分析文章中的重点句子
《宇宙生命之谜》课文重点句子解析与问题解答.doc
《宇宙生命之谜》课文重点句子解析与问题解答编辑：指导：日期：《宇宙生命之谜》课文重点句子解析与问题解答句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
问题归纳1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在？2.你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？提出问题——分析探究——得出目前的结论。
3.作者为什么要写这些神话？从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。
一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
4.科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。
“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。
5.为什么又说在火星上生命难以生存？(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。
强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板
如何抓住关键句把握文章的主要内容的答题模板嘿，伙计们！今天咱们来聊聊如何抓住关键句，把握文章的主要内容。
这可是个非常重要的技能哦，无论是在学习、工作还是生活中，都能派上用场。
那我们就开始吧！咱们得明白什么是关键句。
关键句就是文章中最重要的句子，它承载了作者的观点、主题和中心思想。
抓住关键句，就等于抓住了文章的灵魂。
那么，如何找到这些关键句呢？下面，我给大家分享几个小技巧。
1. 找主题句每个段落都有一个主题句，它是这个段落的核心思想。
主题句通常出现在段落的开头或结尾，用简短的语言概括了这个段落的主要内容。
找到主题句，就能迅速了解这个段落的重点。
例如，这篇文章的第一段是这样写的：“亲爱的朋友们，今天我们要聊聊如何抓住关键句，把握文章的主要内容。
这可是个非常重要的技能哦，无论是在学习、工作还是生活中，都能派上用场。
”看到这里，我们就能明白这篇文章的主题是关于如何抓住关键句的。
接下来，我们就要仔细阅读每一段，找到其中的主题句。
2. 留意转折词和连接词转折词和连接词可以帮助我们更好地理解文章的结构和逻辑。
它们通常出现在段落之间的衔接处，如“然而”、“所以”、“因此”等。
找到转折词和连接词，就能把握文章的脉络，找到关键句所在的位置。
例如，这篇文章的第二段是这样写的：“咱们得明白什么是关键句。
关键句就是文章中最重要的句子，它承载了作者的观点、主题和中心思想。
抓住关键句，就等于抓住了文章的灵魂。
那么，如何找到这些关键句呢？”看到这里，我们就能明白转折词“首先”引导着我们进入下一个要点。
接下来，我们就要仔细阅读每一段，找到其中的转折词和连接词。
3. 分析句子结构有时候，关键句可能隐藏在复杂的句子结构中。
我们需要仔细分析句子的结构，找出其中的关键信息。
一般来说，主语、谓语和宾语是句子的基本成分。
如果一个句子中的主语、谓语和宾语能够清晰地表达出作者的观点和主题，那么这个句子很可能就是关键句。
例如，这篇文章的第三段是这样写的：“那么，如何找到这些关键句呢？有几个小技巧可以帮到你：找主题句、留意转折词和连接词、分析句子结构。
《闻一多先生的说和做》重点句子分析
《闻一多先生的说和做》重点句子分析
《闻一多先生的说和做》重点句子分析
1、具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。
文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。
然而，闻一多先生一生中主要身份是学者、诗人。
因此，这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的道路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
2、①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
②1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
③深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，。
中学语文阅读理解之重点字词句赏析
重点字、词、句的解读【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。
具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。
技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。
现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。
技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。
如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。
这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。
《红星照耀中国》句子解析
《红星照耀中国》句子解析文章一这简简单单的几句话，把长征的艰难和伟大展现得淋漓尽致。
你想想，那么多的战斗，那么多的牺牲，那么多的艰难险阻，红军战士们都没有退缩，这是啥精神？这就是坚定的信念和顽强的意志！像董存瑞、黄继光这样的英雄，不就是在这种精神的鼓舞下，为了新中国的成立，为了咱们老百姓能过上好日子，勇敢地冲在前面，甚至不惜牺牲自己的生命嘛！咱们现在的好日子，那可都是革命先辈们用鲜血和生命换来的，可不能忘了本！文章二《红星照耀中国》中有句话：“他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯，个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。
”这句话说的是谁呢？其实是咱们的毛主席。
你看啊，说他羞怯，那是他面对人民时的谦逊和亲切；说他有个人魅力，那是他的智慧、胸怀和眼光让人折服；说他有领袖的自信，那是因为他对革命事业有着坚定的信念和决心。
就好比咱们在生活中，遇到一个有本事又谦虚的人，是不是打心眼里佩服？毛主席就是这样的人，他带着咱老百姓闹革命，让咱翻身做主人。
再说个身边的例子，咱村的老支书，带领大家脱贫致富，也是靠着那股子自信和为人民服务的热心肠，这不就是领袖魅力的体现嘛！文章三在《红星照耀中国》里，有这么一句：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”这里说的大迁移就是长征。
为啥说是最大的武装宣传呢？你想想，红军一路走，一路打敌人，一路还向老百姓宣传革命的道理。
就像当年红军路过一个村子，帮着老百姓种地、修房子，还给大家讲为啥要革命，老百姓听了，心里亮堂了，纷纷加入红军的队伍。
咱们现在的宣传工作也很重要，比如社区里宣传垃圾分类，让大家保护环境，也是为了让咱们的生活更美好。
文章四“因此，周恩来给我的印象是，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。
他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来污蔑共产党人是什么‘无知土匪’、‘强盗’和其他爱用的骂人的话，形成了奇特的对照。
”这是《红星照耀中国》里的一句话。
从这句话就能看出来，周恩来总理是多么了不起。
理解文中重点句子的含义
理解文中重点句子的含义
重点句子的含义是指在一篇文章或一段教材中，具有较高重要性或核心意义的句子。
理解重点句子的含义是指能够准确理解和把握这些句子所传达的主要思想或论点。
为了理解重点句子的含义，我们可以采取以下策略：
1.细读：注意仔细阅读重点句子，理解其表面意义。
2.上下文推测：将重点句子放在上下文中进行推测和猜测，追寻句子之间的逻辑关系。
3.词汇研究：分析重点句子中的关键词汇，理解其词义和搭配用法。
4.结构分析：分析重点句子的句子结构和语法，理解句子的修辞或表达手法。
5.涵义总结：对重点句子的含义进行总结和归纳，确定其在文章中的地位和作用。
通过以上策略的运用，可以更好地理解重点句子的含义，提高阅读理解的能力，更好地掌握文章的核心内容。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
句子的分析方法
句子的分析方法赏析句子的方法,具体一点为你奉上最专业的赏析方法，请您参考：赏析句子的方法一：、抓关键词语赏析句子。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。
抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句1：“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。
” 赏析：一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2：“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。
” 赏析：“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
二：、从修辞的角度赏析句子。
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。
风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
”赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。
透过字表，我们能够领会到对森林的喜爱与赞赏之情。
例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。
坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
”赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
理解重点句子的作用
理解文章中的重要句子指导所谓“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性词句，如果不理解这些句子，就难以理解文章.【要点讲析】纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：1．结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼";3．内涵较为丰富的语句；4．文中的中心句、总结句、过渡句等。
（一)重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．揭示段意的重要语句。
主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。
2．揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。
3．揭示文章脉络层次的语句.主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。
（二)文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义(三)阅读现代文,理解句意，要抓好十种句子的分析。
1、抓首句。
一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。
如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。
如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方",它是全文的文眼。
“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点：如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。
如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点.如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。
如:《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色.2．抓中心句。
语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子.分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛…，它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格.3．抓转承句。
人教部编版九年级语文上册《精神的三间小屋》——理解文中的重要语句(解析版)
10、精神的三间小屋——群文阅读理解文中的重要语句本文融议论、描写、抒情于一体的说理性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表达了作者关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
【考点解读】对重点语句的理解是近几年阅读题中的重要考点。
一般来说,重点语句分为一段或一篇文章的中心句,体现思想感情的句子,含义深刻的句子,带有修辞手法的句子,哲理性的句子,等等。
主要考查题型有理解语句的含义或作用(表达效果)。
常见的考查方式有：1.如何理解X句在文中的含义。
2.某句在文中有何作用？【技法点拨】一.准确审题。
1.分析被理解的句子,看是什么性质的句子。
认真揣摩,分析被理解的句子属于含蓄句、概括句、修辞句、起始句、过渡句、总结句、主旨句、情感句、复杂句等哪种形式的句子。
2.分析题干,弄清答题方向和答题内容。
看问题应从阐述含义、揭示原因、分析作用、概括要点、言外之意等哪方面入手。
二.理解重要句子的切入方法。
1.从句子的重要词语入手。
理解语句要遵循“词不离句,句不离篇”的原则,结合语境,只要理解关键词语的含义,整个语句的含义就很容易理解了。
2.分析句子在文中的位置。
句子在开篇，其作用一般是开门见山，提出论点。
句子在中间,可考虑承上启下(过渡),还可能是分论点。
如果句子单独成段,还有强调的作用。
句子在结尾，结构上照应开头或题目，首尾呼应,使结构严谨;内容上或归纳总结论点,或点明(强调)中心。
3.从句子的表达特点或具体语境入手。
明确句子运用的手法，弄清其目的是什么，然后结合语境分析。
【真题演练】（一）阅读下面文段，完成下列各题。
涵养几分静气①一则故事，读来耐人寻味。
父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。
父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。
②这就是“心静”的力量。
“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。
一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。
《小英雄雨来(节选)》课文重点句子句子解析段落大意主题
《小英雄雨来(节选)》课文重点句子句子解析段落大意主题1、《小英雄雨来(节选)》课文重点句子句子解析段落大意主题句子解析：1、我们是中国人，我们爱自己的祖国。
这是雨来能够掩护革命干部、同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
2、雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。
因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
3、一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……这是一处细节描写。
鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。
这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
4、有志不在年高。
志：志气、志向;年高：年纪大。
有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。
这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
5、“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”句子的反复，强调了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。
运用反复，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致。
段落大意：第一部分(1~5)：写雨来的游泳本领高。
第二部分(6~14)：写雨来上夜校读书，接受爱国教育。
第三部分(15~24)：写雨来掩护交通员李大叔。
第四部分(25~41)：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分(42~ 46)：写芦花村的人们误以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分(47~55)：写雨来在敌人的枪口下巧妙逃脱。
课文主题：本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。
课文桥的课堂笔记
一、课文背景与概述
《桥》是一篇富有感染力和教育意义的文章，通过描述一座桥的建造过程，展现了人们的团结精神和奋斗精神。
这篇文章让我们思考人生道路的意义和价值，以及团结合作的重要性。
二、重点词汇和句子解析
重点词汇：团结、奋斗、毅力等。
这些词汇在文章中反复出现，凸显了其核心主题。
重点句子：“众人拾柴火焰高，众志成城桥自通。
”这句话生动地描绘了人们团结一致、共同努力建造桥梁的场景，强调了团结的力量。
三、主题思想分析
文章通过桥的建造过程，表达了团结合作、坚持不懈的主题思想。
桥的成功建造，既是人们团结一心、共同努力的结果，也体现了每个人在人生道路上都需要团结、奋斗的精神。
四、人物形象分析
文章中的人物形象鲜明，他们既有各自的性格特点，又共同体现了团结奋斗的精神。
例如，文章中的老工程师，他经验丰富、智慧过人，是团队的灵魂人物。
年轻人则充满活力和创新精神，他们在老工程师的带领下，共同完成了桥的建造。
五、感悟与启示
感悟：通过阅读《桥》，我深刻体会到了团结的力量和奋斗的重要性。
在现实生活中，我们也应该学会团结他人，共同面对困难，才能实现更大的成就。
启示：这篇文章告诉我们，无论面对何种困难，只要我们团结一心、坚持不懈，就一定能够战胜一切。
同时，我们也要珍惜与他人合作的机会，因为团结是成功的关键。
记叙文阅读之-—分析重要句子(或段落)的作用
分析重要句子（或段落）的作用一、分析句子作用分析某句话（或某段话）的作用，这一阅读考查的知识点，一直都是现代文阅读中需要训练的重点和难点。
因此答题时不仅要熟读文章，读懂题意，更要透彻了解阅读的公式，做到活学活用，才能在紧张的考场上获得好成绩常见题型①分析某句话（某段话）在文章主题和结构上的作用②简要分析文中画线句子的意义及作用③文章开头（结尾句）在文中的作用重要句子（1）与文章主旨有关系的句子（2）结构和内容上有特殊作用的句子(3）运用了修辞方法的句子二．公式一：在结构上（1）、句子在文章开头：①设置悬念，引起阅读兴趣；②总领下文或统领下文；③为下文写作铺垫（伏笔）；④开篇点题等。
（2）、句子在文章中间：①承上启下，既承接了上文……，又引起了下文……②承上启下，由……过渡到……（物人，景情，事理）（3）、句子在文章结尾：①篇末点题②总结全文，深化中心③首尾呼应，照应开头或照应题目④令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮公式二：在内容上开头：奠定感情基调，渲染气氛中间：点明主旨（中心），深化主题+具体内容结尾：点明主旨（中心），深化主题+具体内容「实例分析」问：在文章《驿路梨花》的最后一句，作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？答：从结构上看，题文相应（点题），从内容上看，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬，升华了主题。
（注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文，理解文章的中心意思。
）3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法（记叙、描写、议论、抒情、说明）来分析。
我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做一个小结：（1）比喻。
答题：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点。
（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。
分析文中重点词语句子的含义
分析文中重点词语、句子的含义一、分析文段中关键词语的意义和作用在中考记叙文的阅读考点中明确规定：“语言品味，首要考察学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
〞这就要求在阅读中要抓住关键词，结合具体语境赖分析他的特点及含义。
对关键性词语的分析可以从以下几个方面着手：（1）结合特定语句，分析词语的含义〔根本义、引申义、比喻义、挖苦义、双关义和其它特殊含义〕（2）注意词语的感情色彩，判定词语的特殊含义；（3）注意句中的言外之意；〔4〕注意句子中的动词、形容词、副词的运用；〔5〕结合具体的语境分析句子的深层含义；回忆鲁迅先生萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
假设有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了... ...他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这废了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
〞但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生的休息，不停留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
〞全楼都寂静下去，窗外也一点儿声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开场写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
有时许先生醒了，看看玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么量了，鲁迅先生的背影不想夜里那样高大。
鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
理解赏析重点词句的含义和作用
理解赏析重点词句的含义和作用理解赏析重点词句的含义和作用一、考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路：（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。
“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。
“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。
“深”：深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。
“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。
“深”：距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。
“实”：真实，实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
例如：（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。
比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。
比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。
如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。
如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。
比喻义为：比喻战火或战争。
如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
文中画横线的句子说明了什么
文中画横线的句子说明了什么语文是一门综合性较强的学科，作为老师需要注重学生的语言表达能力。
在学习语文的过程中，首要的便是阅读和理解文本。
因此，在阅读和理解文本时，可以选择重点标记方法，对文章进行分析，理解文章中的主要内容。
本文将以标记文中画横线的句子为例，说明其所阐述的内容。
首先，文章中画横线的句子是作者在表示文章中的重点信息，也是需要读者特别关注的句子。
因此，读者在阅读文章时，要把这些句子与其他句子区分开来，更好地理解文章中的重要信息。
以下是三个具体的例子进行说明：第一，我在晚自习时常常感到困意袭来，便会找个借口跑到外面活动活动，来增加自己的警觉度。
这句话是文章的开头，通过第一人称，描述了作者在晚自习时的一种感受和行动。
同时，通过形容词“困意袭来”描述作者的状态，利用对比手法，突出了作者找借口跑到外面活动的行为。
第二，因为我班级中的许多同学都是农村来的，他们都很勤劳，不怕劳苦。
作为城里孩子的我，在看到他们这样努力的学习的时候，也深感自己的差距。
这句话主要描述了作者和同学的对比，突出了作者的地位和情感。
通过形容词“勤劳”形象地描绘了同学的助力形象，并列举了两种不同背景的同学，增加了悬念性和可塑性。
第三，我们班同学都经历过这样的怀疑：那些第一名是否真的是最努力的呢？他们是不是拥有了更多的时间和经验，才取得了更好的成绩呢？这句话主要是让读者思考和哲学的感受，通过作者的表述，大家主要是对考试中的成绩和真实性的探讨。
通过反问问句和修辞手法来表达了作者的情感和思考，增加了文章的深度和内涵。
总之，通过标记文中画横线的句子，可以对文章进行精细化的阅读和理解，更好地领会文章的主题和信息。
同时，能够使学生在学习中不断从各个角度理解文章，并实现优秀的表达能力，进一步认识语言的重要性和学习价值。
散文阅读之理解重要语句
记住回家的路（2009年山东卷） 生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。 解释下面两句话在文中的含意。（4分） 把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。（2分）
文 赤 壁（2006年山东卷） 登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。 惟有东坡在，剩有游人处。 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇《赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。后来朝廷发来诰命，任命他为“汝州团练副使”。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名“武官”，真是阴差阳错。 第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？
【答题步骤】
01
——从手法入手
【考察实质】将使用了修辞或者表现手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。
02
【跟踪演练】 06四川卷《乡村的瓦》 ：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。（4分）
句子中哪些需要重读的
句子中哪些需要重读的作为一名语文老师，我们需要关注文章的重读部分，因为它们是文章的重点和核心，能够直接传达作者所要表达的意思，并引导读者正确理解文章。
下面是对一篇文章中需要重读的部分所做的分析。
文章：“下课铃一响，我像自由鸟一样飞出教室，来到操场上。
那里，阳光明媚，绿树成荫，小鸟欢快地歌唱。
我和同学们迫不及待地拿出自己的球，开始了一场热闹的球赛。
”需要重读的部分：1. “下课铃一响，我像自由鸟一样飞出教室”2. “那里，阳光明媚，绿树成荫，小鸟欢快地歌唱”3. “我和同学们迫不及待地拿出自己的球”4. “开始了一场热闹的球赛”分析：1. 第一句中的“一响”是需要重读的部分。
因为它是文章开头所描述的情景中一个时间点，通过这个时间点可以引导读者进入作者的思维空间。
同时，作者用了“自由鸟一样飞出教室”这个比喻来形容自己的心情，也很值得读者重点关注。
2. 第二句中的“阳光明媚，绿树成荫，小鸟欢快地歌唱”是需要重读的部分。
这个形容词和动词的组合，烘托出了一个美好、宜人的操场环境，给读者带来一种美好心情。
同时，这些描述也可以给读者启示，在写作时应当注重环境描写。
3. 第三句中的“迫不及待地”是需要重读的部分。
这个短语表达了作者内心的激动和等待，非常生动地表达了作者对这个活动的热爱和渴望。
此外，这个部分的描述也是对活动的铺垫，为后面的球赛打下了基础。
4. 第四句中的“热闹的球赛”是需要重读的部分。
这个词组直接点出了这个活动的主题，告诉读者这个活动的内容。
同时，“热闹”的形容词也表现出了这个活动的欢乐和热情，是非常需要重点强调的词语。
总的来说，需要重读的部分在文章中起到非常重要的作用。
可以引导读者理解文章的主题、作者的情感，同时也可以表现出作者的写作技巧和语言功底。
作为语文老师，我们应该引导学生在阅读中仔细分析需要重读的部分，从中学会发现、分析、运用语言的技巧，提高自己的语文素养。
阅读中的文本分析技巧
阅读中的文本分析技巧阅读是人们获取知识和信息的重要途径之一。
然而，仅仅进行表面阅读往往无法真正理解文本的内涵和深层意义。
为了深入分析和理解文本，在阅读过程中运用一些技巧是非常关键的。
本文将介绍几种阅读中的文本分析技巧，帮助读者更好地理解和掌握阅读材料。
一、对关键词进行标注在阅读过程中，经常会遇到一些重要的关键词。
标注这些关键词可以帮助读者更快地找到文本的重点和核心内容。
比如，读一篇关于环保的文章，可以在关于环保的概念和观点陈述时，用不同的颜色标注关键词，如“环保”、“可持续发展”等。
这样一来，当需要回顾时，只需扫一眼标注的关键词，就能迅速找到文章的要点。
二、寻找文本结构文本往往有一定的结构，通过理解文本的结构，可以更好地把握文本的逻辑关系和衔接处。
在阅读过程中，可以尝试寻找文本的引言、背景、主要观点和总结等部分。
这些部分通常能够揭示出文章的组织架构和主要论点。
同时，注意段落之间的过渡词和连接词，可以帮助理解各个段落之间的关系。
三、分析关键句子句子是文本的基本单位，通过理解和分析每个句子，可以更好地理解文本的意义和表达方式。
在阅读过程中，可以找出并重点分析文章中的关键句子，思考这些句子的用词和语法结构。
关键句子通常包含重要的观点和信息，通过深入分析，可以更好地把握作者的意图和论证。
四、推测文本隐含意义文本中的信息并不完全呈现在表面上，有时需要读者进行推测才能理解其中的隐含意义。
在阅读过程中，可以思考作者使用的修辞手法、隐喻和暗示等技巧，通过与自己的知识和经验相结合，推测出文章隐藏的深层含义。
同时，也要注意上下文的关系，推测作者对某个主题或问题的态度和观点。
五、对比不同观点文本中通常存在不同的观点和论述方式。
在阅读过程中，可以尝试对比不同观点，分析它们之间的异同以及对主题的影响。
这有助于培养批判性思维和辩证思维，提升对文本的分析力和判断力。
总结起来，阅读中的文本分析技巧是帮助读者更好地理解和掌握文本的方法和手段。
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选讲链接:铺垫与伏笔的区别
铺垫,是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生 的事件,先对次要人物、事物、事件进行铺陈描来烘托、 引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说,先描 述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪对和烘 托,为主要情节蓄积酝酿气势。
一般是服务于文章中心思想,或人物形象 的塑造,或事件的展现。
比如,开篇点题,设置悬念,铺垫,埋伏笔,营 造某种氛围,点明主旨,深化心主旨,升华主 旨。
(出现位置由前到后)
结构上的作用:
一般指文章的谋篇布局,以及各部分内容 之间的结构关系。
比如,总领全文,引出下文,承上启下(过渡), 总结全文,首尾呼应。(出现位置由前到后)
说说文中划线句子的作用 答:设置悬念,引发读者好奇心,“不好的预感”引
出下文将要发生的事情。
二、铺垫
铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前, 预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆,制造 气氛,铺垫的内容往往看似和文章的中心关系不 大,但当我们读到后文时就明白了作者安排铺垫 内容的用意。(含义)
使后文发生的事情显得更为自然合理,解 释了后文主要事件发生的原因,或使后文出 现的主要内容的特点更加凸显。(作用)
铺垫内容一般出现在文章的开头或前半部 分。(出现位置)
【例题】
视线里弥没着黄褐色的沙地,从车轮下一直通向 地球的尽头,眼里除了黄沙还是黄沙,粗糙的沙滩 散落着碎石般的沙,精细的沙丘上刻着一圈圈年 轮般的波纹;日月凝聚而成的沙岗,如长堤般延绵 伸展；路边掠过废弃的村落,断墙残垣仍是一片 触目惊心的灰黄--------
一、设置悬念,引出下文
所谓的设置悬念,引出下文,就是这句话提出了悬 而未决的问题,需要我们继续往下看才能找到答 案,或者能够直接让读者产生疑问。(含义)
引起读者阅读下文的兴趣,引出下文,使文章充满 趣味性,或使文章情节更波折。(作用)
设置悬念大多出现在文章的开头。(出现位置)
【例题】
前年秋天,小区来了位新保安,60来岁,姓朱, 个头不高、其貌不扬,左腿还有点跛,走路 一拐一拐的,讲一口听不懂的浙江话。小区 的人都说,上哪找这么个保安,他能干啥? 《保安老朱》
如果把唐伯虎的诗看作一篇文章,把“这 个婆娘不是人”看作文章的开头,你觉得这 句话有什么作用?
答:设置悬念,引起众人注意,也使场面充满 波折,富有趣味。
常见题型
1.分析划线句子在文章中的作用？ 2.这段话看似与文章主要内容无关,你认为应该
删除吗?为什么? 3.找出xxx(起某种作用)的句子,划下来,并具体说
说说文中划线句子的作用。
答:设置悬念,引起读者兴趣,引出下文对保 安的具体描述。
答题公式:设置悬念+引发读者兴趣/好奇心, 使文章充满波折/富有趣味性+引出下文某 人某事(如果有引出下文的作用就答,没有 就不答)。
【练习】
我接到那个采访任务,或者称作调查任务时,正值 晚秋。也许是季节的缘故，记得当时我的内心 十分彷徨,总有一种不好的预感。《秋天》
但实际上内容和结构上的作用区别并不严格。
比如,设置悬念本身是内容上的作用,但设置悬念 一般都有引出下文的作用,这又属于结构上的作 用;
铺垫也是,既可以服务于后文主要内容的表现,又 体现了主次内容之间的结构关系,既可说是内容 上也可说是结构上的作用。
除此之外,一个句子可能兼有总结全文和点明主 旨这两种作用。
那一定是个好去处了。我问:“那是个什么地方呢?”
“是海市。”司机回答。
有点儿怀疑自己的眼睛,也怀疑司机漫不经心的介绍。就 只差停车下车,自己徒步大漠,直奔那远处的湖岸,去看个 究竟了。
“—一嗨,你去吧,没等你找着那个地方,你就在沙漠里渴 死累死了。”司机显得有些幸灾乐祸。千百年来、有多 少人被它骗了。都以为那是真的,奔着那水云,奔着那好 风景。可你走它也走,越走越远,一辈子也走不到头-------
脑子里忽然涌出许许多多关于海市蜃楼的传说。
--------焦渴的找水人,怀着度诚和崇敬之情,流尽了最后一 滴汗、耗完了最后滴血,倒毙在沙漠里,也许临死时,还在 期待着他那一个可望而不可即的梦幻,会如奇迹般出 现……(《海市》)
本文讲的是沙漠里海市蜃楼给人一种不切实际的希望,而 文中划线句子却先描写了沙漠的荒凉,这样写有什么作用? 请具体说明
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昏沉沉的困倦中我睁开眼。如闪电掠过黑夜,我的眼睛为 之一亮一一那是海么?灰蓝色的水波洋溢着,弥漫着,悬浮 于沙洲之上,宁静而安谧。水上横一道长长的湖堤,堤上 有树,清晰而精致的树影,一棵棵生动地排列着,像故乡西 湖十景之一的苏堤春晓。更奇妙的是,水面上还映着绿树 的倒影,水墨画一般,朦胧得柔美。在沙漠的骄阳和干旱 中,那水,想必是清凉又甘甜的。
明它的作用。
分析文章中的重点句子,意思就是,重点句子在全 文中的作用,而不是理解句本身的含义。
这种作用一般分为两大类,内容上的作用和结构 上的作用,
内容上的作用就是对于思想情感的表达有什么 作用,
结构上的作用就是句子对于文章的谋篇布局有 什么作用,或者句子和其他部分内容之间的关系。
内容上的作用:
【阅】考点解析·分析文章中的 重点句子
牛刀小试
传说“江南四大才子”之一的唐伯虎,一次应邀到一个富 翁家给他母亲的寿辰绘画题诗。他画了一幅画后,接着题 诗,第一句便是“这个婆娘不是人”刚写完,满座皆惊,富 翁也十分愤怒。唐伯虎接着写第二句:“九天仙女下凡 尘”。这下四座宾客转惊为喜,富翁也转怒为乐。唐伯虎 又写出第三句:“儿孙个个都是贼”。这下大家又惊得发 呆,富翁一家更是怒气冲天,这时唐伯虎第四句脱笔而 出:“偷得蟠桃献母亲”这时满座宾客赞叹不已,富翁也 顿时对诗画赞不绝口。
答案:为下文描写海市蜃楼做铺垫,描写沙漠的荒 凉是为反衬后文的海市蜃楼,体现出海市蜃楼的 生气盎然,给了疲惫旅人无限幻想和希望。
答题公式:为下文什么什么(概括下文内容)做铺 垫+作用(根据具体文章内容分析,可能是反衬突 显后文某人某事的特点,也可能是解释后文某事 发生的原因,使其发生看起来更自然合理)。