人教版七年级《思想品德》(上册)三单元教材分析

知识 目标
①情趣源于兴趣； ②情趣的雅与俗； ③乐观、幽默的 生活态度；④好 奇与从众；⑤丰 富的文化生活； ⑥提升情趣，陶 冶情操。
情感、态度 价值观目标
①崇尚积极、健康的生活情趣； ②陶冶情操，形成良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让 自己的生命更有意义。
《品味生活》教学重点、难点
2.情绪与生活


内容分析：这是学习本框的难点。情绪对人的 行为和生活有神奇的作用。总的来说，情绪对 人的影响和作用包括两方面：积极作用和消极 作用。学习时，要全面地、一分为二地看待这 个问题，而不应仅看到一个方面，忽略了另一 个方面。 教学建议：填表分析，利用书本（P63）的表 格，分析积极作用和消极作用的不同影响。
4.提升情趣，陶冶情操
内容分析：这部分内容是本课的学习难点。情 操是指比较复杂的带有理性的，即与正确的价值评 价结合在一起的高级情感的体验。情操属于人类的 高级情感。它比一般的情感有更高的稳定性、概括 性、复杂性和倾向性。情操是情感和操守的结合， 它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通过 学习，要使学生认识到追求生活情趣的过程之中， 要注意陶冶自己的情操。高雅的情趣、高尚的情操 能促使我们全面发展。 教学建议：“生活会更美”活动，高雅情趣、 高尚情操的发展计划，落实发展的行动计划。
主题探究活动: 展示我们充满快乐和情趣的生活
在“展示我们充满快乐和情趣的生活”的 主题探究中，教材指出快乐而富有情趣的生活， 是人们的向往和追求。指导学生追求这样的生 活，充分展示他们每个人健康、积极、向上的 生活，有利于学生养成自信、乐观的心态。通 过这种主题探究活动，让学生带着问题与设计 展开对本单元内容的学习，可以充分调动学生 的思维，发挥学生的主观能动性，引导学生逐 步培养起自主学习的习惯，提高学生的思想道 德素养。
2.情趣的雅与俗
内容分析：这是本课的难点。只有对生活情趣 的高雅和庸俗有明确的认识，才能明白人们为什么 要培养和保持高雅的生活情趣。生活情趣是丰富多 彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在学 习中，有的同学不能分清生活情趣哪些高雅，哪些 庸俗，对庸俗情趣的危害也是半信半疑的，这就说 明自己的认识、理解还不够深入，因此，需要多读 书，多观察，多比较，加深对生活情趣的认识、理 解，不断提高自己分析、解决问题的能力。 教学建议：对比教学法，就是用正反对比的案 例，启迪学生深思。（P74晶晶与丽丽的事例）
第六课 做情绪的主人
主题探究活动
展示我们充满快 乐和情趣的生活 第七课 品味生活
做 情 绪 的 主 人
丰富多样 的情绪
了解情绪以及 情绪对人的影响
学会调控 情绪
学会调控情绪 的不同方法
《做情绪的主人》 教学目标
①说明情绪对人的 行为和生活所产生 的积极影响和消极 影响；②学会在生 活中运用不同的方 法调节自己的情绪； ③理解和关心他人 的情绪反应，学会 在合适的场合，用 合理的方式表达情 绪。 能力 目标 知识 目标
学习先导
体现核心概念
阶段衔接
学做生活的主人 主题教育（小学——初中）
一、本单元的地位和作用


本单元是对第一、第二单元内容的进一步拓展，又为 第四单元提供了铺垫。本单元是引导学生养成良好的 生活、行为习惯，做自己生活的主人，过富有情趣的 生活。 本单元由情绪入手，引导学生做自己情绪的主 人， 学会调试自己的情绪，避免在情绪不好的时候伤害他 人，让自己的青春散发更夺目的光彩；同时，引导学 生学会辨识低俗与高雅的生活情趣，主动追寻高雅的 生活，学会品味生活，陶冶自己高尚的情操，学会过 富有情趣的生活。
主题探究活动教学建议：
1、分小组进行合作探究，寻找生活中的乐趣， 挖掘生活中的情趣。 2、构思“生活情趣小报”，小组合作制作一份 “生活情趣小报”。 3、课堂上交流与展示，让同学们体验多种多样 的高雅生活情趣，感受生活的美好。
2.排解不良情绪


内容分析：初中学生正处于充满了“危机”的 少年期，他们的情绪具有冲动、易变、肤浅、 强烈且不协调、不成熟的特点。所以，初中学 生要正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点， 学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保 持愉快、乐观的心境，顺利地度过这一“危机 时期”、保持健康心理、培养健全人格。 教学建议：生活教学法，学习是为了应用生活， 就是引导学生注重解决实际问题。（P66相关 链接提供了调节情绪的具体方法）
二、本单元依据的课程标准
（三）、“我与集体、国家和社会的关 系”中“积极适应社会的发展和进步” 部分 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发 展独立思考和自我控制能力，杜绝不 良嗜好，养成良好行为习惯。 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦 虑，培养正确的学习观念。
三、本单元的内容分析
过 富 有 情 趣 的 生 活
《做情绪的主人》教学重点、难点
教学难点
①情绪的含义; ②表达情绪时应该关心他人。
（一）丰富多样的情绪 1.情绪万花筒


内容分析：这部分蕴含的知识内容较为丰富， 且情绪的含义是本框学习的一个难点。学生虽 然对于不同的情绪，个人都有过不同的感受和 体验，而且已经积累了一些经验，但是要真正 地理解情绪的含义，还需要教师的进一步引导 和点拨，才能更好的理解情绪的丰富多样。 教学建议：情境教学法，就是把比较深奥的问 题简单化。列举具体的情境，在情境中让学生 理解、感悟，帮助学生理解情绪的类型。
（二）追寻高雅生活 1.乐观、幽默的生活态度
内容分析：从情趣作用人的发展方向看，高雅的 生活情趣是向上的生活情趣，是对生活充满积极、乐 观的态度，使人产生积极的情绪，振奋人的精神情趣。 幽默的功能是多方面的，作用是积极有益的，效果是 愉快健康的。幽默为人们调适自己以适应或改变环境 提供了一条重要的途径。幽默的心态会使人发现环境 的合理一面，会发现自己性格、志趣合理性一面，最 终帮助学生培养高雅的生活情趣。
教学建议：启思教学法，多问几个为什么， 让学生思考，思维得以碰撞，学生得到答案，能 力也得以提高。
3.丰富的文化生活
内容分析：陶冶高雅情趣的重要途径是要丰富 自己的文化生活，这里的文化生活，不是仅仅指学 生文化课的丰富，更多地表现在平常的生活之中。 丰富自己的文化生活，要注意文化生活的多样化。 文化生活要注意活动内容的文明化，用有益的活动 充实自己的生活。安排文化生活也要有科学的态度， 活动的时间也要合理，内容也要具有科学性。 教学建议：激励教学法，就是用榜样的力量激 励学生。本单元教材中精选了大量的事例，其中有 很多是正面的真实事例。北京景山公园的老年合唱 团、钱学森等为我们提供了丰富文化生活、陶冶情 操的范例。
教学重点
①情趣源于兴趣; ②正确认识从众心理和好奇心。
《品味生活》教学重点、难点
教学难点
①区分健康、高雅的情趣与不健康、 庸俗的情趣; ②培养广泛的兴趣，丰富文化生活， 自觉陶冶高尚的道德情操。
（一）情趣与兴趣 1、情趣源于兴趣
内容分析：人们对生活的情趣，一般是先从兴 趣、爱好开始的。正当的兴趣有助于个人健康成长； 不正当的兴趣，对个人、对家庭、对社会都是无益 的。高雅的生活情趣来源于对生活的热爱，对生活 的兴趣和感受。青少年要在生活中自觉发展高雅的 情趣，发展有益的、正当的兴趣和爱好。 教学建议：分析归纳法，通过对兴趣、情趣 的科学分析，从而正确认识情趣的来源、作用，以 及与兴趣的区别。
人教版七年级《思想品德》（上册） 第三单元 教材分析
过富有情趣的生活
广州市第九十三中学 二○一一年十月 吴华萍
一、本单元的地位和作用 二、本单元依据的课程标准 三、本单元的内容分析和教学 建议
一、本单元的地位和作用
情感与知识铺垫
过 富 有 情 趣 的 生 活
第二单元《认识新自我》 第五课《自我新期待》 关爱、自尊、自强
品 味 生 活
情趣与 兴趣
情趣源于兴趣 情趣的雅与俗
追寻高 雅生活
培养高雅的情趣 陶冶高尚的情操
《品味生活》教学目标
①总结不同的生活 情趣对人的生活学 习带来的不同影响； ②养成乐观、幽默 的生活态度，陶冶 高雅情趣；③丰富 自己的文化生活， 学会在追求高雅生 活情趣的过程中陶 冶高尚的情操。
能力 目标
教学建议：体验教学法，给学生两个幽默的小 故事，让他们从中体验积极生活态度的重要。
2.好奇与从众
内容分析：好奇心和从众心理，是两个常见的心 理现象。兴趣的起点是好奇心，由于有了好奇心，人 们才产生了各种各样的兴趣。好奇心是青少年在成长 过程中的心理特点之一。好奇心强的人，兴趣广泛， 对生活有热烈的情感，用强烈的好奇心去接触社会， 感受生活，把兴趣发展到志趣，培养高雅的生活情趣。 情趣在生活中培养，生活离不开集体，在集体活动中 也要有自己的主见和目标，不要盲从随大流或模仿别 人。
二、本单元依据的课程标准
（一）、“成长ห้องสมุดไป่ตู้的我”中“认识自我” 部分 1.3 理解情绪的多样性，学会调节和 控制情绪，保持乐观心态。 1.5 陶冶情操，形成良好的学习、劳 动习惯和生活态度。
二、本单元依据的课程标准
(二)、“我与他人的关系”中“交 往的品德”部分
2.3 关心和尊重他人，体会“己所 不欲，勿施于人”的道理，学会换位 思考，能够与人为善。
3.喜怒哀乐，不忘关心他人


内容分析：这一知识点既是本课的学习重点， 也是本课的学习难点。人在生活中，随时随地 都会发生喜怒哀乐等情绪、情感的变化，人的 一切活动无不打上情绪的印迹。个人在表达自 己的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受， 否则有可能引起不尊重甚至于伤害他人的情况 发生。另外，同学、朋友之间应该懂得并做到 分享快乐与分担忧愁。 教学建议：小组讨论，合作探讨。理解情绪表 达需要考虑他人的感受，学会合理表达情绪。
（二）学会调控情绪 1.情绪是可以调适的


内容分析：学生要认识到情绪是人的心理活动 的“窗口”，它与个人的志趣密切相关，与个 人的态度紧密相连。所以，要调节不良情绪， 保持积极情绪，保持乐观心态，热爱生活，培 养乐观的生活态度，培养个人的良好的情绪品 质。从而避免消极情绪的产生，并善于从身边 的生活中，从生活小事中寻找快乐。 教学建议：设计心理咨询室活动，做情绪的 “主人”。
①情绪的基本类 型；②多彩的情 绪构成多彩的生 活；③情绪的作 用；④情绪是可 以调适的；⑤排 解不良情绪的方 法；⑥合理表达 情绪。
情感、态度 价值观目标
①保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格； ②善于调节情绪，追求身心的健康成长。
《做情绪的主人》教学重点、难点
教学重点
①情绪对人的不同作用; ②逐步掌握一些情绪调节的有效方法。