试论现代职业教育中“工匠精神”的培育

试论现代职业教育中“工匠精神”的培育

发表时间：2017-07-05T15:34:47.470Z 来源：《教育学》2017年4月总第117期作者：申在文

[导读] “工匠精神”是工匠在长期职业生涯中养成的职业风范，表现为工匠对技术的精益求精。

山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校山东泰安271024

摘要：本文基于中职教育培育“工匠精神”的要求，以山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校为例，论述通过厚植“文化底蕴”、强化“一技之长”、追求“完美极致”三种途径培育“工匠精神”，探索“工匠精神”培育的成效。

关键词：现代职业教育“工匠精神” 培育

“工匠精神”是工匠在长期职业生涯中养成的职业风范，表现为工匠对技术的精益求精，对技能操作的精准、精心、精细，对工作的执着，对职业的奉献，对质量追求卓越、追求极致的价值取向。本文以山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校为例，探索“工匠精神”培育的途径和成效。

一、中职教育“工匠精神”培育的途径

1.厚植“文化底蕴”

（1）开启校企文化同育人。学校以社会主义核心价值观为主线，坚持立德树人，将产业、行业、企业、职业对岗位的“匠人文化”融入人才培养和教学改革中，培养学生的敬业敬畏之心、创新创造之心和至善至美之心，形成特色的专业文化，培育我国的“职业匠人”。（2）邀请企业专家进校园。学校在新生入学教育、顶岗实习、职业生涯规划等活动中，邀请企业专家进校园开展讲座，把培育精益求精的“工匠精神”作为学生德育的重要内容，增强学生对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解。同时，深化校企合作，聘请企业经验丰富的技能大师进校园从事专业教学。

（3）开展校园文化活动。学校在弘扬“工匠精神”的实践中以专题活动的形式相继开展了“现代鲁班誓言”一系列活动。“中华文明福泽广，天工开物耀八方。鲁班世代有传人，大国工匠美名扬。我们是职教学子，我们有崇高理想，我们要德技双馨，我们要扬帆起航。我们肩负民族文化传承创新的重任，我们怀揣技能强国民族复兴的梦想。我们是鲁班传人，我们要奋发图强。我们是能工巧匠，我们是国家栋梁。”“现代鲁班誓言”激励学生乐做鲁班传人，传承工匠精神，践行社会主义核心价值观，最终提高学生的职业素养和职业精神。

2.强化“一技之长”

（1）实行“教学做”一体化模式。打造集教学实训、社会培训、技能鉴定与技能竞赛为一体的多功能实训基地。（2）创新人才培养模式。

①探索现代学徒制试点。②实行“订单式”培养。

3.追求“完美极致”

学校将弘扬“工匠精神”、追求“完美极致”作为学生的社会价值导向。学校注重研究日本、德国、美国等“工匠精神”的培育方式，在实习实训的过程或未来的职业中要求学生努力将产品从99%提高到99.99%，并为学生搭建成长平台，让学生在学习、研讨、实践中强化一技之长，在校企合作中实现就业无缝对接，在主题活动、企业专家进校园、“教学做”一体化中体会和践行精益求精的“工匠精神”。

二、学校“工匠精神”培育的成效

1.建立“现代鲁班誓言”运行机制

在践行“工匠精神”的实践中，积累了一系列“现代鲁班誓言”成果。学校根据泰安市教育局制定并印发的《泰安市职业教育走进现代企业活动实施方案》、《泰安市加快发展现代职业教育的实施方案》、《泰安市职业院校合作办学实施方案》、《泰安市践行现代鲁班誓言活动实施方案（2016-2018年）》等一系列文件，加强对学生的职业道德教育，科学调整设置专业，制定科学评价标准，推进专业集团建设，深化校企、校际合作。

2.加快培养高素质技能型人才

（1）利用职教集团，助推人才培养。

（2）技能实力展示学生风采。

（3）职业素养提升人才质量。

3.推进学校的招生就业与升学工作

（1）招生形势火爆。近年来，在职业教育政策的大好形势下，学校通过内涵建设，加强教育教学常规管理，不断创新招生录取方式，圆满完成每年的招生任务。2012年学校招生人数为1866人，2013年为1988人，2014年为2118人，2015年为2266人，2016年为2318人。招生人数逐年上升，学前教育专业连续两年招生爆满。

（2）就业率较高。学校创新人才培养模式，认真实施就业指导工作，组织开展职业生涯规划活动，近年来毕业生就业率较高，受到用人单位和社会的广泛好评。2015年学校毕业生为1866人，毕业生就业率为100%，对口就业率为92.92%，高质量就业率90%；2016年为1988人，毕业生就业率为100%，对口就业率93%，高质量就业率91%。

（3）升学人数逐年增多。学校在职业教育发展的进程中，持续推进中高职衔接和本科院校对口自主招生，与区域应用型技术大学山东交通学院开展“3+4”本科职业教育办学试点，探索应用型本科院校对口招生与人才培养模式改革，实现了部分学生的“大学梦”。学校毕业生升学人数逐年增加。2015年升入本科院校17人，升入专科院校140人；2016年升入本科院校24人，升入专科院校198人。参考文献

[1]庄西真了不起的“工匠精神”[J].职教论坛，2016，（10）。

[2]施建国聂晓阳冯玉婧等培养“工匠精神”从职业教育开始[J].农民文摘，2016，（8）。

[3]李梦卿杨秋月技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究[J].职教论坛，2016，（16）。