教研课题开题报告格式要求――以初中生古诗词鉴赏能力培养为例
古诗提分课题研究开题报告
古诗提分课题研究开题报告1. 研究背景古诗作为中国古代文学的瑰宝，是中学语文课程的重要组成部分。
对于中学生而言，掌握古诗的默写和解析技巧对提高语文成绩至关重要。
然而，现阶段的古诗教学方法仍然存在一些问题，包括学生对古诗兴趣不高、记忆技巧不到位等。
在学科提分的背景下，研究如何提高学生的古诗学习效果和成绩，有助于进一步优化古诗教学方法，提升学生的语文学习能力和成绩。
2. 研究目的本课题旨在通过研究和探索，找出有效的古诗提分方法和教学策略，以提高学生对古诗的学习兴趣和记忆效果，从而提高语文成绩。
具体研究目标包括：•分析当前古诗教学存在的问题及其原因；•研究有效的古诗学习方法和技巧；•设计并实施相应的古诗教学策略；•评估教学策略的效果和学生的学习成绩提升情况。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将主要围绕以下几个方面展开：1.古诗教学现状分析：通过文献调研和实地访谈等方法，了解当前古诗教学的实际情况、存在的问题和挑战。
2.学生古诗学习意愿调查：通过问卷调查等方式，了解学生对古诗的学习兴趣、意愿以及存在的困难和需求。
3.教学策略设计：基于古诗教学现状和学生学习意愿的调查结果，设计相应的古诗学习策略，包括默写技巧、解析方法、记忆辅助工具等。
4.教学实施和效果评估：在实际教学中，通过教学实施和对学生学习成绩的评估，探索教学策略的有效性和学生的学习成果。
3.2 研究方法本研究将采用以下方法进行探索和分析：1.文献调研：通过阅读相关教育学、心理学和语言学领域的文献，了解古诗教学的理论基础和现有的研究成果。
2.实地访谈：与语文教师进行深入交流，了解他们在古诗教学中遇到的具体问题和解决方法。
3.问卷调查：设计调查问卷，对学生进行调查，了解他们对古诗学习的意愿、兴趣和困难。
4.教学实践：通过在实际课堂上实施教学策略，观察学生的学习情况，并进行数据记录和分析。
5.数据分析：通过统计学方法对采集的数据进行整理和分析，评估教学策略的有效性和学生的学习成果。
中学古典诗词教学研究的开题报告
中学古典诗词教学研究的开题报告1. 研究背景古典诗词是中华文化的重要组成部分，也是中学语文教育的重要内容之一。
当前，中学古典诗词教学存在诸多问题，如学生缺乏鉴赏能力、无法理解诗词内涵、难以融入现代生活等，这就需要对中学古典诗词教学进行深入研究，寻找有效的教学方法和策略，提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
2. 研究目的本研究旨在深入探讨中学古典诗词教学的现状和问题，通过对教学方法进行改进与创新，达到以下目的：（1）探究中学古典诗词教学的现状和问题。
（2）探索适合中学古典诗词教学的有效方法和策略。
（3）提高学生的古诗词学习兴趣和成效。
（4）促进中国传统文化的传承和发展。
3. 研究内容和方法（1）研究内容：本研究主要包括中学古典诗词教学的现状和问题、中学古典诗词教学的方法和策略、中学古典诗词教学有效性评价等。
（2）研究方法：本研究采用文献研究法、调查研究法、案例分析法、实验研究法等多种研究方法进行深入探讨。
4. 研究意义本研究对于提高中学古典诗词教学效果、促进中国传统文化的传承和发展具有重要意义，具体表现为：（1）为中学古典诗词教学的改革与创新提供理论依据和实践借鉴。
（2）提高学生对古典诗词的学习兴趣和水平，真正做到了“读万卷书，行万里路”。
（3）促进中华传统文化的传承和发展，推动中华文化的“走出去”。
5. 研究进度安排本研究计划在以下时间节点内完成：阶段一：文献研究和调查研究期（2021年9月-2021年10月）阶段二：案例分析和方案设计期（2021年11月-2022年1月）阶段三：实验研究和数据分析期（2022年2月-2022年4月）阶段四：论文撰写和答辩期（2022年5月-2022年6月）6. 预期成果本研究的预期成果包括：（1）《中学古典诗词教学的现状和问题》学术论文。
（2）中学古典诗词教学的改进方案和策略。
（3）中学古典诗词教学效果评价报告。
（4）在教学实际中的运用和推广。
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
中学古诗词教学的实践研究的开题报告
中学古诗词教学的实践研究的开题报告一、研究背景随着文化教育事业的发展，越来越多的学生开始接受中学教育。
在中学阶段，古诗词教学具有重要的地位，既可以帮助学生提高文化素养，增强语言能力，还可以培养学生良好的审美情趣和文学修养。
同时，随着教育改革的不断深入，中学古诗词教学也受到了越来越多的关注，各种教学方法和策略层出不穷。
然而，目前中学古诗词教学中存在一些问题。
一方面，一些教师重视传授知识而忽视了学生的实际需求和能力差异，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想；另一方面，传统的教学方式缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习热情和自主学习能力。
因此，对中学古诗词教学进行深入研究，探索更加有效的教学策略和方法，具有积极意义。
二、研究内容本研究旨在通过实践探索中学古诗词教学的有效策略和方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体研究内容包括以下几个方面：1.调查分析当前中学古诗词教学现状，了解教师和学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价。
2.探索中学古诗词教学的创新策略和方法，如诗词配画、诗词朗诵会、诗词博物馆等，针对不同教学阶段和学生特点进行相应调整。
3.通过实践教学，比较分析不同教学策略和方法对学生学习兴趣和学习效果的影响。
4.总结研究成果，提出中学古诗词教学的有效策略和方法，为改进中学古诗词教学提供参考。
三、研究方法本研究采用以实践为基础，调查分析和比较分析相结合的方法进行，具体包括以下几个方面：1.在实践教学中，采用不同的教学策略和方法，包括诗词配画、诗词朗诵会、诗词博物馆等，比较分析不同策略和方法对学生学习兴趣和学习效果的影响。
2.通过问卷调查、访谈等多种方式，了解教师和学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价，探索中学古诗词教学的新型模式。
3.收集和分析中学古诗词教学相关的文献资料，总结研究成果，提出中学古诗词教学的有效策略和方法。
四、预期结果本研究预期将探索出一些对中学古诗词教学有效的策略和方法，提高学生学习兴趣和学习效果。
教研课题开题报告格式要求――以初中生古诗词鉴赏能力培养为例
教研课题开题报告格式要求――以初中生古诗词鉴赏能力培养为例：一、开题报告正文内容1.研究背景与意义2.理论基础与依据3.核心概念界定4.同类课题的国内外研究述评5.本研究的创新及研究假设6.研究目标及内容7.研究对象及范围8.研究思路及方法9.研究计划和安排10.预期成果11.课题组构成及分工12.课题经费预算参考文献（按规范罗列）二、开题报告规范要求1.题目：XX市教育科学“十×五”规划+课题类别+“课题名称”开题报告2.承担单位名称以单位公章为准，居中并置于题目下方3.正文：宋体、小四；段前、段后都为0;行距：固定值20磅4.一级标题：黑体、三号；序号用一、表示，标题独立成行，其后不加标点符号5.二级标题：黑体、小三；序号用（一）表示，标题独立成行，其后不加标点符号6.三级标题：黑体、四号；序号用1.表示，标题独立成行，其后不加标点符号7.四级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用（1）表示，标题独立成行，其后不加标点符号8.五级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用“①”表示，标题独立成行，其后不加标点符号。
凡括弧后都不加标点符号。
教育科学课题开题报告范文：课题名称：培养初中生古诗词鉴赏能力的研究课题研究的背景和意义一、课题背景1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产，是中华民族对世界文明的巨大贡献，从诗经开始，唐诗、宋词、元曲，无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。
诗歌是情感的寄托，是思想的结晶，是生命的载体。
古诗词是我们民族最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是初中、高中语文教学中的重要内容。
2、古典诗词，不仅能促使学生语言能力和智力的发展，而且有助于开拓知识，陶冶性情，提高文化素养。
古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。
它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。
学习古诗赏析是开发智力，丰富词汇，掌握知识，提高语言修养的最好途径。
初中古诗词鉴赏的教研(3篇)
第1篇一、引言古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它以独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，传承了中华民族的优秀文化。
初中阶段是学生认识古诗词、培养审美情趣的关键时期。
为了提高初中古诗词鉴赏教学的质量，本文从以下几个方面进行教研探讨。
二、初中古诗词鉴赏教学现状1. 学生对古诗词的兴趣不高在当前初中古诗词鉴赏教学中，部分学生对古诗词的兴趣不高，主要原因是古诗词内容较为枯燥，学生难以理解其中的意境和情感。
2. 教学方法单一部分教师在古诗词鉴赏教学中，采用传统的“讲解—背诵—默写”模式，忽视了对学生审美能力的培养，导致学生难以体会到古诗词的艺术魅力。
3. 教学评价方式单一在古诗词鉴赏教学中，部分教师仅关注学生对诗词内容的记忆，忽视了对学生鉴赏能力的评价，导致学生缺乏学习的动力。
三、初中古诗词鉴赏教学策略1. 激发学生兴趣，培养审美情趣（1）引入多媒体技术，丰富教学手段。
利用图片、音乐、视频等手段，将古诗词的意境生动地呈现在学生面前，激发学生的兴趣。
（2）结合生活实际，让学生体验古诗词。
教师可以将古诗词与学生的生活实际相结合，引导学生从自身的生活经验出发，感受古诗词的魅力。
2. 改进教学方法，提高教学质量（1）采用启发式教学，引导学生自主学习。
教师可以提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的自主学习能力。
（2）注重情感体验，培养学生鉴赏能力。
教师应引导学生关注古诗词中的情感，让学生在阅读中感受作者的情感，提高学生的鉴赏能力。
3. 丰富教学评价方式，激发学生学习动力（1）采用多元化评价方式，关注学生全面发展。
教师应从知识、能力、情感等多个方面评价学生，关注学生的全面发展。
（2）建立激励机制，激发学生学习动力。
教师可以设立奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。
四、初中古诗词鉴赏教学案例1. 教学内容：《登鹳雀楼》（1）导入：教师通过多媒体展示鹳雀楼图片，引导学生了解鹳雀楼的历史背景。
中学古典诗歌教学研究的开题报告
中学古典诗歌教学研究的开题报告
一、研究背景和意义
古代诗歌是中国文化的重要组成部分，它不仅是一种文学艺术形式，更是中国文化的重要载体和传承方式。
中学古典诗歌教学是中学语文教
学的重要组成部分，其目的是培养学生对于中华文化的理解和传承，提
高学生的文学修养和语文素养。
然而，当前中学古典诗歌教学存在一些
问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一、文化理解有限等问题，需
要进行针对性的研究和改进。
因此，本研究选择中学古典诗歌教学为研究对象，探究如何构建有
效的教学模式和教学策略，以提高学生对于中华古代诗歌的学习兴趣和
文化理解，进而培养学生的文学素养和语文能力，推动中学古典诗歌教
学的改进和发展。
二、研究内容和方法
本研究的主要内容包括：中学古典诗歌教学现状分析、中学古典诗
歌教学模式构建、中学古典诗歌教学策略研究。
本研究采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等方法，通过对
中学古典诗歌教学的现状进行分析，构建有效的教学模式和教学策略，
最终通过实验验证其有效性。
三、研究预期成果和意义
本研究的预期成果包括：
1.揭示中学古典诗歌教学现状及存在的问题，为中学古典诗歌教学
的改进提供参考。
2.构建有效的中学古典诗歌教学模式和策略，提高学生的学习效果
和兴趣。
3.通过实验验证教学模式和策略的有效性，为中学古典诗歌教学的改进提供实践依据。
本研究的意义在于：提高中学古典诗歌教学的质量，培养学生的文学素养和语文能力，推动中华文化的传承和发展。
初中古诗词教学策略研究开题报告
初中古诗词教学策略研究开题报告哎呀，初中古诗词教学，这可是个相当重要的事儿！
想想看，古诗词就像那古老而神秘的宝藏，藏着古人的智慧和情感。
可咱们的初中生们，有时候面对这些宝藏，是不是有点摸不着头脑呢？
比如说，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面多美啊！但孩子们可
能就觉得只是几个字的组合，体会不到其中的意境。
这可怎么办呢？
咱得让教学变得有趣起来！就像做游戏一样，比如说，让孩子们分
组扮演诗人，去感受诗人当时的心情。
你说，这是不是比单纯地背诵
有意思多啦？
再比如，讲讲诗词背后的故事。
像李白“仰天大笑出门去，我辈岂
是蓬蒿人”，他为啥这么豪迈呀？把这些故事讲给孩子们听，他们不就
更容易理解诗词了吗？
还有啊，多媒体也得用上！放一段优美的古典音乐，配上那些诗意
的画面，让孩子们仿佛身临其境。
这难道不比干巴巴地讲解强得多？
咱们老师还可以组织诗词朗诵比赛，让孩子们尽情展示。
你想想，
当他们充满感情地朗诵出“会当凌绝顶，一览众山小”时，那该多有气势！
总之，初中古诗词教学得灵活多样，要让孩子们真正爱上古诗词，感受到其中的魅力。
这样，咱们传承中华文化的使命不就能更好地完成了吗？。
教育科研课题：以诗人情怀感悟唐诗宋词开题报告
《以诗人情怀感悟唐诗宋词——探究诗词改写的方法》开题报告一、古典诗歌改写的国内外研究现状：中国古典诗歌是中华文化瑰宝之一，学习古典诗歌能够很好的帮助初中生培养语文素养，陶冶情操。
但由于古典诗歌形式的限制，它以极少的字数表达极深的内涵，具有很大的跳跃性，对于初中生来说，理解有一定的难度，所以学习的热情不高。
鉴于这种情况，尝试将古典诗歌进行改写或许可以提高学生的兴趣，进而促使他们热爱古典诗歌的学习。
关于古典诗歌的改写这个课题，在国内外的教学实践中已经有所涉及，相关的论文也偶见于各类专业学术期刊。
张建文的《把诗歌改写成叙事散文——〈石壕吏〉改写指导》，阐述了如何指导学生将古典诗歌改写成叙事散文，以表格的形式呈现了“诗歌的特点，叙事散文的特点，改写的方法”等内容；白美万的《古代诗歌改写》，以课堂实录的形式，阐述了改写诗歌的主体应是八年级，列举的改写例子均来自于八年级的课文；徐和鸣的《红了樱桃，绿了芭蕉——诗歌改写作文指导》，阐述将古典诗歌改写成散文的四步法；黄晓明的《运用不同文体改写诗歌》，阐述了运用不同文体改写不同类型诗歌的原理和方法，在宏观方面提供了改写古典诗歌的方向以及基本套路。
以上介绍的一些研究成果，有各自不同的侧重点，都有一定的借鉴意义，但都是不成系统的研究，所以这个课题应该还有比较大的研究空间，值得探讨。
二、课题核心概念的界定本课题是针对中学生，在中学学段开展的研究，主要探索古诗词的改写。
古诗词主要指从《诗经》开始到清代末年为止的古典诗词。
这些诗词虽然离我们的生活越来越远，但却是中华民族的文化精粹。
为了让我们的文化有效传承，特将诗词以改写的形式融入学生生活，让古典文化散发现代魅力。
１、诗人情怀：指对真善美的颂扬、对家人朋友的关怀、对人民对国家崇高的爱、对人类真理的探索和思考等。
总而言之，是用诗意的语言表达的人类一切美好的情感和体验。
２、诗词改写：改写是文学艺术的再创造，它不只是将古典诗词原本凝练的语言、动人的意境和高尚的情怀用生动优美的现代文展现出来；还要在改写的文章中融入自己的情感体验，自己的意志见解，通过改写后的文章更好地表达原诗词的情感或思想等。
中学古典诗歌中的意境鉴赏教学研究的开题报告
中学古典诗歌中的意境鉴赏教学研究的开题报告一、研究背景与意义中学诗歌教学是中学语文教学的重要内容之一。
在中学语文教学中，教师需要通过文学作品展示语言的美和文化的内涵，启发学生的个性情感，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
然而，在中学古典诗歌教学中，教师面临许多困难。
由于文化传承逐渐消退，学生对于古典诗歌的接受度有限，他们往往只关注诗歌中的字面意义，很难深入理解诗歌的韵味和意境，从而无法品味诗歌的内在美。
为解决中学古典诗歌教学中存在的问题，需要将意境鉴赏理论引入中学古典诗歌教学。
意境鉴赏是一种较为新颖的教学方法，它是一种针对诗歌内在美的感受与理解，是一种深化理解诗歌、赏析诗歌的重要方法。
引入意境鉴赏理论，能够帮助中学生深入理解古典诗歌的内涵和文化背景，提高他们的审美能力和批判性思维，同时提高他们的语文综合素养。
因此，本研究旨在探讨中学古典诗歌中的意境鉴赏教学，并尝试通过教学实践来探索意境鉴赏在中学古典诗歌教学中的应用，帮助教师更好地教授中学生古典诗歌中的意境。
二、研究目的和问题本研究旨在探讨中学古典诗歌中的意境鉴赏教学，研究目的如下:1.探索中学古典诗歌中的意境鉴赏教学的理论基础和方法。
2.分析中学生古典诗歌教学中存在的问题，并探索如何通过意境鉴赏教学方法解决这些问题。
3.通过教学实践，探索意境鉴赏在中学古典诗歌教学中的应用效果。
本研究的问题是：1.中学古典诗歌中的意境。
2.意境鉴赏对于中学古典诗歌教学的意义。
3.怎样在中学古典诗歌教学中引入意境鉴赏教学方法。
4.探究如何运用意境鉴赏方法解决中学生在古典诗歌阅读中的心理、认知等问题。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将围绕中学古典诗歌中的意境鉴赏教学进行研究，主要内容如下：(1)中学古典诗歌的意境(2)意境鉴赏教学理论基础(3)意境鉴赏教学方法在中学古典诗歌教学中的应用(4)意境鉴赏教学方法对中学生的古典诗歌阅读能力的提升效果2.研究方法本研究采取多种研究方法，其中包括文献资料法、问卷调查法和实践研究法。
初中生古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的传统文化遗产，蕴含着丰富的历史、文化、哲学、艺术等价值。
在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、传承民族精神具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生普遍存在对古诗词鉴赏能力不足的问题，表现为：对古诗词的背景、意境、情感理解不深，鉴赏方法运用不当，鉴赏过程缺乏创新等。
针对这一问题，本研究旨在探讨初中生古诗词鉴赏能力培养策略，以期为提高初中生古诗词鉴赏水平提供理论依据和实践指导。
二、课题研究目标1. 了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。
2. 探索初中生古诗词鉴赏能力培养的有效途径。
3. 构建初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式。
4. 提高初中生古诗词鉴赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。
三、课题研究内容1. 初中生古诗词鉴赏现状调查与分析通过对初中生古诗词鉴赏现状的调查，分析学生在古诗词鉴赏过程中存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 初中生古诗词鉴赏能力培养的理论基础梳理国内外关于古诗词鉴赏能力培养的相关理论，为研究提供理论支撑。
3. 初中生古诗词鉴赏能力培养的策略研究（1）激发学生学习古诗词的兴趣，提高鉴赏意识。
（2）优化古诗词鉴赏教学方法，培养学生的鉴赏能力。
（3）加强古诗词鉴赏实践活动，提高学生的实践能力。
（4）注重古诗词鉴赏评价，促进学生鉴赏能力的提升。
4. 初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式构建结合初中古诗词教学实际，构建以学生为主体、教师为主导的古诗词鉴赏教学模式。
5. 初中生古诗词鉴赏能力培养的实践研究以某一初中学校为研究对象，进行古诗词鉴赏能力培养的实践研究，验证研究成果的有效性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解古诗词鉴赏能力培养的理论基础和研究现状。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索初中生古诗词鉴赏能力培养的策略，构建教学模式。
初中语文古诗词教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。
在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。
为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。
二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。
3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。
4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。
三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。
（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。
2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。
（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。
（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。
（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。
（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。
3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。
论中学古典诗歌审美教学的开题报告
论中学古典诗歌审美教学的开题报告古典诗歌是中华民族文化的重要组成部分，其具有深厚的历史、文化、艺术和哲学内涵。
中学古典诗歌审美教学是培养学生语言表达、审美情趣和人文素养的重要途径之一。
本文旨在探究中学古典诗歌审美教学的关键问题，包括学科理论、教学方法、评价标准等方面，以期提高学校古典诗歌教学质量。
一、研究背景和意义中国传统文化是中华民族的精神家园，其中古典诗歌作为文学艺术的重要组成部分，具有极高的艺术价值和文化价值。
古典诗歌蕴含了汉字文化的深厚底蕴，反映了中国人民的丰富情感和智慧，具有相当的思想性、感性和美学价值。
教育部提出了“弘扬中华传统文化”的要求，强调了中学古典诗歌审美教育的重要性。
中学生是一群具有很强学习能力和文化适应能力的人，适合接受古典诗歌的审美教育。
中学古典诗歌教育既是传承中华文化的重要途径，同时也是提高学生文化素质和审美素养的有效途径。
对于中学生来说，学习古典诗歌可以增强他们的语言表达能力、提高他们的艺术鉴赏能力，培养他们的人文素质和情感态度，有助于他们在未来的生活中更好地理解世界和认识自我。
二、研究内容和方法1.研究内容中学古典诗歌审美教育的核心是培养学生的文化素养和艺术鉴赏能力，重点是让学生深入理解诗歌的意境、文化内涵和艺术特点。
本文将结合教育部和诗歌学界的相关观点和理论，探讨中学古典诗歌教学的关键内容。
2.研究方法本文将采用文献资料法和实证研究法相结合的方法，对中学古典诗歌审美教学进行深入探究。
在文献资料法上，主要查阅相关政策法规、学术论文、研究报告和书籍，综合分析理论观点和实践经验；在实证研究法上，主要采用问卷调查、实地考察等方法，以了解中学古典诗歌教育的现状，并提出改进意见。
三、研究预期成果本文的预期成果包括研究结论和实践指导。
研究结论将得出中学古典诗歌审美教育的核心内容、教学方法和评价标准，并对中学古典诗歌教育的不足之处和改进方向进行分析和总结；实践指导则将从课程设计、教学方法、评价方法等方面给出具体的实践建议，以提高中学古典诗歌教育的实效性和有效性。
初中古诗词教学的现状与对策的开题报告
初中古诗词教学的现状与对策的开题报告一、选题背景古诗词是我国文化宝库中的重要组成部分，是中华文化的瑰宝。
在我国的传统教育中，古诗词教学一直占有重要地位。
然而，随着时代的变迁，古诗词教学面临着新的挑战。
目前，随着信息时代的到来，学生的阅读习惯发生了巨大的变化，大量的时间花费在网络和电子设备上，阅读古诗词的兴趣和能力逐渐减弱。
另外，青少年学生的生活环境和生活方式也在不断地发生着变化，很难理解和体验古诗词所表达的思想和情感。
因此，本研究旨在探讨初中古诗词教学的现状与对策，帮助提高学生的古诗词阅读兴趣和能力，促进其全面发展。
二、研究目的本研究旨在探讨初中古诗词教学的现状，发现现有教学的问题和不足，提出相应的对策和建议，以期能够提高学生对古诗词的认识和理解，激发他们的古诗词阅读兴趣和能力，促进其全面发展。
三、研究内容本研究将围绕以下内容展开：1. 古诗词教学的现状分析。
1.1 教学目标与教学内容的匹配性。
1.2 教学方法与学生阅读能力的匹配性。
1.3 教学资源与教师教学能力的匹配性。
2. 初中古诗词教学存在的问题。
2.1 学生的阅读习惯和能力较差。
2.2 古诗词教学内容单一。
2.3 教学方法单一。
2.4 学生参与度不高。
3. 优化初中古诗词教学的对策和建议。
3.1 建立多元化的古诗词教学模式。
3.2 提高学生的阅读兴趣和能力。
3.3 丰富古诗词的教学内容。
3.4 增加学生的参与度和互动性。
4. 研究方法和途径。
4.1 文献资料法。
4.2 实地调查法。
4.3 问卷调查法。
5. 预期的研究成果。
5.1 发现初中古诗词教学中存在的问题和不足。
5.2 提出相应的优化对策和建议。
5.3 帮助提高学生对古诗词的认识和理解，激发他们的古诗词阅读兴趣和能力，促进其全面发展。
四、研究意义本研究对于促进初中古诗词教学的改进具有重要意义。
一方面，通过分析古诗词教学的现状和存在的问题，提出对策和建议，能够引导教师更好地选择教学内容和方法，提高教学效果。
中学语文教材古诗词用典研究的开题报告
中学语文教材古诗词用典研究的开题报告
一、研究背景
古诗词是中华文化的瑰宝，也是中学语文教材的重要组成部分。
随
着时代的变迁和社会的发展，中学生对古代文化的了解程度越来越低，
对于古诗词中的用典不仅不了解，甚至产生误解。
因此，如何在教学中
引导学生正确理解古诗词中的用典，已成为中学语文教育中的一项重要
任务。
二、研究目的
本研究旨在通过分析中学语文教材中的古诗词用典，深入研究古诗
词用典的涵义和价值，探讨古诗词用典在中学语文教学中的应用，提高
学生对古诗词用典的理解和运用能力。
三、研究内容
本研究主要涵盖以下内容：
（1）古诗词用典的概念和特点
（2）中学语文教材中常见的古诗词用典类型和例子
（3）古诗词用典的涵义和价值分析
（4）探究古诗词用典在中学语文教学中的应用实践
（5）教学实验设计和案例分析
四、研究方法
本研究采用文献资料调研法、课堂观察法、访谈法等多种研究方法，以定量和定性相结合的方式进行数据分析和实验验证，并结合中学语文
教材和学生实际情况，提出适合中学生的古诗词用典教学方法。
五、论文结构
本研究将分为五章，具体分别为：绪论、古诗词用典的概念和特点、中学语文教材中常见的古诗词用典类型和例子、古诗词用典的涵义和价
值分析、古诗词用典在中学语文教学中的应用实践、结论和展望。
初中古诗文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，古诗文教学在初中语文教学中占据着重要地位。
古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，蕴含着丰富的思想道德观念和审美情趣，对培养学生的文化素养、提高语文素养具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多教师对古诗文教学缺乏有效的策略和方法，导致学生对古诗文的学习兴趣不高，理解能力有限，难以达到预期的教学效果。
因此，本课题旨在探讨初中古诗文教学的有效策略，以提高古诗文教学质量。
二、课题研究意义1. 提高古诗文教学质量，促进学生全面发展。
通过对古诗文教学策略的研究，有助于教师优化教学方法，提高古诗文教学质量，从而促进学生在文化素养、审美情趣、道德观念等方面的全面发展。
2. 传承和弘扬中华优秀传统文化。
古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，具有丰富的历史内涵和人文精神。
通过古诗文教学，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
3. 推动新课程改革，促进教育创新。
本课题的研究有助于推动新课程改革，为古诗文教学提供新的思路和方法，促进教育创新。
三、课题研究内容1. 分析初中古诗文教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨古诗文教学的有效策略，包括：（1）激发学生学习兴趣的方法。
（2）提高学生古诗文理解能力的方法。
（3）培养学生古诗文鉴赏能力的方法。
（4）古诗文教学与信息技术相结合的方法。
（5）古诗文教学评价方法。
3. 案例分析，总结经验。
4. 制定初中古诗文教学策略实施方案。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关古诗文教学研究文献，了解古诗文教学现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和教师、学生的需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析古诗文教学的有效策略。
4. 实验研究法：设计实验方案，验证古诗文教学策略的有效性。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容、方法和步骤，组建课题研究团队。
2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和需求。
中学古典诗歌教学与审美情感培养的开题报告
中学古典诗歌教学与审美情感培养的开题报告一、研究背景中学古典诗歌教学是中学语文教育中非常重要的一部分，也是中学语文教学中不可或缺的一个环节。
古典诗歌是中华文化的重要组成部分，是中华民族的文化基因，也是体现中华民族审美情感的重要方式。
在现代社会中，由于文化交流的加强和国际化的趋势，中学生的审美情感也在潜移默化地发生变化。
因此，在中学古典诗歌教学中，如何引导学生正确理解和欣赏古典诗歌并培养学生良好的审美情感，是值得我们深入研究和探索的问题。
二、研究目的本研究旨在探究中学古典诗歌教学中的审美情感培养问题，具体目标包括：1.探究中学古典诗歌教学存在的审美情感培养问题。
2.探究古典诗歌在中学生心中的地位和作用，了解学生对古典诗歌的态度和接受程度。
3.提出有效的古典诗歌教学方法和策略，培养学生正确的审美情感。
三、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法和实证研究法相结合的方法：1.通过文献分析方法，收集和整理相关的文献资料，了解中学古典诗歌教学中的审美情感培养问题和探究学生对古典诗歌的态度和接受程度。
2.通过问卷调查法，了解学生对古典诗歌的认知程度、感受和接受程度，以及目前教育方法对于古典文化的传承程度等。
3.通过实证研究法，分析中学古典诗歌教学中的实际情况和存在的问题，提出解决问题的有效方法和策略。
四、研究内容及进展当前，本研究已对相关文献资料进行了深入的分析和整理。
同时，我们还通过对多个地区的中学生进行了问卷调查，了解学生对于古典诗歌的认知和接受程度。
结果发现，在中学生中，对于古典诗歌的认知和接受程度存在一定的差异，部分学生认为古典诗歌难懂且不易接受。
同时，由于古典文化不同于现代文化，如何将古典文化与现代生活结合在一起，让学生能够真正体会古典诗歌的魅力，也是中学古典诗歌教学中的难点。
接下来，我们将着重从教学方法和策略入手，拟定出具体的教学方案，提高学生的诗歌欣赏能力和对于古典文化的理解。
同时，我们也将进一步探讨如何在教学中引导学生形成正确的审美情感，培养他们的情感素质和文化底蕴。
7-9年级古诗词教学中的语感培养策略的开题报告
7-9年级古诗词教学中的语感培养策略的开题报告一、研究背景古诗词是我国传统文化的重要组成部分，也是语文教育的重要内容之一。
在中学教育阶段，学生开始学习古诗词，并逐步走入了解和欣赏古诗词的阶段。
古诗词作为文学形式的代表之一，其中的语言、意境和文化内涵均需要学生在学习中领悟，并形成自己的感悟和理解。
而语感作为一种文学感知能力，是学生在阅读和欣赏古诗词、创作文学作品等活动中必不可少的能力。
因此，如何提高学生的语感，培养学生对古诗词的感知和理解能力，成为当下古诗词教学的一大研究重点。
二、研究意义语感是指人们对语言的感知、顺口和运用能力。
它不易被形式化的指示所描述，但对于人们的语言素质和修养却有着决定性的影响。
在古诗词教学中，学生对古诗词的欣赏和理解离不开对语言的感知。
因此，培养学生的语感对学习古诗词、提高语文素养、增强文化内涵等方面都具有重要意义。
三、研究目的从古诗词教学的角度出发，探索如何培养中学生的语感，使其能够更好地欣赏古诗词，领略其中的文化内涵，同时提高自身的语言素养和修养。
四、研究内容1. 古诗词语感的概念及其内涵分析；2. 中学生语感的特点及培养策略；3. 古诗词教学中语感的培养途径；4. 学生语感的测评方法。
五、研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行，主要包括：1. 查阅相关文献，了解古诗词教学和语感培养的相关研究成果；2. 通过问卷调查、实地观察等方式，了解中学生的语感表现和特点；3. 设计语感培养方案，实施实验和调查，探索古诗词教学中语感培养的有效途径。
六、研究预期成果1. 探索古诗词教学中语感培养的有效途径，提供古诗词教学的新思路；2. 建立中学生语感测评体系，为古诗词教学提供量化评价工具；3. 提高学生对古诗词的欣赏和理解能力，同时提高其语言素养和文化修养。
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教研课题开题报告格式要求――以初中生古诗词鉴赏能力培养为例：一、开题报告正文内容1.研究背景与意义2.理论基础与依据3.核心概念界定4.同类课题的国内外研究述评5.本研究的创新及研究假设6.研究目标及内容7.研究对象及范围8.研究思路及方法9.研究计划和安排10.预期成果11.课题组构成及分工12.课题经费预算参考文献（按规范罗列）二、开题报告规范要求1.题目：XX市教育科学“十×五”规划+课题类别+“课题名称”开题报告2.承担单位名称以单位公章为准，居中并置于题目下方3.正文：宋体、小四；段前、段后都为0;行距：固定值20磅4.一级标题：黑体、三号；序号用一、表示，标题独立成行，其后不加标点符号5.二级标题：黑体、小三；序号用（一）表示，标题独立成行，其后不加标点符号6.三级标题：黑体、四号；序号用1.表示，标题独立成行，其后不加标点符号7.四级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用（1）表示，标题独立成行，其后不加标点符号8.五级标题：宋体、小四，与正文一样；序号用“①”表示，标题独立成行，其后不加标点符号。
凡括弧后都不加标点符号。
教育科学课题开题报告范文：课题名称：培养初中生古诗词鉴赏能力的研究课题研究的背景和意义一、课题背景1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产，是中华民族对世界文明的巨大贡献，从诗经开始，唐诗、宋词、元曲，无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。
诗歌是情感的寄托，是思想的结晶，是生命的载体。
古诗词是我们民族最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是初中、高中语文教学中的重要内容。
2、古典诗词，不仅能促使学生语言能力和智力的发展，而且有助于开拓知识，陶冶性情，提高文化素养。
古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。
它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。
学习古诗赏析是开发智力，丰富词汇，掌握知识，提高语言修养的最好途径。
3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”.《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”.近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。
因而，学习并赏析古诗词意义重大。
二、研究现状：相对于其他文学样式来说，诗歌更具含蓄美。
诗是诗人感悟生活，凝练意象、升华并创造意境，最终以语言将具体而真切的意象表达出来的文学形式。
“古代诗词鉴赏”是中学语文教学的重要内容，也是中学生语文素养的重要指标之一。
培养诗歌鉴赏能力不但能提高学生的文学审美情趣，而且能培养学生的良好的文化涵养。
中考试卷中，古诗词鉴赏也占一定分值。
纵观初中语文教科研现状和初中语文教学实际，多少年来，古典诗词在初中语文教学中的理论研究和实践探索尚未引起足够重视，尚未形成气候。
这种古诗词教学现状与当前倡导的以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育大环境格格不入，与1999年以来中国青少年发展基金会在我国青少年中发起的着眼于新世纪文化建设的希望之花--“中华古诗文经典诵读工程”的初衷是相悖的。
基于这样的认识，我们立足初中语文人版教材中的一百多首古诗词，开辟一块初中古诗词教学园地，在激发初中生学习古诗词兴趣和培养他们古诗词鉴赏能力方面作一些有益的探索与实践。
目前国内有诸多学术论文中提到如何提高中学生的古诗词阅读与鉴赏能力。
但这些论文多着重高中生的古诗词鉴赏能力的培养，以及面对高考试题的答题策略，单独研究初中生古诗词鉴赏能力的培养的文章较少，同时，这些文章多是着眼于将“古诗词”当作一种考试题目或者类型，而少有文章着眼于将“古诗词”当作一种独特的文学样式来探讨和研究。
三、研究内容：古诗词文辞凝炼，意境优美，许多名篇佳句多是千琢良玉，百炼精金。
所以需要构建切合实际的“诵读--品悟--鉴赏”的可操作的指导阅读体系。
培养学生阅读古诗词的兴趣，真正把学生的古诗词积累、诵读、品析、鉴赏落到实处，真正能使学生的人格修养、审美情趣得到熏陶和提高，致力与学生的文学素养的培养。
因此，从以下几个方面进行实验。
（1）对学生古诗词积累现状的调查与分析。
（2）课外古诗词品读方法的探索。
①提供学生古诗词的材料，让学生每天能按自己的兴趣选择喜欢的一首诗词，花几分钟的时间去诵读，在读的过程中感悟和品析，能够每天都能和诗词见面、接触、感悟、领会。
②根据不同年级，不同阶段实施不同的诵读内容，有五言绝句到七言律诗到诗词的由易到难，循序渐进的诵读与品析的任务及方法指导。
③教师课堂教学中的诗词鉴赏方法指导。
教师应多形式、多层面地指导学生在反复吟哦、赏玩，采用分组“读--悟--品--演”的流程，从中读出兴趣，感受情趣，悟出妙趣，使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢乐，发现的欣喜。
用自己的激情演绎课堂教学的精彩，接受古典文化的浸润和熏陶，提高学生鉴赏古诗词的能力。
诗词阅读指导对学生阅读能力形成的影响，人文素养的提高，语言感悟能力的提高有一定的指导作用。
四、课题意义：《语文课程标准》明确指出：“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词，并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”我国古典诗词意境优美，语言凝练，形象鲜明，感情丰富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的学者文人。
一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。
因此，在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古典诗词应成为学生必备的语文素养。
“不学诗，无以言”,我国自古就有重视诗教的传统。
中学语文对诗歌教学的要求是，学生能够阅读诗词，鉴赏诗词，有一定的鉴赏诗歌能力。
让学生学会阅读和鉴赏诗歌，也已理所当然要成为语文教学的一个重要组成部分。
课题的理论依据1、古典诗词是最灿烂辉煌的世界文化遗产，是中华民族对世界文明的巨大贡献，从诗经开始，唐诗、宋词、元曲，无数诗人骚客把自己对人生、对事业、对情感的铭心感悟宣泄在字里行间。
诗歌是情感的寄托，是思想的结晶，是生命的载体。
古诗词是我们民族最精粹的文学样式，融饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是初中、高中语文教学中的重要内容。
2、古典诗词，不仅能促使学生语言能力和智力的发展，而且有助于开拓知识，陶冶性情，提高文化素养。
江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”古典诗文传承着祖国文化的命脉和丰富的爱国主义情感。
它们包含着民族精神、审美情趣、砺志怡情、明理启智等多种多样的作用。
学习古诗赏析是开发智力，丰富词汇，掌握知识，提高语言修养的最好途径。
3、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”.《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”.近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。
因而，学习并赏析古诗词意义重大。
4、在这种状况和学习背景下，科学有效的古诗词赏析就具有独特的意义，可以让古诗词学习有效高效。
十九世纪德国教育家第斯多惠指出：“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”第斯多惠的观点不言而喻，教师应该引导学生的思想发展。
这就要求教师改变教法，指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。
教学生整体感知古诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美；放手让学生去体悟语言，感悟语境，共鸣情感，变通想象和比较内容。
在课堂上不断创新方法，让学生在互动互助中给与课堂古典韵味；在沟通交流中养成创新思维的模式；在参与评价中激发创新思维的热情；在感悟、领悟中延伸创新思维的途径，在延伸、拓展中开阔创新思维的天地，让学生最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高古典诗歌鉴赏能力的目的。
所以，进行古诗词的鉴赏意义深远。
课题研究的步骤和举措一。
解决问题提高学生诗词鉴赏能力，培养学生良好的审美情趣。
二。
实施步骤1.课题的研究思路、研究方法1）。
本课题的研究思路及方法：本课题主要采用问卷调查法。
在结合已有问卷的基础上，结合本校的实际情情况制定问卷，对学生的古诗词鉴赏能力进行摸底调查，实施改革教学方法之后在进行调查，将两者进行比较，以便得出科学的研究结果。
其他的研究方法如行动研究法、经验总结法、文献资料法、访谈法等研究方法。
行动研究法：在行动研究过程中不断探索、改进工作。
经验总结法：在研究过程中及时整理、分析，充分发掘经验材料并上升到理论的高度，指导接下去的实践研究和推广。
文献资料法：查阅、解读有关文献、着作、教学理论、教学经验等，寻找新思路，确定每阶段的研究方向、步骤。
访谈法：选取研究对象进行访谈，了解改革的效果。
2.本课题的技术路线及实施步骤：1）。
技术路线文献分析--调查现状--实施策略--检验结果--总结分析2）。
实施步骤A、准备阶段（2014.3-2014.4）（1）调查学校七年级学生的古诗词鉴赏能力现状。
（2）成立研究机构，制定课题方案和实施计划及准备课题开题报告。
（3）教师提高古诗词鉴赏能力。
（4）组员积极参与，明确责任。
B、实施阶段（2014.4-2014.12）制定阶段研究方案，总结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进行探讨，不断修改和完善研究方案。
（1）制定具体工作计划，确定具体改革措施及其检验手段。
（2）进行调查问卷及时分析并作相应调整。
（3）聘请高一级学校的教师进行指导。
（4）教师开展古诗词鉴赏教学大赛，达到以教促改的目的。
C、总结阶段（2015.1-2015.4）整理相关资料，进行理性分析，评价培养学生古诗词鉴赏能力研究的效果。
以研究报告、论文、讲座、课件、公开课等形式向其他年级、其他学校推广。
课题成果的预期和呈现1、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。
2、采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的可喜变化。
3、用课件（PPT）形式上几节教学公开课，展示研究成果。
4、以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的方法。
参考文献1、《语文课程标准》2、《古诗词赏析》3、《中学生古诗词学习》附件下载：。