浅谈小学戏曲教学的有效方法

浅谈小学戏曲教学的有效方法

摘要：在小学校园内推广普及戏曲艺术，也是学校精神文明建设的一大需要，是营造青少年健康成长的校园环境的需要。我们作为小学音乐教师，应该将戏曲更好的渗透到音乐教学中去，让学生更多的了解戏曲，更多的演唱戏曲，发扬我们的精神文明。因此，本文对小学戏曲教学的有效方法进行了探讨，并提出了几点建议。

关键词：小学音乐；戏曲教学；有效方法

戏剧是经典的传统艺术，有着悠久的历史，可是对于现在的孩子，它恐怕远远比不上动漫游戏所带给他们的吸引力大，因为平时接触少，说到戏曲知识，也是知之甚少。为进一步弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，促进戏曲传承发展，中宣部、教育部、财政部、文化部日前出台《关于戏曲进校园的实施意见》。意见明确，2017 年，在试点基础上，有条件的省区市大中小学以及中央部委所属高校争取实现所有学生免费欣赏一场优秀戏曲演出。教育部在做培训工作时重点强调，在中小学音乐课程中进行戏曲教学，其宗旨是加强中华优秀传统文化教育，提高广大中小学生的素质。实践证明在中小学校开设音乐戏曲，对培养、提高学生的艺术鉴赏能力具有重要的作用。现在戏曲教学已经写入《音乐课程标准》中。

据统计，中国有戏曲剧种300余种。古今名人、名曲、名段和剧目在中国文化史和世界文化史上占有极重要的地位。然而，由于种种观念的影响，在一些小学音乐教育中忽略中国传统文化中的戏曲知识的传播和戏曲音乐的渗透。纵观当前的中小学音乐教学，出现了歌唱性乐曲教学的单一局面，课堂上常见的是中外名曲，我国民族特有的艺术形式，诸如戏曲、曲艺所见甚少。有些学生对西方音乐很感兴趣，对贝多芬，莫扎特了解掌握较多，而对中国音乐杰作知之不多。尤其对我国戏曲艺术知之甚少。他们不知道什么是徽班进京，什么是四大名旦、四大须生。对千百年传唱不衰的戏曲剧目与代表人物知之甚微。这种现状与当前我国音乐素质教育极不吻合，要打破这一僵局，必须做出了极大的努力。

为弘扬民族文化，振奋民族精神，要不断地把民族音乐中的戏曲音乐渗透到教学中去，采用多种手段吸引学生对戏曲文化的关注和了解，在不断的教学尝试和探索中，消除学生对戏曲的陌生感，培养学生对戏曲的兴趣，基于此，本文就小学音乐戏曲教学的有效方法进行了总结。

一、巧妙导入，激发学生对戏曲的兴趣

由于学生处于小学阶段，所以在教学过程中，应适当渗透一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，还能进行美好的情感体验。另外，在活动过程中，穿插的游戏、表演、欣赏活动能够促进学习了解欣赏戏曲，感受戏曲的独特魅力。兴趣是最好的老师。所以如何尽快地激发起学生的兴趣，让学生活跃起来，这是教师要解决的第一个问题。教师可以从服装道具脸谱入手，比如小姐们都是长裙、水袖，表现了古时候大家闺秀的端庄稳重，又不失优美，水袖还可以协助表演，比如挡脸时的娇羞，拂袖而去的愤怒等；小姑娘的短袄，表现贫民女子或丫鬟的活泼利落；脸谱上的含义，红色的忠、白色的奸，脸上的兵器，关于的月牙，杨七郎的一笔虎都有不同的意思；丑角脸上的豆腐块和唐明皇的关系；一个马鞭，可以表现牵马、上马加之配套的动作；一桌二椅的不同用法。。。这些内容可以轻而易举地介绍出生旦净丑这些行当。所以在新课导入上，一定要摒弃平时常见的戏曲视频导入新课的形式，最好以新颖的方法导入课程。

二、立足根本，引导学生畅游艺术课堂。

知识的学习和兴趣的培养更重于技能的掌握，立足根本，传承经典。在教学过程中，有意识地多渗透一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，还能进行美好的情感体验。例如唱、念、做、打是戏曲表演的特殊艺术手段，四者有机结合，构成了戏曲表现形式的特点，是戏曲有别于其他舞台艺术的重要标志。所以让学生们了解戏曲的知识和区别。通过学习，了解戏曲，欣赏戏曲，感受到戏曲的独特魅力。

三、灵活多变，注重教学方法的改革与创新。

单纯而机械的教给学生知识，让他们去画某一物体，学生们往往会因为缺乏兴趣，而去机械的临摹，这样会严重阻碍其创造性的发展。所以，着重从吸引学生兴趣入手，利用多媒

体形式进行知识传授，除了将大量有关戏曲的图片展现给学生，并加入视频等文件，向学生们展示了几段耳熟能详的戏曲资料，图片文件和音像文件的使用，精炼了时间，传授知识的同时也展现了视觉艺术的美感，更是大大提高了学生们的积极性。

四、要把赏析与学唱、学做结合起来。

除课堂教学外，还可通过看录相、听录音、看演出、参观演出前的准备工作等形式，让学生直接接触戏曲表演艺术实际。通过真真切切的看和明明白白的听，化被动为主动，很快进入学唱阶段和学习表演阶段。只有进入这样阶段，学生的鉴赏力才能得以升华。这一阶段要努力开发学生内在的表演才能。教师可以根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使之循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。像京剧《沙家浜》，“智斗”一场，评剧《花为媒》，表花名一折都可根据不同角色，使学生积极参与进来，一改传统单一教学模式为全方位音乐教学模式。

实践证明艺术形式与艺术追求和思想意识与精神风貌密切相关。不同的形式与追求其结果不尽相同。时下，从中小学音乐教育找到与戏曲艺术结合的切入点异常重要。通过戏曲艺术教学，使更多学生知道我们的国家是拥有丰富文化遗产的文明古国，在这些遗产中戏曲则是独具风貌的重要艺术形式。这里有令人拍案叫绝的表演，有长久传唱不衰的乐曲，还有传播范围极广的民间传说。这些必将激起中小学生对中国戏曲文化的追求与兴趣，激发他们的民族信心与自豪感。因此，为弘扬民文化，振奋民族精神，对中小学生进行戏曲艺术教育是音乐素质教育的迫切需要。