小学生品德发展水平指标评价体系(小学).doc
中小学德育工作评价指标体系
中小学德育工作评价指标体系验收评估实施细则（修订）A1、组织领导B1、办学思想C1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行教育法律、法规，依法办学、依法治校、依法执教。
学校发展规划、工作计划符合素质教育的要求。
评估要点：1.学校有关国家教育的法律、法规文件齐全。
法规文件（如：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会治安管理处罚条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等）2.学校发展规划、工作计划及有关文件内容能体现并符合素质教育的要求，在工作中有具体落实措施。
6分）3.各类调查数据、信息等能验证办学行为符合素质教育要求，各方评价与学校汇报一致。
（6分）C2、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、7号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作一系列文件精神，结合当前实际工作开展各种主题教育活动，心理健康教育、文明礼仪教育等。
把德育工作摆在素质教育的首要位置。
学校德育工作理念先进、思路清晰，贯穿于教育教学的教的整个环节。
评估要点：1.有关中小学德育工作的法规、文件齐全。
(2分)2.重视中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等文件精神的学习，有贯彻、落实的具体措施方案，工作中有德育首位意识。
3.学校领导对国家规定的中小学德育目标、内容和要求熟悉。
德育工作理念先进、思路清晰清。
4.有利于德育工作开展的良好环境、氛围已经形成。
C3、认真贯彻中共中央关于维护新疆稳定的重要指示精神及自治区党委的决策和部署，有结合校情实际的落实措施和办法。
小学生综合素质评价指标体系
小学生综合素质评价指标体系引言：综合素质评价是指通过对学生在学科知识、体质健康、学习方法、综合能力等方面的综合评价，全面了解学生的学习状况和发展潜力。
小学生综合素质评价指标体系的建立和运用，对于促进学生全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。
一、建立科学的评价指标体系综合素质评价指标体系应包括学科知识水平、学习方法和思维能力、人文素养和道德品质、身心健康等方面。
其中，学科知识水平是基础，学习方法和思维能力是提高的途径，人文素养和道德品质是核心，身心健康是保障。
二、学科知识水平评价学科知识水平评价是对学生学科理论知识掌握程度的评估。
它应包括基础知识的掌握、应用能力的培养和创新思维的培养等方面。
评价可以采用不同的方式，如考试、作业、课堂参与等，使评价更加全面和客观。
三、学习方法和思维能力评价学习方法和思维能力评价是对学生学习意识和学习方法的评估。
要培养学生主动学习、自主探究的能力，重视培养学生创造性思维和批判性思维。
评价可以通过课堂观察、学习日志、小组讨论等方式进行，注重学生的学习过程。
四、人文素养和道德品质评价人文素养和道德品质评价是对学生人文情怀和价值观念的评估。
要注重培养学生的道德情操、社会责任感和团队合作精神。
评价可以从学生的言行举止、参与社会实践活动等方面进行，形成一个公正客观的评价体系。
五、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理健康水平的评估。
要关注学生的体育锻炼和生活习惯，培养学生积极向上的心态和良好的情绪调节能力。
评价可以通过体质测试、问卷调查等方式进行，为学生提供必要的心理辅导和健康指导。
六、评价结果有效运用综合素质评价的结果应及时有效地应用到教育教学中，为教师提供参考依据，帮助他们制定个性化教学方案，促进每个学生的全面发展。
同时，评价结果还应与学生交流，帮助他们认识自己的不足之处，激发自我潜能。
七、评价过程中的合理性和权威性评价过程中必须保证评价的合理性和权威性。
评价工作由专业的教育评价机构组织进行，评价工具和评价方法应严格科学，评价过程应公正、公开、透明。
(完整版)中小学生道德品质评价体系
(完整版)中小学生道德品质评价体系简介本文档旨在提出一个中小学生道德品质评价体系的完整版。
通过确立统一的评价标准，此体系旨在为评估中小学生的道德品质提供指导和依据。
背景随着社会的发展，中小学生道德教育日益受到关注。
为了有效开展道德教育工作，需要建立一个科学、客观的评价体系，以便全面了解学生的道德品质和发展情况。
目标此评价体系的目标是全面评估中小学生的道德品质。
通过学生成绩、行为表现和参与社会活动等方面的考察，评价他们的品德、道德意识、责任感、团队合作能力等方面的表现。
评价指标以下是本评价体系使用的主要指标：1. 品德表现：评价学生的诚实守信、友善待人、尊重他人、克己奉公、勇于承担责任等品德表现。
2. 道德意识：评价学生的道德观念、道德价值判断能力和道德行为意识。
3. 责任感：评价学生在学业、生活和社会活动中的责任感和积极性。
4. 团队合作能力：评价学生在小组合作、社交活动和团队项目中的合作能力和团队精神。
评价流程此评价体系采用定期评估的方式进行。
教师、家长和学生本人将共同参与评估过程，以确保评价结果的客观性和有效性。
1. 数据收集：教师将记录学生的品德表现、道德意识、责任感和团队合作能力等方面的数据。
2. 评估标准：制定评估标准和评分体系，以确保评价的一致性和准确性。
3. 评估结果：根据评估结果，对学生的道德品质进行评价和反馈。
4. 改进措施：根据评估结果和反馈，制定相关改进措施，以帮助学生提升道德品质。
结论中小学生道德品质评价体系的建立对于培养学生的全面发展和健全人格非常重要。
通过此评价体系，我们可以全面了解学生的道德品质，并采取相应措施帮助他们提升自身道德素养。
参考文献- 无。
小学生综合素质评价指标体系
小学生综合素质评价指标体系介绍小学生综合素质评价指标体系是通过评价学生在多个方面的表现来全面了解其综合素质的评价体系。
该体系包括各项具体指标，用于评估学生在学业、品德、体质、艺术等方面的表现。
目的小学生综合素质评价指标体系的目的在于全面了解学生的个人综合素质，既重视学生的学业水平，也关注学生的品德、体质、艺术等方面的发展。
综合素质评价指标小学生综合素质评价指标体系包括以下几个方面的指标：1. 学业表现：评估学生在各学科的研究成绩、研究能力、自主研究能力等方面的表现。
2. 品德表现：评估学生的品德修养、道德观念、行为惯等方面的表现。
3. 体质健康：评估学生的身体素质、运动能力、健康状况等方面的表现。
4. 艺术素养：评估学生在音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术方面的兴趣和能力。
评价方法小学生综合素质评价使用多种评价方法，包括但不限于以下几种：1. 成绩评价：通过对学生的考试、作业、小测验等进行评估，了解其学业水平。
2. 班级表彰：通过班级口头表彰、奖状等方式，激励学生积极参与班级活动，发展其品德和个性。
3. 体能测试：通过体育课上的体能测试，了解学生的体质健康状况。
4. 艺术作品评价：通过评估学生的艺术作品，了解其在艺术方面的兴趣和能力。
应用与展望小学生综合素质评价指标体系可应用于学校的综合素质评价、班级管理、学生发展规划等方面。
将来，可以进一步完善评价指标和评价方法，以更好地促进学生全面发展和个性发展。
结论小学生综合素质评价指标体系是评价学生综合素质的重要工具，通过多方面的评价指标和方法，全面了解学生的学业、品德、体质、艺术等方面的表现。
该体系有助于学校和教师了解学生的发展状况，帮助学生全面成长。
小学学生德育工作考核评价体系
小学学生德育工作考核评价体系引言学生德育工作对于培养学生良好的道德品质和行为惯至关重要。
为了确保对小学学生德育工作的有效管理和评估，我们建立了一套全面的考核评价体系。
考核目标我们的考核评价体系旨在评估学生德育工作的绩效，并根据评价结果制定相应的改进措施。
主要的考核目标包括：1. 学生道德品质：评估学生在道德观念、诚信、乐于助人等方面的品质表现。
2. 学生行为规范：评估学生在课堂、校园和社会等场景下的行为表现。
3. 学生社会责任感：评估学生对社会的关注和参与程度。
4. 德育工作质量：评估学校德育工作的组织和管理情况。
考核指标为了确保考核评价的客观准确性，我们设计了一系列具体的考核指标。
这些指标包括但不限于：1. 品德评价：包括学生的自律程度、友善度、正直度等。
2. 行为评价：包括学生的纪律遵守、礼貌待人、集体荣誉等。
3. 参与评价：包括学生参与学校活动和社会公益活动的情况。
4. 教师评价：包括学校德育工作人员的工作质量和影响力等。
考核评价流程为了确保考核评价的科学性和公平性，我们提出了一套完整的考核评价流程。
具体流程包括：1. 考核准备：学校组织相关人员对考核指标进行培训，并准备必要的考核材料和工具。
2. 考核实施：学校安排专门的考核时间，对学生和教师进行考核评价。
3. 数据收集：学校收集并整理考核评价数据，并进行必要的数据分析。
4. 评价报告：学校编制评价报告，对学生德育工作情况进行客观分析和总结。
5. 改进措施：学校根据评价结果制定相应的改进措施，并组织实施。
结论小学学生德育工作考核评价体系的建立，有助于提高学生的道德素养和行为规范，促进学校德育工作的持续改进。
我们将不断优化考核评价流程，保证其科学性和公平性，以更好地为学生的全面发展创造良好的教育环境。
小学学生品德工作考核评价体系
小学学生品德工作考核评价体系1. 背景随着社会的发展和教育的进步，培养学生的良好品德成为学校教育的重要任务之一。
为了全面评价和提升小学学生的品德素质，建立一个科学有效的品德工作考核评价体系显得尤为重要。
2. 目的本文档旨在提出一种适用于小学学生的品德工作考核评价体系，以帮助学校全面了解学生的品德发展状况，为学生的品德教育提供科学依据，促进学生的全面发展。
3. 评价指标本品德工作考核评价体系包括以下几个方面的评价指标：3.1 品德表现对学生在日常生活和研究中的品德表现进行评价，包括但不限于：诚实守信、友善尊重、勤奋认真、团结合作等。
3.2 行为惯对学生的行为惯进行评价，包括但不限于：纪律性、上课态度、秩序意识等。
3.3 社会责任评价学生的社会责任感，包括但不限于：热心助人、关心他人等。
3.4 独立自主评价学生的独立自主能力，包括但不限于：自主研究、自我管理等。
3.5 创新思维评价学生的创新思维能力，包括但不限于：问题解决能力、创造力等。
4. 评价方式本品德工作考核评价体系可以采用多种方式进行评价，如：4.1 学生自评学生根据自己的实际表现进行自我评价，有助于学生自我认识和反思。
4.2 家长评估家长根据学生在家庭环境中的表现进行评估，可以提供一种多方位的评价视角。
4.3 教师评价教师根据自己对学生的观察和了解进行评价，可以从教育专业角度给出评估结果。
4.4 同学评价同学之间可以相互评价，以促进学生间的互动和友好。
4.5 综合评价综合考虑上述评价方式的结果，形成一个全面的评价报告。
5. 结论本品德工作考核评价体系可为小学学生的品德教育提供科学依据和评价指导，通过全面了解学生的品德状况，有针对性地进行品德培养和引导，促进学生的全面发展。
应结合实际情况，灵活运用评价方式，并根据评价结果进行适当的调整和改进。
以上为小学学生品德工作考核评价体系文档内容。
小学生综合素质评价指标体系
评价指标体系的实
03
践应用
应用方式与方法
01
02
03
直接应用
在小学生综合素质评价中 ，可直接利用评价指标体 系进行评估。
细化指标
针对不同年级、年龄段的 小学生，可对评价指标进 行进一步的细化。
权重调整
根据不同地区、学校和班 级的实际情况，对各项指 标的权重进行适当调整。
综合素质评价指标体系的建立 有助于推进素质教育，促进小 学生全面发展。
评价指标体系的构建原则
科学性原则
评价指标应基于科学理论，能够客观地反映 小学生的综合素质。
可操作性原则
评价指标应具有可操作性，能够在实际评价 过程中进行量化或定性分析。
全面性原则
评价指标应涵盖小学生的知识、技能、素养 等多方面能力，避免以偏概全。
科学文化素质
总结词：基础指标
详细描述：科学文化素质是小学生综合素质评价的重要基础，主要包括学生的知 识水平、学习能力、科学素养等方面。评价内容有：是否掌握扎实的基础知识； 是否具有良好的学习方法和习惯；是否具有创新精神和实践能力等。
身体心理素质
总结词：基本指标
详细描述：身体心理素质是小学生综合素质评价的基本条件，主要包括学生的身体健康状况、心理发 展水平、体育锻炼习惯等方面。评价内容有：是否具有良好的身体状况和健康的生活习惯；是否具有 积极向上的心理状态和良好的情绪调节能力；是否具有自信、自律、自强的品质等。
要关注小学生的个体差异，避免用 统一的标准来衡量所有学生。
加强培训与宣传
加强对教师、家长和学生关于评价 指标体系的培训与宣传，提高其认 知度和参与度。
评价指标体系的改
04
进与发展
小学生学生品德发展综合评价制度
小学生学生品德发展综合评价制度背景学生的品德发展对于他们的全面成长和未来的成功至关重要。
为了确保小学生的品德发展能够全面评价和指导，我们制定了小学生学生品德发展综合评价制度。
目标该制度的目标是：- 综合评价小学生的品德发展水平；- 提供有针对性的评价和指导，帮助学生改善和发展他们的品德素养。
评价内容小学生学生品德发展综合评价包括以下内容：- 行为表现：评估学生在校内外的行为表现，如遵守纪律、尊重他人、团队合作等；- 品德素养：评价学生的品德素养，包括道德行为、社会责任感和公民意识等；- 自我管理能力：评估学生的自我管理能力，包括自律性、责任心和自我激励等；- 社交能力：评估学生的社交能力，包括人际关系、合作能力和沟通能力等。
评价标准针对每个评价内容，制定了相应的评价标准，用于评估学生的品德发展水平。
评价标准包括不同等级或描述，以便准确评价学生的表现。
评价方式小学生学生品德发展综合评价采用以下方式进行：- 教师评价：由班主任和相关科任教师对学生的品德发展进行评价，填写评价表格，记录学生的表现；- 同学评价：学生可以相互评价对方的品德发展，以促进同学之间的互相研究和进步；- 家长评价：家长通过填写评价表格，评价孩子的品德发展情况。
使用结果根据综合评价的结果，学校将提供有针对性的评价和指导，帮助学生改善和发展他们的品德素养。
学校还将组织品德发展活动和课程，培养和加强学生的品德发展。
监督和完善学生品德发展综合评价制度将定期进行评估和完善，以确保其有效性和准确性。
学校将与家长、教师和学生进行沟通和反馈，以便不断提高评价和指导的质量。
以上是小学生学生品德发展综合评价制度的主要内容和流程。
通过此制度，我们相信将能够帮助小学生全面发展其品德素养，为他们的未来做好准备。
小学生综合素质评价指标体系
小学生综合素质评价指标体系引言本文档旨在提供一个小学生综合素质评价指标体系，帮助评估小学生在各个方面的发展和成长。
该指标体系能够全面衡量学生的学业成绩、社会交往能力、创新思维、健康生活等多个方面，旨在促进学生全面发展。
学业成绩评价指标1. 课堂表现：包括学生的听课态度、参与度、课堂表达和思维发散能力等。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量和及时性。
3. 考试成绩：通过考试评估学生对知识的掌握和理解程度。
4. 课外研究：评估学生在课外研究中的主动性和积极性。
社会交往能力评价指标1. 沟通能力：评估学生言语表达和书面交流的能力。
2. 合作能力：评估学生在小组、团队中与他人合作的能力。
3. 社交技巧：评估学生在社交场合中的行为和礼仪表现。
4. 解决问题能力：评估学生解决冲突和问题的能力。
创新思维评价指标1. 观察力和想象力：评估学生对周围事物的观察和想象能力。
2. 批判性思维：评估学生对问题的分析和批判思考的能力。
3. 创造性思维：评估学生生成和创造新想法的能力。
4. 解决问题能力：评估学生解决日常问题和创新问题的能力。
健康生活评价指标1. 运动惯：评估学生的运动惯和体育锻炼情况。
2. 饮食惯：评估学生的饮食结构和健康饮食惯。
3. 睡眠质量：评估学生的睡眠时间和睡眠质量。
4. 心理健康：评估学生的情绪管理和心理健康情况。
总结该小学生综合素质评价指标体系可以全面评估学生在学业、社会交往、创新思维和健康生活等方面的发展情况。
这有助于帮助学生发展全面素质，并为学校和家长提供参考，引导教育教学的改进和优化。
小学生(1——3年级)品德素质评价指标体系
C11不撒娇，不耍脾气，尊敬老师，见面行礼，听从师长教导
B6遵守公德
C12遵守公共秩序，说话做事不妨碍他人的工作和休息
C13爱护公用设施、文物古迹
C14保护公共环境卫生，不乱丢废弃物
一级
指标
二级
指标
三级指标
自我评估分值
A2
道
德
素
质
B7诚实
守信
C15独立完成学习任务，不抄他人作业和试卷
C29做事认真负责，不怕困难，有毅力
C30能控制自己的不良行为和习惯
一级
指标
二级
指标
三级指标
自我评估分值
A4
心
理
素
质
B14创新
进取
C31有观察大自然的兴趣，愿意提出各种疑问
C32不盲目附从别人，敢于提出不同意见
C33积极进取，不骄傲自满
B15
身心
健康
C34不参加封建迷信活动，正确对待疾病，不怕打针吃药
C5按《少先队队章》要求自己，爱护并坚持每天佩戴红领巾，积极参加少先队活动
B3爱科
学爱集体
C6努力学好各门功课，学习主动、专心，学习兴趣浓，习惯好
C7在集体活动中守纪律、听指挥，努力为集体多做好事
A2
道
德
素
质
B4团结
友爱
C8能与同学团结友爱、和睦相处，不背后说人坏话
C9不打架、不骂人，有同情心
B5孝亲敬长
C35主动做好个人卫生，积极参加体育锻炼
总分评语学生我来自自豪的是：我尚需努力的是：
班主任
注：学生可按照自己实际情况在自我评估分值栏中打上相应分数，每格的分值至多8分，但总分不得超过100分。
小学德育评估标准(全面)
小学德育评估标准(全面)
小学德育评估标准(全面完整版)
背景
小学生德育评估是全面贯彻新课程标准，落实素质教育的有效
途径之一。
本文档旨在为小学德育评估提供一个全面完整的标准。
评估标准
学业水平
1. 能根据教学情境和要求，认真听课，记好笔记，积极思考，
自觉完成老师布置的各类作业和任务。
2. 阅读能力日益提高，已经能够具备阅读、理解和运用各类课
外读物的能力。
3. 能独立完成小学各学科知识的掌握，各项技能和技能的应用。
知识层面
1. 掌握小学思想品德、社会公德、科学文化和健康等方面的知识。
2. 掌握小学各学科内容及其相关的知识和技能，并在实践中发挥应有的作用。
情感层面
1. 热爱祖国，尊敬国情、民族风情和地方特色，树立正确的国家观，民族观、地方观。
2. 接受科学的世界观、人生观、价值观，自觉研究与生活的相互联系，认识自我、尊重个性、关爱他人、和谐相处。
3. 具有数理思维和创新意识，形成科学的认识和方法，具备较强的探究精神和实践能力。
行为层面
1. 遵守学校各项规章制度，积极参加班级和学校组织的各项活动，能够很好地保护自身，并尊重他人的基本权利。
2. 具有自我保护和自我救护能力，重视自身安全和健康。
3. 具有良好的环保、节约爱护小动物等生活惯和道德品质。
结语
小学生德育评估，是对孩子全面发展的重要保障和有效监督。
本文档提供的评估标准，不仅是服务小学德育评估的参考依据，也是培养和促进学生全面健康发展的有效手段。
小学生综合素质评定指标体系自我鉴定 品德发展水平、学业发展水
小学生综合素质评定指标体系自我鉴定品德发展水平、学
业发展水
二年级就要过去了，我们将迎来新的学年，升到小学三年级，继续学习和成长。
回顾走过的一年，我各方面在老师无微不至的关怀和精心培育下，有了很大的提高。
在德育方面：我以高标准要求自己，尊敬老师，团结同学。
其他班级有个同学得了白血病，我和我的同学都踊跃捐款，希望他能早点治好病，早点回到校园中；XXX的书丢了，怎么也买不着，在XXX一筹莫展时，我让爸爸在书店里的仓库里找，找到了最后一本，给了他。
在学习方面：我这学期进步不大，有时上课没有保持饱满的精神，会开小差，不积极举手发言，字写的不太好，作业质量也不太好。
在体育方面：我积极、自觉地锻炼身体，上好每一堂体育课，保持良好的精神风貌。
以上这些都是我在本学期取得的成绩和存在的不足。
人总要学会自我长大，我一定会发扬成绩、改正不足，希望老师和同学们相信我。
小学生(4——6年级)品德素质评价指标体系
爱科学 爱集体
C6相信科学，不参加封建迷信活动
C7有集体意识和为集体服务的能力，努力完成集体交给 的任务，在集体中互相合作，关心他人
A2道 德 素 质
B4团结
友爱
C8热情善良，有冋情心，主动关心和帮助有困难的冋学
C9宽容、谦让，能正确处理与同学的矛盾
B5孝亲
敬长
C10关心体贴父母，主动做力所能及的家务劳动
C17遵守诺言，答应别人的正当事情要尽力办好，办不 好时要说明理由
B8文明礼 貌
C18说话文明，尊重他人，对人热情有礼貌
C19初步掌握家庭、学校、社会上接人待物的日常生活 礼节
B9勤劳
节俭
C20能做力所能及的自我服务劳动和简单的生产劳动
C21勤俭节约，珍惜劳动成果
A3
法纪 素质
B10遵 纪 守法
C22遵守课堂纪律，遵守学校规章制度，遵守交通规则
一级 指标
三级指标
自我评估分值
A4
心 理 素 质
B13意志
品质
C29做事有毅力、有耐心，善始善终
C30有较强的自我心理调控能力
B14
创新进 取
C31对身边自然现象有探索欲望，参加科技活动
C32有寻根究底的探索精神，敢于发表不冋意见
C33能灵活运用所学知识解决实际问题
B15身心
健康
C34正确认识自己身体特征，积极锻炼身体
小学生（
一级指标
匚
三级指标
自我评估分值
A1
政
治
思
想
素
质
B1爱国
爱
家乡
C1尊敬国旗、国徽，升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼。 努力争当国旗手和护旗手
小学学生道德教育工作考核评价体系
小学学生道德教育工作考核评价体系1. 引言本文档旨在制定一个小学学生道德教育工作考核评价体系，以评估学生在道德教育方面的表现和成长。
此评价体系将帮助学校和教师了解学生在道德方面的发展状况，并提供改进道德教育工作的参考。
2. 考核指标和评价方法2.1 道德品质- 学生的品德和道德规范遵守情况- 学生的诚实和守信程度- 学生的公正和正义观念- 学生的友善和合作意愿2.2 道德行为- 学生的行为表现是否符合道德准则- 学生是否主动参与公益活动- 学生是否关心他人的需要和困境- 学生是否有积极的社交行为2.3 道德决策- 学生在道德困境中的决策能力和判断力- 学生对道德问题的反思和解决能力- 学生的责任意识和道德抉择2.4 考核评价方法- 日常观察和记录学生的道德表现- 个别或集体面谈来了解学生的态度和行为- 学生自评和互评- 课堂作业和讨论的参与情况3. 评分标准和等级划分3.1 评分标准- 优秀：在多项指标上展现出卓越的道德素养和行为表现- 良好：在大部分指标上表现良好，但仍有提升空间- 中等：在部分指标上表现一般，需要加强道德教育- 不及格：在多项指标上表现不符合道德要求，需要重点关注和辅导3.2 等级划分- A级：获得优秀的评分结果- B级：获得良好的评分结果- C级：获得中等的评分结果- D级：获得不及格的评分结果4. 数据分析和改进措施通过定期统计和分析学生的评分结果，学校和教师可以了解学生在道德方面的整体状况并找出问题所在。
根据分析结果，制定相应的改进措施，例如：- 加强道德教育课程的设计和教学- 组织更多的道德活动和社会实践- 加强家校合作，提升家庭对学生道德教育的重视5. 结论小学学生道德教育工作考核评价体系将帮助评估学生在道德方面的发展，为学校和教师提供改进道德教育工作的依据。
通过有效的考核评价体系，将培养和提升学生的道德素养，为他们的成长和发展奠定良好的基础。
以上为小学学生道德教育工作考核评价体系的文档内容，供参考和实施。
小学生品行与法制观念评价体系+评价表
小学生品行与法制观念评价体系+评价表
评价体系介绍
本评价体系旨在对小学生的品行和法制观念进行全面评价，以帮助学校和家长了解学生的表现，并及时进行必要的指导和教育。
品行评价指标
社交表现
- 尊重他人：是否尊重师长和同学，待人礼貌是否体现出尊重他人的态度。
- 合作精神：是否乐于与他人合作，愿意分享和帮助他人。
- 团队意识：是否能积极参与集体活动，愿意为集体荣誉而努力。
自律行为
- 守时守纪：是否能按时完成作业和任务，是否能够遵守学校纪律和规定。
- 独立自主：是否能够自己独立完成研究和生活的各项任务。
- 责任感：是否有对自己的行为负责任的意识，能够承担起自己的责任。
品德品质
- 诚实守信：是否能够诚实守信，言行一致，不说谎、不作弊。
- 友善待人：是否待人友善，关心他人，乐于助人。
- 公平正义：是否能够公正对待他人，不偏袒，不欺负他人。
法制观念评价指标
法律意识
- 了解法律：是否具备基本的法律知识，了解法律的作用和意义。
- 遵守法律：是否能够遵守法律，不违法乱纪。
- 尊重法律：是否对法律保持尊重的态度，不以身试法。
公民意识
- 社会责任感：是否具备一定的社会责任感，关心社会问题，
愿意为社会做贡献。
- 公民义务：是否能够主动履行公民义务，如参与社区活动、
环保等。
- 公民权利：是否了解公民的基本权利，能够主动维护自己的
权益。
评价表格示例
以上是一个简化的评价表格示例，可以根据具体情况进行评价
指标的补充和细化，以更全面准确地评价小学生的品行和法制观念。
小学发展性评价体系指标体系(精品)
2．学生行为习惯：（1）每年举行一次主题教育活动。（2）学生言行举止文明,习惯良好,三年内,每学期组织班、校两级“阳光学子”评选活动,其中校级“阳光学子”获得率达95%以上。
4
3．德育制度：完善德育工作考核评估制度,出台《“阳光学子”评价标准》、《阳光班级考核细则》。
2
4．德育活动：（1）学生社会实践活动项目不断丰富,三年内至少新增两个红领巾俱乐部。（2）创建区级心理咨询室。（3）每月组织一次特殊儿童帮困助学活动。
XX
发展
领域
评价要素与达成标志
分值
自评
督评
备注
德育
教育
（18分）
1．德育队伍建设：（1）教师育人的主动性强,班主任在班级管理中有智慧、有方法,三年内汇编一册《班主任工作经验交流集》。（2）每学年举行一次班主任经验交流或论坛活动。（3）三年内至少有1名班主任评为区骨干班主任。（4）家长有较强的责任心,懂得正确的教育子女的方法,每年至少有两位优秀家长在家长会的开班仪式上作经验交流,家长学校的培训到课率达100%,争创“XX省示范家长学校”。
6
2．班本课程：积极探索以班级为单位的校本课程,重视学生动手操作能力、创新能力的培养,学生参与率达到100%,每学年举行一次班本课程展示。
6
3.特色课程：三年内开发完成《书韵》、《快乐篮球》、《驾驭未来》等校本教材。
6
校园
文化
（18分）
1．环境文化：建成高品位的校园环境文化,让每一个进入实小的人,都能感受到浓郁的书香校园、活力校园、和谐校园氛围。
4
4
3．教学水平：（1）依据《教师分阶段发展目标达成通用标准》,教师达标率逐年递增,三年内达标率100%。（2）三年内新增1名以上市学科骨干教师、2名以上区名师或学科骨干、2名以上市级教坛新秀、10名以上区级教坛新秀、教改之星等；（3）整合各学科深度教研的优点,初步形成具有实小特色的学科深度教研模式,争创市级先进教研组1个以上。
(完美版)小学生综合素质评价指标体系
集体
1、珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。
2、关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。
待人
友善
1、学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；
2、不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。
3、尊重他人的民族习惯。
文明
守纪
1、讲究公共卫生，爱护公共设施。
2、遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。
3、讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。
3、知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。
生活
自理
1、吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。
2、会管理压岁钱一类小财金，不乱花零用钱。
学习
实践
主动
学习
1、课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。
2、按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。
3、遇到问题能主动大胆请教他人。
2、有自己得意的艺术作品。
高年段（5～6年级）
维度
要素
关键表现提示
品德
习惯
爱国
守法
1、坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事，有身为中国人的责任心和自豪感。
2、懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
诚实
守信
1、讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。
2、学会保护尊重自己和别人的隐私。
3、知错就改,敢于承担责任。
3、愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。
强身
健体
健康
状况
1、认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2、知道基本的健康常识，体质测评合格。
3、有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
生活
方式
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，重视学生的思想品德教育工作，打造出一支团结协作、迎难而上、依法执教、育人为本的教师团队，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。
以师生思想品质为突破口，重点做好师德建设工作，抓好学生的思想健康教育工作。
为切实抓好这项工作，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使我们的校园变得安定和谐、干净美丽，为我们的学生成才奠定基础。
下面就班主任、任课教师等方面进行量化评估，每周一公布，每月一小评，每学期总评。
满分100分，加分、扣分在100分的基础上加、扣分。
60分以上为合格，60分一下视为不合格。
其中90分以上为德育考核优秀，评优评先优先考虑。
一、政治思想1、政治态度：教师遵守宪法，教育法、教师法等法律法规。
维护祖国统一，加强民族团结，政治立场坚定。
不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
（涉及一项情节严重者考核视为不合格）2、政治学习：（1）学校组织的政治学习活动，无故缺勤，一次扣2分；迟到、早退扣1分；（2）政治学习笔记要求记录认真，内容有主次之分。
每周检查、抽查、签批，笔记未及时记录、心得体会未及时交的一次扣1分。
限期整改仍然未交的一天扣0.1分。
学期末未交的扣2分。
内容不符或抄袭各扣1分。
3、教师职业道德：（1）遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动。
违反师德规范造成恶劣影响者德育考核不合格。
（2）教书育人，为人师表，爱岗敬业，不敷衍塞责，误人子弟。
在教育教学中注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不可只重视智育，忽视其他方面教育。
如因不注重思想教育引发恶性事件德育考核不合格。
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小学生品德发展水平指标评价体系（小学部分）关键指标考察要点操作定义学段操作内容低见到老师、同学主动问好；家里来客人能主动打招呼；进办公室时能够主动喊报告。
不打断别人说话，懂得认真倾听；能够在楼中道里靠右行走，不追跑打闹；在公共场所能自觉保持安静，或轻声与人交流；观看演出举止得体过程中适时鼓掌致谢。
观看演出时不迟到，不早退，不随便走动，遵守电影院、剧场等公众场所秩序；爱护名高胜古迹；未经允许不进入他人的房间、不随意翻动他人的物品；不打扰他人的学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。
低会使用请、谢谢、对不起等礼貌用语；学会认真听他人发言；会行鞠躬礼；礼貌待人中会握手、敬礼等基本礼节；接受别人帮助后要表示感谢；高送给长辈东西时应该双手递上；行为习惯文明礼貌低主动向父母打招呼；知道父母的生日，不可随意指使父母为自己服务；记得父母以及家人的生日，并给与问候；关中心父母健康，父母生病时要主动给父母倒水，提醒父母按时服药；帮助父母做力所能孝敬父母及的家务：如扫地，拖地擦桌子；懂得感恩，记住父母生日、母亲节、父亲节、重阳节、三八妇女节等重要纪念日和节日并高且在重要纪念日和节日主动问候；经常与父母交流沟通，让父母了解自己的学习情况；承担力所能及的家务；听从父母的正确教导，不任性；低尊敬老师、长辈，见到师长主动问好；对师长的帮助能表示感谢；尊敬师长中虚心接受老师教导，能和老师交流；能帮助老师做力所能及的事；接受师长的教导，主动与师长交流；与老师高意见不同时，能够礼貌地提出自己的观点；低保持教室内环境卫生；爱惜劳动成果中爱护公共环境设施；损坏公物要赔偿；勤俭节约高珍惜劳动果实、节约水电；低爱护自己各科学习用品；不挑吃穿不铺张浪费中随手关灯，节约水电、爱惜粮食；高消费合理、穿戴朴素，有计划使用零用钱。
正确认识劳动的低知道和懂得劳动很光荣；懂得爱惜别人的劳意义和价值动成果是一种美德；中知道劳动是每个必备的能力，知道公益劳动热爱劳动的意义；高知道劳动可以改变生活，积极参加公益劳动。
低自己收拾书包，能洗小件衣物，能帮家长摆饭桌；能够做力所能及中每天负责倒家里的垃圾；能坚持做一些力所的家务等劳动能及的家务劳动；高关心家庭事务，积极参与家庭事务，敢于承担家庭责任。
知道自然界中有多种多样动物、植物；知道低四季的变化、知道一些简单的动物、植物，了解常见的自然现象；欣赏自然一年四季的变化，并能说出各季节了解自然中特点；感受大自然中花草树木、景观的美；爱护环境了解一些自然事物的特征及变化的规律；知道自然界是人类与各种生物共同生活的高家园；能够认识自然事物之间是有联系的；能够简单分析事物之间的关系。
低关心、了解家庭、学校的环境。
知道生物之间是有联系的；关注、探究身边环境中的问题，如：环境污关心生态中染能够进一步研究、感知、说出生物之间的联系；关注、探究生活中环境的问题；知道某一生高态环境中，生物之间相互联系，能够说出它们之间相互制约，共生共存的关系。
爱护花草，不随地大小便；初步具有环保意保护环境低识，知道环保小常识，做到不乱扔果皮纸屑等废弃物，不随地吐痰，随手丢废弃物；能够认识生命的价值珍爱生命过积极、健康的生活公民素养具有法律与规则意识遵纪守法能够遵守公共秩序和社会规则主动捡拾垃圾；能做到随手关灯、拧紧水龙头；爱护身边的动物、植物等自然环境。
知中道一些关于环保的知识，能爱护花草树木和有益的动物；认真做值日，保持教室、校园整洁；养成节水、节电好习惯，积极参与到保护自然环境的行动中；能够主动自发宣传实践环高保行为，爱护公共财物、爱护文物古迹；损坏东西要赔偿；保持公共场所的卫生；1．懂得生命的宝贵；低2．友善对待动植物。
1．有珍重生命之心；中2．爱护有生命的东西。
1．懂得生命是最宝贵的；高2．尊重自己以及他人的生命。
1．认真做自己必须做的事情；低2．注意健康和安全，生活起居有规律；3．愉快地生活。
1．自己能做的事情自己做；中2．生活有节制；3．朝气蓬勃地生活。
1．能够做好力所能及的事情；高2．能够反省（反思）自己的生活；3．充满希望地生活。
1．能够区分好的和坏的事情，认为是好的低就好好做；2．按规则行动（活动和游戏）。
1．能够区分正确和错误的事情，做正确的中事；2．认真考虑之后再行动。
1．理解法律和规则的意义；高2．尊重自己和他人的权利，履行自己的义务。
1．做任何事情都有规则、懂规则、守规则；低2．了解并遵守不同场合的秩序；3．能够管住自己。
1．了解生活中的各种规则，自觉按规则行中事；2．能够约束自己，遵守规则；3．能够维护正常的学习和生活秩序。
1．尊重规则，自觉讲规则化为行动；2．用行动维护秩序；高3．能够感受秩序带来的安全与和谐（快乐）。
1．敢于说出自己的过失；低2．说真话，不说假话；3．不拿别人没有给的东西。
1．说自己的真实想法；2．有了错误能够坦率地承认；不撒谎、不欺骗、中不偷窃3．不经允许，不碰别人的东西，借人东西要还。
1．珍爱真理，追求真实；诚实守信高2．言行一致；3．不随便翻动别人的东西。
1．做自己做得到的承诺；低2．答应别人的事一定要做。
1．答应别人的事要努力做到；履行承诺、遵守中信约2．做不到时要表达歉意。
1．不轻易承诺；高2．承诺了就一定做到。
1．能够与别人分享自己喜欢的东西；低2．知道那些东西可以分享。
1．能够与别人分享快乐、幸福和爱；愿意与他人分享中2．与别人分享时感到快乐。
1．能够与别人分享机会和好处；高2．分享不分对象，一视同仁。
1．不追跑，不打闹；低2．不做危险的游戏。
团结友爱1．不做恶作剧；不做危害他人的中事2．不玩易对他人造成伤害的物品。
1．不欺负同学及弱小；高2．不模仿电影、电视、动漫中的危险行为。
1．多讲别人的长处与优点；低不说伤害他人的2．不背后说别人的坏话。
1．不炫耀自己的成绩与家庭；话中2．不说伤害他人自尊的话。
1．不取笑别人的短处与失误，不给同学取高绰号；2．不说让别人感到不被信任的话。
1．能够给比自己小的孩子和老人力所能低及的帮助；2．在朋友、同学遇到困难时，想办法用正当别人遇到困难确的方法帮助他（她）。
乐于助人中1．能够为父母、师长做点有益的事情；时愿意帮助他人2．能够为身处不幸中的人做些事情。
1．能够参与社区服务和志愿行动，为别人高服务；2．记录爱心行为，并为此而自豪。
低做错事能主动承认，知错就改，接受老师、家长的批评和合理建议；能正确看待自己的优点，不浮夸；能主动、中热情接纳新老师、新同学、新朋友；每学期能够正确认识自给自己制定一个学习目标；学期结束时，总我结一下自己有哪些进步，还有哪些不足；珍爱生命，远离毒品；不上不健康网络；知自尊自信高道远离危险的人和地方，能够利用自己的特长积极参加各项活动，能够与家长、老师、同学等不同人群建立和维持良好关系。
低敢于表达自己的想法；与他人意见不同时，能够礼貌地提出自己的观点；有较强的自尊心遇到问题，能与同伴讨论，寻求最佳解决方人格品质和自信心中案；做事善始善终，持之以恒；高为自己的行为负责，知错能改。
坚持把一件事做完，友好地跟老师和同学说低话，耐心听他人讲话；每天高高兴兴去上学。
能够调控自己的不管老师在不在，都能约束自己遵守纪律；遇事不冲动，不发生过激行为，冷静处理；情绪，自觉约束中学会换位思考，懂得“己所不欲勿施于人”自己的行为自律自强的道理；高别人成功时，虚心向他人学习；心情不好时能有效的自我调节。
能够承受挫折，坚持体育锻炼，不怕苦和累；再生气也要忍低耐，不要对同学动手，遇到困难可以请家长、勇于战胜困难老师或同学帮忙；遇到困难，不害怕，能主动、积极思考解决中困难的办法；遇到困难及时调整心态，积极想办法解决；当学习或做其他事情遇到挫折时，不气馁；高能解决学习和生活中常见问题，承担有挑战性的任务。
1.主动与他人打招呼，2.愿意帮助同学3.能发现别人的优点低 4 会真诚地赞美他人5能原谅他人的无心之错6能够主动道歉7.尊敬师长，对师长有礼貌1.能够看到别人的优点、长处，并愿意学习他人优点2.经常赞美别人3.对待别人身上的缺陷与不足，不讥讽，不嘲笑平等地对待他中4.当与同学发生矛盾时能够懂得谦让、包人，尊重他人的容尊重他人自主和尊严，容5.主动帮助需要帮助的同学忍和接纳个体差6.遇到问题，能与同伴商讨异7.尊重周围的其他人，懂得礼貌待人1.能看到别人的优点、长处，并愿意向他人学习2.能经常赞美别人3.当与同学发生矛盾时能明辨是非，懂得相互谦让、包容。
高 4.当同学遇到困难时，能够主动帮助5.不讥讽、嘲笑身体有缺陷或不足的同学6.主动给生病的同学打电话问候7.遇到问题，能与同伴讨论，寻求最佳解决方案；8.能接受他人意见，宽容包容他人。
1.每天能高高兴兴上学2.能主动与同学、老师打招呼乐观向上低3.为自己的成长和进步感到高兴4.愿意参加集体活动5.亲近自然，喜欢在大自然中活动6.能在成人帮助下很快化解自己的消极情绪1.每天能高高兴兴上学，并感受学校生活的乐趣。
2. 学习、生活中遇到问题愿意想办法解决。
中 3. 敢于当众表达自己的想法4. 学习欣赏自己和别人的优点长处，并以此激励自己不断进步5. 敢于尝试有一定难度的任务或活动1. 懂得与他人分享自己的快乐2.了解自己的特点，能发扬自己的优势；能正确认识和对待自己的问题与不足3.对自己各方面的学习、生活充满自信高4.能面对学习和生活中的困难和问题，体验克服困难、取得成功的乐趣5.关心家庭生活，主动分担家务6.能虚心接受别人的意见或帮助1.参加升旗仪式严肃认真，高唱国歌2 认识国旗、国徽，能说出自己国家的全称3.知道自己的国籍、民族4.知道中国的传统节日及简单风俗低 5.喜欢书写汉字，愿意写好汉字6.学好普通话7.了解自己的家乡和民俗8.喜欢祖国美景，为自己的祖国感到自豪9.知道现任国家主席名字热爱祖国、忠于1.参加升旗仪式严肃认真，高唱国歌，会敬理想信念爱国情感祖国，具有国家队礼认同感和归属感2 知道国旗、国徽的代表意义，高声唱响国歌，会默写国歌歌词，3.在外国人面前大方、文明有礼中4.外出游玩，不做有损国人形象的事5.了解中国悠久的历史文化，走进各博物馆；为自己是中国人而骄傲6.关心国家大事7.能说出至少 5 个少数民族高 1.参加不同场合的升旗仪式严肃认真，高唱具有民族自尊民族认同心、自信心和自豪感国歌，会敬标准队礼；至少能够参加一次天安门升旗仪式2知道国旗、国徽的代表意义，高声唱响国歌，会默写国歌歌词。
3.外出游玩时，不做有损国人形象的事；5.积极收听、收看新闻，关心国内外大事，6.了解家乡的风土人情和发展现状7.搞好民族团结，能说出至少 5 个少数民族及与中国接壤的国家8.深入了解祖国历史，走进各个博物馆；爱护文物古迹，不乱写乱画。
1.爱护国旗，爱护红领巾，为自己是中国人感到骄傲自豪低2.热爱革命领袖，了解 3-5 位英雄模范人物的光荣事迹1.初步了解我国不同地区的环境差异2.热爱革命领袖，能讲述 3 位以上英雄模范人物的光荣事迹中 3.知道我国是有许多名山大川和名胜古迹的国家，并为此感到自豪4.了解我国的经济、科技方面的发展与进步，为国家的富强感到骄傲1.知道我国的地理位置和领土、海疆面积2.知道我国至少 5-10 处名山大川和名胜古迹；能说出我国文化遗产至少 5 处，并自觉保护3.了解我国的文明历史及对世界文明的贡献高4.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就5.敬仰民族英雄和革命先辈，至少能说出 10人，树立奋发图强的爱国志向6. 知道我国各方面的成就、发展与进步，为国家的富强感到骄傲积极参加社会和1.爱护公共环境，能自觉将垃圾扔进垃圾桶2.爱护花草树木，不折树枝、不摘花社会责任公益活动，乐于低3.公共场所自觉守秩序奉献4.有安全意识，遵守交通规则关心集体，具有集体荣誉感，愿集体意识意为集体利益付出个人利益有积极的人生目人生理想的、态度、价值1.积极参加学校、社区组织的环保及公益活动；2.创建和谐邻里关系3.关心、帮助身边的老、弱、病、残人士，中做力所能及的事4.遵守社会秩序、交通规则，并能主动宣传5.爱护动植物、爱护环境，具有环保意识6.坚持每天读书、听广播，关心国内外大事1.积极参加各种社会实践活动，争做社区文明小使者2.能尽自己所能，积极参加各种义务劳动3.爱护动植物、爱护环境，具有环保意识，高学会垃圾分类4.能做到尊老爱幼5.坚持每天读书、听广播，关心国内外大事，有自己的见解1.知道自己是班集体和学校的一员低2.愿意为集体做力所能及的事1.遵守纪律，热爱班集体2.有集体意识，愿意努力为集体争得荣誉3.积极参加集体活动，在每年的科技节、艺术节、体育运动会等各项活动中发挥积极作中用。