人教版九年级历史下教案 冷战
初中历史冷战优秀教案
初中历史冷战优秀教案
学科：历史
年级：初中
课题：冷战时期的国际关系
教学目标：
1. 了解冷战的起因、特点和发展阶段；
2. 掌握冷战时期的国际关系，包括东西方集团的对立、冷战期间的国际冲突；
3. 能够分析冷战对世界格局和国际关系的影响。
教学重点：
1. 冷战的起因和特点；
2. 冷战期间的国际冲突。
教学难点：
1. 理解东西方集团对立的原因；
2. 认识冷战对世界格局的影响。
教学准备：
1. 教材：初中历史教科书；
2. 多媒体设备；
3. 索引卡。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过多媒体展示冷战时期的图片和视频，让学生了解冷战时期的背景和氛围。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍冷战的起因和特点；
2. 分析东西方集团的对立和冷战期间的国际冲突。
三、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，讨论冷战对世界格局和国际关系的影响，并记录在索引卡上。
四、展示交流（10分钟）
每个小组派代表上台展示讨论结果，并与其他小组进行交流。
五、反思总结（5分钟）
教师进行总结，强调冷战对世界格局和国际关系的深远影响，鼓励学生多思考和探讨。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于冷战时期国际关系的文章。
人教部编版九年级下册历史教案 第16课 冷战 优质教案
第16课冷战影响?答案:①1949年;北约。
②1955年;华约。
③美苏双方互相敌对,进而发展为两大军事集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
结束语:美苏冷战的形成主要原因是美国推行全球霸权政策;美苏争霸严重影响了两国的发展,美国失去了在资本主义世界中的强势地位,而苏联则由于积重难返,最终解体。
板书设计冷战当堂达标1.二战后,美国凭借超强的经济、军事、科技实力,发起了对以苏联为首的社会主义国家的冷战。
冷战正式开始的标志是( C)A.“铁幕演说”发表B.“欧洲复兴计划”提出C.杜鲁门主义出台D.北约建立2.中国漫画家华君武创作了漫画《黄鼠狼给鸡拜年的结果》。
漫画反映的历史事件是( C)A.“铁幕演说”的发表B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的实施D.北约组织的成立当堂达标3.第二次世界大战结束后,美国为了实现称霸世界的野心,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动,以“遏制”共产主义的冷战政策。
下面关于冷战政策的叙述正确的是( A)①“杜鲁门主义”的出台标志着冷战政策的开始②在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”③在军事上建立了北大西洋公约组织④冷战政策的推行,美苏争霸,促进了世界的和平稳定A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.某同学在研究性学习活动中找到了以下两幅图片,他研究的主题是( A)A.美苏两极对峙B.殖民体系瓦解C.欧洲国家联合D.世界格局多极化教材图片分析1.杜鲁门:1945年4月接任美国总统。
1947年3月,他在国会发表演说,提出了以遏制苏联为首的社会主义阵营发展的杜鲁门主义,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂,冷战开始。
2.四国分区占领德国示意图:这是二战的产物,在美国主导下,1948年2月,美、英、法三国计划将占领区合并,并于1949年9月,在这一占领区成立了德意志联邦共和国;同年10月,苏联在其占领区成立了德意志民主共和国。
从此,欧洲冷战对峙的局面基本形成。
九年级历史冷战教学教案
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 让学生了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战的主要事件和政策。
2. 培养学生分析、综合、比较历史事件的能力，提高历史思维能力。
3. 使学生认识到冷战对世界政治、经济、军事、文化等方面产生的深远影响，以及其对当今世界格局的遗留问题。
二、教学内容：1. 冷战的背景：二战后的国际格局，美苏两国的国家利益冲突。
2. 冷战的开始：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立。
3. 冷战的主要事件：柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。
4. 冷战的政策：遏制与反遏制、和平共处、争霸与合作。
5. 冷战的影响：世界政治格局的分裂，军事冲突与冷战，经济发展与文化交流。
三、教学重点与难点：1. 重点：冷战的主要事件、政策和影响。
2. 难点：冷战对世界政治格局的影响，以及其对当今世界的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解冷战背景、过程和影响。
2. 案例分析法：分析冷战的主要事件和政策。
3. 讨论法：让学生探讨冷战对当今世界的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 讲授冷战背景：介绍二战后的国际格局，美苏两国的国家利益冲突。
3. 讲解冷战开始：阐述杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立。
4. 分析冷战主要事件：讲述柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等事件。
5. 探讨冷战政策：分析遏制与反遏制、和平共处、争霸与合作等政策。
6. 讲解冷战影响：阐述世界政治格局的分裂，军事冲突与冷战，经济发展与文化交流。
7. 课堂讨论：让学生探讨冷战对当今世界的影响。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对冷战知识的理解和掌握。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析问题和团队合作能力。
3. 作业批改：评估学生对冷战影响的理解，检查作业的质量。
4. 期中期末考试：设置有关冷战的历史题目，全面检测学生的学习效果。
七、教学资源：1. 教材：九年级历史教材相关章节。
九年级历史冷战教学教案
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 让学生了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战对国际政治格局和历史进程的重要影响。
2. 培养学生分析、综合、比较的历史思维能力，提高学生对冷战时期国际关系和我国外交政策的理解。
3. 通过冷战历史的学习，引导学生认识到和平、发展、合作的重要性，培养学生的爱国情怀和国际视野。
二、教学内容：1. 冷战的概念和背景：二战后，世界分为美国和苏联两个超级大国，他们之间的矛盾和竞争逐渐升级，形成了冷战局面。
2. 冷战的过程：分为三个阶段：美苏冷战开始（1947年《杜鲁门主义》）、冷战高潮（1950年代中期）、冷战缓和（1960年代末期以后）。
3. 冷战的主要表现：政治方面，美国推行霸权主义，苏联则积极拓展社会主义阵营；经济方面，美国实施马歇尔计划，苏联则成立经互会；军事方面，美国成立北约，苏联成立华约。
4. 冷战对中国和我国外交政策的影响：新中国成立后，面临美国为首的资本主义国家的封锁和威胁，坚定支持社会主义阵营，与苏联等17国建交。
5. 冷战结束：1991年底，苏联解体，冷战结束。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冷战的过程、冷战的主要表现、冷战对国际政治格局和历史进程的影响。
2. 教学难点：冷战时期的国际关系变化、我国外交政策的特点和作用。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的图片、地图、视频等资料，生动形象地再现冷战历史。
2. 运用案例分析法，以我国在冷战时期的外交政策为例，引导学生深入理解冷战对我国的影响。
3. 组织学生进行小组讨论，比较美苏在冷战时期的政策和策略，提高学生的分析能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍冷战的概念和背景，引导学生了解冷战的历史地位。
2. 第二课时：讲述冷战的过程，分析冷战时期的美苏关系。
3. 第三课时：讲解冷战的主要表现，展示冷战时期的国际关系。
4. 第四课时：分析冷战对我国和我国外交政策的影响，讨论冷战结束的原因和意义。
部编人教版九年级下历史第16课冷战教案
冷战【教学目标】一、知识与能力目标：了解“冷战”政策背景,知道“冷战”政策表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成二、过程与方法目标：通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的变化情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素, 使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
三、情感态度与价值观目标：使学生认识到，美苏争霸及局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
【教学重点】美国的冷战政策及其表现。
【教学难点】“冷战”爆发的原因以及“冷战”的性质。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：1946年,英国首相丘吉尔的“铁幕”演说拉开了冷战的序幕。
那么，什么叫冷战？冷战爆发的原因是什么？对战后美苏两国的发展乃至世界格局的演变又产生了怎样的影响？带着这些问题我们共同学习今天的内容。
二、讲授新课：（一）冷战的发生1．背景：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
2．标志：杜鲁门主义出台——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划：1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。
（二）德国的分裂1．二战后，美、苏、英、法四国对德国及其首都进行分区占领，苏联与美、英、法分歧不断加大。
2．柏林危机：1948年2月3．德国分裂：欧洲冷战对峙的局面基本形成①联邦德国（西德）：1949年9月（美、英、法）②民主德国（东德）：1949年10月（苏联）（三）北约与华约对峙1．北大西洋公约组织1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。
2．华沙条约组织的建立1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。
两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。
三、合作探究：美国为什么要采取“冷战”政策？“冷战”政策的本质是什么？原因：①美国大发战争财，政治、经济、军事实力大增；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
人教版九年级历史RJ下册教案 第5单元二战后的世界变化 第16课冷战
第16课 冷战教学重点：美国的冷战政策及其表现。
教学难点：美苏冷战政策的实质及其影响。
一、导入新课展示图片《雅尔塔会议三巨头》以及材料。
材料战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。
艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林第二次世界大战，以反法西斯同盟的胜利而结束，这表明不同社会性质的国家也可以合作。
但是美国和苏联在战时是盟友关系，在二战结束后却走向了对立。
是什么原因使两国走向了对立？有人说战争终于结束了，但也有人说，战争才刚刚开始，这个战争指的是什么呢？带着这些问题，我们一起学习第16课《冷战》。
二、探究新知（一）冷战的发生1.多媒体出示冷战的含义。
所谓“冷战”是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.材料展示：材料一战后美国力量介绍：材料二第二次世界大战后初期，美国曾是世界上唯一的核武器大国。
它最多时拥有30多艘航空母舰，在世界各地建立了500多个军事基地。
它还拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，美元成为世界货币。
20世纪五六十年代，美国经济持续高速发展。
——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册材料三“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。
苏联人民必须对战争有所准备。
”——斯大林材料四苏军总数达1140万，战后初期年均生产3万辆坦克，年产作战飞机40000架，年均生产12万门火炮，解放了大片东欧领土，在欧亚许多地区驻军，扩展了60万平方公里疆土。
教师提问：阅读材料并结合教材内容，分析美苏冷战爆发的原因。
提示：（1）二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济、军事实力称霸世界。
（2）二战后，苏联的西部边界大大地向西推移。
苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。
苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。
初中历史人教版冷战教案
初中历史人教版冷战教案
第一课时
【教学内容】冷战的起因和基本特征
【教学目标】
1. 了解冷战的定义和历史背景；
2. 掌握冷战的基本特征和主要参与国家；
3. 分析冷战的影响和意义。
【教学重点】冷战的起因和基本特征。
【教学难点】理解和分析冷战的影响和意义。
【教学过程】
一、导入
教师引导学生看图片，分析战后世界政治格局的特点，引出冷战的概念。
二、学习
1. 学习冷战的定义和历史背景；
2. 听取学生议论冷战的起因和基本特征，引导学生主动思考。
三、总结
学生小结冷战的特点和参与国家，教师进行点拨和辅导。
四、拓展
教师呈现冷战时期的重要事件和影响，引导学生思考冷战对世界的影响。
五、课堂练习
1. 小组合作讨论冷战时期的主要事件；
2. 学生就冷战的意义展开辩论。
【教学反馈】
学生口头回答问题，教师及时引导和点评。
【课后作业】
针对某一次冷战事件撰写读后感。
【板书设计】
冷战的起因和基本特征
【教学资源】
PPT、图片、视频等
【教学评价】
通过学生的表现和课堂演练来评价教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教学设计
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义的政策。
本节课通过介绍冷战政策的背景、内容及其影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际政治格局，认识到冷战对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于二战后的国际政治格局有一定的了解。
但冷战政策这一复杂的历史事件，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解。
同时，学生对于冷战时期的历史事件和人物可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、内容及其影响，掌握冷战时期的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的影响，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其形成过程。
2.冷战时期的主要历史事件和人物。
3.冷战对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
3.合作探究法：分组讨论冷战时期的主要历史事件和人物，提高学生的分析能力。
4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解冷战政策的影响。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史九年级下册》2.课件：冷战时期的历史图片、视频等资料3.课前作业：让学生预习冷战时期的重大历史事件和人物4.讨论话题：冷战时期的历史事件和人物七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的音乐、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。
教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
4.16冷战教学设计2023--2024学年部编版九年级历史下册
但是，我也发现了一些问题。在讲授冷战背景的时候，我发现学生们对于二战结束后世界格局的变化理解得不够深入。下次课我需要更加详细地讲解这部分内容，帮助学生们理解冷战的国际背景。
4.16冷战教学设计2023--2024学年部编版九年级历史下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《4.16冷战》是人教版初中历史九年级下册第20课的主要内容。本节课主要讲述了冷战的背景、过程和影响。具体内容包括：
1.冷战的背景：二战结束后，美国为首的资本主义国家和苏联为首的社会主义国家之间的矛盾和冲突日益加剧。
板书设计
冷战
1.背景
-二战后世界格局的变化
-美国与苏联的意识形态对立
2.过程
-杜鲁门主义
-马歇尔计划
-华约的建立
-北约的建立
-朝鲜战争
-越南战争
3.影响
-资本主义与社会主义的对立
-两大阵营的形成
-世界格局的变化
-冷战对我国的影响
板书设计说明：
1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理冷战的历史背景、过程和影响，使其对冷战有更清晰的认识。
解答疑问：针对学生的疑问，如冷战期间我国的外交政ห้องสมุดไป่ตู้等，教师进行解答。
4.巩固练习（10分钟）
练习题设计：围绕冷战的相关知识，设计选择题、填空题和简答题等练习题。
学生练习：学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
九年级历史冷战教学教案
九年级历史冷战教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解冷战政策的背景、表现和影响。
分析冷战对国际关系的影响，特别是对我国的影响。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，掌握冷战时期的重要事件和人物。
学会运用历史观点，分析冷战对世界格局的影响。
3. 情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的影响，增强维护世界和平的意识。
培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感。
二、教学重点与难点：重点：冷战政策的背景、表现和影响。
冷战时期的重要事件和人物。
难点：冷战对世界格局的影响。
冷战对我国的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍冷战时期的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解冷战政策的背景、表现和影响。
3. 课堂讲解：教师详细讲解冷战时期的重要事件和人物，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。
4. 小组讨论：学生分组讨论冷战对世界格局的影响，特别是对我国的影响。
5. 总结提升：教师引导学生总结冷战时期的特点，分析冷战对世界和平与发展的影响。
6. 课后作业：四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
五、教学资源：1. 教材：九年级历史教材。
2. 辅助资料：冷战时期的相关图片、视频、文献等。
3. 网络资源：关于冷战的新闻报道、专家分析等。
4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生进入历史情境，增强学习体验。
2. 案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，引导学生深入分析冷战政策的背景、表现和影响。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的参与度和思维能力。
4. 比较法：引导学生比较冷战时期不同国家的政策、立场和行动，培养学生的历史思维能力。
部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计
部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》是该册的重要内容，主要讲述了冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。
本课内容涉及美苏两大阵营的对抗，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
通过本课的学习，学生可以了解冷战的历史背景、过程和影响，认识到冷战对世界历史的发展所产生的重要影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能已经有所耳闻，但具体的背景、过程和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，逐步深入理解冷战的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响；掌握美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析冷战的历史背景、过程和影响；学会从多角度、多方位思考历史问题。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的发展所产生的重要影响；培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。
2.美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的具体描述，引导学生进入历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主查找资料，了解冷战的历史背景、过程和影响。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从多角度、多方位思考历史问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.资料：冷战相关的历史事件、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战的标志——杜鲁门主义的图片，引导学生思考冷战的意义。
2.呈现（10分钟）讲述冷战政策的背景，呈现美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
人教版部编历史九年级下册《第16课 冷战》教学设计
人教版部编历史九年级下册《第16课冷战》教学设计一. 教材分析部编历史九年级下册《第16课冷战》教材，主要讲述了冷战时期的历史背景、事件发展以及其对世界格局的影响。
本课重点引导学生了解冷战政策的含义、表现及其对国际关系的影响，从而让学生认识到冷战时期世界历史的紧张局势和人类面临的挑战。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式展现了冷战时期的重要事件和人物，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和综合运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史时期，他们可能略有所闻，但对其内涵、表现和影响的理解尚不深入。
在学习本课时，学生需要通过对历史事件的了解，认识冷战政策的实质，分析冷战对国际关系和世界格局的影响。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生运用历史知识分析问题，提高学生的综合运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的含义、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识和平与发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战政策的含义及其表现。
2.冷战对国际关系和世界格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解冷战政策及其影响。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等多媒体资料。
3.历史人物、事件的相关背景资料。
4.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示冷战时期的图片、视频等，引导学生关注冷战时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
人教部编版九年级历史下册第16课 冷战教案设计
第16课冷战【教学目标】【重点难点】教学重点：冷战的发生及表现；北约和华约的对峙。
教学难点：冷战政策的表现。
【新课导入】投影史实，引出问题。
1945年5月8日，德国签署无条件投降书，苏联人民举国欢庆。
而当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”今天让我们一起学习一下“刚刚开始的战争”。
【讲授新课】一、冷战的发生学生阅读教材P74第一段文字，明确冷战的概念。
多媒体演示并引导学生观察《世界政区图》，回忆第二次世界大战后在欧洲、亚洲建立的社会主义国家。
美、英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义的发展。
引导学生思考：美国为什么要实行冷战政策而没有直接采取军事行动呢？提示学生结合二战后的世界形势思考，教师在学生回答的基础上总结。
最先发出冷战信号的是以反共著称的英国首相丘吉尔。
他在1946年访问美国时在密苏里州发表了反苏反共的演说，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联盟对抗苏联。
接着，美国有步骤地抛出了冷战措施。
1947年3月，美国出台杜鲁门主义，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
教师投影展示杜鲁门的图片及其言论：杜鲁门美国有领导自由世界的使命，以防止共产主义的渗入。
——1947年3月杜鲁门在国会的演讲全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。
形势的发展使我们必须肩负起这个责任。
——1947年4月杜鲁门的一次演讲由此可以看出，杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。
它的特点是以反苏反共掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口，公开声称要干涉世界各国内政。
其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战开始的标志。
教师过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。
在经济方面，美国采取了什么措施呢？学生阅读教材并回答：实施马歇尔计划。
九年级历史冷战教学教案
九年级历史冷战教学教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的历史背景，掌握冷战政策的内涵及其对国际关系的影响。
2. 培养学生分析、综合、比较历史事件的能力，提高历史思维水平。
3. 通过冷战历史的学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，增强学生的国际视野。
二、教学内容1. 冷战政策的背景：二战结束后，世界格局的演变。
2. 冷战政策的内涵：美国为首的资本主义阵营与苏联为首的社会主义阵营之间的斗争。
3. 冷战政策的表现：政治、经济、军事、文化等方面的对抗与竞争。
4. 冷战对国际关系的影响：世界格局的分裂与局部热战的爆发。
5. 冷战结束及其意义：苏联解体，冷战对国际关系的反思。
三、教学重点与难点1. 重点：冷战政策的内涵、表现及其对国际关系的影响。
2. 难点：冷战结束的原因及其对世界格局的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考冷战产生的背景及其影响。
2. 通过案例分析法，剖析冷战时期的重要事件，揭示冷战政策的实质。
3. 运用比较法，让学生了解冷战时期不同阵营的国家在政治、经济、军事、文化等方面的差异。
4. 采用讨论法，组织学生对冷战结束及其意义进行探讨，培养学生的批判性思维。
五、教学安排1. 第1课时：介绍冷战政策的背景，让学生了解冷战产生的历史原因。
2. 第2课时：讲解冷战政策的内涵，分析其对国际关系的影响。
3. 第3课时：通过案例分析，揭示冷战时期的重要事件及其意义。
4. 第4课时：运用比较法，让学生了解冷战时期不同阵营的国家在政治、经济、军事、文化等方面的差异。
5. 第5课时：讨论冷战结束的原因及其对世界格局的影响，总结冷战历史教训。
六、教学过程【导入新课】教师播放冷战时期的音乐或视频资料，引导学生思考：什么是冷战？冷战对我们的生活有哪些影响？【自主学习】学生阅读教材，了解冷战政策的背景、内涵、表现及其对国际关系的影响。
【课堂讨论】教师组织学生就冷战时期的重要事件进行讨论，如“柏林危机”、“古巴导弹危机”等，让学生通过案例分析，揭示冷战政策的实质。
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教案
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响。
本课通过介绍冷战政策的起源、美国与苏联的对抗，以及冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际局势，认识到冷战对世界和平与发展的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件有一定的了解。
但冷战时期的具体历史背景、事件经过及其对国际关系的影响可能掌握得不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的重要意义，培养学生维护世界和平的责任感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其起源。
2.美国与苏联的对抗及冷战对国际关系的影响。
3.冷战时期的重大历史事件和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，分析冷战时期的历史问题。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析历史问题的能力。
4.案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，分析冷战对国际关系的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册。
2.课件：冷战时期的图片、视频、音频等资料。
3.导学案：为学生提供学习目标和问题引导。
4.板书设计：突出冷战时期的重要历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生回顾冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“什么是冷战？冷战是如何起源的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍冷战政策的背景及其起源，引导学生了解冷战时期的历史背景。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。
本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。
同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。
同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀教案
《冷战》教案一、课标内容知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、教学目标目标1：结合教材，识记冷战的发生、德国的分裂、北约和华约等基本史实。
目标2：知道冷战发生的背景、表现、美苏对峙的形成标志及影响。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：介绍“冷战”的背景丘吉尔的铁幕演说是第二次世界大战之后西方政界一位最有身份的人对苏联进行的最公开、最大胆的指责，这也是以美国为首的西方世界对以苏联为首的社会主义阵营开始"冷战"所发出的最初信号。
丘吉尔的铁幕演说揭开了长达40多年冷战的序幕。
2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记冷战的发生、德国的分裂、北约和华约等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.了解冷战的背景，归纳冷战发生的背景。
学生回答，教师总结。
美国：二战结束后，美国成为经济、军事实力最强大的国家，称霸欲望十分强烈。
并且认定社会主义国家都具有侵略性苏联:认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国是苏联潜在的防御对象。
【合作探究】2.阅读教材，列举冷战的表现。
学生小组讨论，回答，教师总结。
政治：杜鲁门主义标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始经济：马歇尔计划企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
军事：建立北大西洋公约组织设计意图：培养学生归纳总结的能力。
【合作探究】3.阅读教材，说出针对“北约”的成立，苏联采取了什么措施？华约组织的成立标志着两极格局最终形成。
【合作探究】4.分析思考美苏对峙对战后国际关系发展的影响？●美苏争霸，造成国际局势紧张。
●美苏双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
【合作探究】5.阅读教材，说出欧洲冷战对峙局面形成的标志。
德国分裂为“联邦德国”和“民主德国”师讲解：美苏对抗表现1962年古巴导弹危机漫画反映了古巴导弹危机，漫画中赫鲁晓夫和肯尼迪坐在核弹上比赛扳手劲，赫鲁晓夫大汗淋漓。
人教版九年级历史下 第16课 冷战 教案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》教学设计
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战结束后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争。
教材通过介绍冷战的背景、过程和影响，使学生了解冷战时期的世界格局，以及冷战对国际关系和中国外交的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一课题，他们可能已经了解到一些基本概念，但对其背景、过程和影响等方面的深入了解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析冷战，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战时期的主要事件和重要人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对国际关系和中国外交的影响，培养学生的国际视野和民族自豪感。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台背景。
2.冷战过程中的主要事件和重要人物。
3.冷战对国际关系和中国外交的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料自主学习冷战的背景、过程和影响。
2.合作探讨：分组讨论冷战时期的主要事件和重要人物，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：选取冷战时期的具体案例，分析冷战对国际关系和中国外交的影响。
六. 教学准备1.教材和教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.历史地图和图片。
4.冷战时期的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示冷战时期的国际关系格局图，引导学生回顾二战结束后世界的基本情况，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍冷战的背景，包括二战结束后美苏两国的实力对比、意识形态分歧等。
通过展示相关历史资料，使学生了解冷战政策的出台原因。
3.操练（10分钟）让学生结合教材和资料，分析冷战过程中的主要事件和重要人物。
教师选取若干学生进行分享，并对他们的分析进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对冷战知识的掌握程度，并对学生的回答进行点评和指导。
版人教版九年级历史下册教案：第16课冷战
第16课冷战【课程标准】知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”,了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
知识与技能知道冷战政策的含义、冷战开始的标志及冷战的具体表现。
简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实,了解美苏两极对峙局面的形成。
过程与方法1.通过阅读文字、漫画、地图、历史照片等相关史料,分析冷战的背景,归纳冷战初期的具体表现,探究冷战的影响,逐步提高运用史料说明、分析、归纳相关历史现象的能力。
2.通过小组讨论,进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。
情感、态度与价值观通过学习两极格局的形成,初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
通过本课的学习,使学生深刻认识到世界和平的可贵,进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。
重点:美苏“冷战”对峙局面的形成。
难点:冷战的背景及影响。
●导入新课展示:漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》学生:描述漫画内容,观察漫画体现了美苏什么样的关系。
教师:二战结束后,美苏两国盟友关系破裂走向了冷战,为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。
美苏为何会由盟友变为冷战对手?什么是冷战?为何冷战?我们今天一起来学习第16课《冷战》。
●探究新知1.冷战的发生自主学习,合作探究:什么是冷战?学生:阅读课本后,回答。
教师归纳:“冷战”是第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
与“热战”相对而言。
展示:材料一战后美国政治、经济、军事实力经济工业产量占53.4%出口贸易占32.4%黄金储备占74.5%军事武装部队1 210万国防预算超过800亿美元在全球有480多个军事基地拥有原子弹政治控制操纵联合国材料二二战后苏军总数达1 140万,战后初期年均生产3万辆坦克,年产作战飞机40 000设问:结合课本内容和材料,分析冷战的原因。
预设:二战后,美国经济、政治、军事实力强大,成为资本主义世界盟主。
美国欲称霸世界,而苏联经过战争的洗礼同样变得强大起来,由于社会制度不同,苏联成为美国称霸世界的主要障碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第16课冷战
第一课时
教学目标
【知识与能力】
了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养
【过程与方法】
引导学生参与课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对美苏冷战对峙格局的理解
【情感态度价值观】
通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁
教学重难点
【教学重点】
美国冷战政策及其表现
【教学难点】
对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质
教学过程
一、导入新课
1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒
及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？
二、新课讲授
目标导学一：冷战的发生
1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”
材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”
(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？
提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。
这个政策被称为“杜鲁门主义”。
(2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？
提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。
归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。
3.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。
设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？
提示：漫画讽刺了马歇尔计划。
目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。
看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。
归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。
目标导学二：德国的分裂
阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。
设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？
提示：美、苏、英、法。
雅尔塔会议。
1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
目标导学三：北约与华约对峙
1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。
(1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？
提示：北约和华约；分别成立于1949年和1955年。
(2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？
提示：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。
2.结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。
【图解布局】美苏冷战全面构建图解
三、课堂总结
二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。
杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。
长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。