教育学基础复习归纳——论述题
教育学原理教育学原理论述题必考题(含答案)
教育学原理论述题必考题（含答案）1、谈谈你对“教育”的理解。
教育的概念是指教育在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
教育是一个过程，伴随着对教育对象深刻的思想转变过程，即能增进人们知道和技能，影响人们思想品德的活动；教育也是一种方法，是教育者对被教育者传道授业的一种手段；教育也是一种社会制度，所谓人才是第一生产力，而人才的培养在教育，一国若要发展，教育是基础。
教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动，而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则。
作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类任何的实践活动都是有目的性的，没有目的性的，偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称之为教育。
其次，个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。
日常生活中的“抚养”“养育”行为严格来说不能称之为教育。
2、新中国尚没有人获诺贝尔科学奖，你认为与我国的基础教育有没有关系？为什么？有关系，与我国的学校教育价值取向有关系。
1.学校教育价值取向的含义学校教育价值取向是指学校教育者对学校教育价值的自觉选择。
学校教育价值取向的主体是人,是人在对学校教育价值认识、判断基础上的一种综合性的自觉选择；学校教育价值取向指向的是整体的教育实践，体现在学校教育的一切活动中。
2.学校教育价值取向的形态（1）关注教育的社会价值在阶级社会中，教育主要体现为政治功能。
如柏拉图认为教育只有一种功能，为理想国培养各阶层人员。
法西斯教育学校是无产阶级专政的工具（2）教育的个体价值与社会价值相结合亚里斯多德承认教育的社会功能，认为教育是国家的事业，忽视教育就会危害政治制度，但同时，他认为教育不仅要考虑到“有用”，还要考虑到“闲暇”，“因而应该有这样一种教育，不是因为它有用或必需，而是因为他是自由和高贵的，如果单纯追求有用，就不能形成高尚自由心灵。
教育学重点简答、论述题
教育学重点简答题第一章1、简述教育本质的含义。
P6教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。
2、简述教育本质的特性。
P6①教育是人类社会所特有的一种社会现象；②教育是人类社会特有的传递经验的形式；③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
3、简述学习教育学对教育工作者的作用。
P27①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究的教师打下基础。
4、列举《学记》中概括总结的教学原则。
P31①藏息相符；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐等，即循序渐进。
5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。
P35①实验教育学；②文化教育学；③实用主义教育学；④马克思主义教育学；⑤批判教育学。
第二章1、简述人口对教育的制约作用。
P52①人口数量影响制约着教育的发展；②人口质量影响制约教育的质量；③人口的就业结构影响教育结构。
2、简述教育的文化功能。
P58①教育的文化转递、保存功能；②教育活化文化的功能；③教育的文化选择功能；④教育的文化批判功能；⑤教育的文化交流、融合功能；⑥教育的文化更新与创造功能。
3、简述教育的人口功能。
P60①教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；②教育是提高人口素质的重要手段；③教育能够促进人口结构合理化。
4、简述遗传在人的身心发展中的作用。
P62①遗传素质是人身心发展的胜利前提，它为人的发展提供了可能性；②遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；③遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展；5、简述教育的本体功能。
P67①教育对个体发展的促进功能；②教育的个体谋生功能；③教育的个体享用功能。
第三章1、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。
教育学论述题
1、教育对文化的正向功能。
答：人类的文化一旦产生，就成为外在于人的客观存在，教育对于文化保存与发展的作用构成了教育的文化正向功能。
具体来说，表现在 1 教学的文化保存功能。
教学是保存文化的有效手段，无论哪一类文化的保存都离不开教育对人的培养。
教育成为文化保存的主要手段。
教育作为培养人的活动，他以文化为中介，客观上起着文化的传承和文化的普及作用。
教育的文化保存和延续功能有两种方式：其一，是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；其二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
2 教育的文化选择功能。
教育进行文化选择的标准通常是：首先选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传播文化中的真善美；其次按照统治阶级的需要选择主流文化；再次按照学生发展需要选择系统的科学的基本的文化，再对这些文化进行教育学意义的改造。
教育的文化选择形式总体上有吸收和排斥两种。
选择文化是教育的应有之一。
教育选择文化不只是促进文化的发展和变迁，更重要的是提高受教育者的文化选择能力，以优秀的人类文化精华促进的人的发展。
教育的文化选择过程，已经暗含了教育以善的标准对现实文化的批判，实现了对文化发展的正确引导。
3 教育的文化融和功能。
教育从两个方面促进文化的交流与融合：一方面通过教育的交流活动促进不同文化间的相互吸收相互影响；另一方面教育过程本身通过对不同文化的学习，对异域的文化进行判断选择，对本土的文化进行变革改造，进而整合成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。
4 教育的文化创造功能。
教育的文化功能最根本就是实现文化的创新。
首先教育对文化的选择批判和融合，总是着眼于古为今用、洋为中用，取其精华弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，建构新的文化体制和体系，使文化得到不断的更新和发展。
其次教育直接生产新的文化。
2、试述学生评价的功能答：1 诊断功能。
学生评价的争端功能主要表现在通过评价能有效的判断学生的发展状况。
2 导向功能。
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。
教育学论述题大全(67题)
1.试论执行教学大纲的意义答：①教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间和教学法上的要求。
②执行教学大纲有着极其重要的意义。
首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。
这是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。
有了统一的教学大纲，就能统一各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。
③教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。
教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的、要求以及教学的进度和方法等。
因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度、进度以及方法等符合国家统一要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。
2.试论我国中小学课程改革的基本趋势答：我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势：①课程结构日趋合理化。
这主要体现在：以科学基础知识为主干；重视教育与生产劳动相结合；重视学生个性的全面发展。
②课程内容综合化。
课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之一。
这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合型人才的需要决定的。
③课程形式多样化。
以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。
④重视智力开发与学生能力的培养。
今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。
⑤重视个别差异。
课程要提高弹性。
除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选修两部分。
加强个别指导。
3.试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
答：①智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察、思维、记忆和想象等心理因素。
非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。
②在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。
教育学论述题【范本模板】
教育学论述题示例1．中学有哪些常用的教学方法? 选择和运用教学方法的依据是什么? 【参考答案】常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据：ﻫ(1)具体的教学目的和任务；ﻫ（2)学科和教材的特点;(3）学生的年龄特征、个性特征和知识水平;（4）学校的环境和设备条件；ﻫ（５)教师业务水平、实际经验及个性特点。
ﻫ２.有个初三的学生,英语考试得了97分,本以为老师会表扬他，没想到老师却对家长说:“你儿子考了97分,是瞎猫碰上了死耗子。
”另一个学生平时成绩不好,这次考了一个９５分，自己也不高兴，因为有个平时成绩比他好的同学这次考了92分,老师批评这个同学时说:“莱某都考了95分,你为什么不能考好?"教师在日常的教学活动中，有意或无意制造了大量的自卑者.ﻫ请用教学中学生享有的合法权利,学生和教师的关系等理论进行分析.【参考答案】(1)学生享有身心健康权和人格尊严权。
ﻫ（２）师生在教育内容的教学上构成授受关系．教师对学生进行指导、引导的目的是促进学生的自主发展;师生关系在人格上是民主平等的关系,是朋友式的友好帮助关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系.教师对学生的影响不仅有知识上、智力上的影响，更有思想和人格上的影响。
ﻫ(3)教师管理上的专制、权威导致学生的被动和消极态度，只会制造大量的自卑者。
３。
.试述校本课程开发对教师专业发展的作用。
【参考答案】（1）校本课程开发促进教师专业自主意识的提升；(２）校本课程开发促进教师知识结构的完善；(3)校本课程开发增强教师的参与意识和合作能力;（4）校本课程开发促进教师研究意识和能力的提升;（５)校本课程开发促进教师反思意识和能力的提升。
4．某市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据.问题：你对该市教育局的规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价.【参考答案】我认为该市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成为变相教育之外,这个规定也促进了全面发展教育目的的实现.实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。
教育学问答、论述题全集(带答案)
教育学之问答、论述题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。
2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。
3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
4．教师为什么要学习教育学？答：因为：（1）学习教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生学习必要性认识的前提。
（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。
（3）学习教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。
6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。
7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。
8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。
一方面教育促进学生的发展，学生的发展依赖于教育。
另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。
9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师工作的形式（2）教书是教师活动的外部表现。
（3）育人才是教师活动的本质。
（4）通过教书，既传授知识技能，又进行思想教育，还发展学生的各种心理品质。
10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。
11、教师的素质结构和修养包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素质及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的教学艺术——教育机智。
12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。
教育学论述题
教育学论述题
教育学是研究教育现象、过程和理论的学科，其中有许多论述题涉及到教育的不同方面。
以下是一些常见的教育学论述题：
1.教育的目的和意义：论述教育的最基本目的是什么？教育在个人和社会发展中的意义是什么？它应该追求什么样的价值观？
2.学习理论：分析和比较不同的学习理论，如行为主义、认知主义、构建主义等。
探讨这些理论对于教学设计和实践的影响。
3.教育制度和改革：论述当前教育制度的优点和缺点，以及可能的改革方向。
思考教育体系如何更好地适应社会和技术的发展。
4.教育心理学：探讨学生的发展、动机、认知过程等方面的心理学原理如何影响教学和学习。
5.教育技术：论述教育技术在现代教学中的角色和影响。
讨论在线学习、远程教育和数字化教学的挑战和机遇。
6.多元文化教育：探讨教育如何更好地应对不同文化、种族和背景的学生。
讨论多元文化教育的原则和实践。
7.教育伦理：论述教育工作者应该遵循的伦理标准，包括教育公平、学术诚信、师德等方面的问题。
8.教育评估：探讨教育评估的目的、方法和对学生发展的影响。
讨论如何更有效地评估学生和教学质量。
教育学基础知识论述题
《教育学基础》论述题精选1、现代教育制度的发展有何趋势?现代教育制度的发展趋势是：1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4)高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6)教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
2、试述20世纪以后世界教育的特征?1)教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2)教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3)教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和****化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
教育基础简答论述考点整理
教育基础简答论述考点整理教育学1、简述个体身心发展的一般规律及教育启示答案：1.个体身心发展的顺序性—循序渐进；2个体身心发展的阶段性—教育内容和手段不能一刀切；3个体身心发展的不平衡性—适时而教4个体身心发展的互补性—扬长避短；5、个体身心发展的个别差异性—因材施教2、影响人身心发展的一般因素：遗传、环境、学校教育、主观能动性3、为什么学校教育在人的身心发展中起决定作用答案：学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
4、教师的职业角色有哪些答案：1.传道者的角色2.授业解惑者的角色3.示范者的角色（榜样角色）4.班级管理的设计者、组织者管理者的角色5.朋友的角色(加新课改中教师的角色转变——教师观)5、教师职业素养（一）道德素养：1.对待事业：忠诚于人民的教育事业；2.对待学生：热爱学生；3.对待集体：具有团结协作的精神；4.对待自己：以身作则，为人师表（二）知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识（三）能力素养1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）（四）职业心理素养1.高尚的师德。
2.愉悦的情感。
3.良好的人际关系。
4.健康的人格。
6、如何建立良好的师生关系？答案：1.要树立正确的学生观2.建立教师威信3.要善于同学生交往4.发扬教育民主，倾听学生意见5.提高教师自身素质6.正确处理师生矛盾7、简述新课改背景下的教学观1.学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
2.学习观：新课提倡自主学习、合作学习、探究学习。
3.教师观（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师4、教学观（1）.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）.教学从“关注学科”转向“关注人”8、简述新课改的具体目标答案：（1）.实现课程功能的转变（2）.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（3）.密切课程内容与生活和时代的联系（4）.改善学生的学习方式（5）.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（6）.实行三级课程管理制度9、简述教学过程的基本规律答案：1.间接经验与直接经验相结合的规律2.掌握知识与发展智力相统一的规律3.传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律）4.教师的主导与学生的主体相统一的规律（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系10、简述教学过程的基本阶段（简述教学过程的结构）：答案：1.引发学习动机2.领会知识3.巩固知识4.运用知识5.检查知识简述教学工作的基本环节答案：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。
教育学精选论述题汇总
教育学精选论述题汇总（附答案）1.论述教育的起源？答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。
2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。
3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。
4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。
（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。
（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。
总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。
给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
2.论述当今教育的发展趋势？答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。
总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。
2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。
3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。
4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。
教育学简答题和论述题整理
教育学简答题和论述题整理教育学：一、简答题：1.简述社会主义教育目的的基本特点？一）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；（二）鲜明的提出培养人的政治方向；（三）主张人的全面发展与个性发展的统一2、简述良好的家庭教育的基本条件？一）父母的表率作用；（二）民主和睦的家庭气氛；（三）父母的文化修养；（四）正确的教育观点和方法；3、简述影响个体发展的主要因素。
遗传（物质前提）、环境（外部客观条件）、教育、个体的主观能动性（动力）4、简述应试教育的负效应。
一）片面追求升学率；（二）中小学生课业负担过重；（三）升学教育造成学生分化5、教育要适应个体发展的哪些规律？1）教育要适应个体身心发展的顺序性；（2）教育要适应个体身心发展的阶段性；（3）教育要适应个体身心发展的不平衡性；（4）教育要适应个体身心发展个别差异性6、简述指导学生研究方法的基本要求。
1）研究方法指导要有整体观；（2）把研究方法指导的研究与研究学生结合起来；（3）激发学生研究的自觉性、主动性；（4）研究方法指导，必须着眼于学生能力的培养。
7.何根据学生的气质类型差异，做好教育工作？1）教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员2）教师对不同气质类型占主导的学生应采取不同的教育方式方法3）教师应根据学生的气质特点，进行职业指导4）教师应正确气质的优点和缺点，加强自身的行为修养8、社区在发展教育中有什么样的的功能？1）服务功能；（2）教育功能；（3）宣传功能；（4）经济功能；（5）协调功能；9、中国教师角色行动中的文化传统：1)道德追求大于社会索取。
(2)社会本位高于小我本位。
(3)自我涵养先于对他人教育。
10、教育要素之间的关系教育的基本要素包孕：教育者、受教育者及教育影响。
它们之间的关系是：1)教师是教育影响和学生间的中介。
(2)教育影响是老师对学生施加影响的桥梁。
(3)学生是教师选择和使用教育影响的根据。
教育学论述题及答案
教育学论述题及答案教育学论述题及答案教育学论述题教育学、教育⼼理学论述题的题型分析及解题技巧（⼀）、论述题题型特点：理论性强，是论述题最突出的特点。
理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
理论联系实际，是论述题最显著的特⾊。
（⼆）、论述题解题技巧论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。
要求理论联系实际，⼀定要结合本⼈或学校、学区⼯作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。
观点和材料要统⼀，语⾔要精炼。
1、论述题涉及的都是主要理论，其中⼀些问题，需要全⽅位论述，因此，开阔视野，多⾓度看问题，这是解答论述题的⾸要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育⼼理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同⾏在我的学习经验中⼀再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。
例如：学校、家庭、社会三⽅⾯如何有机结合起来，形成教育合⼒？回答这⼀问题，就要注意到三个⽅⾯，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作⽤的前提下，必须争取家庭和社会的⽀持，通过书⾯或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学⽣教育的统⼀要求和统⼀⾏动，形成教育合⼒，共同搞好教育⼯作。
2、“授之以鱼，仅供⼀饭之需；授之以渔，则终⾝受⽤⽆穷”。
在论述题中，常引⽤这样⼀类格⾔，与教育现象联系起来，看你的理解能⼒。
在这⾥，此格⾔表明了智⼒开发的重要意义，涉及的是知识与智⼒的关系问题，由这⼀点展开论述，就抓住了本质。
与这⼀个类似的还是“⽼⼦英雄⼉好汉”等说法的辨析等。
3、能⽤教育学理论指导实践，是论述题考察学⽣知识程度的⼜⼀个⽅⾯。
这⼀点对于在职教师考取教师资格证是⼀个优势，但对于新毕业的学⽣，难度就较⼤，但任何事情总是⼀分为⼆的，我们新毕业的同学⼀个优势就是记忆能⼒较好，能掌握好知识点，这是⼀个最⼤的优势。
更何况，我们都过了10⼏年的学校⽣活，⽽⼤部分时间都是在教室与⽼师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供⼀些联系实际的素材，要注意多挖掘⼀些。
教育学简答论述题汇总(权威)
教育学简答论述题汇总（权威）1. 简述教育的外部规律。
作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化产生反作用。
（1）政治经济制度和教育发展之间的关系：社会政治经济制度决定教育的性质，它对教育的领导权、受教育权、教育目的，教育内容的取舍和教育体制的改革等起决定作用；反过来教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度，教育还可以促进民主化进程。
但是教育相对独立于政治经济制度，不对政治经济制度产生决定性作用。
（2）生产力和教育之间的关系：生产力的发展水平对教育发展的水平和速度、教育结构变化、教育内容方法手段、专业设置等起到制约作用；教育可以通过再生产劳动力和科学技术反作用于生产力。
但教育相对独立于生产力发展水平。
（3）科学技术和教育之间的关系：科学技术能改变教育者的观念，影响受教育者的数量质量、教育内容方法手段和教育技术等；教育能完成科学知识再生产、推进科学体制化，具有科学研究功能可以促进科研技术成果的开发利用。
（4）文化和教育之间的关系：教育具有双重文化属性，它既可以传播文化，又构成文化本体。
文化对教育具有价值定向作用，文化发展可以促进学校课程发展，其影响教育目的的确立、教育内容的选择以及教育教学方法的运用等；教育可以传承、改造、传播交流融合、更新和创造文化。
（5）人口和教育之间的关系：人口的数量、质量和结构影响和制约着教育的发展；教育可以控制人口增长、改善人口素质、提高人口质量、优化人口结构和有助于人口迁移。
2.简述教育的文化功能。
（1）教育能够传承文化：可以传递、保存文化，活化文化。
（2）教育能够改造文化：选择、整理、提升文化。
（3）教育可以传播、交流、融合文化。
（4）教育能够更新和创造文化。
3.简述学校教育在人的身心发展中的作用。
学校教育在人的身心发展中起主导作用，表现在：（1）学校教育对个体发展做出社会规范（即学校教育可以促进学生个体社会化进程）；（2）学校教育可以开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
教育学论述题
教育学论述题1、影响儿童发展的因素？答：（一）遗传是指人从上代继承下来的生理解剖特点。
首先，遗传为儿童的发展提供了物质前提，其次，遗传的成熟制约着儿童身心发展的过程及阶段；第三，遗传素质的差异是构成儿童身心发展的个别特点的因素之一。
遗传不起决定性作用（二）环境对儿童发展起着重要作用。
1、母体对胎儿发展产生重要的影响2、环境对新生儿发展产生影响3、环境对学前儿童智力发展和个性发展产生影响。
教育的作用：1、学校与专门负责教育工作的教师2、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定这人的发展方向3、学校教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。
（三）儿童与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性，是促进儿童发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
2、儿童观的转变？答：（1）儿童观的地位观包括国家本位的儿童地位观和人本位的儿童地位观文艺复兴运动高举人文主义的旗帜；要求人们重视儿童，热爱儿童，尊重儿童。
（2）儿童能力观包括“无知无能”的儿童观、“人格主体”的儿童观和“富有学习潜力”的儿童观。
（3）儿童作用观包括消极被动论和积极主动论，消极被动的观点看待儿童自身发展中的作用。
主要有两种形式：环境决定论和遗传决定论。
（4）儿童观的演变给我们的启示：1、要站在儿童的立场上去认识儿童的发展2、要合理的开发儿童的发展潜能3、要用发展的眼光去认识儿童的发展4、不能忽视社会发展对儿童发展的影响3、现代儿童观？答：儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和简单地说就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。
1、儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格尤其是学习和发展是儿童不可剥夺的权利2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。
儿童身心各方面是一个整体，各个部分相互联系、不可分割，也是相互影响相互制约的。
3、儿童是自主建构的个体，儿童天生就是一个探索者，具有一定的自主性，教师应让儿童自由的、独立的在各种活动中发展。
2023年教育学原理分章节知识点论述题整理
很详细旳资料第一章教育学及其功能一、选择题1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律旳一门科学。
2、教育现象：指人类多种教育活动旳外在体现形式。
3、从横向上看，教育旳基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态旳教育。
（1）社会教育：意在故意识地培养人，有益于人旳身心发展旳社会活动。
4、教育规律：是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质旳、内在旳、必然旳联络或关系。
5、教育原理旳研究对象是教育中旳一般问题。
6、教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象旳各门教育学科旳总称，是若干个教育类学科构成旳学科总体。
教育科学是各门教育学科旳总称（两者关系）。
7、反应古代教育思想旳代表性著作是《论语》；它是孔子弟子记述孔子言行旳著作。
8、“不愤不启，不悱不发”—启发教学；“学而不思则罔，思而不学则殆”—学思结合；“学而时习之”—学习结合；“君子耻其言而过其行”—学行结合；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”—以身作则。
9、中国战国晚期乐正克《学记》，是中国乃至世界上最早专门论述教育、教学问题旳论著，被称为“教育学旳雏形”。
10、被称为世界上第一部研究教学法旳书是古罗马昆体良旳《雄辩术原理》。
11、1623年，英国培根初次将教育学作为一门独立旳学科划分出来。
12、捷克夸美纽斯根据年龄分期确立了班级上课制，初次对班级讲课制予以系统旳理论描述和概括；教育理论旳独立阶段，《大教学论》标志着教育学成一门独立学科。
13、西方著名旳教育家和论著有：洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥尔》；爱尔维修《论人及其智力和教育》；裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；福禄倍尔《人旳教育》；斯宾塞《教育论》等。
14、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始于德国康德。
15、赫尔巴特是继康德后，最早系统讲授教育学这门学科旳，于1823年出版旳《一般教育学》视为“科学教育学”形成旳标志，将其视为老式教育派旳代表。
他是世界上第一种提出“教学旳教育性原则”旳教育家。
教育学简答题论述题汇总
教育学（书本课后复习思考题、湘潭教育学院练习册简答题与论述题汇总）第一章复习思考题1.为什么说教育是人类社会独有的活动？答：首先,动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动.其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有的活动只停留在“个体”层次上。
再者，动物的教育也基本随着生理的成熟而结束。
综上所述，教育是人类社会独有的活动,社会性是人的教育活动与动物所谓的“教育"活动的本质区别。
2.大教育观的形成，是否意味着学校的消亡？答：大教育观是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会"设想之上的一种教育观。
教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所,最终的目标是为了维持或改善生存环境，提高生活质量。
大教育观包含学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所，因此大教育观的形成,并不意味着学校的消亡。
3.学校是怎样产生的？答：学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物,是人类文明史上的一次重大事件.第一，生产的发展,社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的基础.第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
第三,文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件.4.你怎样看现代教育的发展趋势?答：教育终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化。
5.教育学的研究对象和任务是什么？答：教育学的研究对象是：教育问题和教育现象。
普通教育学包括理论建设和实践应用两大任务.理论建设：第一,批判和继承传统的教育理论,立足现实，构建面向未来的教育学逻辑体系。
第二，学习和消化西方教育学理论，构建有中国特色的教育理论体系.第三，学习相邻学科的研究成果和研究方法,建立科学的教育学理论体系。
第四，总结和升华教育实践经验，为教育理论的发展提供坚实的实践基础。
实践应用：首先，教育学要为个体身心的全面发展提供某种规律性的东西提供一些具体实施的原则和方法。
教育学相关论述题及答案
教育学相关论述题及答案1. 问题：结合自己学科知识的教学，分析杜威上述教学思想的合理性。
杜威非常重视思维能力的培养。
他认为思维就是明智的学习方法，就是有教育意义的经验方法，鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为教学方法的要素和思维的要素是相同的。
这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第三，他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。
这几个阶段的顺序不是固定的，有时候两个阶段可以合并为一个阶段，有时候需要特别强调某一个阶段，怎样处理要素完全凭借个人的机巧和敏感性。
杜威做这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不至于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。
【参考答案】1、结合自己学科知识的教学进行分析。
（1）杜威的教学五步法显然是一种‚从做中学‛的教学步骤，学生通过思维提出和解决问题，在‚做‛中验证所获经验的有效性。
杜威认为，传统教学失之于不能给学生‚引起思维‛的情境，不能让学生从事主动的活动，而只会让他们被动地死读书本知识，这样势必会阻碍儿童的自然发展。
他指出，儿童生来就有一个自然的愿望，要做事，要工作，对作业活动具有强烈的兴趣。
在这种教学过程中，儿童通过发现式的学习，可以学到创造知识以满足需求的方法，不仅使学校施加于学生的影响更加生动和持久，而且使儿童能够在社会和个人两方面之间保持一种协调。
2. 试述学校教育在人的发展中起主导作用的原因。
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
遗传与社会环境具有不可控制、不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容、采取有效的方法、利用集中的时间，对人进行有计划的系统培养。
教育学简答题论述题重点
1.怎样理解教学方法是教学改革的突破口?答:(1)教育思想、教育理念通过教学方法来体现。
(2)教育内容的改革伴随着教学方法的改革。
(3)进行教学改革最容易着手的是教学为法改革。
2.中小学教学方法的特点是什么?答:(1)发展性(2)情感性(3)主体性(4)多样性(5)技术性3.教学方法的内容要素主要有哪些?答:(1)语言(2)实物(3)活动4.范例教学内容确定的原则是什么?答:(1)基本性原则。
(2)基础性原则。
(3)范例性原则5.简要说明尝试教学模式的教学程序。
答:(1)出示尝试题(2)自学课本(3)尝试练习(4)学生讨论(5)教师讲解6.扼要回答构建教学模式应遵循的基本原则。
答:(1)创新的原则。
(2)满足学生心理需要原则。
(3)全程参与全员参与的原则。
(4)突出学生主体原则。
(5)开放的原则。
(6)实践探究原则。
7.简要回答启发式教学的基本内涵。
答:以学生的全面发展和主动发展为目标,通过教师的启发诱导与学生的主动探究实现知情意和谐发展的过程。
8.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本思想是什么?答:(1)让学生学习学科知识的基本结构。
(2)教学要促进学生智力的发展。
(3)注意对儿童的早期教育。
9.简述启发式教学的课堂结构模式。
答:第一阶段:温故导新,提出问题。
第二阶段:讨论分析,阅读探究。
第三阶段:交流比较,总结概括。
第四阶段:练习巩固,反馈强化。
10.运用方法的基本要求:(1)要树立整体的观点。
(2)必须坚持以启发式为指导思想。
(3)善于综合的、灵活的运用教学方法,取得最优化的教学效果。
11.简述研究性学习的实质。
答:12.学习方法指导内容包括哪些方面?答:(1)创设学习条件的方法指导。
(2)心理调节的方法指导。
(3)掌握知识的方法指导。
(4)学习各环节的方法指导。
(5)学习各具体学科的方法指导。
13.概要说明合作学习的基本理念。
答:(1)互动观(2)目标观(3)师生观(4)形式观(5)情境观14.扼要说明板书的意义与作用。
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目录1、学校教育制度的改革 (3)2、管理教学工作应该从哪几个方面入手？ (3)3、联系实际谈谈学习教育学的意义？ (3)4、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？ (3)5、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解： (3)6、你是怎样认识素质教育的？在全面推进素质教育中，你认为广大教育工作者可以有何作为？ (3)7、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？ (4)8、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？ (4)9、根据我国实际，参照现代学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？ (4)10、德育在青少年学生全面发展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？ (4)11、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。
(4)12、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。
(5)13、请结合有关教育理论谈谈对人人可当班干部的干部轮换制的看法？ (5)14、如何贯彻课外活动的指导原则？ (5)15、谈谈家庭教育“三结合，一协调”的看法？ (5)16、怎样撰写教育科研论文？ (5)17、如何开展课堂研究？ (6)18、试述教育观念的转变对基础教育有何影响？ (6)19、管理教学工作应该从哪几个方面入手？ (6)20、试述编制试题的要求？ (6)教育学基础论述题1、学校教育制度的改革1、转变教育观念，进一步端正办学指导思想。
“一个服务”变为“四个服务”（即升学变为适龄学生、学生素质、合格新生和合格劳动者）2、探索全面实现基础教育培养目标的运行机制。
突破“一切围绕升学考试”。
明确学校培养目标3、改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”。
“3+1”（前三年文化课，第四年职业技术课）4、改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系。
课程和教材改革（教改的核心内容）。
趋势：必修课（为主）、选修课、活动课和社会实践课“四结合”。
5、减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习。
落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》。
2、管理教学工作应该从哪几个方面入手？（一）教学工作计划1、建立学校教学工作的计划体系2、教学工作计划的制定（学校、教研组和教师教学工作计划）（二）教学工作的组织（教务处：编班、排课、校历、作息时间、学籍）（三）教研组工作的管理1、教研组的主要任务，组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想水平、业务水平和教学工作能力，建立良好的教师集体，培养良好的教风，改进教学计划，提高教学质量。
2、教研组的设置3、教研组长的选用4、加强教研工作的指导，搞好教研组的建设（四）教学工作的检查与指导（五）提高教学工作质量1、明确的指导思想2、完整的工作体系3、对形成教学总理的诸要素实行管理4、对教学工作全过程实行管理5、教学工作质量检查与质量分析评价3、联系实际谈谈学习教育学的意义？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养；有助于科学育人，提高从事基础教育工作的水平和能力；有助于推动基础教育改革的教育科学研究。
4、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？（1）个体身心发展具有连续性和顺序性，教育工作应该循序渐进、逐步推开（2）个体身心发展具有阶段性和稳定性，教育工作者应加强教育举措的针对性（3）个体身心发展既有统一性，又有个别差异性，在统一要求的基础上，应注意因材施教（4）个体身心发展还有可变性和非均衡性，教育者要及时跟上对象的发展变化，抓住成熟期、关键期，适时而教。
5、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解：终身教育制度是一种全新的教育制度，它采用开放的、灵活的、动手与动脑相结合的方式，传授给学生一生都可以受用的学习技能，在终身教育制度下，成人教育的地位得到全面的提升，学生的需要会得到更多地满足，个性会得到充分的发展，考试失败与成功的概念将失去意义。
教育对不同人生阶段有不同的意义，终身教育正好能够满足人生各个阶段的教育要求，从童年期到老年期，每一个人的每一个年龄阶段都有其优势与劣势。
为了使每个人在每一个阶段都生活得有意义，当然就需要在每一个阶段都接受相应的教育。
再说，当前人类正面临着许许多多的挑战，终身教育、终身制学习无疑有助于我们接受这些挑战。
6、你是怎样认识素质教育的？在全面推进素质教育中，你认为广大教育工作者可以有何作为？素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
从结果来看，素质教育是一种全面提高教育对象整体素质结构水平的教育。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，以促进学生全面发展和健康成长。
对素质教育要有以下几点正确的认识：（1）素质教育不是对现行教育的全盘否定（2）素质教育不是对考试的否定（3）素质教育不是对加强“双基”教学的否定（4）素质教育不是要淡漠对尖子人才的培养（5）素质教育不是要让学生无所事事，没有课业负担（6）素质教育不仅仅是要加强薄弱课程和薄弱学校（7）素质教育不应该仅仅停留在日常概念的层面。
7、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？（1）思想政治素质：政治思想素养了职业道德素养，其中后者包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生，以身作则，为人师表，团结协作。
（2）教师的智能结构：知识结构和能力结构。
知识结构：精深的专业知识，广博的文化科学知识，丰富的教育理论知识；能力结构：语言表达能力、组织管理能力、教育科研能力、创造能力、自我鉴定、自我评价和自我教育能力。
8、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？树立正确的学生观和教师观；发扬民主，发挥班集体的教育作用；控制情绪，正确处理师生之间的矛盾；以身作则，为人师表。
9、根据我国实际，参照现代学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？（1）重视幼儿教育，并将其纳入学制系统，（2）入学年龄提前，义务教育年限延长（3）普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展（4）调整高等教育结构，高等教育的类型日益多样化（5）终生教育受到普遍重视。
10、德育在青少年学生全面发展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？德育对青少年学生的发展，对学校教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要意义（1）培养学生的品德，制约他们的发展方向；（2）规定学校教育的性质（3）影响社会的稳定与发展。
德育现实：一是德育目标相对滞后，二是教育内容缺乏必要的稳定性和科学性，三是教育内容脱离学生生活实际，四是教育方法单一，五是家庭社会学校教育没有形成合力，社会现实往往与学校德育目标相异。
1、德育在青少年学生全面发展中有什么重要意义？请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？德育是教育的灵魂。
我个人认为道德能力在能力体系中占据很重要的位置，因为道德不仅事关个人的健康发展，而且事关社会的和谐与稳定。
德育排在“德、智、体、美、劳”之首，可见其重要性。
一个人如果道德能力强而其他能力弱一点，他至少会有所作为；但如果其他能力强而道德能力弱甚至是差，那他就会危害社会，能力越强，危害越大。
同时，国家治理社会的手段主要是法律和道德，二者的职能和调整范围既有联系又有区别，法律无法约束或约束不到的地方，只有通过道德来约束，所以党和政府才提出以德治国。
从这个角度说，道德能力是基础和前提。
同时，道德能力是当代中学生健康发展的必备要素。
道德能力的提高有助于个人综合素质的提高，社会适应能力的增强，同时也有助于自我心理状态的调节，当然，毫无疑问，一个人的道德能力的形成，是其养成对国家和社会责任感的前提。
首先，中小学生大部分是六七岁至十几岁的未成年人，正处在心理和生理的发育变化时期，人生观和世界观尚未形成，理解事物及判断是非的能力也较弱。
使青少年从小养成爱祖国、爱人民的情感和良好的行为习惯，这对保持国家的长治久安，为顺利进行社会主义现代化建设创造良好的社会环境有重要的意义。
其次是当前国际国内形势的要求；三是促进改革开放和社会主义市场经济发展的需要；四是爱国主义教育的一个重要组成部分，是推动教育教学改革，进行素质教育的需要。
11、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。
首先要有明确的目标。
中小学德育要以培养学生成为具有民族精神的好公民，对自己、对社会、对国家承担应有的责任和义务为目标。
要针对青少年生理、心理特点，贴近他们的生活，从小学生的生活圈、中学生的社会公共生活面出发，让学生学会生活，以不断提升生活质量。
要强调道德、心理、法律、国情、政治、经济、文化、生活统一在人格教育上，让“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”成为做人的基本道德规范。
中小学德育应注重人文性，关注学生个性的发展和独立思考能力、自我教育能力、道德认知、判断、反思能力的培养，即培养学生的问题意识。
在内容编排上，以学生的道德发展需要为中心，选取学生能理解、接受的内容，关注学生的思维特点和兴趣，使学生觉得这门课有助于他们解决生活、学习中的问题，能得到启发。
应采取多样化的途径和方法。
在课堂上，多采用案例分析、道德讨论、角色扮演、价值澄清等，平时辅以课外活动，如社会实践、社会调查和亲子沟通。
道德教育既要体现国际性、开放性，同时也可以利用地方史、历史遗物、纪念碑等地域性资源。
如在编写面向西部地区的教材时，就可以结合延安地区的革命历史和变迁，带学生参观革命战争时期留下的遗迹，激发他们的爱国意识。
在教学的灵活性、生动性、形象性以及教材的图文并茂、语言活泼、深入浅出等方面，也要加强和改进。
2、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。
近年来，中小学德育工作面临的形势出现了新的变化：从国际上看，随着政治多极化、经济全球化和信息网络化的日趋发展，国际敌对势力与我们争夺青年一代的斗争更加尖锐复杂，学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的巨大冲击；从国内来看，随着改革开放的不断深化，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样，学生面临着政治信仰、理想信念、价值取向等的极大考验；从教育自身来看，随着我国教育改革和发展的不断深入学校德育工作在目标、任务、途径等方面必然要做出不同于“精英教育”的深刻变革。
要深刻领会和把握马克思主义中国化的最新成果，邓小平理论和“三个代表”重要思想，一是深入学习，领会实质，统一思想认识。