学校标识导视系统案例-长兴滨海小学
任务二校园标识牌的调查与设计(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《校园标识牌的调查与设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在校园中是否注意过标识牌的设计和它们的作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索标识牌设计的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解标识牌设计的基本原则和重要性。标识牌设计要遵循简洁性、易读性、美观性和创新性等原则，它是校园文化的重要组成部分，对引导和提示学生行为具有重要作用。
2.教学难点
-创意设计的实现：学生在设计过程中往往缺乏创新性，难以打破思维定势，需要教师引导和启发。
-图像处理软件的高级应用：对于初中生来说，Photoshop等软件的部分高级功能（如蒙版、路径等）操作较为复杂，学生掌握起来有一定难度。
-调查数据的整理与分析：学生需要学会从大量调查数据中提炼关键信息，并进行有效分析，这对于初中生来说是一个挑战。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了优秀的标识牌设计是如何在实际中应用的，以及它如何帮助我们更好地理解校园环境。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调设计原则和图像处理软件的使用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
-图像处理软件的使用：如何运用Photoshop等软件进行标识牌设计，包括选区、图层、文字工具等基本操作，这是实现设计目标的关键技能。
盐城市滨海县永宁路实验学校 智慧教育托举希望 优质发展成就未来
盐城市滨海县永宁路实验学校智慧教育托举希望优质发展成就未来作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第06期凝露滴翠，启智树人;吐纳英华，桃李盈枝。
盐城市滨海县永宁路实验学校组建于2010年8月，已形成“一校两区”的集团化办学格局，秉持“培养奔向未来的学习者”这一理念，用智慧教育托举希望，用优质发展成就未来。
科学架构，智慧管理智能化教育优势不断凸显。
学校高度重视，统筹建设，首批通过盐城市智慧校园评估验收，坚持以省市关于智慧校园建设的文件为指导，科学制订教育信息化三年发展规划，推进实施信息化基础设施、重点项目和运营维护建设。
主动探索智慧管理新样态。
校园有线、无线网络全覆盖。
智能校园网络安防系统实施全天候、无死角监控;建立企业微信号，实现考勤、健康上报、物资申领等“无纸化”办公;利用县数字化校园应用平台，实现批阅试卷、成绩分析、智能排课等;推进“滨海心育”心理健康教育云平台使用，对学生进行心理健康教育、测评;设置智能红外测温通道，实现智能体温筛查。
各应用系统基本实现互联互通。
融合教学，指向素养稳步推进教学科研信息化。
文档编辑、课件制作、表格处理、动画网页制作……信息化校本培训逐项过关。
建成智慧教室，招募和培训“智慧教室”应用种子教师，带动全体教师。
建立科研平台，持续做好教研信息、课例、论文的上传、交流工作。
充分促进智慧学习素养化。
学生家庭百分百安装江苏省名师空中课堂客户端，利用市县智慧教育云平台获取学习资源，展示学习成果。
运用“问卷星”小程序开展学生社团选课活动，精准推出STEAM等18个社团课程。
作为教育部校园足球特色试点学校，率先引进智慧足球训练系统，在训练或比赛过程中，对运动员的生理指标、运动轨迹、动作规范等各项参数进行实时记录并分析。
“停课不停学”期间，学校线上推送课程，组织直播教学，指导互动答疑。
创新应用“学生居家一日评价”小程序，从作息时间、疫情防控、在线学习、每日阅读等十个方面，分析评价，家校互通，实时调整线上教学服务策略。
人教社2024中职美术鉴赏与实践教学课件标识设计
二、实践与练习—设计班徽
2、设计班徽
图标的设计
二、实践与练习—设计班徽
（1）信息归纳 应思考和总结所在班级的特点和与其相关的各项信息，并总结和
归纳出班徽所要传达与表现的重点。
（2）创意设计
图标的设计
①图形表达
根据不同需求，可以选择具象形、抽象形、文字形或文字与图形组合等方法来表现。二、实践与练习—设计班徽
图标的设计
对比赏析上面标识的特点
二、实践与练习—设计班徽
（2）创意设计 ①图形表达 ②色彩搭配 标识设计中可以用同类色、邻近色、类似色、对比色、互补色等制造
不同的视觉效果。还可以对主色调进行设计，选择暖色或冷色为主。
图标的设计
二、实践与练习—设计班徽
（3）制作 正稿制作阶段大家
可以选择手绘或在电脑 等电子设备上完成，将 班徽的细节进一步完善。
第一单元
拓
设计
展
模
块
设计，中国古称“造物”，是取法于自然， 施之以人工，以改变物质形态及其价值性能的人 类创造行为。《辞海》中“设计”一词的解释为 ：1.定下计谋；2.根据一定的目的要求，预先制 定方案、图样等。由此可见，设计牵涉人、思维 、事物，是融多个领域为一体的社会实践活动。 设计如同媒介，让人与自然、社会等联系起来， 形成一个持续的循环。这个循环影响着我们每个 人，以及我们生活的方方面面。
1.了解标识设计的应用。 2.了解标识设计的环节与要素。 3.尝试为自己的班级设计班徽。
请仔细欣赏左边的图形， 说说它的寓意是什么。
奥运五环
奥运五环由五个奥林匹克环 套接组成，有蓝、黑、红、黄 、绿五种颜色，象征五大洲的 团结以及全世界的运动员以公 正、坦率和友好的精神在奥林 匹克运动会上相见。
浙江省长兴县滨海小学德育特色工作侧记
浙江省长兴县滨海小学德育特色工作侧记诵弟子规树好品行“‘父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
’听着孩子朗朗上口的读书声，我的心里存有无限的感激和欣慰。
我要感谢古代圣人给我们留下了这样宝贵的精神食粮；感谢滨海小学领导给学生们提供这样的读书平台；感谢老师在这项活动中给予孩子的谆谆教诲……”近日，浙江省长兴县滨海小学在“诵弟子规树好品行”的活动中，来自302班陈林逸家长讲起和孩子一起学习《弟子规》的感受，十分激动。
聆听世纪文明心声回归国学文化家园《弟子规》清朝康熙年间的秀才李毓秀所编写的启蒙养正方面的经典作品，是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育。
滨海小学自办学以来十分注重德育工作，为进一步推动我校德育教育，2008年9月开学，黄显庭校长提出了“人人都是德育工作者”的口号，在全校范围内推行“诵弟子规树好品行”的活动，通过学习《弟子规》，培养学生做人、做事的良好习惯、提高文化教养，同时也为对古代典籍学习缺失的中青年教师“补好课”，提高师德师能水平、文化素养，通过“小手牵大手”活动，让家长学习掌握礼仪规范，促使家长承担起教育子女的重任，打造学校、家庭、社会三位一体的德育教育合力，促进家庭、社会的和谐。
与经典同行业自精与圣贤为友品自高学校加强组织领导，校长直接挂帅，书记抓师德师风，副校长具体分管德育工作，总辅导员具体规划和指导少先队活动，教导处具体负责学科主渠道的德育渗透，同时不断加强对每位任课老师在育人的参与及其成效情况的考核，炊事员、门卫人员都有育有内容和要求，努力做到“人人都是德育工作者”。
打造文化环境，营造诵读氛围。
对校园环境进行文化环境布置，能使学生受到潜移默化的人文环境的熏陶教育作用。
教学区内精心布置了《弟子规》文化墙，校园中的书法石刻、橱窗里的小报、班级里主题板报、广播站里故事……种种形式，全方位、多角度地展示着弟子规活动，随处可看，随处可读，使全体师生员工浸润在浓厚诵读氛围中。
教学案例评比之十一——湖州钱国兵.doc
教学案例评比之十一——湖州钱国兵《各种各样的标志》案例湖州市爱山小学钱国兵[背景材料]这是我参加xx年浙江省小学信息技术课堂教学的比武课，上课内容是小学四年级下册第三单元中任选一课并提前准备好，抽签借班上课。
1．教学内容浙江摄影出版社四年级下第三单元网络应用第13课《各种各样的标志》。
2．学情分析湖州市爱山小学是一所重点学校，学校的硬件设施较好，学生从三年级开始学习信息技术，经过近两年的学习，学生的计算机应用水平已相当高。
四年级下的学生已经具备了计算机的基本操作能力与上网能力，能自己上网浏览与搜索，并能够从网上下载图片与文字。
3．课时：一课时[教学设计]1．教学设计思想：我将这节课设计为一节综合活动课，在新《课程标准》理念的指导下，采用“任务驱动，自主探索，合作交流”的教学模式，寓任务于竞赛活动中，设计了五个竞赛：一是找到中国标志网；二是认标志比赛；三是标志分类知识抢答；四是标志的分类整理；五是搜索下载标志。
由浅入深，由表及里，让学生在小组竞赛的教学活动中识记标志、搜索下载标志、整理标志，根据学生之间的差异，营造交流学习的氛围。
使学生形成网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。
通过小组合作充分调动学生的集体荣誉感，把教师从中解放出来，把学习主动权交给学生，从而培养了学生的网络学习能力及竞争、合作能力。
2．教学目标：知识目标：通过网络学习标志的知识，知道常用的几种标志的含义。
能力目标：通过搜索标志，进一步提高网络搜索能力。
通过浏览中国标志网，提高学生的网络学习能力。
通过将标志进行分类、搜索标志分类存放，提高信息管理的能力。
情感目标：通过活动，增强学生安全意识及遵守交通法规的意识。
教学重点、难点：教学重点：搜索标志，认识常用的标志。
教学难点：将标志进行分类整理。
3．教学内容分析：四下第三单元“网络应用”，通过两个综合任务——节日和标志，让学生体验通过网络来解决问题的过程。
校园导视系统设计案例
校园导视系统设计案例校园导视系统设计案例：随着校园规模的不断扩大和建筑物的增多，校园导视系统成为一个必不可少的设施。
校园导视系统可以为校园内的师生提供方便快捷的导航服务，帮助他们准确找到目的地。
下面是一个校园导视系统设计案例，旨在提供一个功能完善、操作简便的系统，为用户提供最佳的导航体验。
1. 基本介绍：校园导视系统是一个基于互联网的应用程序，提供校园内建筑物、教学楼、办公楼、宿舍楼等地点的导航服务。
用户可以通过该系统快速找到目的地，并获取详细的导航信息。
2. 功能设计：(1) 地点搜索功能：用户可以通过输入关键词搜索目的地，系统会自动匹配相关地点，并显示在搜索结果中。
(2) 路线规划功能：用户选择起点和终点后，系统会自动生成最佳路线，并提供步行、骑行、驾车等多种导航方式。
(3) 室内导航功能：对于大型教学楼和办公楼，系统可以提供室内导航功能，用户可以在地图上看到具体的楼层、房间号等信息。
(4) 导航语音提示：系统会根据用户的导航路线实时提供语音提示，帮助用户更方便地找到目的地。
(5) 建筑物信息查看：用户可以查看建筑物的基本信息，包括名称、简介、开放时间等，以便更好地了解校园内的各个地点。
(6) 在线反馈功能：用户可以在使用过程中对系统进行反馈，如地点信息错误、路线不准确等，以便系统及时进行更新和改进。
3. 界面设计：(1) 主页：主页包括搜索框、常用功能按钮和热门地点推荐等模块，用户可以通过搜索框输入关键词搜索目的地，或通过按钮快速进入常用功能。
(2) 地图界面：地图界面显示校园的整体布局，用户可以通过缩放和拖动地图来查看具体的建筑物和道路。
(3) 导航界面：导航界面显示用户的当前位置和目的地位置，并实时更新导航路线和语音提示。
(4) 建筑物信息界面：建筑物信息界面显示建筑物的详细信息，包括名称、简介、开放时间等。
4. 技术实现：(1) 地理位置定位：利用GPS定位或基站定位技术获取用户的当前位置。
新课标优秀案例——心中有标,行之有向
新课标优秀案例一心中有标，行之有向“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。
为聚焦变革重点，解锁新课标，第二小学分学科进行了2023版新课标集体学习。
老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。
一、语文•研修共成长《义务教育语文课程标准（2023版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。
（一）综合考虑小学生的特点处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容,让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。
例如，在教学ai、ei、Ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、U分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
（二）合理运动多种方法教学1.课前导入法俗话说：“良好的开端是成功的一半J在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。
正因如此,很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。
因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性,如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。
在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。
通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。
辽师大版小学三年级下册综合实践活动 主题三 我为校园做标识
设计校徽
校徽的元素
设计校徽时，可以包含学校的名称、校训、校园景 观、校园建筑等元素。这些元素应该能够准确地表 达学校的特色和文化，让人一眼就能认出是哪所学 校的校徽。
设计校徽
校徽的图案设计
校徽的图案设计应该简洁明了，同时要有美感和艺 术性。可以使用简单的几何图形、线条和色彩来构 成校徽的图案，以突出学校的特色和个性。同时， 要注意图案的比例和平衡性，使得校徽在各种尺寸 和媒介上都能清晰可辨。
绘制校园地图
收集校园的相关资料
在绘制校园地图之前，需要收集校园的相关资料。 可以去校园进行实地考察，将校园各个建筑物、道 路、操场等进行观察和记录。也可以向学校的教职 工和同学们询问校园的具体信息，例如建筑物的名 称、位置和用途等。收集到的资料将成为绘制地图 的重要依据。
绘制校园地图
使用合适的绘制方式
绘制校园地图
制定绘制地图的计划
在开始绘制校园地图之前，需要制定一个详细的计 划。首先，确定绘制地图的比例尺，以确保地图的 准确性和可读性。其次，收集校园的相关资料，包 括建筑物、道路、操场等。然后，确定地图的绘制 方式，可以手绘或使用电脑绘制软件。最后，安排 绘制地图的时间和地点，确保能够专心完成任务。
制作校门牌
融入学校文化
制作校门牌时，可以融入学校的文化元素。例如， 可以在校门牌上加入学校的校徽、校训或特色图案 ，以展示学校的特色和文化底蕴。这样的校门牌不 仅可以起到标识作用，还能增加学校的凝聚力和归 属感。
绘制校园地图
PART · 3
绘制校园地图
制定绘制地图的计划 收集校园的相关资料 使用合适的绘制方式
绘制校园地图可以选择手绘或使用电脑绘制软件。 手绘地图需要准备纸张、铅笔、尺子等工具，可以 根据实际情况进行绘制。手绘地图的优点是可以更 加灵活地表达校园的特点，但需要一定的绘画技巧 和耐心。使用电脑绘制软件可以借助工具和软件的 辅助功能，绘制出更加精确和美观的地图。选择合 适的绘制方式，可以根据个人的喜好和实际情况进 行选择。
辽师大版小学三年级下册综合实践活动 主题三 我为校园做标识
二、 设计与制作校园标识的过程
进行标识设计草图
在确定了设计主题后，需要进行标识设计的草图。可以使用 纸笔或者电脑软件进行设计，尽量多尝试不同的设计方案， 然后选择最好的一种。在设计草图中，要考虑标识的形状、 颜色、字体等元素，力求简洁、美观、易识别。
二、 设计与制作校园标识的过程
制作校园标识
在设计草图确定后，可以开始制作校园标识了。可以使用电脑软 件进行绘制，也可以选择手工制作。如果使用电脑软件，可以使 用设计软件如Photoshop、Illustrator等进行绘制；如果选择手工 制作，可以使用画笔、颜料、剪刀等工具进行制作。制作的过程 中，要注意细节的处理，确保标识的质量和效果。 以上是设计与制作校园标识的过程的三个要点。通过选择标识设 计主题、进行标识设计草图以及制作校园标识，我们可以设计出 一个能够代表学校形象的标识，为校园增添独特的风采。
主题三 我为校园做标识
目录
CONTENTS
01 一、 校园标识的重要性
二、 设计与制作校园标识的过程
02 03 三、 校园标识的种类与用途 04 四、 校园标识的维护与更新
PAR 01
T校园标识的重要性
校园标识的重要性
提高校园形象 方便校园导航 加强学校安全
校园标识的重要性
提高校园形象
校园标识是学校的门面，通过设计精美的标识可以提升学校 的形象。标识可以展现学校的特色、理念和文化，给人留下 深刻的印象，增强学校的知名度和美誉度。
学生参与标识的维护与更新
学生作为校园的一部分，应该积极参与校园标识的维护与更 新。学校可以组织学生参与标识的清洁和维护活动，让他们 了解标识的重要性，并培养他们对校园环境的责任感。此外 ，学校还可以鼓励学生提出标识更新的建议和想法，让他们 参与到标识的创新过程中，增强他们的创造力和主动性。 以上是校园标识的维护与更新的三个要点。通过定期检查与 维护、更新与创新以及学生的参与，可以保持校园标识的良 好状态，提升校园形象，同时培养学生的责任感和创造力。
许你一个不迷路的校园——校园导视牌设计
导视设计可以帮助人们有秩序、有方向、有目标地到达不同空间。导视标语在校园里随处可 见，它能够最直接、清晰的指示出校园的各个功能室，为人们提供了方便、快捷的咨询信息， 可以说导视系统对校园建设非常重要。接下来，让我们一起来看一些创意的公共场所和校园导 视牌 :)
一、公共场所导视牌
二、学校导视牌 武藏野美术大学图书馆新馆，它是一座6500平米的两层建筑，藏书共有20万册。著名设计师佐藤卓 为这座图书馆设计了视觉形象及标识系统。 某学校的标识系统保持了中国传统文化元素的同时，以更加新颖的展现方式出现，身处汉字世界， 文化氛围十足。 门牌采用磁吸设计，无需工具即可替换，方便教室间更换功能。 上海外国语大学，在校园主干道、路口转角等显著位置，贴心地设有中英双语户外人流车流指示 牌 ，正反面各12块金属面板均有文字和箭头指引，方便从不同方向浏览。 导视牌上还印制了诗意盎然的多语种金句。 某学校的导视牌，在墙面、地面绘制色彩明亮的标识进行指引。这样的设计不仅大胆新颖，而且更 能够吸引人们的眼球，为校园添加更多的乐趣和美感。 【趋势设计作品】某学校导视外形的设计元素采用春笋，春笋代表着新生、旺盛的生命力，寓意着 学生在学校的丰沃土壤中，茁壮成长。
在这种环境中学习，心情一定也会变好 :)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书香校园建设入围案例-浙江教育技术中心
湖州市织里镇漾西小学
书香馥郁溢校园——湖州市环渚学校书香校园建设案例
湖州市环渚学校
菱湖实验小学“书香校园”案例
南浔区菱湖实验小学
石淙学校“经典诗文诵读”活动案例
南浔区石淙学校
品味书香快乐成长-书香校园”阅读环境建设案例
安吉实验小学
发挥图书效益丰厚文化内涵
绍兴市上虞区金近小学
“班级读书会”的实践和研究
嘉善县惠民小学
传承校园读书节营造浓浓书香情
平湖市实验小学
创书香校园为生命奠基
海盐县向阳小学
发挥图书馆功能建设书香型校园
海宁市湖塘中心小学
童声雅韵”中的书香校园
桐乡市实验小学教育集团振东小学
悦读存折让我们尽享“书香财富”
长兴县实验小学
溪畔书声，“阅”能致远
长兴八小
读一本好书品一份清香
营造呼吸感阅读体验温州市双屿小学享受书香点亮心灵平阳县中心小学阅读存折引领孩子走好书香路瑞安市广场实验小学坚持日有所诵让孩子爱上阅读秀洲区王店镇建设中心小学沐浴书香快乐成长秀洲区王江泾镇虹阳小学让经典之花怒放于孩子心田嘉善县陶庄小学班级读书会的实践和研究嘉善县惠民小学传承校园读书节营造浓浓书香情平湖市实验小学创书香校园为生命奠基海盐县向阳小学发挥图书馆功能建设书香型校园海宁市湖塘中心小学童声雅韵中的书香校园桐乡市实验小学教育集团振东小学悦读存折让我们尽享书香财富长兴县实验小学溪畔书声阅能致远长兴八小读一本好书品一份清香创建师生共读书香校园活动案例湖州市织里镇漾西小学书香馥郁溢校园湖州市环渚学校书香校园建设案例湖州市环渚学校菱湖实验小学书香校园案例南浔区菱湖实验小学石淙学校经典诗文诵读活动案例南浔区石淙学校品味书香快乐成长书香校园阅读环境建设案例安吉实验小学发挥图书效益丰厚文化内涵绍兴市上虞区金近小学倘佯书海书香飘溢校园上虞区汤浦镇中心小学亲近国学经典滋养美好人生诸暨市暨阳小学种花在自己的脚印里诸暨市滨江小学书香飘飘让童年充满诗意新昌县儒岙镇中心小学用一种美妙的方式唤醒阅读越城区马山镇中心小学故事漫校文化哺校绍兴市蕺山中心小学让读书成为一种享受智慧悦读快乐成长钱清镇中学丰厚底蕴品书香澧小少年齐成长金东区澧浦镇中心小学为有源头活水来武义县壶山小学润物细无声安文初级中学书香校园建设磐安县安文初级中学在书香中成就高雅人生永康市高镇小学建好书香校园促进学校可持续发展东阳市外国语小学百合悄然自芬芳婺城区雅畈小学书香校园建设历程案例研究金华市婺城区雅畈小学书香校园建设案例名称学校名称沐浴书香幸福悦读金华市宾虹小学书润童心金华市丹溪小学开展经典诵读营造书香校园柯城区尼山小学让学生在书海里成长衢州市东港学校打造书香校园浸润阅读人生龙游沐尘小学七彩书吧托起孩子七彩梦龙游县箬塘小学书香墨韵润童心常山县辉埠小学经典共成长书香同生活衢州中等专业学校阅读即时贴
日本幼儿园优秀导视系统设计案例分析：新潮导视设计大赏
一、导视系统概述在幼儿园教育中，导视系统的设计和实施是为了帮助幼儿更好地适应幼儿园环境，提高幼儿园的品牌形象和教育服务质量。
一个优秀的导视系统能够有效地引导幼儿和家长，提供清晰的信息传达和指引，使整个园区更加有序和美观。
日本作为幼儿园教育领域的先行者，其幼儿园导视系统设计案例备受瞩目。
二、新潮导视设计大赏1. 案例一：花园式导视设计这个案例中，一所日本幼儿园采用了花园式的导视设计。
他们在整个园区内种植了各种各样的花草树木，并在植物旁设置了小小的导视牌，上面用可爱的图案和简洁明了的文字标明了各个区域的名称和功能。
游戏区、饮水区、午休区等，这不仅给孩子们的眼睛带来了愉悦，也帮助他们更快地找到自己需要的地方。
这样的设计也让整个园区充满了自然的气息，增加了教育的趣味性。
2. 案例二：角色导视设计某幼儿园在园区的导视系统中引入了多个可爱的角色形象，比如卡通小动物和欢乐的小孩子。
这些角色跃跃欲试地出现在不同的导视牌上，它们不仅给幼儿带来了愉快的视觉冲击，也起到了引导作用。
小朋友们可以根据这些角色的指引，在园区内迅速找到自己的班级、游戏区等地方。
这样的设计不仅提高了导视系统的实用性，还增加了园区的趣味性。
三、新潮导视设计的启示这些日本幼儿园的导视设计案例给我们带来了一些启示：1. 创意导视设计能够提升幼儿园的品牌形象和教育氛围。
2. 可爱的角色形象和自然的元素能够让导视系统更加贴近孩子的认知和需要。
3. 导视系统的设计不仅仅是为了实用性，更应注重美感和趣味性。
以上是对日本幼儿园优秀导视系统设计的简要分析，我们从中不仅可以看到针对幼儿的导视系统设计思路，也可以了解到如何通过创意和美感来提升教育环境的品质和感染力。
希望这些案例可以给我们带来更多灵感，让我们的幼儿园教育变得更加出色。
四、如何设计一个优秀的幼儿园导视系统？1. 理解幼儿的认知特点幼儿的认知能力和观察力有限，他们更注重视觉和形象的认知。
导视系统设计需要以简洁明了的图案和文字为主，避免使用复杂的语言和过多的细节。
“领航杯”江苏省中小学生信息素养 提升实践活动获奖作品
“领航杯”江苏省中小学生信息素养提升实践活动获奖作品作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第10期勞动创造美好生活如皋经济技术开发区第二实验小学陈孙雨彤劳动最光荣，劳动的人最美。
希望通过这份电子板报，让更多的人意识到劳动可以创造更多的价值，养成爱劳动的好习惯，珍惜劳动成果，尊重劳动者，让我们的生活更加美好。
环保小卫士无锡市连元街小学顾熙竹环境是我们人类及自然界所有生物赖以生存的基础。
爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。
然而，环境保护是一项系统工程，需要大家的参与和配合，需要你我他的共同努力。
因此，我制作了这份小报，希望能提高大家保护环境的意识。
爱护环境，保护地球海安市实验小学陈漫目前环境污染较为严重，地球生态遭到破坏。
学校通过“垃圾分类”的项目学习，让我们在活动中增强环保意识，了解中国在国际社会中对环境保护的前瞻性，让我们懂得“有爱可依，此便为家”。
板报从多个角度出发，以说明、记叙、散文等形式，展现人类只有一个可生息的村庄——地球，阐述保护环境是每个地球村民的责任，让大家了解环境保护的重要性。
一篇篇小文章娓娓道来，让读者萌发环境保护的意识，最终呼吁大家一同行动，共同保护我们赖以生存的家园。
环保报（垃圾分类特刊）无锡市柏庄实验小学高紫唐垃圾分类能够变废为宝，保护环境，减少垃圾占地，减少环境污染，有利于再生资源循环利用，节约原生资源。
宣传和推广垃圾分类，有助于提升全民文明素质，进一步改善人居环境。
而在实际生活中，如何判断垃圾的类别成了人们的难题，因此这份特刊运用文字、图片、表格等多种形式，详细科普了垃圾分类的知识。
优秀校园导视设计案例
优秀校园导视设计案例嘿，朋友们！今天咱们得聊聊校园导视设计，这玩意儿可太有趣了，就像是校园里的一个个小精灵，默默指引着大家。
先说说我见过的一个超有创意的案例。
那校园导视牌，简直就是一个个立体的小怪兽。
每个导视牌代表着不同的区域，就像小怪兽们守护着自己的领地。
比如，图书馆的导视牌是一个戴着眼镜，捧着书的小怪兽，那眼镜的镜片就是图书馆开放时间的显示屏幕，这小怪兽仿佛在说：“嘿，想看书，先看我的镜片指示哦。
”这设计夸张又有趣，让人远远看一眼就忘不了。
还有一个校园，他们把导视设计成了超级英雄的盾牌。
不同的楼对应着不同超级英雄的盾牌，要是你想去艺术楼，就跟着美国队长盾牌形状的导视走。
这就像是超级英雄在校园里给你带路，你感觉自己都像是在执行一个超级酷炫的任务，而不是仅仅是找个教学楼。
有个学校的操场导视更绝了。
导视牌是一个个超大号的运动鞋，鞋面上画着箭头指向操场各个区域。
那感觉就像是操场被一群巨大的运动鞋入侵了，而且这些运动鞋还很热情地告诉你：“来呀，来我们这里跑步、踢球呀。
”这设计太有活力了，每次看到都感觉自己充满了运动的冲动。
有的校园导视像是魔法世界的入口标识。
通往科学楼的导视是一个冒着泡泡的魔法药水瓶，瓶身上的刻度线变成了楼层指示。
就好像这个科学楼是一个充满魔法实验的地方，你得跟着魔法药水的指引才能进入这个神奇的科学世界。
食堂的导视也很有创意。
它被设计成了一个大胃王的嘴巴，嘴巴里的牙齿上写着各种美食的名字，舌头指向食堂内部不同的窗口。
这就像大胃王在热情地邀请你：“快来尝尝我嘴巴里的美味吧。
”还有把校园导视做成星座图的。
每个楼对应一个星座，导视牌上的星星连线指向目标地点。
这就好像你要在校园这个小宇宙里，按照星座的指引去探索未知的星球，也就是各个教学楼。
校园导视设计要是都这么有趣，那在校园里就像在一个巨大的童话乐园或者冒险世界里。
这些导视不再是干巴巴的指示牌，而是充满活力、个性十足的小伙伴，拉着你的手带你畅游校园的每个角落。
浙科版2023版综合实践活动一年级上册《校园里的安全标志》教学设计
浙科版2023版综合实践活动一年级上册《校园里的安全标志》教学设计设计意图：通过播放视频，引起学生对校园安全的重视，引出课题。
二、认识安全标志（15 分钟）1. 展示一些校园里常见的安全标志图片，让学生观察并说出这些标志的名称和含义。
2. 教师讲解安全标志的分类、颜色和形状的含义，以及安全标志的作用。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己在校园里见过的安全标志，并说明其作用。
设计意图：让学生认识校园里常见的安全标志，了解其含义和作用。
三、校园安全标志调查（20 分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责调查校园里的一个区域，如教学楼、操场、食堂等。
2. 发放调查表格，让学生记录所调查区域内的安全标志的名称、位置、含义和作用。
3. 学生进行实地调查，教师巡回指导，提醒学生注意安全。
4. 各小组整理调查结果，制作调查报告。
设计意图：通过实地调查，让学生了解校园安全标志的分布和作用，提高学生的观察能力和实践能力。
四、制作安全标志（40 分钟）1. 教师展示一些制作安全标志的材料和工具，如卡纸、彩笔、剪刀、胶水等，并讲解制作安全标志的方法和技巧。
2. 各小组根据调查结果，选择一个需要设置安全标志的地方，设计并制作一个安全标志。
3. 学生在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 各小组展示制作好的安全标志，并介绍其设计思路和含义。
设计意图：培养学生的创造力和动手能力，让学生掌握制作安全标志的方法和技巧。
五、安全标志展示与交流（30 分钟）1. 将各小组制作的安全标志张贴在教室的展示墙上，让学生进行参观和交流。
2. 组织学生进行小组互评，评选出最有创意、最实用的安全标志。
3. 教师对各小组的安全标志进行点评和总结，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。
设计意图：提高学生的表达能力和评价能力，增强学生的自信心和成就感。
六、拓展延伸（10 分钟）1. 提问：除了校园里，还有哪些地方需要设置安全标志呢？2. 布置课后作业：让学生在回家的路上或其他公共场所观察安全标志，并记录下来，下节课进行分享。
视觉导视创意教案模板范文
教案名称：《创意视觉导视设计》课时：2课时年级：高中美术教学目标：1. 让学生了解视觉导视设计的基本概念、原则和方法。
2. 培养学生的创意思维和审美能力，提高视觉导视设计的实践能力。
3. 增强学生对城市公共空间视觉导视的认识，提高城市环境的美学品质。
教学重点：1. 视觉导视设计的基本原则和方法。
2. 创意视觉导视设计的实践过程。
教学难点：1. 如何将创意思维融入视觉导视设计中。
2. 如何运用视觉元素表达信息，提高信息的传递效果。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、设计案例、绘画工具、摄影器材。
2. 学生准备：绘画工具、摄影器材、设计草图本。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示城市公共空间中的视觉导视案例，引导学生观察并讨论其设计特点。
2. 提问：什么是视觉导视设计？它在我们的生活中有哪些应用？二、讲解1. 讲解视觉导视设计的基本概念、原则和方法。
2. 分析视觉导视设计中的色彩、形状、文字、符号等元素。
三、实践1. 学生分组，每组选取一个公共空间，进行实地考察。
2. 每组根据考察结果，设计一份视觉导视方案，包括平面图、效果图等。
四、展示与评价1. 各组展示设计方案，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结优秀作品的特点。
第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，重点讲解创意思维在视觉导视设计中的应用。
2. 引导学生思考：如何将创意思维融入视觉导视设计中？二、讲解1. 讲解创意视觉导视设计的技巧和方法。
2. 分析创意视觉导视设计中的创新点。
三、实践1. 学生根据上节课的考察结果，进一步优化设计方案，加入创意元素。
2. 学生分组，每组完成一份创意视觉导视设计方案。
四、展示与评价1. 各组展示设计方案，其他同学进行评价。
2. 教师点评，总结优秀作品的特点。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调创意思维在视觉导视设计中的重要性。
2. 学生分享学习心得，提高对视觉导视设计的认识。
教学反思：本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，让学生了解了视觉导视设计的基本概念、原则和方法，培养了学生的创意思维和审美能力。
2024秋闽教版信息技术五年级上册《综合活动2 创设导航集作品》教学设计
2024秋闽教版信息技术五年级上册《综合活动2 创设导航集作品》教学设计一、教材分析本节课是闽教版信息技术五年级上册的《综合活动2 创设导航集作品》，此活动旨在让学生通过实际操作，深入理解超链接在演示文稿中的应用，掌握如何创建导航条和设置幻灯片切换效果，从而提升学生的信息素养和操作能力。
本课程内容贴近学生生活，通过具体的案例分析和实践操作，让学生在完成任务的过程中体验信息技术的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解超链接的作用及其在演示文稿中的应用。
-掌握创建演示文稿导航条的方法。
-学会设置幻灯片切换效果及其属性。
-能够集成和发布演示文稿作品。
2. 过程与方法：-通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力。
-引导学生通过观察、分析和实践，掌握信息技术的基本操作方法。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对信息技术的兴趣，培养主动学习、积极探索的学习态度。
-提升学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学重难点教学重点：-创建超链接并设置其属性。
-添加并设置幻灯片切换效果。
教学难点：-利用超链接制作有效的导航条。
-合理设置幻灯片切换效果属性以提升演示文稿的表现力。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）-展示生活中使用导航和超链接的实例，如网站导航、APP 界面等，引导学生思考其在演示文稿中的应用。
-提出问题：如何在演示文稿中实现页面间的自由跳转？2. 探究新知（15分钟）-讲解超链接的概念和作用，演示如何给页面对象创建超链接。
-小组合作探究：阅读教材，讨论并实践给幻灯片页添加切换效果的方法及属性设置。
-教师巡视指导，及时解答学生疑问。
3. 实践操作（20分钟）-分组完成任务：利用所学知识，为给定的演示文稿添加导航条和切换效果。
-组内交流讨论，优化作品。
-教师点评作品，提出改进建议。
4. 总结提升（5分钟）-回顾本节课所学内容，强调重点难点。
-引导学生总结学习方法和技巧，提高自主学习能力。
5. 作业布置-完成课后练习，巩固所学知识。
一种校园信息导视装置[实用新型专利]
![一种校园信息导视装置[实用新型专利]](https://img.taocdn.com/s3/m/c9381ff7650e52ea54189867.png)
专利名称：一种校园信息导视装置专利类型：实用新型专利
发明人：张玲,徐欣仪,潘海鹏,曹利钢申请号：CN201922419863.3
申请日：20191230
公开号：CN210667532U
公开日：
20200602
专利内容由知识产权出版社提供
摘要：一种校园信息导视装置，包括柱形立杆、倒T形支架、遮挡板及导视牌，所述倒T形支架包括一个横杆及一个竖直向上设置的螺纹柱；所述螺纹柱设置于所述横杆的中部；所述柱形立杆有两个，分别垂向设置于所述横杆的两端；所述横杆的两端均设有一段螺纹杆；所述柱形立杆与所述横杆的交接处设有一个安装孔；所述横杆的两端的螺纹杆均贯穿所述柱形立杆上的安装孔；所述横杆与所述柱形立杆之间采用法兰螺母固定；所述导视牌可拆卸的安装于所述螺纹柱上；所述遮挡板可拆卸的安装于所述柱形立杆及螺纹柱的顶部端面上。
本实用新型的导视装置方便安装和使用，能灵活根据使用的需要转动导视牌的方向和更换导视标签，从而提高了对校园信息导视效率。
申请人：景德镇陶瓷大学
地址：333000 江西省景德镇市浮梁县湘湖镇
国籍：CN
代理机构：北京科亿知识产权代理事务所(普通合伙)
代理人：汤东凤
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巧用星级评价，明晰习作路径——以四年级“推荐一个好地方”习作为例_1
巧用星级评价，明晰习作路径 ——以四年级“推荐一个好地方”习作为例发布时间：2023-05-09T06:15:30.065Z 来源：《中国教师》2023年4月作者：曹正中[导读] 《语文课程标准（2022年版）》提到“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。
（温岭市滨海镇中心小学）【摘要】《语文课程标准（2022年版）》提到“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。
为了让学生能够快速进入习作状态，本文通过从构建星级评价，夯实习作基本盘、完善星级评价，打好习作靓丽点和运用星级评价，分层习作评改法等三个方面，明晰习作的基本路径，让学生不畏习作，敢于习作，乐于习作，最终实现写出佳作的目标。
【关键词】星级评价习作路径小学语文中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）4-128-02教师在评价学生习作时，为调动学生学习热情，会采用星级评价判断习作等次。
但习作等次是基于教者的主观判断，给予学生星数，却难以通过评价促进学生习作水平提升。
笔者在长期实践中，将星级评价立足于学生核心素养，精心设计学习任务，贯穿习作始终，使习作教学有迹可循。
星级评价将习作要点进行情境化布局，阶梯性罗列，层次化梳理，以明晰习作路径。
它以一星一要素为评价导向，明确学生阶段性学习要点，并及时反馈，查漏补缺，最终实现习作目标。
一、构建星级评价，夯实习作基本盘教师习作教什么，怎么教，怎么写，要做到心里有数。
这堂课，学生该掌握却没有掌握的，要加强；要落实还没落实的，要突出；超纲无需教授的，降低难度直接给予支架。
只有明确这些，才能在教学时有的放矢。
（一）着眼语文要素，点亮评价要点语文单元要素是习作教学达成的目标，是教师这堂课有效的标准。
可以说一篇合格的习作，不是全篇珠玉，而是看这个单元要求达到怎样的水平。