小学语文教师校本培训 PPT课件
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小学校本培训方案(通用)ppt
CHAPTER 04
培训安排
培训时间安排
时间长度
每次培训时长为2小时，共进行5 次培训，总计10小时。
时间安排 培训时间安排在工作日的晚上和周 末，以方便教师参与。
调整机制
根据教师工作安排和反馈，适时调 整培训时间。
培训人员安排
主讲人
聘请具有丰富教学经验和培训经 验的小学教师担任主讲人。
参与人员
估。
评估方式选择
定量评估
01
通过数据和量化的方式来评估培训效果，如考试成绩、满意度
调查等。
定性评估
02
通过观察、访谈等方式来评估培训效果，如实际工作表现、同
事反馈等。
综合评估
03
综合运用定量和定性两种方式来进行评估，以全面了解培训效
果。
评估结果反馈
及时反馈
在培训结束后，及时将评估结果反馈给学员，以便学员了解自己 的表现和需要改进的地方。
观摩学习
总结词
通过实地观摩，学习优秀教师的教学经 验。
VS
详细描述
组织教师到优秀学校、优秀教师的课堂进 行实地观摩学习，学习他们的教学经验、 教学方法，提升教师的教学实践能力。
在职进修
总结词
通过系统学习，提升教师的专业素养。
详细描述
鼓励教师在职进修，通过系统学习专业知识、教育理论，提升教师的专业素养和教育教 学的综合能力。
教育心理学
总结词
了解学生心理发展特点和规律，提高教育教学的针对性和有 效性。
详细描述
研究儿童和青少年心理发展过程、个性特征和行为特点，掌 握如何根据学生心理发展特点进行教育教学。
教育法律法规
总结词
了解国家教育法律法规和政策，保障学校和学生权益。
语文校本培训PPT
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
2、组织教学欠缺，课堂秩序差； 3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打； 4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、 生生互动；
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
怎样衡量一节课是否高效？
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度；
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的，是否实现了少教多学；
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养，使学生具有听说读写的能 力，养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范，展示学法； 2、回顾小结，归纳学法； 3、自学实践，运用学法； 4、检查效果，巩固学法。
出示自学提纲：
（1）找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
（2）谈谈自己的感受。 （3）在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
2、组织教学欠缺，课堂秩序差； 3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打； 4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、 生生互动；
5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。
存在问题：
1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模 糊；
怎样衡量一节课是否高效？
一看学生知识掌握、能力增长和情感、 态度、价值观的变化程度；
二看教学效果是通过怎样的投入获得 的，是否实现了少教多学；
三看师生是否经历了一段双向激发的 愉悦交往过程。
语文教学的目的就是提高学生的 语文素养，使学生具有听说读写的能 力，养成良好的语文学习习惯。
如何提高语文课堂教学效率
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
1、教师示范，展示学法； 2、回顾小结，归纳学法； 3、自学实践，运用学法； 4、检查效果，巩固学法。
出示自学提纲：
（1）找出自己喜欢的句子有感情地读一 读。
（2）谈谈自己的感受。 （3）在你不懂的地方做上记号。
如何提高语文课堂教学效率
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课
❖ 一、课前认真备课； ❖ 二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣； ❖ 三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ❖ 四、加强学法指导，培养学生的自学能力； ❖ 五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，
体会情感； ❖ 六、课堂上适时组织教学； ❖ 七、教师上课要有激情。
小学教师PPT培训课件
制作过程要点 图形的制作
制作过程 要点
3D演示
生动，形象，直观
制作过程要点
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要的阐述您的观 点。
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智能图的运用
图表标题
6
系列 3, 类别
5 系列 1, 类别 1, 4.3
系列 2, 类别
类别4
制作过程要点 语文拼音
数学符号
特例分析及音视频制作
yáng
阳光
WPS符号里添加 PPT中符号--特殊 符号
│ʌ│
ʌ
㎏
㎡
≤
《钱塘江观潮》
制作过程要 点
动画制作
1，幻灯片切换效果制作（切换） 2，插入项目的效果制作（自定义动画）
制作过程要 点
放映问题
01 其他功能分析 02 视图问题 03 图片工具
2, 4.4
系列 1, 类别
系列 1, 类别4, 5 4, 4.5
4
3, 3.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
系列 2, 类别 系列 1, 类别
3, 3
3
1系, 2列.43, 类别 2, 2.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
4, 2.8
2
1, 2
2, 2
3, 1.8
1
0 类别1
类别2
类别3
系列 1 系列 2 系列 3
经验分析
谢谢大家
演讲人姓名
202X
PPT制作交 流会
点击此处添加副标题
演讲人姓名
文档格式 图片格式 系统格式 声音格式 视频格式
202X
制作过程 要点
3D演示
生动，形象，直观
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智能图的运用
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6
系列 3, 类别
5 系列 1, 类别 1, 4.3
系列 2, 类别
类别4
制作过程要点 语文拼音
数学符号
特例分析及音视频制作
yáng
阳光
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│ʌ│
ʌ
㎏
㎡
≤
《钱塘江观潮》
制作过程要 点
动画制作
1，幻灯片切换效果制作（切换） 2，插入项目的效果制作（自定义动画）
制作过程要 点
放映问题
01 其他功能分析 02 视图问题 03 图片工具
2, 4.4
系列 1, 类别
系列 1, 类别4, 5 4, 4.5
4
3, 3.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
系列 2, 类别 系列 1, 类别
3, 3
3
1系, 2列.43, 类别 2, 2.5系列 3, 类别 系列 2, 类别
4, 2.8
2
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2, 2
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1
0 类别1
类别2
类别3
系列 1 系列 2 系列 3
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202X
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小学语文教师校本培训 PPT课件
以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
校本培训与校本教研课件ppt(共33张)2024新版
校本培训与校本教研 课件ppt(共33张)
目录
• 校本培训概述 • 校本教研概述 • 校本培训与校本教研的关系 • 校本培训与校本教研的实施策略 • 校本培训与校本教研的案例分析 • 校本培训与校本教研的挑战与对策
01
校本培训概述
校本培训的定义与意义
定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
实提高教师的教育教学能力。
校本培训与校本教研的实施
04
策略
制定科学合理的计划和方案
分析学校教师培训需求和教研现 状，明确培训目标和教研方向。
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训和校本教研计划和
方案。
根据不同学科、不同层次的教师 需求，设计个性化的培训内容和
教研活动。
加强组织领导和师资队伍建设
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训与校本教研的挑战
06
与对策
面对的挑战和问题
教师专业素养参差不齐，难以满足个性化 培训需求。 培训方式单一，缺乏互动性和参与性。
培训内容与实际教学需求脱节，缺乏针对 性和实效性。
培训资源不足，难以保障培训质量和效果 。
目录
• 校本培训概述 • 校本教研概述 • 校本培训与校本教研的关系 • 校本培训与校本教研的实施策略 • 校本培训与校本教研的案例分析 • 校本培训与校本教研的挑战与对策
01
校本培训概述
校本培训的定义与意义
定义
校本培训是指基于学校实际，以教师为主体，以解决实 际问题为目标，通过自主学习、合作学习、探究学习等 方式，提高教师专业素养和教育教学能力的一种培训活 动。
实提高教师的教育教学能力。
校本培训与校本教研的实施
04
策略
制定科学合理的计划和方案
分析学校教师培训需求和教研现 状，明确培训目标和教研方向。
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训和校本教研计划和
方案。
根据不同学科、不同层次的教师 需求，设计个性化的培训内容和
教研活动。
加强组织领导和师资队伍建设
教研效果
通过教研活动，教师们的数学教学能 力得到了提升，学生们的学习成绩和 数学素养也有了显著提高。
某高中英语校本培训与教研结合案例
• 培训与教研目标：提高高中英语教师的教育教学能力，促进教师专业发展；同 时探究高中英语教学的有效方法和策略，提高英语教学质量。
• 培训与教研内容：结合高中英语教学的实际情况，开展有针对性的培训和教研 活动。包括分析教材、设计教学方案、实施课堂教学、评价教学效果等方面。
校本培训与校本教研的挑战
06
与对策
面对的挑战和问题
教师专业素养参差不齐，难以满足个性化 培训需求。 培训方式单一，缺乏互动性和参与性。
培训内容与实际教学需求脱节，缺乏针对 性和实效性。
培训资源不足，难以保障培训质量和效果 。
广西河池罗城第一小学语文教学校本培训方案PPT课件
三、培训对象：全校30名语文教师 四、培训内容：小学语文阅读教学设 计的有效性探究 第一、针对教师在语文阅读教学中普遍 出现的疑难和困惑,开讲座，请名师，请专 家，找出问题及原因,制订对策措施,帮助教 师解答疑难，更新教师的教学理念。
4
第二、组织观摩挂钩单位的名师阅读 教学课堂，倾听名师的经验。组织青年 教师的阅读教学竞赛。请市、县的名师 进行现场点评，至少让每位老师对自己 本学段的教材有比较详细的了解，以便 能让老师更好的教，学生能更好的学。
3让教师会自学互助优化自己的阅读教学设计有效地提高教师教育教学科研意识和能时间活动主题主讲教师地点11月30日语文阅读教学的现状分析陈红岚多媒体教室12月3日下午阅读教学设计的年段目标解读银兰花多媒体教室12月4日下午阅读教学的设计要领李水莲多媒体教室12月7日名师阅读课堂观摩多媒体教室12月8日12月13多媒体教室本学期每周三集体备课交流蒙丹丹等10人县一小12月30日下午展示心得体会语文教研室具体安排表1011
5
第三、要有高效的课堂教学，必须 有全新的教法、全新的设计理念。本年 度，我校准备与县二小的教学设计以及 课堂教学理念相接轨，准备每周三下午 组织全校的年青语文老师与县城二小的 名师进行同备一节课的活动。活动中， 现场备课，并及时互动，交流设计理念， 研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培 训，根本改变我校老师传统的教学设计 和课堂教学模式。
小学语文阅读教学设计的有效性探究
——罗城县第一小学语文教学校本培训方案
广西河池罗城县第一小学 李水莲
1
• 指导思想
• 以“国培计划（2012）”——中小学骨干教 师研修项目海南师范大学小学语文班的培训内 容为基础。为提高我校语文教师整体素质，建 设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功 过硬、具有一定教科研能力、能适应我校快速、 高质量发展要求的教师队伍。充分发挥骨干教 师的作用，加大语文教师继续教育和校本培训 的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创语文 教师培训工作新格局。
小学语文培训ppt课件共48页
▪ 识字学词
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 3、多种形式读，感受。（就站在这里） ▪ 4、出示武夷山其它山峰的图片（课件），
鼓励学生给山起名字，并仿照排比句式练习 表达。 ▪ 5、有感情的朗读（背诵）。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设2：大王峰“险”。 ▪ 1、 “大王峰”给你什么感受？用词或字说说？ ▪ 2、出示图片（课件）体会。并用做手势的方法帮助学生
理解“山势险峻”意思。 ▪ 3、再模拟设身处地攀登 体会登上大王峰的险、难。 ▪ 4、指导朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设3：水美。 ▪ 1、九曲溪：（出示图片）看这溪水怎么样？ ▪ 2、再读，一边想象一边读， 读着读着，你的眼前仿
佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象） ▪ 3、感情朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
《美丽的武夷山》第一课时
▪ 一、谈话导入。 ▪ 1、单元主题导入；鞍山——千山。 ▪ 引出课题——识字（武）——读（喜爱） ▪ 二、自主识字。 ▪ 1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段） ▪ 识字建议：运用多种方法独立识字。查字典 ▪ 读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。 ▪ 2、小组合作读文识字。
最吸引你的那段景色多读几遍！（画） ▪ （二）引导学生汇报交流。（训练）
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设一：山美。 ▪ 1、三十六峰：你从哪读出它的美？为什么读这你就感受
到它美（奇）？ ▪ 2、结合语境指导理解“ 造型奇特”词意。出示排比句
（结合插图）：边读边想像，你仿佛看到了什么？根据想像 画一画山（画中补白）。用一个词（字）说说它怎么样？ （积累运用词语）
质疑
▪ 二、初读识字。
▪ 1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 3、多种形式读，感受。（就站在这里） ▪ 4、出示武夷山其它山峰的图片（课件），
鼓励学生给山起名字，并仿照排比句式练习 表达。 ▪ 5、有感情的朗读（背诵）。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设2：大王峰“险”。 ▪ 1、 “大王峰”给你什么感受？用词或字说说？ ▪ 2、出示图片（课件）体会。并用做手势的方法帮助学生
理解“山势险峻”意思。 ▪ 3、再模拟设身处地攀登 体会登上大王峰的险、难。 ▪ 4、指导朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设3：水美。 ▪ 1、九曲溪：（出示图片）看这溪水怎么样？ ▪ 2、再读，一边想象一边读， 读着读着，你的眼前仿
佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象） ▪ 3、感情朗读。
《美丽的武夷山》第二课时
《美丽的武夷山》第一课时
▪ 一、谈话导入。 ▪ 1、单元主题导入；鞍山——千山。 ▪ 引出课题——识字（武）——读（喜爱） ▪ 二、自主识字。 ▪ 1、自己轻声读文，想办法认识生字。（标自然段） ▪ 识字建议：运用多种方法独立识字。查字典 ▪ 读文建议：要多读。正确、通顺。读不好的地方多读。 ▪ 2、小组合作读文识字。
最吸引你的那段景色多读几遍！（画） ▪ （二）引导学生汇报交流。（训练）
《美丽的武夷山》第二课时
▪ 预设一：山美。 ▪ 1、三十六峰：你从哪读出它的美？为什么读这你就感受
到它美（奇）？ ▪ 2、结合语境指导理解“ 造型奇特”词意。出示排比句
（结合插图）：边读边想像，你仿佛看到了什么？根据想像 画一画山（画中补白）。用一个词（字）说说它怎么样？ （积累运用词语）
质疑
▪ 二、初读识字。
▪ 1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
校本培训讲座ppt课件
学科知识与教学技能
80%
学科知识体系
梳理各学科核心概念、原理及知 识点间的联系。
100%
教学设计能力
根据课程标准和学生需求，设计 合理的教学目标、教学内容和教 学流程。
80%
课堂教学技能
包括讲解、演示、提问、讨论等 有效的教学策略。
教育科研方法
教育科学研究的基本步骤
确定研究问题、文献综述、制定研究 计划、收集和分析数据、撰写研究报 告等。
校本培训讲座ppt课件
目
CONTENCT
录
• 校本培训概述 • 校本培训内容与方法 • 校本培训实施与管理 • 校本培训资源建设 • 校本培训的实践探索 • 校本培训的挑战与对策
01
校本培训概述
定义与目的
定义
校本培训是指基于学校自身特点和需求，以提升教师教育教学能 力为核心目标，由学校自主组织、实施的培训活动。
培训效果的评估与反馈010203培训效果评估
通过考试、问卷调查、访 谈等方式，对参与者的学 习效果进行评估。
培训效果反馈
将评估结果反馈给参与者 和相关领导，让他们了解 培训效果和改进方向。
培训经验总结
对本次校本培训进行总结 和反思，提炼经验教训， 为下一次培训提供参考和 借鉴。
04
校本培训资源建设
05
培训效果
教师创新精神和实践能力得到提升，学校教育教学质 量显著提高。
06
校本培训的挑战与对策
校本培训面临的挑战
培训内容与教师需求不匹配
培训内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，无法满足教师的实 际需求。
培训方式单一
传统的讲座式培训方式缺乏互动性和参与性，难以激发教师的学习 兴趣和动力。
小学校本培训方案(通用)ppt
培训规范要求明确和执行
1 2
培训目标明确
明确校本培训的目标，如提高教师的教育教学水 平、推进课程改革等，使教师清楚自己的发展方 向。
培训内容和方法确定
根据学校实际情况和教师需求，确定具体的培训 内容和教学方法，注重理论与实践相结合。
3
培训规范要求执行
确保培训制度的执行到位，对教师参与培训的次 数、质量等进行考核和评价，及时反馈和总结。
收集整理相关资料
收集整理与教育教学相关 的资料，为教师提供丰富 的学习资源。
培训设施和设备保障
建设培训场所
提供专门的培训场所，确保教师 和学员有足够的空间进行学习和
交流。
配备教学设备
根据培训需要，配备相应的教学 设备，如多媒体设备、教学软件
等。
维护设备正常运行
定期对教学设备进行检查和维护 ，确保设备正常运行和使用效果
小学校本培训方案( 通用)
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 培训目标与意义 • 培训内容与方法 • 培训时间与地点安排 • 培训效果评估与反馈 • 培训资源保障措施 • 培训制度与规范要求
01
培训目标与意义
提升教师教育教学能力
01 培养教师掌握现代化教育技术
通过培训，使教师掌握多媒体教学、网络教学等 现代化教育技术，提高教学效率和效果。
教育教学实践锻炼
观摩实践
组织教师观摩优秀教师的 教学，学习其教学经验和 教学方法。
实践锻炼
组织教师进行教学实践活 动，如公开课、教学比赛 等，提高其教学实践能力 。
反思与总结
鼓励教师进行教学反思和 总结，发现自身教学中的 不足和问题，提出改进措 施。
03
培训时间与地点安排培训Fra bibliotek间安排总结词
《校本培训讲座》课件
教学能力。
培训效果的评估
反馈调查
通过问卷调查、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见，了
解培训的优点和不足。
教学观察
对参加培训的教师进行教学观 察，了解教师在实际教学中是 否能够运用所学理念和方法。
成绩比较
比较参加培训的教师与未参加 培训的教师在教学成绩方面的 差异，评估培训的实际效果。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评 估，了解教师在一段时间内的
02 校本培训的内容与方法
CHAPTER
培训内容的选择
01
02
03
针对性强
培训内容应针对学校发展 和教师专业发展的实际需 求，解决教师在教学中遇 到的具体问题。
系统全面
培训内容应涵盖教育理论 、教学方法、教育技术等 多个方面，帮助教师全面 提升教学能力。
与时俱进
培训内容应紧跟教育改革 和发展的步伐，及时更新 和补充新的教育理念和教 学方法。
培训方法的运用
01
02
03
04
讲座式培训
邀请专家学者进行主题讲座， 传递前沿的教育理念和教学方
法。
研讨式培训
组织教师进行交流研讨，分享 教学经验和教学方法，促进教 师之间的合作与共同进步。
案例式培训
通过分析典型教学案例，引导 教师深入理解教育理念和方法
在实际教学中的运用。
实践式培训
安排教师在实际教学环境中进 行实践操作，提高教师的实际
协作精神，提高教学效果。
对学校发展的价值
提升学校整体教学质量
通过校本培训，学校能够提高全体教师的教学水平，从而提高学 校整体教学质量。
促进学校文化建设
在校本培训中，学校可以加强文化建设，形成良好的教风、学风和 校风。
小学校本培训方案(通用)ppt
输标02入题
中期培训：针对教师专业发展需要，进行中期持续性 培训，周期为3-6个月。
01
03
通过以上培训时间与周期的安排，可以确保教师在不 影响日常教学工作的同时，能够有计划地参与校本培
训，提升自身专业素养和实践能力。
04
长期培训：为提高教师整体素质，进行长期系统性培 训，周期为1-3年。
PTER
04
培训时间与周期
培训时间安排
培训时间
每周安排一个工作日进行校本培 训，具体时间为下午3点至5点。
培训时长
每次培训时长为2小时，确保教师 有足够的时间进行深入学习和交流 。
培训地点
以学校为单位，利用学校现有的会 议室或教室作为培训场所。
培训周期设定
短期培训：针对特定主题或问题，进行短期集中培训 ，周期为1-2周。
THANKS
感谢观看
教学技能提升
提高教师的教学设计、课 堂组织、学生评价等技能 ，增强教学实效性。
教学资源利用
引导教师合理利用数字化 、网络化教学资源，提高 教学效果。
促进教师专业发展
专业素养提升
培养教师的专业素养，增 强教师的职业认同感和荣 誉感。
个人发展规划
帮助教师制定个人专业发 展规划，明确发展目标， 提升自主发展能力。
CHAPTER
03
培训方式
集中培训
全面覆盖
集中培训是一种常见的培训方式，它能够全面覆盖学校内的所有教师，确保所有 教师都能接受到相同的培训内容。
集中培训
系统学习
通过集中培训，教师可以系统地学习新的教育理念、教学方法和技巧，从而更好地应用到日常教学中 。
集中培训
统一进度
集中培训可以确保所有教师都在相同的进度上，有利于学校统一管理和规划。
小学语文骨干教师培训课件
识字与基础，教师需要教授学生正确的笔画顺序、笔 顺规则和常用汉字的书写方法。同时，教师还需要引导学生通过观察、模仿和练 习来提高书写水平，培养良好的书写习惯。
阅读教学
核心教学方法
阅读教学是小学语文教学的核心，通过阅读可以培养学生的语言理解能力和表达能力。教师需要教授学生正确的阅读方法， 如精读、略读、速读等，并引导学生通过阅读来积累词汇、句型和语感。同时，教师还需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读 习惯，鼓励学生自主阅读。
培训内容
小学语文课程理念与教学方法
介绍小学语文课程的基本理念、教学目标和教学方法，重点讲解识字、阅读、写作、口语 交际等关键领域的教学技巧。
小学语文教材分析与教学资源利用
分析现行的小学语文教材，探讨教材的编写特点和教学重点，同时介绍教学资源的开发和 利用，如多媒体课件、网络资源等。
小学语文评价与反思
促进学校发展
教师的专业水平直接影响到学校的教学质量和声 誉，因此教师专业发展是学校发展的重要保障。
3
提升教师地位
教师专业发展有助于提高教师的社会地位和职业 声望，增强教师的职业认同感和自豪感。
教师专业发展的途径
参加培训课程
参加专业培训机构或教育部门 组织的培训课程，获取新的知
识和技能。
自我学习
通过阅读相关书籍、文章、报 告等获取新知识，或者通过网 络课程、学术研讨会等途径进 行自我学习。
观摩学习
通过观摩优秀教师的教学实践 ，学习他们的教学经验和教学 方法。
教学实践
通过教学实践不断反思、总结 、改进自己的教学方法和策略
。
教师专业发展的挑战与机遇
挑战
教师工作压力大，时间精力有限；部分教师缺乏自我提升的动力和意识；教育 改革对教师提出更高的要求。
《中小学校本培训》PPT课件
THANKS
感谢观看
提高培训的灵活性和便捷性。
需要加强对培训效果的评估和反 馈，以便及时调整和改进培训计
划。
对未来校本培训的期待与建议
期待未来的校本培训能够更加 贴近学校实际，更好地服务于 教育教学工作。
建议加强校际合作与交流，共 享优质培训资源，提高培训质 量和效益。
希望学校能够加大对校本培训 的投入和支持，为教师专业成 长提供更多机会和平台。
果。
培训频率
根据教师发展需要和学校工作安排， 确定校本培训的频率和周期。
灵活调整
根据实际情况，灵活调整培训时间 和频率，以满足不同教师的需求。
03
校本培训的实施与管理
Chapter
校本培训的实施步骤
结合学校实际情况，制定切实可 行的校本培训计划。
对校本培训活动进行总结和反思， 为下一轮培训提供借鉴。
特点
针对性强、灵活性高、参与面广、 实践性强。
校本培训的目的和意义
目的
提高教师的教育教学能力，促进教师 的专业发展，提升学校的教育教学质 量。
意义
有助于教师更新教育观念，提高教育教 学水平；有助于学校形成学习型组织， 促进可持续发展；有助于推进新课程改 革，提升学校整体办学水平。
校本培训的原则和要求
案例三：某教育集团的校本培训体系
建立完善的培训体系
包括培训目标、内容、方式、评估等方面， 确保培训的全面性和系统性。
整合优质资源
充分利用集团内部和外部的优质资源，为教 师提供高质量的培训服务。
注重培训成果转化
鼓励教师将培训成果应用到教学实践中，提 高教学效果。
持续改进优化
根据教师反馈和培训效果评估结果，不断改 进和优化培训方案。
小学语文教师含动画培训美篇1(全文完整)ppt
未来培训计划安排
培训目标：提高小 学语文教师的教学 水平和教育质量
培训内容：教学方 法、课程设计、课 堂管理等方面的培 训
培训方式：线上培 训、线下培训、实 践操作等多种形式
培训时间：根据实 际情况安排，确保 培训效果和质量
培训展望与目标
培训计划：针对小学语文教师的专业发展需求，制定个性化的培训计划 培训目标：提高小学语文教师的教育教学能力，促进其专业成长 培训内容：包括教育教学理论、教学方法、课堂管理等方面的内容 培训形式：采用线上与线下相结合的方式，包括讲座、研讨、观摩等多种形式
参训教师反馈与建议
培训内容：培训内容是否符合实际 需求，是否具有针对性和实用性
培训效果：培训后教师是否能够将 所学知识应用到实际教学中，是否 能够提高教学水平和质量
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培训方式：培训方式是否适合小学 语文教师的特点和需求，是否能够 激发教师的兴趣和积极性
培训建议：参训教师对培训有哪些 建议和意见，如何改进和完善培训 内容和方式
汇报人：
发展。
课堂管理与学生评价
课堂管理：有 效组织课堂， 维护纪律，提
高教学效果
学生评价：采 用多种评价方 式，全面了解 学生的学习情
况Hale Waihona Puke 课堂管理与学 生评价的关系： 相互促进，共 同提高教学质
量
培训内容与方 法：针对小学 语文教师的实 际需求，提供 实用的培训内
容和方法
培训效果评估方法
问卷调查：通过问卷了解学员对培训的满意度、收获和改进意见 课堂观察：观察学员在课堂上的表现，评估其学习成果和进步 作业评估：检查学员的作业完成情况，评估其对培训内容的掌握程度 学员反馈：听取学员对培训的反馈意见，了解其需求和期望，为后续培训提供改进方向
小学语文骨干教师培训20页PPT
（一）注重听、说、读、写的共同发 展
新课标中明确指出：“语文教学 必须使学生听、说、读、写的能力得 到全面的训练，忽视其中任何一种能 力的训练，都会削弱其他能力的提 高……”。
1、以课文为载体读写结合，适 时迁移运用
2、听说一体，学会自由表达
（二）与其它学科相联系写出 具有个性的作文
1、与品德与生活学科的结合
1、开展活动摆素材。 2、留心生活挖素材。 3、 敞开记忆追素材。 4、多读多听借素材。
三、加强训练 培养能力 小学作文训练的实质就是培
养学生认识能力，提高对客观 事物的认识水平，培养语言文 字的表达能力。传统的程序化、 封闭式、单一性的作文训练方 法，很难激发学生的写作兴趣， 写作水平难以提高。
下面是一位同学的仿写： 郊外，阳光是那么明媚，风光是那么温柔，空气是 那么清新，真令人心旷神怡。田野里、麦苗儿漾起 绿色的波浪，菜花儿跳起了优美的舞蹈。桃花开得 笑盈盈的，远远望去，就象是一大片红霞落在枝头 上。我一溜烟跑到桃树下，仰起脸高兴地看着，花 儿是粉红的，散发出浓郁的芳香。 香气扩散开采，连空气也变得甜丝丝的。我贪婪地 呼吸看，连心都醉了。这种境界，既叫人赞叹，又 叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首小 诗。忽然，一阵“叽叽嗽嗽”的叫声传进我的耳里， 我手声望去，啊，族子已经从千里迢迢的南方飞回 来了。它们有的在向阳的柳枝上呢确细语，有的在 翠绿的柳条间妙舞轻扬、好象也在赞美这美丽的春
小学语文骨干教师培训
小学作文教学
黑旺中心小学 郝素萍
长期以来，作文教学一直是小 学语文教学中的重点和难点， 其基本任务是以口语训练为基 础，提高学生用书面语表达情 意的能力。当前小学作文教学 的现状是，教师命题，学生苦 于“无米下锅”，这种做法使 学生作文水平难以提高。
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以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程• 综合实践来自口头表达课程7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
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识记
积累
观察
阅读 体验
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识记 观察 阅读 体验
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
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诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
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语言文 事物 字
知识
情感
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五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程• 综合实践来自口头表达课程7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情