三年级下册语文教案妈妈的账单 (12)_人教新课标

三年级下册语文教案妈妈的账单(12)_人教

新课标

一、教学目标

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力，运用以前学到的阅读方法读懂课文。

二、教学重点

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

三、教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

四、教学准备

1、课件。

五、教学过程：

（一）、巧设悬念，激发兴趣

1、板书“0＞60”

2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同

学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。

4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑），结合上超市的生活体验理解“账单”，强调“账”和“帐”的区别。

（跟老师一起来写写“账单”的“账”字，是“贝”字旁说明跟金钱有关系，千万不要写“巾”字旁。）

【设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】

（二）、初读课文，整体感知

1．看看题目20的右上角有个什么符号？对，这是一篇略读课文，谁能告诉大家略读课文的学习方法。（画出难读的词语、读熟课文、读懂课文内容、抓出重点句子做好批注）

2、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，实在读不懂的待会儿班上交流。

4、有读不懂的地方吗？

3、刚才老师看到很多同学画出了一些难读的词语，和老师预设的差不多。谁有信心把这些词语读好？

（出示难读的词：小彼得索取报酬款项如愿以偿羞愧万分

蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）

指名读全班读

4、这些难读的词语读好了，下面我检查一下课文你读熟了吗？

5、我们怎样来读懂这篇略读文章呢？（借助于课文前面的导语。）

生自由读后指名汇报

本篇课文的阅读要求：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。]

好，下面我们就根据这3个阅读要求来学习课文。

6、现在请同学们默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚塞进”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。]

（三）、研究账单，感受母爱的无私。

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。

1、学习彼得的账单。

A、出示彼得账单。

B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。（懂事、勤劳、听话）

生自由读

指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

2、研读“妈妈的账单”。

A、（出示妈妈的账单）同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你们先练一练，读好了，再展示给大家听。

B、指导朗读，适当评价。

C、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？

是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份（）的账单，对啊，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

师：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，十个炎热的夏天、十个严寒的冬日、十个温暖的春天、十个金风送爽的秋日。十年，3650个日日夜夜，妈妈一直是陪伴着自己成长。他想起了很多很多成长中的故事。让我们结合自己的生活实际，也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！D学生进行写话训练:（学习、生活、玩耍、早上、中午、晚上）

清晨，我起床了，妈妈（）；

那日，我过生日，妈妈（）；

那天，我生病了，妈妈（）；

有一次，我犯了错，妈（）；

我进步了，妈妈（）；

阳春三月，妈妈陪我（）；

金风送爽的秋日，妈妈陪我（）；

炎热的夏天,妈妈陪我（）；

寒冷的冬日，妈妈陪我（）；

学习上，妈妈（）；

生活上，妈妈（）；

师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是……

E、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱）

F、十年中，妈妈付出了这么多的心血、汗水，却让小彼得付0芬尼，一份账单告诉我们母爱是无私的。（板书：无私）

G、你能替他深情地读读这份账单吗？