新北师大版一年级数学下学期教学反思(全册)

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北师大一年级下册数学全册教学反思

北师大一年级下册数学全册教学反思

北师大一年级下册数学全册教学反思第一单元:生活中的数 (1)第一节:《数铅笔》 (1)第二节:《数豆子》 (2)第三节:《动物餐厅》 (3)第四节:《小小养殖场》 (4)第二单元:《观察与测量》 (5)第一节:《观察物体》 (5)第二节:《桌子有多长》 (6)第三节:《估一估量一量》 (7)第三单元:加与减(一) (8)第一节:《小兔请客》 (8)第二节:《摘果子》 (9)第六节:《我和小树一起长》 (9)第四单元:《有趣的图形》 (10)第一节:《认识图形》 (11)第二节:《动手做》 (12)第五单元:加与减(二) (13)第一节:《买书》 (13)第二节:《发新书》 (14)第三节:《小小图书馆》 (14)第四节:《跳绳》 (17)第五节:《小小运动会》 (18)第六单元:购物 (19)第一节:《买文具》 (20)第二节:《买衣服》 (21)第三节:《小小商店》 (22)第七单元:加与减(三) (22)第一节:《套圈游戏》 (23)第二节:《乘船》 (23)第三节:《乘车》 (24)第八单元:统计 (26)第一节:《买气球》 (26)第二节:《组织比赛》 (27)第一单元:生活中的数第一节:《数铅笔》反思一:本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验,在本节课的教学中我力争做到以下几点:1、以激发学生的学习兴趣为主。

2、数学教学时体现数数方法的多样化。

3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。

4、充分利用教材资源5、培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力现在教学理论认为,数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会,健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,瑞士儿童心理学家皮亚杰指出:让学生在活动中学习,这是儿童教育最重要的原则,因此,以儿童认知发生、发展的规律看,在教学中,必须重视学生的实践活动,充分发挥学生的主体性,必须通过学生主动参与活动,让学生亲身经历形象而生动的教学过程,亲身体验如何学好数学。

北师大版小学一年级数学下各单元全部教学反思

北师大版小学一年级数学下各单元全部教学反思

北师大版小学一年级数学下各单元全部教学反思各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢北师大版小学一年级数学下册所有单元全部教学反思,点击下面北师大版一年级数学下册第一单元生活中的数教学反思北师大版一年级数学下册第二单元《观察与测量》教学反思北师大版一年级数学下册加与减第三单元教学反思北师大版一年级数学下册第四单元有趣的图形教学反思北师大版一年级数学下册第五单元加与减教学反思北师大版小学一年级数学下册购物教学反思北师大版一年级数学下册第七单元加与减教学反思北师大版一年级数学下册第八单元统计教学反思北师大版小学一年级下册数学第一单元生活中的数教学反思北师大版小学一年级下册数学《数铅笔》教学反思北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教学反思北师大版小学一年级下册数学《动物餐厅》教学反思北师大版小学一年级下册数学《小小养殖场》教学反思北师大版小学一年级下册数学第二单元观察与测量教学反思北师大版小学一年级下册数学《观察物体》教学反思北师大版小学一年级下册数学《桌子有多长》教学反思北师大版小学一年级下册数学《我又长高了》教学反思北师大版小学一年级下册数学《估一估量一量》教学反思北师大版小学一年级下册数学第三单元加与减(一)教学反思北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》教学反思北师大版小学一年级下册数学《摘果子》教学反思北师大版小学一年级下册数学《我和小树一起长》教学反思北师大版小学一年级下册数学第四单元有趣的图形教学反思北师大版小学一年级下册数学《认识图形》教学反思北师大版小学一年级下册数学《动手做》教学反思北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减(二)教学反思北师大版小学一年级下册数学《买书》教学反思北师大版小学一年级下册数学《发新书》教学反思北师大版小学一年级下册数学《小小图书馆》教学反思北师大版小学一年级下册数学《跳绳》教学反思北师大版数学一年级下册《小小运动会》教学反思北师大版小学一年级下册数学第6单元购物教学反思北师大版小学一年级下册数学《买文具》教学反思北师大版小学一年级下册数学《买衣服》教学反思北师大版小学一年级下册数学《去商店》教学反思北师大版小学一年级下册数学《应找回多少钱》教学反思北师大版小学一年级下册数学第七单元加与减(三)教学反思北师大版小学一年级下册数学《套圈游戏》教学反思北师大版小学一年级下册数学《乘船》教学反思北师大版小学一年级下册数学《乘车》教学反思北师大版小学一年级下册数学第七单元统计教学反思北师大版一年级年级下册数学《买气球》教学反思北师大版一年级年级下册数学《组织比赛》教学反思各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢。

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)

北师大一年级数学下册教学反思(汇总19篇)北师大一年级数学下册教学反思(1)《解决问题》《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,解决一些和购物有关的实际问题。

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。

根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

教给学生获取信息的方法同时,一定要让孩子独立读题。

一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。

这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。

在所获得的图文两方面的信息中,找出哪些是条件,哪些是问题。

初步确定是用加法还是用减法解决。

使学生明确,根据已经知道的数来解决这个问题,最后得出的答案也就是这个问题的答案。

本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法,一种是先尝试,再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后,按顺序罗列出所有可能的结果。

大部分孩子都掌握了这两种方法,个别孩子还需要加强这方面的理解。

当然这节课还有很多不足之处,比如有时,我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西,甚至在出现意料外的生成时变得慌张,这些都是我平时要着重注意的地方。

方法之一就是在备课时,先充分研究教材和学生,然后列举出各种学生可能出现的回答,再有针对性地对此做出准备,达到好的预设,以应对临时的情况。

在最后一道题中,由于时间没有很好的把握,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼,今后还应该在时间的把握上多下工夫。

北师大一年级数学下册教学反思(2)成功之处:1、做到了学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,使学生在玩中学,学中玩。

帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。

备课时,我把练习八上的第2题和第3题设计成两个游戏。

如:第3题我把题目中的数打印出来剪成小纸片,“盒子”是用两个条装的烟盒用红纸糊上,把“大于60的数”和“小于60的数”打印出来贴在盒子上面,请两个学生抬着盒子让别的同学把自己手中的数投向相应的盒子里面。

一年级数学下册教案含教学反思全册(北师大版)

一年级数学下册教案含教学反思全册(北师大版)

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成练一练第2、3、4题生独立完成,师订正结果。

四.课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?五.作业布置:(1)学生独立完成(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。

(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。

(2)指名说算法,学生进一步体会加与减之间的关系4、比一比看谁算得又对又快,任选2题,跟同桌说说你是怎么算的?5、小熊射门(1)看图说图意(2)独立计算得数(3)说一说自己是怎样算出得数的。

引入新课----开会啦。

二.自主探索,解决问题:1.你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?指名回答3.谁能列出算式?说明理由。

11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三.巩固练习:(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。

(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。

3.小活动同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。

小组比赛。

二.自主探索,解决问题:1.学生仔细观察图,提取数学信息。

2.学生汇报:四.课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?五.作业布置:在这个田园里有许多有趣的数学问题,咱们一起开动脑筋去发现并解决它们好吗?二.自主探索,解决问题:方法: 2+4=68+2=1010+4=14(3)你还能解决哪些有趣的问题?请同桌的小朋友互相的说一说。

(请学生相互之间进行解答)三.巩固练习:1.完成书本14页“练一练”第(1)题:先出示图,请学生仔细观察,图上都有些什么?各有几只?让学生独立在书上完成,全班交流。

2.完成第(2)题:请学生独立列式并计算。

2.联系生活实际,发现问题,解决问题。

观察教室里的人和物,你能提出什么问题?2.请小组代表向大家汇报自己都观察到了什么。

学生汇报:从小兔子的前面看到了它的眼睛;从小兔子的后面看到了它的尾巴。

提问:还可以从什么方向观察?学生汇报:可以从小兔子的左面和右面观察小结:左面和右面我们称为侧面,看来我们还可以从侧面观察啊!请同学们从侧面观察你手中的小动物,说一说它是什么形状?人一组继续观察和讨论。

北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)

北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)

《数一数》说课稿及反思(一)一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成,会读、会写百以内数的基础上,这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。

学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”,而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略,因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动,经历数数的过程,体会数数的产生和发展,进一步认识100以内的数,初步理解并感知非整十两位数及100的意义。

2.会读、写整十数,认识计数单位“百”,进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系,发展数感。

三、说教学重难点教学重点:正确数出100以内的数。

教学难点:数数的过程中,当数到接近整十数时,下一个数是多少。

【教学准备】小棒100根、多媒体课件。

四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数,下面就请同学们帮助老师数一数,老师手里一共拿了多少根小棒?(10根)学生一根一根地数,数到10根,老师问学生:现在教师手里有10根小棒,我们可以把它们捆成一捆,就变成了1个十。

老师追问:“一捆小棒是几根?”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法,来数一数小棒的根数。

(板书课题:数一数)板块二、探究新知1.直观认识几十几。

(1)摆一摆。

谈话:请拿出10根小棒捆成1捆,这是几?(10)每10个一捆成1个十。

2捆是多少?(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上,看谁捆得又对又快。

学生动手摆一摆。

教师一边演示,一边引导学生跟着数数。

师:1捆是10根,2捆是20根,3捆是30根,……9捆是90根。

(2)几十九添1。

提问:9捆添上1根呢?(九十一)添上2根呢?(九十二)添上3根呢?(九十三)……讨论:九十九根添上1根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组讨论,全班交流。

提问:九十九根添上1根是一百,那么四十九添上1,五十九添上1……八十九添上1,各是多少呢?让学生从四十数到一百,同桌之间互相数着听。

北师大版一年级下册数学教学反思

北师大版一年级下册数学教学反思

北师大版一年级下册数学教学反思1、充分利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。

这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情景,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情景中学习。

课件演示雨景,使学生进入情景,在老师的范读下领略美丽的景色,同时使学生借助老师的范读,对文字的读音初步感知。

在理解“房檐”一词时充分利用课件,直观演示给学生,帮助学生理解。

使学生形象感知事物。

在教学过程中,恰当、正确的借助计算机辅助教学,充分发挥多媒体课件中融声、图、文于一体的优势,不但能改变学生的学习方式,而且有利于调动课堂气氛,创设学习情景,使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。

2、充分利用学生已有的生活经验。

在一年级学生的生活经验里,已经有了一些雨的知识储备:如各种雨的声音,关于雨的词语……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“雨”提供了经验基础。

为此,我注意从学生的生活经验出发,尽量让学生贴近生活实际,本课从导入到实践活动,学生都在不同的雨景中,整个背景都是以学生非常熟悉的雨来设计的。

这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围,而且一下子就拉近了学生与数学的距离,促使他们愿学、好学、乐学。

运用现代教学媒体,创设现实生活场景,从学生熟悉的生活背景入手,让学生体会知识来源于生活,进而乐此不疲地进行学习。

3、创设生动具体的学习情境本课采用情景教学法,充分利用多媒体课件,用各种雨的课件将教学的几个环节有机的联系起来,把对课文的理解与现实有趣的情境结合起来,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

利用评价语言充分调动学生参与课堂的积极性。

在教学中,教师的评价如果能与教学内容有机结合起来,那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动、更丰富的境地。

北师大版小学一年级下册数学教学反思

北师大版小学一年级下册数学教学反思

北师大版小学一年级下册数学教学反思在教学《数豆子》的过程中,我发现了一些问题并进行了反思,下面是我的反思总结:1、学生的研究积极性不高,需要引导学生成为研究的主体。

在课堂上,我通过创设生活情境,让学生自主思考,提出数学问题并进行计算。

这样让学生亲历了新知的形成过程,激发了他们的研究兴趣。

2、在探索算法的环节,我没有充分引导学生进行有效的交流和讨论,导致学生对算法的多样性还比较模糊。

在以后的教学中,我会更加注重引导学生进行讨论和交流,并进行合理的总结和适当的练。

3、对于学困生,我觉得应该教给他们一种固定的方法,让他们能够更好地理解和掌握知识。

同时,对于其他学生,应该尊重他们的想法,让他们用自己喜欢的方法来计算。

4、在组织教学方面,我需要加强对学生的引导和评价。

例如,调动学生的有意注意,激发学生的情感,及时发现学生的优点并给予鼓励。

同时,我也需要注意学生的听课惯,帮助他们养成良好的研究惯。

在一年级孩子的研究中,我们需要注意到他们的无意注意占主导地位,而且注意时间不长。

而数学知识往往比较抽象生硬,因此我们需要设计很多活动来让学生在活动中研究、探索和感悟。

例如,我们可以使用摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等活动,让学生在真实有趣的情景中经历数学知识的探索和体验。

在教学语言方面,我们需要注重童趣,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等,对教学语言进行加工、装饰,使其通俗、生动,富有情趣。

在教学《采松果》这节课中,我创设了一个有趣的情景,即小松鼠与松鼠妈妈采松果,激起了学生的研究兴趣。

在研究算理时,我通过让学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器,明白个位与个位相加减,相同数位相加减的算理,使学生由形象到抽象地理解掌握知识。

但是,这节课也存在一些不足之处,例如学生动口表达的机会不够,应该多让学生动口表达算式的算理,巩固知识,增强学生表达能力。

同时,评价语言也需要更加丰富,教师语言也需要更具儿童化。

北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)

北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)

《拔萝卜》说课稿及反思(一)一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。

本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。

教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。

教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法)。

在学了加法计算之后,让学生试着计算:“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。

这是新教材与旧教材的最大不同。

2、教学目标(1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

(2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。

3、教学重点发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。

4、教学难点学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。

二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。

对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。

这些都是本节课学生学习的前提条件。

在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。

让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。

三、说教学流程(一)创设情境。

师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?(二)讨论。

师:从图中你知道了什么?生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。

师:你还能提出哪些问题?生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜?生:黑兔比白兔多拔了多少个?生:白兔比黑兔少拔了多少个?(教师将生的问题板书在黑板上。

北师大版一年级数学下册全册课后反思

北师大版一年级数学下册全册课后反思

北师大版一年级数学下册全册课后反思第一单元加与减(一)1.1买铅笔(十几减9 )1. 根据一年级学生年龄特点,本课一开始就引入了学生非常感兴趣的小兔子作为学习火伴。

通过小兔子请学生做凑十的拍手游戏,抢答十几的组成,为学生自主探索“十几减9”的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。

教师又创设了一个学生熟悉的生活情境一买铅笔活动,让学生从特定的生活情境中提出数学问题,再列式计算。

2. “十几减9”的知识,对相当一部份学生来说,并非新知识,而是一种旧知识,因为在他们的生活中早有这方面的体验。

因此,当需要解决“还剩几支铅笔”时,引入算式“1-59”以后,老师先让学生独立思量,让他们利用自己已有的经验和手中的小棒来计算“1-59”的结果。

在老师的引导下,不同的学生想出不同的计算方法,实用直观图数出结果的,实用连减法求出结果的,实用做减想加求出结果的,实用破十法求出结果的…… 由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。

1.2捉迷藏 (十几减8 )《数学课程标准》中明确指出,要在计算教学中积极提倡算法多样化。

本课教学的重点是“十几减8”的算法教学。

教者尊重教材的编排要求,在例题教学时,让学生动手操作,在实践、思量、讨论的基础上,同时提出了多角度思量的要求,学生在交流汇报中,逐步明确,计算“十几减8”可以有不同的算法,只要学会用以前学过的方法去分析思考。

同学们表现出浓厚的学习兴趣,学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。

教学民主则是本课又一亮点。

体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上:如在学生发现数学信息并明确了要求的问题后,教师接着提出“想想刚才你是怎样算十几减8 的?”进而让学生自己去操作,用自己喜欢的方法去思量,去计算。

学生的学习必须经历“内化”的过程。

在交流各种算法时,因其年龄特点和其他因素的作用,到后来,有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了。

这时,让孩子们“静下来”,回顾整理自己的思路是多么及时和必要。

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思

新北师大版小学一年级数学下册全册教案及教学反思北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。

在这个单元的学习中,学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程:会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第六单元“加与减(三)”。

在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)的计算方法,并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。

在这个单元的学习中,学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。

2、第四单元“有趣的图形”。

在这个单元的学习中,学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。

三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动,即“数学好玩”,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

在活动中,学生将运用所学的知识和方法解决问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。

课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容,力求加强小学数学的核心概念和思想,注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力,突出所学内容的数学本质,拓宽学生的学习空间,使学生有机会领略数学的全貌。

北师大版小学一年级下册数学教学反思

北师大版小学一年级下册数学教学反思

北师大版小学一年级下册数学教学反思《捉迷藏》教学反思这节课给我最大的感受就是应该让学生成为研究的主体,只有充分调动学生的积极主动性,课堂才会活跃、有效、成功。

课上完后感触颇多。

1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。

课堂上,我给学生充分的时间自主思考,让他们利用自己已有的研究了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。

在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的,由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。

这样让学生亲历了新知的形成过程。

2、讨论交流、优化算法在探索算法这个环节教学时,我没有注意引导学生进行有效的交流,如:“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进行适当的引导,学生对算法的多样性,还比较模糊。

课上完后没有进行合理的总结和适当的练。

3、利用媒体理解算理,突破难点破十法和平十法学生不太容易理解算理,为了让那些研究有困难的学生理解算理,当学生讲到一种算法时,请学生复述后,我就利用课件进行演示并加以引导,帮助学生理解算理,突破难点。

但有些方面还没有处理好,比如:一味的追求算法的多样化,而忽视了对其中两种方法的强化,导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。

在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法,让他们用自己喜欢的方法来计算。

还有个困惑的地方,就是对于一些学困生来说,到底要不要教给他们一种固定的方法呢?我觉得应该还是有必要的。

4、在组织教学方面还需要加强。

如学生的听课惯还没有养成,注意力不集中,课堂上说话做小动作,把学具当玩具玩。

应该努力的调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、喜悦的心境中投入研究。

对学生的评价比较苍白,应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)

2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版小学一年级数学下册-教学反思

北师大版小学一年级数学下册-教学反思

北师大版小学一年级数学下册-教学反思第一篇:北师大版小学一年级数学下册-教学反思快乐的小鸭对于情境创设中带来问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题,多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。

本节课孩子们掌握得不够好,特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低但是口算的正确率却很高。

我想:可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。

所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。

为后面的退位减法打下良好的基础。

开会啦画图是一种很好的解决问题的策略,根据低年级学生的认知特点,单纯的语言表达比较抽象,如果我们能经常画图,慢慢地让学生形成看到题目,能在头脑中出现图,帮助学生把抽象的问题形象化。

通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算,进一步丰富对减法意义的认识。

跳伞表演情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。

图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。

本节课注重情境设计在教学过程中的作用。

开课时,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾时,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究美丽的田园充分利用教材中现有素材,使学生的思维得到发展,积累了解决问题的经验。

从中受到了多方面的教育,体现了素质教育的基本要求。

在课堂中,我除了让学生观察书本中的图,让学生自己发现数学问题、质疑,解决问题,还利用现有的饿素材对学生进行环保教育,让学生不仅学到了数学知识,而且学生还得到了数学知识以外的环保教育,让学生的德、智、体得到了全面的发展。

做个减法表本课设计分成两个层次,一是按不同的标准进行分类。

二是发现减法表中的规律:横着看,每一行减号前面的数相同,减去的数一个比一个大1,从左到右,得数一个比一个少1;竖着看,每一竖行,从上到下,减号前面的数每次都增加1,减号后面的数也是每次都加1,得数都相同;斜着看,都是十几减同一个数,从左到右,减号前面的数一个比一个少1,得数也一个比一个少1。

小学一年级下册数学教学反思与总结 小学一年级下册数学教学反思北师大版(精彩5篇)-最新

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小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版(精彩5篇)身为一名到岗不久的老师,我们要在教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是为大伙儿带来的5篇《小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

小学一年级下册数学教学反思与总结小学一年级下册数学教学反思北师大版篇一《统计》这单元是在学生已经初步学会用分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据,初步认识了象形统计图和简单统计表的基础上,继续学习分类整理数据的方法,并把经过整理的数据填在简单的统计表里。

这节课,我从学生的实际出发,为学生营造了有效的学习环境,让学生对知识的学习产生了强烈的好奇,然后去探索、去质疑、去寻找答案,通过一系列的活动,解决了学生认知上的冲突,让学生主动地构建了知识,提高了课堂教学的效率,达到了教学效果的最优化。

能够用来促进学习的任何正当方法和手段,都是合理的。

由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展,于是,我利用学具中的各种形状的几何图形卡片,让学生体会到“数一数”不能正确地统计各种形状的几何图形卡片的个数,从而产生了寻找新的解决问题的方法,增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。

学生在操作过程中,发现用已有的经验已不能很好地解决问题,于是通过观察、讨论、分析,自己探究出多种记录数据的方法:有的把各种形状的各种形状的几何图形卡片分类记录,有的用画“☆”表示卡片的个数,有的用画“正”表示卡片的个数,有的则用打“√”的方法记录卡片的个数……然后让学生选择自己喜欢的记录方法,动手将几何图形卡片的个数统计出来,亲身经历了统计的全过程,使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展因为生活本身就是一个巨大的课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。

新北师大版一年级数学下学期教学反思全册

新北师大版一年级数学下学期教学反思全册

北师大版一年级数学下学期教学反思第一单元加与减(一)买铅笔教学反思从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想,总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1. 能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围,突出了学生的主体地位。

2.注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报,促使学生之间形成一种良性的互动,培养他们的合作意识和团队精神。

3.提倡算法的多样化,促进学生个性发展。

除此之外,当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活,而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习,着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起,让学生积极主动的参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上课之前,我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了,那么只要学生能把方法迁移到新的知识中,学习“十几减8”一定没什么问题。

可在课堂教学过程中,学生的反应却不如我预期想象的那样。

绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。

个别孩子提到了破十法,但有的同学还不知道怎么破十,减不知减几,加不知加几;油腻感想加法计算减法时,还不熟练。

在教学过程中,我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法,看来还得去生活中找一找破十法的运用,帮助学生知其然而有知其所以然。

我想这样才能使知识真正的成为自己的东西,才能为自己灵活运用。

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北师大版一年级数学下学期教学反思第一单元加与减(一)买铅笔教学反思从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好。

基本达到了事先的教学设想,总的归纳有以下几个比较成功的地方。

1. 能正确地处理师生之间的关系。

整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主,把课堂的主动权还给了学生,使他们敢想敢说敢做;师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围,突出了学生的主体地位。

2.注重培养学生互相合作的精神。

教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报,促使学生之间形成一种良性的互动,培养他们的合作意识和团队精神。

3.提倡算法的多样化,促进学生个性发展。

除此之外,当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方:(1) 数学问题是来源于生活,而又应用于生活的。

数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透;(2)在小学阶段进行探究性学习,着眼于理念和思维方法的渗透,必须根据儿童的心理特点,利用学生已有的经验,让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索。

捉迷藏教学反思本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的,利用学生已有的知识水平和经验,通过情景图把计算教学的内容有机的结合在一起,让学生积极主动的参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。

在上课之前,我心里想着学生已经能把“十几减9”的计算方法说得叫好了,那么只要学生能把方法迁移到新的知识中,学习“十几减8”一定没什么问题。

可在课堂教学过程中,学生的反应却不如我预期想象的那样。

绝大多数的学生看了“15-8”后都知道等于7,可在交流算法的过程中却没那么热闹。

个别孩子提到了破十法,但有的同学还不知道怎么破十,减不知减几,加不知加几;油腻感想加法计算减法时,还不熟练。

在教学过程中,我发现部分学生不知道利用迁移的思想方法,看来还得去生活中找一找破十法的运用,帮助学生知其然而有知其所以然。

我想这样才能使知识真正的成为自己的东西,才能为自己灵活运用。

快乐的小鸭教学反思本节课是教学20以内比多比少的剑法。

教学时以小鸭子为情景主线,贯穿全课。

通过小鸭子进行口算比赛、小鸭子有用、小鸭子出难题等情景,让学生在愉快的氛围中自主学习。

本节课主要体现以下几点:创设情景、激发学习兴趣。

在教学开始,我借助学生喜欢的儿歌将学生带到“快乐的小鸭的情境图中,极大地激发了学生的学习兴趣。

在运用新知时,利用小鸭出难题的情境再一次机器了学生的学习热情和挑战的小鸭难题的欲望,使学习变得主动。

动手操作,启迪思维。

在教学过程中,通过学生摆一摆、拨一拨、画一画等活动获得数学新知。

在主动思考中发展思维,培养创新精神。

开会啦教学反思《开会啦》是北师大版第一单元的内容,主要是通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算,进一步丰富对减法意义的认识。

基于前几课时都是让学生观察情境图提出数学信息,因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。

教学时,我还是先让学生观察情境图,说一说图意,接着根据数学信息提数学问题:还缺几把椅子?考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主,加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少,因此我提问:怎样让吴老师一眼就看出缺几把椅子?大家异口同声“画图”。

接着让学生根据所画的直观图列出算式:11-7=4,最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。

画图是一种很好的解决问题的策略,根据低年级学生的认知特点,单纯的语言表达比较抽象,如果我们能经常画图,慢慢地让学生形成看到题目,能在头脑中出现图,帮助学生把抽象的问题形象化。

跳伞表演教学反思《跳伞表演》的主要内容是比多少及20以内退位减法。

本节课是在第三单元《在操场上》学习比多少以及前一课学习了十几减8、9的知识后进一步延伸出来的知识,重在巩固比多少的算理和十几减几的计算方法。

在今天的教学中,我从中感悟出了以下两点:一、从教学活动中规范课堂常规。

一年级学生需要用多种奖励机制来激发他们的学习兴趣,如奖励一朵小红花、一个大苹果、在文明卡上加1分等等都会让他们兴奋良久。

在课堂中我只关注了发言的学生,而其他学生的倾听习惯没有养成,所以课堂效率不理想。

在今后的教学中力求关注到全班的每一个个体,培养他们的倾听习惯,同时设计的教学活动注意学生的参与性,尽量让每个学生参与、有事可做,那么在把主动权交给学生后,才不会乱而散。

二、课堂中须集中学生的注意力。

针对一年级学生的特点,上课的注意时间过短,所以在涉及到较宏观的内容时一定要注意细化,比如:本课中“试一试”的算式较多,算过后还需找规律,如果单纯的引导学生看书,显得过于困难,本身的趣味性不够,又比较抽象,学生易疲乏,而且做小动作的学生增多,课堂有些活而乱、活而散。

在以后的教学中,可用小黑板事先将题板书出来,先让学生自己计算,然后再集体订正,后引导学生找规律,让学生来说他的发现,这样既发挥了学生的主体性,又让学生记忆深刻。

注重细节,从学生实际年龄、知识水平、接受程度入手,以掌控学生的学习节奏,集中他们的注意力,提高听课效率。

美丽的田园教学反思《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课,这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课,主要是让学生联系生活实际提出数学问题,并解决问题,同时,也利用这一载体,帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识,使学生的计算能达到正确与熟练地要求。

因此在一开课,我就鼓励孩子去发现数学问题,有意识地培养学生的创新精神。

提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。

另外数学问题的提出可以分为两类,这也是一年级孩子没有的一个数学常识。

一类是同类问题简单的数量关系。

如关于鸟的问题,可以分为飞的鸟与停留的鸟,所以可以提出加法与减法问题;另一类是不同种类物体间的数量关系。

如鸟与羊之间的数量关系,也可以提出加法与减法问题。

此外,在课堂上还应指导学生认真倾听,鼓励学生独立思考,与同伴交流学习经验,只有这样,才会逐步养成一个合作学习的习惯。

教材只有一幅图,只看一幅图提出问题,对低年级学生来说是一件很枯燥的事情,更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起,因此,我将一张图制成了动画,由机灵狗前后贯穿,形成一个完整的故事,以此来激发学生对学习兴趣。

在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式,通过小动物的言语及多媒体的应用,给学生一个推动力,吸引他们的注意力,同时也抓住学生乐于追求新鲜,勇于挑战的心理,能让每个孩子都全身心地投入到学习中,一点走神的机会都不给他。

是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感,因此这节课的教学效果较好。

第二单元观察物体看一看(一)教学反思本课的教学目标是让学生经历观察过程,认识从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。

通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。

根据图形推测、拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

本课教学注重发挥教具的作用,让学生自己操作观察,取得直观的感性认识,通过动手操作使数学知识不再那么抽象,理解数学也不再那么空洞。

我将数学设计成看得见,摸得着的实践活动,让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解,而且,这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

在学生做练习的时候,分不清楚哪个图片是哪道题,这需要教师个别的辅导和实物的展示来解决问题。

通过学生信息反馈,我发现学生的空间观念很薄弱,让他们正确快速的说出正面、侧面存在着问题,还需要教师的引导和帮助。

看一看(二)教学反思本课以观察学生熟悉的小汽车、茶壶、玩具等物体为线索,引导学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

这与学生的生活经验是一致的。

因此,本课教学的着眼点主要放在“趣”“实”“活”三个方面。

首先,我创设了“猜一猜,它是谁”的问题情境,从一开课就牢牢抓住学生的注意力,有效调动起学生的学习积极性,达到“课伊始,趣已生”的效果。

“为什么刚开始猜的时候,我们不敢确定谁猜的对呢”,这个问题的提出,引导学生在“猜”中思考,在思考中产生求知的欲望,从而积极主动地投入学习活动之中。

“趣”还体现在换位置观察小汽车、当“小小摄影师”为同学“照相”、用肢体语言模仿茶壶是什么样子的、看图找位置游戏等多个环节,这既密切了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生在“玩中学,乐中悟”。

深入挖掘教材,“遵循而有所立”,是设计本课的指导思想;怎样既让学生真正觉得“有趣、好玩、有新意”,又使这节课的知识技能目标落到实处,是本课教学所极力追求的目标。

在课堂上如何更科学有效地组织合作学习、开展数学活动,以及如何适当把握本册“观察物体”中学生发散的“度”,还有待进一步思考、改进。

第三单元生活中的数数花生教学反思本节课的内容是在学生学习了10以内的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

我努力做到:以激发学生的学习兴趣为主、数数教学时体现数数方法的多样化、充分学生用自己认为合适的方法进行数数、充分利用教材资源、培养学生合作意识和独立思考的能力。

整节课下来学生的思维得到调动,注意每个学生的动手实践的能力,在操作中体验和感悟,但不足之处是教师应该多引导,帮助学生进行抽象思考。

数一数教学反思这是学生认识100以内数的开始,也是培养数感的好机会。

在本课中我认为处理得比较好的方面有:重视学生的知识基础,使学生在已有的知识经验上学习新知识。

之前,学生已经学习了20以内数的认识,对20以内数的组成比较熟悉,且多数学生会口头唱100以内的数,当然这种数数知识属于唱数水平,并未真正理解数的概念。

教学时,我从学生已有的经验入手,启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。

学生经过讨论交流,发现摆“2捆10根”最快,又不容易错。

接着我一捆一捆地添,让学生说说多少根。

一直摆到10捆,这样直观地让学生懂得10个十是100。

在这个过程中缩小了学生的思维空间。

因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来,使还想拼一拼的学生没有拼图材料了,这等于告诉学生:“你只能创作一幅图”。

如果不是这样,学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。

所以,在课后,我想:如果这里用实物投影仪展示作品,既能使学生充分享受到成功的喜悦,又能充分满足他们的创造愿望。

动手做二教学反思我在设计本课时,按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动,让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程,使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。

教学过程中的各环节过渡,我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式,以激起学生的学习热情和学习兴趣,促使他们主动参与到学习活动中来,开发他们的潜能,培养创新思维。

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