哲理散文阅读指导(教师版)
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计一. 教学目标：1. 学生能够阅读和理解多篇哲理散文；2. 学生能够通过分析哲理散文，了解哲理散文的特点和意义；3. 学生能够熟练掌握哲理散文的基本分析方法。
二. 教学内容：1. 学习哲理散文的历史背景和发展脉络；2. 探究哲理散文的特点和意义；3. 根据哲理散文的阅读策略，熟练掌握哲理散文的解读方法。
三. 教学方法：1. 导读式：激发学生对哲理散文的兴趣和好奇心，引导学生思考哲理散文的主题和内涵。
2. 分析方法：通过分析哲理散文中的语言手法、修辞手法以及表达方式，帮助学生更好地理解和把握哲理散文的含义。
3. 辩证思维训练：通过引导学生深入思考哲理散文中所反映的哲学思想，帮助学生锻炼辩证思维能力。
四. 教学流程：1.引言部分教师介绍哲理散文的历史背景和发展脉络，并引导学生对哲理散文产生兴趣和好奇心。
2.阅读部分教师选取多篇哲理散文，通过分析文章结构和语言特点，帮助学生理解文章的主题和内涵。
3.分析部分根据哲理散文的语言手法、修辞手法以及表达方式进行深入分析，帮助学生更好地理解文章的含义。
4.讨论部分通过师生互动，引导学生思考哲理散文中所反映的哲学思想，训练学生的辩证思维能力。
5.总结部分教师总结哲理散文的特点和意义，并帮助学生总结哲理散文的基本分析方法。
五. 教学备注：本节课的教学方法旨在帮助学生更好地理解哲理散文，并通过对哲理散文的阅读和分析，锻炼学生的辩证思维能力。
同时，也可以提高学生的文学素养和表达能力哲理散文是一种体裁丰富、形式多样的文学形式，它富有启迪性和思考性，可以帮助人们更好地认识和理解生活中的种种现象。
通过本节课的教学，学生不仅能更好地理解哲理散文的内涵和深层含义，同时也可以提高他们的文学素养、阅读理解能力和辩证思维能力。
教师应该尽可能挖掘学生的潜力，引导他们深入思考，从而实现人文关怀与知识传授的统一。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解散文阅读的意义和价值。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣和热情。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本方法和技巧。
二、教学内容1. 散文阅读的定义和特点2. 散文阅读的价值和意义3. 散文阅读的方法和技巧三、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考为什么我们要阅读散文。
2. 讲解散文阅读的定义和特点：解释散文阅读的概念，探讨散文的特点。
3. 阐述散文阅读的价值和意义：讲述散文阅读对个人成长和思维发展的积极影响。
4. 介绍散文阅读的方法和技巧：分享有效的散文阅读技巧，如注重细节、理解主题、分析结构等。
5. 总结并强调重要性：强调散文阅读的重要性和价值。
四、教学评价1. 观察学生在散文阅读过程中的表现，了解他们对散文阅读的理解和掌握程度。
2. 收集学生的阅读笔记和心得体会，评估他们对散文阅读的兴趣和热情。
第二章：散文的基本概念一、教学目标1. 让学生理解散文的定义和特点。
2. 培养学生对散文的兴趣和认识。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本方法。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的分类和风格3. 散文阅读的方法和技巧三、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考散文的定义和特点。
2. 讲解散文的定义和特点：解释散文的概念，探讨散文的特点。
3. 介绍散文的分类和风格：介绍不同类型的散文和各自的风格特点。
4. 阐述散文阅读的方法和技巧：分享有效的散文阅读技巧，如注重细节、理解主题、分析结构等。
5. 总结并强调重要性：强调散文阅读的重要性和价值。
四、教学评价1. 观察学生在散文阅读过程中的表现，了解他们对散文的理解和掌握程度。
2. 收集学生的阅读笔记和心得体会，评估他们对散文的兴趣和认识。
第三章：散文的语言特色一、教学目标1. 让学生理解散文语言的特色和魅力。
2. 培养学生对散文语言的敏感度和欣赏能力。
3. 引导学生运用散文语言特色进行阅读和理解。
哲理散文的阅读教学设计
哲理散文的阅读教学设计一、引言哲理散文作为一种文学形式，具有深刻的思想内涵和鲜明的艺术风格。
在阅读教学中，如何设计合适的教学活动，激发学生对于哲理散文的兴趣，提高他们的阅读能力和思辨能力，是一项重要的任务。
本文将针对哲理散文的阅读教学，提出一种教学设计方案，旨在帮助教师更好地引导学生阅读、理解和欣赏哲理散文。
二、课前准备1. 教师可以为学生带来一些经典的哲理散文，如《人生的枷锁》、《云中谁寄锦书来》等。
这些散文应具有一定的代表性和普遍性，能够引发学生的思考和共鸣。
2. 教师可以选择一些与哲理散文相关的图片或视频素材，以激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 教师可以提前了解学生的背景知识和阅读水平，以便于在教学过程中进行个性化指导。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示相关图片或视频素材，引导学生对哲理散文的主题进行猜测，并提出问题，激发学生的思考和讨论。
例如，展示一张描绘夜晚星空的图片，引导学生想象星星的意义和人生的寓意。
2. 阅读散文教师可以将经典的哲理散文以打印或投影的形式提供给学生进行阅读。
学生可以阅读散文的整篇内容，理解其中表达的思想和情感。
教师可以提醒学生注意散文的语言特点和修辞手法，并鼓励学生在阅读过程中做好阅读笔记。
3. 分析理解教师可以组织学生进行小组讨论，分享对散文的理解和感受。
学生可以就散文的主题、作者的意图、文中的比喻、象征等方面进行分析，并互相交流自己的看法。
教师可以引导学生发表自己的观点，并多角度地审视散文的内涵。
4. 思考拓展教师可以提出一些思考性的问题，引导学生深入思考和拓展。
例如，根据散文的启示，学生可以谈谈自己对人生的理解，以及如何运用散文中的哲理启示来指导自己的生活。
教师可以鼓励学生进行个人写作或小组讨论，分享自己的思考和感悟。
四、课堂总结教师可以对本节课的内容进行总结，强调哲理散文的价值和作用，并提醒学生在日常生活中注意发现和欣赏哲理散文的机会。
同时，教师可以针对学生在本节课中的表现给予肯定或建议，鼓励学生继续阅读和思考。
哲理性散文阅读教学设计
教师需善于引导学生思考人生哲理，启发学生的思考能力和想象力。
教师需具备良好的语言表达能力，能够用生动、形象的语言传达哲理性散文的意境和意义。
教师需具备丰富的教学经验和教育心理学知识，能够根据学生的需求和特点进行有针对 性的教学。
THANK YOU
调整教学：根据评价结果调整教学内容和方法
评价方式：测试、作业、 课堂表现等
调整内容：针对评价结果， 调整教学内容和教学方法
评价目的：了解学生的学 习情况，发现教学中的问 题
反馈机制：及时向学生和 教师提供评价结果和调整
建议
教学资源与06教师素质要
求
教学资源：准备相关哲理性散文篇目、课件和教具等
引导学生体会散文的艺术魅力， 如构思巧妙、意境深远、表现 力强等特点。
课堂讨论：引导学生发表自己的见解和感悟
讨论主题：选择与课文相关的 主题，引导学生思考和发表见 解
教师引导：教师适时给予指导 和点评，帮助学生深入思考和 提升认识
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论形式：小组讨论、全班分 享等形式，鼓励学生积极参与
增强学生对文学作 品的审美感受力和 创造力，培养其艺 术鉴赏能力。
通过哲理性散文的 阅读，引导学生关 注自然、社会和人 生，培养其人文关 怀和社会责任感。
引导学生思考人生哲理
教学目标：培养学生的思考能力和人生观 教学内容：选取具有哲理性的散文，引导学生深入思考人生意义和价值 教学方法：采用启发式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论 教学评价：通过课堂表现、作业和测试等多种方式评价学生的学习成果
04
教学过程设计
哲理散文诗歌教案模板范文
年级：八年级教材：《语文》人教版八年级上册课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解散文诗歌中的哲理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、鉴赏等方法，培养学生的审美情趣和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，激发对生活的热爱和追求。
教学重点：1. 理解散文诗歌中的哲理内涵。
2. 培养学生运用多种方法鉴赏散文诗歌的能力。
教学难点：1. 把握散文诗歌中的哲理精髓。
2. 培养学生深入挖掘作品内涵的能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、多媒体课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者生平及创作背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一首哲理诗歌，让学生初步感受哲理诗歌的魅力。
2. 引导学生思考：诗歌中蕴含了哪些哲理？二、新课导入1. 介绍散文诗歌的定义、特点及分类。
2. 分析本节课所选散文诗歌的背景及作者生平。
三、课文学习1. 学生朗读课文，理解散文诗歌中的内容。
2. 教师引导学生分析散文诗歌中的哲理，如：- 《荷塘月色》中的宁静、淡泊；- 《春》中的生机、希望；- 《背影》中的亲情、关爱。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，探讨散文诗歌中的哲理对人生的启示。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文诗歌中的哲理对人生的指导意义。
2. 布置课后作业，让学生撰写一篇关于散文诗歌哲理的感悟。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容，引导学生回顾散文诗歌中的哲理。
2. 提问：如何运用多种方法鉴赏散文诗歌？二、新课导入1. 介绍散文诗歌鉴赏的方法，如：- 感受诗歌的音韵美；- 领悟诗歌的意境美；- 挖掘诗歌的哲理美。
三、课文学习1. 学生朗读课文，感受散文诗歌的音韵美、意境美和哲理美。
2. 教师引导学生分析散文诗歌中的艺术手法，如：- 比喻、拟人、排比等修辞手法；- 象征、对比等表现手法。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析散文诗歌中的艺术手法。
散文阅读指导教案(详案)注重文本加强审题
散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解散文的基本概念和特点，掌握散文阅读的基本方法。
2. 过程与方法：培养学生细致观察、深入思考的能力，提高散文阅读的审题和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文阅读的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力，丰富学生的精神世界。
二、教学重难点1. 教学重点：散文的基本概念、特点和阅读方法。
2. 教学难点：散文阅读的审题和分析能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾散文的基本概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读一篇散文，注意把握散文的结构、语言和情感。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得，互相启发，共同提高。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，强调散文阅读的方法和技巧。
5. 课堂练习：教师给出一个散文阅读题目，学生独立完成，检验自己的阅读理解能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的答案，评价学生的阅读理解能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对散文阅读的认识和体会。
五、教学内容1. 散文的基本概念和特点：介绍散文的定义、分类和常见特点，如真实性、抒情性、随意性等。
2. 散文阅读的方法：引导学生关注散文的、开头、结尾、过渡等要素，培养学生的细读、批注、推理等能力。
3. 散文阅读的审题技巧：教授学生如何抓住散文的主题和情感，正确理解题目要求。
4. 案例分析：分析一篇典型的散文，示范如何运用阅读方法进行审题和分析。
5. 课堂练习：提供一篇散文，让学生运用所学方法进行阅读和分析，巩固课堂所学。
六、教学准备1. 教材：选取一篇具有代表性的散文，用于教学实践。
2. 辅助材料：相关散文阅读指导书籍、文章、视频等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
1. 课时安排：本教案共需45分钟。
散文精读教案品味人生之哲理
散文精读教案品味人生之哲理散文精读教案——品味人生之哲理教案目标：通过精读散文，使学生能够：1. 掌握散文的基本特点和表达方式；2. 理解散文中蕴含的哲理思想；3. 培养学生品味人生的意识和能力。
教学重点：1. 教导学生如何分析散文的表达方式；2. 启发学生思考散文中的哲理背后的内涵；3. 培养学生的品味人生和欣赏散文的能力。
教学难点：1. 激发学生思考人生的意义和价值；2. 教学设计的巧妙性和有效性。
教学过程：一、导入（5分钟）首先，教师可以引用一些哲理名言或者名句，激发学生对人生哲理的思考，引导学生对人生的意义进行探讨。
例如：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”请同学们思考，这句诗句告诉我们什么样的人生态度？二、教学主体（30分钟）1. 散文特点及表达方式（10分钟）教师简要介绍散文的基本特点和表达方式，引导学生对散文的语言风格进行分析。
如散文的自由性，感情表达的真实性等。
2. 散文精读及分析（15分钟）教师选择一篇富有哲理思想的散文进行精读，例如《人生是场修行》。
通过教师朗读散文，学生跟读并理解文中的哲理思想。
进行分组讨论，学生对散文的主题、结构以及表达方式进行分析。
3. 哲理思想解读（5分钟）教师引导学生深入挖掘散文中蕴含的哲理思想，引导学生思考人生的真谛以及文中作者想要传达的信息。
三、拓展延伸（15分钟）1. 学生分享（5分钟）请学生分享自己对人生的理解，以及散文中的哲理思想对自己的启发。
2. 仿写散文（10分钟）要求学生根据自己对人生的理解，撰写一篇短篇散文，表达自己的心声和对人生的感悟。
鼓励学生分享自己的散文作品，并进行互相欣赏和交流。
四、总结与反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调品味人生和欣赏散文的重要性。
鼓励学生在平日的生活中多读散文，感悟人生的哲理思想。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解散文的特点和表达方式，理解散文中蕴含的哲理思想，并发表自己对人生的见解。
同时，教师在导入部分引用名人名句可以更直接激发学生的兴趣，提高学生参与的积极性。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提高语文素养、拓宽知识面、培养审美情趣。
2. 散文的特点：真实、生动、细腻、意蕴丰富。
3. 散文阅读的技巧：捕捉关键信息、理解作者情感、感悟人生哲理。
三、教学活动：1. 讲解散文阅读的重要性。
2. 分析散文的特点。
3. 分享散文阅读的技巧。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体会。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生运用技巧深入理解散文的能力。
二、教学内容：1. 捕捉关键信息：关注、开头、结尾、过渡句段。
2. 理解作者情感：通过细节描写、抒情议论句理解作者情感。
3. 感悟人生哲理：从散文中提炼出的人生道理和哲理。
三、教学活动：1. 讲解散文阅读的基本技巧。
2. 分析具体散文作品，示范运用技巧。
3. 学生分组讨论，互相分享学习心得。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行深入理解。
2. 写一篇阅读心得，分享自己运用技巧的过程和收获。
第三章：散文阅读的实践与提升一、教学目标：1. 让学生在实践中提升散文阅读能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 选取不同风格的散文作品进行阅读。
2. 分析不同作者的写作特点。
3. 欣赏散文中的优美语言和精彩段落。
三、教学活动：1. 组织学生进行散文阅读实践。
2. 分析不同散文作品的风格和特点。
3. 欣赏散文中的优美语言和精彩段落。
四、作业布置：1. 课后阅读一篇自己喜欢的散文作品。
2. 写一篇阅读心得，分享自己在阅读过程中的感悟和收获。
第四章：散文阅读的拓展与深化一、教学目标：1. 让学生拓展散文阅读的广度和深度。
2. 培养学生的文学研究能力。
哲理散文之即景明理类阅读指导
哲理散文之即景明理类阅读指导哲理散文之即景明理类阅读指导：[教学目的]读懂哲理散文，提高现代文阅读得分。
[教学设想]了解散文特点，掌握散文阅读规律，把握散文中心，提高答题准确率。
[教学过程]一、散文特点散文是表达作家对人生的一种感悟的，这种感悟往往由眼前某物或身边某事触发，从而悟出某种人生的真谛和哲理。
大体来讲，散文一般由两部分构成：形象和情感、感悟、哲理。
当然散文的形象是广义的，包括人、事、物、景等等，一切客观存在都属于形象。
哲理散文就是用优美的语言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解读步骤既然哲理散文是通过具体的形象(寓意物)传达作者某种感悟、哲理，那么阅读它便要披形入里，具体步骤如下：第一步：找出寓意物(形象)，把握寓意物特征。
第二步：依据寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：硬币决定的人生女孩快升高二了，学校要求选科。
女孩的成绩不错，选政治选物理都没有问题。
可是，这没有“问题才是最难抉择的大问题。
因此，月朗星稀的晚上，四口之家隆重地举行家庭会议。
“下面请妹妹陈述一下选政治或物理的利与弊。
哥哥以一贯的班干口气说开了话。
“我觉得自己的物理成绩比政治要好，可是以后物理能否跟上是一个问题。
假如读物理的话，我会读建筑;读政治的话，就读国际公共关系，读管理。
女孩一脸漠然，仿佛在说着与自己不相干的事情。
“读物理吧，我希望你能成为工程师。
做机械工程师的爸爸首先发表意见。
两年前，哥哥报物理时他是多么高兴——报物理才能够自成父业。
现在到女儿了，他也抱有同样的希望。
“不，报政治。
向来是爸爸说一不二的妈妈居然持了不同的意见，“女孩子还是报文科好，而且读公共关系比读建筑要有前途。
父母倆各执一词，一时就吵开了。
屋子里酝酿着令人窒息的紧张气氛。
两人都并无道理，两人的道理却又不足以驳倒对方。
一对一，两人四目，便都投向了儿子。
哥哥不紧不慢地抿了口清茶，长睫毛掩映下的锐利目光落在妹妹的脸上。
妹妹的脸白里透着晕，乌黑的睫毛跟着眼帘如瀑布般垂下，双唇微微地合着。
哲理散文阅读教学设计
哲理散文阅读教学设计引言：哲理散文作为一种文学形式，承载了丰富的思想和哲理。
通过对哲理散文的阅读与教学，可以帮助学生培养对生活的思考能力，提高自身的人文素养。
本教学设计旨在通过创设情境、提供优秀散文、引导学生分析与思考等环节，促进学生对哲理散文的深入理解与欣赏。
一、创设情境在教学开始之前，可以通过一些情境创设，激发学生对哲理散文的兴趣。
比如，让学生想象自己置身于一个静谧的图书馆中，书架上摆放着各种书籍，其中包括了一本精选的哲理散文集。
学生可以体验到阅读哲理散文所给予的思考与情感的愉悦，进而产生主动参与学习的积极性。
二、提供优秀散文为了让学生有选择的可能，教师可以提前选择一些优秀的代表性哲理散文，并将这些散文以打印或手抄的形式分发给每位学生。
散文的选取应当具有多样性，涵盖不同主题与风格，以满足学生的多元化需求。
同时，教师也可以设计一些阅读指导问题来引导学生深入理解散文的内涵。
三、引导学生分析与思考学生在阅读完散文后，教师可以组织一些小组或全班的讨论。
通过讨论，学生可以分享自己对散文的理解与感悟，互相启发、互相交流。
同时，教师也可以提出一些具体问题，引导学生对散文进行更深入的分析，如散文的主题是什么？作者通过怎样的表达方式来达到传达主题的目的？学生可以从情感、语言、修辞手法等多个层面进行解读。
四、培养学生的审美能力在散文阅读的过程中，教师既要关注学生对散文的理解，同时也要培养学生的审美能力。
教师可以组织学生分析散文中的优美句子或段落，引导他们欣赏其中的艺术价值。
此外，在学生读完一篇散文后，教师可以安排学生进行散文创作，通过模仿优秀散文的形式与风格，培养学生的写作能力与审美情趣。
五、拓展延伸除了教材中所提供的散文，教师还可以拓展延伸，进一步丰富学生的散文阅读经验。
通过介绍一些知名的哲理散文作家、作品，让学生了解不同时期、不同地域的散文创作，拓宽他们的文化视野。
此外，教师还可以推荐一些适合学生阅读的散文集，鼓励他们通过个人阅读来进一步探索哲理散文的魅力。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)一、教学目标1. 让学生了解散文的基本概念和特点，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过阅读优秀散文作品，培养学生丰富的人文素养和审美情趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文的分类及代表作品3. 散文阅读的方法与技巧4. 优秀散文作品选读5. 散文阅读实践与感悟三、教学重点与难点1. 散文的特点及其在文学史上的地位。
2. 散文阅读的方法与技巧。
3. 优秀散文作品的主题挖掘和审美鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的概念、特点、分类及阅读方法。
2. 案例分析法：分析优秀散文作品，引导学生深入理解散文的魅力。
3. 讨论法：组织学生就散文阅读心得进行交流与分享。
4. 实践法：布置散文阅读作业，让学生运用所学方法与技巧进行阅读。
五、教学安排1. 第一课时：散文的概念与特点2. 第二课时：散文的分类及代表作品3. 第三课时：散文阅读的方法与技巧4. 第四课时：优秀散文作品选读与分析5. 第五课时：散文阅读实践与感悟分享六、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入新课，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的概念与特点，引导学生了解散文的历史地位。
3. 分析：通过分析优秀散文作品，让学生感受散文的魅力，提高审美鉴赏能力。
4. 实践：让学生运用所学方法与技巧，自主阅读一篇散文作品，并分享阅读心得。
七、教学内容1. 散文的分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文等。
2. 代表作品：鲁迅《朝花夕拾》、朱自清《荷塘月色》、林清玄《心灵的谣言》等。
3. 散文阅读方法与技巧：抓取关键词、理解句子含义、把握作者情感等。
4. 优秀散文作品选读：选取具有代表性的散文作品，供学生品读与分析。
八、教学重点与难点1. 散文的分类及其特点。
2. 分析优秀散文作品，挖掘作品主题与审美价值。
3. 运用散文阅读方法与技巧，提高阅读理解能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解散文的分类及其特点。
哲理性散文阅读指导
哲理性散文阅读指导哲理散文因其蕴藏着深厚的文化底蕴和文化积淀,成为当下高考现代文检测中最受青睐的文体;下面是有哲理性散文阅读指导，欢迎参阅。
哲理性散文阅读指导：哲理散文因其蕴藏着深厚的文化底蕴和文化积淀，成为当下高考现代文检测中最受青睐的文体。
那么，如何阅读哲理散文呢?针对这种情况，介绍以下四种应对策略。
一、观其形与撮其神散文最大的特点，即形散神聚。
透过看似散漫的材料，发掘包蕴其中的哲理是最重要的，而这又离不开整体阅读、理清文脉。
显示文脉的往往是中心句、过渡句、起句、结句等，将这些句子作勾画圈点，不仅可以加深对内容的印象，还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路。
二、味其显与探其隐哲理散文的思想内容深邃，语言上含蓄蕴藉，语义结构具有隐喻意味，主旨潜藏文中，比较隐晦曲折。
除极少数开放性问题外，问题的答案总是或显或隐地存在于原文中。
考生要善于利用文中的重要词句组织答案。
一般来说，答案所涉及到的关键词语和句子就在原文中。
大多数题目在文章里就能“抠”出答案来。
当然找出的词语和句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组。
三、感其情与悟其理“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。
从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。
这就是哲理散文艺术美之所在。
而感情则是以哲思为基础的，感情的浓度与哲思的深度成正比，哲思越深刻，感情越炽烈;就是艺术形象，也必须以哲思为核心。
一篇散文，如果没有深刻的思想，闪光的哲理，哪怕感情再“强”，形象再“美”，也开不出活鲜鲜的诗意之花。
所以，思想哲理是构成意美的根本。
四、入其内与出其外中考散文题的命制越来越呈现出一定的综合性、概括性。
文中一般不会有现成的原句可以作为答案，答题的信息都分散在作品的有关段落。
例文：于缝隙之中窥天堂一枝一叶中尚能窥世界，何患一缝一隙中不可视天堂?可曾见过湖边垂柳在日晒之下，落得水面点点光斑，就如暗香浮动，添得水面无限生机。
哲理散文阅读训练指导
哲理散文阅读训练指导训练目标：读懂哲理散文，提高现代文阅读得分。
1、知识目标：（1）了解散文的表现手法及区别。
（2）了解哲理散文借物明理的特点。
（3）学会品析文中一些富有哲理的句子的含义。
2、能力目标：（1）、培养学生独立的阅读能力，具有领悟题意、语义、文意和语境的能力，筛选信息能力，评价鉴赏能力。
（2）、品析优美语言，辨析艺术特色3、德育目标：培养积极的人生态度，吸取优秀的文化营养训练重点：积累哲理散文阅读的规律性知识，阅读中教给方法、规律。
训练难点：哲理散文阅读的知识迁移和运用训练方法：讲练结合法训练准备：多媒体教学课件。
训练课时：三课时训练过程：第一课时（重点探讨重要的表现手法及区别）第二课时一、导入（一）、多媒体播放《蒹葭》歌曲，教师谈话导入（二）哲理散文概念投影出示课题：哲理散文阅读训练指导《荒漠中的苇》《心中的芦苇》哲理散文：由眼前某物或身边某事触发，悟出某种人生的真谛和哲理。
（三）、回顾课内哲理散文投影出示课题：周国平《家》林希《石缝间的生命》宗璞《废墟的召唤》二、与学生一起分析失分原因，再确定应对策略（方法）和答题技巧。
（一）、指名谈谈散文阅读失分原因：（二）、确定应对策略（方法）和答题技巧。
投影出示：应对策略和答题技巧：1、克服畏难情绪。
2、快速阅读全文，大致把握文章内容。
3．审清题干的提示语。
4．审清题干的分值。
5．审清题干的字数限制。
6、回顾所学，正确解答，字迹工整三、回顾常见表现手法及区分：投影出示：常见表现手法及区分：（一）、渲染和烘托（二）、衬托和烘托（三）、对比和衬托（四）、借景抒情和托物言志（五）、象征和托物言志（六）、托物寓意和托物言志（七）、伏笔和铺垫（八）、欲扬先抑和欲抑先扬四、实练迁移，讲评印证————《荒漠中的苇》（一）哲理散文常见的考点指导:投影出示：哲理散文常见的考点：1、把握文意(第1题)2、作品感受(第2题)3、段落分析(第3题)4、形象把握(第4题)5、理解字词的含义(第5、6题)6、欣赏文中优美、精辟的关键语句(第7题)7、分析常用表现手法(第8题) 8、内容探究，哲理及思想感情(第9、10题)9、仿写(第11题)（二）、生熟悉文段内容：荒漠中的苇（哲理散文）（三）、讲评印证，投影出示：（注重策略和技巧）五、布置作业，实练迁移投影出示：《心中的芦苇》（见资料101、102页）六、考前祝福语投影出示：祝愿你们开心度过中考。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案（详案）——注重文本，加强审题江苏省木渎高级中学吴素芳教学目的：1、引导学生在散文阅读答题时关注文本内容，领会其中蕴含的情感与哲理；2、加强学生审题意识，培养学生审题眼光。
教学过程及内容：一、导入幻灯片1——标题教师：同学们好，很高兴来到甪直中学这个美丽的学校来给大家上课。
今天我们进行的是现代文大阅读中散文阅读的复习指导。
再近几次的高三模拟考统批中，我一直批现代文大阅读部分，得分情况很不理想，同学们也有很多的困扰，今天我们就来探讨一下。
二、散文阅读题型三大问题幻灯片2——1、对文本的研读不够2、审题偏差或不全面3、答题方法、思路不明确三、注重文本理解（一）为何要注重文本解读今天我们着重来研究前两个问题的解决办法，为什么要注重散文的文本阅读呢？最近忙昏了头，先一起看几幅图片吧！幻灯片3—6：春天的樱花烂漫、海棠垂丝、梨花似雪、桃花娇艳我突然很有感触，想到这样一句话：当你无心关注那一树树春色时，你就错过了春天！试卷上的一篇篇散文不就像那一树树的梨花、海棠、樱花和桃花吗？这里有你不曾见过的美景，有你不曾经历的人生，有你不曾体悟的情感与哲理。
即便是考试，即便为了分数，我们也不能忘记了语文的本质，她是美丽的。
因此，当你无心关注文本时，你就错过了分数!幻灯片7不妨来看两道题目：幻灯片8——1、零模《歌的高度》：联系上下文，说说文中划线句“能看出她不是推辞，但有难处”中的难处有哪些。
（4分）2、一模《另一片天空》：文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。
（6分）分析：1、平均分2.6，大多数学生还是能答到一点，即女文工团员由于严重的高山反应，身体较差，发着高烧，但另一点由于她是个舞蹈演员不擅长跳舞却有许多学生没看出来，理解出现偏差，把十分纯洁的事情想歪了，“因为在深夜，她一个女文工团员在那么多男的汽车兵面前表演十分害羞”，对文本的研读明显不够。
如果理解了本文是在赞颂女文工团员纯洁高尚的精神品质的话就不会出现这样的答案了。
哲理性散文阅读教学设计
哲理性散文阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在培养学生的哲理性思维能力，通过阅读哲理性散文，提升学生的审美、情感和思考能力。
具体目标如下：1. 学生能够准确理解哲理性散文的主题和中心思想；2. 学生能够辨析并欣赏哲理性散文中的艺术表达手法；3. 学生能够独立思考并表达对于哲理性散文的深入理解；4. 学生能够通过阅读哲理性散文提升自身的情感和审美境界。
二、教学内容本教学设计选择了经典的哲理性散文作品《人生的最后一课》进行教学，以此为例进行散文阅读教学。
主要内容如下：1. 教师首先向学生介绍散文的特点和哲理性散文的定义、作用以及阅读方法；2. 学生开始阅读《人生的最后一课》；3. 学生完成对散文的整体理解和主题把握；4. 学生分小组进行讨论，分享对散文的理解和感悟；5. 学生运用所学知识分析散文的艺术表达手法；6. 学生撰写读后感，思考人生的意义和价值。
三、教学过程1. 教师引入（5分钟）教师用激发学生思考的问题引入散文阅读话题，例如：你觉得人生中最重要的课是什么？为什么？2. 散文阅读（15分钟）学生开始独立阅读《人生的最后一课》，并标记重要词句和段落。
3. 整体理解（15分钟）学生阅读完毕后，进行整体理解和主题把握，写下自己的理解以备后续讨论使用。
4. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，相互分享对散文的理解和感悟。
每个小组选择一名代表汇报该组的讨论结果。
5. 艺术表达手法分析（15分钟）学生运用所学知识，分析散文中的艺术表达手法，例如比喻、修辞等，并总结出作者通过这些手法传递的主题信息和情感。
6. 个人反思与思考（15分钟）学生撰写读后感，以散文为基础，表达自己对人生意义和价值的思考，结合自身经历和生活感悟。
四、教学评估1. 学生的阅读理解水平：通过学生的整体理解和主题把握来评估学生的阅读理解能力；2. 学生的表达能力：通过学生的讨论和个人反思与思考表达来评估学生的表达能力；3. 学生对艺术表达手法的运用：通过学生的艺术表达手法分析评估学生对艺术表达手法的理解和运用能力。
哲理散文初中教学教案
哲理散文初中教学教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握课文《人生寓言》中的主要内容和寓意。
能够运用修辞手法，分析文章的表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文中的哲理。
学会从生活中寻找类似的寓言，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对人生的思考和感悟，树立正确的人生观和价值观。
增强对哲理散文的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《人生寓言》的主要内容和寓意。
掌握修辞手法，分析文章的表达效果。
2. 教学难点：深入理解课文中的哲理，联系实际生活进行思考。
三、教学过程1. 导入新课以一个简单的寓言故事导入，激发学生的兴趣，引出今天的课文《人生寓言》。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词和不懂的地方。
3. 合作探讨分组讨论，每组选择一个寓意深刻的寓言进行分析，探讨其中的哲理。
4. 分享交流每组选派一名代表分享本组的讨论成果，其他组的同学可以进行补充和反驳。
5. 讲解分析教师针对学生的讨论情况进行讲解，深入剖析课文中的哲理，引导学生联系实际生活进行思考。
6. 练习巩固布置一道练习题，让学生运用所学知识分析一个生活中的寓言。
7. 小结拓展对本节课的内容进行小结，强调正确的人生观和价值观。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，寻找身边的寓言。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习作业：检查学生的练习作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对课文哲理的思考和感悟。
通过本节课的教学，希望学生能够理解并掌握课文《人生寓言》中的主要内容和寓意，学会从生活中寻找类似的寓言，培养观察和思考的能力。
同时，树立正确的人生观和价值观，增强对哲理散文的兴趣，提高文学素养。
散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题
一、散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 让学生理解散文的基本特征，如真实性、文学性、可读性等。
2. 培养学生细致阅读散文的能力，准确把握作者的情感态度和观点。
3. 引导学生运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
四、教学重难点：1. 散文的基本特征的把握。
2. 细致阅读，准确把握作者的情感态度和观点。
3. 运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
五、教学过程：1. 导入：以一篇具体的散文为例，让学生初步感受散文的特点，引发学生对散文阅读的思考。
2. 教学内容：a. 散文的基本特征：真实性、文学性、可读性。
b. 细致阅读散文的方法：关注、开头、结尾、关键词语等。
c. 审题技巧：理解题目要求，准确把握考查点。
3. 课堂练习：让学生阅读一篇散文，运用所学方法进行阅读，并回答相关问题。
六、课后作业：a. 这篇散文的主题是什么？b. 作者的情感态度和观点是什么？c. 你从文中获得了哪些启示？2. 选取两篇不同主题的散文，比较它们的异同，分析作者表达主题的方法。
七、教学评价：1. 课堂练习的答题情况，了解学生对散文阅读方法的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，了解学生对散文阅读方法的运用能力和阅读量。
3. 学生对散文阅读的兴趣和主动性的提高。
八、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生运用文本信息，加强审题，提高答题的准确性和完整性。
要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的阅读能力。
九、教学资源：1. 散文阅读素材库，包括不同主题、风格的散文。
2. 相关散文阅读指导书籍和文章。
3. 网络资源，如散文阅读网站、论坛等。
十、教学时间：1课时六、散文阅读指导教案(详案)-注重文本加强审题七、教学内容：1. 散文的分类及特点：叙事散文、抒情散文、议论散文。
2. 散文的阅读策略：抓住线索、理解象征手法、品味语言。
3. 审题技巧：分析题目要求，确定考查点。
哲理散文阅读教学设计
哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧设计与执教：佛山市禅城区张槎中学教学目标：1、了解中考散文阅读的考试要求；2、掌握哲理散文整体感知的一般方法；3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。
教学重点：掌握整体感知的一般方法教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。
教学过程：一导入（一）给学生出示中考散文阅读的考试要求。
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
明确：考点1、2、3是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习重点。
（二）出示本课的学习目标。
1、知识导学2、方法指引（1）整体感知，读懂文章（2）分析结构，理清思路（3）分析主旨，把握情感3、实战演练二知识导学：了解哲理散文的特点。
哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。
这类散文一般以议论为主，它的说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人，但它不需要严密的论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？三方法指引（一）是要整体感知，读懂文章内容——明白文章写了什么【方法】首先从感知形象入手。
一篇散文作品总有表达作者情感的载体——某人或某物或某事，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解。
举课文实例，师生交流。
例：《海燕》一文，只要抓住海燕的形象进行分析即可。
其次从感知关键语段入手。
有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语段的内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哲理散文之即景明理类阅读指导[教学目的]读懂哲理散文，提高现代文阅读得分。
[教学设想]了解散文特点，掌握散文阅读规律，把握散文中心，提高答题准确率。
[教学过程]一、散文特点散文是表达作家对人生的一种感悟的，这种感悟往往由眼前某物或身边某事触发，从而悟出某种人生的真谛和哲理。
大体来讲，散文一般由两部分构成：形象和情感、感悟、哲理。
当然散文的形象是广义的，包括人、事、物、景等等，一切客观存在都属于形象。
哲理散文就是用优美的语言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解读步骤既然哲理散文是通过具体的形象（寓意物）传达作者某种感悟、哲理，那么阅读它便要披形入里，具体步骤如下：第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。
第二步：依据寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：我的空中楼阁独坐夕阳里郭枫薄暮时分，独坐在学校操场的草地上，在空旷静寂之中，我感觉今天的黄昏极美。
天气新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的凉意。
夕阳，挂在脱尽了叶子的凤凰树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热和力，却充满了梦幻的色彩。
整个操场，黄澄澄、亮晶晶，像撒上一层金沙似的。
天上云霞更美，空气的每一个粒子，都染上了颜色，跳跃着，流动着，分秒之间便有种种奇妙的变化。
华丽的金、鲜明的橙、酡醉的红、神秘的紫……从夕阳的中心向四外荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。
可是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子。
这种黄，像秋叶一般的冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞；整个大地，整个天空，都笼罩在这奇瑰的光之网里。
夕阳真美！美得多么令人心悸。
安谧的校园，被暮色浸透了。
细柳、扁柏、小池、曲径……一切都蒙上了凄迷的调子，带着些凉薄的意味。
独有一圃大理菊却盛放着，蓊蓊郁郁地开出一片花海。
在沉沉的夕阳影里，鲜明极了。
那些硕大的花朵，每一朵都像一团火球，逼近去凝视，火球中含蕴着生命的烈焰，让人有灼热的感觉。
花朵的颜色缤纷：粉白色的那种固然娇媚，深紫色的那种固然艳丽，不过，有一种橙红色的更让我喜爱。
这种花，也不知道每一朵是由多少花瓣组成的，但见一圈一圈的花瓣，密密地排列着；中心是耀眼的赤红，向外层展开去，花瓣渐渐变大，颜色渐渐变淡，最外一层，乃变成明亮的橙黄了。
花瓣，毛茸茸的，闪着丝绒般的亮芒，却又透明得像玻璃似的流转着夺目的晶莹。
这一圃大理菊，怎会开得如此茂美呢？也许，这就是春花对于生命的讴歌吧！散步在花径上的女孩是谁呢？十七八岁吧，还正是白色小马般的年龄，春云初展般的面容，却偏爱拢起一缕闲愁，轻锁在眉峰上。
她有时低头寻思，有时向天边凝视，是在想什么，还是在期待什么？是要一个多彩的梦，还是要一个灿烂的明天？她的眼睛闪动着光芒，小小的唇紧闭着，倔强而高傲，绛色的夕阳映照着她红润的面庞，夸耀着一个蓬勃的生命。
晚风轻拂，飘动着她的头发也飘动着她的衣裳，她轻盈地散步在花径间，好像踏着无声的旋律在舞蹈！她是谁？这不必追问，她是青春的形象。
太阳沉得更低了，已敛尽了光芒，红通通的，像一轮又大又圆的月亮。
它被淡蓝的暮云烘托着，庄严而祥和地步向沉静的世界。
白昼即将尽了。
大理菊仍热情地燃烧着。
女孩还流连在晚霞中。
独坐在夕阳里，在朦胧的光影中，我的灵智却被眼前的这三件事物——落日、花朵和青春——启发得清朗了。
我的心灵好像一湖清波，澄明地映出了生命的过去和未来。
你没觉察到吗？在宇宙间一切事物都有其相似的一面。
伟大如太阳，冉冉初升时何等辉煌！日当正午时何其壮烈！可是，当它散尽了热力，失去了光芒之后，仍将归于平淡。
渺小如花草，当其默默地钻出地面，平凡的样子，虽不能邀得人们一顾，但在生命展开的一刻，却灿烂得令人目眩！而后便萎落飘零了。
人，谁没拥有过可傲的青春呢？可是谁也不能扭转那自然的大手，终将走上衰老的归宿。
然而，我们又何必遗憾？不见那落下去的夕阳，是多么和平静美么？不见那怒放的春花，是多么热烈、疯狂吗？我们生活在天地间的人，若能献出自己的热力，如骄阳之壮烈；若能展开自己的爱情，如春花之绚丽；那么，生活过而非白活，热爱过而有真爱，短暂的一生便不只是一生。
独坐在夕阳里，昼和夜的羽翼同时覆盖着我。
我感到昼的光明也感到夜的阴暗，感到时间的短促也感到生命的无限。
恍然间，我已不是我。
我，和那些花草，那些树木，那流荡的云，那吹拂的风：是同样的存在。
紫色的雾升起了，包笼了所有的形象。
一切，渐渐地，模糊，渐渐地，不见。
乡村的瓦乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。
这个词属于瓦的专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。
若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。
雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。
浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。
瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。
在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。
当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。
是的，瓦更是一种对乡村的坚守。
在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。
籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。
城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。
有一片瓦迷路了。
它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。
城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。
瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。
这称呼多气派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。
且慢，它们还是“乡间郎中”呢。
乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。
我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。
小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。
那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦松上一颗颗透清的露珠。
终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，落在我的眼角。
当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。
这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。
像谁夜半耳语：“睡吧，孩子。
这叫归乡。
”小试牛刀：1.文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
”请解释这句话的含意。
（4分）[参考答案] “瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。
[解析]这道题考查对文中重要句子含意的理解。
“瓦是童年的底片”这是一个暗喻的句子，“瓦”成了生活底片，自然记录了生活。
2.作者从“乡村的瓦”中感受到了什么？结合全文简要回答。
（4分）[参考答案] ①雨中的神韵与魅力；②对称之美；③团结与温情；④对乡村的坚守。
[解析]这道题主要考查对文中信息的筛选和整合能力。
可以根据第3-5自然段中“瓦会更显出自己独到的神韵与魅力”“瓦有对称之美”“在冬天它们能感到彼此的体温”“瓦更是一种对乡村的坚守”等文字作答。
3.文中第六段写到：“有一片瓦迷路了。
”为什么“瓦”会“迷路”？作者这样写有什么意义？（6分）[参考答案]“迷路”的原因：①对乡村的背弃；②被城市拒绝和抛弃。
意义：表现现代人在追求新生活过程中的困惑，强调面对光怪陆离的现代生活不要丢掉过去美好的东西。
[解析]这道题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
农村的“瓦”，到了城市，“晕头转向，无所事事”“又被远远地抛弃在公路边”这很容易让人联想到现代人的境遇。
4.结合原文，回答下面的问题。
（8分）（1）文章是从哪些方面写“瓦松”的？作者为什么要写“瓦松”？[参考答案]实写（“瓦松”名称及药用功能）、虚写（梦中“瓦松”）两方面。
原因：与瓦“能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。
（2）文章最后两段写了“我”与“瓦”对语的情景，这样写有什么好处？[参考答案]表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。
[解析]这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧的能力。
“瓦松”是这种意象，已经把“我”对童年生活的怀念和思乡之情折射出来了。
总之，哲理散文的阅读，要弄懂作者写了什么哲理、感悟，就必须仔细分析作者缘什么而写，即必须遵循寻找“理缘”，把握“理义”的步骤。
三、哲理散文常用表现手法———象征象征是哲理散文常用表现手法。
掌握这种表现手法有助于实现由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，从而把握散文中心。
哲理散文以一种象征思维去看待事物的自然属性或结构与人的社会属性之间对应关系，再从事物的自然属性的主观联想，引申到人生的价值取向。
用这种眼光看世界，看山不是山，看水不是水。
自然界的一山一水一草一木变都变成了象征意象，变成了人生的象征。
赏析示例：门美- 克•莫利开门和关门是人生中含意最深的动作。
在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。
时钟滴答响着，天已傍晚，炉火正旺，也可能隐藏着令人惊讶的事情。
修管子的工人也许已经来过（就在你外出之时），把漏水的龙头修好了。
也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。
聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。
我们之中，有谁不曾坐在某一个接待室里，注视着一扇门的谜一般意味深长的镶板？或许你在等待申请一份工作，或许你有一些你渴望做成的“交易”。
你望着那机要速记员轻快地走出走进，漠然地转动着与你的命运休戚相关的门。
然后那年轻的女郎说：“克兰－博利先生现在要见你。
”当你抓住门的把手，你就会闪过这样的念头：“当我再一次打开这扇门时，会发生什么事情呢？”有各种各样的门。
有旅馆、商店和公共建筑的转门。
它们是活泼、喧闹的现代生活方式的象征。
难道你能想象弥尔顿或潘恩急匆匆地穿过一扇转门么？还有古怪的、吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧门外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。
更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门。
然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。
玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。
门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。