕组的首端，则与1u1同名的2u1或2u2（指针反向偏差）为低压绕组的首端。最后是剩下的一对端子。换言之，同一极性（同一端同名）与头端（同一端或尾端）相同。对于一个绕组来说，哪一个端点被用作正极性并不重要，但一旦确定了，通过它的其他具有相同交变磁通的线圈将根据同一端与该端之间的关系来确定。 二、三相变压器绕组之间还需要进行极性和首端判断。 如果极性判断错误，头、尾连接错误，会破坏三相磁通的相位平衡，增加空载电流，造成严重后果。三相变压器绕组的极性也可以用直流法判断。该方法与单相变压器相同，但有区别。对于三相变压器，每相一次侧和二次侧绕组的同名端判断与单向
变压器同名端问题
变压器同名端问题 变压器同名端问题(2009-02-24 13:02:50) 标签:绕组电势匝数感生电动势变压器杂谈分类:technical 变压器同名端相对极性的判别(转) 两个绕组方向一致时间，两个绕组的起绕点是同名端，两个绕组方向相反时，其中一个绕组的起饶点和另一个绕组的结束点是同名端 同名端是指在同一交变磁通的作用下任一时刻两(或两个以上)绕组中都具有相同电势极性的端头彼此互为同名端.变压器的极性辨别就属于同名端问题 变压器及三相变压器同名端的含义用“?”来表示原、副绕组感生电动势的相位,原副绕组均带“?”的两对应端,表示该两端感生电动势的相位相同,称为同名端.一端带“?”而另一端不带“?”的两对应端,表示该两端感生电动势相位相反,则称为非同名端,亦称为异名端变压器同名端相对极性的判别 变压器同名端相对极性的判别 变压器绕组的极性指的是变压器原副边绕组的感应电势之间的相位关系。如图1—1所示:1、2为原边绕组，3、4为副边，它们的绕向相同，在同一交变磁通的 作用下，两绕组中同时产生感应电势，在任何时刻两绕组同时具有相同电势极性的两个断头互为同名端。1、3互为同名端，2、4互为同名端;1、4互为异名端。
此主题相关图片如下，点击图片看大图: 变压器同名端的判断方法较多，分别叙述如下: —2，在它的原边加适当的交流电压，一、交流电压法。一单相变压器原副边绕组连线如图1 分别用电压表测出原副边的电压U1、U2，以及1、3之间的电压U3。如果 U3,U1+U2,则相连的线头2、4为异名端，1、4为同名端，2、3也是同名端。如果U3,U1,U2,则相连的线头2、4为同名端，1、4为异名端，1、3也是同名端。 二、直流法(又叫干电池法)。干电池一节，万用表一块接成如图1,3所示。将万用表档位打在直流电压低档位，如5V以下或者直流电流的低档位(如5mA)，当接通S的瞬间，表针正向偏转，则万用表的正极、电池的正极所接的为同名端;如果表针反向偏转，则万用表的正极、电池的负极所接的为同名端。注意断开S时，表针会摆向另一方向;S不可长时接通。 此主题相关图片如下，点击图片看大图:
变压器同名端
变压器同名端 同名端 载流线圈之间通过彼此的磁场相互联系的物理现象称为磁耦合。根据两个线圈的绕向、施感电流的参考方向和两线圈的相对位置，按右螺旋法则确定施感电流产生的磁通方向和彼此交链的情况，如图：线圈L中电流穿越自身所产生的磁通链为Q11，即自感磁通链；Q11中的一部分或者全部交链线圈K时产生的磁通链为Q21，即互感磁通链；同样线圈K中的电流产生的自感磁通链为Q22和互感磁通链Q12，这就是彼此的耦合情况。
Q1＝L*i1+/-M*i2 Q2=K*i2+/-M*i1 磁通链与施感电流关系 上式表明，耦合线圈中的磁通链与施感电流成线性关系，是各施感电流独立产生的磁通链叠加的效果。M前的正负号说明磁耦合中，互感作用的两种可能性。正号表示互感磁通链与自感磁通链方向一致，称为互感的“增助”作用；负号则相反，表示互感的“削弱”作用。为了便于反映“增助”或“削弱”作用和简化图形表示，采用同名端标记方法。对两个有耦合的线圈名取一个端子，并用相同的符号标记，如小圆点或“*”号等。这一对端子称为“同名端”。若规定：一次线圈首端标为L1，末端为L2。二次线圈首端标为K1，末端为K2。接线图中，L1和K1、L2和K2均称为同名端。当一对施感电流I1和I2从同名端流进(或流出)各自的线圈时，互感起增助作用。如果电流I1从端子L1进，而电流I2从端子K2出，则互感将起增强作用。引入同名端的概念后，两个耦合线圈可以用带有同名端标记的电感L和K来表示。两个有耦合的线圈的同名端可以根据它们的绕向和相对位置判别，也可以通过实验方法来确定。 三相电机同名端的判别 在变压器、互感器中，一次侧与二次侧存在着同名端的关系，预试验收规程严格要求投运前和检修后，一定要进行极性试验。同样，在三相电机中，如果把同名端一接错，就会产生大问题，三相电流在电机中形成不了旋转磁场，电机不但不能正常运转，而且三相电流严重不对称，对电机影响很大，导致发热甚至烧坏电机。相反，只要同名端不接错，三相电流通入，电机只存在正转与反转的差别（电压为电机的额定电压和频率），只要把AB（或BC、CA）二线交换一下，电机就会按你的要求正常运行。因此，三相电机的同名端测试非常重要。 1，测试方法 先用万用表电阻档测出三相绕组的A1、A2，B1、B2，C1、C2。再把三个不同绕组的线头（如A1、B1、C1）联在一起，然后把另三个不同绕组的线头（如A2、B2、C2）也联在一起。接着用万用表的毫安档（直流）把（A1、B1、C1）联在一起的头和（A2、B2、C2）联在一起的头进行搭接，同时用手把电机的转子转起来，看毫安表的指针是否摆动。若有较大摆动，先把A1与A2对换一下，再试一次；若还是有较大摆动，先把A1与A2换回来，再把B1、B2（或C1、C2）对换一下，再试一次; 若还是有较大摆动，先把原来换过的线头换回来，再把未换过的二线头对换一下，直到转子转动时，毫安表只有微小摆动，那是连在一起的头是三个同名端(另三个也是同名端)。 2，理论分析 由于三相电机的三个绕组只在绕组位置的布置上相差1200/极对数，所以三个绕组的电气参数基本一致。此外，三相电机的转子有一定的剩磁，在转子转动时，三个
实训 3人表决器
实训任务8.1 制作3人表决器 一、实训目的 1.熟悉CD4012、ULN2003AN集成电路的引脚功能，学会使用数字集成电路搭接电路。 2.学会对逻辑电路进行功能检测。 二、器材准备 1.直流稳压电源 2.万用表 3.元器件明细表 序号分类名称型号规格数量 CD4012 2 1 IC、2IC双四输入与 1 非门 2 3IC OC门ULN2003 1 AN 3 1R~6R电阻47k? 6 R电阻27k? 1 7 R电阻 2.7k? 1 8 4 1C~3 C电容0.01uF 3 5 S1~S3 按钮 3 6 LED 发光二极管 1
三、实训内容与步骤 1. 安装电路 熟悉CD4012和ULN2003集成电路各引脚，按该电路原理图在实验板（或万能板）上将电路接好。 原理图 7 其他 实验板（万能板）、集成电路插座16引脚一块、14引脚两块 Y v v LED IC1 IC1 IC2 IC2 IC3 1
2. 调试与检测电路 （1）电路安装完毕后，对照电路原理图，仔细检查电路是否安装正确以及导线、焊点是否符合要求，检查发光二极管的极性是否正确。 （2）用万用表检测电源是否有问题，包括有无短路、短路现象。若发现故障，应仔细查找原因，并排除故障点。 （3）确认无误后，按集成电路标记口的方向插好集成电路，然后通电测试。 具体测试要求为：设S1、S2、S3按下为“1”，未按下为“0”，按测试数据记录表格的要求分别设置S1、S2、S3的不同组合状态，用万用表分别测量A、B、C、Y1、Y的电位，将测量结果填入表中，观察并记录发光二极管的状态。 （4）按测试要求完成测试过程，做好测试记录，并分析测量结果。
变压器与同名端判断
载流线圈之间通过彼此的磁场相互联系的物理现象称为磁耦合。根据两个线圈的绕向、施感电流的参考方向和两线圈的相对位置，按右螺旋法则确定施感电流产生的磁通方向和彼此交链的情况，如图：线圈L中电流穿越自身所产生的磁通链为Q11，即自感磁通链；Q11中的一部分或者全部交链线圈K时产生的磁通链为Q21，即互感磁通链；同样线圈K中的电流产生的自感磁通链为Q22和互感磁通链Q12，这就是彼此的耦合情况。耦合线圈中的磁通链等于自感磁通链和互感磁通链两部分的代数和，则线圈L和K中的磁通链分别为： Q1=Q11+/-Q12 Q2=Q22+/-Q2 (1) 当周围空间是各向同性的线性磁介质时，每一种磁通链都与产生它的施感电流成正比即自感磁通链 Q11=i1*L Q22=i2*K (2) 互感磁通链： Q12=M12*K Q21=M21*L (3) 上式中M12和M21称为互感系数，简称互感。互感用符号M表示，单位为H，M一般为正值。可以证明M12＝M21，所以当只有两线圈（电感）有耦合时，可以略去M的下标，即可令M＝M12＝M21。 所以（1）又可以写成： Q1＝L*i1+/-M*i2 Q2=K*i2+/-M*i1 上式表明，耦合线圈中的磁通链与施感电流成线性关系，是各施感电流独立产生的磁通链叠加的效果。M前的正负号说明磁耦合中，互感作用的两种可能性。正号表示互感磁通链与自感磁通链方向一致，称为互感的“增助”作用；负号则相反，表示互感的“削弱”作用。为了便于反映“增助”或“削弱”作用和简化图形表示，采用同名端标记方法。对两个有耦合的线圈名取一个端子，并用相同的符号标记，如小圆点或“*”号等。这一对端子称为“同名端”。若规定：一次线圈首端标为L1，末端为L2。二次线圈首端标为K1，末端为K2。接线图中，L1和K1、L2和K2均称为同名端。当一对施感电流I1和I2从同名端流进(或流出)各自的线圈时，互感起增助作用。如果电流I1从端子L1进，而电流I2从端子K2出，则互感将起削弱作用。引入同名端的概念后，两个耦合线圈可以用带有同名端标记的电感L和K来表示。两个有耦合的线圈的同名端可以根据它们的绕向和相对位置判别，也可以通过实验方法来确定。 变压器绕组的极性指的是变压器原副边绕组的感应电势之间的相位关系。如图1—1所示：1、2为原边绕组，3、4为副边，它们的绕向相同，在同一交变磁通的作用下，两绕组中同时产生感应电势，在任何时刻两绕组同时具有相同电势极性的两个断头互为同名端。1、3互为同名端，2、4互为同名端；1、4互为异名端。
数字电路——三人表决器
数电设计实验报告 三 人 表 决 器
[设计题目] 三人表决器的设计与装配 [设计要求] 1．熟悉各元件的性能和设置元件的参数。 2．对电路图的原理进行分析，并对原理图进行改良，弄清楚电路的工作原理。 3. 元件安装符合工艺要求，既考虑其性能又应美观整齐。 焊接元件要注意焊点的圆润。 4. 对元件的性能进行评估和替换、用性能和使用范围更 好，更常用的元件进行替换，使自己实际的元件更接近实际使用。 5 . 学习数字逻辑电路的设计方法。 6. 熟知74LS138和74LS20芯片各引脚的功能及内部结构。 7. 学会使用74LS138和74LS20芯片。 8. 学会真值表与逻辑表达式及卡诺图之间的转换，能根 据化简后的逻辑表达式画出逻辑电路。 [电路介绍] 三人表决器主要由一个3-8位译码器（74LS138）和2个4输入与非门（74LS20）组成。通过三个按钮接受用户
输入。按钮按下表示同意，不按下表是否决，当没有人按下按钮时，或只有一个人按下按钮时，例如，S1按下，而S2和S0未按下，则红灯亮，绿灯灭，蜂鸣器无声音，表示否决，当有两个人及以上的人按下按钮后，例如，S1和S2按下，则红灯灭，绿灯亮，蜂鸣器发音，表示通过。 [电路原理] [元器件清单]
[电路真值表] 注（1表示同意、灯亮） （0表示不同意、灯不亮）
[PC板及实物图]
[电路的调试：] 电路的结果分析：在焊接是尽可能避免线路的交叉，不要把焊电焊的过大，相邻焊盘绝缘的一定不能连接在一起。 [设计心得体会] 通过这次实验，我从中收获了很多，懂得了对电路的进一步分析，也从而巩固和提高电路的设计能力、元件的选择及检测的能力等，同时也对我们所学的知识的掌握，通过本次实验我学会了逻辑表达式图之间的转换，通过检测电路使我们对电路有了更深的了解. [参考资料]： [1]阎石主编，数字电子技术基础(第五版)，高等教育出版社.2005
三路表决器教案
授课日期2013 年10 月30 日星期三课题三人表决器总课时3 第1课时 教学目标1.学会根据实际问题来设计逻辑电路的一般方法 2.学会安装电路、实现逻辑功能 教学重、难点学会安装电路、实现逻辑功能 课型、信息化与教具√□新授课□复习课□讲评课□习题课√□实训课□考试考查√□多媒体 教学 过程 教学内容师生活动 复习提问组合逻辑电路的设计步骤 1.真值表 2.写出逻辑函数表达式 3.化简逻辑函数表达式 4.表达式变换 5.画逻辑电路图 学生回答老师问题 导入 既然你们已经学过组合逻辑电路的设计步骤了，今天老师收到校长的一个任务。要求我们设计一个电路，判断社团成立。成立条件是校长必需同意，学生或者老师至少有一个同意，社团就可以成立了。 新授一、设计 1.真值表 设学生为A，校长为B，老师为C，同意为1，不同意为 0，社团成立为1，社团不成立为0。 学生A 校长B 老师C 社团Y 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 A BC 1 0 0 0 学生讨论分析
新授 1 0 1 0 1 1 0 1 AB C 1 1 1 1 ABC 2.写出逻辑函数表达式 Y=A BC+AB C+ABC 3.化简逻辑函数表达式 Y=A BC+AB C+ABC=AB+BC 4.表达式变换(与非门表达式) Y=BC AB 5.画逻辑电路图 U1A 74LS00D U1B 74LS00D U1C 74LS00D 1 2 A B C 3 6.为了比较直观的显示高低电平我们可以在输出端分 别接上 U1 74LS00N 1 A 1 B 1 Y 2 A 2 B 2 Y G N D 3 Y 3 B 3 A 4 Y 4 B 4 A V C C LE D5 R5 100Ω 7 8 911 A B C Bus1 Bus2 Bus3 VSS 0V VSS VCC 5V VCC 7.提高模块为了比较直观的显示高低电平我们可以 在输入端分别接上 U1A 74LS00D U1B 74LS00D U1C 74LS00D 1 2LED1 6 VSS 0V VCC 5V R1 100Ω 7 LED2 R2 100Ω 8 LED3 R3 100Ω 9 LED4 R4 100Ω 10 学生 Ke y = Spa ce 校长 Ke y = Spa ce 老师 Ke y = Spa ce VCC 4 3 5 A B C VSS 根据老师提示得出电 路 要用按钮来实现电路 连接的话,电路设计出 来如何?