鼎湖山听泉
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欢快亲切，生动有趣。 • 4、接Βιβλιοθήκη Baidu不断地飞，不明目的地飞，不明原因地飞，着迷
似的急剧地飞，不计后果的飞。（意思对即可） • 5、顺其自然，从容不迫，历久不竭、富有生命力。 • 6、通过对比来突出中心，希望人类保护环境，人与自然
应和谐相处。 • 7、C • 8、C
感谢下 载
刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
1.掌握诵读要领，加深对课文内容的理解； 2.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法； 3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
给重点字注音：
肇庆zhào 一泓
pú
菩提 拾级 zhì
古ch刹à
Pì
辟为
yíng
xiá 遐想 hóng
yǎn
shè
繁衍
wǎng
gòu
童稚 污垢
lài 楹联 líng 怅惘cóng
解释下列词语： 雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂
雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子 上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。
1.诵读文章，思考题目中哪两个字是关键？
本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，
听泉 2.本文是按照什么顺序来写的？ 用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特 的美。
按照游人的行踪顺序来写。
岸边 ——寒翠桥 ——山中——补山 亭——庆云寺(半山)
补充课前导学答案
• 《 鼎湖山听泉》 1—2题：略。 • 3、空间顺序：岸边、寒翠桥、山中、补山亭、庆云寺（半山）， • 时间顺序：黄昏、晚饭后、夜间。
鼎湖山听泉
鼎 湖 山
鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山， 因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸 过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围 有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎 湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座 山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11.7平方 公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽， 现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪 景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部， 有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名
2.作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什 么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么
道理？
作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳 的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝， 历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等
因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自 然，用心灵和大自然进行对话。
作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不 息，就是历史；孕育生机，就是美感。
拓展学习
班内交流 赏泉水、听泉声、留对联
泉水活泼迸跳 尽显一幅娇女态
钟音悠扬鸣应 似灌两耳老翁
布置作业
学习本文的写景方法， 写作文《听雨》。
补充课后答案
• 《鼎湖山听泉》 1、根据第一句和前后文，适当造句。 • 2、让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成
一个排比句，写出了泉声的千变万化。 • 3、排比、拟人手法；把泉水当成人来写，写出了泉水的
作者用这几种乐器作为喻体，就把一 个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体， 是符合作者听泉时的心理活动的。先听再 辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。
鼎湖山的风景十分美丽，课文中也 涉及了很多。但文中主要是借山泉的美 来表现山林的美，揭示从泉中所领略和 感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟 到了什么吗?
课文写泉有详有略，有直接描写也 有间接描写，而且同时用了多种表现手 法，如比喻、议论等等。
第四部分是怎样写泉的？
作者先写泉声的多种层次，文章由辨 声而想到具体的情景，接着又把这些泉声 汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。
课文的第8段中，作者用乐声来比拟 泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作 者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么 先举乐声后再举本体?
子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
说说这些句子的不同点和相同点
(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入 山中。
(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表 现出泉水的活泼。
(3)钟泉之声相应，显现亲情。
(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出 人生哲理，认识鼎湖山之魂。
作者组织材料的特点有哪些？
课文在这两条线索的组织下，行文 非常清晰，结构层次分明
第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第2—3段)引发联想； 第三部分(第4—7段)回旋转折； 第四部分(第8—10段)得到感悟。
浏览课文，请找出文中写山泉的句子
(1)“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩
作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是 它滋养了一切，构成了“清澈透明的境 界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘 故，不是使人消沉，而是让人们奋起， 更加热爱人生。
总结
本文的关键在一个“听”字。从全文来 看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而 想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影 的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至 亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声 化为老人与孩子——成为两个时代的象征， 点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间， 由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文 是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个 手段。
似的急剧地飞，不计后果的飞。（意思对即可） • 5、顺其自然，从容不迫，历久不竭、富有生命力。 • 6、通过对比来突出中心，希望人类保护环境，人与自然
应和谐相处。 • 7、C • 8、C
感谢下 载
刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
1.掌握诵读要领，加深对课文内容的理解； 2.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法； 3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
给重点字注音：
肇庆zhào 一泓
pú
菩提 拾级 zhì
古ch刹à
Pì
辟为
yíng
xiá 遐想 hóng
yǎn
shè
繁衍
wǎng
gòu
童稚 污垢
lài 楹联 líng 怅惘cóng
解释下列词语： 雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂
雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子 上的对联，泛指对联； 万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。
1.诵读文章，思考题目中哪两个字是关键？
本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，
听泉 2.本文是按照什么顺序来写的？ 用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特 的美。
按照游人的行踪顺序来写。
岸边 ——寒翠桥 ——山中——补山 亭——庆云寺(半山)
补充课前导学答案
• 《 鼎湖山听泉》 1—2题：略。 • 3、空间顺序：岸边、寒翠桥、山中、补山亭、庆云寺（半山）， • 时间顺序：黄昏、晚饭后、夜间。
鼎湖山听泉
鼎 湖 山
鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山， 因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸 过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围 有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎 湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座 山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11.7平方 公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽， 现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪 景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部， 有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名
2.作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什 么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么
道理？
作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳 的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝， 历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等
因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自 然，用心灵和大自然进行对话。
作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不 息，就是历史；孕育生机，就是美感。
拓展学习
班内交流 赏泉水、听泉声、留对联
泉水活泼迸跳 尽显一幅娇女态
钟音悠扬鸣应 似灌两耳老翁
布置作业
学习本文的写景方法， 写作文《听雨》。
补充课后答案
• 《鼎湖山听泉》 1、根据第一句和前后文，适当造句。 • 2、让我们对泉声有了真切的感受。四个比喻句，又构成
一个排比句，写出了泉声的千变万化。 • 3、排比、拟人手法；把泉水当成人来写，写出了泉水的
作者用这几种乐器作为喻体，就把一 个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后举本体， 是符合作者听泉时的心理活动的。先听再 辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。
鼎湖山的风景十分美丽，课文中也 涉及了很多。但文中主要是借山泉的美 来表现山林的美，揭示从泉中所领略和 感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟 到了什么吗?
课文写泉有详有略，有直接描写也 有间接描写，而且同时用了多种表现手 法，如比喻、议论等等。
第四部分是怎样写泉的？
作者先写泉声的多种层次，文章由辨 声而想到具体的情景，接着又把这些泉声 汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。
课文的第8段中，作者用乐声来比拟 泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作 者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么 先举乐声后再举本体?
子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
说说这些句子的不同点和相同点
(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入 山中。
(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表 现出泉水的活泼。
(3)钟泉之声相应，显现亲情。
(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出 人生哲理，认识鼎湖山之魂。
作者组织材料的特点有哪些？
课文在这两条线索的组织下，行文 非常清晰，结构层次分明
第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第2—3段)引发联想； 第三部分(第4—7段)回旋转折； 第四部分(第8—10段)得到感悟。
浏览课文，请找出文中写山泉的句子
(1)“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩
作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是 它滋养了一切，构成了“清澈透明的境 界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘 故，不是使人消沉，而是让人们奋起， 更加热爱人生。
总结
本文的关键在一个“听”字。从全文来 看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而 想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影 的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至 亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声 化为老人与孩子——成为两个时代的象征， 点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间， 由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文 是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个 手段。