辽宁省丹东七中九年级物理《14.6浮力的应用》教案 人教新课标版
九年级物理 浮力的应用教学设计 人教新课标版 教案
《浮力的应用》教学设计教学目标：1、知道物体浮沉条件。
学会物体的受力分析。
2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
3、理解漂浮时F浮=G,及其应用。
4、理解密度计的原理。
教学资源：轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频。
水槽、木球、石块。
潜水艇模型、密度计。
酒精、水教学过程：一、引入新课前面我们已经学习了浮力，知道了浮力产生的原因、浮力的计算。
今天我们来学习浮力在生活中的应用。
二、出示教学目标、方法指导、学生自学1、从力的角度，物体的浮沉状态与重力和浮力有什么关系？学习方法：（1）做乒乓球、石块、潜水艇模型在水中的浮沉实验。
（2）结合前面学习的力和运动的关系画出各种状态的受力示意图。
2、从密度的角度，物体的浮沉状态与物体的密度和液体的密度有什么关系？学习方法：（1）根据生活经验猜想各种浮沉状态下物体的密度和液体密度的关系。
（2）根据上面的受力分析结合阿基米德原理和重力、质量、密度、体积的知识进行理论推导。
3、思考要实现物体的浮沉有哪些方法和途径。
学习方法：（1）结合阅读轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理进行思考。
（2）观看轮船、潜水艇、气球和飞艇的视频并归纳提升。
4、漂浮的物体F浮=G物，但同一个可以在不同液体中漂浮的物体，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积往往不同，为什么？根据这个现象能简单的比较不同液体的密度吗？怎么做？学习方法：（1）猜想：将木块分别投入水中和酒精中，漂浮时露出液面和浸入液体中的体积有什么不同？（2）将木块分别投入水中和酒精中，观察漂浮时露出液面和浸入液体中的体积进行对比。
（3）从理论F浮=G物=P液gV排进行推导。
思考为什么。
（4）观察密度计思考为什么刻度是上小下大？四、交流归纳1、物体的浮沉状态：下沉、沉底、上浮、漂浮、悬浮。
其中下沉、上浮是动态的不平衡状态。
沉底、漂浮、悬浮是静态的平衡状态。
沉底是下沉的最终结果，漂浮是上浮的最终结果2、各种浮沉状态下受力情况以及物体的密度与液体密度的关系3、轮船的设计原理：用密度大于水的材料制成能浮在水面的物体，采用了“空心”的方法，使它能排开更多的水。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 引导学生通过实验和观察，探索浮力的应用，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力的应用实例：船舶、救生圈、密度计等。
三、教学重点与难点：1. 浮力的计算方法。
2. 浮力在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解浮力的概念及计算方法。
2. 采用案例分析法，引导学生分析浮力在实际生活中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实验现象，引发学生对浮力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮力的概念及计算方法：结合实验，讲解浮力的定义、计算公式及计算方法。
3. 案例分析：分析浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈、密度计等。
4. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨浮力在其他领域的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法及应用。
6. 作业布置：布置一些有关浮力计算及应用的题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
这五个章节的教学内容主要是围绕浮力的概念、计算方法及应用展开，通过实验、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生能够深入理解浮力，并能够将浮力知识应用到实际生活中。
六、教学拓展：1. 介绍阿基米德原理：引导学生了解阿基米德原理，并通过实例说明其在实际生活中的应用。
2. 密度与浮力的关系：分析密度与浮力之间的关系，让学生理解为何不同密度的物体在液体中的浮力不同。
七、课堂互动：1. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固浮力知识。
2. 小组竞赛：设置有关浮力的问题，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习积极性。
八、实践环节：1. 浮力实验：让学生自己动手进行浮力实验，观察实验现象，加深对浮力的理解。
【初中教育】最新九年级物理全册 第14章 第6节 浮力的应用教学案新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第14章第6节浮力的应用教学案新人教版word版______年______月______日____________________部门教学目标理解物体的沉浮条件；知道潜水艇、轮船和飞艇的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
个人感悟教学重点理解物体的沉浮条件天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【自主学习】1、浸在液体中的物体都会受到浮力，当把物体浸没在液面以下，没有碰底部以前，会有三种可能：上浮、悬浮、下沉。
请画出图中三种的受力情况：2、物体的浮沉条件：F浮和G关系物体状态ρ液和ρ物关系上浮ρ液>ρ物F浮<G ρ液<ρ物F浮=G漂浮ρ液>ρ物3、船的发展过程：一段树干（利用了上面____________条件）→_____________(采用__________方法增大了可以利用的浮力) →更大的木船→铁制的轮船（设计成________形状，增加_____________，增大受到的浮力）。
轮船虽然是铁制的，但由于________而使得它的平均密度_____水的密度，能漂浮在水面。
4、轮船的大小通常用__________来表示，它就是轮船满载时排开的___________。
5、潜水艇潜入水中时，它的体积是不变的，它排开水的体积_________，所受的浮力_________（填“变”或“不变”）只能靠_______充水或排水来改变____________来实现下潜或上浮。
6、气球和飞艇里面充的气体密度________空气的密度，热气球是靠改变_____________来上升和下降的，冷气球是靠改变_______________________________来上升和下降的。
【合作交流】1、我存在的问题：1、2、3、4、5、62、合作存在的问题：1、2、3、4、5、63、展示成果。
上浮悬浮下沉我会成功【学堂检测】1、一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是多少？（取g＝10N/kg）2、上题中，如果鸡蛋受到的浮力是0.4N，它将______，理由____________。
九年级物理14.6浮力的应用精品教案人教新课标版
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
重力和浮力的角度考虑）
归纳学生的方法可知：采用“空心”的办法增大可以利用的浮力。即使是最现代的轮船，也保持这这种古老的办法。
二、浮力的利用
1、轮船
实验：把橡皮泥放入水中，橡皮泥沉入水底，你能使其漂浮在水面上吗？试一试。看看谁做的实验能装的东西最多。
学生思考问题分析受力、作图、总结
学生利用F浮＝ρ液gV排
和G=mg=ρ物gV物结合上面的结论推导利用密度来判断物体的浮沉的方法
学生讨论，思考交流，说出自己的方法。例如：可以把铁块做成铁盒，增大体积，从而增大浮力等
从学生熟悉的气球入手，激发学生学习的兴趣。
培养学生观察能力和语言描述能力
培养学生抽象思维能力
课题
14.6浮力的应用
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、知道物体在下沉，悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。
2、了解利用空心的办法增大浮力。
3、了解轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。
过程
方法
1、通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。
通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
4、一个1牛顿的钩码，挂在弹簧秤上，当钩码浸在水中时弹簧秤的示数为0.87牛顿，这个钩码受到的浮力是______牛顿。
5、有三种密度不同的液体，给你一支铅笔、一小块橡皮泥，你用什么方法比较它们密度的大小？
6、某同学随地理老师去郊外考察时，在小溪边捡到一只小酒杯状的金属物体，将该物体口朝上轻轻放入水中时，它能漂浮在水面上。该同学带有大口圆柱形透明水杯一只（杯口直径约是物体口径的2倍）和一把刻度尺，在这样的条件下，他如何才能粗略地测出这个物体的密度？写出测量的方法和计算结果的数据表达式。
【2019最新】人教版九年级物理教案14、6浮力的应用
【2019最新】人教版九年级物理教案14、6浮力的应用教学目标：（一）知识与技能1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。
2．知道浮力的应用。
（二）过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（三）情感态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响。
2．初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
教学用具：教具：多媒体投影机一台、实物投影一台、自制潜水艇模型一个、大注射器一个、水槽。
学具：木块、橡皮泥、蜡块、酒精、水、水银（暂不提供）、铁块、鸡蛋，盐水、溢水杯、弹簧测力计、烧杯、铝制牙膏袋、水槽。
教学过程：（一）复习提问1、什么是浮力？浮力的方向？2、阿基米德原理的内容？浮力计算的方法？（二）引入新课视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗？实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？教师设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底？物体的浮与沉决定于什么呢？今天我们就来探讨这个问题。
视频展示：物体的浮沉条件及其应用。
（三）新课教学1．漂浮、悬浮和下沉实验：请同学分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中，然后放手，观察物体在液体中的运动过程和最终情况（教师在此过程中指导学生动手操作）视频展示：浸没在水中的木块在水中会上升，最终停在水面上。
木块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上（部分漏出液面）叫漂浮。
再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我们称作为沉底。
那么鸡蛋呢？松开手后停在盐水中某一位置，我们把这个状态称作悬浮。
2．探究：物体的浮沉条件（1）提出问题：下面我们再来看看这样的现象，我这里有一个空心的金属盒，放入水中之后，会怎么样？现在我再拿出一个金属砝码，放入水中，什么状态？再取一个较大的木块，放入水中，大家看是什么状态？（上述三个问题由学生抢答）（2）进行猜想：大家猜想一下，物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢？分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于同学们进行交流。
九年级物理 《浮力的应用》说课 人教新课标版
《浮力的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好.我说课的内容是九年级物理第十四章第六节《浮力的应用》,下面我从教材分析、学情及设计理念、教学过程、作业与板书设计四个方面说说这节课.一、说教材分析（一）教材的地位和作用本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节,为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的,同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识,可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结,又对现实生活有着重要的指导意义.（二）教学目标根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平,同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则,我把本节课的目标设计为：知识与能力1、知道物体的浮沉条件2、知道浮力的应用.过程与方法1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2、通过收集、交流关于浮力应用的资料,了解浮力应用的社会价值.情感态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响；2、初步建立应用科学知识的意识.（三）重点和难点重点：探究浮沉条件难点：浮沉条件的应用浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键,所以我把探究浮沉条件作为本节的重点;多年的教学实践告诉我们：学生在比较轮船在不同水域中的浮沉情况时,往往片面根据液体密度的大小或排开液体的体积大小来判断浮力的大小出错,而仅凭推理、分析又并不能使学生真正理解这一知识点,所以把浮沉的应用实例“轮船”的相关知识点作为本节的难点.（四）教具准备：演示用：木块、铁块、水、鸡蛋、盐水学生用：（1）木块、铁块、鸡蛋、水、盐水、溢水杯（含小桶）、弹簧测力计、烧杯；（2）带塞小瓶、金属箔、水；（3）木块、酒精、盐水（以上器材,每四位学生一组）二、说学情及设计理念：在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理,对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解.但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉,轻的物体一定上浮.这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰,为排除这种负面干扰,我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的分组实验,力求体现新知识的层次和深度,让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理.这样既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求,又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点,在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥.三、说教学过程围绕着重、难点,以学为立足点,我设计了如下教学程序：（一）创设情境,导入新课问：前面我们学习了浮力的有关知识 ,你知道浮力在现实生活中有哪些应用？让学生交流课下收集的资料,教师利用媒体的图片给予补充.（通过此收集交流环节让学生了解浮力应用的社会价值,开阔视野,培养学生发展获取信息的能力,体现STS教育思想.）教师导语：这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴含的科学道理.（二）进行新课,探索新知1、场景再现,引出问题演示实验：分别将桌上的木块和铁块浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中,然后放手,让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况.教师根据学生叙述情况点拨：浸没在水中的木块在水中会上升,最终停在水面上.木块从液体中向上运动称作为上浮,最终停留在液面上（部分漏出液面）叫漂浮.再看铁块,没入水中以后,放手,铁块向下运动,这个过程我们称作为下沉,最终停在液面下,我们称作为沉底.那么鸡蛋呢？松开手后停在盐水中某一位置,我们把这个状态称作悬浮.（通过教师点拨可以规范科学术语）（1）提出问题：同样在液体中,为什么有的物体上浮、有的下沉、有的悬浮？（通过问题的提出,激发学生的思维,激起学习的欲望.）（2）进行猜想：大家猜想一下,物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢？分别依次请学生陈述猜想的理由,板书学生的猜想,便于同学们进行交流.（引导学生,猜想是在生活实践的基础上提出来的,不是凭空的想象,所以要从生活实践中总结寻找.）2、自主学习,实验探究分组实验（一）：按照猜想类别,把全班同学分成几个组,分别按设计进行实验,讨论交流,总结结论.（体现课程标准理念：强调学生是学习的主体,通过小组合作实验培养学生合作精神以及与他人交流的能力）①提供的器材：木块,铁块,水,鸡蛋,盐水,溢水杯（含小桶）,弹簧测力计,烧杯.②分组实验,得出实验结论③希望同学们分组思考、讨论实验结论与猜想是否一致,并思考猜想的正确与否.（给学生提供一定的实验器材,让学生自己设计并进行试验,是新课程对学生实验能力的基本要求,教师应给学生提供这样的机会.）教师在实验过程中巡视指导学生实验.3、分析交流,得出结论学生依据实验中现象及记录数据,分析、论证猜想后再相互交流并形成条理性结论,对于学生能说出的道理教师不必多解释,予以表扬与肯定,还要对其他同学及时鼓励,为提高学生学习能力和自信心打基础,使全体同学都有进步.（给学生以交流讨论的机会,有利于学生的能力提高,这也是新课程的理念之一.）（教师利用多媒体动画演示浮沉,总结规律,加深学生对浮沉条件的印象）4、拓展延伸,激发潜能分组实验二： 1、让学生将实验桌上的小瓶和金属箔分别没入水中,观察它们在水中的浮沉情况.2、让学生利用浮沉条件解释看到的现象.3、请同学们想办法改变它们的浮沉状态,并尝试思考你是通过什么办法来改变它们原来的浮沉状态的？在学生解释的基础上,教师总结整理：上述实验告诉我们：1、采用“空心”的办法,不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力,还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.2、物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系,调节物体受到的浮力或重力大小可以调节物体的浮沉.（通过这个探究活动来挖掘教材的深度,使学生理解为实现物体的浮沉所采取的措施,为下面应用实例的学习埋下伏笔.）分组实验三：1、将同一木块先后放入酒精和盐水中,在液面相应位置做出标记.2、让学生对比标记的位置并利用所学知识尝试解释.最后师生共总结：两种情况对比,因为木块始终漂浮,所以受到的浮力不变,因为液体密度的改变导致木块浮沉的改变.（通过这个探究活动来突破教学的难点,让学生在体验“眼见为实”中思考和理解相应的物理道理.）5、物理生活, 息息相通物理来自生活,又最终服务于社会.有了前面实验中对调节浮沉的理解作铺垫,浮力的几个应用实例我大胆放手让学生利用自身潜能自学,教师只适时借助多媒体展示帮助学生深入理解各应用实例的工作原理,从而体现当今教育中“教师教是为学生学服务”的理念. （三）反馈检测,学以致用物理学习的重要目的,是理解社会生活中的科学技术,应用物理知识解决实际问题,基于这样的考虑,检测中提供一些结合社会生活实际的题目让学生在多种形式的学习活动中成长.(四)课堂小结,分享收获小结是一节课中不可缺少的环节,让学生汇报有哪些收获与大家分享来小结本节内容,有利于学生对知识的巩固理解,在课堂教学中能起到事半功倍的效果.四、说作业与板书设计作业设计：1、书面作业：课本第100页中的第1、2、3、4三题是对知识及时巩固.2、调查作业：了解我校后操场厕所的排水装置里有哪些浮力知识的应用.3、小制作：查阅资料,自制潜水艇模型,孔明灯等利用浮力的物体,交流制作心得,体验收获,思考如何更好地利用浮力为人类服务.（以上2、3作业的设计与生活实际联系,让学生感受物理无处不在,身边也有许多物理知识.体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的物理课程理念.）板书设计：浮力的应用（一）物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮 F浮=G物F浮=G物悬浮F浮＜G物下沉最终沉底（二）物体浮沉的调节：1、通过调节物体受到的浮力或重力的大小,可以调节物体的浮沉.2、对于始终漂浮的物体：所受浮力大小不变,液体密度的改变将影响物体的浮沉. （三）应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力,使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2．水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气,使它受到的F浮＞G物而升空. （通过条理的板书让学生对本节的知识一目了然）以上是我对本节课的一点肤浅认识,希望大家提出宝贵意见.谢谢！。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 引导学生掌握阿基米德原理，并能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 阿基米德原理及其实际应用。
3. 浮力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念、计算公式，阿基米德原理及其实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察浮力现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考浮力产生的原因及其应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解浮力的概念，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体本身的密度和重力无关。
2. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察浮力现象，引导学生思考浮力产生的原因。
3. 讲解阿基米德原理：讲解阿基米德原理的原理及其计算公式，让学生理解阿基米德原理。
4. 实例分析：分析生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，让学生学会运用阿基米德原理解释实际问题。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论浮力在生活中的应用，培养学生的合作意识。
7. 作业布置：布置有关浮力计算和阿基米德原理应用的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生对浮力概念、计算公式和阿基米德原理的理解程度，以及学生运用所学知识解释实际问题的能力。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性，观察学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及学生的合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关，与物体的密度和重力无关。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
2. 教学难点：浮力大小计算，阿基米德原理的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究浮力的本质。
2. 利用实验演示法，直观展示浮力现象，帮助学生理解浮力概念。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高解决问题能力。
四、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：浮力的概念、阿基米德原理的介绍。
3. 教学教案：详细的教学过程和活动设计。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的思考。
2. 探究浮力：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，引导学生发现浮力的大小与物体排开的液体体积有关。
3. 理解阿基米德原理：通过实验和讲解，让学生了解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
4. 应用浮力知识：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力，判断物体在液体中的浮沉状态等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈对浮力的认识和收获，激发学生对物理学的热爱和兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对浮力概念、阿基米德原理的理解，判断学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力，以及运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：布置有关浮力计算和应用的题目，巩固所学知识，提高学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，激发学生对物理学的兴趣。
物理：人教新课标九年级浮力的应用(教案)
人教版《14.6浮力的应用》新课标教学设计一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用2．过程与方法：·通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观·初步认识科学技术对社会发展的影响。
·初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。
物理14.6《浮力的应用》教案
一课时
教学过程设计
自主学习，完成下列填空：
1、物体的浮沉条件是：
物体上浮：物体受到的浮力它的重力，
物体的密度液体的密度
物体悬浮：物体受到的浮力它的重力
物体的密度液体的密度
物体下沉：物体受到的浮力它的重力
物体的密度液体的密度
2、如何调节重力、浮力的关系：
密度比水大的物体往往在水中会，但如果将物体做成，可增大，从而增大，使浮力重力，物体就能够浮在水面上。
C.p1＜p2，F1＞F2 D.p1＜p2，F1=F2
5.匀速升空的氢气球体积为150m3，载重1300N，设空气的密度为1.29×103kg/m3，则氢气球在空气中所受浮力为多少?气球自重为多少?(g取10N/kg)
根
审核者：
பைடு நூலகம்设计者：
日期：2012年10月25日
原理：潜水艇靠改变来实现在水中的浮沉。
[注意]：潜水艇在水下不同深度航行时所受的浮力，（填变大、变小或不变）；
（4）气囊与飞艇：
[演示]：“热气球”的实验。
[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？
原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）
3、浮力的应用：
（1）、轮船的大小用来表示，即轮船的质量。用符合来表示。
（2）、潜水艇考改变来实现浮沉的。
（3）气球和飞艇考改变来实现浮沉的。
4、通过你对本节课的预习，你有哪些疑问？
5、小组间交流讨论解决疑问。
课内合作，交流学案
1、互动探究：“漂浮、悬浮和下沉”
将桌上的木块，铁块浸没水中，鸡蛋浸没在盐水中，然后放手。观察：物体的运动过程和最终情况。
2019-2020年九年级物理《14.6浮力的应用》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理《14.6浮力的应用》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能理解物体的沉浮条件了解轮船能够浮在液面的道理知道潜水艇浮沉的原理2、过程与方法通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因了解浮力在社会生活中的应用3、情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响教学重点物体浮沉的条件轮船的制造原理潜水艇浮沉的原理教学难点轮船制造原理的应用引入新课同学们，你们吃过饺子吗，你们煮过饺子吗？下面我们就一起来煮饺子，观察现象（下沉，上浮，悬浮，漂浮）谁能从力的分析角度猜测一下，为什么饺子要下沉，悬浮，上浮，最终漂浮在液面上，它的力的关系又是怎样的？下面看屏幕我们来验证一下，展示受力分析图，生找出物体浮沉的条件进行新课比比谁的手最灵巧分组让在水中下沉的金属片漂浮在水面上，考察学生的动手能力小组展示自己的成果，比较谁的船最精巧1、船1.1生阅读课本，探讨船的发展过程，叙述独木舟——木船——轮船相同之处：作成空心，漂浮在水面上，浮力等于重力，即使最现代化的轮船也是采用这种方法制作的1.2学以致用，比比谁做得快例题：一艘轮船装满货物时船货总重100000N，它受到的浮力多大？排开的水多重？引入划分船的大小——排水量排水量——船满载时排开水的质量，单位：吨1.3实践探究动手实验，漂浮物（圆柱体）在盐水和水中相比，下沉还是上浮（注：轻拿轻放，仔细观察）观察现象：实践应用：船从河水驶入海水要一些多媒体播放图片，启发学生思考船为什么会上浮2、潜水艇船只能在水面上航行，人们什么时候能够象鱼儿一样在水中任意上浮下潜呢？人们根据仿生物学制造成了潜水艇。
潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是水上船只的克星播放潜水艇下潜上浮的录象，引导学生思考潜水艇是如何完成上浮下潜的学生动手实验，大屏幕展示学生归纳出潜水艇浮沉的原理：改变自身的重力通过改变自身重力来浮沉的在现实生活中不只是潜水艇，在大海上航行的万吨巨轮，谁能使它离开海面进行维修和保养，具有这项神奇作用的是——浮船坞观看音像资料，增长见识3、气球和飞艇3.1孔明灯在阿基米德原理时我们就知道除了液体中有浮力，大气中也同样有浮力，人们对大气的浮力的利用也由来已久，早在三国时蜀国的丞相孔明就利用大气的浮力制成了会飞的灯笼——孔明灯，用来夜间调兵谴将。
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
九年级物理146浮力应用教案人教新课标版
课题浮力的应用课型新知识1、知道物体在下沉，悬浮和上调时，浮力与重力的大小关系。
2、认识利用空心的方法增大浮力。
技术教3、认识轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。
学过程1、经过做“空心的废牙膏皮能飘荡在水面上〞的实验，学习物理研究问目题的方法。
方法标2、经过采集、沟通对于浮力应用的资料，认识浮力应用的社会价值。
感情1、初步认识科学技术对社会展开的影响。
态度2、初步成立应用科学知识的意识。
教课要点物体在液体中下沉、悬浮和上调时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。
教课难点使劲的均衡知识剖析和解说物体的浮沉问题教课器具铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等教课过程设计教课内容及教师活动学生活动设计企图情境引入从学生熟习的一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？学生思虑、议论、沟通。
气球下手，激发会向来上涨吗？学生再思虑。
答：上涨，学生学习的兴引入新课：要想正确的研究这个问题，我们第一来研趣。
究物体的浮沉条件。
合作研究一、物体的浮沉条件学生察看实验，注意木块培育学生察看演示：让学生察看同样形状和体积的铁块和木块，和铁块的状态变化。
用自能力和语言描而后一起浸入水中，同时放手，让学生察看。
己的语言进行描绘。
木块述能力提出问题：为何铁块下沉到水底而木块飘荡在水先上涨最后漂在水面上；面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？在实铁块先下沉最后沉在容器验中木块和铁块各遇到那几个力的作用？依据它们底。
的运动状态判断它们之间是什么关系？学生思虑问题剖析受力、培育学生抽象归纳得出：浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于作图、总结思想能力重力时，物体上调；当它所受的浮力小于所受的重力学生利用F浮＝ρ液gV排时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，和G=mg=ρ物gV物联合上边学会前后知识物体悬浮在液体中，或飘荡在液面上。
的结论推导利用密度来判的有机联合指引学生依据上边的结论推导出以下结论：断物体的浮沉的方法当ρ液＞ρ物,F浮＞G，物体上调当ρ液＝ρ物，F浮==G,物体悬浮当ρ液＜ρ物，F浮＜G，物体下沉学生议论，思虑沟通，说当ρ液＞ρ物，F浮==G，物体飘荡出自己的方法。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解浮力的概念，掌握浮力的大小计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的应用实例。
三、教学重点：1. 浮力的概念及计算方法。
2. 浮力在生活中的应用。
四、教学难点：1. 浮力大小计算方法的掌握。
2. 浮力在实际问题中的应用。
五、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、问题解决等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养团队精神。
一、浮力的概念：1. 通过实验让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解浮力的概念，介绍阿基米德原理。
二、浮力的计算方法：1. 引导学生根据阿基米德原理推导出浮力的计算公式。
2. 讲解浮力计算公式的应用，让学生通过实例计算浮力的大小。
三、浮力的应用实例：1. 讲解浮力在生活中的应用实例，如船舶、救生圈等。
2. 让学生分析这些实例中浮力是如何工作的，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、浮力的大小实验：1. 组织学生进行浮力大小的实验，让学生通过实验数据验证浮力计算公式。
2. 引导学生分析实验结果，总结浮力大小与物体密度、液体密度等因素的关系。
五、浮力在实际问题中的应用：1. 讲解浮力在实际问题中的应用，如船舶设计、潜水艇等。
2. 让学生结合所学知识，分析这些实例中浮力是如何工作的，培养学生的实际问题解决能力。
六、浮力与物体形状的关系：1. 通过实验让学生观察不同形状的物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力与物体形状的关系。
2. 讲解浮力与物体形状的关系，介绍物体的稳定性和阿基米德原理的应用。
七、浮力与物体密度的关系：1. 引导学生通过实验数据探究浮力与物体密度的关系。
2. 讲解浮力与物体密度之间的关系，介绍物体在液体中的浮沉条件。
初中九年级物理人教版电子教案-14.6 浮力的利用
§14-6 浮力的利用一、教学目标：1.知识与技能理解浮沉条件，能根据浮沉条件解决浮力问题；知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
2.过程与方法培养学生科学方法――逐步推理法和相关知识的整合。
培养学生实验操作能力，利用简单的物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度和价值观通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高学生思维方法的变化与灵活水平。
二、教学重点：物体的浮沉条件及浮力的应用。
三、教学难点：将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的关系，并且能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行判断。
四、教学方法：演示并结合生活实际，师生共同讨论获得浮力应用的知识。
五、教具准备：幻灯或者多媒体资料、铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型。
六、课时安排：1课时七、教学过程：㈠引入新课：多媒体资料：浮力应用的实例轮船浮在水面上航行，潜水艇潜入水中，节日放飞的气球﹑热气球﹑飞艇升在空中。
(在教室放飞氢气球)㈡进行新课：一、物体的浮沉条件．分组实验：小石头投入装水的烧杯中（石头会沉入水底）；蜡块投入装水的烧杯中（蜡块会漂浮在水面）；鸡蛋投入装浓盐水的烧杯中（鸡蛋悬浮在水中）。
学生讨论：浸入液体中的物体会受到浮力的作用，但是为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮呢？提示：上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化，那么就要考虑物体的受力情况。
这根据哪一个物理知识（力是物体运动状态改变的原因）强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。
提问：浸入液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）讲解：若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止）；若F 浮＞G物，则物体上浮(直到物体漂浮在水面）若F浮=G物，则物体漂浮（物体只有一部分浸入水中）；若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。
根据：当物体浸没在液体中时，V物=V排=V，和浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力，进一步推导。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
4．给你一块橡皮泥(密度大于1.0×103kg／m3)、一把弹簧测力计、细线、一个量杯和水．请你设计一个实验，验证漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体受到的重力．简要写出实验步骤．
5.小刚自制了一个泡沫救生圈，其质量为8kg，体积为0．06m3，求:(1)救生圈漂浮在水面上时,它所受的浮力多大?(2)当小刚躺到救生圈上面时,救生圈刚好完全浸没在水中,则小刚的重力是多少?(g=l0N／kg)
2.“对木块能浮在水面上，而铁块却沉在水底的”解释，正确的是（）。
A、木块很轻，铁块很重。
B、木块受到浮力，铁块没有受到浮力。
C、木块受到的浮力等于它受到重力，铁块受到的浮力小于它受到的重力。
D、三种说法都正确。
3．被按在Байду номын сангаас中的皮球，一旦放手会向上浮，最终露出水面．在皮球尚未露出水面前的上浮过程中，皮球受到的浮力将( )；皮球开始露出水面直至静止时，受到的浮力将( )．
（五）、教学反思
《浮力的应用》这节课突出原理的学习和理解，大多数同学在演示实验时不认真观察，造成定性的记结论，对所学在应用练习中表现不好。
本节课不足之处：实验准备不够充分，通过演示实验效果不好，应教学生亲身经历改成小组实验可能更好。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：刘大斌
职称：一级教师电话：0536--3831061电子邮件：liudabin1978@
重点
物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理。
难点
对物体浮沉条件的应用
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本节为人教版九年级物理第十四章第六节，教材通过对不同密度的物体在水中的浮沉情况，得到物体浮沉条件。通过演示牙膏皮的浮沉，得到轮船的漂浮原理---把物体制成空心，增大了可以利用的浮力；潜水艇则是悬浮、上浮时通过改变自身的重量来实现浮沉的；气球和飞艇是它们的平均密度比空气小的浮沉情况。本节主要讲两个问题：一是如何调节重力、浮力的关系来得到或增大可利用的浮力；二是浮力利用的重要实例-----轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理。
2019-2020年九年级物理 14-6-1浮力的应用教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理 14-6-1浮力的应用教案人教新课标版教学重点：浮沉条件及其应用。
教学难点：探究物体的浮沉条件。
教学过程-----自学路线图（一）物体的浮沉条件及应用（A）1、学生看视频资料：思考：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？（A）2、用力的示意图表示课本P97图14、6-1中物体所处几种状况下受力的情况。
（A）3、学生交流后小结：浸在液体中的物体的浮沉条件是：4、看演示实验：如何让橡皮泥既沉底又浮在水面？（二）轮船学生读课本P98“轮船”思考：（B）1、用钢铁制造的轮船能浮在水面上的道理是什么？（A）2、轮船的大小用来表示。
其含义是轮船按设计要求装潢货物----满载时排开水的。
其单位是。
（B）3、计算：若一轮船的排水量是1X104T，在密度是1、0X103KG/M3的何水中，它满载时排开河水的体积是 M3；如果它是在密度为1、03X103KG/M3的海水中，它排开海水的体积是 M3。
比较可知，这艘轮船从河流驶入海里是一些。
（选填：上浮或下沉）潜水艇（B、C）演示实验：模拟潜水艇在水中的升降。
思考：潜艇实现浮沉的原理？气囊与飞艇（B、C）1、阅读教材理解它的工作原理，播放视频强化印象。
（A）2、讨论完成：课本P100“想想议议”反馈练习补充（A）（1）轮船从海里到河里，船体是上升一些还是下降一些？浮力大小变化吗？为什么？（B）（2）把重5N、体积为的物体投入水中．若不计水的阻力，当物体静止时，下列说法中正确的是(g取10N／kg)（）A．物体漂浮，＝5N B．物体漂浮，＝4NC．物体悬浮，＝5N D．物体沉底，＝4N（A）（3）绿豆汤可以消暑解毒，张亮在煮绿豆汤前，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆甲沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆乙漂浮在水面上，下列关于其所受的浮力与重力的分析正确的是（）A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力（B）4、重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水重为10N，此时它受到的浮力为______N，松手后物体将______。
辽宁省丹东七中九年级物理《14.5浮力》教案 人教新课标版
《14.5浮力》教案教学目标：1．知识与技能了解浮力是怎样产生的。
理解浮力的大小等于什么？知道浮力的应用。
2．过程与方法通过观察，了解浮力是怎样产生的。
通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感、态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：阿基米德原理教学难点：阿基米德原理教学用具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
教学过程：一．引入新课轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？这节课研究与此相关的知识§14.5 浮力。
二．新课教学（一）用测量法研究浮力演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中受到的重力记为G，再把此物体浸没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？分析实验：示数变小了，说明物体受到了向上的力，这个力就是浮力。
F浮 = G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的测量方法。
（二）浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。
（三）浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？课本P951．提出问题2．猜想3．设计实验4．进行实验5．分析实验6．得出结论阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。
阿基米德原理的公式表示：F浮= G排为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮= G排展开，即F浮= G排= ρ液gV排这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。
突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。
练习：练习册第八课时浮力计算练习一、例题讲解;二、典型题讲解练习：练习册三．小结：四．布置作业：名校名典五．教学后记：。
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辽宁省丹东七中九年级物理《14.6浮力的应用》
教案人教新课标版
教学目标：
1、知识与技能
理解物体的沉浮条件
了解轮船能够浮在液面的道理
知道潜水艇浮沉的原理
2、过程与方法
通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因
了解浮力在社会生活中的应用
3、情感态度与价值观
初步认识科学技术对社会发展的影响
教学重点
物体浮沉的条件
轮船的制造原理
潜水艇浮沉的原理
教学难点
轮船制造原理的应用
引入新课
同学们，你们吃过饺子吗，你们煮过饺子吗？下面我们就一起来煮饺子，观察现象（下沉，上浮，悬浮，漂浮）
谁能从力的分析角度猜测一下，为什么饺子要下沉，悬浮，上浮，最终漂浮在液面上，它的力的关系又是怎样的？
下面看屏幕我们来验证一下，展示受力分析图，生找出物体浮沉的条件
进行新课
比比谁的手最灵巧
分组让在水中下沉的金属片漂浮在水面上，考察学生的动手能力
小组展示自己的成果，比较谁的船最精巧
1、船
1.1生阅读课本，探讨船的发展过程，叙述
独木舟——木船——轮船
相同之处：作成空心，漂浮在水面上，浮力等于重力，即使最现代化的轮船也是采用这种方法制作的
1.2学以致用，比比谁做得快
例题：一艘轮船装满货物时船货总重100000N，它受到的浮力多大？排
开的水多重？
引入划分船的大小——排水量
排水量——船满载时排开水的质量，单位：吨
1.3实践探究
动手实验，漂浮物（圆柱体）在盐水和水中相比，下沉还是上浮
（注：轻拿轻放，仔细观察）
观察现象：
实践应用：船从河水驶入海水要一些
多媒体播放图片，启发学生思考船为什么会上浮
2、潜水艇
船只能在水面上航行，人们什么时候能够象鱼儿一样在水中任意上浮下潜呢？人们根据仿生物学制造成了潜水艇。
潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是水上船只的克星
播放潜水艇下潜上浮的录象，引导学生思考潜水艇是如何完成上浮下潜的学生动手实验，大屏幕展示学生归纳出潜水艇浮沉的原理：改变自身的重力
通过改变自身重力来浮沉的在现实生活中不只是潜水艇，在大海上航行的万吨巨轮，谁能使它离开海面进行维修和保养，具有这项神奇作用的是——浮船坞
观看音像资料，增长见识
3、气球和飞艇
3.1孔明灯
在阿基米德原理时我们就知道除了液体中有浮力，大气中也同样有浮力，人们对大气的浮力的利用也由来已久，早在三国时蜀国的丞相孔明就利用大气的浮力制成了会飞的灯笼——孔明灯，用来夜间调兵谴将。
3.2气球
现代人节日放飞的气球也可以升上高空。
同学们想办法让你手中的气球飞上高空，做不到，根据密度表猜想一下，升空的气球里充的是什么气体
得出结论：充的是密度小于空气的气体
多媒体播放中科院科研人员发放高空探测气球的录象，加强学生的爱国主义教育。
3.3增长认识
认识生活中经常用到的氢气球、热气球和飞艇，学生通过阅读资料了解他们在生活中的作用。
分组讨论，使气球、热气球升空及降落的方法。
布置作业：名校名典
教学后记：。