三年级下册提示语的三种形式

提示语放最后，结尾画个小圆圈。
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
1.妈妈亲切地问这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说我买不起我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节我感叹道 4. 今天我真是太高兴了小红拍着手高兴地说道 5.不你误会了他解释着我不是残疾人 6.爱护花草树木老师和蔼可亲地说人人有责
（提示语在后）
（3）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
ห้องสมุดไป่ตู้
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
提示语在中间，点个逗号在后边。
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
同学们
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了。
简单来说，就是 × ×说
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）（2）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬说， “请让我进去吧！”

提示_提示语的三种的用法

提示语的三种的用法提示语的三种的用法对偶形式采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法，如“呼出来的是烟，损人;吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴兴出门来，平平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。

这类提示语有节奏有韵律，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

谐音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。

如公厕提示语“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。

有两条节水提示语“珍惜我，就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源，‘关’住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住(关注)滴滴点点，从一点一滴做起。

再如一则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你为“足下”，请你的足下留青(留情)，你想，茵茵芳草，踏之何忍?用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深.回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。

对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴;一根火柴，可以毁掉干万棵大树”(森林防火提示语)，数字的对比，令人触目心惊。

又如交通提示语“司机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。

句句富有教诲，发人深省;字字扣人心弦，叫人警惕。

拟人修辞拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审美效果。

如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”(垃圾桶)，“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。

由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。

经典语言就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语。

提示语的三种形式句子

提示语的三种形式句子1. 直接式提示语：我得告诉你，这事儿可不能这么干！就像闯红灯，你觉得好像没事儿，一下子就过去了，但万一出了事故呢？我邻居小王，那天着急上班，看路上没车就闯红灯，结果被一辆突然拐出来的车给蹭到了，人虽然没大事儿，但也吓得不轻，还耽误了上班。

2. 疑问式提示语：你难道不知道这样做很危险吗？这就好比在悬崖边上跳舞，随时可能掉下去。

我朋友小李，去爬山的时候不听劝，非要去没开发的地方探险，觉得自己肯定不会出事。

结果呢？迷路了，在山里晃悠了大半天，差点没被吓死，最后还是救援人员把他找回来的。

3. 幽默式提示语：嘿，兄弟，你这么干就跟拿着鸡蛋去碰石头一样傻呀！我有个哥们儿，想跟专业的篮球运动员单挑，觉得自己篮球打得还不错呢。

结果呢，被人家打得那叫一个惨，球都摸不到几下，就像个小丑在球场上乱转，可丢人了。

4. 直接式提示语：我想跟你说，这个东西可不能乱碰。

就像那高压线，看着没什么，一旦碰了，那后果不堪设想。

我以前的同事小张，在工地上干活的时候，没注意警示标识，去摸了一下疑似没电的电线，结果被电得浑身发抖，差点就没了命，现在想起来都后怕。

5. 疑问式提示语：你怎么能这么想呢？这不是像闭着眼睛走路一样盲目吗？我表弟，高考填志愿的时候，根本不了解那些专业，就随便填了几个名字好听的。

结果到了大学才发现，完全不是自己喜欢的，学得痛苦极了，现在整天后悔当初没好好研究一下。

6. 幽默式提示语：哟呵，您可真行啊，这就好比是没带伞在雨里跳舞，还觉得挺美呢。

我认识一个姑娘，出门看天气有点阴但没带伞，觉得不会下雨，还慢悠悠地逛街。

结果突然下大雨，她像只落汤鸡似的到处找地方躲雨，妆也花了，那狼狈样儿啊。

7. 直接式提示语：我必须提醒你，这件事要慎重对待。

就如同在薄冰上行走，一步走错就可能掉进冰窟窿。

我的同学小赵，投资的时候没好好考察项目，听别人说能赚大钱就把自己的积蓄都投进去了。

最后呢，血本无归，就像掉进了一个无底洞，现在整个人都消沉了不少。

提示语的三种形式

提示语的三种形式
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
ห้องสมุดไป่ตู้
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )

部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改

部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改提示语在前、在中、在后三种情况标点练习1、提示语在前面，提示语后面用冒号。

如：妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。

”2、提示语在中间，提示语后面用逗号。

比如：“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。

”3、提示语在后勉，提示语后面用句号。

比如：“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

练习一、加标点用横线画出下面各句说话提示语，在空白处填上合适标点。

1.他轻轻地说我买不起，我的钱不够2.蔺相如说秦王我都不怕，我会怕廉将军吗3.妈妈对我说我今晚要加班，不回家吃饭了4.还不快去写作业又要提醒啊妈妈对着看电视的我大吼5.老师，我要上厕所小新把手高高举起，屁股也离开了凳子大声对老师说6.下课时间那么宝贵用来上厕所多可惜呀小新竟然把歪理说得理直气壮7.眼睛是心灵的窗户妈妈顿了顿又说要好好保护眼睛呀8.爸爸我说也许它不会死……9.你冷不冷老奶奶关切地问看你的手凉的二、我会变一变。

1、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2、“桂林山水甲天下。

”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！”提示语在前：___________________________________ 提示语在后: ___________________________________三、学以致用，请你来写一写。

提示语在前1、________________________________________________提示语在中1、______________________________________________提示语在后1、______________________________________________。

拓展知识：人物对话提示语的三种形式

人物对话提示语的三种形式
提示语就是在对话中人物所说的话外所做的启示性说明的文字。

它不仅交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。

提示语可以使人物活灵活现。

简单来说，就是XX说。

根据提示语在句子中的不同位置，可分为三种形式：提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面。

1.提示语在前面时，说话的内容在后面。

这种方法是写人物对话最常用的形式。

例如：小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”提示语在前面的情况下，正确使用标点的方法：在提示语后加冒号、双引号。

2.提示语在中间时，人物说的话在两头。

这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着继续写这个人物说的其他话。

例如：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。

我找不到一个安心孵蛋的地方。

”提示语在中间的情况下，正确使用标点的方法：两边的说话内容都要加双引号，在提示语后加逗号。

3.提示语在后面，说话内容在前面。

使用这种对话形式，能够强调说话的内容。

例如：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

这种情况下，正确使用标点的方法：在说话内容上加双引号，在提示语后加句号。

1 / 1。

部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改

提示语在前、在中、在后三种情况标点练习1、提示语在前面，提示语后面用冒号。

如：妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。

”2、提示语在中间，提示语后面用逗号。

比如：“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。

”3、提示语在后勉，提示语后面用句号。

比如：“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

练习一、加标点用横线画出下面各句说话提示语，在空白处填上合适标点。

1.他轻轻地说我买不起，我的钱不够2.蔺相如说秦王我都不怕，我会怕廉将军吗3.妈妈对我说我今晚要加班，不回家吃饭了4.还不快去写作业又要提醒啊妈妈对着看电视的我大吼5.老师，我要上厕所小新把手高高举起，屁股也离开了凳子大声对老师说6.下课时间那么宝贵用来上厕所多可惜呀小新竟然把歪理说得理直气壮7.眼睛是心灵的窗户妈妈顿了顿又说要好好保护眼睛呀8.爸爸我说也许它不会死……9.你冷不冷老奶奶关切地问看你的手凉的二、我会变一变。

1、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”提示语在后：___________________________________提示语在中间:__________________________________2、“桂林山水甲天下。

”妈妈说，“今年暑假我们去哪儿看看吧！”提示语在前：___________________________________提示语在后: ___________________________________三、学以致用，请你来写一写。

提示语在前1、________________________________________________提示语在中1、______________________________________________提示语在后1、______________________________________________。

提示语的三种形式

提示语在前：xx说：“……。” 冒号提示语在中：“……，”xx 说， “……。” 逗号提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！” 3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“( )”
②“(
“( ③“( )”
)”方明摇摇头说，
)”张闻又举起钢笔大ห้องสมุดไป่ตู้问。
读一读，体会句子标点符号的用法
（提示语在前）（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• (
• ( ( )
)是你扔的纸团吗 (
) 高尔基问( )
) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧( )
•
( ) 来吧( 尔基说( )
) 我让他们放你进来(
)高
•
( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( ) • ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )

提示语的不同形式

一、提示语的不同形式
小男孩哭着说：“我把胶卷忘家里了。”
“你怎么了？”高尔基不知道出了什么事。
“孩子，回来！”高尔基走到窗前，大声喊道，“我给你胶卷，我这有很多胶卷。”
通过观察，我们会发现，提示语可以
放在不同的位置。主要形式有三种：提
示语在前，比如第一句话；提示语在后，比如第二句话；提示语在中间，比如第三句话。
二、提示语的作用
1. 提示语在后，把人物的语言
放在前面，有突出说话内容的作用。
2.提示语在中间，既有语气上
的停顿，也有意思上的停顿。

3. 省略提示语，表示对
话时语气急切，时间紧凑。
二、提示语位置不同引起的标源自点变化提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。
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提示语的三种形式

3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”
②“(
)”方明摇摇头说，
“(
)”
③“(
)”张闻又举起钢笔大声问。
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说，后5没有提示语在一个孩子眼里他的老师多么慈爱多么公提示语在前
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )

提示语的三种形式

提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号
提示语在后：“……”xx说。句号
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
“ ”引号歌
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
练习用不同形式写人物的对话：
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （提示语在前）
（2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。
（提示语在后）（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（提示语在中间）
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
请让我进去吧?来吧我让他们放你进来高尔基说?高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷?父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦?朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀?我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧练习用不同形式写人物的对话
读一读，体会句子标点符号的用法
①一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，
他捡起笔问方明：“(
)”

三年级提示语变化句子

三年级提示语变化句子
提示语在前：
1.他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。

”
2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。

你小孩子家知道什么？”
3、挑山工说：“我们哪里有近道？自还不是和你们一条道？”
提示语在中：
1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2、“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
3、“不要了就烧掉。

”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
提示语在后：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。

2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。

3、"是的，我是最大的。

”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

三年级下册《提示语的三种形式》——微课程评选申报表

课程实施
（不超过500字）
1、教学时从学生的实际出发，从最常见的的用法引入，吸引学生兴趣。
2、以实例的形式讲解更利于学习者更加形象的认识作用，比单纯的概念定义介绍更能吸引学习者的学习兴趣，符合我们的认知规律。
微课程评价
（字数不限）
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从回忆入手，介绍概念引入诗歌，并且让学生通过实实在在的例子加深对诗歌的理解，在此基础上，让学生通过练习，指导学生加深对标点符号用法的学习和运用，为今后的学习打下良好的基础和铺垫。
孙伯镇中心小学第二届微课程评选申报表
学科
语文
年级
三年级
微课程名称
提示语的三种用法
开发者姓名
国雪
内容出处
三年级语文教材
课程目标
（不超过100字）
1、了解提。
课程内容
（字数不限）
此微课针对学生在学习中的困惑，指导学生学会合理利用标点符号，对标点符号的作用有个初步的了解和认识。

提示语的三种形式

提示语的三种形式1. 第一种形式是直接告知型提示语。

这就像有人在你耳边大声喊出事实，简单又直接。

比如说在图书馆里，“这里禁止大声喧哗。

”直接告诉你不能做的事情，简单明了，没有任何弯弯绕绕。

2. 第二种形式是温馨劝告型提示语。

就像朋友在你犯错前轻轻拉你一把。

像公园里“小草在睡觉，请您别打扰。

”把小草比作睡觉的人，用一种很温馨的方式劝告大家不要践踏草坪呢。

3. 第三种形式是幽默风趣型提示语。

这就好比一个调皮的伙伴在跟你开玩笑似的提醒你。

就像在男厕所里“向前一小步，文明一大步。

”用幽默的方式提醒男士注意卫生，多有趣呀。

4. 直接告知型提示语呢，是那种直来直往的。

好比你走在路上，我直接跟你说“此路不通。

”一点都不藏着掖着，让你一下子就知道状况。

5. 温馨劝告型提示语特别有人情味。

就好像妈妈在你要做错事的时候说“宝贝，这个东西不能乱动哦，会伤到自己的。

”像公交车上“请给老人、孕妇和儿童让座，谢谢。

”多暖心的提示呀。

6. 幽默风趣型提示语可太好玩了。

它像个诙谐的小丑在你身边搞怪提醒。

例如在电脑机房“别把我当镜子，我是电脑。

”这是在提醒大家不要对着电脑屏幕整理仪容呢。

7. 直接告知型提示语是那种“开门见山”式的。

假如你到了一个工厂，看到“严禁烟火”，这就是直接告诉你这里的规定，不需要你去猜来猜去。

8. 温馨劝告型提示语像是一阵柔和的风。

像在餐厅里“请您适量点餐，避免浪费食物哦。

”就像朋友之间的劝告，让人心里暖暖的。

9. 幽默风趣型提示语像是一个有趣的段子。

就像在游泳池边“你不是鱼，不需要喝那么多水。

”这是在提醒大家注意安全，不要溺水，这种方式让人印象深刻。

10. 直接告知型提示语就是简单粗暴的传达。

比如在仓库“严禁吸烟，违者罚款。

”这是很明确地告诉你规则和违反的后果。

11. 温馨劝告型提示语像是善意的唠叨。

在电梯里“请不要在电梯内蹦跳，这是为了您的安全。

”像家人的叮嘱一样。

12. 幽默风趣型提示语像是喜剧演员的台词。

提示语的三种形式(经典实用)

提示语的三种形式（经典实用）
1. 普通提示：
a. 请稍等一会，马上安排为您服务。

b. 尊敬的客户，请问您需要什么帮助吗？
c. 请您确认，您已经完成[操作/任务]了吗？
d. 您现在可以开始进行[操作/任务]了。

e. 您还需要添加什么其他信息呢？
f. 非常抱歉给您造成的不便，您有什么需要帮助的吗？
g. 请您留下个人信息，以便我们为您提供更优质的服务。

h. 现在，请您在这里等待一会，我们为您安排服务。

i. 请确认您的订单信息是否准确无误？
j. 您需要对其他服务做出选择吗？
2. 中性话语：
a. 您好，欢迎光临。

b. 尊敬的客户，您需要我们提供哪些帮助？
c. 若您还有更多问题，请不要犹豫，输入关键词即可获取帮助。

d. 联系我们，如果您有任何疑问，我们会竭诚为您服务。

e. 您可以选择自己喜欢的方式来联系我们，方便快捷。

f. 请您细心查看，确认您的信息无误。

g. 如果您没有任何想法，可以直接点击确定，开始您的操作。

h. 我们将竭力为您提供最贴心的服务。

i. 欢迎您再次光临，我们期待着为您服务。

3. 积极语言：。

提示语的三种形式

提示语在前：xx说：“……。”
冒号
提示语在中：“……，”xx 说，
句号
01
03
02
04
05
06
母亲兴奋地说： “多美啊！”
01
“哎呀，真是美极了！”皇帝乐滋滋地说， “我十分满意！”
02
“我一定会回来的！” 灰太狼气急败环地说道。
03
“ ”引号歌
读一读，体会句子标点符号的用法（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。” （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。（3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。（4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
（提示语在前）
（提示语在中间）
（提示语在后）
没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公平啊！”
提示语在前面，冒号引号紧相连。提示语在中间，点个逗号在后边。提示语放最后，结尾画个小圆圈。
1
)是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
2
) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬( ) 请让我进去吧( )
3
) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高尔基说( )
一进教室，张闻就看见地上有支钢笔，他捡起笔问方明：“( )”
“( )”方明摇摇头说，“( )”
“( )”张闻又举起钢笔大声问。
练习用不同形式写人物的对话：
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置：
)高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( ) 亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( )你怎么不走啦 ( ) )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( )你怎么往北走呀 ( ) )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )

三年级下册 提示语的三种形式

三年级下册提示语的三种形式

提示_提示语的三种的用法

提示语的三种形式句子

提示语的三种形式

部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改

拓展知识：人物对话提示语的三种形式

部编版语文三年级下册——提示语在前、中间、后三种情况标点练习改

提示语的三种形式

提示语的不同形式

提示语的三种形式

提示语的三种形式

三年级提示语变化句子

三年级下册《提示语的三种形式》——微课程评选申报表

提示语的三种形式

提示语的三种形式(经典实用)

提示语的三种形式

三年级下册提示语的三种形式